特崗執(zhí)教心得

　　特崗執(zhí)教心得
　　
　　剛來到魏縣，可以說來農(nóng)村教學(xué)總有點(diǎn)不適應(yīng)，總把農(nóng)村孩子的文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)與城市孩子相比較，總得出結(jié)論農(nóng)村孩子與城市孩子差之甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生有的去市里面讀書，有的去縣城讀書，剩下在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中讀書的孩子老師都叫為掃文盲而讀書，這里的老師為掃文盲而教書。在教學(xué)的第一周我確實(shí)有此體會，這里的孩子基礎(chǔ)太差，至于我教的英語來說，孩子們在小學(xué)根本沒開設(shè)此課，所以是一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我兩個(gè)班，一個(gè)所謂的“實(shí)驗(yàn)班”，一個(gè)學(xué)習(xí)程度不好的班。剛上課時(shí)，有點(diǎn)無從下手。但我是從農(nóng)村走出來的大學(xué)生，我對農(nóng)村家長和孩子的教育意識還是略有了解，于是在上第一節(jié)課時(shí)，我以現(xiàn)身說法的方式，從孩子的思想和激勵學(xué)習(xí)動機(jī)與激勵上進(jìn)精神抓起。
　　
　　記得很清楚我給孩子說下了這一番話：你們在農(nóng)村學(xué)習(xí)，在鄉(xiāng)中學(xué)習(xí)并不意味你們就比縣城和市里的孩子笨，只能說你們比他們的起步晚了些，但求學(xué)這條路是一個(gè)漫長的賽跑，不到最后我們都不能說誰贏，誰輸。你們所需做的是努力學(xué)習(xí)，不放棄、不拋棄，不泄氣！現(xiàn)在在國家的九年義務(wù)教育下，你們上學(xué)又不用花錢，不用去擔(dān)心學(xué)費(fèi)和學(xué)雜非的負(fù)荷，至于吃、穿你們之間都不要攀比，家境好的你沒資格炫耀你的富有，因?yàn)檫@不是你的，一切是你父母的“榮耀”，家境貧窮的，你也不必自卑，你大可不必?fù)?dān)心有人輕視你，因?yàn)槌錾�在貧窮的家庭不是你的錯，如果沒有貧窮的父母給你吃、喝，你同好家境的孩子一樣，一無所有。所以每個(gè)做孩子的我們都應(yīng)對父母懷有一顆感恩的心，現(xiàn)在努力拼搏，用知識武裝自己，或考大學(xué)走出農(nóng)村或日后學(xué)一技之長，有能力孝敬我們的父母！在這三年中，我竭盡全力盡可能多的幫助你們，希望能帶動更多的你們走出農(nóng)村，能帶動更多的你們找到明確的奮斗方向！
　　
　　我說此話時(shí)，看到孩子們反映都很強(qiáng)烈，還有一個(gè)小男孩哭了。那時(shí)我看到了希望，那刻取消了以前對這些孩子的看法和想法，我決心要幫助他們走出農(nóng)村。
　　
　　我想盡一切調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語興趣方法，盡可能使自己的課堂生動有趣，使他們學(xué)習(xí)英語時(shí)輕松和快樂！說句實(shí)話任這幫孩子的英語課，確實(shí)很累。但心中總有這么一個(gè)信念支撐著：能幫助多少孩子就幫，能幫孩子多大程度就幫！做為一名人民教師問心無愧！也許是自己的愛和對他們的負(fù)責(zé)感動了孩子們，也許是他們?yōu)樽约旱奈磥砥床�了，在這一個(gè)多月當(dāng)中，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣很濃，有的孩子竟零辰1：00就醒來看英語，背英語，自己很感動！
　　
　　看到他們此時(shí)的表現(xiàn)，看到他們的進(jìn)步，自己很高興，更奠定了自己不放棄、不拋棄他們的信念
　　
　　然而教學(xué)已一年半之余，在些里我堅(jiān)持每天早晚自習(xí)提前半個(gè)小時(shí)給他們輔導(dǎo)功課，風(fēng)、雨、雪天依舊。在這里最大的感受就是心里落差太大。以自己的文化水平來教鄉(xiāng)中那應(yīng)是游刃有余，然而在實(shí)魏縣際教學(xué)中屢屢受挫。雖然些日子我兢兢業(yè)業(yè)，但孩子們對英語的學(xué)習(xí)并不理想。作為一名新老師，肯定匱乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對孩子的學(xué)習(xí)效果，我不斷地反思自己的教學(xué)方法。為了讓孩子們記憶英語單詞，我把每單元的單詞表編成若干對話或小短文，然后給他們打印出來發(fā)給每位同學(xué)。一、避免單級單詞的枯燥；二、可以讓他們同學(xué)之間互相對話練習(xí)，達(dá)到互相幫助和促進(jìn)的目的。在課堂中盡可能地使他們在輕松愉悅中學(xué)習(xí)英語，可是有的孩子們卻不理會你的付出，有的干脆把發(fā)的資料撕掉，有的不讀，甚至所謂學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生則老師催促下讀背，老師不監(jiān)督則把其閑放起來，毫無主動性。
　　
　　看到這種現(xiàn)象，我回到宿舍傷心地哭了，感到自己孤身一人奮戰(zhàn)，很累，感覺自己在徒勞地工作。但上課時(shí)為了不影響孩子學(xué)習(xí)的心情，壓抑自己的感受，以一種愉悅的狀態(tài)站在他們面前。在講課當(dāng)中我針對他們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長大后想做什么的問題進(jìn)行調(diào)查，最終結(jié)果卻是班里竟沒有一個(gè)孩子說出自己的奮斗的目標(biāo)，哪怕是為最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗，但是出乎我的意料，竟然沒有一個(gè)孩子給我這樣的答復(fù)。當(dāng)時(shí)我就欲哭無淚了，為孩子們感到悲哀，就在那剎那間，我恍然大悟，明白了為什么這些孩子們整天不思進(jìn)取，難以管理的原因了。農(nóng)村的孩子與城市的孩子受教育背景和成長背景截然不同，通過一段的教學(xué)心得發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更重要的是要注重思想教育
　　
　　我繼續(xù)對孩子們這種狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，最后方知孩子的這種可悲的狀態(tài)是小學(xué)教育所致，他們已在小學(xué)四年級開始下滑，不好好學(xué)習(xí)，搗亂和打架。小學(xué)的老師們則持松弛的態(tài)度來教課，現(xiàn)在我所任的班級里孩子們很多的漢語拼音都不會拼。來到初中又增多了幾門課程，再加上他們自己的思想怠慢，怎能學(xué)好初中知識呢？
　　
　　怎么來教他們，是否能提高他們的英語成績我很迷茫，我究竟還有多大的精力和激情呢？我是否還能堅(jiān)定自己的信念——為摯愛的教育事事業(yè)癡狂？
　　
　　在這些日子里我不斷的找方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，同時(shí)我請教老教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理學(xué)生的方法，上網(wǎng)查閱資料與讀相關(guān)的教學(xué)文章來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。在教育報(bào)上我看到一篇文章，名字叫《再沮喪，也不要生學(xué)生的氣》，看完此文章引起我對與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。原以為自己做的很好，理解，包容和體諒他們。關(guān)心他們的生活，冬天給住校的孩子做熱水，給感冒的孩子沖藥喝。在冬天冒暴風(fēng)、雪給他們補(bǔ)課，耐心給孩子們講解知識。因?yàn)闀r(shí)農(nóng)村，孩子的基礎(chǔ)很差，特別時(shí)在英語這們功課上，他們都是第一次接觸。所以在教學(xué)上我充分考慮每位學(xué)生的基礎(chǔ)程度，采用因材施教的方法給他們講解不同難度的知識與發(fā)配不同等級的作業(yè)。然而，看完《再沮喪，也不要生學(xué)生的氣》，我反思出自己存在的缺點(diǎn)————我曾因?qū)W生調(diào)皮，搗亂，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，生孩子們的氣，說些想放棄后進(jìn)生的話語，尤其是最近在自己的課堂上也竟出現(xiàn)了"暴力"傾向，開始拿書'打"學(xué)生了，雖然沒用勁，出發(fā)點(diǎn)只是嚇唬嚇唬他們而已。但此種行為原本是我戒律中的一條，這種行為與自己的課堂教學(xué)不協(xié)調(diào)。
　　
　　一天中午與班里那幫被老師們判了刑的孩子們（那幫在上課時(shí)只說話，搗亂，做出不尊敬老師行為的學(xué)生，許多老師對他們的評價(jià)———無可救藥）一起打撲克牌和一起投沙包，讓我看到了他們的善良與團(tuán)結(jié)的一面，讓我徹底改變對他們的看法，反而更愛他們了。與他們玩時(shí)我看到了這段時(shí)間從來沒有見到的歡笑，這歡笑是發(fā)自他們內(nèi)心的，是那么的純真�？吹嚼顚幍纳屏寂c團(tuán)結(jié)，在投沙包時(shí)他一再要求男同學(xué)不要用力過猛，怕傷到其他的同學(xué)，真是今天讓我對這個(gè)被老師一致否定的學(xué)生改變了看法。他及其劉震平，陳偉偉之前的行為是有些惡劣，但作為老師的我們應(yīng)該到他的本質(zhì)并不壞，我們應(yīng)該用愛來感化這些迷失的學(xué)生。是我們?nèi)狈εc他們的溝通，我們課下缺少與他們談心，了解他們心聲的時(shí)間。
　　
　　我體會到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意義�！耙虿氖┙獭笔俏覈�教育思想的精華，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次，要面向大多數(shù)，教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受，同時(shí)注意集體教學(xué)條件下的個(gè)別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學(xué)習(xí)（跳級），減速學(xué)習(xí)（延長學(xué)時(shí)），組織興趣小組等，把因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說，因材施教是為每個(gè)學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個(gè)體差異，用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動地接受教育，實(shí)在太不平等�；钌�生的人的個(gè)性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實(shí)不易。所以，它是一個(gè)常講常新的話題。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這個(gè)問題，并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步
　　
　　在今后的教學(xué)中，我會堅(jiān)守自己教學(xué)的信念——愛每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生。不只是側(cè)重他們的學(xué)習(xí)，重要的是關(guān)注他們的全面發(fā)展與人格的培養(yǎng)！讓每一個(gè)學(xué)生在這三年中都有所得！不會因任何困難放棄任何一個(gè)學(xué)生，用自己的愛呵護(hù)他們。

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