教師比訪心得
教師比訪心得奉獻(xiàn)愛(ài)心 收獲真情
周磯學(xué)校楊晶
在本學(xué)期開(kāi)展的訪萬(wàn)家活動(dòng)中,我們每個(gè)教育工作者都積極實(shí)踐，我在此次活動(dòng)中不僅了解到學(xué)生的家庭生活情況,還實(shí)現(xiàn)了良好的溝通。
記得我通知潘同學(xué)要去他家時(shí),他低著頭很不高興,不停地嘀咕:“今天可慘了，老師要去我家告狀。”其實(shí)潘同學(xué)是個(gè)很聰明的優(yōu)秀學(xué)生，但是這學(xué)期很是貪玩，上課愛(ài)做小動(dòng)作，成績(jī)下滑很大。我還沒(méi)去他家，他就已經(jīng)知道我家訪的內(nèi)容了。此時(shí)我有點(diǎn)憂慮，這樣的家訪效果一定不好，我還是先去了解一下他退步的原因，再去肯定一下他的優(yōu)點(diǎn)再看吧。
放學(xué)后，我去他家了解到她爸爸很少在家，媽媽工作忙沒(méi)時(shí)間管他的學(xué)習(xí)，這樣成績(jī)才退步了許多。情況了解后，我耐心的告訴他的媽媽，這個(gè)孩子很聰明，思維活躍，發(fā)言積極，是個(gè)有潛力的學(xué)生，但是他還要更加嚴(yán)格要求自己爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。家長(zhǎng)也要嚴(yán)格的督促孩子學(xué)習(xí)。
家訪后，他高興地說(shuō)：“老師謝謝你，沒(méi)有和我媽媽告狀要不可慘了。我今后一定用心學(xué)習(xí)，您放心吧！”從此他學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和熱情，成為了優(yōu)秀的學(xué)生。
看來(lái)家訪的目的是關(guān)心，轉(zhuǎn)化，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中交流溝通。每個(gè)人都渴望欣賞，學(xué)生都有自尊心和自信心，他們很希望得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。所以家訪換個(gè)角度，為學(xué)生多報(bào)喜，用欣賞的態(tài)度來(lái)做，一定會(huì)有可喜歡的發(fā)現(xiàn)。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)
周磯學(xué)校劉珍珍
有位教育大家說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。是的，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是春雨潤(rùn)物，如冬日暖陽(yáng)，有仿佛夏之荷塘。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)最深的是，要當(dāng)一名合格的新型的人民教師，必須愛(ài)心先行。有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你就會(huì)去自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，依法依規(guī)執(zhí)教；有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你就會(huì)克服一切困難，全副身心甘愿奉獻(xiàn)一腔熱情；有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你就會(huì)致力于教育理念的更新，教學(xué)方法的創(chuàng)新；有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你就會(huì)去因材施教，尤其是對(duì)學(xué)困生去耐心幫助。下面就：新教師如何上好第一節(jié)課。談?wù)勎以谶@次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。一般來(lái)講，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初是有興趣的，因?yàn)樾缕娑信d趣。一段時(shí)間后，要讀準(zhǔn)音還要記住單詞，逐漸有了任務(wù)有了難度，學(xué)生的新奇感也就隨之消失。久而久之，興趣也會(huì)消失殆盡。如果教學(xué)方法依舊，一切按部就班，那么，跟著老師學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生就會(huì)愈來(lái)愈少。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生持久興趣的關(guān)鍵之所在。
1、運(yùn)用生活故事激趣。
運(yùn)用生活中的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。除了有聲有色地講解課本里的英語(yǔ)故事，教師還應(yīng)該收集一些生活中的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓這些幼小的心靈盡早地感受到英語(yǔ)的重要性，故事加道理，相信學(xué)生一定會(huì)受益匪淺的。
2、抓住好勝心理激趣。
小學(xué)生相比中學(xué)生有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)心理那就是：好勝、好表現(xiàn)。早先可以讓優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)教師的助手，課堂上領(lǐng)讀，檢查作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。然后，可以有意識(shí)的抓住一兩個(gè)成績(jī)中等或偏差的學(xué)生，把他們輔導(dǎo)好后，讓他們代替以前優(yōu)秀學(xué)生做的事，領(lǐng)讀、查作業(yè)，并給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。本來(lái)，學(xué)生看到以前和自己差不多的人都進(jìn)步了，心理就有一股不服輸?shù)摹皻狻�，眼前又有老師的激將，哪還能坐得住呢？相信不久的班里就會(huì)刮起一股“比、學(xué)、趕、超”學(xué)風(fēng)。心理學(xué)告訴我們：當(dāng)老師去賞識(shí)某個(gè)學(xué)生時(shí)，和被賞識(shí)者相近的學(xué)生，其表現(xiàn)欲和攀比心理就會(huì)促使他自己去極力效仿被賞識(shí)者，也希望自己能引起老師的注意，得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，相信在這種良性循環(huán)的氛圍里，想學(xué)英語(yǔ)的人愈來(lái)愈多了。
3、利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)激趣。
還記得小時(shí)候我當(dāng)學(xué)生時(shí)，英語(yǔ)老師總是在我們的作業(yè)本上寫(xiě)好多好聽(tīng)的話，看了真讓人高興。今天我們?yōu)槭裁床荒苣菢幼瞿�？給學(xué)生的作業(yè)下評(píng)語(yǔ)，也并不是一味的說(shuō)好話。主要有：1、賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)。對(duì)字跡工整答案完全正確的優(yōu)秀作業(yè)，你要用欣賞的語(yǔ)言去傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)信號(hào)：我很優(yōu)秀。2、肯定性評(píng)語(yǔ)。有的學(xué)生之前可能因?yàn)樽鳂I(yè)挨過(guò)老師的批評(píng)，現(xiàn)在他的作業(yè)里有了改進(jìn)，有了進(jìn)步，你得要看到他的進(jìn)步，隨時(shí)肯定他。不然他會(huì)重蹈覆轍。3、假設(shè)性評(píng)語(yǔ)。有的學(xué)生作業(yè)總會(huì)出現(xiàn)一些小毛病，看似無(wú)關(guān)緊要，其實(shí)發(fā)展下去可怕。這時(shí)就要告訴他：如果不是因?yàn)槟硞�(gè)小問(wèn)題，你的作業(yè)比誰(shuí)誰(shuí)的作業(yè)還要好、還要優(yōu)秀。4、輔導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。有的作業(yè)對(duì)知識(shí)理解出了問(wèn)題，也就說(shuō)不是態(tài)度問(wèn)題而是能力問(wèn)題。這時(shí)，我們需要啟發(fā)、提示，然后出一個(gè)相似題讓他去消化吸收，理解通曉知識(shí)。5、警戒性評(píng)語(yǔ)。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常馬虎大意出錯(cuò)，屢教不改；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，而不以為然；有的學(xué)生作業(yè)寫(xiě)一半留一半，或漏題不做等等，是需要老師批評(píng)教育的，已引起學(xué)生高度的注意。
二、實(shí)行因材施教，讓每一朵花競(jìng)相開(kāi)放。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。英語(yǔ)教學(xué)是最容易產(chǎn)生兩極分化的。但無(wú)論如何，我不想讓學(xué)生過(guò)早的對(duì)英語(yǔ)失去興趣。為此，在教學(xué)中，我要努力做到：
1、家庭作業(yè)有針對(duì)性和層次性�？陀^上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不可能很齊，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。學(xué)生成績(jī)的高低先后是呈正常分布狀態(tài)就可以了，如果作業(yè)布置不合理，量一樣的多，要求一樣的嚴(yán)，那么，不斷起不到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，反而會(huì)引起學(xué)困生的反感。有鑒于此，更多的時(shí)候優(yōu)秀生是沒(méi)有家庭作業(yè)的，中等生有適量的作業(yè)且要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)完成，而對(duì)學(xué)困生則是從完成最基礎(chǔ)的單詞練習(xí)和最基本的句子訓(xùn)練為主。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己在干什么，要朝什么目標(biāo)前進(jìn)。這樣才能使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。
2、特別的學(xué)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。還記得曾經(jīng)教過(guò)的一名性格比較活波，下課總是第一個(gè)沖出教室的學(xué)生。上課從不注意聽(tīng)講，手里總有東西在把玩，從不主動(dòng)回答問(wèn)題，英語(yǔ)成績(jī)自然也好不到哪去。她是第一個(gè)讓我記住的女生。我很驚訝：一個(gè)女生，怎么會(huì)是這樣的呢？經(jīng)過(guò)了解，得知她并不笨，只是她自覺(jué)不自覺(jué)的在我這當(dāng)樂(lè)逃兵。于是，我有意識(shí)的接近她，找她交心談心，讓她明白老師沒(méi)有忽視她等和她縮短心理距離之后，便開(kāi)始在學(xué)習(xí)上加Ⅰ輔導(dǎo)，課堂上也多關(guān)注她，盡量把容易回答的問(wèn)題留給她；課外，耐心講解她做錯(cuò)的題；而對(duì)她每一個(gè)小小的進(jìn)步都在班上表?yè)P(yáng)她，幫她樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。最終我看到了她的變化：課堂上知道主動(dòng)回答問(wèn)題了，拖交作業(yè)現(xiàn)象也少了，課外主動(dòng)找我背書(shū)的頻率也高了。
總之，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，并以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓我們熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，是教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂(lè)地成長(zhǎng)。
訪萬(wàn)家活動(dòng)心得體會(huì)
周磯學(xué)校劉珍珍
我是一名小學(xué)教師，任職期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要當(dāng)好一名稱職的教師，就必須走入每個(gè)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛(ài)他們，那么家訪工作就非常必要了。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要。不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
10月14號(hào)是家訪的第一天，家訪的對(duì)象是住在周磯大院里的5個(gè)孩子。因?yàn)椴恢缹W(xué)生家的具體位置，所以臨中午放學(xué)時(shí)就簡(jiǎn)單交代了其中的兩位，讓他們回家吃過(guò)飯后1點(diǎn)的時(shí)候來(lái)學(xué)校給老師帶路去家訪，可沒(méi)想到他們12點(diǎn)半就已經(jīng)在學(xué)校門(mén)口等著了，而且家訪的五位學(xué)生都來(lái)了，他們是怕老師找不到他們的家，所以都爭(zhēng)先恐后的要給老師帶路，這一刻我感動(dòng)了。一路上，孩子們和我聊著平日里不曾聊過(guò)的話題，才知道原來(lái)孩子私下里是如此活潑，思維是如此活躍。感嘆：若是將這份活潑用在課堂上，效果該是何等驚人。
其中有兩家給我印象很是深刻。一家父母是在小區(qū)門(mén)口開(kāi)小餐館的，由于棚子有點(diǎn)矮小，我又疏于防范。結(jié)果一下臺(tái)階，頭就被屋檐給教訓(xùn)了一頓，見(jiàn)狀，孩子的爸爸扔下手里的飯勺就趕快跑到我跟前很緊張的說(shuō)：“哎呀，傷的嚴(yán)不嚴(yán)重��？真是不好意思，都怪我棚子支的太低了�！睂W(xué)生的媽媽正在屋里招待客人，聞?dòng)嵰糙s快跑了出來(lái)，關(guān)切的說(shuō)：“傷哪了？趕快去旁邊的門(mén)診看一下吧！別給感染了。本來(lái)你們老師平時(shí)就挺忙的，還要利用休息時(shí)間來(lái)我們家做家訪，真是招待不周啊�！笨粗麄円荒槂�(nèi)疚的表情，我連連揮手說(shuō):沒(méi)事的，沒(méi)事的，只是碰了一下，好好的。是我太大意了”。其實(shí)，不好意思的是我，都是自己一時(shí)疏忽，才搞的人家家長(zhǎng)很是不安。接下來(lái)，就學(xué)生的情況，我們也很認(rèn)真的交換了意見(jiàn)。臨走時(shí)，還把我們送出了好遠(yuǎn)。是啊，每個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)孩子都是很重視的。也許他們的文化程度不高，也許他們的生活不是太富裕，可對(duì)孩子的心，都是一樣的。還有一位家長(zhǎng)，是開(kāi)超市的，在我一邊家訪的時(shí)候，一邊還不停地有人買(mǎi)東西。這位家長(zhǎng)很仔細(xì)地談了孩子的一些情況，可能平時(shí)忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所疏忽。雖然孩子的基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但一直卻沒(méi)能得到大的突破，這次家訪我是想能就這瓶頸進(jìn)行一個(gè)沖刺。我就英語(yǔ)的基礎(chǔ)閱讀和寫(xiě)作都和家長(zhǎng)進(jìn)行了學(xué)法上的交流，詢問(wèn)了孩子學(xué)英語(yǔ)的感受，并談了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，并希望孩子能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中得到全面的提高，希望家長(zhǎng)能夠多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)我的要求很贊同，并表示會(huì)積極配合。完成任務(wù)，走出屋外，手里多了一杯熱茶，此時(shí)我的心也暖了幾分。
在這次家訪過(guò)程中，我們不僅近距離的接觸到學(xué)生，而且深深的體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，同時(shí)也了解到一些家庭教育中存在的問(wèn)題，這些都使我們倍感身上所肩負(fù)的責(zé)任重大。家訪讓我們走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，縮短了距離。為我們?nèi)绾芜_(dá)成家校通力合作，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍提供了一手資料。
課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)體會(huì)
周磯學(xué)校卓志慶
“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，使每一節(jié)課更精彩、使每一位學(xué)生更優(yōu)秀、使每一位教師都有提高。因此強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力至關(guān)重要，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)是全員參與、全學(xué)科覆蓋。我校的比教學(xué)活動(dòng)組織有序開(kāi)展的如火如荼。
一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽(tīng)課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來(lái)，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，比教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造出自主合作探究的課堂。比教學(xué)就是要比技能，看誰(shuí)把先進(jìn)的理念運(yùn)用的更好，更充分。老師們的課堂大都是運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了探究之后才得出的結(jié)論，
這次教學(xué)比賽雖然教學(xué)理念有創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著，但有些問(wèn)題也是值得我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中引起注意的。
1.個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
2.后進(jìn)學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂，而缺少了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要教師在平時(shí)的教學(xué)工作中隨時(shí)關(guān)注，長(zhǎng)期保持才能形成。
校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著周磯學(xué)校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢(mèng)想，也放飛著周磯小學(xué)的希望，我相信周磯學(xué)校的課堂一定會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！
課外訪萬(wàn)家活動(dòng)心得體會(huì)
周磯學(xué)校卓志慶
自從我校開(kāi)展《教師課外訪萬(wàn)家，課內(nèi)比教學(xué)》活動(dòng)以來(lái)，為了搞好課外家訪，密切師生的溝通。真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，提出了搞好家訪的工作思路，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪心得體會(huì)如下：
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解。
3、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，我們?cè)诩以L中都建議家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)課外書(shū)，增加孩子的閱讀量，以便提高識(shí)字量。
4、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
6、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放學(xué)后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整晚看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更不關(guān)心自己學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
7、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
“課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)
周磯學(xué)校王海龍家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一種訪問(wèn)過(guò)程，也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重要紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過(guò)家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。
一次家訪就是一次孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”“問(wèn)題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
一、家訪達(dá)到了很好的效果：
第一，使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。
第二，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。
第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情接待，對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。
第四，自己在這次家訪活動(dòng)中，靈魂和覺(jué)悟得到了提升。感覺(jué)身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，既有愛(ài)心更有奉獻(xiàn)；面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，既有責(zé)任更有使命。
二、家訪中存在的問(wèn)題：
第一，家中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子由爺爺奶奶看管，他們除了讓孩子吃飽穿暖，生活上對(duì)孩子卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育，這使得學(xué)校教育工作困難重重。
第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，每天放學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。造成家長(zhǎng)最大的失誤，就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
三|、家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是十九分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，孩子在家時(shí)父母要多為孩子著想，正確引導(dǎo)孩子，同時(shí)家長(zhǎng)與教師也要共同督促孩子健康發(fā)展，這是我們共同的心愿。
總之，通過(guò)家訪，讓我和學(xué)生、家長(zhǎng)的心靠得越來(lái)越近，越來(lái)越緊。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬(wàn)家工作堅(jiān)持到底。
“課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)
周磯學(xué)校江蕾
伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，�！敖逃^(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！币虼耍以L是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力。
在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望，詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。同時(shí)，家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。近期通過(guò)對(duì)幾個(gè)留守兒童的家訪活動(dòng)，讓我感受頗深。
一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注�！傲羰貎和钡慕逃龁�(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們四年級(jí)來(lái)看，就有一名留守兒童，他是由爺爺奶奶代管，在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。逐漸養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
二、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些�！彼麄儼呀逃呢�(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我家訪中有的家長(zhǎng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。
我在走訪過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況,在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題,這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”心得
周磯學(xué)校江蕾
這個(gè)學(xué)期，我校積極開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。從陶新陽(yáng)老師的送教到28號(hào)教學(xué)點(diǎn)老師們賽課，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，讓我感觸頗深。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)。每個(gè)老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生理解知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松的掌握本課的重難點(diǎn)。
教師的基本功。聽(tīng)著教師們的課，教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的講解，清晰流暢的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生的心靈受到震撼，注意力牢牢的放在老師和課堂上。
體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。老師們的課由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)自己的課也進(jìn)行了反思。首先，預(yù)設(shè)與生成，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須處理好的一對(duì)矛盾。如何做到“新，巧，活”這三個(gè)字。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，都只是點(diǎn)到即可，沒(méi)有調(diào)整教學(xué)思路，挖掘出學(xué)生內(nèi)心更深層次的愛(ài)，沒(méi)有釋放出學(xué)生更豐富細(xì)膩的情感，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。其次，在學(xué)生個(gè)性化閱讀方面，雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，通過(guò)自己的觀察，讓學(xué)生理解了課文，體會(huì)了作者的感情，但是沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，激活學(xué)生的思維。
總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，為我在今后的教學(xué)工作中指名了方向。在今后的教學(xué)工作中，我一定要大膽實(shí)踐，勤總結(jié)，常反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
“課內(nèi)比教學(xué)”心得
周磯學(xué)校閻瑪麗
為時(shí)一個(gè)多月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但時(shí)至今日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的場(chǎng)景仍歷歷在目。
作為一名語(yǔ)文老師，我積極參與了說(shuō)課和講課。在準(zhǔn)備期間，老師們都精心地準(zhǔn)備，備課時(shí)勤鉆苦研，說(shuō)課時(shí)積極聽(tīng)取各位老師提出的建議和意見(jiàn)，對(duì)自己的備課內(nèi)容經(jīng)過(guò)再三的修改才定稿。課堂中，老師們發(fā)揚(yáng)了民主教學(xué)思想，營(yíng)造了一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也促使課堂教學(xué)的效率得到提高。授課時(shí)，教師們都有明確的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。針對(duì)一篇課文，知識(shí)點(diǎn)有哪些，哪些知識(shí)只做大致的了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中哪一方面的能力，要達(dá)到什么樣的程度等等得到了充分的體現(xiàn)。在活動(dòng)中，老師們能夠把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，能夠把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)。這次活動(dòng)考察了教師們的綜合素養(yǎng)和基本功，活動(dòng)的開(kāi)展是一場(chǎng)老師之間教學(xué)智慧與業(yè)務(wù)能力的較量。
在活動(dòng)開(kāi)展期間，我也產(chǎn)生了一些思考。首先，多媒體教學(xué)資源尤其是多媒體課件的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的需要,它所帶來(lái)的便利和優(yōu)勢(shì)也是有目共睹的。在這一次的活動(dòng)中，我們要求展現(xiàn)日常教學(xué)最真實(shí)的一面，老師們?cè)谡n堂上憑借一支粉筆，一本書(shū)，幾塊小黑板，幾幅手繪的教學(xué)插圖開(kāi)展教學(xué)，但是有些課文內(nèi)容需要展現(xiàn)具體的、生動(dòng)形象的情境，憑借多媒體課件才能得到更為深刻的體會(huì)和感受。所以，只有發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作，就是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀、逐漸深入地讀書(shū)。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讓他們愛(ài)讀書(shū)呢？教師必須從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。而有的課堂上朗讀形式比較單一，學(xué)生讀得不夠充分，感受也就顯得比較膚淺，不夠深刻。再次，我們一直倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有的小組學(xué)習(xí)中,發(fā)言的大多是那些學(xué)習(xí)好的,學(xué)習(xí)差的大多充當(dāng)了旁聽(tīng)者，老師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)習(xí)小組中學(xué)困生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在授課中雖然有自主、合作學(xué)習(xí)的形式,但是實(shí)效性不強(qiáng)。除此之外，這次活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)上的缺憾，在教學(xué)過(guò)程中需要注重的細(xì)節(jié)，明確了今后努力的方向。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是一次學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程。它對(duì)于我們每一位教師，都是一次錘煉促成長(zhǎng)的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)感受
周磯學(xué)校閻瑪麗
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)省廳關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。學(xué)校要求班主任帶上科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪，于是，我和配班的卓老師開(kāi)始了我們的家訪。通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我感觸很深。
一、大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪工作表示大力支持，給予了配合。
家訪時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解了孩子在校的各方面表現(xiàn)，同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。雖然班里學(xué)生大多是周磯周邊的農(nóng)村孩子，而且居住地比較分散，一個(gè)一個(gè)去家訪，任務(wù)較為艱巨。但是，通過(guò)家訪，我們能夠從多個(gè)角度更深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；通過(guò)家訪，可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)；通過(guò)家訪，可以促進(jìn)學(xué)生提高自信，老師的走訪對(duì)他的的觸動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)生收到的效果大得多。
二、良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度，學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。
文化程度較高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子為人不錯(cuò)，做事讓人放心，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
三、部分學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)都有較大的差異。
我們班一大半都是留守兒童，跟著祖父母生活，老人的隔代教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利的影響。孩子的家庭作業(yè)質(zhì)量較差，可以看的出來(lái)在家做作業(yè)時(shí)沒(méi)動(dòng)腦筋，家長(zhǎng)的督促與監(jiān)管不利。更有甚者，作業(yè)上有監(jiān)護(hù)人的筆跡。這樣養(yǎng)成了學(xué)生的依賴思想和惰性。有些老人本身沒(méi)什么文化，不重視孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成，把孩子學(xué)習(xí)上的事情托付給鄰近的高年級(jí)學(xué)生。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子根本就不服祖輩的管教。家長(zhǎng)管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。他們的父母長(zhǎng)期在外打工，平時(shí)疏于和孩子進(jìn)行交流，很少過(guò)問(wèn)孩子的生活和學(xué)習(xí)。這部分孩子缺少來(lái)自父母的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，性格中或多或少的帶有任性、自私自利、嬌氣的成分。
通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作。
反思“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”
周磯學(xué)校邢好娟百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開(kāi)了帷幕。
何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”呢？“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽(tīng)課�！罢n外訪萬(wàn)家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開(kāi)序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成比教學(xué)評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。
在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：
一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽(tīng)課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來(lái)，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。”
三、師生的關(guān)系更融洽了。通過(guò)“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛(ài)上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。
伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放家訪手記，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫(xiě)《家訪反饋表》，學(xué)校驗(yàn)收后，梳理情況，反饋交流。
作為班主任的我，通過(guò)此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：
一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注�！傲羰貎和钡慕逃龁�(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。在我校有一半以上的學(xué)生是留守兒童。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些�！彼麄儼呀逃呢�(zé)任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)此，我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流座談會(huì)”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教書(shū)育人的目的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”�？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種過(guò)程，是學(xué)校了解孩子掌握知識(shí)多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分?jǐn)?shù)有差距，但不代表孩子沒(méi)有掌握知識(shí)，而實(shí)際上是因?yàn)橛行┖⒆涌荚嚂r(shí)發(fā)揮不好，針對(duì)這種情況，做為家長(zhǎng)與老師都不要一味地指責(zé)孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。
通過(guò)參加“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。
“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無(wú)可替代的作用。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。
“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，今后還有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程需要我們?nèi)w教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力吧，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。
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