教學(xué)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)心得體會1
觀察紀(jì)錄:
今天譚航和林亞南一起玩木制方塊拼圖。我看見他們沒有按照常規(guī)的方法去拼圖,而是兩人在分方塊。一共有六塊,他們你一塊我一塊,分完了,就低著頭仔細地比較誰的多。譚航發(fā)現(xiàn)自己的少了,馬上就向林亞南要了一塊,然后再來比較,發(fā)現(xiàn)還是少,又向林亞南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比林亞南的多了,于是又還給他兩塊,發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是譚航就開始壘高,邊壘邊對林亞南說:“我的比你的高! 林亞南一看,也開始壘高,他慢慢地仔細地一塊一塊地搭上去,見一塊放歪了,馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好,滿意地看了看,然后他開始看譚航的,似乎在比較誰的更高一點。果然,他看了一會兒,說:“我的高!钡强跉獠皇呛芸隙,譚航想說,但是他似乎看出來了是林亞南的高,所以他也不說,只是不停地看兩幢木塊。這時我建議他們兩個把木塊放在并排比較一下高矮,他們照做了,并且馬上就發(fā)現(xiàn)是林亞南的高一些。結(jié)果出來后,他們兩個人都很高興,林亞南說:“我的高!” 譚航也高興道德用手指著林亞南說:“你的.比我的高!蔽覇枺骸澳銈儽瘸鰜韥砹耸菃?”“是的!”他們幾乎是同時回答我的提問。
比完后,兩個人對著木塊看了一會兒,大概覺得這樣玩沒什么意思了,接下來他們開始把木塊平的擺放起來。林亞南擺了兩排,每排三塊;譚航也擺了兩排,但是比林亞南少了一塊。譚航用,兩只手握住所有的木塊,開始在桌上拖動,一邊嘴里說著:“嗚——”好象在開汽車,林亞南看見了也跟著學(xué)。兩個人都很專注地把木塊在桌上移動,移了一會兒,譚航把他的木塊整排端起來放在了林亞南的上面。然后兩個人都開心地笑了,并說:“噢!我們這么多了!”游戲到這時結(jié)束了,原因是到了區(qū)域活動結(jié)束的時間了。
反思:
在區(qū)域活動中,很多時候小朋友的活動并不是按照老師預(yù)定的來做的。這種預(yù)定的活動要比集體的教學(xué)活動中的預(yù)設(shè)活動更少。他們對材料本身就有一個探索的過程。雖然老師在制作玩具時有一定的引導(dǎo)性,但是,如果小朋友投入到對玩具本身的探究中,他們會隨著自己的思路,自己的想象去進行活動,而不會可以刻意地按照老師設(shè)想的方式去玩。這是很正常的。老師在孩子的這種自發(fā)的學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該仔細地觀察孩子的行動,努力地去發(fā)現(xiàn)孩子在干什么,知道他們的活動方式后,可以順著孩子的思路在必要的時候給孩子一點提示,讓孩子的學(xué)習(xí)活動變得有意義,讓他們的學(xué)習(xí)或毆打能夠得到深入,從而進一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓活動持久地進行下去,而不是蜻蜓點水似的碰一下就放棄。這樣是很重要的。
教學(xué)心得體會2
經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂;厥走@一年的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的.找同學(xué)談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了。
經(jīng)過細心的觀察和實踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課。而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人,而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點。在職業(yè)活動中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時不允許,另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點,我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。
于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,經(jīng)她們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時解答學(xué)生提出的問題,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)心得體會3
我認真地讀完了教師手冊。通過認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)!白鲆粋現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,學(xué)會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進,我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時代俱進,才能做一個長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。
教師要不斷的更新教育理念,用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的'職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié),這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉!
教師只要增強自己的科研意識,把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實性,實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!
熱情是教育智慧性行動的點金石,沒有熱情的教師即使再有智慧,再機智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識。所以,只有通過教師熱情演繹的情境教學(xué),才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會:
更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自己今后努力的方向,更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實施教學(xué)。
更進一步了解到,在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代,教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。
作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的,F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識水平。在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個永遠的好“學(xué)生”。
我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開心扉,坦陳自己的想法,我主動真誠地與學(xué)生交流。
在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個孩子都展開笑顏,努力提高課堂實效,讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。
總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h,我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
教學(xué)心得體會4
有效教學(xué)是需要教師具備一種反思的意識,要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,我們要經(jīng)常地追問什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒有比我更有效的教學(xué)?
教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。通過學(xué)習(xí),我首先更新了兩個重要的觀念:其一,對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。其二,教師是學(xué)生成長的守護人。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是變革。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師,信其道,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。
要做到有效教學(xué),教師要做到:1。教師給學(xué)生提供動手實踐的機會,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得知識活動的經(jīng)驗。2。教師要給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,讓學(xué)生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于悟,教之道在于度,教師要處理好自主與引導(dǎo),放與收,過程與結(jié)果之間的.辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的,應(yīng)大膽地放手,放的真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
通過學(xué)習(xí),我深深地體會到有效教學(xué)的理念亦是新課程理念,新課程強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究,但是在探究活動中必須處理好學(xué)生的自主與教師的指導(dǎo)這兩者之間的關(guān)系。在教學(xué)中,教師要和學(xué)生一起把活動具體化,引導(dǎo)學(xué)生有明確的目標(biāo)和正確的方法,知道自已在做什么,應(yīng)當(dāng)做什么。作為老師,我們要更多地關(guān)心學(xué)生自身的發(fā)展和人格的完善。只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能正真做到有效教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。
教學(xué)心得體會5
隨著信息技術(shù)的普及,我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式也開始慢慢發(fā)生了變化。從一開始只有書本、粉筆到現(xiàn)在學(xué)校安裝的觸屏電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機,多媒體錄播教室的使用。我們的教學(xué)形式也發(fā)生了很大的變化。這就讓我們思考,作為新時代教師的我們,就要思考如何把課上得再好一點,如何讓學(xué)生喜歡自己課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課。通過這幾年的教學(xué),我也總結(jié)了一點點經(jīng)驗,通過這次培訓(xùn)寫出來,與大家共同分享。
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實自己。
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進,作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中,我們在認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n的同時還要圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料,如文字、音視頻資料等,并巧妙地應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計中。給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在完成相應(yīng)的任務(wù)后,也能掌握需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)
新的課程改革中指出,要以學(xué)生為主體。我們不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,要轉(zhuǎn)變那種陳舊的妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在教學(xué)過程中,我會選擇一些貼近生活的實例,這樣學(xué)生容易理解。比如,我會在課堂教學(xué)時用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要。我除了上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生外,還努力做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”,營造一個和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓自己在和諧中詮釋教學(xué),讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識。讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達到“親其師,信其道”的效果。
作為一名教師,我們必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達到理想的教學(xué)效果,進而實現(xiàn)教書育人的總體目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時代的要求!
教學(xué)心得體會6
在教育教學(xué)工作中,我認識到作為教育事業(yè)發(fā)展的主體,教師肩負著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有責(zé)任心就是指教師在教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡單,教師的職業(yè)是一個具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人,理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品,更不能出危險品,教師沒有高度的責(zé)任心,怎樣作到對學(xué)生有愛心,又怎能對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動全面關(guān)懷呢?
作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,教師只有對自己有了正確的認識,才會對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感,F(xiàn)今社會中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時,要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn)。
鉆研教材,認真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,提高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗,并積極聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
教學(xué)工作非常繁雜而豐富。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,為什么要對教育教學(xué)進行改革,大家也都會說,就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展,實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一,知識與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),若想真正讓學(xué)生動起來,必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來,把每個細節(jié),每個環(huán)節(jié)都要設(shè)計的周密,才不至于在課上浪費大量的無必要時間,讓學(xué)生自己動手,動腦,比我們教師滔滔不絕的講,效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來,學(xué)生更愛學(xué)了,興趣有了,效率當(dāng)然就高了。
俗話說“師傅領(lǐng)進門,修行在自身”,這句話一針見血地指出一個人的發(fā)展過程中教師僅僅是其引導(dǎo)者而不是攙扶者的作用,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生自己。因此,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣性,讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)和探究活動中去。教學(xué)應(yīng)著手如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并進行主動探索。
學(xué)習(xí)活動依賴于學(xué)生自身的智力活動,而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動,教師傳授給學(xué)生的不僅是知識而更應(yīng)是方法,正確的靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面,它是打開知識寶庫的金鑰匙。因此,在教學(xué)中,我們一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的.思想觀念,從培養(yǎng)能力和素質(zhì)出發(fā),確立明確的教育目標(biāo);另一方面,要善于啟發(fā)學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會正確思維,這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生運用自己的思維活動解決問題,獲得知識。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析現(xiàn)象,學(xué)會從現(xiàn)象推導(dǎo)出一般性結(jié)論,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將一般性結(jié)論具體化。
教學(xué)是師生的雙邊活動,只有科學(xué)的適當(dāng)?shù)膸熒g共同的活動,才能促進課堂教學(xué)信息的流通和反饋,才能增強師生的情感、意志等的相互溝通,才能真正達到教學(xué)相應(yīng)的目的。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)由傳統(tǒng)監(jiān)視人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,應(yīng)十分注重換位意識,定位于主導(dǎo)地位,突出學(xué)生的主體作用,為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理氛圍。讓學(xué)生積極參與相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)的遷移過程。
教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、使學(xué)生獲得探究知識的能力,所以教學(xué)過程應(yīng)是教師培養(yǎng)學(xué)生如何用智慧的鑰匙去開啟知識大門的能力,決不是機械地傳授教材知識,更不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識的機器。按照教育控制論的觀點,教學(xué)過程中的雙邊活動也是師生間教學(xué)信息流通與反饋的過程,在教學(xué)中流通和反饋的信息多種多樣,其中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的診斷資料對學(xué)生來講是極其重要的反饋信息,教師清楚地認識這一點,自覺地加強診斷和反饋,必然能極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之,在課堂中教師應(yīng)注意把握好引導(dǎo)性和開放性,堅持讓學(xué)生自己唱主角。引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、通過各種途徑尋求答案,在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強點撥和引導(dǎo),這樣,學(xué)生就會主動地去思考探索,順著科學(xué)的思路和方法去感知、去思索,從中領(lǐng)悟和形成運用各種方法解題的能力,在不知不覺中領(lǐng)略科學(xué)知識的真諦。同樣,作為新進教師的我,更應(yīng)該努力成長,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。
教學(xué)心得體會7
經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力,在這里,我主要分析一下四年級的基本情況,以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題,以便與大家探討,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,改進教學(xué)方法;而且,它不僅可以在教學(xué)上,而且可以在各個方面取得重大突破。
一、基本工作條件
因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差,自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后,我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn),作業(yè)基本上能按時完成,但也有學(xué)生馬虎,作業(yè)處理亂七八糟,講課不專心,愛說話,課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然,就我而言,我采取了一系列措施,一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時,我進一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué),作業(yè)做得理想的同學(xué),單元測試成績突出的同學(xué),我都給予了獎勵和表揚,不同程度的提高了部分同學(xué)的.興趣和積極性。
二、教學(xué)工作
能夠認真?zhèn)湔n,進入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強,動手實踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上,是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比,每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí),學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此,備課時,不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材,也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,設(shè)計班級類型,采用教學(xué)方法,每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué),備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細記錄,教案也寫得很仔細。
第三,做好課后輔導(dǎo),注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進生的成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們認識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進生通常有很多知識斷層,是后進生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,補充他們以前學(xué)過的知識斷層,讓他們學(xué)得輕松,進步快,增加他們的興趣和求知欲。
四、未來努力的方向
對于我來說,未來我會在工作中進一步加強自我修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì)。我將嚴格要求自己,以“有所改變,無所鼓勵”的態(tài)度精益求精,在今后的工作中,不僅在管理上,而且在教學(xué)上,爭取更大的成功,為進一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)心得體會8
教育是一種特殊的服務(wù)行業(yè),沒有學(xué)生的存在,當(dāng)老師的就沒有這碗飯吃。老師說到底是為學(xué)生服務(wù)的。服務(wù)業(yè)這一行,講究顧客是上帝,為顧客創(chuàng)造價值,才能讓自己生存發(fā)展。既然學(xué)生是上帝,那么我們就得盡量扮演好服務(wù)生這個角色,讓學(xué)生感受到服務(wù)生的熱情。
使人畏不如使人敬,使人敬不如使人親。教師要改變自己,先得主動把學(xué)生當(dāng)朋友。我在自己的教學(xué)中,始終把學(xué)生當(dāng)成好朋友,有時,我是他們的傾訴者,他們有什么不高興或麻煩的事情,他們就找我,讓我?guī)退麄兿朕k法解決;有時,我是他們的大姐姐,把自己的好吃的東西分給他們吃,讓他們感覺到姐姐在關(guān)心他們。
有一次,我看到我班的很多的男生手上帶著塑料圈,我暗暗地一數(shù),發(fā)現(xiàn)竟然有十一個男生都帶著,沒收吧,他們肯定有怨氣。課堂上,我沒有說什么,就如此不動聲色地愉快地度過了一節(jié)自習(xí)課。課后,我把這十一個男生叫到辦公室,我叫他們找共同點,起初他們還莫名其妙,覺得他們間沒什么相同的地方,過了兩分鐘,聰明的于紅陽發(fā)現(xiàn)了,他說老師是不是我們都帶著塑料圈,知趣的幾個學(xué)生偷偷地把它摘了下來,藏到了口袋里,我就問于紅陽,你們這個買來多少錢?一元一個。那好吧,這些東西我就跟你們換,每人三顆糖換你們的一個塑料圈,現(xiàn)在你們還不是戴這種東西的時候,等到你們畢業(yè)了,你們到我這里來拿吧。一個個都明白了,原來老師葫蘆里賣的是這種藥啊,他們都欣然地把塑料圈給了我,然后拿著這三顆糖走了,從此,我再也沒有發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生戴這種塑料圈了。
上學(xué)期的冬天的'某一天,我班的一個女生來到我的宿舍,我問她怎么了?她說向我借針線,因為她的棉襖不小心劃破了一道大口子,我一看還真是如此。我問她你會縫嗎?她支支吾吾,我一猜她肯定不會。我馬上放下自己的午飯,叫她脫下棉襖,把我的棉襖給她披上,我就動手給她縫了起來。她驚訝地說,老師你怎么會縫?我說,我小時候可沒有你們幸福啊,我要做很多的活的,針線活也是那時候?qū)W的。過了三四分鐘,我把縫好的棉襖給她,她更驚訝了,老師你的手藝怎么這么好啊,竟然沒怎么發(fā)現(xiàn)啊,好像沒破的一樣,我笑笑地說,你們現(xiàn)在條件如此好,這些活都不需要干了,要珍惜啊,好好讀書,才能對得起父母呢!她點了點頭說,老師,你的飯菜都涼了,都是我耽誤你吃飯了。我說沒事,以后有事找老師,我隨時會幫助你的!她高興地走了,我雖然吃著冰冷的飯菜,但心里卻是莫大的高興。正因為學(xué)生信任你,喜歡你,學(xué)生才會有事找你幫忙,我交代的事情他們才會不折不扣地完成。
當(dāng)然,尊重學(xué)生,并非無原則地遷就;改變自我,轉(zhuǎn)換角色的同時,我還要不斷地豐富教學(xué)藝術(shù),加強修養(yǎng),才能在實踐中不斷地把握分寸,駕馭自如。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,這是新時代的教師必須不斷地去研究和探索的一個問題,解決了此問題,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性才會真正發(fā)展起來,我們的教學(xué)才能更好地開展。
教學(xué)心得體會9
最近幾天,我們班的佳總是在鬧情緒,早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天,幼兒園組織去秋游,佳一早背著一書包的零食就到了班級?蓜偟骄烷_始拉著奶奶的手不停地哭,怎么都不讓奶奶離開,“佳,怎么了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服,我要回家!”她哭著答到。“家里還好好的,嚷著要到幼兒園來,怎么剛到就要回去了!彼棠桃苍谂蚤_始納悶。
佳平時在幼兒園是個很聽話的女孩子,從來不鬧情緒,各方面表現(xiàn)也挺不錯的,就是稍微有點內(nèi)向!霸趺磿蝗徊灰嫌變簣@了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧,非回家不可的樣子,我就對她奶奶說:“可能她今天身體不是很舒服,平時從來都不這樣的!薄笆堑模晃蚁葞丶胰タ纯窗?”
沒過多久,她又回來了,“剛到家,她又說想去秋游了,我就又帶她回來了。”她奶奶解釋到。“那就好!佳,過來,我們馬上就要出發(fā)了!”說著我把她領(lǐng)到了隊伍當(dāng)中。佳見她奶奶準(zhǔn)備離開,又開始大聲哭喊起來,這次比上回哭得更兇了,還跟著跑了出去。我連忙追上去,“佳,怎么了?”她哭著就要回家。“我害怕!”
我突然意識到事情沒有我想的'那么簡單,到底是什么原因?qū)е缕綍r很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理,于是我就對她奶奶說:“沒事的,我會解決的,您先回去吧?”我把佳抱到一邊,問:“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點頭,哭喊也減弱了些。 “那你害怕誰呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來,“他打我!。。。。。!
我一下子全明白了。周政杰是個很調(diào)皮的男孩子,平時動作幅度很大,經(jīng)常會弄到小朋友,而他們兩個又坐在一起,難免會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳又是比較內(nèi)向的孩子,平時出現(xiàn)這種事情也不會跟老師來講,日子久了,她堆積的恐懼心理也就加劇了,導(dǎo)致了恐懼來上幼兒園的現(xiàn)象。
我先找周政杰談了談,其實他就是比較調(diào)皮,出手比較重,他并不是想故意打人。
于是,我就把佳叫到身邊:“老師知道周政杰很調(diào)皮,但他不是故意的,他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你,你就來告訴老師。”佳很聽話的點點頭。我又借機問小朋友,“要是你碰到有小朋友打你,你會怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說,“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱,做朋友,他就不會打了!”。。。。。。
小朋友展開了激烈的討論,并有了很多好辦法,佳在一邊也聽得很認真。在這一天里,我特別留意他們兩個,時常找她聊天,陪她游戲,讓她感覺到老師一直都在關(guān)注她,關(guān)心她,讓她增加一些安全感,希望能讓她逐步減少恐懼。
后來,我跟她家長也談了話,發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天,而且在家她還時常會做噩夢,可見這一影響已對她產(chǎn)生了很大的心理壓力,不是這么快能解決的問題,需要我們最近一段時間長期地觀察,并對她經(jīng)常開展思想溝通與交流。
對于我來說,這也是一個很大的個案挑戰(zhàn),也是一個很好地展示我們教育功能的契機。
教學(xué)心得體會10
課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的`重組與延伸仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
對學(xué)生的期望值不要太高。有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。真正的走進學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教師要幽默。有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師。教師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
教學(xué)心得體會11
對微從了解到實驗,再到實施,在這個過程中對微的理解也在不斷的加深。不論是學(xué)生還是老師在這個過程中都有了許多的變化。
給老師帶的改變主要體現(xiàn)在以下幾點:
首先,教學(xué)觀念的改變。堂教學(xué)可以有豐富多彩的形式,可以有更加新穎的媒介。微的出現(xiàn)讓教師可以做到“以小取勝”。一節(jié)中的重難點可以單獨呈現(xiàn)給學(xué)生,集中、有效的講清每一個知識點。耗時短,內(nèi)容明確,真正做到了有的放矢,運用靈活。
其次,教學(xué)形式的改變。微的特點就是微小,不必強求講授的完整性,更不必苛求知識前后的銜接。以字、圖畫、音樂等形式,在幾分鐘的時間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)一個知識點,形式生動、靈活,畫面感強,能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在微制作時也不會花費太多的時間,點滴的體悟,片段的講授都可以。
最后,師生關(guān)系的改變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問,作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題,個別學(xué)生出現(xiàn)的個體疑惑等,以前都要靠教師的逐一解答。有了微教師就可以一勞永逸,通過制作微,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),解放了教師,方便了學(xué)生。改變了面對面解答的局限性,讓師生關(guān)系從現(xiàn)實的教學(xué)中延伸到了更加廣闊的虛擬世界。
再談?wù)剬W(xué)生這個主體所發(fā)生的改變。首先,學(xué)生的積極性大幅度的提高。新的教學(xué)形式總會讓學(xué)生眼前一亮,能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。傳統(tǒng)的一節(jié)學(xué)生的注意力不可能自始至終保持高度的集中,微的`短小正符合學(xué)生的心里特征,能在較短的時間內(nèi),在學(xué)生注意力最集中的過程中讓學(xué)生接受知識的傳授。因為知識點小,形式新奇,學(xué)生接受的就比較快,對知識的掌握也比較牢固。再者,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道擴寬了。即便離開了學(xué)校,離開了老師,學(xué)生有疑問的時候也可以通過觀看微及時的得以解答。不僅如此,學(xué)生還可以根據(jù)自己的時間隨時隨地的學(xué)習(xí),甚至反復(fù)的學(xué)習(xí)其中的知識點,不受時間、地點、次數(shù)的影響。最后,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更長久、更持續(xù)。借助微學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、后檢測、考前知識梳理。微成了學(xué)生“活的百寶箱”,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的頭活水。
實施微這么久以,師生都從中受益匪淺。當(dāng)然也有許多的困惑和不足。比如微正因為其微小,所以知識點的梳理、型的制作是一個龐大的工程,短期內(nèi)達不到全面這一點,只有在人手、時間都具備時,微才可以做到小而全,小而精。再者,如何讓學(xué)生通過微真正做到自主、自覺學(xué)習(xí)也是一個需要不斷探索的過程。
總之,作為教師把微不遺余力的做全、做精,做出特色是我們應(yīng)該努力的方向。作為學(xué)生借助微的平臺拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們期許的目標(biāo)。
教學(xué)心得體會12
一場突如其來的疫情,打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè),我校在省教育廳的統(tǒng)籌安排下,結(jié)合我校實際情況,開展了線上教學(xué)。現(xiàn)將開學(xué)五周來實施線上教學(xué)的心得體會總結(jié)如下:
一、課前備課
進行網(wǎng)絡(luò)授課前,教師一定要充分地進行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要照顧班級大多數(shù)的學(xué)生,不能過難,也不能過易。課上教授的有些內(nèi)容可以借助視頻、語音、圖片的形式來吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的'視頻、語音和圖片就更好了。另外,課堂互動環(huán)節(jié)應(yīng)精心設(shè)計,隔著屏幕,老師和學(xué)生的互動不能像在教室中那樣直接,哪些內(nèi)容適合互動?是通過文字互動還是語音連線互動?互動多長時間?老師在備課時應(yīng)做到心中有數(shù),以免出現(xiàn)互動超時的現(xiàn)象。對于理科的實驗課,教師在備課時應(yīng)考慮實驗的可行性,盡可能地挖掘資源,讓學(xué)生參與實驗。像生物課上的一些實驗,由于家里不具備學(xué)校實驗室的條件,但教師在備課時應(yīng)充分考慮到學(xué)生在家中做實驗的可能性和困難,利用家中有限的資源來代替我們實驗室中專業(yè)的實驗器材,從而保證實驗的順利進行。如在做《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)》的實驗時,我在備課時考慮到實驗器材鑷子和培養(yǎng)皿學(xué)生家中是沒有的,于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子,用家中淺色的碗或盤子來代替培養(yǎng)皿,從而保證了實驗的順利進行。
二、課堂學(xué)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性,隔著屏幕,教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個時候,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,缺少了老師的監(jiān)督,可能聽課效率就會大打折扣。針對這種狀況,首先,教師在講課時采取多種形式,內(nèi)容應(yīng)生動有趣,語言應(yīng)簡潔準(zhǔn)確,還應(yīng)該注意自己講話的語速,不能過快,給學(xué)生思考和反應(yīng)的時間。其次,教師可以通過文字或連麥的方式和學(xué)生進行互動,了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。
三、課后輔導(dǎo)
所學(xué)知識學(xué)生掌握情況如何,課后檢測輔導(dǎo)必不可少。每節(jié)課后我們都會留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來檢測學(xué)生對知識的掌握情況,由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長時間對著電子產(chǎn)品,所以作業(yè)是少而精的,既能起到檢測的目的,又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢,對學(xué)生進行有效地輔導(dǎo)。對于作業(yè)完成好的,評選為優(yōu)秀,讓班級學(xué)生進行學(xué)習(xí);對于接受能力慢的,教師可以利用文字或語音的功能對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)。另外,我校每天下午都會給學(xué)生提供答疑時間,針對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進行解答。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進行了五周多,在這段時間里,作為老師,我們也在不斷地學(xué)習(xí)和改進,雖然還有許多這樣那樣的不足,但只要我們共同努力,上好每一節(jié)課,相信每一朵花都會如期綻放。
教學(xué)心得體會13
幸在市洋思中學(xué)觀摩了一節(jié)由陸小明老師的武術(shù)示范課。這節(jié)課是省級優(yōu)質(zhì)課的一等獎。45分鐘下來,沒有感覺到較為壯觀的那種大場面,看似很平淡?山虒W(xué)效果卻出奇的好。幾乎所有學(xué)生都掌握了所學(xué)的知識、技能。完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面我就針對本次觀摩談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會:
1.游戲?qū)搿ぐl(fā)學(xué)生興趣
課的開始通過游戲—“仍飛盤”導(dǎo)入,不僅讓學(xué)生身體得到一個很好的準(zhǔn)備,同時讓學(xué)生的身心得到愉悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。在游戲過程中讓學(xué)生發(fā)出“哈”的聲音出來,為后面的武術(shù)教學(xué)打下一個基礎(chǔ)。解決了武術(shù)套路中學(xué)生不好意思發(fā)聲的難題。
2.課的結(jié)構(gòu)清晰明了
這一節(jié)課從開始部分的集合整隊、宣布課的目標(biāo),到準(zhǔn)備部分的游戲再到基本部分的武術(shù)套路練習(xí),最后放松部分的拉手舞,感覺一氣呵成,但各部分又清晰明了。學(xué)生一直處于快樂的學(xué)習(xí)中。老師能夠以技能教學(xué)為載體,把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機的整合起來。
3.新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情
本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學(xué) “先學(xué)后教”的先進教學(xué)理念。教師多引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);静糠值奈湫g(shù)教學(xué)要求學(xué)生掌握套路中的8個動作。學(xué)生先按飛盤上的動作要求學(xué)好自己的動作,然后二人一組互相學(xué)習(xí),再四人一組,最后八人一組。學(xué)生們相互學(xué)習(xí),相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,學(xué)生們學(xué)得輕松,樂在其中。很快地就學(xué)完了所有的動作。這種教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式—“教師教,學(xué)生學(xué)”。 教師能根據(jù)教學(xué)的實際需要,有目的地選擇與運用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo),學(xué)生在這樣融洽的.學(xué)習(xí)氛圍中,熱情洋溢,快樂體驗。
4.教師基本功扎實,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
教師在教學(xué)設(shè)計、教材處理、組織教法的選擇與運用,以及教學(xué)評價等方面都起到了主導(dǎo)的作用。教師關(guān)心學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,傾聽學(xué)生意見,學(xué)生尊敬教師,自覺積極的學(xué)習(xí),師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué)、教學(xué)相長。教學(xué)中,無論是教師的身體姿態(tài),語言表達,還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師能通過一句話或一個肢態(tài)語言很簡潔的表達教師的意圖,教師的每一個動作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
通過本次觀摩學(xué)習(xí),使我受益匪淺,對今后體育教學(xué)有了更新的認識,在今后的教學(xué)過程中,有一個正確的方向。盡量使每個學(xué)生都學(xué)有所得。
教學(xué)心得體會14
第一次進入微格教學(xué),有點緊張因為之前很少站在講臺上,雖然微格教學(xué)的時間很短,但每個同學(xué)都很重視,在講之前真的很緊張,講的時候也是很緊張,有的想說的話都沒講出來,講的時候很少看下面的同學(xué),內(nèi)容都按著課件講,表現(xiàn)的還不自然。
微格教學(xué)是用攝像機拍攝我們整個講課過程,然后通過在回放的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過微格教學(xué),我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點,可以看到在講課中重難點處理的是否得當(dāng),教態(tài)是否自然大方,語言是否流暢;而且通過反復(fù)觀看錄像,大家進行自我反饋和共同評議,能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。
課后,有的同學(xué)都深有感觸地說:“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌,看到自己的形象,很不好啊!呵呵。”。雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多不足,但是相信通過微格教學(xué)的培訓(xùn),大家的教學(xué)技能都會得到很大的提高。
1、認真?zhèn)湔n:先說說對教材的把握,這一步可以說是衡量一個老師能不能上好一堂課的關(guān)鍵,需要我們用專業(yè)的眼光去深入挖掘教材,把握教材中的規(guī)律,把握教材中的重難點,只有把教材中的'東西吃透之后,變?yōu)樽约旱臇|西,才能真正的運用自如,不然很容易就會變成照本宣科,在講課之前,看了幾遍,熟悉了教材的重難點和講課內(nèi)容的安排,這也是以后教學(xué)過程中所必須注重的環(huán)節(jié)。同時也需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行一些分析,并設(shè)計一些有質(zhì)量的問題。
2、授課內(nèi)容:內(nèi)容上我都涵蓋到了,重點難點均已強調(diào)突出,只是速度比較快,學(xué)生對重點難點的掌握還是存在些問題,課后學(xué)生給我的評價,都說我講的有點快?赡苓@是新手老師經(jīng)常犯得問題,所以我得注意到,在以后的課堂上注重節(jié)奏的把握。
3、語言表達的問題。這個也可以說是我們講課新手的一個通病,說話啰嗦,不夠簡潔,一句話說不到點子上,在講課的過程中出現(xiàn)了一些表達不精確的語句。有時候的一些話脫口而出,還有口頭禪,所以課前備課顯得很是重要,設(shè)計精確的語言,讓學(xué)生真正的理解知識點。
最后提出我的目標(biāo):一個老師上課時應(yīng)該有激情,語言盡量有趣,這樣不僅可以提升學(xué)生聽課的興趣,還可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象,減少學(xué)生課外復(fù)習(xí)的時間。其次,老師上課時對基本概念、基本內(nèi)容的講解應(yīng)該使用專業(yè)術(shù)語,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。最后,老師應(yīng)該對所授內(nèi)容非常熟悉,要突出重點,層次分明,切忌照本宣科,也不能偏離大綱要求。
總之,當(dāng)一個老師容易,當(dāng)一個稱職的老師難,當(dāng)一個稱職的好老師更難。我會一直努力的。下一次講課,我一定會表現(xiàn)的更好。
教學(xué)心得體會15
時值陽春三月時值陽春三月,我校課內(nèi)比教學(xué)活動如火如荼。短短的幾周時間時,我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起,層層遞進。桂老師的課生動活潑,妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武,我解開了心中很多的困惑、疑問,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進的教育理念,也給了自己一次鍛煉的機會,確實受益不小。
聽課,評課和賽課,對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。我深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué),不僅僅是一次活動的開展,更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),為我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們每個人回味無窮
通過聽課,我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。每節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織無不展現(xiàn)了中心小學(xué)教師的風(fēng)采
作為一名年輕的老師,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:
一、巧妙地使用媒體。
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求。
三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個個生龍活虎,各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學(xué)手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的.語言文字的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,更值得我學(xué)習(xí)。
通過這這幾周的學(xué)習(xí),確確實實使我成長了不少,在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力,多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,逐漸提高語文教學(xué)水平。
總之,這次活動讓我想到了木無本則枯,水無源則竭,作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
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