財務會計專業(yè)論文
在學習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么你有了解過論文嗎？下面是小編收集整理的財務會計專業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
財務會計專業(yè)論文1
一、寫作原則
（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。
�。�2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業(yè)有重大影響的現(xiàn)實問題展開討論，并提出新的見解。
�。�3）時間性。特別提醒撰寫會計方面論文的同學，由于20xx年財政部頒布了現(xiàn)行會計制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考20xx年以后刊物發(fā)表的文章。如：寫會計信息失真方面的文章同學注意。自從現(xiàn)行制度頒布后，從制度層面已將會計信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。
�。�4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規(guī)定相違背。
�。�5）論題要嚴格限定在會計、財務、審計和會計電算化方面；或寫財務會計專業(yè)與其他學科交叉方面的論題。如：“稅收籌劃對企業(yè)理財活動的影響”等。其主旨必須體現(xiàn)出財務會計專業(yè)的內(nèi)容，否則就離題了。
二、構思
1、選題
�。�1）不是所有刊物發(fā)表的題目都適合我們寫。因為會計專業(yè)本科論文完成字數(shù)要求在8000至10000字之間，而有些發(fā)表的論文題目寫作字數(shù)達不到我們規(guī)定字數(shù)要求，故并不適合我們選用。
�。�2）若寫與會計專業(yè)實踐相結合方面論文時，要突出所學財務會計專業(yè)理論與方法對實際工作的指導作用。離開這一指導作用，論文將變成調(diào)查報告或工作總結。
�。�3）要注意審題。有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現(xiàn)了自相矛盾的情況。如：有的同學把題目定為“企業(yè)內(nèi)部控制機制創(chuàng)新”。我們知道，對于企業(yè)內(nèi)部控制問題有關部門沒有出臺完整的規(guī)定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎上創(chuàng)新了。
�。�4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關規(guī)定或解決企業(yè)財務會計工作中面臨的重大問題為對象，如：“淺談我國的財務分布報告”。該題針對我國現(xiàn)行會計制度的相關規(guī)定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業(yè)財務分布報告》征求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學《關于會計人員職業(yè)道德》、《加強成本管理、提高企業(yè)經(jīng)濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內(nèi)容。因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。
2、寫作過程
一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：
第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據(jù)篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據(jù)詳細提綱開始論文寫作。
同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會計研究》、《財務與會計》、《財務與會計導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農(nóng)業(yè)會計》、《現(xiàn)代會計》、《天津財會》等，還可以參考各財經(jīng)院校學報有關財務會計方面的文章。
三、應注意的`問題
�。�1）題目和內(nèi)容要一致。如：有的同學在寫“試論企業(yè)內(nèi)部控制”一題時，夾雜了許多企業(yè)財務風險的控制與防范的內(nèi)容，表現(xiàn)出題目與內(nèi)容相脫節(jié)，從而消弱了主題。
�。�2）論文結構要嚴謹。論文提綱確定后，要看看其結構是否合理。舉例說明：“試論審計風險的控制與防范”的一般結構應為：
審計風險的定義。進行各國審計風險定義比較，通過比較得出結論；審計風險的特征。對特征進行詳細說明；審計風險產(chǎn)生的原因。對審計風險產(chǎn)生的原因進行逐項分析；審計風險的控制。主要把控制審計風險的步驟寫出來；審計風險的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計風險方面，現(xiàn)行會計制度中那些不夠規(guī)范的方面還需改進，怎樣改進。國際上成功范例給我們的啟示。
�。�3）文章內(nèi)容要詳略得當，重點突出。
�。�4）論文寫作要能夠反映出當前我國財務會計領域關注的問題，要看近幾年的相關刊物。
�。�5）語言精煉，文筆流暢，標點正確。
財務會計專業(yè)論文2
�。壅輹媽W包括兩個重要組成部分:管理會計和財務會計;它們都屬于會計，既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別。文章從管理會計、財務會計的內(nèi)容、作用及實際應用等方面來分析它們的關系。
�。坳P鍵詞］管理會計;財務會計;聯(lián)系;區(qū)別
1管理會計與財務會計的含義
財務會計通常稱為“外部報告會計”，財務會計的財務信息必須按照會計準則來編制，有規(guī)范的會計信息形式，提供出來的財務信息要讓信息使用者理解，并掌握這些信息反映出來的企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況。信息使用者利用這些信息進行決策管理，從而提高企業(yè)經(jīng)濟效益，使企業(yè)更好地發(fā)展。管理會計與財務會計相比，主要是企業(yè)的內(nèi)部管理需要，為管理者提供成本及利潤等信息，所以管理會計與成本會計密不可分。而管理會計沒有明確的定義，但財政部在會計管理促進施工指導管理會計系統(tǒng)是通過利用相關信息，金融和商業(yè)活動的有機整合，在規(guī)劃、決策、管理活動的控制單元和評價中發(fā)揮了重要的作用。有的人還把管理會計稱作“內(nèi)部管理會計”，與財務會計的財務信息比較，管理會計提供的就是一組非財務信息，因為財務信息我們常用貨幣進行計量，但管理會計而言我們除了貨幣計量外還需要貨幣量后面的實物量等信息，從而使管理會計的觸角伸到了企業(yè)的業(yè)務層面，用這些非財務信息來解釋我們企業(yè)的業(yè)務層面，強化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理。
2管理會計與財務會計的關系
財務會計是企業(yè)在以往的交易或事件中，確認、計量和報告會計要素，并通過財務報表，向企業(yè)各方提供財務信息的經(jīng)濟信息。這些信息主要是用貨幣計量的，再加上一些文字說明敘述，反映了企業(yè)的資本和經(jīng)濟運行過程。管理會計在企業(yè)的發(fā)展過程中作用越來越明顯，也越來越受到企業(yè)管理者的重視，管理會計深入到業(yè)務層面，關注成本控制，改善經(jīng)營管理質量，它與財務會計既有聯(lián)系，又有區(qū)別。財務會計與新興的管理會計在實際工作中相輔相成、相得益彰，在企業(yè)管理中共同發(fā)揮作用。
2.1管理會計與財務會計的關聯(lián)
(1)信息的搜集管理會計與財務會計基礎相同，管理會計中所使用的信息基礎和財務會計是一致的，都以來自企業(yè)經(jīng)營活動中的原始資料為依據(jù)。企業(yè)的財務信息真實、可靠，管理會計所集成企業(yè)的采購、存貨、收入、成本信息才有意義，所以管理會計不能脫離財務會計核算。
(2)管理會計與財務會計的信息使用者相同，企業(yè)管理層可以利用管理會計反映的信息對企業(yè)進行決策、規(guī)劃和控制，來影響企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟效益;財務會計為企業(yè)管理者進行企業(yè)決策、規(guī)劃和控制提供重要信息的同時也為投資者、債權人或政府等外部相關者提供財務指標。
(3)管理會計與財務會計的主要指標相互關聯(lián)，相互補充，管理會計中的預算、標準等數(shù)據(jù)是財務會計基本核算的前提。所以，管理會計與財務會計的指標理論體系基本相同，并都在企業(yè)內(nèi)部控制和管理中起著重要作用。
2.2管理會計與財務會計的區(qū)別
在職能定位方面，管理會計側重點在“創(chuàng)造”，它能夠分析過去，控制現(xiàn)在，謀劃未來，貫穿企業(yè)整個經(jīng)營流程;而財務會計重在“記錄”，常常既成事實，只能總結過去，在未來的發(fā)展方面顯得力不從心。在服務對象方面，管理會計是“對內(nèi)報告會計”，財務會計是“對外報告會計”。在使用方法方面，管理會計靈活，動態(tài)，比如有預算管理、成本管理、經(jīng)營管理、績效管理等。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。
(1)服務對象不同，管理會計比較側重點為企業(yè)內(nèi)部管理服務，是對內(nèi)報告會計;而財務會計功能主要是為企業(yè)外部的'投資者、債權人、政府有關部門、金融機構等對象提供服務，所以財務會計又是對外報告會計。
(2)定位不同，管理會計放眼于企業(yè)的未來活動，是動態(tài)的，在生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮作用，為管理層的正確決策提供強有力的保障;財務會計是記錄、核算已經(jīng)發(fā)生的生產(chǎn)經(jīng)營活動的信息系統(tǒng)，是靜態(tài)的，屬于過去的“報賬型會計”，結局已定，只能吸取經(jīng)驗總結教訓，對未來的經(jīng)營開拓指導意義不大。
(3)工作原則不同，管理會計的工作手段靈活，方法多樣，不受企業(yè)會計準則核算規(guī)范的限制和約束;財務會計則不然，其工作必須嚴格遵循企業(yè)會計準則的要求，幾乎沒有發(fā)揮的空間。
(4)服務主體不同，管理會計的服務對象一方面對整個企業(yè)而言，要考慮企業(yè)的決策和計劃實施;另一方面是企業(yè)內(nèi)部各個責任中心，對它們的經(jīng)營業(yè)績進行核算和考評。財務會計往往把企業(yè)作為一個會計主體，來單獨反映企業(yè)全部的財務狀況和經(jīng)營成果，不能體現(xiàn)內(nèi)部各責任中心的經(jīng)營狀況。
(5)質量要求不同，管理會計所涉及的往往屬于未來信息，不確定的影響因素很多，不必過于精確，能夠滿足使用者的要求，不影響其決策、判斷就可以;而財務會計的信息主要是以貨幣價值為尺度進行衡量，它對信息的精確度和真實性的要求比較高。
(6)報告種類與時間不同，管理會計提供的報告沒有種類和形式的限制，管理層認可并有幫助即可，一般包括預算、成本報告分析等;時間的要求也比較靈活，可以編制年報、季報、月報等定期的報表，也可根據(jù)實際需要不定期編制。財務會計則必須按照規(guī)定提供資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表等有格式要求的財務報表，也要根據(jù)賬簿定期編制年報、季報等財務報表，以滿足使用者的需要。(7)體系完善程序不同，財務會計體系比較完善，有統(tǒng)一的會計規(guī)范和會計模式，具有統(tǒng)一性和規(guī)范性。而管理會計正處在不斷發(fā)展和完善當中，恰恰缺少財務會計的這種特性。
(8)方向不同，財務會計的工作重點在怎么樣能夠既真實又準確地反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中各要素(人、財、物)在各個階段(供、產(chǎn)、銷)上的分配、使用、消耗情況，而且把企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果的質量報告放在很重要的位置。而管理會計更關注精細化管理，注重管理的過程，做到事前計劃、事中控制、事后分析。
(9)對會計人員的要求不同，管理會計的方法靈活多樣，又沒有固定的工作程序可以遵循，其體系缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，所以管理會計的水平與會計人員素質的高低息息相關。具有較寬知識面和扎實的理論水平并且又有果斷的應變能力的會計人員，對于這份管理會計工作顯得更適合，因為管理會計工作需要考慮的方面較多，涉及的領域也比較廣，企業(yè)對這種有較強的分析問題、解決問題能力的會計人員有較大的需求。而財務會計工作比較基礎，有原則可以遵循，有固定的程序可以執(zhí)行，所以工作認真細致、業(yè)務知識扎實、能夠獨立操作的人員即可承擔。
3結論
管理會計與財務會計相輔相成，既相互分離又相互依存，但全是為了更好地完成對企業(yè)的服務工作。隨著管理會計的不斷發(fā)展，它的重心不再是信息處理程序方面，更要放在管理控制系統(tǒng)的完善以及信息化建設的支撐上;要從成本控制管理延展到各種有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的管理控制上。
參考文獻:
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財務會計專業(yè)論文3
【摘要】：中職學校我國人才培養(yǎng)的重要渠道和組成部分，中職會計專業(yè)更是人才需求的重點，本文分析了中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了改進措施。
【關鍵詞】：中職學校；會計專業(yè)；現(xiàn)狀；改進措施
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟建設步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務、財稅、審計等更是急需大量的財務會計專業(yè)的學生。由于中職學校培養(yǎng)的學生既有相對的文化基礎和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學校相關專業(yè)畢業(yè)生及應屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
一、中職學校會計專業(yè)的現(xiàn)狀
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部門都必須設置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術等級標準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學生多是初中畢業(yè)且基礎比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學的機會；多是打算趁早學習一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領、設問、指導、答疑氛圍，發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學生多練多做，通過設置考核標準提高練習興趣，同時避免簡單重復或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時間較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學歷、雙師型教師具備相應規(guī)模，他們技術熟練，能講授理論，能指導操作，完全勝任中職會計專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習、實習實訓等各項工作。
二、改進措施
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠對經(jīng)濟社會發(fā)展起促進作用，不適應市場的教育模式可能會導致結構性就業(yè)問題。職業(yè)教育學校應提高主動服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構建課程體系
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結構主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟的`發(fā)展以及計算機的廣泛應用，對會計專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關性重構核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學科型轉變?yōu)闄M向實用型。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內(nèi)容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會計課程的技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業(yè)相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應性。
3、改革方法手段
1）改革傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學方法上，逐步從以教學為主體的知識灌輸型，轉變?yōu)橐詫W生為主體的素質能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習主動性。
2）改善教學設備，豐富教學手段，提高教學效率和教學效果�？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學生可以親自操作，增強動手能力等。
3）構建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業(yè)實習相連接的方法，以培養(yǎng)學生動手能力為根本特點的專業(yè)教學運行機制。
4）加大校內(nèi)模擬實訓力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓練。訓練內(nèi)容是：按照財務工作的要求，在進行賬務處理時，對大、小寫數(shù)字的標準化進行訓練。
第二階段，計算技術技能訓練。通過計算技術的技能訓練，使學生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達到所規(guī)定的等級標準。
第三階段，會計實務操作訓練。通過開設《基礎會計》和《專業(yè)會計》等課程使學生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實驗課，讓學生進行財會業(yè)務模擬操作。這個階段的訓練也是熟悉業(yè)務的訓練。
學生的訓練內(nèi)容：
1．填制憑證訓練；
2．填制賬簿訓練。包括如何設賬、記賬、改賬、結賬、對賬等訓練；
3．填制報表訓練；
4．成本核算的訓練。
第四階段，微機基礎操作技術訓練。通過增加學生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學生的學習興趣，激勵學生學習的積極性，使學生不斷提高微機的操作技術和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓練。在學生具備基本的會計學知識和計算機知識的基礎上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結構，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務處理。
5）定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學生掌握會計技能的興趣，形成一個學習專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
財務會計專業(yè)論文4
摘要:隨著本科院校應用型人才培養(yǎng)要求的提出，對相關課程實踐應用能力的要求也越來越高稅法課程作為會計專業(yè)本科學生的必考課程，課堂教學尤其重要，可是目前的課堂教學固定化、模式化，學生在課堂上顯得無精打彩，興趣不高，課堂教學模式的改革亞需進行全面的優(yōu)化，才能切實提升學生的應用能力角色扮演法，通過情境互動角色扮演等教學組織形式，增強學生對稅法理論的理解和掌握，激發(fā)學生的學習興趣，稅法的課程教學效果一定會事半功倍。
關鍵詞:稅法 角色扮演 會計專業(yè) 應用性人才。
大多數(shù)教師在課堂教學過程中，非常注重基礎理論知識的灌輸式教學，卻容易忽視學生技能、思維和個性的發(fā)展 。教師在課堂上和盤托出學習的結果，忽視了學習過程的引導，也忽視了學生對課堂的參與，而角色扮演教學法讓學生切實能夠感受到知識的融人，為應用型技能培養(yǎng)做好準備 。稅法課程教學的特點不同于其他法學課程，稅法課程具有一定的實操性，是一門綜合性較強的課程，同時跨了經(jīng)濟和法律兩個專業(yè)，既有法條的理解，還有相關計算公式的應用和推導〕恰當?shù)脑诙惙ㄕn堂上運用角色扮演教學法教學，能夠更好地提高學生的興趣，逐步地鍛煉學生分析問題和解決問題的基本能力，為本科生應用型人才的培養(yǎng)做好必要的鋪墊。
1角色扮演教學法。
角色扮演教學法是以學生為中心，教學互動，提高學生參與積極性的教學方法，在稅法教學過程中顯得很重要 。傳統(tǒng)稅法的教學是抽象的、枯燥的、純理論的 。角色扮演教學法卻能夠調(diào)動學生積極性，在整個教學過程始終滲透著教師與學生之間的互動交流合作，體現(xiàn)教師主導下學生的主體地位 。學生在課堂角色扮演的過程中，首先要熟悉納稅范圍，找到自己屬于什么稅種的納稅人，然后根據(jù)基本理論知識，比如說計稅依據(jù)、稅率等計算出應納稅額，再查找可抵、可免，可減的項目，綜合運用聽學知識為自己聽用，尋找最佳途徑，為稅務籌劃服務，通過角色扮演法的演練讓學生體會到會計的價值和成就。
2目前稅法課堂課程教學的現(xiàn)狀及分析。
目前，我們會計本科專業(yè)稅法教材大都以基礎知識結構的闡述為主，把相關法規(guī)內(nèi)容總結起來，缺少與現(xiàn)實生活中稅收的有效結合，學習起來難免枯燥、乏味 。學生通過簡單的課堂講授只能停留在感性認識的層次上，無法過渡到理性認知的層面，更別談上升到應用 。以教師講授為主的教學方法使課堂變得僵硬，單調(diào) 。大多數(shù)情況下，教師都是以講解稅法教材的理論知識為主，而學生處十被動接受的狀態(tài)，他們也許在認真地記著筆記，甚至手托下巴若有聽思地點著頭，但是卻無法提出自己的看法，疑問總是被擱置，更缺乏對辦稅流程的全面展示，學生的'主觀能動性和探索能力受到了壓制，學習效果不佳，學了就忘了 。事實上，在企業(yè)，報稅是至關重要的，不僅需要理論知識，更需要實踐經(jīng)驗 。比如說在報增值稅時確定銷項稅額和進項稅額時，不能死套書本知識，在企業(yè)日常銷售業(yè)務的處理上需要靈活，既要熟悉主要客戶的開票要求，又要顧及在滿足客戶要求的同時也不能影響本公司正常的稅務處理，造成法律風險，聽以基本上很少有企業(yè)愿意讓沒有多少實踐經(jīng)驗的剛畢業(yè)的學生去報稅 。很多企業(yè)需要有經(jīng)驗的會計，而我們輸送的卻是理論會計。
3稅法課程的教學過程中引入角色扮演法是必要可行的。
目前，稅法教學過程都是以理論教學為主，并不符合我們應用型人才培養(yǎng)的需要，學生雖然通過學習基本上掌握了稅法的理論知識，卻很難勝任如稅收會計核算、納稅申報、稅收籌劃等企業(yè)中實際工作 。怎樣才能使教學生們將理論知識靈活地應用于企業(yè)的實踐，在稅法課程教學中角色扮演的教學方法尤顯重要。
3.1角色扮演教學法能夠鍛煉學生思考問題、解決問題的能力。
在課堂教學中引人角色扮演教學法，通過教師的啟發(fā)、引導，學生們可以嘗試運用的稅法理論知識來設立一個場景，在教師的帶領和啟示下，學生通過對真實案例的分析，把自己置身案例中，通過身臨其景的感受，積極探索和獲取解決問題的方法，能夠產(chǎn)生成就感，既帶動了課堂的氣氛，又提高了學生學習的熱情，學生在課堂上變得更加積極和主動了 。以此來進一步鞏固教學效果，提高對理論知識的應用能力。
3.2角色扮演教學法能夠促使學生之間溝通合作，加強團隊意識。
在角色扮演的教學過程中，通常需要幾個學生或者幾組學生扮演稅法理論聽涉知識中的不同角色，需要相互配合完成，在配合合作的過程中能夠促使學生間更好的交流和討論，學會傾聽他人的意見、學會關注他人的想法，明白不同角色聽面臨的思考不同，通過配合既增進了感情，又提高了說服他人的能力，為以后工作過程中實踐能力的體現(xiàn)埋下伏筆。
3.3角色扮演教學法能夠提升教師的業(yè)務素質和綜合能力。
角色扮演教學法需要教師在轉變傳統(tǒng)教學觀念的同時，對教學內(nèi)容和方法怎樣結合進行分析;這個過程中教師需要站在學生的角度來思考怎么更好地接受和掌握稅法知識，同時還需要進行調(diào)研，加工、整理搜集到的相關資料，形成適用于角色扮演教學需要的案例，同時這些案例在教學過程中還需要不斷地改進，這個過程中不僅可以讓學生提高實踐應用能力，也可以強化教師的教學水平和業(yè)務素質。
4角色扮演教學法在稅法課程中的運用。
4.1角色扮演教學法案例的選取。
想要讓角色扮演教學法在稅法課堂教學過程中取得理想的效果，首先教師需要精心地挑選合適的案例，角色扮演法的案例要來源于實際工作和生活中，具有一定的吸引性 。角色扮演法對課堂的互動性很重要:’’教師講學生聽”是傳統(tǒng)教學模式，角色扮演法把抽象的理論知識予以形象化、具體化，在課堂上通過角色扮充分調(diào)動了學生的學習興趣，學生參與課堂的講解，增強了學生學習的積極性、主動性 。案例要緊扣理論知識點，解決現(xiàn)實問題，稅法內(nèi)容繁多，教師在選取案例作為課堂教學扮演時最好選取現(xiàn)實生活中發(fā)生的，大家比較關注的，具有一定的影響力的案例，以聚焦學生的注意力。
4.2角色扮演教學法課堂程序的設計與安排。
為了達到角色扮演教學法的效果，教師在稅法課程課堂上的組織程序的設計與安排是相當重要的 。為了讓角色扮演教學法更趨于完美，要做好以下三個步驟:課前準備工作、課堂上分組扮演、教師在課堂上的歸納總結。
教師在每次課結束后把下次課上課時需要扮演的案例內(nèi)容布置給學生，并提出相關的思考問題，讓學生可以在課下查閱相關資料，參考別人的討論意見，思考老師提出的問題 。課堂上根據(jù)老師講課的知識進行充分計算，說出自己聽用到的知識點，然后對方組指出該組有街吳和不完善的地方，共同歸納整理出完整的答案 。每次角色扮演結束后，教師應及時聽取學生對聽扮演的案例進行歸納，對存在疑問的地方進行解決，對考慮周到、思維邏輯謹細的學生要給予鼓勵和肯定 。通過角色扮演教學，使學生能夠從感性認識階段上升到理性認識階段，進而更加深刻地理解和應用稅法的相關知識。
5關于稅法角色扮演教學法完善的建議。
5.1在注重角色扮演教學法的同時結合使用其他教學方法。
一般來說，一節(jié)課可能會以兩種以上教學方法為主，輔之以其它的方法 。角色扮演教學法也離不開講授法和案例教學法，課堂上需要發(fā)揮各種不同教學方法的特點，揚長補短、相互配合，相輔相成 。如‘增值稅”和‘消費稅”的學習，應該是講授法為先，角色扮演法為主，輔以比較法等其他方法，只有這樣，才能提高教學效果。
5.2在角色扮演教學中把握好學生的主體和教師的主導關系。
稅法課堂的角色扮演毫無疑問是以學生為主體的，同時不能忽略教師的主導地位，通過兩者的契合才能達到教學相長的目的，在稅法課堂上教師是角色扮演教學活動的主導者 。教師站在合適的位置觀察，調(diào)整著整個教學的進程，低調(diào)地主導著學生在課堂上進行角色的扮演，展開課堂討論，最后進行歸納總結 。角色扮演法一旦在課堂上沒掌握好度，就有可能出現(xiàn)失控現(xiàn)象，使課堂處于一種‘放羊”狀態(tài) 。在這種情形下，教師的總結和完善能起到事半功倍的效果。
5.3要加強完善稅法角色扮演的案例，以便更好更全面地融人理論知識。
角色扮演法對需要扮演的案例要求很高，對課上時間的把握要求也挺高，這些采用的案例需要經(jīng)過認真的思考和不斷的修改才能達到較好的教學效果。然而目前該教學方法還未形成完整的系統(tǒng)，我們在從事稅法課程角色扮演的教學中缺乏特別適用的案例，大都是臨時編寫或者匆忙改編的，有時缺乏嚴謹性和科學性，因此，加強對角色扮演聽需案例庫的建設非常重要 。教學方法的研究，是一個永恒不變的課題。角色扮演法對本科應用性人才培養(yǎng)，有其獨特的、不可替代的作用 。但角色扮演教學法在稅法課堂上的應用畢竟是一種較新的嘗試。教師在稅法課程教學中，應綜合各稅之間的聯(lián)系，合理地引導學生在課堂上怎樣進行角色扮演，通過即時的總結對比，提出問題，分析問題，解決問題，不斷完善稅法課角色扮演法的教學模式。
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財務會計專業(yè)論文5
20xx年6月國務院正式發(fā)布《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》)中指出近些年來，職業(yè)教育在我國的發(fā)展迅速，為社會經(jīng)濟發(fā)展及就業(yè)作出貢獻的同時也需注意到目前的職業(yè)教育沒有完全適應社會就業(yè)的需要。
一、中國職業(yè)教育存在的問題
(一)社會上對職業(yè)教育存在的偏見和歧視
在中國，一般家庭把職業(yè)教育作為備選，由于高考分數(shù)沒有達到理想水平而無奈選擇的一條道路。而在西方發(fā)達國家和中國的情況完全不同，職業(yè)教育是國家戰(zhàn)略，高級藍領受到人們的尊敬。
(二)校企合作中企業(yè)配合度不高
在以往的教學改革實踐中，校企合作可以有效地解決人才培養(yǎng)之后的出路問題，同時也滿足用人單位的需求，減輕其培訓的成本。但是，在中國企業(yè)參與教學的配合度不高，多方面的原因是校企合作僅僅停留在表層。
二、國際上經(jīng)驗借鑒
(一)德國
德國的職業(yè)教育最開始是由企業(yè)運作的，由于企業(yè)的需求而成立一些“培訓班”，然后“培訓班”慢慢發(fā)展成為學校，再后來國家出臺一些法律保障。以德國為代表的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，“雙元”的含義是指職業(yè)教育的地點，在企業(yè)和學校兩個地方進行的。德國是很重視職業(yè)教育的國家，在職業(yè)教育的過程中更注重對學生實務操作能力的培養(yǎng)，因此在這種模式下，企業(yè)和學校共同參與合作，學校主要以企業(yè)對人才需求來開展教學和培訓使得學生在學校期間就能熟練地掌握崗位所需要的技術，畢業(yè)以后很快能夠勝任工作。在時間的分配上德國的學生基本有百分之六十的時間是在企業(yè)實習，其余的時間是在校進行理論知識的學習，從而保證教學質量。(德國職業(yè)教育發(fā)展對中國職業(yè)教育的借鑒意義)德國的“雙軌制”有以下幾個特點：1.學校、政府、社會三個層面缺一不可中國和德國這兩個國家的院校和企業(yè)之間的關系是不同的，德國的校企合作是有制度保障的。但是在中國職業(yè)教育和企業(yè)的合作并不是十分自然，2.師資力量的準入制度明確且統(tǒng)一在德國要成為職業(yè)學校的一名老師不僅需要專業(yè)學位，還需要在實踐領域的工作經(jīng)驗。同時與職業(yè)學校合作的企業(yè)里還要為學生專門的培訓老師，這種培訓老師也需要先通過由行業(yè)統(tǒng)一舉辦考試，然后取得資格證書。
(二)其他國家
加拿大、美國是CBE(CompepencyBasedEducatin)的人才培養(yǎng)模式，這種模式是以能力培養(yǎng)為基礎。學生有學習過程中有充分的自主權，教師只是作為管理者幫助學生制定學習計劃。在澳大利亞主要是以TAFE為代表的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式非常的靈活，可以在職也可以脫產(chǎn)，學習的方式也是多種多樣。最后，主要學生完成了評估，獲得了所需要的學分就可以拿到畢業(yè)證書。在澳洲TAFE的教學模式有完善的校內(nèi)實習以及校外的實訓基地。綜合以上幾個國家，雖然教學的模式有一定的區(qū)別，但是都有一個共同的特點就是非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)。
三、中國的高職教育
(一)現(xiàn)階段中國高職會計專業(yè)交運存在的問題
1.觀念落后
主要的高職教育還是停留在教學在主導地位上，老師只是機械式的傳授書本上的內(nèi)容，導致學生只知道應該這樣做但是不知道為什么要這樣做。即使是在實訓環(huán)節(jié)，要求學生按照要求要求完成從填制記賬憑證到報表編制一整套會計循環(huán)，很多學生也只是一味的追求答案并不真正理解每一個環(huán)節(jié)的意義所在，這種設計先不說是不是與實際脫節(jié)，更重要的是讓學生喪失了一種積極思考的能動性。
2.實踐教學環(huán)境
現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟發(fā)展，越來越多的高職院校注重會計實訓的硬件和軟件設施的完善。也意識到校外實習基地的作用，但是由于提供崗位的限制，不能保證每一個學生都能到企業(yè)學習。
3.實踐教材設計
現(xiàn)階段我國會計實踐教材種類很多，其中大部分都是由各個院校自行編寫的教材，這些教材的往往都強調(diào)會計核算，由于編寫者實踐經(jīng)驗的缺乏，使得教材和實際工作中的賬務處理存在一定的差異，并且會計實訓教材大部分都是采用工業(yè)企業(yè)的業(yè)務來模擬，對金融、物流、稅務、保險、房地產(chǎn)、海關等其他行業(yè)的活動涉及很少。在會計的實務操作中，很多沒有標準答案，需要依靠學生自己的職業(yè)判斷去解決問題，但是這些都么有在教材的設計中體現(xiàn)出來。
4.高職院校的師資問題
從目前的高職院校師資來源看，主要是從高校畢業(yè)生直接選拔，選拔主要看中畢業(yè)學校以及學歷是否符合招聘條件，而對是否有實踐經(jīng)驗往往不太看中。而高職教師更重要的是職業(yè)技能的培訓，尤其是會計專業(yè)，所以導致在整個學校的會計教師隊伍中，具有實際工作經(jīng)驗的老師非常匱乏�，F(xiàn)在高職院校的青年教師比重很大，一方面體現(xiàn)出教師隊伍充滿活力，另一方面也體現(xiàn)出經(jīng)驗的缺乏。
(二)解決對策
1.普通教育和職業(yè)教育觀念轉變
在德國，從小學后，教育開始劃分普通教育和職業(yè)教育。到底是接受職業(yè)教育還是普通教育是根據(jù)學生的特點來決定。職業(yè)教育并不是作為一種備選而是一種很自然的選擇，并且如果如果覺得自己并不適合職業(yè)教育又有多種方式可是實現(xiàn)兩種教育之間的轉換。(職業(yè)性德國職業(yè)教育本質特征之研究)
2.教學內(nèi)容設計
高職的會計教育是理論和實踐并存，更需要的是突出實踐。對于高職的會計專業(yè)的學生，教學內(nèi)容的設計應該是三方面的：一方面是會計的'基礎理論知識；二是會計的實踐教學；三是會計專業(yè)學生的素質教育。其中素質教育是貫穿其中的，無論是理論知識還是實踐教學都需要對會計專業(yè)學生本身的素質教育加以強調(diào)。高職教育主要強調(diào)的是學生實操能力的培養(yǎng)，而實操能力很大一部分來源于實踐教學。所以在教學內(nèi)容的設計上一定要以實務操作能力為核心，通過實際訓練，提高學生的能力。
3.創(chuàng)新教學模式
建立以學生為中心，以實際工作需求為導向的課程設計。學生通過小組作業(yè)、案例研究、模擬實訓等方式互動學習。在實踐教學過程中，可以模擬具體崗位，比如讓學生分別來擔任純愛、審計和稅務人員來進行實踐操作，可以使學生對這些崗位有更深刻的認識并且對辦事流程有了更直觀的了解。例如在《財務管理》中的籌資資金這一章節(jié)設計：
1）設計任務題目
教師可以采用問題的方式“如果大家現(xiàn)在合伙辦一個企業(yè)，你們要如何讓企業(yè)維持并盈利呢？”通過小組提問的方式讓同學都參與到思考的環(huán)節(jié)當中來。
2）項目分析
提出問題之后，學生們需要自己分析應該創(chuàng)辦什么樣的公司，主營的業(yè)務是什么。收集資料信息要了解到如何注冊以及需要的啟動資金是多少，應該通過什么樣的方式籌集。老師利用書本和自身的知識幫助引導學生們完成這個任務。
3）完成項目
在完成項目的過程中，每個學生都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教師需要給小組制定一個“經(jīng)理”來負責整個小組的情況。在這個過程中不僅需要學生們之間的互動，也需要老師從中給出指導方法及思路。
4）項目評價
完成項目之后，學生對自己的項目進行評價，教師提出可以改進的方法。
4.提高教師的實踐技能
可以從幾方面來加強會計教師的時間技能，一方面，高職院校要積極為教師的實踐技能培養(yǎng)創(chuàng)造條件，定期或不定期的派優(yōu)秀教師到企業(yè)去實踐鍛煉，提高教師的實務能力。具體的可以通過以下幾種形式：
(1)調(diào)研。教師可以去企業(yè)對企業(yè)的生產(chǎn)、加工、銷售等流程有更具體的了解并反饋到教學過程中來。
(2)咨詢。當遇到了教學過程中的問題，定期可以向企業(yè)中有經(jīng)驗的會計人員請教，提高教師的實操能力。
(3)見習。具體到企業(yè)的會計崗位或者會計師事務所從事相關工作。
(4)訪談。與在實際工作中積累了大量經(jīng)驗的會計人員進行交流，了解會計實操。二是聘請更有經(jīng)驗的企業(yè)高級管理人員、財務總監(jiān)、注冊會計師、高級會計師等等到學校向老師授課。(借鑒“雙元制”教育構建我國高職會計人才培養(yǎng)模式)三是鼓勵教師參加學術研討會，與同行業(yè)人才多交流進一步提升會計教師的知識結構。四是鼓勵教師多接觸實務操作。讓教師參與到實訓基地的設計和建造之中，并鼓勵教師在不影響教學的情況下兼職創(chuàng)辦企業(yè)或擔任會計工作。
5.實訓基地的建設(高職會計人才培養(yǎng)與教學改革模式新探)
在建設實訓基地的時候要按照下企業(yè)會計職業(yè)崗位的要求來建立，在教學過程的設計中，要針對會計崗位不同的工作職責、工作內(nèi)容、操作方法等進行教學。在教學選材上盡量采用接近真實賬務處理的材料。是學生在實訓中能夠有真實的直觀的感受，達到實訓的目的。
6.校企合作的切入點
一方面社會需要學校培養(yǎng)出更加“實用”的人才，另一方面由于企業(yè)和學校卻有效的溝通導致人才輸出時并不有效。所以現(xiàn)行的校企合作存在著很多問題，這些問題包括校企合作的基本的形式、雙方的職責以及評價的標準。應該找準校企合作的互利互惠點，一種雙贏的機制，使得校企合作轉化成為一種自覺的行為，在合作中能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，效仿德國“雙元制”的校企合作模式，從各個環(huán)節(jié)進行教學改革，培養(yǎng)實操性更強的會計人才。通過借鑒德國“雙元制”的高職教育，為我們國家高職教育中會計人才的培養(yǎng)提出一些思路。在高職教育的會計人才培養(yǎng)的過程中，除了學校和企業(yè)的配合之外，政府的參與也是非常必要的。政府可以通過效仿德國制定一些法規(guī)政策保障“雙元制”的實施同時解決部分資金問題。總之，想要真正達到企業(yè)和學校“雙元”的目的，社會各界的努力是分不開的。
財務會計專業(yè)論文6
論文關鍵詞：職業(yè)資格證書；�？茣媽I(yè)；培養(yǎng)模式
論文摘要：探討了�？茣媽I(yè)培養(yǎng)的目標與重點，提出了應該以“職業(yè)資格證書為導向”，探討了如何通過“考證”提高�？茣媽I(yè)學生動手能力和推進會計教學與考證“融合”的具體措施。
一、以職業(yè)資格證書為導向的�？茣媽I(yè)培養(yǎng)目標
根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和人才市場社會需求調(diào)查，認為構建以職業(yè)資格證書為導向的專科會計專業(yè)培養(yǎng)目標應該是：根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展變化的要求，以培養(yǎng)經(jīng)濟單位第一線高素質應用型電算化會計專門人才為目標，以職業(yè)資格證書為導向，確立“能力本位”的教育理念。依據(jù)教育規(guī)律，科學構建理論教學體系，精心設計實踐教學體系。
二、以職業(yè)資格證書為導向全面推進教學內(nèi)容創(chuàng)新
“以職業(yè)資格證書為導向”應主動適應考證的需要，更新教學內(nèi)容，重組課程體系。改革的具體內(nèi)容包括調(diào)整、壓縮理論課程教學時數(shù)和增加實踐教學的比例，制定了可操作性比較強的實踐教學大綱。在課程設置上，實行基礎培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)相結合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進。基礎培養(yǎng)以公共基礎課和職業(yè)基礎課為主體，重在夯實職業(yè)理論基礎；專業(yè)培養(yǎng)以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專業(yè)口徑，突出個性發(fā)展。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計電算化專業(yè)人才的需求，對有關課程進行了改革和整合。對“Excel20xx”“數(shù)據(jù)庫”等課程經(jīng)過專家論證，認為與學生的就業(yè)和社會需求有一定的距離，決定停止開設，并新開設了“Excel在財務會計中的應用”“稅收籌劃”等課程。
三、“考證”是手段，培養(yǎng)動手能力才是核心
會計�？平逃龖局皩捒趶健⒑窕A、重能力、高素質”的教學思路，面向社會需求，培養(yǎng)“復合型、實用型、創(chuàng)新型”的有較強動手能力的會計人才。通過考證教學，學生基本掌握了現(xiàn)代會計理論和會計核算方法，懂得會計準則等法規(guī)，會計憑證的編制、會計報表的分析等基本內(nèi)容和操作方法。真正的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗還是來源于各種形式的實際操作訓練。實踐教學采取三結合，即單項實訓與綜合實訓相結合：校內(nèi)實訓與校外實踐相結合；手工實訓與會計電算化實訓相結合。會計業(yè)務是對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務進行處理，如果脫離企業(yè)，會計就不存在，如果學生對企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會計相關概念，及其處理原理的。通過學生參加社會實踐活動，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營模式，讓學生了解熟悉公司運作，熟悉公司經(jīng)濟業(yè)務，鼓勵學生大膽設想，編制模擬公司概況，模擬公司經(jīng)濟業(yè)務。培養(yǎng)專業(yè)興趣。手工操作實訓中，學生明確了工作身份，由無從下手，看不懂原始憑證，到得心應手，編制記賬憑證。逐漸進入會計工作狀態(tài)。還有會計電算化的教學，通過加強上機操作，讓學生在會計電算化教師指導下，在完成手工賬的同時，學會使用各種會計軟件同步完成“證—賬—表’，全盤賬務的上機操作。通過模擬實訓的實踐，使學生從整體上了解和掌握會計電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認識，以一套完整的會計實務賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會計報表。培養(yǎng)了實際操作能力。
四、全面推進會計教學與考證“融合”
教師水平的高低，影響教學質量的好壞。應提倡“走出去，請進來”的方式，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立一種會計職業(yè)界與教師界的聯(lián)系與交流機制，保證教師投身會計實踐，了解會計實際問題，掌握會計實踐技能，以培養(yǎng)滿足社會需要的.應用型專門人才。鼓勵教師在校外從事技術兼職，以增加教師閱歷和實踐知識，積累實際工作經(jīng)驗，充實和豐富教學內(nèi)容，改進和提高教學質量；積極從企事業(yè)單位聘請實踐經(jīng)驗豐富的會計師、稅務師等兼職教師，進行實訓業(yè)務指導。真正做到“教師與師傅的融合；學生與徒弟的融合；教室與車間的融合；作品與產(chǎn)品的融合；理論與實踐的融合；學院與社會的融合”建設一支專兼職結合的教學師資隊伍，促進考證與實踐教學的相互融合。
推進會計教學與考證“融合”要求教師根據(jù)不同學生實際需要，編寫模擬實習講義，革新教材內(nèi)容；改進教學方法，實行“三段式”(概念講授、實際操作、交流提高)教學模式；推行現(xiàn)代化的教學手段，使各種教學方法相輔相成。并應用多媒體教學手段來展示各種憑證、賬頁、報表，以及公式的推導過程等，對探討性的理論問題，組織學生討論，教師點評，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實。還可以組織學生到校外財務公司進行業(yè)務實習；做一定數(shù)量的習題以及進行必要的考證模擬測驗與考試分析，各種教學方式相互融合，共同提高教學效果。
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財務會計專業(yè)論文7
一、造成金融會計風險的原因
金融會計所引發(fā)的風險有很大一部分原因是金融機構或企業(yè)內(nèi)部制度不夠完善，而因為管理模式導致的金融會計風向的原因是最主要的影響因素。
（一）會計自身素質較低
會計是掌握企業(yè)經(jīng)濟活動命脈的關鍵人員，而金融機構或企業(yè)對于會計風險的防范和化解首要是針對會計人員的考核。由于會計人員在工作之中并沒有認識到微小的失職將會為企業(yè)或金融機構帶來巨大的損失，嚴重的情況下，企業(yè)會損失大量資金，從而導致難以維持正常企業(yè)運轉，最終結果自然是宣告破產(chǎn)解體。
�。ǘ﹥�(nèi)部會計制度存在缺陷
在跟隨時代腳步發(fā)展的同時，企業(yè)在管理制度上相應進行創(chuàng)新改革，會計這一工作崗位所需要承擔的責任也越來越重要。但是，在實際生活中還有部分企業(yè)會計制度的建設沒有緊跟時代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進了會計風險的產(chǎn)生，制度的不完善必然造成企業(yè)或金融機構蒙受巨大的損失。
二、會計風險的防范化解
�。ㄒ唬└纳茣嬚w素質
在企業(yè)的市場經(jīng)濟活動中，會計的突出作用顯而易見。在一些企業(yè)中往往存在著企業(yè)會計失真的情況，會計人員基本素質不夠專業(yè)，難以勝任會計的工作需要，由此看來對于會計素質的'提升是推動企業(yè)發(fā)展刻不容緩的必然選擇。
�。ǘ┩晟茣嫳O(jiān)督制度
在企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展中，隨著時代的進步相應的會計制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態(tài)來滿足企業(yè)的會計需求，建立相應的會計制度在一定程度上對會計人員的行為有一定的約束力，促使會計人員對會計工作有明確的認知。同時在對會計制度的完善改進過程中，還應該加強對會計的監(jiān)督工作，對于金融會計監(jiān)督過程中屢次出現(xiàn)的不良影響，這就需要在上層領導階級的帶領下，員工和領導階級共同來建立完善監(jiān)督體系，合作建立的監(jiān)督體系體現(xiàn)了內(nèi)部的凝聚力，從根本上有效的規(guī)避風險，同時在風險來臨之時找出行之有效的解決對策。
三、結論
從上述中可以看出，企業(yè)或者金融機構的會計工作的重要性，在金融會計風險的防范和化解道路中，需要領導階級和所有員工共同努力，相應會計人員需要具有專業(yè)的技能素質，有足夠能力勝任會計工作，同時應該立足于實際生活，對其不斷創(chuàng)新改革，跟隨企業(yè)發(fā)展而推陳出新，以求進一步蔣會計所產(chǎn)生的風險消滅于萌芽之中，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的內(nèi)部基礎。
作者：王慎濤 單位：中國建設銀行青島分行
財務會計專業(yè)論文8
會計誠信工作事關國家的財政收入，更事關企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營安全，甚至事關企業(yè)的長足發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，個人權利本位觀念盛行，當個人利益受到影響時，會計人員可以不惜犧牲誠信道德原則為代價。同時，因在學校時缺乏有豐富實際工作經(jīng)驗的教師指導，從事會計教學的教師大都缺乏企業(yè)會計工作經(jīng)歷，使得學生對虛假會計信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。另外，學校只注重應試教育而忽視了對大學生的道德教育，或者有誠信教育的相關活動但其實效甚微，使會計專業(yè)學生誠信教育存在缺失。而中專學校會計專業(yè)學生畢業(yè)后主要是從事中小型企業(yè)的財務工作。他們的誠信將直接關系到他們將來職業(yè)道德的水準，直接影響到會計信息的質量，進而影響到市場經(jīng)濟的正常運轉。因此，中專會計專業(yè)必須把加強學生的誠信教育放在首位，讓學生明白：誠信是會計的生命線。
一、會計誠信的內(nèi)涵及基本要求
會計誠信是指會計行為的誠實守信，是會計工作人員按企業(yè)客觀經(jīng)營狀況和企業(yè)會計制度的要求，向報表使用者提供真實、完整、準確、及時的財務信息。因為該信息是企業(yè)經(jīng)營者做出正確生產(chǎn)經(jīng)營決策的基礎，是投資人投資決策的重要依據(jù)。
會計誠信的基本要求：（1）做老實人，說老實話，辦老實事，不搞虛假，客觀公正從業(yè)，絕不做違法事情，危害公司企業(yè)；（2）保密守信，不為利益所誘惑，堅持不義之財不取，金錢面前非己所屬，眼不紅、手不癢、不貪不沾，依法規(guī)范履行職責，切實做到“常在河邊走，就是不濕鞋”；（3）執(zhí)業(yè)謹慎，信譽至上，在執(zhí)業(yè)中始終保持謹慎態(tài)度，對客戶和社會公眾盡職盡責，形成“守信光榮，失信可恥”的氛圍，以維護職業(yè)信譽。
二、中專生會計誠信教育的重要性
今天的學生，就是明天的從業(yè)者。當巨額的經(jīng)濟利益與嚴肅的職業(yè)道德規(guī)范發(fā)生碰撞時，只有在學校接受的誠信教育，才是最后的“護身符”。中專生的會計誠信教育作用重大。
1.有利于中專生形成正確的人生觀和價值觀。中專生處于青春期后期，人生觀、價值觀還沒有完全形成，有很強的可塑性，經(jīng)不起外界的誘惑。進行系統(tǒng)的誠信教育，可以讓他們明白是非對錯，自覺構筑違反職業(yè)道德的“防火墻”。
2.有利于培養(yǎng)中專生獨立、公正的會計職業(yè)道德。會計是一個技術性、專業(yè)性很強的高危行業(yè)，在一張張普通的憑證、賬簿、報表背后隨時都有弄虛作假的可能。特別是會計報表一旦失真，對企業(yè)、國家的財產(chǎn)將造成重大損失。這就要求會計人員在處理業(yè)務時，不但需要遵循相應的經(jīng)濟法規(guī)，還需要根據(jù)自身的價值觀做出判斷。因此，會計人員擁有獨立、公正等會計職業(yè)道德至關重要。
三、中專學校會計專業(yè)誠信教育的目前狀況
1.對誠信教育重視不夠。當前，許多中專學校會計專業(yè)教育圍繞理論知識和動手實踐來設計教學內(nèi)容，沒有系統(tǒng)全面的會計誠信教育，而會計專業(yè)教師也錯誤地認為誠信教育是思想政治課的教學范圍，因此在教學中僅僅是蜻蜓點水，點到即止。
2.缺乏“雙師型”教師的專業(yè)引領�，F(xiàn)在會計專業(yè)的“雙師型”教師非常缺乏，多數(shù)專業(yè)教師都是高職院校剛畢業(yè)的新老師或者是其他專業(yè)老師轉化過來的，基本沒有企業(yè)會計工作經(jīng)歷或經(jīng)歷較短，對虛假會計信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。這就導致教學中只重視會計理論和動手能力的培養(yǎng)，而忽略了誠信教育，或者即便有誠信教育內(nèi)容也是紙上談兵，教育作用不夠明顯。
3.誠信教育的策略缺少創(chuàng)新。會計誠信教育不應拘泥于某種既定的范式，應大膽創(chuàng)新，大膽摸索。根據(jù)不同的情況、不同的.教育對象、教育環(huán)境確定不同的教育方式。傳統(tǒng)的說教式的傳授、明知故問式的討論和案例分析等教學策略，對提高學生的職業(yè)道德效果不明顯，而且與實際情況嚴重脫節(jié)。誠信教育要轉變傳統(tǒng)單一、縱向的教育策略，創(chuàng)造出適應新形勢的不拘一格的科學策略，才能達到誠信道德教育的最佳效能。
四、中專會計誠信教育的途徑
1.完善誠信教育體系
（1）逐步完善會計誠信教育體系。在中專會計專業(yè)課程體系中，可專門開設會計職業(yè)道德教育課程，讓學生深刻理解會計職業(yè)道德的內(nèi)涵、會計職業(yè)道德的規(guī)范及違反會計職業(yè)道德應承擔的法律責任等，從道德、法律和制度層面明確責任與義務，為以后從業(yè)奠定堅實的基礎。
�。�2）要在專業(yè)課教學過程中滲透誠信教育。會計教師應該在會計基礎、財務會計、會計法等不同專業(yè)課教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，把專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機地結合起來，將誠信教育貫穿于會計教學始終，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、不徇私利、堅持原則、誠實守信的職業(yè)道德。
�。�3）誠信教育要緊密聯(lián)系學生的生活實際。教師要結合社會實際，及時地將報紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報道的各種新聞和案例等補充到教學中，結合實例培養(yǎng)學生分析、解決實際理由的能力，鞏固所學的相關會計專業(yè)知識，牢固樹立誠信的道德觀念。
2.開展誠信專題講座。學校要經(jīng)常開展有關誠信的專題講座，對學生進行誠實守信的專題教育。講座的形式靈活，或老師講，或學生自己講。講座的內(nèi)容多樣，可以是會計人員的誠信案例，也可以是一般公民的誠信案例。講座的范圍寬泛，可以是名人的誠信案例，也可以是身邊老師、同學和自己的誠信案例�？傊灰顷P于誠實守信的都可以講，使學生由“認同”到“默化”，最終被“同化”為誠實守信的人。
3.教師做好表率。教師要率先垂范，嚴格要求自己，時時處處起到表率作用。讓學生從教師身上感受到誠信的作用和正面示范的力量，這要比說教式的方式效果好許多。同時，學校要積極營造誠信教育的良好氛圍。比如，通過黑板報、演講賽、征文賽等形式，宣傳誠信的思想。同時，對學生中較典型的誠信事例，要公開表揚，宣傳正能量。
4.犯罪警示教育。在誠信教育中，正面引導很重要，而反面的警示教育也具有不可估量的作用。在教學中，我們可以給學生講會計犯罪的案例，或者播放多媒體短片，利用會計犯罪的警示作用規(guī)范學生的會計職業(yè)道德。學校也可以與法院合作，讓會計專業(yè)學生傾聽會計犯罪分子的犯罪經(jīng)歷，特別是他們的罪后懺悔和感言，能夠震撼學生心靈，強化他們的職業(yè)道德意識，并讓學生在警示中感受法律的威嚴，從而自覺規(guī)范自己的行為。這種警示教育形式直觀、生動，感染力強，教育作用大，對學生是一次次心靈的洗禮，有助于他們牢筑反腐倡廉的思想防線，做到廉潔自律，拒腐防變，并認真做好本職工作。
總之，會計教師應該內(nèi)強素質，外對形象，要具備強烈的使命感，在教學中既要加強學生的專業(yè)教育，更應通過多種途徑和策略對他們進行思想道德教育、法制教育和職業(yè)道德教育，幫助學生能夠在未來的工作中，正確地把握自己，誠實守信、廉潔自律、一心為公，從而成為真正的德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?/p>
財務會計專業(yè)論文9
一、會計專業(yè)中高職銜接存在的問題
同樣的內(nèi)容中職階段學完后高職階段老師還在強調(diào)的現(xiàn)象，造成中職和高職教育資源與學生學習時間的浪費。高職院校的基礎課程通常是按照普通高中學生的標準開設的，中等職業(yè)的學生升入高職院校后，普遍對文化基礎課的學習感到非常困難，比如像大學英語、高等數(shù)學等基礎性課程。這與當前較多中等職業(yè)學校重技能輕文化、重操作輕理論的理念有關，映射出中職和高職課程體系構建的思想與原則的不一致，致使中職和高職基礎課程缺乏應有效的銜接。中職學生報考高職后想要在專業(yè)技術能力和綜合素質等方面得到有效的提升，然而在現(xiàn)實情況中，高職院校專業(yè)技能實訓訓水平與中職相差無幾，升到高職院校的中職學生專業(yè)技能水平提升甚微，使中職學生失去提升的機會。
二、推進會計專業(yè)中高職教育銜接的對策
�。ㄒ唬┐龠M中高職人才培養(yǎng)目標的銜接
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中對中高職人才培養(yǎng)目標做出了清晰的界定：“中等職業(yè)教育重點培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術技能人才；高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才�！庇梢陨峡梢钥闯鲋新毢透呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)目標都為“技術技能人才”，這為中職和高職教育的人才培養(yǎng)目標的制定提供了重要基礎。中高職業(yè)院校要樹立統(tǒng)一的教育發(fā)展理念，將中高職教育作為一個不可分割的'整體進行改革和規(guī)劃。中職和高職分別定位不同層次和類型的人才的需求，以中職和高職的內(nèi)在聯(lián)系為準繩，以中等職業(yè)教育為基礎，以高等職業(yè)教育為深化，認識到兩者的共同之處和兩者之間存在的差異，制定出中高職教育有效銜接的人才培養(yǎng)目標。
（二）優(yōu)化中高職課程體系
根據(jù)中高職培養(yǎng)目標要求，系統(tǒng)的設置課程體系，加強中高職院校有效的通，課程體系由淺入深：中職的課程應多注重基礎，強化應用，讓學生初步建立職業(yè)理念；高職的課程應多注重實踐，強調(diào)創(chuàng)新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。根據(jù)中職學生文化水平普遍較低、動手能力普遍較高的實際情況，首先在中職學習的基礎上首先鞏固和強化對學生的技能訓練，同時增強學生的分析能力，在一定程度上避免中高職課程的重復設置，以提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)；其次根據(jù)中職生升入高職院校后文化基礎課薄弱的條件下，在制定課程標準時需注意文化基礎課程中高職層次的有效銜接，以適應中職學生的特點。在課程的內(nèi)容上，中職與高職院校應合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的課程標準和實施方案。中職階段應注重基礎素質的教育，高職階段應注重學生知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等全面培養(yǎng)，同時提高學生的可持續(xù)發(fā)展能力。當前，中高等職業(yè)院校對中高職教育銜接問題正在積極探索與實踐中，各院校根據(jù)本身的辦學特色與發(fā)展入手，不斷創(chuàng)新中職和高職教育銜接模式，加強中高職教的有效統(tǒng)銜接，以培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會需求的技術技能型人才。
財務會計專業(yè)論文10
大體上說，財會類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是各類企業(yè)的財務部門，國家財政、稅務部門、會計師、審計師、資產(chǎn)評估事務所等，但政府部門每年對應屆畢業(yè)生的需求畢竟是有限的，所以，財會專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑仍然是企業(yè)。和理工科或偏理科的專業(yè)一樣。財會專業(yè)的專業(yè)性是非常強的，像文秘等純文科類專業(yè)那樣被其他專業(yè) 擠兌的現(xiàn)象，是不太可能發(fā)生的。那么，究竟是什么原因使財會畢業(yè)生也一樣要面臨就業(yè)難的問題呢?
首先，不少企業(yè)不愿意接收應屆畢業(yè)生，這一點在財會類專業(yè)的招聘中更為明顯，很多單位的招聘底線都是初級會計師。就算用人單位用了你，也需要進一步學習，接受企業(yè)觀察，并不能一開始就成為一名會計，很多人都是從最初的出納做起，起點低，工資也低。其次，和其他專業(yè)一樣，就業(yè)難是大學擴招的必然結果。據(jù)有關調(diào)查顯示，像計算機、文秘、財會類等專業(yè)都是供需兩旺專業(yè)，即便如此，在人才市場依然是供遠遠大于求。所以，除個別專業(yè)之外，就業(yè)難現(xiàn)在是絕大多數(shù)大學生的共同問題，而并非是否某個專業(yè)獨有。第三，和國外的企業(yè)相比較，中國的財務部門在企業(yè)中的地位并不是很高。在國外，一個公司的財務總監(jiān)稱為 CFO ，和 CEO 一樣在決策中有著舉足輕重的地位，而在國內(nèi)，除了一些大型企業(yè)有完備的財務機構以外，一些小規(guī)模企業(yè)的財務部門只是一兩個出納，會計。一些小公司甚至沒有專職的財會人員，出現(xiàn)一種行政人員兼財會人員的現(xiàn)象。這主要是因為很多企業(yè)并沒有意識到財會部門在公司運作方面的重要性，認為財務人員只是收錢，管錢而已。觀念落后也給財務畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定影響。
由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結底，大學生自身才是主要原因。因此，我認為，我們當代大學生需做好以下工作：
第一，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的'自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
第二，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。
第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。
第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
盡管，當前就業(yè)形勢總體并不樂觀，但是，我們應當對自己充滿信心。畢竟，個體在就業(yè)中存在差異，同時，自己努力提高自身綜合素質，找份好的工作是完全沒問題的。
大學生就業(yè)一定要認清并接受這個事實，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因為一個正規(guī)單位的財會人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學習能力和適應能力決定了你能否迅速的適應工作崗位。
當代大學生是很幸運的，因為他們面臨的是百年以來最好的機遇，中國將在他們這一代成為富強的世界大國，因此有更廣闊的天地讓他們施展抱負。但在歷史機遇的同時，當代大學生也面臨前所未有的挑戰(zhàn);每個大學生都將面對越來越快的社會發(fā)展所帶來的競爭壓力。競爭，推動了社會的發(fā)展，展示了社會的活力;競爭就是優(yōu)勝劣汰。
面對這個競爭激烈的社會，我們只有以不變應萬變。機會只會眷顧那些有準備的人，只要我們做好充分的準備，一切困難我們都能迎刃而解。
我們身上的任務是艱巨的，責任是重大的，我們沒有理由不好好學習，尤其是我們的專業(yè)知識，沒有技術，在這個社會立足是艱難的，我們必須意識到這一點，并時刻提醒自己，激勵自己，努力向上，時刻準備著，因為機會總是留給那些有準備的人的，為了自己很好的未來，我們?nèi)孕枧Α＿�有很重要的一點就是責任心的培養(yǎng)，因為在哪里都需要它。
財務會計專業(yè)論文11
摘要：目前，管理會計在我國高校財務管理中的應用還處于探索階段，但是，隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推行管理會計勢在必行。本文針對高校財務管理中存在的問題，就管理會計在高校財務管理中的具體應用進行了初步探索，期望能為我國高校推廣管理會計提供參考。
關鍵詞：管理會計；高校財務管理；應用
管理會計是會計工作的重要組成部分，隨著國內(nèi)經(jīng)濟的轉型升級，我國的會計行業(yè)同樣面臨轉型，由原來的以財務會計為主導向管理會計轉型。新時代新背景下，隨著高等教育改革的步步深入，高校財務管理的改革也迫在眉睫。各高校要積極在財務管理工作中推廣管理會計，加強防范財務風險的能力，合理配置資源，為高校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使其獲得良性的發(fā)展。
1.高校財務管理存在的不足
1.1制度缺陷
高校財務管理在體系和體制方面存在很大的缺陷。我國對高等教育極其重視，每年花費大量資金投入建設和發(fā)展。然而，高校并沒有將資金的使用和投入實行嚴格的預算控制，導致資金所有者缺位。由于缺乏相關的管理監(jiān)督機制，高校對于資金的使用也沒有完全落到實處。同時，高校不以營利為目的，沒有核算盈利和虧損，具有一定的財務彈性，沒有真正發(fā)揮高校的財務管理功能，對高校資產(chǎn)的管理和監(jiān)督有所缺失。
1.2缺乏較完善的評估指標
當前，我國經(jīng)濟發(fā)展的速度越來越快，國家對高等教育投入資金和花費的心血越來越多，師資力量，教學資源，辦學規(guī)模也越來越壯大。相應地，對于財務數(shù)據(jù)的計算和財務評價體系的要求也越來越高，這就要求高校財務部門制定出一套可靠、務實、系統(tǒng)的評估標準，以適應財務管理發(fā)展的需求。在此之前，高校財務管理工作已有一套評估標準，但它遠遠不能滿足現(xiàn)如今財務管理發(fā)展的`需要，影響高校財務管理的水平和效率。
1.3運行機制不健全
目前，高校財務管理體制存在諸多問題，在相關管理部門中存在相對集中的權力分配。財務部門并不能從實際上解決財務問題，而是將管理權力交由部分高層領導者手中，這樣勢必造成矛盾的產(chǎn)生，這種現(xiàn)象不利于財務管理的順利進行，阻礙了財務管理體系和機制的完善。此外，在財權分配中，高校的校長負責制沒有把責任義務具體化。最終，相應的經(jīng)濟責任制不能發(fā)揮其作用，形同虛設。
2.在高校財務管理中應用管理會計的必要性
2.1增強競爭力
由于財務管理在運行體制方面出現(xiàn)的諸多問題，在高校財務管理中應用管理會計就顯得尤為重要。將管理會計應用到高校財務管理中，是為了滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的需要以及財務管理發(fā)展的需要。管理會計和財務會計相互聯(lián)系但又有區(qū)別，二者絕不是完全割據(jù)的，更不是相互對立的。將管理會計引入財務管理，在完善財務管理的同時，提高了高校內(nèi)部的競爭力和凝聚力。管理會計在財務管理的基礎上，衡量財務管理各項指標，為管理者進行決策提供有效的財務信息，實現(xiàn)高校的財務管理和控制規(guī)劃。
2.2有助于高校管理和決策
伴隨著國家經(jīng)濟的突飛猛進，我國高等教育改革和發(fā)展不斷加快和深入。在高校的管理活動中，應將管理會計運用其中，例如對學校引入教學設備，引進科研技術等活動，運用管理會計指標進行評價和判斷。在財務預算中，高校可以合理運用管理會計，對未來的發(fā)展進行分析和規(guī)劃，加強會計核算，從而找到較好的實施方案，幫助高校進行決策，以促進辦學教育水平提高和質量提升。
2.3保證高校財務正常運行
管理會計在很大程度上大大縮減了企業(yè)的投資成本，為企業(yè)的正常運行提供保證，將管理會計運用在高校財務管理，相當于把企業(yè)運營的經(jīng)驗方法帶到高校財務的管理中。從某種角度來看，高校也可以理解為一個企業(yè)，高校也需要資金，需要管理運行，所以，將企業(yè)的運營方式和經(jīng)驗應用到高校財務管理中，作為經(jīng)驗借鑒未嘗不可。在此基礎上，高校應加大管理會計的推廣力度，為學校節(jié)約成本，規(guī)避風險，在很大程度上幫助學校更好更快地發(fā)展。
2.4便于對下屬部門進行評估
管理會計在一定程度上可以起到監(jiān)督作用，可以全面監(jiān)督控制整個學校的運行體制。管理會計建立一個比較完整的監(jiān)管系統(tǒng)，對高校成本開支進行合理的分析和評估。在整個系統(tǒng)中，管理會計還可以統(tǒng)籌安排，對相關收支、成本的數(shù)據(jù)進行準確的分析，從而為高校提供真實可靠的信息，有助于推進學校的監(jiān)督管理工作。
3.高校財務管理中管理會計的具體應用
3.1高校投資決策方面
一個高校的運行模式是為了降低投資成本和風險。高校投資決策是由貨幣的時間價值和投資的風險價值決定的，貨幣的時間價值指貨幣在不同的時點，貨幣的價值也不相同。投資都是具有一定風險的，要想將投資的風險降到最低，就要估算投資的風險價值。正確協(xié)調(diào)風險和價值之間的關系，做到冷靜地分析當前投資風險，制定一系列相關的價值評估指標，從而使風險降到最低，使投資收益盡可能達到最大化。
3.2高校預算管理方面
管理會計在高校財務管理的應用中，很重要的一方面是對資金進行預算管理。然而，當前的高校預算管理卻存在很大的問題，首先，預算管理機制不完善，很多高校在資金的投入上花費很多的心血，卻不能夠充分利用資金，忽視資金的合理預算，導致后期資金不能充分利用，沒有實現(xiàn)良好的資金利用率，在一定程度上造成資金的浪費。再者，預算管理方法的不完善，資金使用缺乏一定的約束力。此外，高校財務需要對收入和支出進行預算，收入預算即指高校獲得的投入資金，支出預算指高校在一年內(nèi)所花的費用，包括學校運營的支出，建設工程的支出等等。高校要學會運用管理會計的知識，學會合理統(tǒng)籌安排收入和支出預算，并對其加以分析和核算，最終為學校提供行之有效的建議，將預算管理真正落到實處。
3.3本量利分析的運用
在管理會計中，本量利分析方法是一種非常重要的方法。本量利分析是成本、業(yè)務量和利潤三者依存關系分析的簡稱，它是指在成本習性分析的基礎上，運用數(shù)學模型和圖式，對成本、利潤、業(yè)務量與單價等因素之間的依存關系進行具體的分析，研究其變動的規(guī)律性，以便為企業(yè)進行經(jīng)營決策和目標控制提供有效信息的一種方法。高校財務部門則可以根據(jù)相關數(shù)據(jù)資料，確定基本模型，計算出目標利潤，將管理會計中的本量利分析方法用于財務管理之中。
3.4戰(zhàn)略管理會計的應用戰(zhàn)略
管理會計注重的是使用戰(zhàn)略性的眼光，敏銳地探查市場的變化規(guī)律。戰(zhàn)略管理會計在管理會計的基礎上更進一步，以多元化的、長遠的視角來審視高校財務管理工作，深入分析高校內(nèi)外部財務狀況，為高校提供更多的財務信息。戰(zhàn)略管理會計與普通的管理會計相比較，它的意義更加重大深遠，也更具有挑戰(zhàn)性。
4.管理會計的推廣途徑
4.1建立管理會計信息系統(tǒng)
在高校推廣管理會計的應用，要采用適合的途徑。管理會計以數(shù)學計算分析為前提，并涉及諸多模型和數(shù)學公式，這在手工方式下是很難實現(xiàn)的，高校財務管理中引入了管理會計，相應地，就要將信息化引入管理會計，建立管理會計信息系統(tǒng)，以便與高校的發(fā)展以及財務管理相適應。當然，管理會計信息系統(tǒng)需要經(jīng)過不斷的實踐和檢驗，才能發(fā)展、完善、成熟，才能推動我國高校財務管理工作的發(fā)展進程。
4.2培養(yǎng)專業(yè)的管理會計人員
一個優(yōu)秀的領導者應該有長遠的眼光和先進的領導理念。目前我國高校在管理會計方面尚未成熟，應該招聘吸收有著過硬專業(yè)知識的管理會計人員，為高校財務管理工作注入新鮮血液。此外，高校也可以采用多種方法，利用多種形式，對現(xiàn)有財務人員進行培訓，由傳統(tǒng)會計向“管理型”會計轉變，培養(yǎng)一支有著先進管理理念，創(chuàng)新精神的專業(yè)的管理會計人員隊伍。
4.3完善管理會計理論
管理會計在高校財務管理中應用的前提條件是一系列的管理會計理論。理論是實踐的基礎，實踐需要理論來支撐。目前，我國管理會計理論尚存在諸多問題，很多方面需要改進和完善。在完善管理會計理論的過程中，需要結合高校自身的特點，深入分析和理解相關理論，并做出相應調(diào)整。與此同時，高校相關部門領導應起到帶頭作用，帶領廣大教師投身管理會計實踐，積極參與管理會計理論的修訂和完善。
4.4協(xié)調(diào)財務會計和管理會計兩者之間的關系
財務管理和管理會計兩者相互聯(lián)系，高校應協(xié)調(diào)好財務管理和管理會計之間的關系。借鑒并吸取國外管理會計的經(jīng)驗和教訓，在推進財務管理發(fā)展的同時，及時總結，制定出一套適合我國國情和高校財務管理的管理會計理論，促進兩者的共同發(fā)展。
總結
財務管理和管理會計息息相關，管理會計在財務管理中的應用越來越廣泛，高校對于管理會計推廣過程中出現(xiàn)的問題應重點把握，認真對待，制定出有效的對策，實現(xiàn)財務管理與管理會計的共同發(fā)展。將管理會計運用于高校財務管理是一項長期工作，需要多方面的共同努力，才能促進高校的全面發(fā)展。
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財務會計專業(yè)論文12
專業(yè)實習是本科教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實習基地、實習經(jīng)費緊張等種種原因，有的學校以手工模擬實驗代替實習，有的學校干脆取消專業(yè)實習，筆者認為這將對會計教育質量和學生素質的提高產(chǎn)生不良影響，本文擬結合筆者的教學實踐，對會計專業(yè)實習教學改革做一個探討，以期對以后的會計專業(yè)實習及專業(yè)教學有所裨益。
一、明確會計專業(yè)實習的目的和要求
(一)會計專業(yè)實習的目的。安排專業(yè)實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會需要的、高素質的復合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設想;檢驗教學成果，就是通過綜合分析課堂教學與實際工作之間的差距，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
2、了解和熟悉企業(yè)運行。讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會會計人員的基本素質要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力和分析解決實際問題的能力。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過實習，可以讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，以便在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
(二)會計專業(yè)實習的基本要求。實習學生具有學生和實習單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應對學生提出以下要求：以正式工作人員的身份進行實習。要求學生態(tài)度端正，工作認真，盡快適應環(huán)境，遵守實習單位的紀律和一切規(guī)章制度，保守實習單位的商業(yè)秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業(yè)務，自覺地、切實地將所學理論知識與實際相聯(lián)系，收到實效;以旁觀者的身份實習。要求學生自覺服從實習單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、會計人員的基本心態(tài)、財務管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉會計，增強適應能力;以調(diào)研者的身份實習。要求學生在實習前確定一些調(diào)研課題，這樣實習起來才有針對性和可操作性。
二、對會計專業(yè)實習模式的探討
(一)創(chuàng)建會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗。會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習相結合的產(chǎn)物，是會計實踐性教學的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。
要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應有真實感，以避免讓學生產(chǎn)生一種做習題的感覺，并盡可能地擴大學生的實驗范圍。實驗中發(fā)放的大量原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。
從目前來看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應會計工作日益現(xiàn)代化的需要——會計電算化。會計電算化是運用計算機處理會計業(yè)務的通稱，隨著計算機技術的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會計軟件的推出與完善，使電算化會計工作進入了一個新的發(fā)展階段。因此，會計專業(yè)不但在理論教學中應開設計算機知識和電算化會計相關課程，在實踐教學中也要體現(xiàn)這一趨勢。
(二)組織校外現(xiàn)場實習，努力創(chuàng)建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系。由于缺乏教學實習基地，許多學校只能通過學生自己聯(lián)系實習單位，造成學生的實習環(huán)境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。另外，由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學生從實習單位回來普遍反映實際接觸的會計業(yè)務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而對登賬和編制會計報表接觸很少，這些都不可避免地影響了實習效果。
分散式校外現(xiàn)場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生。
事前的計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標而且具有可操作性。筆者認為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學生了解該公司的性質、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結構、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關聯(lián)企業(yè)、財務人員素質、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結果;在上述基礎上，要求學生對企業(yè)的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理和管理會計的運用以及內(nèi)部控制制度等有關情況進行全面了解;根據(jù)前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學與實際的差距以便今后補充學習;同時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務中存在的問題，并提出解決辦法;要求學生根據(jù)實習報告的格式撰寫實習報告。其中第三個環(huán)節(jié)是大綱的重點，也是學生實習的重點。這部分大綱可以以財務會計、財務管理、成本會計等會計主干課程為核心，按幾大模塊分別設計，并細分為更多的小模塊，設計相應的思考題、調(diào)查表等。學生對哪個模塊感興趣，就選哪個模塊作為實習重點，這樣實習起來才有針對性和可操作性，不至于感到無事可做。
現(xiàn)以財務管理模塊為例：要求學生運用所學知識，到一家上市公司的財務部門(或決策部門)進行實習，從實踐的角度了解該公司財務管理的基本方法，并總結實習收獲與體會。事前可對學生作出如下要求：了解實習公司的.生產(chǎn)經(jīng)營狀況;了解實習公司的財務管理體制(機構設置及職責、人員安排和分工等);了解實習公司財務管理的特點和基本要求;了解實習公司資金運動的特點及管理要求;參與實習公司一項具體的財務管理活動;分析實習公司財務管理存在的問題及其成因;根據(jù)掌握的第一手資料，從實習公司財務管理的一個內(nèi)容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發(fā)，剖析其存在問題的原因，提出相應對策，完成一篇以《××公司財務管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題、原因及對策》為題的實習報告。事中控制難度較大，可以要求實習單位協(xié)助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù);二是要求學生提交實習現(xiàn)場記錄即實習日記和實習報告各一份;三是進行實習答辯，答辯的過程其實也是經(jīng)驗交流，暢談實習體會的過程，在答辯中師生共同探討實習中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;四是總結評定，確定成績，并進行實習總結�？偨Y前可先擬定調(diào)查表，對學生的實習情況、效果、問題進行歸納，通過定量分析，得出定性結論，以改進今后實習指導工作和理論教學工作。
通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業(yè)通道。
(三)開辟校內(nèi)會計實習基地，充分利用校內(nèi)實習資源。隨著我國會計制度的改革，各行各業(yè)的會計核算行為和財務管理工作已逐漸規(guī)范化，使得高校內(nèi)的財會工作與校外企事業(yè)單位的財會工作在同一條件下，遵循共同的會計制度與會計準則。二者只有規(guī)模大小、業(yè)務多少的差異，而不存在本質區(qū)別。高校內(nèi)規(guī)范的財會工作和豐富的會計核算內(nèi)容，為高校財會專業(yè)學生實習奠定了堅實可行的基礎。開辟校內(nèi)會計實習基地，最大限度地利用高校自身的實習資源，這種集集中式和分散式于一體的實習模式無疑是使會計實習走出困境的有利舉措。
當然，高校內(nèi)會計實習應在校財務處的統(tǒng)一安排下有序進行，因此爭得財務處的大力支持是保證實習順利進行的前提。此外，由于財會工作自身的特點，應避開月末、年終等財會工作繁忙的時間，這既可以保證實習效果，又不至于對財會人員工作造成大的干擾。
三、結語
實踐證明，適應本專業(yè)特點的專業(yè)實習符合教學規(guī)律與學生心理預期。作為教學體系的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計專業(yè)實習的三種模式各有特色，由此構成了一個完整的實習教學體系。至于三者的先后順序，學校應結合自身實際，靈活安排。
財務會計專業(yè)論文13
摘要：高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建與實施，是人才培養(yǎng)落到實處的重要基礎。本文立足于高職會計專業(yè)的建設現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)方案的構建內(nèi)容、方案實施的措施兩個方面，闡述了新時期高職會計專業(yè)的建設與發(fā)展。
關鍵詞：會計專業(yè);人才培養(yǎng)方案;構建;實施措施
人才培養(yǎng)方案是指導教育教學，落實人才培養(yǎng)目標的重要依托。高職會計專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，應突出人才培養(yǎng)方案的導向性，并充分落實到教學之中。人才培養(yǎng)方案的構建，
一是要突出高職院校職業(yè)教育的屬性，以服務學生就業(yè)為重點，強化課程體系的優(yōu)化;
二是契合會計專業(yè)特性，落實“理論”+“實踐”的教學構建，以更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。而在培養(yǎng)方案的落實中，落實條件的創(chuàng)設，特別是教師隊伍與精品課程的建設、教學管理改革的推進，都是落實人才培養(yǎng)方案所需的具體措施。因此，從培養(yǎng)方案的構建，到方案的實施，應立足高職院校的教育屬性、會計專業(yè)的特性，兼顧統(tǒng)一、全面部署，有效落實。
一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建
會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建，關鍵在于明確人才培養(yǎng)目標，構建完善的課程內(nèi)容體系，強化目標導向下，人才培養(yǎng)措施的有效落實。高職院校應突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，以能力本位理念為指導，實現(xiàn)綜合型應用人才的培養(yǎng)。
1.人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標的導向性尤為重要，是教育教學構建的重要基礎。對于高職院校而言，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出學生理論知識與實踐能力的雙重兼顧。從市場需求而言，人才培養(yǎng)目標的構建，應突出就業(yè)目標的定位，以專業(yè)特色為亮點，拓展學生的綜合能力。面對不同的就業(yè)劃分、不同的市場氛圍，人才培養(yǎng)的側重點有所不同，更強調(diào)“專業(yè)+能力+就業(yè)”的集中體現(xiàn)。專業(yè)特色要突出會計的專業(yè)特征，強化崗位能力的培養(yǎng)。
2.課程內(nèi)容體系。人才培養(yǎng)目標的確定、落實，具體體現(xiàn)在課程內(nèi)體系統(tǒng)的構建之中。高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，課程內(nèi)容體系要實現(xiàn)“理論體系”與“實踐體系”兩大板塊，通過“平臺+模塊”的課程體系突出人才培養(yǎng)的實效性。如圖1-1所示，是某高職院校會計專業(yè)的課程內(nèi)容體系。在該體系中，強調(diào)理論知識內(nèi)容的同時，也突出專業(yè)模塊的構建，通過“專業(yè)模塊課程群”，學生不僅有專業(yè)知識的學習、也有實踐實訓的空間，“理論”+“實踐”的教學環(huán)境得到優(yōu)化，實現(xiàn)對學生專業(yè)綜合能力的有效培養(yǎng)。
二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施
人才培養(yǎng)方案的實施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎。而如何確保方案實施到位，并有良好的實施環(huán)境，強調(diào)高職院校應積極推進“雙師型”教師隊伍建設的同時，強化精品課程建設、教學管理改革，夯實人才培養(yǎng)方案的實施基礎。
1.推進“雙師型”教師隊伍建設。人才培養(yǎng)方案的實施，應依托教師隊伍建設。建立一支高素質的“雙師型”教師隊伍，更適應當前會計專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓工作，提高教師的`綜合能力;二是切實做好人才引進工作，依托綜合型應用人才的引進，壯大現(xiàn)有的教師隊伍。
2.推進精品課程建設�；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應強化精品課程建設，提高專業(yè)教育質量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結合人才培養(yǎng)的目標要求，開發(fā)契合學校實際的專業(yè)教材，建設具有特色的精品課程，更好地服務人才培養(yǎng)方案的實施。對于地方高職院校而言，應在特色專業(yè)的基礎之上，大力強化精品課程建設，深化會計專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院�？梢栽趥鹘y(tǒng)教學管理的基礎之上，實施“彈性學制”，為學生專業(yè)學習創(chuàng)設更加寬松的環(huán)境。在學分與學年的關系上，允許學生在2-4年間完成。并且，針對教學的實際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學內(nèi)容體系能夠滿足并服務好會計專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當前高職教育教學的改革發(fā)展。總而言之，高職會計人才培養(yǎng)方案的構建與實施，是一個系統(tǒng)而復雜的工作，強調(diào)方案構建的科學性、實施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導向作用。在人才培養(yǎng)方案的構建中，應強化人才培養(yǎng)目標的目標，基于職業(yè)教育的特性，強化“就業(yè)、市場”在目標中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實施，著力點在于夯實實施的基礎，創(chuàng)設良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設、雙師型教師建設等實施措施，確保高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實處。
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財務會計專業(yè)論文14
摘要:在企業(yè)日常運營過程中，企業(yè)會計管理發(fā)揮著至關重要的作用，企業(yè)會計管理包括財務預算、成本核算、賬表分析等。會計成本核算主要統(tǒng)計和分配企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的支出費用，結算出企業(yè)生產(chǎn)總成本，為企業(yè)管理者提供決策依據(jù)，因此，企業(yè)必須認識到會計成本核算的重要性，對企業(yè)成本核算加強管理。下面將具體分析企業(yè)會計成本核算及管理的內(nèi)容與作用，分析當前企業(yè)在成本核算管理中出現(xiàn)的問題，解析加強企業(yè)成本核算管理的方法策略
關鍵詞:企業(yè)會計;成本核算；成本管理；策略
一、引言
成本核算管理是企業(yè)財務管理體系中的一項重要組成部分，也是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本進行管理，可以有效節(jié)約企業(yè)運營成本，提高企業(yè)財務管理水平。當前企業(yè)成本核算管理的要求已經(jīng)不再是單純的降低生產(chǎn)經(jīng)營成本，而是通過整合企業(yè)發(fā)展目標和環(huán)境條件，對成本和效益之間的利益進行分析，在高效益的基礎上降低成本。因此，企業(yè)必須對成本核算管理保持高度重視，創(chuàng)新成本核算管理模式，使其符合社會需求。
二、分析企業(yè)會計成本核算及管理的內(nèi)容與作用
(一)成本核算
內(nèi)容：作為成本管理的一項重要環(huán)節(jié)，企業(yè)會計成本核算對企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動中產(chǎn)生的所有消耗按照規(guī)定進行歸集與分配，并核算企業(yè)經(jīng)營總成本和單位成本。作用：成本核算的正確與否，直接關系著企業(yè)生產(chǎn)計劃、預測、和分析等多項工作，通過進行成本核算，可以將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各項支出和耗費如實反映出來，還能清晰的展現(xiàn)出企業(yè)各項成本信息，使企業(yè)領導可以根據(jù)成本核算分析對企業(yè)進行針對性控制調(diào)整。由此可見，成本核算具有推動企業(yè)成本計劃觀察落實的作用，可以提高企業(yè)成本效率，幫助企業(yè)快速實現(xiàn)發(fā)展目標。
(二)成本管理
內(nèi)容：企業(yè)會計成本管理是指企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營過程活動中的各項成本控制、成本核算、成本分析和成本決策等科學管理行為的總稱。通過包括成本計劃、成本核算、成本控制、成本預測、成本分析等會計職能。作用：在企業(yè)管理過程中，會計成本管理是其中一項重要組成部分，具有合理性、全面性、科學性和系統(tǒng)性等特點，在推動企業(yè)經(jīng)濟核算和生產(chǎn)節(jié)支方面發(fā)揮著重要意義。通過加強會計成本管理，有利于提高企業(yè)管理水平，促進企業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，推動企業(yè)快速發(fā)展。
三、分析當前企業(yè)會計成本核算管理中出現(xiàn)的問題
(一)對成本核算管理的重要性缺乏重視
由于企業(yè)管理人員的思想觀念不正確，很多企業(yè)的管理人員對會計成本核算管理重視不足，在成本管理工作中，往往直接交給會計人員進行核算和分析。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，將全部精力放在了經(jīng)營過程中，而忽視了成本管理的'作用。有些企業(yè)在生產(chǎn)車間所配備的成本核算人員是由會計人員兼職的，這種不合理的人員安排，使企業(yè)成本賬簿混亂不清，嚴重降低了企業(yè)成本核算質量。
(二)成本核算管理人員素質整體偏低
會計成本管理人員不僅要有扎實的專業(yè)素質，還要有高尚的職業(yè)道德，但是，當前很多企業(yè)的財務管理人員的專業(yè)知識和素質都相對較低，缺乏自主創(chuàng)新和積極學習的敬業(yè)意識，無法合理調(diào)整和完善企業(yè)成本核算模式。不僅如此，還有一些會計人員缺乏良好的職業(yè)道德，在成本核算中，隨意更改數(shù)目，竊取企業(yè)生產(chǎn)材料，使企業(yè)的成本核算結果存在不可靠性，同時也對企業(yè)財務工作造成安全隱患。
(三)對成本核算管理工作缺乏監(jiān)督在成本核算管理中，很多企業(yè)還沒有建立監(jiān)督標準，也沒有設立專門的成本核算監(jiān)督機構進行監(jiān)督，使企業(yè)成本核算信息存在不真實、不正確現(xiàn)象。
四、解析加強企業(yè)成本核算管理的方法策略
(一)對成本管理的影響因素進行全面分析
企業(yè)在進行成本核算管理時，為了提高市場競爭力，應當首先預測和分析企業(yè)產(chǎn)品的市場需求和發(fā)展趨勢，對成本核算管理工作保持高度重視。其次還要拓寬成本核算管理范圍，對產(chǎn)品包裝、售后維護、產(chǎn)品服務等影響因素進行合理分析，做好成本后期管理工作。最后，企業(yè)應按照企業(yè)生產(chǎn)成本目標對企業(yè)經(jīng)營活動進行管理和控制，包括新產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品庫存方法、產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量等，借助企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新，實現(xiàn)會計成本高效管理。
(二)制定科學合理的成本核算管理模式
在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，產(chǎn)品生產(chǎn)已經(jīng)從有形轉化為無形，很多無形產(chǎn)品開始進入到市場經(jīng)濟中，為了適應這種市場變化，企業(yè)必須時刻掌握市場發(fā)展動向和發(fā)展趨勢，及時更新和優(yōu)化成本核算技術，樹立先進的會計理念，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供管理條件。
(三)對決策成本管理保持關注
在當前激烈的市場競爭中，企業(yè)應當將成本核算管理由內(nèi)部操作轉為外部操作，不斷提高成本核算信息的科學性和全面性，對決策成本管理保持高度關注，從而及時發(fā)現(xiàn)并解決成本決策中的失誤，使企業(yè)會計成本核算管理更具完整性和可靠性。五、結束語在企業(yè)經(jīng)營活動中，會計成本的核算及管理發(fā)揮著重要作用，在激烈的市場經(jīng)濟競爭中，企業(yè)要想占據(jù)穩(wěn)定地位，就要加強會計成本核算管理，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，對生產(chǎn)經(jīng)營活動中各項消耗進行合理控制，才能有效提升企業(yè)經(jīng)濟效益水平。因此，企業(yè)應對成本管理的影響因素進行全面分析，制定科學合理的成本核算管理模式，對決策成本管理保持關注，從而實現(xiàn)成本科學管理的目的，促進企業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。’
參考文獻:
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財務會計專業(yè)論文15
一、頂崗實習內(nèi)容設計
一般校外頂崗實習期限為6個月，為保證校外頂崗實習工作的連續(xù)性，我們需要在教學內(nèi)容的安排上進行妥善考慮，要保證參加校外頂崗實習同學的理論知識深度，需要將一些核心理論課程的授課予以前移，對進駐事務所進行實習的同學需要提前選修審計等課程。確保學生對基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、納稅實務、審計等會計核心課程理論知識的學習和掌握。同時對學生的所修學分、公選課、體育課等課程的學習和考核方式等都應予以充分考慮，以確保頂崗實習學生學習的連續(xù)性，解決他們的后顧之憂。
二、構建“校企合作”長效運行機制設計
合作雙贏是奠定“校企合作”長效機制的前提和基礎，而推動企業(yè)方長期合作的唯一有效途徑來自于其成本和效益的考量。但會計專業(yè)的頂崗實習不同于市場營銷等專業(yè)，第一，不能直接給企業(yè)創(chuàng)造效益，第二，會涉及企業(yè)自身的商業(yè)秘密，第三，企業(yè)承擔了相應的培訓工作，卻沒有享受培訓的成果。這些因素的存在，導致“校企合作”前景堪憂。解決這些合作障礙，對于構建校企合作長效機制至關重要。
1．認真進行專業(yè)分析，慎重選擇合作伙伴
在校企合作對象的選擇上，應認真挑選。財務工作的實習不同于其他專業(yè)，不能形成批量規(guī)模效應，一般一個單位只需要2至3個會計人員，工作量不大，而且也不需要實習學生來幫忙。所接納或吸收的個別學生，也僅限于朋友的面子，這種行為缺乏長久合作根基。在梳理會計專業(yè)實習特點之后，我們發(fā)現(xiàn)會計事務所或者代理記賬公司這一類的企業(yè)需要會計人員較多，涉及到的經(jīng)濟業(yè)務比較全面，而且需要實習學生來協(xié)助或頂崗處理經(jīng)濟業(yè)務，相對會形成適度的規(guī)模效應，便于對實習學生進行集中管理。
2．與會計師或代理記賬公司進行“校企合作”雙贏分析
站在企業(yè)角度考慮，會計師事務所和代理記賬公司，財務工作量較大，需要的人手較多，且正式員工流動速度較快，經(jīng)常面臨人員斷崗現(xiàn)象。企業(yè)無力經(jīng)常去人才市場進行招聘，即使招聘進來的會計人員往往也是僅持有會計從業(yè)資格證書，沒有實踐工作經(jīng)驗，質量不令人滿意。企業(yè)必須先培訓才能使用，而培訓期間也需要支付相對較高的員工薪酬待遇，一旦培訓熟練，能夠勝任基本會計工作時，往往又遇到辭職現(xiàn)象，令企業(yè)不甚煩惱。而與此相比高職院校的會計專業(yè)在校生則具有無法比擬的優(yōu)勢:(1)接受過系統(tǒng)的會計理論和實踐教育，具備專業(yè)的基礎理論水平和一定的實踐能力;(2)接受過高等職業(yè)教育，具備較高的個人素質和修養(yǎng);(3)薪酬要求低，在校學生進行頂崗實習的主要目的是學習實踐技能，將理論與實踐進行有機的結合，而不是求職，相比社會求職者，學生住在學校，只需要基本的生活費即可，這部分費用還可以由校方從專業(yè)建設經(jīng)費中協(xié)助解決一部分，對企業(yè)來說，有助于節(jié)約成本;(4)學生的流動性低，學生受到學籍管理機制的制約，要服從于學校的整體安排，不能自由流動。參照國家骨干高職院校建設單位———安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院的做法，每批會計專業(yè)學生會安排在企業(yè)進行為期6個月的頂崗實習，實習前3個月主要以培訓、學習為主，后3個月可以為企業(yè)服務，企業(yè)可以享受3個月的培訓成果期，實習期滿6個月后學校會選派下一批同學輪換頂上，無需企業(yè)操心，每年2個周期，半年一輪換。實習期間表現(xiàn)較好的同學，畢業(yè)后可優(yōu)先被企業(yè)錄用為正式員工。從學校角度考慮，通過與會計事務所和代理記賬公司合作，堅持了“工學結合”、“校企合作”的職業(yè)教育辦學方向，鞏固了人才培養(yǎng)的質量，提升了社會對畢業(yè)生的認可度，為學校贏得了良好的社會聲譽。同時還具有以下幾點意義:(1)為同類高職院校會計專業(yè)樹立了辦學榜樣，創(chuàng)新和探索了辦學思路，積累了經(jīng)驗，走出了一條適合高職會計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“校企合作”之路。(2)專業(yè)對口，有助于學生全面提升專業(yè)技能。會計師事務所及其代理記賬公司業(yè)務覆蓋比較全面，業(yè)務涉及到工業(yè)企業(yè)、商業(yè)流通企業(yè)、服務業(yè)、增值稅一般納稅人、增值稅小規(guī)模納稅人等各個行業(yè);會計師事務所還會提供審計業(yè)務的學習和訓練。這樣有助于學生學習和接觸到更多的業(yè)務類型，較為全面的接觸和掌握會計實踐技能。(3)高校可以委派年輕教師深入企業(yè)一同參加實習，既有助于提升青年教師的實踐技能教學水平，也有助于加強對學生管理。
三、加強校外“頂崗實習”學生管理模式設計
將學生輸送出校外進行“頂崗實習”，在學生管理上面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。如學生人身安全管理、就業(yè)觀念教育管理、實習期間工作紀律管理等等，如何強化校外頂崗實習學生的管理，需要從管理模式和管理觀念上進行創(chuàng)新和研究。
1．建立教師工作站，構建“雙導師”制，加強頂崗實習教學質量監(jiān)控
為強化對校外頂崗實習同學的管理，應由學院派教師進駐企業(yè)，建立教師工作站，由校企雙方就頂崗實習期間的培訓和管理的內(nèi)容進行監(jiān)控，明確實習內(nèi)容及時間安排。由校企雙方共同磋商制定和建立“校企合作管理制度”，明確雙方職責，安排企業(yè)和學院各派一名導師進行管理，建立“雙導師”制度，共同培養(yǎng)頂崗實習學生，構建頂崗實習質量的長效運行機制和質量監(jiān)控體系。
2．進行專人管理，加強學生人身安全教育，樹立安全意識
學生離開校門進駐企業(yè)進行頂崗實習，面臨的.工作環(huán)境與在校內(nèi)學習時大不相同，既有來自上下班或外出辦事時的交通安全隱憂、也有正確看待領導批評教育以及與同事相處的心態(tài)等，因此對其進行必要的安全意識教育不容忽視，還要為學生專門購買意外傷害保險;還應配備專門輔導員加強管理，強化崗前教育，并經(jīng)常召開有針對性的主題班會，主動與學生進行促膝談心，排解學生心中的困惑，對學生進行及時的心理疏導。告誡學生在企業(yè)實習過程中要注重工作紀律性，不得隨意串崗、脫崗，保守企業(yè)的商業(yè)秘密，有事應嚴格履行請假、銷假手續(xù)。同時校企雙方要建立頂崗實習溝通機制、事務處理、記錄備案、整理歸檔等。
四、頂崗實習考核方式設計與管理
1．成立校企合作考核委員會
頂崗實習成績是學生獲取相應學分的重要依據(jù)。本著“人才共育、過程共管”的合作理念，學校應與企業(yè)成立“校企合作考核委員會”，共同對頂崗實習進行考核。構建三方面綜合評價考核體系，即自評(或互評)、企業(yè)評價和校方評價，并按照一定的權重進行綜合考核。學校指導老師要根據(jù)自己的指導工作記錄、學生的實習周記、實習總結、實習交流與匯報情況等來綜合評價頂崗實習學生的“德、能、勤、績”四個方面的表現(xiàn)。而企業(yè)方面則要根據(jù)學生在頂崗實習過程中的工作責任心、實習態(tài)度、工作紀律、工作質量、團隊協(xié)作精神等方面來進行考核。
2．表彰先進，總結經(jīng)驗得失
頂崗實習結束，校企合作考核委員要評選出實習期間表現(xiàn)突出的實習生和指導教師，予以表彰，對全體參加并完成頂崗實習的同學頒發(fā)由學校和企業(yè)聯(lián)合用印的實習經(jīng)歷證書，作為其今后就業(yè)的一種經(jīng)歷證明。同時還要注意及時召開會議進行總結交流，對在頂崗實習過程中出現(xiàn)的問題及新情況要在制度上予以規(guī)范設計，避免再出現(xiàn)類似情形;對在實習過程中的一些好的做法和經(jīng)驗要予以保留和推廣，保障頂崗實習機制的長久穩(wěn)健運行，并進行積極地思考和探索，如引企進校、進行股份制合作聯(lián)合辦學等，進一步提升校企合作的空間和深度。
五、結束語
頂崗實習是當前高職院�！�2+1”或“2+0．5+0．5”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，直接關乎職業(yè)人才培養(yǎng)質量的高低，應引起我們的關注和重視，除了來自學校和企業(yè)的努力外，也需要國家出臺一些配套優(yōu)惠政策予以扶持，共同為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)教育學習環(huán)境。
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