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教育反思良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
教育反思良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
——教育反思
前幾天檢查學(xué)生們的手指甲，輪到彬彬時(shí)，他一邊雙手握拳，試圖把手指藏起來(lái)，一邊說(shuō)：“爸爸不在家，沒(méi)有指甲剪。”在我的一再要求下，他才把雙手展開(kāi)：又是十只藏滿(mǎn)污垢的長(zhǎng)指甲。當(dāng)時(shí)我沒(méi)說(shuō)什么，而是遞給他指甲剪，讓他自己剪指甲。
其后幾天，我留心觀察彬彬的雙手，情況尚可。
另外, 彬彬的坐、站、行姿都極其不雅，坐時(shí)經(jīng)常不自覺(jué)地雙腳豎起在椅子上，站時(shí)雙手塞進(jìn)衣服里（從衣服底部），行走時(shí)雙肩亂搖，為此好幾次試圖糾正他這種極其不雅的行為習(xí)慣。但都不見(jiàn)明顯改善。而且他做操時(shí)的動(dòng)作也“怪模怪樣”。我原以為是他不認(rèn)真做操所至，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)也許不是這樣，于是我找教體育的黃老師咨詢(xún)，黃老師說(shuō)小賈的肌體協(xié)調(diào)能力很差。所以是否應(yīng)該這么說(shuō): 彬彬的坐、站、行姿是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，但他做操時(shí)動(dòng)作的“怪模怪樣”卻是本身的身體條件所造成的。
這段時(shí)間繼續(xù)延續(xù)前期的教育方法。平時(shí)多留意其言行，多提醒。但經(jīng)提醒后只維持一分幾秒，當(dāng)我轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他又再“我行我素”。
如何能幫助彬彬同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?我不斷思考著……
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