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《青春之歌》對(duì)當(dāng)代青年的教育意義
《青春之歌》對(duì)當(dāng)代青年的教育意義作者/李寧
《青春之歌》是女作家楊沫在20世紀(jì)50年代發(fā)表的一部曾經(jīng)帶來巨大反響的長篇小說。在小說出版的同一年，就被拍成了電影�！肚啻褐琛芬浴熬�，一八”事變到“一二·九”運(yùn)動(dòng)這一時(shí)期為故事時(shí)間段，以這一時(shí)期的學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)為背景。成功塑造了林道靜這個(gè)人物。林道靜是一個(gè)懷有滿腔熱血的知識(shí)青年，她從個(gè)人反抗逐漸走上了革命的道路。楊沫成功地塑造了在階級(jí)矛盾和民族矛盾日益尖銳的動(dòng)蕩年代里，部分知識(shí)分子的覺醒和部分知識(shí)分子的分化。作品展示了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一代知識(shí)青年的成長過程，熱情地謳歌了知識(shí)青年革命青春的風(fēng)采。在當(dāng)代文化大發(fā)展的今天，再看《青春之歌》仍然有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、《青春之歌》講述的青春故事
提起青春，誰能不憧憬，那指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、糞土當(dāng)年萬戶侯的壯志；那意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)的豪情，青春是充滿夢(mèng)想的花季�！肚啻褐琛分v述的是這樣一個(gè)故事：1931年主人公林道靜是女中的一名學(xué)生，由于家長的逼婚，一個(gè)人逃到了北戴河，去尋找職業(yè)和人生的出路。為了生計(jì)，她在一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)做代課老師，而該校的校長別有用心，想用她給自己搭建爬向上層社會(huì)的階梯。在走投無路的情況下，她絕望地跳海自殺，恰被在此度假的北大學(xué)生余永澤遇見并救下，不久后兩人結(jié)了婚�；楹�，道靜依然在為不能“獨(dú)立自主”地生活而深深苦惱。在她結(jié)識(shí)了共產(chǎn)黨人盧嘉川和江華后，從他們身上明白了，知識(shí)分子只有將個(gè)人命運(yùn)的和國家民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，才是真正的出路。于是，她熱情地投身于反日反國民黨投降主義偉大的學(xué)生運(yùn)動(dòng)中。而她丈夫余永澤雖有滿腹的經(jīng)綸，卻心胸狹隘、毫無追求，因其極力阻撓林道靜參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)而使他們之間的矛盾日益加深，最終分手。在遍地腥云、滿街狼犬的白色恐怖下，林道靜經(jīng)受了一系列的革命考驗(yàn)，先是盧嘉川被捕，后來是自己兩度入獄，但她歷經(jīng)苦難志向仍然不改，出獄后終于成為了共產(chǎn)黨員，并以成熟的革命者的姿態(tài)參加了“一二·九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)，并成為“一二·九”運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。
二、林道靜形象及其現(xiàn)實(shí)意義
林道靜是在一個(gè)封建家庭里長大的知識(shí)女性。在那個(gè)封建的大家庭里，林道靜絲毫感受不到溫暖和幸福，而當(dāng)她離開家的時(shí)候，她就像跳出籠子的小鳥兒，展翅飛翔在—個(gè)自由的天地間。她酷愛閱讀文藝作品，在閱讀中不斷地理解生活的真諦，憧憬世界的美妙，瘋長著青春的夢(mèng)想。在逃婚成功之后，她就一直在追求個(gè)人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和美好的愛情。當(dāng)愛情降臨的時(shí)候，她一度陶醉于幸福之中。然而，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)余永澤僅僅是把她作為擺設(shè)的花瓶，愛情的傳說的時(shí)候，她陷入了極度的苦惱和失望中。而林道靜最動(dòng)人的地方，就是那種青年所特有的力量和勇氣，還有青春的夢(mèng)想和追求，走上了革命的道路，才是她人生的幸福和生活的真正意義。林道靜純潔、美麗、善良，有時(shí)又感情細(xì)膩、脆弱而纏綿，讓人不由心生憐愛，有時(shí)也會(huì)和其他女孩一樣表現(xiàn)得乖僻、執(zhí)拗和倔強(qiáng)。
林道靜的形象，首先就是反抗的形象。她敢于反抗生活，反抗封建的大家庭，反抗封建的婚姻，反抗男尊女卑的觀念，在那個(gè)男權(quán)強(qiáng)大的社會(huì)，任何女性的反抗都必須是義無反顧、大義凜然的，必須有革命力量的強(qiáng)大后盾才能取得勝利。林道靜的不幸是一出生就意味著她無法逃脫跟母親一樣的命運(yùn)——長大后嫁入名門，成為權(quán)貴人家的玩偶，這一中國傳統(tǒng)女性的必然歸宿。林道靜的終極目的就是要反抗這樣的命運(yùn)，反抗這樣的歸宿。
林道靜既然選擇了反抗，也就選擇了命運(yùn)的安排，選擇了參加革命后的龍?zhí)痘⒀ê脱晷蕊L(fēng)。在結(jié)識(shí)了革命戰(zhàn)士盧嘉川以后，林道靜看到了什么是青春，找到了青春的答案，感到了青春真的是一首歌，在革命的號(hào)角里才能奏響青春的每一個(gè)音符，才能讓青春之歌響徹云霄。
林道靜第一次被叛徒出賣被捕之后，很快就被共產(chǎn)黨員林紅組織營救了出來。當(dāng)她從農(nóng)村回到北平后，第二次被捕了，這一次她經(jīng)受了敵人的嚴(yán)刑拷打和特務(wù)的暗中刺探，但是她都勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，革命者林紅臨終的那段話給了林道靜極大的震撼：“你不可能停下來，這個(gè)時(shí)代不讓你停下來，它催著你前進(jìn)！前進(jìn)！這就構(gòu)成了它獨(dú)特的青春舞步，催人奮進(jìn)，只要你勇敢地前進(jìn)，未來就是屬于你的！”她看到了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)跑步前進(jìn)的時(shí)代，正等待著自己去邁進(jìn)。她要邁著青春的腳步，踏響這個(gè)高唱《青春之歌》的時(shí)代！
三、從林道靜的成長經(jīng)歷看
思想教育對(duì)青年的重要性
1．林道靜生活在封建大家庭里，卻飽受了冷落和孤寂，但是喚醒她反抗精神的最主要原因還是因?yàn)樗桥械膶W(xué)生，有知識(shí)、有文化，并且接受了西方的先進(jìn)思想和進(jìn)步思潮，使她終于看透了這個(gè)男權(quán)強(qiáng)大的封建社會(huì)，女人只能在其中充當(dāng)花瓶之類的角色，也看到了自己與生俱來的和母親一樣的命運(yùn)。有了這樣深刻的認(rèn)識(shí)，才使得她具有反對(duì)封建家長制的精神，才有勇氣逃婚。
2．從虎穴出來不想又入狼窩。走投無路的她因?yàn)椴辉敢獬蔀榛ㄆ�，想有自己�?dú)立的生活，就只好選擇自殺，這時(shí)候她的思想是極其苦悶的，找不到人生的出路，余永澤這根救命稻草帶給她一縷清新的風(fēng)——藝術(shù)色彩學(xué)識(shí)，她一度以為這就是自己所追求的生活。但很快她就認(rèn)識(shí)到自己依然沒有獨(dú)立的生活，有了這樣的認(rèn)識(shí)，才給她以后加入革命打下了思想基礎(chǔ)。
3．認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨人之后，她才感受到自己從未有過的欣喜，感到自己終于找到了人生的意義和奮斗的目標(biāo)，那就是把自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，這樣才能真正改變自己的命運(yùn)。如茫茫黑夜里找到了燈塔，她終于有了前進(jìn)的航向。而此時(shí)固執(zhí)狹隘的丈夫極力地阻撓，致使他們之間的矛盾日益加深，她充分認(rèn)識(shí)到黑暗勢(shì)力的強(qiáng)大和曙光的召喚，更加堅(jiān)定了革命的意志。
4．目睹了共產(chǎn)黨人的英勇不屈、大義凜然，她更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，面對(duì)監(jiān)獄和酷刑，她沒有退縮，而是更加堅(jiān)信革命的青春才是最美的青春，并加入了共產(chǎn)黨，完成了她的成長歷程，成為“一二，九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。
5．從林道靜的成長歷程看，她經(jīng)歷了接受知識(shí)，具有了深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，接受愛情，享受藝術(shù)生活，卻依然追求獨(dú)立，接受了革命思想，看到了共產(chǎn)黨員的崇高，堅(jiān)定了革命的意志，到最終走向革命，走向自己想要的生活，唱出了一曲動(dòng)人的《青春之歌》。
四、重溫《青春之歌》對(duì)當(dāng)代青年
具有極其深刻的意義
1．林道靜的成長經(jīng)歷告訴我們，青年的思想教育是非常重要的。假如林道靜沒有接受過教育，沒有知識(shí)，沒有文化，她就會(huì)自然地接受家族的安排成婚生子，繼續(xù)延續(xù)她母親的生活；假如林道靜沒有遇到余永澤，而是向校長低頭，她就會(huì)生活得比她母親更加凄慘，更加暗無天日；假如她沒有遇到盧嘉川，她就依然會(huì)享受余永澤所設(shè)計(jì)的愛情和家庭生活，也就不可能有后來的林道靜——堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)土。
2．當(dāng)代青年再看《青春之歌》，對(duì)他們的人生觀的樹立，價(jià)值觀的建立，愛情觀的確立都是有十分深遠(yuǎn)的意義的。在這個(gè)信息化的時(shí)代，知識(shí)爆炸的時(shí)代，青年人的人生觀和世界觀都有了很大的改觀，雖然接受了大量的知識(shí)，但他們?cè)谒枷肷蠀s日趨不成熟，對(duì)人性的思考和對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)都存在問題。而多元文化又給他們帶來負(fù)面的影響，使他們?nèi)狈?duì)人生、對(duì)世界的清醒認(rèn)識(shí)，他們很難自主地把個(gè)體的發(fā)展完全融入社會(huì)，和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展緊密聯(lián)系起來，而對(duì)社會(huì)的許多現(xiàn)象缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷。他們看了《青春之歌》之后，都會(huì)被那激情燃燒的歲月，那意氣風(fēng)發(fā)的青春所感染，會(huì)讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值究竟是什么，誘發(fā)年輕人更多的激情和熱情。
3．用《青春之歌》的如火熱情教育青年為理想而奮斗，為祖國多作貢獻(xiàn)。目前，我國對(duì)年輕一代思想教育所存在的弊端是：重理論而不重實(shí)踐，重灌輸不重啟發(fā)。這就很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，一味的學(xué)習(xí)和考試的都是《馬克思主義哲學(xué)》《毛澤東思想》《鄧小平理論》，不充分地把思想教育同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，很難讓青年理解這三大理論的精髓。而理論的教育又多是課堂的灌輸，學(xué)生死記硬背，既無法理解理論的精髓，也無法和社會(huì)現(xiàn)實(shí)掛鉤。如果更多的以看《青春之歌》這樣的形式進(jìn)行思想教育，青年會(huì)更樂意接受和理解，更能激發(fā)他們的熱情，更能讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想并為之而奮斗。
五、結(jié)語
青春是什么？青春是一首歌，充滿激情，充滿夢(mèng)想，我們用盡世間一切優(yōu)美的文字去形容，用人生最美妙的想象去描繪，伴著激情和血淚，也伴著豪邁和失落，更伴著歡笑和哀傷。一首《青春之歌》告訴我們：不要把自己交給命運(yùn)，而是要拼力改寫命運(yùn)！20世紀(jì)的青年把個(gè)人的奮斗和民族的振興融為一體，唱響了這首嘹亮的《青春之歌》，作為21世紀(jì)的青年，該用什么樣的旋律去承接這首《青春之歌》呢？那就是讓有限的青春爆發(fā)出無窮的力量，無窮的激情，胸懷遠(yuǎn)大理想，再唱出時(shí)代的最強(qiáng)音！
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李寧（1973-），女，河南周口人，本科，鄭州市金融學(xué)校講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。
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