構(gòu)建和諧社會(huì)與高中地理教學(xué)

　　構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)是中國(guó)政府今后的工作重點(diǎn)之一，2004年12月5日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京閉幕，這次會(huì)議將“構(gòu)建和諧社會(huì)”作為2005年的主要經(jīng)濟(jì)工作重點(diǎn)之一。黨的十六大提出“要在本世紀(jì)頭20年，集中力量，全面建設(shè)惠及十三億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)�！�2005年2月22日胡錦濤又作了關(guān)于社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要講話，地理教學(xué)致力于自然環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)的和諧統(tǒng)一，達(dá)到人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，肩負(fù)著新的歷史使命，新世紀(jì)新的時(shí)期的地理教學(xué)顯得更加重要。

　　在人教版高中地理第八單元《人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》中，在學(xué)習(xí)了解《8.1環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布》和《8.2環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因》之后。進(jìn)行《8.3可持續(xù)發(fā)展》與《8.4中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路》兩節(jié)的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容涉及環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變過(guò)程，人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了很多的人地矛盾，從而認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)、社會(huì)和諧的重要性，不斷謀求人地的協(xié)調(diào)與社會(huì)的和諧發(fā)展。20世紀(jì)60年代以來(lái)世界人口激增、資源、環(huán)境、生態(tài)等問(wèn)題日益突出，人類(lèi)從重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，科學(xué)地認(rèn)識(shí)到環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到不能再走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長(zhǎng)和先污染、后治理的發(fā)展道路，這樣就必須尋求人口、資源、環(huán)境的發(fā)展相協(xié)調(diào)的發(fā)展道路。中國(guó)是一個(gè)世界上人口最多，人均資源貧乏的國(guó)家，要想中國(guó)今后可持續(xù)發(fā)展，就必須使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、小康社會(huì)建設(shè)、社會(huì)安定及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)在環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)和諧統(tǒng)一的發(fā)展道路上健康發(fā)展。

　　“和諧社會(huì)”就是社會(huì)系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。要達(dá)到“和諧社會(huì)”至少要有四個(gè)條件：一是社會(huì)的管理控制體系能夠充分發(fā)揮作用。也就是說(shuō)政府主要的方針、政策、制度得到大多數(shù)社會(huì)成員的擁護(hù)，政府各個(gè)部門(mén)和各級(jí)組織的運(yùn)行是有效率的，對(duì)社會(huì)的整體有著較強(qiáng)的整合能力。二是社會(huì)文化中的核心價(jià)值觀念有凝聚力。所倡導(dǎo)的主流文化的價(jià)值觀念、道德觀念能夠被大多數(shù)社會(huì)成員所認(rèn)同，制定的各種規(guī)范也能被廣大社會(huì)成員所遵循，在精神上、文化上有較大的共融性和一致性。三是不同利益群體的需要能得到滿足。四是社會(huì)成員具有流動(dòng)的途徑。社會(huì)中不存在群體性排斥的制度，普通的社會(huì)成員也具有流動(dòng)的權(quán)利和自由。以胡錦濤為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，提出中國(guó)在建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。代表了全國(guó)人民的利益，高中地理教學(xué)作為直接研究人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科，為貫徹“和諧社會(huì)”建設(shè)的理念和構(gòu)想的實(shí)踐，具有學(xué)科上的理論優(yōu)勢(shì)和普及宣傳“和諧社會(huì)”思想的重要使命。

　　在高中地理教學(xué)中，如何貫徹好可持續(xù)發(fā)展與“和諧社會(huì)”建設(shè)思想，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起：1立足本學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)中滲透人地協(xié)調(diào)與社會(huì)和諧發(fā)展的思想，充分了解可持續(xù)發(fā)展的三方面內(nèi)涵，教學(xué)中講清可持續(xù)發(fā)展的三方面原則。2.對(duì)中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展的必然性的研究和正確認(rèn)識(shí)，從歷史唯物主義的角度，搜集我國(guó)歷史上天人和一，人與自然統(tǒng)一發(fā)展的思想與環(huán)境保護(hù)的重要意義，說(shuō)明中國(guó)可持續(xù)發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。3科學(xué)分析我國(guó)面臨的龐大的人口壓力，深刻的資源短缺和環(huán)境危機(jī)。4嘗試可持續(xù)發(fā)展和“和諧社會(huì)”建設(shè)模式研究、實(shí)踐調(diào)查、資料搜集和教育宣傳。5貫徹宣傳黨的“和諧社會(huì)”建設(shè)的重要意義。6把可持續(xù)發(fā)展與“和諧社會(huì)”建設(shè)的思想滲透到地理科教學(xué)的各方面。

　　在地理教學(xué)中涉及到《中國(guó)地理》內(nèi)容，把我國(guó)改革開(kāi)放政策、開(kāi)發(fā)大西北戰(zhàn)略、神舟5號(hào)飛船發(fā)射的意義、解決三農(nóng)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略重要性以及我國(guó)人口、土地、環(huán)境等方面的基本國(guó)策有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在《世界地理》教學(xué)中，充分利用國(guó)外發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展中遇到的問(wèn)題。如：西方走過(guò)的先污染，后治理的教訓(xùn)；一些發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，沒(méi)有注意經(jīng)濟(jì)發(fā)展與基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)系，造成經(jīng)濟(jì)過(guò)熱后出現(xiàn)的嚴(yán)重的危機(jī)，如：東南亞的金融危機(jī)、非洲深刻的環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題等。在高中地理教學(xué)中，在了解地理環(huán)境的整體性教學(xué)的同時(shí)，注意重點(diǎn)進(jìn)行中國(guó)國(guó)情方面的教學(xué)研究，研究怎樣因地制宜的指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。如：我國(guó)在城市化建設(shè)過(guò)程中如何改善環(huán)境的問(wèn)題；開(kāi)發(fā)旅游資源和文化景觀的過(guò)程怎樣搞好國(guó)土整治工作問(wèn)題；研究東北老工業(yè)基地衰落的原因和振興措施的可行性；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、三農(nóng)問(wèn)題的解決與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；沙漠化問(wèn)題的解決與植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的重要性；經(jīng)濟(jì)建設(shè)、交通發(fā)展、海洋國(guó)土開(kāi)發(fā)與保護(hù)、發(fā)展國(guó)際協(xié)作與國(guó)防安全問(wèn)題等等。

　　人與自然的和諧是未來(lái)社會(huì)價(jià)值體系的核心概念。它將超越人類(lèi)中心主義，促使人類(lèi)重新審視自我，重新評(píng)估歷史，重新定義幸福。僅僅發(fā)展生產(chǎn)與擴(kuò)充財(cái)富并不等于就是對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的終極關(guān)懷，并不等于就與人類(lèi)的進(jìn)步方向相一致。人類(lèi)現(xiàn)代文明的最高表現(xiàn)是人性的進(jìn)化，即人與自然的相融。所以，任何區(qū)域開(kāi)發(fā)，都要考慮資源環(huán)境；任何經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都要尊重自然法則；任何市場(chǎng)行為，都要補(bǔ)償生態(tài)環(huán)境。在高中地理教學(xué)中涉及人類(lèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理區(qū)位選擇，人類(lèi)聚落發(fā)展和城市的合理布局，交通運(yùn)輸建設(shè)與環(huán)境保護(hù)等各方面問(wèn)題。以人為本，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人口、資源、環(huán)境持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，正是地理教學(xué)的基本任務(wù)。因此，高中地理教學(xué)迎來(lái)了新的教學(xué)重任和新的挑戰(zhàn)與新的機(jī)遇。搞好中學(xué)地理教學(xué)，提高中學(xué)地理教學(xué)水平，重視中學(xué)地理教學(xué)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)人口素質(zhì)的提高、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、資源與環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。