英語教學(xué)心得

英語教學(xué)心得

一 幫助學(xué)生從思想上提高對(duì)英語這門語言的認(rèn)識(shí)

 

只有認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)一門語言才有越來越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高主動(dòng)性、自覺性。在教學(xué)過程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識(shí)去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。

 

任何人對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對(duì)英語的宣傳作用、課堂英語教學(xué)、老師平時(shí)的綜合影響等。我們簡單回顧一下我們這一代人經(jīng)歷的對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)：初中—基本不認(rèn)識(shí)英語，師資，水平較低；高中—為了升學(xué)，當(dāng)作一門知識(shí)課去學(xué)，拼命地背誦語法知識(shí)，詞的用法(usages)，英語知識(shí)記錄了許多本子；如果不是從事英語這一專業(yè)、這一行業(yè)，那么我們的認(rèn)識(shí)也就到此為止�，F(xiàn)在我們的師資都是英語專業(yè)，受過專門的聽力、口語、語法、閱讀、英語教學(xué)法、英語國家文化等系統(tǒng)的訓(xùn)練或熏陶。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在我們的認(rèn)識(shí)是：學(xué)習(xí)一門或多門外語是每個(gè)公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號(hào)召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語言交流的緊迫性。

 

二 解決好英語用法(usages)與運(yùn)用(using)的問題

 

先舉一個(gè)例子：--Have you ever been to Hong Kong? --Yes, I have.

 

--When did you go there?--I went there in 2002.

 

這是一個(gè)涉及到時(shí)態(tài)知識(shí)的小對(duì)話。從用法的角度說，我們每個(gè)人都能詳細(xì)說出用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。那么老師是不是講完了這個(gè)知識(shí)、這個(gè)用法，就是教完了？學(xué)生是不是知道了這個(gè)知識(shí)、這個(gè)用法就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？用現(xiàn)在的英語教學(xué)觀念去說：這種知識(shí)的教學(xué)只占1%，還有2%的任務(wù)是學(xué)習(xí)英語詞匯，有97%的任務(wù)就是要去用英語。例如：對(duì)剛才這種知識(shí)的教學(xué)，我們這樣做：先講清楚它包含的新知識(shí)點(diǎn)，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的會(huì)話練習(xí)，并且要加入一些舊的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的知識(shí)。這樣掌握的效果會(huì)更好一些。這個(gè)例子說明：這不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是在運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷提高自己。如果有人對(duì)英語說“不懂”，那么這能說這1%內(nèi)有不知道的東西，語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有用到熟練程度，進(jìn)而掌握這門語言的境界的問題。

 

三 加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問題

 

不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)：1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（上課一定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、說英語的人有多少？認(rèn)真聽課的習(xí)慣；積極思考的習(xí)慣；積極發(fā)言的習(xí)慣；提出問題的習(xí)慣，等等）。2）持久的英語興趣的培養(yǎng)的問題。情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。

 

保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國意識(shí)，拓展國際視野。通過一系列課堂活動(dòng)的參與，學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增強(qiáng)持久的興趣。3）面對(duì)挫折，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的耐力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，且在這個(gè)過程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語。人人都會(huì)遇到挫折，這時(shí)老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信：在學(xué)生的一生中總有一天他會(huì)成功的。

 

四 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把向優(yōu)秀學(xué)習(xí)、向好的做法學(xué)習(xí)作為一種自覺行動(dòng)

 

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)，與同行共事是學(xué)習(xí)，與他們交談是學(xué)習(xí)，給學(xué)生上課更是很好的學(xué)習(xí)，如果沒有課堂教學(xué)，就不會(huì)有我今天的進(jìn)步與提高，向外界一切自覺地學(xué)習(xí)、自覺地提高，做一名學(xué)習(xí)型的教師。因?yàn)闃酚趯W(xué)習(xí)者才善于施教。

 

關(guān)于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們是連續(xù)第五年不斷深入地學(xué)習(xí)了。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)思想有了很大的變化。在學(xué)習(xí)課標(biāo)以前我經(jīng)歷過五年的較為傳統(tǒng)的英語知識(shí)性教學(xué)的階段，以考試為中心，以知識(shí)為中心，為考試尋找合適的學(xué)生�，F(xiàn)在，我們真正認(rèn)識(shí)到怎樣才算是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮是否從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。這對(duì)老師提出了更高的要求，要去選擇、實(shí)踐更好的方法。

 

五 在具體教學(xué)中我們對(duì)課本的處理深度和做法

 

1課堂組織教學(xué)，基本全用英語。老師在講解有關(guān)知識(shí)、背景材料時(shí)，學(xué)生能聽到大量的英語，極大增加了語言的輸入量，學(xué)生在思考問題、回答問題是都使用英語、學(xué)生之間互相借鑒，互相取長補(bǔ)短。

 

2 關(guān)于課文分層次要求。大多數(shù)學(xué)生能夠在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，并且進(jìn)行有實(shí)際意義的會(huì)話表演。少數(shù)困難學(xué)生理解、讀熟。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，在我們的英語課堂上消除了不開口、不能說的‘啞巴英語’現(xiàn)象。

 

3 關(guān)于口語教學(xué)。以課文中的話題和課標(biāo)中規(guī)定的話題為主，在課堂教學(xué)中，在實(shí)踐練習(xí)課中，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與討論，發(fā)言鍛煉。

 

4 課堂上，誰用的時(shí)間多。如果說‘課堂是學(xué)生的課堂，要把時(shí)間還給學(xué)生’這樣一句理論距離我們比較遠(yuǎn)的話，那么，下面我的做法你認(rèn)為據(jù)我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？我舉幾個(gè)例子：1）詞匯教學(xué)：在學(xué)生具備了基本的認(rèn)讀詞匯能力后，全班分成六個(gè)組（安排小組時(shí)，要安排一個(gè)能夠主持得了這個(gè)討論的同學(xué)，否則這一組將會(huì)沒有效果），組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相糾正，并且進(jìn)行造句運(yùn)用。之后老師要讓每組的部分學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；不同的組之間互相借鑒。老師的作用是評(píng)委、指揮、在學(xué)生說完后進(jìn)行糾正。2）對(duì)話或課文教學(xué)：老師先介紹本課的課題，發(fā)動(dòng)學(xué)生，了解他們關(guān)于這個(gè)話題知道多少。然后，給出一系列的問題，觀看Video或聽錄音，繼續(xù)小組內(nèi)討論。檢查不同的小組的討論結(jié)果。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來領(lǐng)讀一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。老師知識(shí)在學(xué)生不會(huì)的情況下才‘出動(dòng)’。但這與‘增大語言輸入量’并不矛盾；而是根據(jù)上課內(nèi)容和需要靈活安排。3）小段寫作或作文。我們要求高年級(jí)學(xué)生能夠攜句子、小段、80字以內(nèi)文章。方法；舉個(gè)例子：Koala  1）讓學(xué)生來說一個(gè)詞（短語），想到什么說什么。very lovely; in Australia; leaves; sleep; lazy; small; famous; etc 2）圍繞這些詞（短語）說句子;3）調(diào)整句子順序：Today, I wan to say something about the famous animal in Australia—koala. It only eats the leaves of eucalyptus. It never drinks. Newly born koalas are very small, only 2cm…. This is my favourite animal—koala. Let’s make friends with them, OK? 4) 學(xué)生親自動(dòng)筆。不同的學(xué)生能夠做出不同水平的文章來。有的他要照抄，很好，有的小改，很好；也有的，你讓他放些，他不干，一定要大改，太好了！ 這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思路，開拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，到了第二天，學(xué)生都交上了自己寫的作文。老師開始詳細(xì)地批改，哪些地方有什么問題。在此幫助學(xué)生提高。

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