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小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文1
【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合起來(lái)，發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來(lái)，打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐進(jìn)行了反思。
1.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的含義
1.1現(xiàn)代信息教育的重要特征
與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代信息教育不再將計(jì)算機(jī)作為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具，而是要將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具。現(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)，能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。
1.2信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的含義
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合起來(lái)，也就是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù)，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
2.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的要求
將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
2.1促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的整合
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加便利。
2.2二者的整合對(duì)教師提出了更高的要求
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，小學(xué)英語(yǔ)教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語(yǔ)教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng)，包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備，并采取合適的方式在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語(yǔ)教師還要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，使信息技術(shù)能夠更好的融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)特長(zhǎng)。
3.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐
本文主要從小學(xué)英語(yǔ)的英語(yǔ)單詞教學(xué)、英語(yǔ)課文教學(xué)、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語(yǔ)課堂游戲四個(gè)方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐，在這四個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
3.1在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛(ài)新鮮事物，不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學(xué)生感到厭煩，影響課堂的效率。
通過(guò)信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語(yǔ)教師更好地進(jìn)行單詞教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示英語(yǔ)單詞，并配以色彩鮮明的實(shí)物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音甚至英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會(huì)將每個(gè)單元的單詞表制作成一個(gè)PPT，每一個(gè)單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來(lái)，并配以實(shí)物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)單詞之后筆者還會(huì)對(duì)該單詞進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。例如江蘇譯林英語(yǔ)新教材中“clever”這個(gè)單詞，由于該單詞比較抽象，筆者就在該單詞的PPT頁(yè)面上畫了一個(gè)“聰明的一休”這個(gè)形象，再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著圖片的閃動(dòng)進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個(gè)單詞之后，筆者又提出“clever反義詞是什么？”進(jìn)而再點(diǎn)開PPT畫面上的反義詞鏈接，鏈接到“foolish”這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且通過(guò)動(dòng)感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來(lái)吸引學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過(guò)信息技術(shù)能夠極大地拓展英語(yǔ)單詞教學(xué)的課堂容量，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。
3.2在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對(duì)課文進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥，學(xué)生很容易感到厭煩，學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過(guò)信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識(shí)自主化、多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過(guò)圖文并茂的方式來(lái)降低小學(xué)生的'認(rèn)知難度，吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6AUnit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué)，筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來(lái)來(lái)開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文，一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式，讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，并將視覺(jué)與聽覺(jué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看多媒體圖片來(lái)理解課文的意思，達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)該故事強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文，之后再逐一播放剛才的多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來(lái)描述一個(gè)課文情節(jié)，最后讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話的方式完成課文的朗讀。
3.3在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)中一個(gè)重要的課型，能夠幫助小學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高，這是由于小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物比較好奇，而對(duì)已知的事物都不再具有好奇心，課堂參與程度不高。運(yùn)用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6AUnit3的單詞制成一個(gè)PPT，每張圖片都包含著一個(gè)單詞的基本信息，或者是實(shí)物畫面，或者是內(nèi)容提示，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式，讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)參加看圖說(shuō)單詞比賽，看哪個(gè)小組的學(xué)生說(shuō)得又快又準(zhǔn)，使學(xué)生的思維興奮起來(lái)， 鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
3.4在英語(yǔ)課堂游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
課堂游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容，是課堂游戲與英語(yǔ)知識(shí)更好地結(jié)合起來(lái)。教師可以利用Author ware等軟件開發(fā)新的課堂游戲，不斷給學(xué)生帶來(lái)新奇的游戲體驗(yàn)。例如在譯林英語(yǔ)新教材3A Unit1的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)主要人物，并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，學(xué)生能夠拖動(dòng)游戲人物來(lái)到不同的場(chǎng)景中，并遇到不同的人物，要求學(xué)生能夠正確的說(shuō)出人物的名字，并和不同的人物打招呼。學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲非常感興趣，失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個(gè)游戲，直到全部答對(duì)為止，取得了良好的教學(xué)效果。
4.結(jié)語(yǔ)
通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，不僅極大地豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，更改變了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，提高了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂節(jié)奏更加活潑，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文2
一、準(zhǔn)確把握特點(diǎn)
不同年齡階段的小學(xué)生其學(xué)習(xí)特點(diǎn)也是不同的，教師只有充分了解并準(zhǔn)確把握低中高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)該年齡段學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使教學(xué)更具針對(duì)性，課堂教學(xué)才能有效。如小學(xué)生喜歡游戲和娛樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中盡可能多地設(shè)計(jì)歌曲、比賽、角色表演、游戲等形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更足，教學(xué)效果會(huì)更為有效。小學(xué)生好奇心及觀察力較強(qiáng)，教學(xué)中充分運(yùn)用卡片、圖片、簡(jiǎn)筆畫、頭飾、實(shí)物以及多媒體等輔助教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)誦讀并記憶掌握豐富的單詞。對(duì)于教材中與學(xué)生生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)的陌生內(nèi)容，可組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜集圖片、音樂(lè)、視頻等資料，使枯燥艱澀的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，從而拓寬視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。
二、關(guān)注情感態(tài)度
學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂更具實(shí)效性。因而，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注并有意鞏固和保護(hù)學(xué)生的情感態(tài)度。如學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，好奇心強(qiáng)，積極性高，教師應(yīng)當(dāng)善表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，充分樹立并保護(hù)學(xué)生的自信心。一個(gè)階段后，學(xué)習(xí)遇到困難或?qū)W生受到挫折時(shí)，教師要充分理解寬容，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦用功，有疑惑及時(shí)解決，當(dāng)天的任務(wù)要當(dāng)天完成，不留漏洞。尤其對(duì)于學(xué)困生，盡可能多地給予關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)要耐心細(xì)致，多加肯定與鼓勵(lì)，不歧視放棄，幫助其消除自卑，如此這般，才能帶給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣與信心，才能讓他們愛(ài)上英語(yǔ)這門學(xué)科。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境
英語(yǔ)教學(xué)的目的是用英語(yǔ)語(yǔ)言工具交際，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力上。教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，提供聽覺(jué)、視覺(jué)等感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，利用游戲或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)發(fā)散思維及分析能力，提高運(yùn)用交際能力。教學(xué)中創(chuàng)造條件讓課堂練習(xí)情景化，鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有表情，并伴以手勢(shì)動(dòng)作模仿、問(wèn)答和復(fù)述，聯(lián)系生活實(shí)際，利用文中語(yǔ)句表述思想、體會(huì)及自由作文等實(shí)際操練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽傾，認(rèn)真觀察，把握語(yǔ)言交際的時(shí)地、內(nèi)容、方式和情感，模仿說(shuō)、寫，靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和基本技能，從而真正地掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
四、培養(yǎng)聽說(shuō)能力
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生開口說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這對(duì)于努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說(shuō)能力尤為重要。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣并對(duì)他們進(jìn)行大量、反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須把培養(yǎng)聽說(shuō)能力擺在首位，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的持久的足量的聽說(shuō)訓(xùn)練。（1）采用對(duì)話表演。模擬教材中的對(duì)話材料，分角色表演對(duì)話。（2）積極開展情景會(huì)話。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自編對(duì)話，或在小組內(nèi)自由對(duì)話。（3）定期進(jìn)行專題說(shuō)話。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容確定會(huì)話專題，如介紹人物、班級(jí)、學(xué)校、家庭、房間等。（4）自由會(huì)話。學(xué)生具備了一定的.語(yǔ)言基礎(chǔ)后，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意自選話題說(shuō)話或會(huì)話，逐步養(yǎng)成日常聽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教學(xué)過(guò)程中教師要注意盡量采用英語(yǔ)組織教學(xué)，以增加聽說(shuō)機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)言環(huán)境，既能鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，又可發(fā)展所學(xué)語(yǔ)言材料，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)境，提高所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。采用上述方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，克服了小學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)的怯場(chǎng)心態(tài)，讓學(xué)生自覺(jué)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。
五、重視學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，必須滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生依此學(xué)習(xí)，便能形成技巧。一是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用得如何；學(xué)生如何學(xué)習(xí)，方法是否科學(xué)；他們的困惑需求是什么……教師要了然于心，以便在教學(xué)中采取相應(yīng)措施進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。二是學(xué)習(xí)進(jìn)程中，要分步驟、分層次開展學(xué)法指導(dǎo)。課前要明確預(yù)習(xí)目的，借助辭典掃清障礙，跟讀錄音模仿朗讀，標(biāo)注重點(diǎn)疑點(diǎn)。課中通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知、體會(huì)、分析、理解和訓(xùn)練，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽課、抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)思考，積極發(fā)言展示、參與課堂活動(dòng)。課后梳理復(fù)習(xí)，及時(shí)消化鞏固所學(xué)內(nèi)容；并積極開展課外閱讀，提升實(shí)際應(yīng)用能力。除此以外，還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，矯正指導(dǎo)幫助尋求適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。只要立足于學(xué)生發(fā)展，處處為學(xué)生著想，定能取得事半功倍的成效。
六、開展合作學(xué)習(xí)
英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，采用小組合作方式學(xué)習(xí)將會(huì)大大提高互動(dòng)練習(xí)機(jī)會(huì)，提高課堂的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到了積極作用。在歡樂(lè)和諧的合作學(xué)習(xí)氣氛中，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)與同伴交流會(huì)話，展示自己的成果，成員之間、小組之間相互評(píng)比，學(xué)生體驗(yàn)到了成功與自信、團(tuán)隊(duì)的力量與榮譽(yù)感，同時(shí)也發(fā)展了互助協(xié)作精神。為保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師就要注意建立完善的、活而有序的合作學(xué)習(xí)常規(guī)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與、認(rèn)真傾聽、遵守課堂紀(jì)律的合作精神，這樣才能使合作真正達(dá)到實(shí)效。
七、課內(nèi)外充分結(jié)合
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)“自主性學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”的理念，十分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，明確指出課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。這就要求教師將課內(nèi)訓(xùn)練的內(nèi)容延伸至課外，教師要給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，為家庭生活用品粘貼標(biāo)簽，編寫英語(yǔ)小報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外用英語(yǔ)交流等。
八、結(jié)語(yǔ)
總而言之，要想實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂要充分體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，運(yùn)用不同手段與措施讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、善學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文3
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的、良好和有趣的氣氛
在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前， 需要先營(yíng)造一個(gè)氛圍，這樣可以有助于課堂教學(xué)效果的提高。
想要營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍， 可以開展一些小活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生激發(fā)自己的大腦，其實(shí)也就是讓所有學(xué)生都把注意力集中到英語(yǔ)上來(lái)，進(jìn)而形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍；此外這些小活動(dòng)也可以勾起學(xué)生深藏在記憶中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也就是幫助學(xué)生重溫之前的英語(yǔ)知識(shí)。
營(yíng)造氛圍是非常重要的， 教師不能只看重對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)。所謂厚積薄發(fā)，只有先營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 為之后的新知識(shí)的課堂教學(xué)做鋪墊，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂教學(xué)。
二、巧妙引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)求知欲望
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候， 可以通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言上的直觀教學(xué)手段構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)言情境和交際情境來(lái)體現(xiàn)出要教學(xué)的內(nèi)容， 從而突破課文框架局限性，此外，也不用擔(dān)心課堂教學(xué)上句型和單詞太過(guò)單調(diào)。
�。ㄒ唬I(yíng)造學(xué)習(xí)情境
針對(duì)學(xué)生的意識(shí)營(yíng)造一個(gè)情景， 讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，然后與學(xué)生交流，進(jìn)行交際的培養(yǎng)，從而得到非常優(yōu)秀的教學(xué)成果。但要注意，教師在創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的時(shí)候，不可以太過(guò)突兀，要足夠自然、隨和，偏向于現(xiàn)代和真實(shí)的生活， 要做到足夠的直觀和形象。 例如， 教師在上課之前依照教材的本堂課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好各種相應(yīng)的教學(xué)道具，然后給每一位學(xué)生分發(fā)道具以及服裝之類的， 然后讓大家各自記住自己的臺(tái)詞，共同來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)舞臺(tái)劇，并且通過(guò)劇情環(huán)境提醒學(xué)生本課的重要性，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的目的。
�。ǘ﹪L試游戲教學(xué)
也可以借助游戲進(jìn)行新知識(shí)的趣味化教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)于游戲的接受程度和速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本的知識(shí)， 所以以游戲作為切入點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行游戲的同時(shí)，就慢慢地進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)了。 不過(guò)對(duì)于游戲的選取非常有講究， 要保證學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候是有序的，是每一個(gè)學(xué)生都可以參加和學(xué)習(xí)的，所以游戲要是集體性的游戲， 可以讓很多學(xué)生同時(shí)參與，并要集體配合以凸顯團(tuán)隊(duì)合作精神，在提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)精神。 例如，看圖猜詞活動(dòng)，教師準(zhǔn)備一個(gè) PPT，里面有很多圖片，將若干學(xué)生分組，每組一個(gè)人背對(duì)屏幕負(fù)責(zé)猜詞， 另一個(gè)人則面對(duì)屏幕負(fù)責(zé)用肢體語(yǔ)言告訴猜詞的學(xué)生屏幕中的內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)， 最快猜出正確詞匯的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并且將課堂練習(xí)插入猜詞活動(dòng)中去，可以通過(guò)游戲讓課堂更加有趣。
（三）直觀展現(xiàn)新的知識(shí)
相對(duì)于語(yǔ)言和文字，實(shí)物和圖片以及簡(jiǎn)筆畫所體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)會(huì)更加得具體，因?yàn)檫@些都是通過(guò)人眼進(jìn)行信息傳輸，所以也是最基本的教學(xué)工具。小學(xué)生的形象思維的發(fā)達(dá)程度本身就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)抽象思維，所以這種較為直接的教學(xué)方式可以更加容易地吸引學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在保證了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之后，可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐漸從感性思維轉(zhuǎn)變到理性思維，從直觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠼虒W(xué)，從簡(jiǎn)單指點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解那些太過(guò)抽象和枯燥的教學(xué)知識(shí)。 例如，教師可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫趨近于漫畫，這種卡通類的東西最能吸引小學(xué)生的眼球。 例如，在教導(dǎo)“Traffic”這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)漫畫版的交通堵塞的圖片，然后教師在旁邊提醒這個(gè)圖片對(duì)應(yīng)的是“Traffic”，是交通的意思，那么學(xué)生很快就會(huì)記住，并且很難忘記。 小學(xué)生在觀看簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候，已經(jīng)完全不將其當(dāng)作一張圖片，而是真地直接對(duì)應(yīng)到了現(xiàn)實(shí)中的事物中，并且由于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫的喜愛(ài)，所以完全不用擔(dān)心學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)筆畫英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有興趣。
�。ㄋ模┙柚嗝襟w進(jìn)行形象化英語(yǔ)教學(xué)
對(duì)于一節(jié)新課而言， 呈現(xiàn)新課的知識(shí)點(diǎn)是這節(jié)課最為重要的一部分。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的方法非常多，并且有著各自的優(yōu)點(diǎn)，我們需要參照課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N方式， 要保證課堂教學(xué)中的知識(shí)教學(xué)可以做到多樣化、趣味化以及形象化，讓新課程的知識(shí)更加容易被理解和記憶， 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如，在學(xué)習(xí)五官的時(shí)候，可以先讓學(xué)生觀看屏幕上五官的卡通版圖片， 并且在看每張圖的時(shí)候要播放對(duì)應(yīng)的發(fā)音讓學(xué)生聆聽和跟讀，在對(duì)五官對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行熟悉了之后，開始播放 Teddy Bear， Shoulders， Knees and Toes 等卡通動(dòng)畫，再帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著唱，這樣等歌曲學(xué)習(xí)完了，單詞也就會(huì)讀會(huì)記了。
三、總結(jié)
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都沒(méi)有什么固定的模式， 但是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容就需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式， 每一種教學(xué)模式都只能適用于特定的一種或者幾種教學(xué)內(nèi)容。 新課標(biāo)的改革一個(gè)非常顯著的變化就是將原本的 “以教師的教為中心” 思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的 “以學(xué)生的學(xué)為中心”， 在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著足夠的興趣， 如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
馬俊英. 提高學(xué)生英語(yǔ)解題能力的幾點(diǎn)做法[J].考試:教研版，20xx（5）.
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文4
摘 要：學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的。個(gè)性化教育是當(dāng)今中小學(xué)教育的主流方向。那么，面對(duì)班級(jí)教學(xué)，英語(yǔ)課堂如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育呢？我的體會(huì)是：綜合分析，對(duì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知和歸類；融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)氣氛，樹立愛(ài)的形象，建立在學(xué)生中的信任感；處理好“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和“補(bǔ)短為長(zhǎng)”的辯證關(guān)系。
關(guān)鍵詞：個(gè)性教學(xué) 認(rèn)知?dú)w類 信任感 揚(yáng)長(zhǎng)避短
由于先天遺傳、家庭環(huán)境和社會(huì)影響的不同，每個(gè)學(xué)生都是既有共性又有差異的個(gè)體。如果說(shuō)每個(gè)人就是一個(gè)世界的話，那么教師面對(duì)的是幾十個(gè)，乃至上百個(gè)獨(dú)立的世界。
面對(duì)著五彩繽紛的“世界”，教師如何在做好“共性”教學(xué)的同時(shí)，做好個(gè)性教學(xué)，便成了一個(gè)極為重要的問(wèn)題。多年教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)此做了如下探索。
一、綜合分析，對(duì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知和歸類
兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！币愫媒虒W(xué)，首先要了解自己的教學(xué)對(duì)象，對(duì)每個(gè)人的個(gè)性做到胸中有教，方可對(duì)癥下藥，因材施教，取得事半功倍的效果。我采取的步驟是了解、理解、尊重、疏導(dǎo)。
所謂了解，就是通過(guò)家長(zhǎng)、要好的同學(xué)和自己的觀察，了解每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)——亦即個(gè)性。通過(guò)他課堂內(nèi)外的.行為觀察其表現(xiàn)。心理學(xué)家說(shuō)：“行為是人的個(gè)性的展示和張揚(yáng)”；所謂“理解”是理解每個(gè)人個(gè)性的成因，就是說(shuō)，知其然，知其所以然。這樣你才能見(jiàn)怪不怪。所謂“尊重”，是尊重每個(gè)孩子的天然個(gè)性，只要他不危害別人的個(gè)性，就允許它合理存在，不必強(qiáng)行改變它，要把一群不同個(gè)性的孩子看成異彩紛呈的花園；所謂“疏導(dǎo)”，是了解了孩子們的不同個(gè)性后，對(duì)他們的個(gè)性進(jìn)行歸類，以便因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。
二、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)氣氛，樹立愛(ài)的形象
俗話說(shuō)：“親其師才能信其道”。這就是說(shuō)，如果學(xué)生根本不愛(ài)甚至不接受自己的老師，他們是不可能很好地聽這個(gè)老師的話，接受這個(gè)老師傳授的知識(shí)的，因而教學(xué)效果是不可能理想的，弄得不好很可能是事倍功半，甚至枉費(fèi)心機(jī)。要取得良好的教學(xué)效果，必須首先樹立教師在學(xué)生心目中的良好形象，取得他們的敬佩和信任，贏得他們的尊重甚至崇拜。在此前提下，不僅學(xué)生愛(ài)聽你的講課，而且會(huì)把你的每一句話都當(dāng)成真理或法律來(lái)信守的。
要做到這一點(diǎn)，首先教師必須率先垂范，處處嚴(yán)格要求自己，做出樣子給同學(xué)們看，比說(shuō)任何嚴(yán)厲的話都重要；其次備課要充分，講課要靈活多變、豐富多彩，要能抓住學(xué)生的心，像一個(gè)好演員的精彩表演一樣，時(shí)時(shí)吸引著他們；再次，不僅要把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)成知識(shí)傳授過(guò)程，更要當(dāng)成師生情感交流的過(guò)程。教師要用愛(ài)換取學(xué)生的信任和親近，使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因在教師情感這個(gè)外因的作用下，產(chǎn)生師生的情感的互動(dòng)，或叫“雙向反饋”。從而借助情感這個(gè)媒介，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳境界；四是教師要用博愛(ài)的思想平等對(duì)待各種不同個(gè)性不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)，要處事公正、公平、不偏私，要設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不要對(duì)學(xué)生有好惡感，不要有死角；五是要用激勵(lì)手段，是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己建立信心，看到自己的光明前景，憧憬自己美好的未來(lái)。
三、處理好“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和“補(bǔ)短為長(zhǎng)”的辯證關(guān)系
通過(guò)從事多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生成長(zhǎng)的各種不同因素，不僅形成了學(xué)生各種不同的鮮明個(gè)性，而且形成了不同學(xué)生的不同長(zhǎng)處和短處，即他們的優(yōu)、缺點(diǎn)。
針對(duì)上述情況，我采取了“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和“補(bǔ)短為長(zhǎng)”的兩種方法嘗試教學(xué)，所謂“揚(yáng)長(zhǎng)避短”就是盡量給每個(gè)學(xué)生提供展示個(gè)人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。比如，選擇口語(yǔ)流利的同學(xué)領(lǐng)讀單詞和課文，設(shè)計(jì)“單詞搶先記”的教學(xué)環(huán)節(jié)，使記憶快、善背誦的同學(xué)有一個(gè)平臺(tái)；對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確又善于朗讀的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì)朗讀欣賞環(huán)節(jié)，讓他們發(fā)揮長(zhǎng)處，樹立自信；針對(duì)那些心靈而嘴拙的學(xué)生，布置他們編寫小情景劇或模仿課文改寫情景對(duì)話的任務(wù)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)這個(gè)天地里“八仙過(guò)海，各顯神通”，相得益彰，各得其所，各取所樂(lè)。
通過(guò)利用不同的教學(xué)手段，體現(xiàn)出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。繼而采取“一把鑰匙開一把鎖”、分別對(duì)象分別對(duì)待的方法，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，縮小劣勢(shì)，并嘗試“補(bǔ)短為長(zhǎng)”，做到集體提高和進(jìn)步。比如，我安排口語(yǔ)好的同學(xué)與口語(yǔ)弱的同學(xué)組成一對(duì)一互助小分隊(duì)，進(jìn)行角色分讀和段落對(duì)讀進(jìn)行操練，然后在限定時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)小分隊(duì)之間PK。再由全體同學(xué)評(píng)論，這樣小分隊(duì)的成員充滿了集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的潛能，提高了學(xué)生們的口語(yǔ)水平。對(duì)于能讀不能寫的同學(xué)，我采取強(qiáng)化書寫記憶法；先邀請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)異、單詞記憶好的同學(xué)介紹個(gè)人的有效學(xué)習(xí)方法，并一起分析和解讀個(gè)別學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)障礙。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定困難，感到長(zhǎng)單詞不易記會(huì)的學(xué)生，我在教較長(zhǎng)單詞時(shí)，通常都會(huì)把單詞分解成一個(gè)有趣小故事，便于學(xué)生趣味記憶。例如，當(dāng)教到“businessman”一詞時(shí)，我給分解成“公交車（bus）里（in）有一只鵝（e）兩條蛇（ss）和一個(gè)男人（man）”這樣一個(gè)小故事，讓學(xué)生們能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握這個(gè)單詞。這種化繁為簡(jiǎn)、化難為易的方法使一個(gè)原本對(duì)英語(yǔ)失去信心和興趣的同學(xué)，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)信心大增，成績(jī)也較前大有提高。
總之，一個(gè)好的英語(yǔ)教師，如同能做出花樣繁多、口味豐富的飯菜，滿足不同食客的要求，已解決眾口難調(diào)的廚師一樣，老師亦應(yīng)采用不同的教學(xué)方法以滿足個(gè)性不同的學(xué)生的需求。雖然此非易事，我做得也還不夠全面，個(gè)人覺(jué)得這是一個(gè)有益的探索和嘗試，并且我仍然會(huì)不斷地嘗試和創(chuàng)新，確信只要將教書育人放在心中，一定會(huì)達(dá)到理想的彼岸。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文5
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，能否讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長(zhǎng)久，是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
�。ㄒ唬┣稍O(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
一堂成功的英語(yǔ)課，離不開一個(gè)好的開端，生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入猶如一段引人入勝的前奏，為整首樂(lè)曲定下基調(diào)，帶我們走進(jìn)英語(yǔ)的殿堂！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入的方式有很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。需要注意的是，課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性、思考性、趣味性，避免為導(dǎo)入而導(dǎo)入。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的能力。那么，教師要如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境呢？教師在教學(xué)中不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但可以聯(lián)系生活，模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。如在教授goshopping一課時(shí)，我聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物情境：在桌子上放了一些物品，給了學(xué)生一個(gè)購(gòu)物筐，讓學(xué)生自己詢問(wèn)價(jià)格去交易。這不僅深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就掌握了很多實(shí)用句型。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，如游戲激趣、故事激趣、懸念激趣、音樂(lè)激趣等，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇，抓住時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣才能真正點(diǎn)燃學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
二、建立和諧的師生關(guān)系
成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂、學(xué)生控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者等，這有利于和諧師生關(guān)系的建立，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加以重視。其次，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。我們要熱愛(ài)每一位學(xué)生，用愛(ài)心喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科——英語(yǔ)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)火花，并且通過(guò)師生的共同努力使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)火花形成燎原之勢(shì)。再次，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。教師和學(xué)生之間是平等的，地位不存在高低之分，我們應(yīng)尊重學(xué)生，靜下心來(lái)傾聽他們的心聲，建立師生溝通的綠色通道，讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂(lè)學(xué)善學(xué)。最后，教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生不可能不犯錯(cuò)，即便是優(yōu)秀生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也會(huì)犯錯(cuò)，教師應(yīng)以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)諒解學(xué)生，并幫助他們分析錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免再次出現(xiàn)類似問(wèn)題。這樣，做到上述幾點(diǎn)，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生敢于發(fā)言、提問(wèn)，課堂活躍了，就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
三、合理選用多媒體教學(xué)手段
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往利用一塊黑板、一支粉筆來(lái)滿堂灌，既費(fèi)時(shí)，又受空間的限制，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，解決了這一難題。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，將其用于英語(yǔ)教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，變抽象為具體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)有效性。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生的直觀思維強(qiáng)于抽象思維，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，變抽象為具體，讓學(xué)生直觀地掌握所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)顏色類單詞時(shí)，除了使用最原始的圖畫卡片向?qū)W生展示顏色的種類外，我們還可以利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生的印象：聽音填色——根據(jù)聽到的單詞填上相應(yīng)的顏色；看卡通回答問(wèn)題——仔細(xì)觀察影片中主人翁穿的衣服是什么顏色或影片中出現(xiàn)的物體顏色等。這些生動(dòng)有趣、形式多樣的小練習(xí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。需要注意的是，雖然多媒體教學(xué)跟傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，聽覺(jué)、視覺(jué)效果都要好，但我們也不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，忽略了課本教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，“教無(wú)定法，貴在得法”。提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，只要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)與研究，不斷探索與完善，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇，就一定能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文6
一、直擊課堂“：教學(xué)機(jī)智”現(xiàn)狀分析
在《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》一書中，教學(xué)機(jī)智是這樣被描述的：“教學(xué)機(jī)智是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)形成的一種教學(xué)修養(yǎng)，是一門教學(xué)的藝術(shù)……”。教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用能在意外發(fā)生時(shí)，巧妙地保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也可以在意外發(fā)生的“尷尬”之時(shí)，優(yōu)雅轉(zhuǎn)身，走出“絕境”，還原精彩，做到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)意外發(fā)生時(shí)，常常有老師不知所措。
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有些老師當(dāng)課堂出現(xiàn)插曲的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀態(tài)不管不顧，為了完成自己既定的教學(xué)目標(biāo)而強(qiáng)拉著學(xué)生繼續(xù)教學(xué)。這樣的教學(xué)效果可想而知。
�。ǘ┖�(jiǎn)單粗暴型。
當(dāng)有些老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)，不分析不了解，就簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊得一敗涂地。
�。ㄈ┦肿銦o(wú)措型。
有些老師對(duì)課堂上的意外情況不知該如何應(yīng)對(duì)，不懂引導(dǎo)，不會(huì)巧妙應(yīng)對(duì)，常常因此而浪費(fèi)了課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間。那么如何成為一位“機(jī)智”的小學(xué)英語(yǔ)教師呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面進(jìn)行概括。
二、策略解析
（一）“善于自嘲”型
當(dāng)失誤發(fā)生時(shí)，教師是極力為自己辯解呢？還是對(duì)錯(cuò)誤置之不理呢？筆者認(rèn)為這兩種方法均不可取。我們要在教育學(xué)生“識(shí)文”的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生“做人”。因此，在課堂出現(xiàn)意外時(shí)，如果教師能放下身段，適時(shí)自嘲一番，也不失為一種風(fēng)度。以下的事例就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ敖桀}發(fā)揮”型
課堂上意外的產(chǎn)生往往都是有原因的，如果教師能對(duì)此原因加以利用，抓住這個(gè)契機(jī)，借題發(fā)揮，說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果。以下是筆者的親身體驗(yàn)。
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有“智慧”的教師，為了能在課上更好地吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)常會(huì)想出各種各樣的妙招。比如，有老師故意帶上一個(gè)很漂亮的盒子放在講臺(tái)上，學(xué)生為了知道這個(gè)盒子是干什么用的，而更加認(rèn)真地聽課。末了，臨下課時(shí)，教師說(shuō)：“我知道同學(xué)們都在想，這個(gè)盒子到底是干什么用的，若要知此事，請(qǐng)聽下回分解！”孩子們大笑起來(lái)，都慶幸自己能有如此可愛(ài)而又搞怪的老師。再比如，上課時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)提出一些疑問(wèn)，老師可以不直接解答，而是告訴學(xué)生：“這個(gè)答案就在這節(jié)課中，只要你認(rèn)真聽，就一定能找到答案�！碑�(dāng)然，這種“故弄玄虛”要用得巧，用得少，如果過(guò)多過(guò)濫，自然就會(huì)對(duì)學(xué)生失去吸引力了。
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“想象留白”，顧名思義就是在適當(dāng)時(shí)候停止討論，留給學(xué)生一些想象和探索的空間，激發(fā)他們更強(qiáng)的探求知識(shí)的欲望。精彩紛呈的課堂需要機(jī)智靈敏的教師。只有有智慧的教師才能在遭遇尷尬之時(shí)，懂得隨機(jī)應(yīng)變，懂得因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)課堂教學(xué)走出“絕境”，還原精彩。讓我們不斷地在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，反思總結(jié)，為讓自己成為一名“機(jī)智”的小學(xué)英語(yǔ)教師而不斷努力吧！
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文7
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教授的內(nèi)容做好充分地準(zhǔn)備，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的難題，從根本上改變學(xué)英語(yǔ)難。這個(gè)年齡段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在課堂上很難集中注意力，教師在備課的時(shí)候多準(zhǔn)備一些與英語(yǔ)相關(guān)的小故事、小圖片，然后在課堂上依據(jù)這些故事和圖片講授課本內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而保證他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
１提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的措施
�。保弊⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：
在小學(xué)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，教師在課堂上要積極和學(xué)生溝通交流，了解他們的興趣所在，為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備，多舉辦一些與英語(yǔ)相關(guān)的小游戲、小活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)Ｕｎｉｔ４Ｗｅｌｏｖｅａｎｉｍａｌｓ時(shí)，準(zhǔn)備一些與動(dòng)物有關(guān)的圖片，在課堂上展示出來(lái)，然后通過(guò)播放動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生猜猜它們分別是什么動(dòng)物，然后舉手發(fā)言，用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。再根據(jù)本單元中重要的句型：Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ｉｔ’ｓａ…來(lái)做一個(gè)小游戲，教師示范模仿動(dòng)物的聲音并作出相應(yīng)的動(dòng)作，讓全班學(xué)生猜。教師引導(dǎo)學(xué)生用Ｉｔ’ｓａ…來(lái)猜，再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)回應(yīng)。而且小學(xué)生比較喜歡動(dòng)物，這種方式能夠吸引他們的注意力，在猜動(dòng)物的過(guò)程中既能學(xué)習(xí)新單詞，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。
１．２形成良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)：
在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要做好榜樣，要具有一種良好的敬業(yè)精神，以一種獨(dú)特的授課方式吸引學(xué)生的眼球，課堂上積極提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考；平等地對(duì)待每一位同學(xué)，不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差而忽視他。課下及時(shí)輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，多和他們溝通，找出問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，保持關(guān)系融洽，讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生，一遍聽不懂，就多講幾遍，直到學(xué)生掌握為止，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
１．３充分挖掘課本的潛在價(jià)值：
教師在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)，要認(rèn)真深入了解課本，創(chuàng)造性地使用教材，深度挖掘知識(shí)點(diǎn)，在課堂上以一種簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)。課本是教學(xué)的主要來(lái)源，因此教師要認(rèn)真鉆研課本，吃透用課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣在課堂上就能夠游刃有余，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力，合理化解重難點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。例如在教學(xué)Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｐｅａｒｓ？這一單元時(shí)先找出課本上出現(xiàn)頻率較大的單詞“ｐｅａｒ”“ｏｒａｎｇｅ”“ａｐｐｌｅ”“ｂａｎａｎａ”，結(jié)合比較重要的句型Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅ句型，讓學(xué)生在課堂上相互練習(xí)，加強(qiáng)朗讀。然后在準(zhǔn)備一些紙和和彩筆，根據(jù)這些水果的形狀大致描繪在紙上，教學(xué)生讀，糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音，再播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，跟著錄音小聲，并提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，最后讓學(xué)生之間結(jié)合之前的重要句型相互練習(xí)。一方面可以讓學(xué)生掌握新句型和新單詞，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，另一方面加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生非常具有成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。保磩�(chuàng)造適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境：
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生耳濡目染，刺激聽覺(jué)，對(duì)聽過(guò)的單詞能有大概的印象，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，在課后也可以舉辦一些英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，讓學(xué)生踴躍參加，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)境的'熏染中，學(xué)生不由自主的也用少量的英語(yǔ)詞匯來(lái)練習(xí)，從而提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。
�。保道枚嗝襟w教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量：
課堂教學(xué)的時(shí)間比較長(zhǎng)，如果整堂課都在教授知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而學(xué)生注意力集中的時(shí)間也十分有限，因此，為了提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在課堂上教師應(yīng)制作播放一些與課本內(nèi)容相關(guān)的小視頻和小圖畫，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽覺(jué)上的雙重刺激，認(rèn)真聽講，使課堂教學(xué)變得更加順暢自然，看完之后學(xué)生之間相互探討交流各自的看法，不斷推出新思想、新觀點(diǎn)，這也正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的。
２結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，教師要具備足夠的耐心，細(xì)心教導(dǎo)他們，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化教學(xué)方式，利用豐富多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)的教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠逐漸感受到學(xué)生的變化和成長(zhǎng)，教師要認(rèn)真地準(zhǔn)備上課內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文8
一、利用信息技術(shù)改進(jìn)導(dǎo)入方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣
興趣對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開端。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行導(dǎo)入新課，充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化設(shè)備的形象直觀的優(yōu)勢(shì)，最大程度的迎合小學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，在剛開始上課之始，就很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)Unit1Iwantahotdog.一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在warmingup環(huán)節(jié)，就用多媒體導(dǎo)入，播放了一個(gè)在KFC買東西吃的場(chǎng)景，讓學(xué)生注意傾聽和模仿，學(xué)習(xí)提問(wèn)價(jià)錢的表達(dá)方法。利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了新課學(xué)習(xí)前熱身的效果，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、利用信息技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境
外界環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)揮著不容忽視的重要影響。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易受到外界環(huán)境氛圍的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還需要為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)也在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面也有很多優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。例如，信息技術(shù)設(shè)備在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和營(yíng)造課堂氛圍方面的作用已經(jīng)得到了共識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)音設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件。比方說(shuō)，可以利用電視、多媒體等播放教材配套的CD-ROM、學(xué)習(xí)光盤等，為學(xué)生的視聽?zhēng)?lái)全新的感受，從而活躍學(xué)生的思維，自覺(jué)主動(dòng)的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)Wearegoingtohaveapicnic一部分內(nèi)容時(shí)，老師在Activity環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體播放課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的插圖提示，一邊想象一邊聽讀，最后完成句子的讀寫，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生能力的目的。
三、利用信息技術(shù)革新學(xué)習(xí)方式，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠自主的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，搜集學(xué)習(xí)資料，選擇完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式方法，并且對(duì)于自己的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。這就需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法技巧，了解自主學(xué)習(xí)的步驟，具備自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)等。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以利用信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，靈活的運(yùn)用新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建好平臺(tái)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。值得一提的是，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微課這種新興的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用也日益廣泛，并且取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。從本質(zhì)上來(lái)看，微課這種教學(xué)方式是對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法的一種改革與創(chuàng)新，而微課程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用都離不開信息技術(shù)的支持。例如，利用信息技術(shù)設(shè)備出示學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生據(jù)此可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集查閱相關(guān)的資料，探索問(wèn)題的.解決方法。在學(xué)習(xí)六年級(jí)Unit2Itisgoingtorain時(shí)，老師通過(guò)多媒體課件的方式，出示了該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也明確了學(xué)習(xí)任務(wù)就是掌握itisgoingto…的表達(dá)將要做的方法。然后，讓學(xué)生創(chuàng)新通過(guò)觀看課件，學(xué)會(huì)練習(xí)使用一般將來(lái)時(shí)的表達(dá)方法。
四、利用信息技術(shù)創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
在當(dāng)前新課程改革的背景下，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為各門課程教學(xué)的核心任務(wù)，但是，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非短時(shí)間可以收到效果的，還需要反復(fù)的訓(xùn)練，不懈的堅(jiān)持，才能促進(jìn)學(xué)生逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也自然就得到提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以利用信息技術(shù)手段和設(shè)備，革新英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)形式，對(duì)于傳統(tǒng)的練習(xí)方式進(jìn)行突破。例如，對(duì)于小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)出一些對(duì)話、表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在親身參與過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力和思維習(xí)慣。還可以通過(guò)創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的思考探究問(wèn)題的答案，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。老師也可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一些形式新穎、獨(dú)特課外練習(xí)形式，在滿足不同層次學(xué)生的練習(xí)需求的同時(shí)，通過(guò)對(duì)于練習(xí)題目完成標(biāo)準(zhǔn)的要求和完成情況的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)的發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。
五、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段和設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改革傳統(tǒng)練習(xí)的設(shè)計(jì)方式，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的應(yīng)用價(jià)值，由于信息技術(shù)還需要老師具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷提升自己的技術(shù)水平，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，積極的探索在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)的新途徑、新方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，付出更多的努力。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文9
一、教師要充分做好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備
俗話說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)�！苯虒W(xué)工作的開展亦是如此，要想在教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果，教師首先要在課前準(zhǔn)備工作中下足功夫。這些課前準(zhǔn)備工作不只包括單純的備教材，教師要先深入了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征以及他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們小學(xué)英語(yǔ)教師在授課前不但要分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要注意小學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)日常用語(yǔ)的基本能力，要綜合各方面的條件來(lái)設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。與此同時(shí)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)整合教材，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中要整體把握教材，根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致研究，要考慮教材編寫的指導(dǎo)思想和教材的整體結(jié)構(gòu)的劃分，認(rèn)真分析每篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出每節(jié)課當(dāng)中涉及的詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，由此確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，再將要講解的小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)以及課堂上訓(xùn)練聽說(shuō)讀寫等運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能的目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化與完善。
二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，課中教學(xué)階段尤為重要
小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)開展交流活動(dòng)方面的實(shí)踐性比較強(qiáng)。英語(yǔ)作為人們溝通和交流的工具，教師通過(guò)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，也就是說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要有計(jì)劃有步驟地由淺入深地來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的講授模式，要把學(xué)生作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)各種活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，一步步完教學(xué)活動(dòng)中，掌握本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠把課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力。所以說(shuō)，一個(gè)有效成功的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂英語(yǔ)課成功的基礎(chǔ)條件，英語(yǔ)教師要想提高自己的課堂教學(xué)效率，就一定要優(yōu)化自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不要只看到表面的幾個(gè)單詞、短語(yǔ)和句子，而是要對(duì)整節(jié)課進(jìn)行深入細(xì)致的深加工，把本課內(nèi)容和以往的舊知識(shí)相聯(lián)系，把英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生把英語(yǔ)課本中的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行實(shí)際的口語(yǔ)交際練習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)有效的交流活動(dòng)中獲得英語(yǔ)知識(shí)，并提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。興趣是最好的老師。我們小學(xué)英語(yǔ)教師一定要把我們小學(xué)生心中強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)出來(lái)，使其探索創(chuàng)造的基本潛能被很好的開發(fā)出來(lái)，使我們小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提高。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，我們教師可以要求小學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓其用基本的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)著去交流。這種教育教學(xué)方式方法既有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，又有實(shí)際的可行性，是很貼近小學(xué)生生活的。所以，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要積極地對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行整體把握，這對(duì)于小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力的提高有著極大的幫助作用。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的選擇也影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。首先，在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力選擇適合的教學(xué)方法。教師除了可以采取我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂常用的教學(xué)方法外，還要不斷地學(xué)習(xí)，開拓自己的眼界，積極探索授課原理，結(jié)合各種先進(jìn)的教學(xué)理論去勇于實(shí)踐，時(shí)刻以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率為己任，把新的教學(xué)觀念和方法滲透到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的'技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠把自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)綜合運(yùn)用。其次，在新課程改革的當(dāng)下，國(guó)家很重視教育投資，各個(gè)學(xué)校都配備了各種教具和多媒體，教師要結(jié)合這些新的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)環(huán)境。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生能夠積極地參與到英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)于這些語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的基本前提，教師要盡最大努力使小學(xué)生快樂(lè)走入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，用訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師積極進(jìn)行課后反思以有效提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)英語(yǔ)教師要經(jīng)常對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思。教師的課后反思是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果有一個(gè)深入的分析和總結(jié)，能對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在的問(wèn)題，從而為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作�？傊谛W(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探索適合學(xué)生全面綜合發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷探索新思路，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文10
一、掌握學(xué)生目前的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，避免對(duì)學(xué)生提出過(guò)高或過(guò)低的要求
這個(gè)道理每個(gè)老師都明白，但是要真正做到位并不容易。
首先，教師要對(duì)自己的學(xué)生有著深入的了解，然后教師要擺正心態(tài)，正確對(duì)待每次考試和學(xué)生取得的成績(jī)。如是否愿意花時(shí)間去教給學(xué)生考試內(nèi)容當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)？是否能夠做到以降低對(duì)學(xué)困生的要求來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？
接下來(lái)，我來(lái)談一談自己的幾點(diǎn)做法：首先教師要從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)，以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來(lái)提高自己的思想覺(jué)悟。作為一名教師，沒(méi)有誰(shuí)不想讓自己的學(xué)生學(xué)有所獲，能力超群�？墒侨绻處熂庇谇蟪桑豢紤]自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，而任意去拔高教材內(nèi)容，拓展一些難度很多的知識(shí)，使學(xué)生始終在緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，不僅學(xué)不到這些知識(shí)，反而影響學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生連一些基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)都做不到。如小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，每節(jié)課可以接受8個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)要求，教師也可以拓展一兩個(gè)課外的單詞來(lái)輔助教學(xué)，但是如果教師一味地追求學(xué)生知識(shí)面的拓展，超出學(xué)生的能力一次性增加很多的新詞匯和課外知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致不但達(dá)不到拓展學(xué)生英語(yǔ)視野的目的，反而會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加阻力。當(dāng)然，如果教師為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)學(xué)生提出過(guò)低的學(xué)習(xí)要求，這樣會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)而無(wú)獲。所以，教師在備課的過(guò)程中要因材施教，掌握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，正確把握學(xué)生的心理特征。學(xué)生在不同的年齡階段有著不同的心理特征，他們的內(nèi)心是豐富多彩的，也是復(fù)雜多變的。所以，教師要下功夫勤鉆研，深入了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時(shí)期的心理特點(diǎn)來(lái)實(shí)施有效教學(xué)。備課過(guò)程中，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特征來(lái)布置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，最終使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。
最后，教師通過(guò)學(xué)生作業(yè)的完成情況和考試成績(jī)的浮動(dòng)變化來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和研究，制定出有效的教學(xué)方法。
二、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要以人為本，備好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
首先，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師做好充分的準(zhǔn)備工作，在課程開始階段，教師要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生在形成了主動(dòng)探究的心理環(huán)境下就更容易走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
其次，把握好教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)努力獲得取得成功的滿足感，并且在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的分析能力和總結(jié)歸納、解決問(wèn)題的能力。教師要注意，不同年級(jí)的學(xué)生的注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短是不一樣的，教師要在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中適時(shí)加入一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，避免他們對(duì)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)厭倦情緒。
再次，重視課堂小結(jié)工作。記憶與遺忘總是相互依存的，為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束前復(fù)習(xí)和鞏固一些本堂課所學(xué)知識(shí)，教師要做好課堂教學(xué)小結(jié)，通過(guò)最后的小結(jié)讓學(xué)生有時(shí)間去整理和歸納自己本節(jié)課的收獲，為長(zhǎng)時(shí)記憶打下基礎(chǔ)。
最后，準(zhǔn)備合適的練習(xí)題，重視發(fā)展學(xué)生的能力。新課程改革要求教師重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此題海戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，教師要在課前準(zhǔn)備工作中做好練習(xí)題的篩選，選取一些典型的、有代表性的'題目來(lái)讓學(xué)生應(yīng)用和鞏固本課所學(xué)，并由此總結(jié)出一些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和英語(yǔ)規(guī)律。同時(shí)，教師要注意布置作業(yè)要分層次，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都能有信心去完成這些作業(yè)。
三、根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)備適合學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方法
有效的課堂教學(xué)需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法。在課前的準(zhǔn)備過(guò)程中，第一，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)氛圍；第二，教師要做英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；第三，師生的互動(dòng)交流是教與學(xué)的思想碰撞的過(guò)程，這樣的碰撞能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第四，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。當(dāng)然，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要有不同的教學(xué)手段。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索提升，才能逐漸形成適合自己學(xué)生的一套教學(xué)策略，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)有效、更有活力。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文11
摘要：課堂鞏固拓展教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)方法，是一種目的明確，指導(dǎo)性強(qiáng)的教學(xué)方案，是學(xué)生使用知識(shí)，發(fā)散思維的有效途徑，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生鞏固拓展的教學(xué)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，和今后教學(xué)的授課方向，從而調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生水平的教學(xué)策略。本文從課堂鞏固拓展的重要性出發(fā)，對(duì)鞏固拓展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法，進(jìn)行了以下探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂；鞏固；拓展；有效方法
隨著新課程的教育改革，構(gòu)建以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展需求為目的的高效教學(xué)課堂，已經(jīng)成為教育改革的核心思想，成為評(píng)價(jià)英語(yǔ)授課成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，好的英語(yǔ)教學(xué)，一定要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下，可以熟練的運(yùn)用，發(fā)散到生活中來(lái)，因此，課堂的鞏固與拓展活動(dòng)，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的潛能，那么如何將課堂鞏固拓展教學(xué)成功的應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
1、鞏固拓展教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要性
課堂鞏固拓展教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的作用，對(duì)課堂鞏固拓展教學(xué)，我們可以從“鞏固”“拓展”兩個(gè)方面進(jìn)行研究，首先鞏固可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的掌握能力，如果學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)理解不夠，那么必將會(huì)影響學(xué)生對(duì)今后的學(xué)習(xí)，尤其是在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，前后知識(shí)點(diǎn)連接性及強(qiáng)。如果在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法過(guò)程中掌握不好，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，教師要重視對(duì)學(xué)生的課上鞏固，加深學(xué)生記憶，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)把握能力更強(qiáng)[1]。而拓展可以增加學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，有效地拓展鍛煉，可以起到舉一反三的教學(xué)效果，不但可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，也可以讓學(xué)生掌握對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，增加學(xué)生的知識(shí)面，深層次的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。相比較傳統(tǒng)的鞏固拓展教學(xué)，新課程背景下，鞏固拓展教學(xué)可以使學(xué)生減輕壓力，教師把難點(diǎn)、疑點(diǎn)都挑選出來(lái)，把所有的問(wèn)題，都拿在課上，讓學(xué)生放學(xué)后，可以輕松的玩耍，這樣不但可以提高教學(xué)效率，也為小學(xué)的減壓，提供了有利的條件，因此鞏固拓展教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)揮其強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，走出英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境。
2、小學(xué)英語(yǔ)課堂鞏固拓展教學(xué)的有效方法
鞏固拓展教學(xué)不僅可以達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的，同時(shí)還可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上更深層次的去了解英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，具體方法如下。
2.1 提出有效的問(wèn)題進(jìn)行鞏固
教師在設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生知識(shí)的問(wèn)題上，一定要合理有效，首先，要設(shè)計(jì)聯(lián)想性的類比問(wèn)題，聯(lián)想可以讓學(xué)生對(duì)固有的知識(shí)進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)比、猜測(cè)、聯(lián)想出新的知識(shí)的共通性，聯(lián)想和類比在英語(yǔ)教學(xué)中，有廣泛的應(yīng)用；通過(guò)聯(lián)想，可以喚起學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)的回憶，溝通新的知識(shí)的`內(nèi)在連接，提升學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展[2]。其次是設(shè)計(jì)有延伸性的題目，問(wèn)題由淺入深，層次明確，學(xué)生在打開一扇門的后，可以開啟另外一扇窗，最后開啟一片英語(yǔ)世界。再次，設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題含有多種答案，學(xué)生從固有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的熟練應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生感知，英語(yǔ)世界的多元化。
2.2 合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)
課堂的鞏固與拓展完全可以通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，英語(yǔ)發(fā)音一直都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)經(jīng)常被教師忽視的存在。在英語(yǔ)課堂，教師可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，例如今天課堂要學(xué)習(xí)的單詞是plan“計(jì)劃”，那么教師可以提問(wèn)有哪些與plan相近的讀音，可能就會(huì)有學(xué)生聯(lián)想到plane“飛機(jī)”教師還可以拓展學(xué)生新的單詞plain“平原”[3]。英語(yǔ)中這樣的發(fā)音例子，數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，更重要的是，在這些相近的單詞中，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，找到單詞的相似點(diǎn)，即方便學(xué)生讀，也方便學(xué)生背。因此合理有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，是課堂鞏固拓展的高效運(yùn)用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有顯著的教學(xué)效果。
2.3 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”老師可以傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，但卻不能一直跟著學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)論是在考試中，還是在生活中，都要靠學(xué)生自主探索[4]。鞏固拓展教學(xué)，是教師教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何從中收益，還要看學(xué)生自身的領(lǐng)悟，只有學(xué)生從自身出發(fā)，把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，才能在鞏固拓展教學(xué)模式中，從中收益，因此教師要拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能從根本上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3、結(jié)語(yǔ)
鞏固拓展教學(xué)，是一項(xiàng)貼近生活的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于一些不深刻的知識(shí)點(diǎn)，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)發(fā)散思維、拓展思路，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握，還讓學(xué)生樹立主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，高效的英語(yǔ)運(yùn)用水平。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王洛倩.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)心得———在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)耐卣菇滩腫J].新課程學(xué)習(xí)(小學(xué))，20xx(04).
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文12
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
（一）課前學(xué)習(xí)影響
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式從多角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了不同程度的影響，如在課前觀看視頻，可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻主要采用微視頻的形式，教師在微視頻的選取應(yīng)以本節(jié)課要講述的重點(diǎn)為切入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻感知所要學(xué)習(xí)的詞匯、舉行和語(yǔ)法等，提前做好交流和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率做好準(zhǔn)備�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生正確選擇學(xué)習(xí)資源，英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，光靠教師的講課是無(wú)法做到英語(yǔ)水平的整體提升的，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，正確選擇學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教師給定的任務(wù)單進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。
�。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)影響
課堂的學(xué)習(xí)以交流為主，最大的優(yōu)勢(shì)在于在最大化地開展好課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的已有思維，形成新的知識(shí)框架，學(xué)生可以根據(jù)課前的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)有針對(duì)性地接受課堂知識(shí)，并加強(qiáng)知識(shí)的熟練程度。在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)團(tuán)體合作意識(shí)，提高合作能力，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種內(nèi)化表現(xiàn)。課堂中，教師提前確定好問(wèn)題，并劃分好小組，首先通過(guò)小組交流討論對(duì)課前學(xué)習(xí)的情況和困惑進(jìn)行分享，并由不同成員解決小組其他成員的問(wèn)題，組長(zhǎng)要把無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，便于在課堂中向老師或其他小組的同學(xué)提出。這種積極的合作學(xué)習(xí)方式是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一種重要表現(xiàn)形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生可以獲得自然交際和語(yǔ)言表達(dá)的'機(jī)會(huì)，并在交流中不斷提升自己的思維能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)，課堂上通過(guò)一定的知識(shí)背景進(jìn)行開放性討論也有助于個(gè)人興趣的充分發(fā)揮，培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┱n后學(xué)習(xí)影響
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，不能一味地聽講和做筆記，要進(jìn)行大量的練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n后也能積極地完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，并能對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)水平稍好的學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練程度，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也能通過(guò)課后的學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展迅速提升英語(yǔ)成績(jī)。
二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的挑戰(zhàn)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是國(guó)外最先發(fā)起并應(yīng)用的，隨著不同區(qū)域的文化交流傳遞到我國(guó)，對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式是一個(gè)“舶來(lái)品”，沒(méi)有技術(shù)上和創(chuàng)新上的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際操作層面上也存在著一系列問(wèn)題和調(diào)整，需要教育部門相關(guān)人員以及教師與學(xué)生共同思考和解決。目前我國(guó)開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)校都配備了臺(tái)式電腦、視頻錄制設(shè)備、路由器、音響等，包括不同學(xué)校采用的不同“校園云”服務(wù)器、學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件以及一些實(shí)驗(yàn)儀器等等教學(xué)資源，這些都需要大量的資金投入，以保證每個(gè)教室都能得到資源的良好利用。
1.教師講課方式和水平亟待提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施和普及對(duì)教師的講課水平提出了更高的要求，在講課前，教師首先要對(duì)英語(yǔ)教材有一個(gè)全面徹底的了解，形成一個(gè)整體的講課框架，由于在課前需要給學(xué)生播放視頻，這就縮短了課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此必須不斷改進(jìn)教師的講課方式和授課形式，提高教學(xué)效率。課前微視頻可以從網(wǎng)上下載也可以引導(dǎo)學(xué)生自行拍攝，拍攝內(nèi)容要圍繞所涉及的教案，將講課內(nèi)容中枯燥乏味且難懂的知識(shí)通過(guò)視頻形象地展現(xiàn)，這與傳統(tǒng)的教育模式大相徑庭，由于大多數(shù)教師都有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還不能很好地適應(yīng)，因此需要在短時(shí)間改善教學(xué)方式，這也是對(duì)教師的一個(gè)極大地挑戰(zhàn)。
2.課前學(xué)習(xí)和課后拓展有待指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)好自主探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我分析和思考能力，然而小學(xué)生年齡較小，且自控力普遍較差，而目前教師對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)和課后的拓展沒(méi)有做到正確的引導(dǎo)和良好的管理。教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，并適當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，從正面和側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)是一們實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程加強(qiáng)發(fā)音、單詞、語(yǔ)法、句子、聽力以及文章閱讀等多項(xiàng)能力，課前學(xué)習(xí)和課后探索是很關(guān)鍵的，但很多家長(zhǎng)由于監(jiān)督時(shí)間不能保證和對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的了解不足，也不能保證學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí)情況，而教師只能在課堂上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)卻不能控制學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)這是所面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要從理論和實(shí)際中加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范化控制。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文13
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“在做中學(xué)”理念，注重英語(yǔ)教學(xué)的工具性，為了更適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诨?dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建上做了新的探索，互動(dòng)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂的學(xué)習(xí)效率，因此，可以在課堂上增加師生間的提問(wèn)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)讓學(xué)生表演、教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)鼓勵(lì)等，通過(guò)這些方式來(lái)構(gòu)建課堂互動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；課堂教學(xué)；互動(dòng)模式
１小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)的重要性
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要注重英語(yǔ)教學(xué)的工具性，倡導(dǎo)“在做中學(xué)”，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升，在課堂上應(yīng)該增加師生互動(dòng)以及學(xué)生之間互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們英語(yǔ)表達(dá)能力的提升在課堂上能夠展現(xiàn)出來(lái)。并且互動(dòng)式的教學(xué)課堂，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解情況老師能夠及時(shí)了解，并給予正確的引導(dǎo)，互動(dòng)式的教學(xué)課堂提升了課堂學(xué)習(xí)效率，有利于構(gòu)建師生有效的學(xué)習(xí)交流氛圍。
２小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)狀
�。玻毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用幼兒式互動(dòng)教學(xué)
在日常課堂教學(xué)中，一些教師也非常重視活躍課堂的范圍，采用做游戲等手段達(dá)到吸引學(xué)生注意力、讓學(xué)生們都參與到課堂的目的，但是采用的形式太過(guò)于簡(jiǎn)單，比如課堂上拋球、手工制作，和幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)法非常類似，這樣只能讓同學(xué)們記住一些單詞和句型，并沒(méi)有真正提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上僅僅達(dá)到這樣的目的，是對(duì)小學(xué)生智力和邏輯思維能力發(fā)展的忽視，也是對(duì)小學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展兒童語(yǔ)言能力黃金階段的一種浪費(fèi)。
�。玻残W(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中學(xué)化
有些教師則沒(méi)有注意到小學(xué)生的知識(shí)水平仍處于啟蒙階段，也忽視了他們的思維特點(diǎn)，教學(xué)采用初中化的.課本教學(xué)方法，逐詞逐句的為同學(xué)們翻譯文章和講解語(yǔ)法。首先，以幼兒的智力發(fā)展，他們肯定不能完全掌握住所教授的語(yǔ)法知識(shí)，另外，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了讓學(xué)生去積累各種語(yǔ)言素材，自主構(gòu)建一定的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)，而在沒(méi)有語(yǔ)言積累的情況下早早去枯燥的講解語(yǔ)法知識(shí)，這樣的課堂雖然也有互動(dòng)，教師會(huì)提問(wèn)同學(xué)許多知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诘紫抡J(rèn)真思考怎么來(lái)翻譯這一段長(zhǎng)句，但是往往大多數(shù)的學(xué)生會(huì)回答不上來(lái)，反而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。
３適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的幾點(diǎn)建議
�。常边M(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，促進(jìn)師生間的思想交流活動(dòng)
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，有一“腳手架”理論，即在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，其與成人間的良好互動(dòng)或者與同齡中優(yōu)秀的孩子的良好交往，會(huì)像腳手架一樣，極大地幫助兒童快速構(gòu)建自我成長(zhǎng)的大廈。因此，教師要非常重視自己與學(xué)生們的良好交流與互動(dòng)，課堂提問(wèn)是互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)方法，其能幫助教師更多地了解兒童內(nèi)心所思所想，增加師生間的良好交流互動(dòng)，提升了小學(xué)課堂教學(xué)的活躍氣氛，這不僅能鼓勵(lì)兒童積極主動(dòng)構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)，也能幫助他們樹立良好的交流習(xí)慣和自信心。比如，在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Ｕｎｉｔ９Ｗｈｅｒｅｗｉｌｌｙｏｕｇｏ？這堂課，這節(jié)課講的是有關(guān)假日旅游的內(nèi)容，和小學(xué)生的生活也息息相關(guān)，課堂之前不妨預(yù)先準(zhǔn)備多些問(wèn)題，讓同學(xué)們大膽交流自己的生活，我在課堂上就準(zhǔn)備提問(wèn)學(xué)生這些問(wèn)題，①Ｗｈｅｒｅｈａｖｅｙｏｕｇｏｎｅｏｎｈｏｌｉｄａｙ？Ｗｈａｔａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｄｏｙｏｕｄｏｈｅｒｅ？②Ｈｏｗｍａｎｙｅｘｃｅｌｌｅｎｔｐｌａｃｅｓｄｏｙｏｕｋｎｏｗ？Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｙｌｉｋｅ？③Ｗｈｉｃｈｉｓｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｐｌａｃｅ？Ｗｈｙｄｏｙｏｕｌｉｋｅｉｔ？這一堂課下來(lái)，基本每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我們將收獲更多有關(guān)旅游景點(diǎn)的內(nèi)容。
�。常步巧缪葑哌M(jìn)課堂，增加學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)
課堂上也可以成為一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生擁有實(shí)際演練的機(jī)會(huì)，如今，角色扮演活動(dòng)已經(jīng)悄無(wú)聲息地加入到小學(xué)課堂中，通過(guò)角色扮演可以自由組織各種情景對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，不僅能更好地幫助學(xué)生記憶課堂知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力，并且小學(xué)生自身的特點(diǎn)就是好動(dòng)、熱愛(ài)表演，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增進(jìn)師生間的交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中的Ｄｏｙｏｕｗａｎｔｃｏｆｆｅｅｏｒｔｅａ？單元時(shí)，在學(xué)習(xí)完“ｔｅａ，ｍｉｌｋ，ｊｕｉｃｅ，ｗａｔｅｒ，ｃｏｋｅ，ｂｒｅａｄ”等單詞，以及基本句型“Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｗａｎｔｔｏｄｒｉｎｋｆｏｒ…？Ｉｗｉｌｌ／ｗａｎｔｔｏｈａｖｅａｃｕｐｏｆｔｅａ”之后，我會(huì)把教室預(yù)先簡(jiǎn)單布置成一個(gè)飲品店，課堂上讓同學(xué)們來(lái)扮演售貨員和顧客，扮演售貨員的同學(xué)會(huì)說(shuō)“ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ？Ｄｏｙｏｕｗａｎｔｃｏｆｆｅｅｏｒｔｅａ？”等話語(yǔ)，然后扮演顧客的同學(xué)會(huì)像售貨員說(shuō)：“Ｗｅｌｌ，Ｉｗａｎｔｓｏｍｅｔｈｉｎｇｈｏｔ．ＣａｕｓｅＩｆｅｅｌｃｏｌｄ．ＣａｎＩｈａｖｅａｃｕｐｏｆｈｏｔｔｅａ，ｐｌｅａｓｅ？”，通過(guò)角色扮演將語(yǔ)言的情景展現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們能夠更設(shè)身處地地來(lái)進(jìn)行交流，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
３．３對(duì)學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)給予積極評(píng)價(jià)
如果想讓學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)性始終充滿興趣，教師就必須對(duì)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)表現(xiàn)和成果即時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，使同學(xué)們知道自己思考總結(jié)的內(nèi)容，老師已經(jīng)認(rèn)真聆聽了，讓學(xué)生們感受到老師的認(rèn)可、享受到被表?yè)P(yáng)的喜悅。這樣他們會(huì)更加積極地思考，更勇于和老師交流，創(chuàng)造出一種活躍、熱情的課堂氛圍。比如，在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以給一個(gè)他小小的肯定的話語(yǔ)，“Ｇｏｏｄ！”“Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！”“ｃｏｒｒｅｃｔ！”“Ｖｅｒｙｇｏｏｄ！”，在學(xué)生完成角色扮演之后，教師可以說(shuō)“Ｉ’ｍｓｏｅｘｃｉｔｅｄａｂｏｕｔａｌｌｙｏｕｒｐｅｒ－ｆｏｒｍａｎｃｅ，ｇｒｅａｔ！”等等，學(xué)生在課堂上的勞動(dòng)成果需要得到老師的認(rèn)可，讓學(xué)生感覺(jué)自己的思考有意義，從而真正熱愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后更加積極主動(dòng)地去加入到自己感興趣的課程中去。綜上所述，互動(dòng)式課堂能幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極參加到課程中去；同時(shí)互動(dòng)式課堂又可以提高課堂效率，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果，是一種適應(yīng)小學(xué)課堂教育的優(yōu)秀的教學(xué)方式。在此，筆者舉了若干課堂互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)建議，旨為拋磚引玉，希望日后廣大同行們能探索總結(jié)出更多有關(guān)課堂互動(dòng)的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)
［１］小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略［Ｊ］．張敏．北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)．２０１６（０５）．
�。郏玻菪W(xué)英語(yǔ)小組合作開展時(shí)機(jī)的調(diào)查與思考［Ｊ］．陳淑．中國(guó)校外教育．２０１７（０５）．
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文14
【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。本文就小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)小組主體性作用進(jìn)行探討對(duì)我班在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，開展小組合作的實(shí)施成果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出了相關(guān)的實(shí)踐策略。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)小組主體性作用小組合作小學(xué)課堂
“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。哪”為了更好地讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組也成為課堂中的一個(gè)小單位，在課堂上發(fā)揮的主體性作用的這種正能量也是不可忽視的。
一、英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)小組建立多元化，有利于其充分發(fā)揮課堂主體性作用
合作教學(xué)理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛(ài)好不同，對(duì)同一事物有不同的理解和認(rèn)識(shí)深刻上的差異.而這種差異正是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。在英語(yǔ)課堂中，小組的建立對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織起著十分重要的作用。
(一)英語(yǔ)口語(yǔ)課中的“二四對(duì)話”小組
英語(yǔ)口語(yǔ)課注重的是口語(yǔ)的交流，如果固定了兩人對(duì)話。度差異太大的同學(xué)將會(huì)大大降低他們的對(duì)話興趣.長(zhǎng)期程度當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)對(duì)話又無(wú)法提升他們的口語(yǔ)水平。因此，我們建立種“二四對(duì)話”小組，這種對(duì)話課的小組形式特別強(qiáng)調(diào)兩人組的靈活性同時(shí)又要有四人合作的體現(xiàn)。在英語(yǔ)對(duì)話課上，老也可以在合作小組上安排口語(yǔ)水平遞升的四個(gè)學(xué)生，在對(duì)話動(dòng)中學(xué)生可以上下左右甚至交叉自由組合兩兩對(duì)話，這樣讓生每次對(duì)話都有新鮮感的`同時(shí)，也充分體現(xiàn)其自主選擇原則。最后在對(duì)話課中我們特別注重學(xué)生的能力的拓展，希望能通過(guò)一節(jié)課的引導(dǎo)和學(xué)生本來(lái)的認(rèn)知水平創(chuàng)造新的對(duì)話.而僅僅兩個(gè)人創(chuàng)作對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定的難度的.所以兩人對(duì)話合作就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗娜诵〗M的合作。既降低活動(dòng)的難度也提高了課堂的效率。
(二)英語(yǔ)閱讀和寫作課中的“1+2+1”組合
這種小組形式是針對(duì)閱讀和寫作課來(lái)建立的，前面的“1+2”是指中間一個(gè)學(xué)習(xí)綜合能力強(qiáng)的同學(xué)和旁邊兩個(gè)能力對(duì)比較弱的同學(xué)組成的三人小組.“1+2+1”中的大1則指這樣的兩個(gè)三人組合組成的一個(gè)大組。英語(yǔ)閱讀和寫作課對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力要求較高.我們通過(guò)三人小組的形式，用“一扶二”的方式開展小組合作，同時(shí)遇到難度較大的問(wèn)題時(shí)又可以通過(guò)組組結(jié)合成大組形式共同合作解決。
(三)小組建立的多元化
除了是分組上體現(xiàn)以外，我們還可以讓不同的小組設(shè)立自己的小組目標(biāo)、角色分工、小組契約等。讓他們各具特色，各展風(fēng)采。
二、英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)小組化
建立小組發(fā)揮主體性作用的平臺(tái)“小組合作學(xué)習(xí)是目前教育教學(xué)中普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系.”(王坦)圜為了讓小組合作學(xué)習(xí)不流于形式并達(dá)到實(shí)效高效，英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該以合理的小組形式為主。
(-)One minute show
為了讓學(xué)生能有多點(diǎn)機(jī)會(huì)以小組的形式展開活動(dòng).我們?cè)诿刻糜⒄Z(yǔ)課上設(shè)計(jì)了“One minute show”讓每個(gè)小組以課本上不同模塊的主題查找資料，補(bǔ)充課外詞匯和知識(shí).然后小組再以幻燈片、手工、繪畫等形式進(jìn)行展示。
(=)Fork and chopsticks
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為新知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考、理解和應(yīng)用，然后納入他的現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中生成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)中外文化對(duì)比的英語(yǔ)課堂活動(dòng).為了達(dá)到更好地在小學(xué)階段滲透英美文化知識(shí)的目的.我們利用小組合作和這一部分相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)小組的積極性.化被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們通過(guò)合作分工課后解決老師每段時(shí)間拋出的英美文化知識(shí)問(wèn)題。
三、英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)層次化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組主觀能動(dòng)性。
“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障�！币虼耍⒄Z(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的。在這里我們做到對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)層次化并體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、賞識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性和發(fā)展性。如開展了英語(yǔ)卡片積分欄;“代表制”評(píng)價(jià);紅綠牌制度：分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等。小組成員還定期開展互評(píng)活動(dòng)，要互相找出其他伙伴的的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并由監(jiān)督員進(jìn)行點(diǎn)評(píng).找出本組好的典型在全班進(jìn)行交流.
“培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性，說(shuō)到底就是要通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者的教育需求，創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng)，從而把受教育者培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體”因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的主體性作用也正是更好開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地走自主合作探究之路的保證。
參考文獻(xiàn)：
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【2】王坦《合作學(xué)習(xí)》摘抄
【3】《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論》
【4】《主體性教育理論》
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文15
一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、獲取知識(shí)。而和諧師生關(guān)系的需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師不再是課堂的壟斷者、知識(shí)的權(quán)威者，要把自己放在和學(xué)生平等的位置，善于和學(xué)生溝通交流，了解他們的心理需求和心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那么簡(jiǎn)單，因此，教師還有體諒他們的難處，多鼓勵(lì)他們、尊重他們。這樣做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好展開教學(xué)，以創(chuàng)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍�？傊�，一堂成功的英語(yǔ)課是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上的。由于受到環(huán)境、教育、家庭、遺傳等各種影響，學(xué)生之間存在一定的差異，因此他們對(duì)英語(yǔ)的理解和接受能力不同，這導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)參差不齊。教師要尊重學(xué)生的這種差異性，要保護(hù)好他們的自尊心，不要打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，教師的態(tài)度更要謹(jǐn)慎，要為他們提供成功的機(jī)會(huì)和條件，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們找到有效的學(xué)習(xí)方式，并教給他們學(xué)習(xí)的技巧以及改善大腦記憶力方法。比如，在實(shí)踐教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如果教師對(duì)這部分學(xué)生抱怨或者是批評(píng)，就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)的積極性受挫，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師要運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言幫助他們，了解他們的實(shí)際困難，使他們認(rèn)識(shí)到了只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有所收獲，慢慢克服的他們畏難心理。這樣，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們的課堂教學(xué)才能得到有效提高。
二、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)使學(xué)生獲取知識(shí)的最基本的渠道，也是教師鍛煉和提高學(xué)生能力的主要途徑。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，學(xué)生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中自主探究、合作。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上講得很賣力，學(xué)生學(xué)得很努力，但是教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握有限。究其原因，主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有把握好課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如果教師在課堂教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么這節(jié)課就是失敗的，在學(xué)生眼中也是枯燥無(wú)味的，哪里還能談得上有效呢？教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)等，而且都要考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好、接受能力等，要符合學(xué)生心理。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味，這樣怎么能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？要想讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師單靠傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，興趣是學(xué)生積極探究的內(nèi)部動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物、參與活動(dòng)的一種心理傾向，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)就越快。因此，教師在課前要做好備課工作，在課教學(xué)中可以采用一些有趣的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的視野、活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的注意力，以便學(xué)生能更好地理解和掌握這些內(nèi)容。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中適當(dāng)開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)也是有必要的如表演、朗讀比賽、寫作比賽等，這些活動(dòng)使學(xué)生在美好的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)熱情，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果也自然提高了。
�。ǘ┏浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在新課程改革的背景下，教師在課堂教學(xué)中退居到了幕后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主人，教學(xué)活動(dòng)成為了教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)模式從原來(lái)“教師灌、學(xué)生裝”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究、合作�?課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂提倡民主性，教師信任學(xué)生、尊重學(xué)生，教師成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、調(diào)控者、合作者。課堂教學(xué)具有開放性，教學(xué)方式開放，教學(xué)場(chǎng)所開放。課堂教學(xué)還具有綜合性，通過(guò)生活、社交等各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)要從原來(lái)以“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為重心轉(zhuǎn)變，要注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極思考、自主探究、自主發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。ㄈ┎捎秘S富多彩的教學(xué)手段和方法
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)只注重知識(shí)的傳授。忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，使學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。新時(shí)代的英語(yǔ)教師要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就要考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)，考慮哪種教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，所以，在英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，如小組合作探究、競(jìng)賽、游戲、表演、辯論等，以優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，課堂教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)是教師一直研究的重要課題，也是課堂教學(xué)的永恒追求。英語(yǔ)教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
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