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專業(yè)教改與物流管理人才戰(zhàn)略市場(chǎng)應(yīng)對(duì)
摘要：跨世紀(jì)以來(lái)，伴隨著時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的空前繁榮，電子商務(wù)也呈現(xiàn)一派春季盎然的景象，贏得了更為廣闊的發(fā)展空間，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物也引領(lǐng)時(shí)尚的光環(huán)不斷豐富人們多彩的生活，物流企業(yè)作為時(shí)代的幸福使者，給世人帶來(lái)美好生活的同時(shí)，也帶動(dòng)各大高職院校物流專業(yè)教育空前的繁榮發(fā)展。為滿足、推進(jìn)市場(chǎng)深度發(fā)展的需求，有關(guān)物流專業(yè)如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)管理人才戰(zhàn)略物的話題成為各大高職院校矚目關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合物流管理專業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)人才戰(zhàn)略的教學(xué)糾結(jié)、物流管理專業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)人才戰(zhàn)略的對(duì)策思考兩個(gè)層面，給予粗淺的探討與思考。對(duì)專業(yè)教改與物流管理人才戰(zhàn)略市場(chǎng)應(yīng)對(duì)探究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；物流管理專業(yè)；市場(chǎng)人才培養(yǎng)；應(yīng)對(duì)探究
與其他專業(yè)學(xué)科相比較，物流管理專業(yè)重在突出專業(yè)理論性與實(shí)踐性，尤其在市場(chǎng)應(yīng)對(duì)面前，對(duì)綜合能力的綜合培養(yǎng)寄予學(xué)生較高的期望，而學(xué)生受管理知識(shí)領(lǐng)會(huì)潛在狹隘的理解所限，而結(jié)果導(dǎo)致物流管理教學(xué)工作問(wèn)題不少，糾結(jié)不斷。
一、物流管理專業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)人才戰(zhàn)略的教學(xué)糾結(jié)
（一）專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐糾結(jié)
盡管存在資金、場(chǎng)地等方方面面的因素，而我們主觀重視不夠的因素影響，是導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)未落到實(shí)處的直接原因。綜合而言，物流管理專業(yè)課程是較為復(fù)雜的一門(mén)項(xiàng)目課程，對(duì)多領(lǐng)域涉學(xué)科知識(shí)均有涉獵，如，交通學(xué)、財(cái)會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及決策學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，之所以多有涉獵，其目的性就在于培養(yǎng)市場(chǎng)物流綜合型人才，培養(yǎng)學(xué)生致力物流生產(chǎn)與管理的市場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生走出校門(mén)即可勝任企業(yè)的重托。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐性作為職業(yè)教育的首要課題，位列是教學(xué)工作之首。然而，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，卻未讓我們得償所愿，實(shí)踐教學(xué)尚未得到足夠重視，課堂上學(xué)到的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),關(guān)門(mén)教學(xué)，憑老觀念，不是與社會(huì)需要鏈接，導(dǎo)致的最終結(jié)果，往往會(huì)是學(xué)生實(shí)踐能力較差，剛畢業(yè)就失業(yè)，學(xué)無(wú)所用，難以滿足市場(chǎng)對(duì)合格人才的需求。
（二）教育觀念的滯后糾結(jié)
重點(diǎn)體現(xiàn)在教師身上。教師作為課堂的育人主體，其素質(zhì)的高低甚至一言一行，對(duì)教學(xué)成果都會(huì)產(chǎn)生直接影響。作為管理要求高、專業(yè)性的一門(mén)學(xué)科，拋開(kāi)教學(xué)管理姑且不談，而市場(chǎng)的需求性與應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的緊迫性，不能不引起教育工作者的深度反思，我們的教學(xué)成果與市場(chǎng)在一步步拉大差距，形成一種鮮明的反差。目前，國(guó)內(nèi)眾多專業(yè)學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的落實(shí)行動(dòng)遲緩，甚至尚未起步，長(zhǎng)此以往，專業(yè)教學(xué)工作必定大打折扣，不堪回首。因此，教育觀念的問(wèn)題不可小覷，有必要引起高度重視，須施以重手，重點(diǎn)加以解決。
（三）教學(xué)方式的無(wú)助糾結(jié)
概括而論，就是教學(xué)形式單一。目前在國(guó)內(nèi)物流管理實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，偏執(zhí)于傳統(tǒng)、因循守舊的教學(xué)方法仍大行其道，教師安于充當(dāng)教學(xué)的教育主體，熱衷于課堂的教學(xué)主導(dǎo)地位，高滿堂灌，“講多講少在我，聽(tīng)與不聽(tīng)由你”的觀念表露無(wú)疑。這種填鴨式教學(xué)，以老師問(wèn)中心，不是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)積極性很難得到激發(fā)。
二、物流管理專業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)人才戰(zhàn)略的對(duì)策思考
（一）開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革
傳統(tǒng)物流管理專業(yè)對(duì)多領(lǐng)域廣有涉獵，倘若每門(mén)課程均皆無(wú)巨細(xì)詳細(xì)深入，徒增教學(xué)壓力，也讓學(xué)生身心疲憊，學(xué)習(xí)恐懼心理，失去全面學(xué)習(xí)的興趣。通常來(lái)講，專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)應(yīng)重在專業(yè)，物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)突出物流管理學(xué)科的學(xué)習(xí)，輔助性學(xué)科可以輔助性地學(xué)習(xí)。因此，基于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)考慮，必須對(duì)物流專業(yè)教學(xué)工作做出科學(xué)合理的安排。以切實(shí)保證實(shí)際教學(xué)成效，就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步學(xué)科內(nèi)容改革。
（二）強(qiáng)化實(shí)踐課程落實(shí)
物流管理科目專業(yè)強(qiáng)，不僅需要理論知識(shí)扎實(shí)打基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用與實(shí)踐能力。因此，教師切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)的前提下，要積極為提供、創(chuàng)設(shè)更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)跁r(shí)間的基礎(chǔ)上僅以完成認(rèn)知過(guò)程的蛻變，通過(guò)實(shí)踐不斷鞏固專業(yè)理論，逐步鍛煉專業(yè)技能，為將來(lái)走入社會(huì)打好理論與實(shí)踐雙基礎(chǔ)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成順應(yīng)市場(chǎng)需求的合格物流人才。同時(shí)學(xué)校要走出去、引進(jìn)來(lái)，多同大型的物流企業(yè)聯(lián)姻，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，要帶著問(wèn)題下車間，進(jìn)倉(cāng)儲(chǔ)，把課堂的心得即時(shí)嫁接到業(yè)務(wù)當(dāng)中。并讓學(xué)生及時(shí)掌握到物流企業(yè)的時(shí)代性變化，及時(shí)更新應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。
（三）夯實(shí)教學(xué)方法改革
順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，進(jìn)一步韓式教學(xué)方法改革。結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生上講臺(tái)，讓市場(chǎng)教案登課堂，全面開(kāi)展問(wèn)答式、討論式、案例式于影視類教學(xué)方法改革。問(wèn)答教學(xué)在于教師提問(wèn)、學(xué)生作答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境課堂；討論教學(xué)主要才分組討論的方式進(jìn)行，并基于小組討論展開(kāi)課堂大討論，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓死知識(shí)變成活教材，讓學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；案例教學(xué)就是結(jié)合物流專業(yè)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)、下基層，讓知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的對(duì)接起來(lái)，在具體業(yè)務(wù)一線尋找解決問(wèn)題的答案，全面加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的針對(duì)性；影視教學(xué)及時(shí)通過(guò)圖像與視頻等多媒體形式，將枯燥的專業(yè)知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)課堂，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更加容易接受，打通阻礙理論與實(shí)踐鏈接的絆腳石，從而有效融會(huì)貫通于專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)
[1]李洪心.電子商務(wù)概論[M].大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2000．
[2]孫麗芳,歐陽(yáng)文霞.物流信息技術(shù)與信息系統(tǒng)[M].電子工業(yè)出版社,2004．
作者：鄧攀 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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