- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課課后反思
2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期評(píng)優(yōu)課課后反思
教師：呂靜
本節(jié)課講的是第七冊(cè)第五單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是用第一人稱和第三人稱詢問某人身高：How tall are you? How tall is she/he/人名……？及其回答， 復(fù)習(xí)鞏固比較級(jí)和最高級(jí)。
一、成功之處
教學(xué)重點(diǎn)的突破。教學(xué)重點(diǎn)能夠熟練的用第三人稱詢問及回答身高，鞏固人稱代詞she, he的正確使用，即上文提到的人名或人，再次提到時(shí)要用人稱代詞替換，避免重復(fù)。關(guān)于第三人稱包括的范圍及使用，在以往的考試中是學(xué)生很容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，因此在本單元學(xué)習(xí)句型時(shí)，我將重點(diǎn)放在了這里，而第一人稱的問答對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，課后這一點(diǎn)與我的設(shè)想是一致的，所以在教學(xué)中我將大部分的時(shí)間都放在了第三人稱的學(xué)習(xí)和練習(xí)行了。在突破重點(diǎn)上，我主要是設(shè)計(jì)了用不同學(xué)生和名人的照片作為素材，讓學(xué)生進(jìn)行第三人稱的練習(xí)。如出示柴靜媛同學(xué)的照片，為的是由第一人稱過(guò)渡到第三人稱，利用這張照片我進(jìn)行過(guò)渡和教授，而之后出現(xiàn)的照片我則放手讓學(xué)生看到照片，按照以學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行兩人之間的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)。在人稱上，第三人稱除了常用的he和she以外，還有人名、某人的家人如your father等類似這種人稱，我都在對(duì)話練習(xí)中涉及了，如 How tall is Ma Lin? How tall is your mother? 同時(shí)，還給了學(xué)生充足的練習(xí)和表演對(duì)話的時(shí)間，讓我及時(shí)地了解了學(xué)生的狀況。
教學(xué)難點(diǎn)200以內(nèi)數(shù)字的表達(dá)和centimeters tall連讀較困難。關(guān)于100以上的數(shù)字表達(dá)并不是本節(jié)課涉及的重點(diǎn)，但是在關(guān)于數(shù)字只有在第三單元中出現(xiàn)了hundred這個(gè)詞，為了課上避免在此處出錯(cuò)，在每練習(xí)一個(gè)新句型前，我都讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)要用到的數(shù)字。在學(xué)習(xí)第五單元第一課時(shí)，我就讓學(xué)生將自己及家人的身高記到書上，利用20分鐘的時(shí)間練習(xí)這些數(shù)字的口頭表達(dá)。這樣也減少了課堂上不會(huì)讀的現(xiàn)象，可以把更多的時(shí)間都用于練習(xí)句型。centimeters tall這兩個(gè)詞的連讀沒有像我事先預(yù)想的一樣，學(xué)生還是較順利的讀出來(lái)的，因此此處我沒有用到開始設(shè)計(jì)的練習(xí)方法，節(jié)省了時(shí)間。
練習(xí)方式多樣，給學(xué)生充分的練習(xí)和說(shuō)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)生掌握的比較實(shí)。本節(jié)課，我的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，沒有過(guò)多的話，只有一些簡(jiǎn)單的口頭用語(yǔ)，用語(yǔ)表?yè)P(yáng)和過(guò)渡到新的環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生能明白下面要干什么就可以了，這樣也可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生。本節(jié)課采用的練習(xí)方式有單個(gè)說(shuō)，主要用于簡(jiǎn)單的單詞和短文口頭表達(dá)，如數(shù)字的表達(dá)或第一人稱的學(xué)習(xí)時(shí)候。兩人說(shuō)用的較多，主要是用于第三人稱的句型練習(xí)。集體練習(xí)，就是拍手打節(jié)奏說(shuō)，主要用于句型練習(xí)。用手拍節(jié)奏，由慢到快在到慢。這樣的方式學(xué)生一直都很喜歡，句型練習(xí)的次數(shù)可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還能讓學(xué)生集中精神，因?yàn)榻Y(jié)束時(shí)我并不說(shuō)，都是看手勢(shì)，所以學(xué)生必須集中精神。這種方法可以調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。最后的環(huán)節(jié)是知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生根據(jù)所提示句型，練習(xí)說(shuō)自己父母及自己的身高，并進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。這種練習(xí)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課句型的掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)在的五六年級(jí)的考試都出現(xiàn)了寫作的題，根據(jù)要求寫三句話。學(xué)生反映出來(lái)這方面能力很差，因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)句型后，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。主要是讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，然后再學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，同時(shí)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)知識(shí)。
各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接較自然。在進(jìn)行第一人稱學(xué)習(xí)時(shí)，我利用錄音，讓學(xué)生聽他們都說(shuō)了些什么，引出了第一人稱句型的練習(xí)。在與第三人稱句型學(xué)習(xí)時(shí)銜接時(shí)，我利用一名學(xué)生的照片，先問這名學(xué)生的身高，檢查第一人稱的同時(shí)，為引出第三人稱作鋪。然后再問其他學(xué)生How tall is she?, 這樣就引出了第三人稱，還檢測(cè)了學(xué)生是否認(rèn)真聽了。這樣也告訴學(xué)生，一定要認(rèn)真聽別人說(shuō)話，老師會(huì)隨時(shí)提問題。在句型學(xué)習(xí)和綜合練習(xí)的銜接上，我在學(xué)生互相詢問練習(xí)父母身高之后，播放了我家人的照片，并對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)我家人的身高，這樣為學(xué)生之后的自己練習(xí)做了一個(gè)樣子。然后就過(guò)渡到學(xué)生自己的練習(xí)上了。
重視思想教育，主要是愛父母的教育。本學(xué)期，每單元后面的練習(xí)中都有些短文的內(nèi)容，我要學(xué)生寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫于父母在一起的很多，因此在進(jìn)入四單元學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的問生日的內(nèi)容，寫了一篇介紹父母及自己的生日，年齡和興趣愛好的短文，并以口語(yǔ)表達(dá)的方式每節(jié)課按學(xué)號(hào)有三名學(xué)生背說(shuō)。到第五單元，我仍然延續(xù)，在學(xué)習(xí)身高的句型后，說(shuō)自己父母的身高。我告訴學(xué)生要多了解父母，因?yàn)楦改傅暮芏嗍虑槲覀兊膶W(xué)生并不知道，為此我就借機(jī)會(huì)讓學(xué)生去問父母一些問題，并作記錄。我希望能夠盡我的一點(diǎn)力量，讓學(xué)生能夠更多的了解父母，慢慢的開始愛自己的父母。
二不足之處：
1、 板書與多媒體結(jié)合的不好。板書應(yīng)該出示本節(jié)課的重點(diǎn)句型，出示的時(shí)機(jī)應(yīng)該和課件配合好。而我在講課時(shí)，本應(yīng)該出示第一張照片學(xué)習(xí)第三人稱句型時(shí)，學(xué)生邊看著屏幕說(shuō)，我便在黑板上寫，結(jié)果在教學(xué)中我忘記了，結(jié)果在出示第三照片時(shí)我才在黑板上補(bǔ)上，時(shí)機(jī)很不適。
2、 本節(jié)課應(yīng)用到了100以上的數(shù)字，雖然不是本課書的重點(diǎn)，教參上也沒有說(shuō)必須將，只是讓平時(shí)教學(xué)中帶著練習(xí)。而我恰恰在平時(shí)練習(xí)時(shí)忽略了這點(diǎn)，沒有練習(xí)。在本節(jié)課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也沒有設(shè)計(jì)這方面的練習(xí)。使得學(xué)生在后面的數(shù)字練習(xí)上不適特別的流利。
3、 教學(xué)時(shí)間各個(gè)環(huán)節(jié)的安排還不是很合適。第三人稱句型練習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，使得最后知識(shí)的綜合運(yùn)用說(shuō)短文這一環(huán)節(jié)上沒有了更多的時(shí)間讓學(xué)生表演，展示。我覺得這是我這節(jié)課最不理想的地方。
4、 練習(xí)的方式較少。本節(jié)課都是口頭表達(dá)的練習(xí)方式，沒有落實(shí)到具體的題如選擇題，或?qū)懙脙?nèi)容上。如最后的綜合練習(xí)，在表演后可以讓學(xué)生當(dāng)堂課寫出短文。
5、 新舊知識(shí)的銜接不是很好。本節(jié)課，我沒有復(fù)習(xí)前幾課的內(nèi)容，在課堂中也沒有應(yīng)用上，這樣的課堂效率不是很好，雖然當(dāng)堂課的重點(diǎn)掌握了，但是忽視了復(fù)習(xí)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，在拿出單獨(dú)的時(shí)間復(fù)習(xí)，效果“細(xì)水長(zhǎng)流”的效果好，最后教師也很累。
6、 對(duì)于學(xué)生的講評(píng)價(jià)有，但是我認(rèn)為還不是很到位。評(píng)價(jià)一名學(xué)生好，好的店是什么，沒有提出。給學(xué)生的評(píng)價(jià)都是“good, very good”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生怎么在提高，怎么在以后再進(jìn)步，在好，我覺得我給學(xué)生的目的并不明確。
7、 練習(xí)的靈活性和針對(duì)性還不夠。課堂上對(duì)重點(diǎn)句型第三人稱的練習(xí)學(xué)生掌握的很好，但是最后沒有設(shè)計(jì)與考試形似的練習(xí)題。比如句型的選擇題，這樣的類型題是學(xué)生失分較多的地方。
以上是對(duì)這節(jié)評(píng)優(yōu)課的一些反思，6點(diǎn)問題的是我今后要重點(diǎn)解決的，在今后的教學(xué)中，首要的是復(fù)備課一定要認(rèn)真，在教學(xué)設(shè)計(jì)上一點(diǎn)一點(diǎn)地攻破問題。
2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期評(píng)優(yōu)課課后反思
七冊(cè) 《I am taller than Mocky》
第二課時(shí)
授課教師：呂 靜
授課班級(jí)：六（1）
授課時(shí)間：2008.12.1
【英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課課后反思】相關(guān)文章：
英語(yǔ)課后教學(xué)反思08-25
英語(yǔ)課后教學(xué)反思03-03
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思02-11
淺談?wù)n后反思型說(shuō)課08-24
英語(yǔ)課后教學(xué)反思20篇11-03
初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思02-02