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聽“名師宣講”心得體會(huì)
聽“名師宣講”心得體會(huì)
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 衛(wèi)曉萍
2011年3月26日，在我校舉行的“我的教育觀名師宣講”活動(dòng)。我有幸參加，聽了宋玉兵老師的《注重學(xué)科滲透構(gòu)建有效課堂》，韓旭霞老師的《教育的真諦---育人》許德成老師的《愛，教育成功的基石》，成聰平老師的《師愛，助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆》……真的是受益匪淺呀！細(xì)細(xì)體味，深深總結(jié)，讓我體會(huì)到成為一名教師最大的自豪與快樂(lè)，也讓我對(duì)愛的教育有了更深地感悟。
一、“愛心”中感受可愛
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的孩子都是可愛的。
在當(dāng)老師的那一刻起，我便把“假如我是孩子”“假如是我的孩子”作為自己刻骨銘心的座右銘。我真誠(chéng)地去愛、理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。在這樣的愛心中我感受到了無(wú)盡的可愛。我會(huì)更努力用自己的愛心營(yíng)造一片陽(yáng)光，讓學(xué)生們能在陽(yáng)光燦爛的日子里身心健康地快樂(lè)成長(zhǎng)，也讓自己在這個(gè)環(huán)境中不斷進(jìn)步。
老師的陽(yáng)光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。在教育的過(guò)程中，我用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂(lè)的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺(jué)悟，健全他們的人格。
在當(dāng)老師的這些年，學(xué)生的進(jìn)步告訴我，每個(gè)孩子都有求上進(jìn)的愿望。有的孩子之所以暫時(shí)比較落后，只是因?yàn)樗�沒(méi)有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們只要用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長(zhǎng)。
二、 “細(xì)心”中運(yùn)用寬容
老師應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“五個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。 平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛好興趣；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教，而且在細(xì)心的同時(shí)你會(huì)體會(huì)到運(yùn)用寬容帶來(lái)的好處。
只要細(xì)心、寬容、適時(shí)，一定會(huì)有改變。記得有一次在做小測(cè)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)最讓我放心的一個(gè)學(xué)生在翻書看，當(dāng)他抬頭看我的時(shí)候，正看見我望著他，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是皺著眉用疑惑的眼光看著他，他馬上把書合了起來(lái)。紅著臉低下了頭，不敢看我。課后，他主動(dòng)找到了我，承認(rèn)了錯(cuò)誤，并要求我不要告訴同學(xué)和家長(zhǎng)。我寬容地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，并給他提出了要求，以后再也不犯類似的錯(cuò)誤了。他也感激地朝我不住地點(diǎn)頭。我想這比當(dāng)時(shí)就當(dāng)著學(xué)生的面指出他的錯(cuò)誤效果要好的多，這是給學(xué)生“留面子”，也是對(duì)他人格的一種尊重。對(duì)于平時(shí)有一定自律能力的學(xué)生，他們偶爾的一個(gè)小錯(cuò)誤就可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作來(lái)提醒他們，一般來(lái)說(shuō)效果出奇地好。也有個(gè)別學(xué)生對(duì)此不起作用的，然后再用其他的教育方法對(duì)癥下藥也為時(shí)不晚。還有一次，在走廊上，我看見學(xué)生們正回教室，就聽見一個(gè)學(xué)生嘴里念念有詞，我跟上去仔細(xì)一聽，原來(lái)他在小聲地說(shuō)，慘了，慘了，這次死定了。我特意向別的學(xué)生了解到了情況，原來(lái)他上次數(shù)學(xué)課上得不認(rèn)真，已經(jīng)被數(shù)學(xué)老師批評(píng)過(guò)了，這次又犯錯(cuò)誤了，他怕老師告訴他的家長(zhǎng)。下課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在座位上愁眉苦臉的。我走到他的座位上，輕輕地問(wèn)他怎么了？他被我這樣一問(wèn)，竟然哭了起來(lái)，一邊哭，一邊說(shuō)：媽媽上次說(shuō)的，上課不認(rèn)真聽講，回家要挨打的。我問(wèn)他怎么辦？他茫然地?fù)u了搖頭。我對(duì)他說(shuō)，我給你想個(gè)辦法好不好？他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，我教他主動(dòng)去向數(shù)學(xué)老師認(rèn)錯(cuò)，并保證以后再也不犯了，請(qǐng)老師原諒你。他聽了我的辦法還有點(diǎn)遲疑，說(shuō)：我上次……我馬上打斷了他的話，對(duì)他說(shuō)：只要你是真誠(chéng)的，說(shuō)話算數(shù)的，老師一定能原諒你的。果然，一會(huì)兒他跑上來(lái)，對(duì)我說(shuō)，老師已經(jīng)原諒他了。從那以后，我覺(jué)得他特別聽我的話，我想可能是因?yàn)樗X(jué)得是我在他害怕的時(shí)候適時(shí)的幫助了他吧，而且我的教育目的也達(dá)到了。
可見，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐””，寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
三、“耐心”中收獲幸福
作為老師，我們要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國(guó)家的未來(lái)，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。記得本班有一名男同學(xué)學(xué)習(xí)較差，每次考試都是最后幾名。因?yàn)槌煽?jī)差，較自卑，只跟幾個(gè)同學(xué)來(lái)往。沉迷于電子游戲中，無(wú)心學(xué)習(xí)，一到課上就說(shuō)話。幾次談話都沒(méi)有效果，后來(lái)跟他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家長(zhǎng)的配合下，并及時(shí)肯定他的成績(jī)，逐漸有了好轉(zhuǎn)。課上不再說(shuō)話，積極參加學(xué)校、班里的各項(xiàng)集體活動(dòng)，成績(jī)也有了一定的提高。
總之，聆聽這次名師講座，收獲頗多，先進(jìn)的教育教學(xué)理念對(duì)我今后的工作都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。讓我發(fā)現(xiàn)了自己和別人的差距以及不足之處，讓我明確了今后該朝哪個(gè)方向努力，怎樣努力。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，促使了自己在以后的工作中不斷去反思，總結(jié)，讓自己能不斷進(jìn)步，不斷提高。
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