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和諧，真實(shí)，平等——聽(tīng)李鎮(zhèn)西作文評(píng)講課有感
我有幸聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師上的一節(jié)作文評(píng)講公開(kāi)課，這是一節(jié)非常成功而且引人入勝的作文評(píng)講課，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、和諧的課堂教學(xué)
這一節(jié)作文評(píng)講課師生關(guān)系是完全的合作伙伴關(guān)系，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生幾乎參與了課堂教學(xué)所有環(huán)節(jié)，教師只起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生始終以主體的身份評(píng)講作文�！袄摹背鍪局缶褪菍W(xué)生的分析評(píng)價(jià)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)例文中優(yōu)劣各作出了評(píng)述，并說(shuō)出了各自的理由，最后甚至找出了文中隱藏著的幾個(gè)錯(cuò)別字。在例文的修改中始終是學(xué)生在發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至對(duì)于的教師范文，學(xué)生也毫不留情直接說(shuō)出自己的修改意見(jiàn)。
在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師循循善誘，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，提醒學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終在學(xué)生的手中，教師總是在恰到好處時(shí)給學(xué)生以幫助。
二 、真實(shí)的情感
這節(jié)課從頭至尾都讓我感受倒一種濃濃的真情，從開(kāi)頭的例文到中間的評(píng)講直至李老師自己的一篇真情感人的作文，可以說(shuō)李老師是傾其所能把學(xué)生引向真實(shí)地書(shū)寫(xiě)真情上來(lái)。
在課堂的最后，李老師把作文與做人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生做一個(gè)善于感受愛(ài)，善于捕捉細(xì)節(jié)的人，其實(shí)就是要告訴學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)感受真情。
三、平等的合作
整節(jié)課，李老師都在和學(xué)生“平起平坐”，給人感覺(jué)不像是在上課，倒像是在講話聊天 。
他不像是一個(gè)威嚴(yán)的老師，而是蹲下身來(lái)主動(dòng)做學(xué)生的朋友。學(xué)生在說(shuō)出自己對(duì)李老師作文的修改意見(jiàn)后，李老師謙虛地說(shuō)：“謝謝你們！非常感謝同學(xué)們的修改意見(jiàn)。我將按同學(xué)們的意見(jiàn)把作文修改得更好！”想一想，學(xué)生聽(tīng)了李老師的話心里會(huì)是什么感想？
最后，以李老師的一句話為結(jié)尾，“作文評(píng)講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，其至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上也應(yīng)盡可能新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力�！�
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