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山區(qū)教師師德建設(shè)之我見(jiàn)
山區(qū)教師師德建設(shè)之我見(jiàn)
一、目前我縣山區(qū)教師師德建設(shè)中存在的問(wèn)題。當(dāng)前我縣山區(qū)教師隊(duì)伍的師德?tīng)顩r，主流是好的。然而，也存在不少消極現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：
�。ǎ保┤狈�(jiān)定正確的思想。
（２）不重視良好師表形象的塑造。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)不夠。
�。ǎ矗┱J(rèn)識(shí)不足。
（５）對(duì)山區(qū)教育缺乏信心。
二、加強(qiáng)山區(qū)教師師德建設(shè)的途徑與方法
１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育是搞好師德建設(shè)的基礎(chǔ)。要用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和“八個(gè)堅(jiān)持，八個(gè)反對(duì)”，以及“七一”講話精神來(lái)武裝全體教師。要組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》，學(xué)校黨政工團(tuán)要齊抓共管，運(yùn)用靈活多樣的形式吸引教師參加師德教育活動(dòng)，特別是廣泛開(kāi)展教書(shū)育人活動(dòng)。
�。�、明確基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和意義是山區(qū)教師師德建設(shè)的目的。師德表現(xiàn)為教師正確的教育思想和教育觀念；表現(xiàn)為教師崇高的品質(zhì)修養(yǎng)；表現(xiàn)為正確的功利觀。所以，一個(gè)稱職的教師不僅要傳授知識(shí)，而且要做好引導(dǎo)人、塑造人的工作。
�。�、健全的激勵(lì)機(jī)制是師德建設(shè)的催化劑。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，提供廣闊的舞臺(tái)，充分感受到教書(shū)育人工作的樂(lè)趣，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變?yōu)閺V大山區(qū)教師自覺(jué)自愿的內(nèi)在需要。
對(duì)山區(qū)教師進(jìn)行政策的傾斜，為山區(qū)教師提高自身素質(zhì)創(chuàng)造條件，同時(shí)，依據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，鼓勵(lì)山區(qū)教師認(rèn)真教書(shū)，踏實(shí)做人。
“用待遇留人”和“用感情留人”也是兩種行之有效的辦法，學(xué)校一方面要在生活上關(guān)心教師，另一方面，還要繼續(xù)提高山區(qū)教師的政治地位和社會(huì)地位，發(fā)動(dòng)廣大教師，特別是德、能、勤、績(jī)突出的教師應(yīng)以不同的形式參與學(xué)校的管理和重大問(wèn)題的決策，激發(fā)他們的主人翁精神，并通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型從情感上給他們以激勵(lì)。讓山區(qū)教師學(xué)有榜樣，干有勁頭。
４、科學(xué)的管理體系是師德建設(shè)的保障。要加強(qiáng)管理，完善制度。制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的師德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有學(xué)生的“一日常規(guī)”，教師也應(yīng)該有教師的“一日常規(guī)”。要把師德評(píng)價(jià)納入教師崗位職務(wù)考核體系，統(tǒng)一進(jìn)行。在教師職稱晉升中，實(shí)行“師德一票否決制”等。
５、用人制度的完善是師德建設(shè)的潤(rùn)滑劑。要在體制改革和用人制度上下功夫。要進(jìn)一步強(qiáng)化人才競(jìng)爭(zhēng)和流動(dòng)的機(jī)制，嚴(yán)格考核，競(jìng)爭(zhēng)上崗，把住教師進(jìn)口關(guān)；采用彈性工作量的方法來(lái)調(diào)整分配制度，“能者上、平者讓、庸者下”，杜絕用人制度上的唯親是用、唯權(quán)是用的做法。
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