計算機論文常用（15篇）
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的計算機論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
計算機論文1
一、案例教學法在計算機教學中的過程
1．案例的選擇
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據(jù)實際情況來對案例進行設(shè)計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。
2．實施階段
在對案例進行設(shè)計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內(nèi)容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設(shè)計下一步的案例。
將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的.展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結(jié)階段
在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進行總結(jié)。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復(fù)與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進行反復(fù)的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。
二、案例教學法在計算機教學中舉例分析
以開發(fā)程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應(yīng)該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設(shè)計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設(shè)計，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術(shù)手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進行集中處理。
通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務(wù)，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應(yīng)用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結(jié)。根據(jù)不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設(shè)計的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式。
總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調(diào)動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創(chuàng)造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設(shè)計之前應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設(shè)計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的目的。
三、結(jié)語
通過分析后可看出，案例教學法作為當前較為流行的教學方式，已經(jīng)成為主流。那么，案例教學法在計算機課堂教學中實現(xiàn)，不但可提升學生的合作、創(chuàng)新與動手能力，同時也可增加學生實際應(yīng)用的操作能力�？傊�，通過案例教學法在計算機教學中合理的運用，必然會達到解決問題，提升教學質(zhì)量的目標。
計算機論文2
試談計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)常見故障及處理方法
【摘要】計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)是鐵路行車安全技術(shù)的保障系統(tǒng)，保證系統(tǒng)安全可靠、長期穩(wěn)定的運行隊運輸生產(chǎn)具有重要意義。本文從計算機單元故障、通訊線路故障、切換故障、電源保障四個方面介紹了常見故障及其處理方法。
【關(guān)鍵詞】計算機聯(lián)鎖;故障;處理方法
隨著現(xiàn)代鐵路的高速發(fā)展，計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)逐步取代電氣聯(lián)鎖系統(tǒng)，如何保證計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)安全可靠、長期穩(wěn)定的運行并維護和及時處理好發(fā)生的故障，對于鐵路運輸、行車安全具有重要作用。本文從維護的角度，對計算機聯(lián)鎖維護故障處理及維護工作提出幾點參考意見，并對計算機聯(lián)鎖設(shè)備的故障類型與處理原則，常見故障及處理，以及具體計算機單元故障、通訊線路故障、切換故障、電源故障等方面分別進行了介紹。
1.計算機聯(lián)鎖設(shè)備故障處理的步驟
接到計算機聯(lián)鎖設(shè)備故障通知后，切忌盲目動設(shè)備。
首先應(yīng)掌握故障現(xiàn)象、影響范圍、對車務(wù)影響程度、分析聯(lián)鎖關(guān)系、排除車務(wù)錯誤操作的可能。
接著查看機房聯(lián)鎖機、控制臺(顯示器)、控顯機(上位機)的運行狀態(tài)，聯(lián)鎖機采集板、驅(qū)動板信息位指示燈狀態(tài)是否正常，初步掌握信息，再決定如何處理，并將情況及時報段調(diào)度和車間。
再根據(jù)故障現(xiàn)象初步分析故障發(fā)生部位，區(qū)分室內(nèi)故障還是室外故障，區(qū)分聯(lián)鎖機、控顯機故障還是繼電部分故障，不能馬上區(qū)分時，簡單故障如道岔扳不動、紅光帶等可跳開上述步驟，同普通故障一樣處理，可通過借助控制臺電流表、軌道測試盤、微機監(jiān)測等設(shè)備進行判斷處理。
2.計算機聯(lián)鎖設(shè)備的故障類型與處理原則
2.1 故障類型
計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)的故障按性質(zhì)，可分為硬件故障和軟件故障。根據(jù)硬件故障發(fā)生的時間特征，可分為永久性故障#間歇性故障和瞬時故障。永久性硬件故障一旦發(fā)生即永久存在，故障排除前，故障設(shè)備不能恢復(fù)正常運行。永久性硬件故障通常由于元器件失效，連接線斷線或短接等引起。
間歇性故障是重復(fù)發(fā)生，未經(jīng)排除能自動消滅的故障現(xiàn)象，通常是由于元器件性能變化，接插件接觸不良，焊點虛接等引起。瞬時故障通常是由于外界干擾因素引起的偶發(fā)性事件。軟件故障是由于軟件設(shè)計中存在的缺陷，在特定站場條件和特殊操作組合情況下，缺陷被暴露出來而引起的故障。
2.2 處理原則
對于永久性故障和間歇性故障處理，首先用備用設(shè)備替換故障設(shè)備，令故障設(shè)備退出運行，使系統(tǒng)恢復(fù)正常，然后對故障現(xiàn)象進行分析，對故障設(shè)備進行檢查，找出故障原因，通過更換電路板或排除故障點加以解決。對于很難在短時間內(nèi)找出發(fā)生的原因，應(yīng)首先進行系統(tǒng)復(fù)位，恢復(fù)系統(tǒng)運行，然后對發(fā)生的故障前后的環(huán)境條件、信號設(shè)備狀況、控制臺操作情況做周密的調(diào)查和詳細的記錄，并結(jié)合歷次處理故障發(fā)生時的記錄，從中找出有規(guī)律性的條件因素。要注意對機房溫度、電源情況、接地狀態(tài)、天氣情況等環(huán)境方面的情況進行分析，改善環(huán)境條件，防止故障發(fā)生�，F(xiàn)場運行的軟件，通常以固化的方式存儲，不給現(xiàn)場人員提供查看和修改程序的方法和手段，軟件的維護由設(shè)計單位終身負責。在計算機中執(zhí)行的目標程序代碼，可讀性極差，又有嚴密的邏輯性，一條指令或一個代碼錯誤就有可能靠造成系統(tǒng)的崩潰。因此不得不采取嚴格的保護措施。軟件缺陷未經(jīng)排除將永遠存在，在相同的條件下可以再現(xiàn)故障，從重復(fù)發(fā)生的現(xiàn)象中找出規(guī)律性的因素，提供給設(shè)計單位，由設(shè)計單位改進軟件設(shè)計，排除程序中的錯誤。
3.常見故障與處理方法
計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)是由多臺微機組成的分布式系統(tǒng)。每臺微機由多個電路板構(gòu)成，各微機之間通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，進行信息交換。系統(tǒng)響應(yīng)第一個操作和完成第一項控制功能，都需要許多部件參與工作，因此一項功能的失敗，可能由系統(tǒng)中的不同部件的多種不同原因引起。不同部件的故障，對系統(tǒng)功能的影響范圍不同，而系統(tǒng)在同一時間發(fā)生的1個以上多重故障的概率極小。確定故障部位后，應(yīng)首先采取主備系統(tǒng)切換的措施，盡快恢復(fù)系統(tǒng)運行，減少對運輸?shù)挠绊�，然后對有故障的部分停機檢修，排除故障。下面是常見的.故障及處理方法。
3.1 計算機單元故障及處理方法
(1)聯(lián)鎖機：STD板故障，具體表現(xiàn)為STD 層運行燈停止閃爍，接受燈、中斷燈滅，采集層、驅(qū)動層指示燈停閃、故障表示為CPU板故障。
處理方法：更換CPU板;STD層中斷2燈滅，運行閃燈，但接發(fā)燈閃爍有一些滅燈，根據(jù)滅燈的位置，更換STD-01板(與監(jiān)控機通信和聯(lián)鎖機通訊)。BJ-A0 板故障，STD運行燈、中斷燈、報警燈均不閃爍，采集工作燈正常。處理方法：更換BJ板或緊固插座人。
(2)監(jiān)控機：PC-01網(wǎng)卡故障，其聯(lián)鎖機STD層第1組接發(fā)燈閃爍不對，其他燈正常，并有“以聯(lián)鎖要通訊中斷”的提示;以太網(wǎng)卡出現(xiàn)故障時提示為監(jiān)控機與維修機通信中斷，VGA顯卡有故障時，顯示屏無顯示或者圖形有缺陷。
處理方法：更換PC-01網(wǎng)卡則恢復(fù)正常，需要更換顯卡或插接不牢。
3.2 通訊線路故障及處理方法
總線插頭松動或插接不良，聯(lián)鎖機無法與監(jiān)控機通信。而LS插頭松動或插接不良，聯(lián)鎖機的工作機與備機不能同步。
處理方法：檢查插頭是否松動，只有完全接觸良好，在按聯(lián)機按鈕主可同步。
3.3 切換故障及處理方法
聯(lián)鎖機零層切換板故障時，切換校核報錯，某一監(jiān)控機與聯(lián)鎖機通信中斷，排除上述故障，控制臺監(jiān)視器和數(shù)字化儀切換板故障，會導致控制臺顯示屏和數(shù)字化儀不能正常隨著監(jiān)控機的切換而切換到工作中的監(jiān)控機上，也可造成顯示屏上無任何顯示。
處理方法：此時排除外界電源因素的影響，則需要更換切換板，排除故障。
3.4 電源故障及處理方法
動態(tài)穩(wěn)壓電源故障，其故障會導致所有動態(tài)繼電器的驅(qū)動失效，不能驅(qū)動室外設(shè)備。計算機電源故障，UPS電源，STD電源、采集電源、驅(qū)動電源及監(jiān)控機電源出現(xiàn)故障后，其所帶的負載均無法開啟。
處理方法：檢查輸入電源工作情況，輸出電源工作情況如果都正常，需要根據(jù)故障的點更換電源板件，恢復(fù)故障現(xiàn)象。
4.結(jié)束語
無論故障原因和故障現(xiàn)象如何變化，作為一名合格的聯(lián)鎖系統(tǒng)維護工作者，只要平時在工作中認真總結(jié)自己在工作中遇到的故障現(xiàn)象，堅持不斷地學習，熟悉設(shè)備工作性能，才能準確判斷出故障處所，維護好計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)，保證鐵路運輸安全及設(shè)備的正常運營。
計算機論文3
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用迅猛發(fā)展，計算機的教學已經(jīng)成為師范教學中的一項重要的教學內(nèi)容，它不僅可以使學生們掌握計算機的知識、有效提升學生的綜合素質(zhì)，而且對學生們在今后步入社會走向工作崗位也會有積極的幫助。本文主要對師范院校的計算機教學進行再探索，提出的關(guān)于教學著重點轉(zhuǎn)向的問題，是切中時弊的，是有利于師范院校強化計算機教學發(fā)展的。
在人類快速邁進網(wǎng)絡(luò)信息時代的當下，計算機成為了人們工作、學習、生活中不可或缺的工具，學會正確應(yīng)用計算機高校應(yīng)用計算機成為了我們每個人適應(yīng)社會需要的基本能力，也是必備能力。在計算機教學中把對學生們在計算機方面的能力培養(yǎng)作為教學重點，努力從培養(yǎng)學生們對計算機的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力兩方面入手，夯實我們在計算機教學中的根基，并把這樣的一種計算機教學理念和方法以新常態(tài)堅持下去。
1 把學生計算機能力培養(yǎng)作為教學重點
師范院校的計算機教學工作在我國已經(jīng)開展了很長的一段時間，已經(jīng)成為了教學中的重要科目，并且隨著時間的發(fā)展和形勢的變化，這項教學工作還在逐步等到強化，這樣的發(fā)展趨勢可以說是好的，推動了整體的教學工作的深入開展。但是我們不得不承認，形勢的發(fā)展是日新月異的甚至可以說成是圖表式的發(fā)展變化，在這樣的迫切形勢下，我們的教學理念和重點不僅沒有能夠接踵跟上，而且還被拉開了較大的距離，這對于我們國家發(fā)展和教學事業(yè)的發(fā)展要求是相悖的，因此，我們的計算機教學的方向和重點就必須加以改變，這樣才能確保我們的教學工作跟上時代的潮流。
我們在計算機教學的理念上還是側(cè)重于基礎(chǔ)知識方面，基礎(chǔ)知識固然重要，因為“基礎(chǔ)不牢就會地動山搖”，所以必要的基礎(chǔ)課程還是要保留的，但是由于在我國經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進的大背景下，計算機已經(jīng)是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，計算機已經(jīng)成為了人們參與社會生活的主要載體之一，所以，學生們在入學之前就已經(jīng)能夠較為熟練使用計算機，因此，很多的計算機基礎(chǔ)知識已經(jīng)被學生們掌握，為此，在客觀上就為我們縮短計算機基礎(chǔ)知識的教學課時形成了可能。加之，對于非計算機專業(yè)的教學來說，我們能夠利用的課時相對較少，一般僅有四十幾個課時，在這樣的有限時間里，我們就應(yīng)當把時間如同好鋼一樣用在“刀刃上”。
計算機的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力則是掌握計算機這門技術(shù)的關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因為無論計算機的科技含量多么高，無論其在我們的腦海里是多么的“高大上”，其本身畢竟只是一個工具，對于工具來講，關(guān)鍵就在于如何使用并確保其中所蘊含的潛能怎樣被最大限度地挖掘和發(fā)揮出來的問題，所以，在教學的主攻方向上、在教學課時的安排上，我們就應(yīng)當向這方面予以傾斜，把我們的主要資源投入到這方面的需要中來。
2 對學生在計算機方面的兩種能力培養(yǎng)的方式方法
對于學生計算機應(yīng)用能力的建設(shè)上，我們應(yīng)當以追求單機能運行、聯(lián)網(wǎng)能使用、數(shù)據(jù)會處理、課件會制作(多媒體)、會簡單的編程等能力的培養(yǎng)為目標。使學生能夠在今后走上工作崗位時，有能力把計算機變?yōu)樽约汗ぷ髦械挠辛褪帧?/p>
2.1 我們應(yīng)當在學生入學之初，就為他們制定一份詳細的`具體可行的教學計劃，在計劃中將我們所要攻克的教學目標進行量化分解到每一個課時之中，之后就是要確保一步步的落實開展起來，同時應(yīng)當確保在第一時間發(fā)現(xiàn)并解決教學中的實際問題，使我們的教學效果始終保持在健康發(fā)展的軌道上。
2.2 學校應(yīng)當最大可能提供學生們上機操作的時間。哲學上說“實踐出真知”，在計算機教學上也應(yīng)當讓學生們通過實際的操作，達到領(lǐng)會、熟悉、熟練和有所悟的逐步提高的過程。在這個環(huán)節(jié)上，應(yīng)當注意教師和學生們的有效結(jié)合的問題，也就是教師應(yīng)當做到耐心講、手把手教，同時應(yīng)當鼓勵學生提出問題并做到內(nèi)心詳細解答，并應(yīng)當積極主動發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生們打牢應(yīng)用能力上的基礎(chǔ)。
2.3 應(yīng)當建立科學的驗收評定標準。在驗收的環(huán)節(jié)上應(yīng)當盡量減少紙面答題的方法，應(yīng)當盡量不用學期末的一次性驗收的辦法，而應(yīng)當以使用積分制的辦法，采取機上操作驗收和隨堂積累積分的方式。比如說，我們給學生們一篇文章，驗收學生們打字的能力，以5分鐘為限度，看每名學生的打字速度和準度。比如說，我們給學生們一個情景，要求學生們按照要求制作出一個教學課件，并按照設(shè)計的采分點進行驗收。特別是應(yīng)當結(jié)合對學生們的計算機知識的驗收評定，嵌入對其他學科的考核驗收，以使學生們在頭腦中把對計算機的學習和主要學科的學習同等重視起來，確保計算機教學效果的鞏固和提高。
對于學生們的創(chuàng)新能力建設(shè)上，我們應(yīng)當以緊跟時代發(fā)展為主題，在對學生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格上狠下功夫。
�、賾�(yīng)當建立教師隊伍知識層面的不斷更新制度。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是應(yīng)當跟上形勢的發(fā)展，應(yīng)當清楚發(fā)展的方向，為此這就需要我們的施教人員應(yīng)當首先有這方面的能力和水平。
�、趹�(yīng)當鼓勵和幫助學生們建立互動組織。在這個組織中讓學生們開展交流和學習，并能夠通過組織活動互相激發(fā)靈感，在靈感的碰撞中產(chǎn)生更強烈的靈感火花，就是通過互相之間的激勵，使學生們在比學趕幫超的氛圍中激活創(chuàng)新的能力。
�、蹜�(yīng)當建立必要的實驗室。古希臘偉大的物理學家阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個支點我能撬動地球”，這就是告訴我們條件是多么的重要，讓學生樹立創(chuàng)新意識強化創(chuàng)新能力，我們就應(yīng)當賦予他們一定的基礎(chǔ)條件，這樣才會使許多的不可能演變?yōu)榭赡埽瑒?chuàng)新是需要一個起跳點的。
計算機論文4
摘要：教育計算機與計算機教育是不同的概念，前者是為教育而改造計算機知識，后者是為了計算機而改造教學法。文章從第一代教育計算機出發(fā)，在編程教育層面上，論述了正在形成的教育計算機的最新成果和意義。
關(guān)鍵詞：教育數(shù)學；計算機教育；教育計算機；程序設(shè)計
計算機教育和教育計算機是不同的概念。計算機教育是為了傳授計算機知識而作教育，它不創(chuàng)造計算機知識，只改造教學法。而教育計算機是為教育而做計算機，它要對計算機知識進行再創(chuàng)造，使之更適合于計算機教育。
下面筆者用吃核桃的例子來闡述計算機教育和教育計算機之間的例子。有種核桃，核仁與外殼結(jié)合得很緊，成都人叫它們“加米子核桃”，若砸的方法不當，即使砸開了也很難吃到核仁。計算機教育研究的是一套砸核桃的方法，但它既改變不了“加米子核桃”存在的事實，更改變不了核桃的味道和營養(yǎng)成分；而教育計算機則研究如何改良核桃的品種，目的是讓核桃容易被砸開、吃凈，而且使桃仁更美味、更營養(yǎng)。
筆者只從編程教育層面上來談計算機教育和教育計算機的關(guān)系，因為計算機文化是建立在程序基礎(chǔ)上的，所以這種研究是有代表性的。
1 、來自教育數(shù)學的啟示
教育計算機和教育數(shù)學有類似之處，我們從后者可以得到一些啟示。
以微積分為例。17世紀，由牛頓和萊布尼茨創(chuàng)建的微積分是第一代微積分，這是說不清楚原理的微積分。創(chuàng)建者說不清楚，使用微積分的數(shù)學家也說不清楚。微積分在說不清楚原理的情形下應(yīng)用發(fā)展了130多年。
到19世紀，柯西對積累了兩百年的微積分成果進行了再創(chuàng)造，寫出了邁向嚴密的微積分王國的第一部教程——《分析教程》。這是一部教育數(shù)學的經(jīng)典，形成了第二代微積分，但使用的極限ε-語言使概念和推理繁瑣迂回，多數(shù)學生聽不明白。第二代微積分在這種情況下發(fā)展了170多年。
直到今天，出現(xiàn)了正在創(chuàng)建的微積分——第三代微積分。人們希望微積分不但嚴謹，而且避開ε-語言關(guān)卡，直觀易懂，簡易明快，讓更多非數(shù)學專業(yè)的學子聽得明白。在我國，張景中和林群院士十幾年來一直從事第三代微積分的創(chuàng)建工作，而且卓有成效。《直來直去微積分》一書是他們的代表作。
這三代微積分在具體計算方法上基本相同，不同的是對原理的說明：第一代微積分說不清楚；第二代微積分說清楚了，但是繁瑣迂回；第三代微積分深入淺出。
再以幾何為例。歐幾里得的《幾何原本》是第一個對數(shù)學知識進行再創(chuàng)造的教育數(shù)學范例。它影響數(shù)學家和科學家的思維方式長達兩千年之久。直到今天，它仍然是中學數(shù)學教育的主要內(nèi)容之一。但是，由于它沒有借助代數(shù)和三角，孤立無支，使學生學得很難，教師教得很苦，
我們知道，幾何與三角研究的都是圖形。幾何側(cè)重定性研究，三角側(cè)重定量研究。代數(shù)研究的是運算的規(guī)律和方法，它不僅是解決數(shù)學問題的基本工具，也是幾何和三角的基本工具。幾何、代數(shù)和三角應(yīng)該相互支撐，攜手共進。
然而，幾何、代數(shù)和三角的知識是在不同歷史時期和不同地域分別形成的，它們各有自己的體系、術(shù)語和記號�，F(xiàn)在我們是根據(jù)它們在歷史上形成的順序分別講授，而且基本上保持著它們各自的體系。張景中院士對此提出質(zhì)疑：“學習數(shù)學的順序必須和數(shù)學知識在歷史上形成的先后一致嗎？這些在不同年代、不同地方，由不同的人，為不同的目的創(chuàng)造出來，而且其中很多是為了應(yīng)用而創(chuàng)造出來的知識，會自然而然地相互融合，相得益彰嗎？當然不會。
幾何在沒有工具的情形下孤軍奮戰(zhàn)地作定性研究，不辛苦嗎？三角建立了有力的定量工具但為時已晚，空懷絕技難以施展，不委屈嗎？幾何自顧自地推理，三角自顧自地計算，代數(shù)該用不用，不冷落嗎？
為使幾何、代數(shù)和三角攜手共進，張景中院士重建三角，請三角早出茅廬，因為三角是解決幾何問題的有力工具，是訓練代數(shù)變換能力的天然平臺，也是溝通初等數(shù)學和高等數(shù)學的一條通道。
微積分和幾何，乃至整個數(shù)學，進入20世紀后迅速發(fā)展，其再創(chuàng)造工作越來越重要。以布爾巴基命名的一個數(shù)學家集體，已經(jīng)出版了皇皇巨著《數(shù)學原理》的前40卷。他們的目標是對數(shù)學從頭探討，并給予完全證明。布爾巴基把數(shù)學歸結(jié)為“研究抽象結(jié)構(gòu)的理論”。他們認為，集合論是數(shù)學大廈的地基，大廈的骨架由三種母結(jié)構(gòu)組成：序結(jié)構(gòu)、代數(shù)結(jié)構(gòu)和拓撲結(jié)構(gòu)。比如，實數(shù)有大小，這是序結(jié)構(gòu)；有四則運算，這是代數(shù)結(jié)構(gòu)；有連續(xù)性，這是拓撲結(jié)構(gòu)。母結(jié)構(gòu)加進新的公理，產(chǎn)生子結(jié)構(gòu)。不同的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，產(chǎn)生復(fù)合結(jié)構(gòu)。布爾巴基認為，研究今天已有的和未來可能產(chǎn)生的種種結(jié)構(gòu)，就是純數(shù)學的特征。有了結(jié)構(gòu)觀點，數(shù)學的核心部分就顯得條理化、系統(tǒng)化了。
教育數(shù)學給我們的啟示有兩點：①邏輯在發(fā)展；②綜合促創(chuàng)新。
2 、第一代教育計算機
第一代教育計算機始于20世紀60年代末和70年代初。為此作出貢獻的人很多，其中的3個人我們比較熟悉。
一是單源最短路徑算法的發(fā)明者E·W·迪克斯特拉（Dijkstra），他最先察覺goto語句的有害性，首創(chuàng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計。他在《結(jié)構(gòu)程序設(shè)計札記》一文中提出了把程序的可靠性建立在程序的“有效結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)之上的觀點，揭開了程序設(shè)計革命的新篇章。
二是快速排序法和CASE語句的`發(fā)明者霍爾，他的《計算機程序設(shè)計公理化基礎(chǔ)》一文使得對程序設(shè)計的分析可以在數(shù)學推理的基礎(chǔ)上進行。
三是N·沃思（Nicklaus Wirth），他在《算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序》一書中，第一次揭示了程序的本質(zhì)�！八惴�+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序”這個公式對計算機科學的影響程度類似愛因斯坦的質(zhì)能等價理論方程式“E=mc2”對物理學的影響。
第一代教育計算機確立的原則和方法對計算機教育產(chǎn)生了深遠的影響，意義至今尚存。但是有些原則和方法在計算機教育中被打了折扣。N·沃思的思想是：“程序設(shè)計這一領(lǐng)域極為紛繁多變，常常包含復(fù)雜的腦力勞動。因此，以為能夠把它壓縮成一種純粹‘開藥方’式的訓練是錯誤的。我們所能采用的教學方法只能是仔細地選擇和描述標準的例子。N·沃思所說的標準例子都是依賴數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法。但是學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有兩個難點：算法的性能分析和算法的實現(xiàn)。 算法的性能分析是以極限概念為基礎(chǔ)的，非數(shù)學專業(yè)的學生很少能夠掌握極限概念，因此在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學中進行算法的性能分析是讓教師很為難、讓學生很困惑的事情。
N·沃思非常強調(diào)算法實現(xiàn)的原則，他指出：“把程序表達為充分考慮細節(jié)的最終形式是很重要的，因為程序設(shè)計的錯誤正是隱藏在細節(jié)中。盡管對于學者來說，純粹描述算法原則及其數(shù)學分析可能具有刺激性和挑戰(zhàn)性，但對于實際工程人員來說，似乎是不切實際的。因此，我嚴格遵循這一原則：將程序的最終形式以某一語言表述出來，以便確實能在計算機上執(zhí)行。但是那時候的程序語言還只是過程式語言，用這種語言描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)需要很高的水平，實現(xiàn)一些比較大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法是單個人難以做到的。
結(jié)果是，非計算機專業(yè)很少講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機專業(yè)講授的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)讓許多學生感覺抽象難懂。
3 、正在形成的教育計算機
現(xiàn)在，學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的兩個困難有了解決辦法。第三代直觀易懂的微積分便于更多的人掌握，進而使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的算法性能分析更普及。C++的出現(xiàn)使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)變得簡單。如本賈尼·斯特勞斯特盧普（Bjarne Stroustrup）所說：“C++的設(shè)計就是為了使較大的程序能夠以一種合理的方式構(gòu)造出來，并因此使單獨一個人也可能對付相當大的一批代碼�！碧貏e是，C++最重要的發(fā)展就是STL——容器和算法的標準庫。它不僅使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C++語言得到近乎完美的統(tǒng)一，而且促進了程序設(shè)計的發(fā)展。
但是新問題又出現(xiàn)了：程序語言多了，不知學習哪一種好；程序設(shè)計方法多了，不知道什么才是程序設(shè)計。
今天，流行的程序語言已經(jīng)有C、C++、C#、Java、Visual Basic、Delphi等。這使很多人困惑，不知道學習哪一種語言才好。有沒有最好的語言呢？對此，Alan Perlis的回答是：“如果某人說，‘我想要這樣一種程序設(shè)計語言，我只需說出我希望做什么，它就能幫我完成’，那么就給他一個棒棒糖吧�！笨梢�，要求一個萬能的程序設(shè)計語言是很天真的。
其實，幾乎每一種語言都是為特定的商業(yè)目的而設(shè)計，并不是為教育而設(shè)計。COBOL是為商業(yè)應(yīng)用而設(shè)計；FORTRAN是為數(shù)學運算而設(shè)計；Basic是為了易學易用而設(shè)計；Ada是為美國國防部開發(fā)的，主要用于國防項目；Visual Basic和Delphi用于開發(fā)圖形用戶界面，可以進行快速應(yīng)用開發(fā)。
現(xiàn)在很多人選擇C、C++或Java，主要還是因為它們具有更大的商業(yè)用途。C語言不僅具有匯編語言的強大功能，而且如高級語言一樣易學和易移植；C++適合開發(fā)系統(tǒng)軟件，如編寫編譯程序和操作系統(tǒng)，Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)就是用C++編寫的；Java用于開發(fā)Internet應(yīng)用程序。
今天，程序設(shè)計除了以前的過程式設(shè)計，還有了數(shù)據(jù)抽象、面向?qū)ο笤O(shè)計、泛型設(shè)計等。那么什么才是程序設(shè)計呢？對此，Bjarne Stroustrup的回答是：“通常人們一提到程序設(shè)計風格，都是將它們看作是毫無關(guān)聯(lián)的：你要么使用泛型程序設(shè)計，要么使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。但如果你的目標是盡可能好地表達解決方案，就需要組合多種風格了。這里的‘好’是指代碼易讀、易編寫、易維護以及足夠高效�！边@種組合多種風格的程序設(shè)計是多范型程序設(shè)計。
面對新的問題，新的教育計算機正在形成，它要把用于商業(yè)目的的核心程序語言和程序設(shè)計方法再創(chuàng)造，使它們連貫起來，服務(wù)于計算機教育。
關(guān)于程序語言，Bjarne Stroustrup指出“在你已經(jīng)掌握了C和C++的公共子集和某些C++直接支持的高級技術(shù)之后，你會更容易去學習C中那些更詭秘的部分”，實際上，這是“人體解剖法”的秘密：事物的本質(zhì)只有在一個事物發(fā)展過程結(jié)束時才能最清晰地顯露出來，借此我們可以對整個歷史重新作出合乎邏輯的描述，展示出歷史的內(nèi)在規(guī)律性。Bruce Ecke1便利用這個方法，在《C++編程思想》一書中建立起一個從C結(jié)構(gòu)到C++類的平滑過渡模型：先實現(xiàn)一個袖珍的C庫，然后再將它轉(zhuǎn)換為C++代碼，通過比較分析而進入C++。這樣一來，從C到C++的一條脈絡(luò)就疏通了。Aninash C·Kak也是利用這個方法，在《面向?qū)ο缶幊藽++和Java比較教程》一書中，給我們指出了一條從C++到Java的道路。
用李未院士的三個語言環(huán)境理論，可以對從C到C++再到Java的線索作出嚴謹?shù)男问矫枋��！耙话阏f來，一個語言在它作為對象語言時，它的符號和語法對象所取得的準確性和已被人們證明的結(jié)論，在它作為元語言時，就可以用來解釋和說明相應(yīng)對象語言的符號和語法對象，并用來證明該對象語言中不同語法對象之間的關(guān)系。這是人類從事科學研究的基本方法。”例如，C、C++和Java是程序語言發(fā)展中的版本序列。如果把C++視為對象語言，那么從C++程序集合到C程序集合的一個解釋映射（記做IC++）和C程序集合就構(gòu)成C++的一個模型，而C語言就構(gòu)成了C++語言和它的模型的元語言；如果把Java視為對象語言，那么從Java程序集合到C++程序集合的一個解釋映射（記做IJ）和C++程序集合就構(gòu)成Java的一個模型，而C++語言就構(gòu)成了Java語言和它的模型的元語言。
從C到C++再到Java，這是新一代教育計算機給予計算機教育的一個方向性選擇。
關(guān)于程序設(shè)計，Stanley B·Lippman從發(fā)展的角度給予了定義：“縱觀短暫的計算機發(fā)展史，算法和數(shù)據(jù)這兩個主要方面一直保持不變。發(fā)展演化的只是它們之間的關(guān)系，就是所謂的程序設(shè)計。”這種觀點啟發(fā)我們對過程式設(shè)計、數(shù)據(jù)抽象、面向?qū)ο笤O(shè)計和泛型設(shè)計，不要僅僅把它們毫無關(guān)聯(lián)地排列起來，平等地看待，而是要由此及彼地把它們推出來，使它們互相隸屬，從低級形式發(fā)展出高級形式。把C和Java連接起來的C++，這個在計算機軟件領(lǐng)域中覆蓋面最為廣闊的編程語言，不僅支持多種不同的程序設(shè)計風格，而且它記錄著程序設(shè)計從低級形式到高級形式的發(fā)展。用Stroustrup的話講：“它的特點是可以看作是更好的C；支持數(shù)據(jù)抽象；支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；支持泛型程序設(shè)計�！币驗榧嫒萘薈，所以C++自然也支持過程式設(shè)計。
從過程式設(shè)計到數(shù)據(jù)抽象，從面向?qū)ο笤O(shè)計到泛型設(shè)計，這是新一代教育計算機為計算機教育指出的又一個方向性選擇。而且這個過程，因為C++的特性，所以又和從C到C++再到Java的過程相互融合為一個過程。
這個過程不是從概念出發(fā)，而是從實際出發(fā)，如Stroustrup在總結(jié)C++的一些設(shè)計原則時所說：“C++的每一步演化和發(fā)展都是由于實際問題所引起的。”“C++支持一種逐步推進的學習方式。你學習一個新語言的方式依賴于你已經(jīng)知道些什么，還依賴于你的學習目的�！彼^逐步推進，就是從C到C++再到Java，而目的就是認識發(fā)展規(guī)律。
正在形成的教育計算機將使計算機教育沿著嚴謹、流暢、豐富和啟迪的方向發(fā)展。所謂嚴謹就是講邏輯，而邏輯是隨著事物發(fā)展而發(fā)展的，一個事物發(fā)展了，我們才可以觀察它的變化，研究和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。所謂流暢就是不重復(fù)，把C、C++和Java貫串起來學習，就去除了不必要的重復(fù)。所謂豐富就是包含更多的典型程序設(shè)計實例，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包含著豐富的典型程序設(shè)計實例，C++不僅是我們描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的有力工具，而且它的標準模板庫（STL）把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)近乎完美的統(tǒng)一到C++語言中。所謂啟迪就是引導人們注重規(guī)律，從事物的發(fā)展和變化中來觀察事物。
4 、結(jié)語
新一代教育計算機不是純粹思考出來、想象出來的概念，而是計算機科學發(fā)展的必然產(chǎn)物。計算機科學的迅猛發(fā)展，積累了大量的實證的知識材料，以近乎系統(tǒng)的形式描繪出一幅相互聯(lián)系的清晰圖畫，任何人，只要依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系把這些材料加以整理，就可以達到上述的認識。
計算機論文5
目前我國的發(fā)展正處于一個知識與信息并重的時代。各企業(yè)想要在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，抓住機遇，規(guī)避風險，就必須首先將企業(yè)進行合理化的管理，如何才所做好企業(yè)管理？就是對人力資源信息、市場信息以及企業(yè)信息的快速高度集成。這些統(tǒng)統(tǒng)都離不開對計算機技術(shù)的應(yīng)用。所以，提高企業(yè)自身計算機的管理水平，是企業(yè)良好發(fā)展的關(guān)鍵一步。
1、企業(yè)管理中對計算機技術(shù)的運用領(lǐng)域
1．1、企業(yè)的日常管理
在企業(yè)日常的管理工作中融入計算機技術(shù)，可以將工作效率大幅度提高、如果按照傳統(tǒng)的工作模式，在企業(yè)中相關(guān)的文字工作都是工作人員進行來進行機械打字。但是如果加入計算機技術(shù)，那日常工作就會變的輕松許多，各種不同的文件都會以最快的形式被整理出來。這和計算機運算快、方便修改、字體工整、打印方便的特點是分不開的，這樣工作效率肯定會有所提高［1］。還有就是，企業(yè)中每天都有大量的數(shù)據(jù)資料會產(chǎn)生，工作人員一定要按照企業(yè)中的員工情況、銷售狀況、生產(chǎn)狀況來制定相應(yīng)數(shù)據(jù)，然后還要將這些數(shù)據(jù)進行隨時的更新。計算機就能將這些工作的準確性大大提高。
1．2、財務(wù)管理工作
企業(yè)中的財務(wù)管理可謂是發(fā)展的重要命門，如果能將項目成本進行合理配置，降低企業(yè)成本，那企業(yè)的經(jīng)濟效益自然就會有所提高。而在財務(wù)管理中，各類信息的傳遞是非常重要的，如果財務(wù)部門與其他部門的溝通受到阻礙，就勢必會對財務(wù)工作的進行造成困擾。因為企業(yè)的真實狀況不能得到很好的了解，那財務(wù)相關(guān)的計劃也就會出現(xiàn)差錯［2］。計算機的運用，就能夠加強企業(yè)信息的內(nèi)部流通，提高財務(wù)工作的準確性與效率。
1．3、人力資源管理工作
企業(yè)的生存和發(fā)展與其人才儲備、人力資源結(jié)構(gòu)及管理制度息息相關(guān)。企業(yè)對人力資源的管理不僅是對企業(yè)人才的簡單管理，更是對各個工作人員潛力的開發(fā)，其目的就是為了員工能在企業(yè)發(fā)揮更大的作用。而計算機的加入，就會讓人力資源管理工作進行的更加順利，管理部門可以將每個員工的情況制定成相應(yīng)的表格，這樣既方便管理人員的隨時查看，也方便對個人信息的有效提取。
2、計算機技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用分析
2．1、提高管理層人員的計算機應(yīng)用水平
在企業(yè)管理中對計算機技術(shù)的應(yīng)用，必須要首先將管理人員的認識加以提高。只有企業(yè)的管理者能夠認識到企業(yè)管理和計算機應(yīng)用的重要性，才會積極的采取相關(guān)的措施。這就需要企業(yè)管理者對計算機知識進行深入的學習，至少要能熟練的進行計算機操作。當然，企業(yè)在選擇計算機系統(tǒng)時應(yīng)該充分的將企業(yè)自身的特點加以結(jié)合，選擇適合的系統(tǒng)，企業(yè)管理是一個動態(tài)的、長期的'發(fā)展概念。企業(yè)要將自身經(jīng)濟發(fā)展狀況與產(chǎn)品導向進行一個準確的判斷，還要觀察本企業(yè)在同行競爭中是否占領(lǐng)絕對優(yōu)勢，逐漸形成一種優(yōu)秀的企業(yè)特色，讓企業(yè)的核心競爭力能夠不斷加強［3］。然后再讓管理人員進行相應(yīng)的培訓，在企業(yè)的發(fā)展過程中一定不能缺少掌握計算機技術(shù)的管理人才，要對公司全體員工進行培訓，達到全民提高計算機的效果。所以，建立一套科學合理的評價反饋機制是非常有必要的，在這種機制體制中，工作人員的學習情況能在系統(tǒng)中被時時反饋，達到一個有效的監(jiān)督，工作效率自然會提升。
2．2、對于發(fā)展目標的制定與明確
在企業(yè)信息化的發(fā)展過程中，一定少不了的就是發(fā)展的明確目標，想要從根本上實現(xiàn)企業(yè)信息化的發(fā)展，就要根據(jù)目前現(xiàn)狀進行發(fā)展目標的制定，然后再根據(jù)目標腳踏實地的進行企業(yè)信息化建設(shè)，將企業(yè)前景進行一個合理的規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，一個正確的企業(yè)理念也是不能缺少的。理念正確員工才會更加具有凝聚力，工作人員要心往一處想，勁往一處使，形成一個團結(jié)向上的大家庭。如果是中小型企業(yè)，將企業(yè)管理效率提高才是計算機能夠合理利用的關(guān)鍵，其目的就是希望企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。
2．3、對資金的合理利用
發(fā)展企業(yè)最終的目的就是獲得經(jīng)濟效益，以達到盈利的目的。在這過程中，企業(yè)經(jīng)濟的命脈就是資金，所以資金的利用必須科學合理，這樣才能保證企業(yè)在市場競爭中能夠保持一個正常的發(fā)展狀態(tài)。而目前不論是科學技術(shù)還是市場競爭，都異常激烈和殘酷，如果企業(yè)不能適應(yīng)發(fā)展，那必然就會遭到淘汰。所以，企業(yè)進行管理中最本質(zhì)意義就在于將企業(yè)中的資源進行有效的整合、利用與分配，其目的就是為企業(yè)創(chuàng)造更多的有用價值。而企業(yè)的競爭力就是在這其中所累積的一種能力。企業(yè)資金的合理利用是計算機技術(shù)能夠應(yīng)用的前提，才能讓計算機為企業(yè)管理提供更好的幫助。
3、結(jié)語
在企業(yè)管理中融入計算機技術(shù)是非常有必要的。我國經(jīng)濟一片繁榮的背后就是各種企業(yè)間的競爭，如果不能做到適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟形勢的發(fā)展，那勢必會被市場所淘汰。所以，企業(yè)要將自身的優(yōu)點進行最大程度的發(fā)揮，結(jié)合自身的發(fā)展情況，對計算機技術(shù)進行更加科學合理的運用。只有這樣，企業(yè)的發(fā)展才會立于不敗之地。
參考文獻
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計算機論文6
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職計算機教學作為中職學校課程的重要組成部分，越來越受到人們的重視。中職學校的計算機教學是根據(jù)社會中的實際崗位需要來設(shè)置的，只有把社會的實際需求和學生掌握的計算機技能巧妙結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學生學習計算機的興趣。另外在實際教學中還要注重對學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要分析了目前中職計算機教學存在的問題，并給予了一些有效建議。
關(guān)鍵詞：中職學校；計算機教學；思考
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在各個行業(yè)中，中職學校主要培養(yǎng)的是技能型人才，所以要足夠重視計算機課程，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型計算機人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。但是目前中職學校計算機教學存在一些問題，對于這些問題中職學校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計算機課堂的教學水平。
一、中職學校計算機教學存在的問題
�。ㄒ唬┤狈γ鞔_的培養(yǎng)目標
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機設(shè)備的更新速度也在不斷加快，但是中職計算機的教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的實踐性，在很大程度上跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度，雖然一些中職學校提出了培養(yǎng)多層次和復(fù)合型人才的目標，缺乏比較明確的計算機培養(yǎng)目標，但是在實際的計算機教學過程中普遍學習的依然是理論內(nèi)容，缺乏對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，這樣就導致中職生的實際操作能力不高，難以滿足社會中企業(yè)崗位的實際需求。從這里可以看出，中職學校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標與企業(yè)實際崗位需求嚴重脫節(jié)，就會非常容易出現(xiàn)中職生就業(yè)難和不能勝任崗位的現(xiàn)象[1]。
�。ǘ┯嬎銠C專業(yè)的教學模式單一
隨著社會的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時代發(fā)展潮流，就必須加強對信息化人才的培養(yǎng)，學校的計算機教學是培養(yǎng)現(xiàn)代信息化人才的主要平臺。但是目前，大多數(shù)的中職計算機課堂教學沿用的還是以往傳統(tǒng)的教學模式，教師只是一味地在課堂上講解計算機理論知識，學生就是被動的聽，這樣極大地降低了計算機課堂的教學效率，在很大程度上限制了中職計算機教育的發(fā)展。計算機課堂本身就具備較強的實用性，在實際教學中不僅要給學生傳授基本的計算機理論知識，還要加強實踐活動，提高學生的實踐操作能力。但傳統(tǒng)的計算機實訓課普遍都是以教師的講授演示為主，這樣極大地降低了學生學習計算機的興趣，計算機實訓的教學目標不明確，學習任務(wù)自然就完成不了[2]。
（三）計算機課堂設(shè)置不合理
大多數(shù)中職學校計算機專業(yè)的課程設(shè)置還是以理論教學為主，枯燥的計算機理論知識根本激發(fā)不了學生的學習興趣，更別說是提高計算機課堂的教學效果了。尤其是對實踐能力要求較高的計算機專業(yè)，教師如果一直運用高難度的計算機理論知識來開展教學活動，就會在很大程度上忽視對學生實踐操作能力和動手能力的訓練。例如現(xiàn)階段中職計算機的課程設(shè)置中包含計算機原理和語言等，這對于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說難度很大，而應(yīng)用性的課程安排的課時卻非常少。這樣設(shè)置出來的課程對于中職計算機專業(yè)的學生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業(yè)計算機能力[3]。
二、提高中職計算機教學效率的有效措施
�。ㄒ唬┎粩喔母镉嬎銠C教學模式，提升計算機教學效率
中職計算機教師在實際教學過程中要充分結(jié)合學生的實際情況，不斷改革教學模式，靈活運用多種計算機教學方法來進行教學，在實際計算機課堂教學過程中要充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，加強課堂互動，積極鼓勵學生參與到計算機課堂教學中，以此調(diào)動學生學習計算機的積極性和主動性。另外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動法來展開計算機教學，讓學生親身實踐和體會，進而更好的理解所學計算機知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改進，任務(wù)驅(qū)動法是把課堂教學的主導者從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，教師只需要在一旁適當引導進行，這樣能夠極大地提高學生學習的自覺性，有效提高學生的計算機理論知識和實踐操作水平。
（二）明確計算機教學的培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向
在中職計算機教學中只有明確計算機教學的培養(yǎng)目標，才能科學合理的設(shè)置課程，順利實施計算機教學計劃，為中職計算機教師明確教學內(nèi)容和教學方式。中職學校教育的根本目標是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學校在制定具體的計算機教學培養(yǎng)目標時，必須要以市場需求為導向，可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對計算機專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的`計算機課程。或者是中職學校還可以開展校企合作的方式來適應(yīng)市場需求，建立計算機實訓基地，不僅能鍛煉學生的計算機實踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓的時間。
�。ㄈ┘訌娪嬎銠C課堂教學的實踐活動，提高學生的崗位技能
中職學校計算機的教學目標是為社會培養(yǎng)實用性和技能性人才，這就需要教師在實際課堂上注重培養(yǎng)學生較強的解決實際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學生學習的具體要求，又能充分調(diào)動學生學習計算機的主動性。如今計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，學生在進入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計算機教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學校要結(jié)合自身的實際情況和學生以后的實際崗位需求來創(chuàng)新教材，精心編寫計算機教材內(nèi)容，突出實用性，以此來鍛煉學生的實踐操作能力。所以在中職學校的計算機教學過程中，不僅要給學生傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的動手能力，積極鼓勵學生進行實踐，在實踐中既要幫助學生掌握計算機的基本操作方法，還要訓練他們動作的準確性和靈活性，積極鼓勵他們把所掌握的計算機理論知識靈活運用到實踐中，從而有效提高學生的實踐能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，只有不斷改進計算機教學方法，加強實踐教學，才能充分調(diào)動學生學習計算機的積極性和主動性，有效提高中職計算機的教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機專業(yè)技能型人才。
參考文獻
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計算機論文7
摘 要： 《計算機網(wǎng)絡(luò)》是高校計算機專業(yè)學生了解網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用的入門基礎(chǔ)課程。當前各高校的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學實驗課存在著實驗項目單一、學生實驗興趣不強等缺點，導致學生對于理論和實踐無法很好地進行結(jié)合。文章提出了優(yōu)化組合傳統(tǒng)實驗項目的方法，從設(shè)置綜合性實驗的角度來激發(fā)學生對于實驗課程的興趣和求知欲，對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的效果進行了探索與研究。
關(guān)鍵詞： 《計算機網(wǎng)絡(luò)》 綜合性實驗 優(yōu)化與改革
《計算機網(wǎng)絡(luò)》是許多高校計算機專業(yè)學生的必修課之一，是計算機專業(yè)學生對計算機網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用進行深入研究的基礎(chǔ)課程。不同高校根據(jù)不同專業(yè)的要求，對于課程的教學有偏重基本理論與注重具體實現(xiàn)兩種大趨勢。通過優(yōu)化組合計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗課程，可將學生從枯燥的單一實驗中解放出來，提高實驗的趣味性和知識相關(guān)性，增強學生的動手創(chuàng)新能力，從而幫助學生加深對基本概念、原理的理解，極大地提高學生實驗的積極性。針對這種情況，我對傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化組合，在實踐中收到了理想效果。
1、《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗教學現(xiàn)狀
《計算機網(wǎng)絡(luò)》是計算機專業(yè)學生了解網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，要讓幾乎沒有理論基礎(chǔ)的學生能接受網(wǎng)絡(luò)基本理論，并且逐步深入理解。其主要內(nèi)容有：計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的相關(guān)概念，局域網(wǎng)、城域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)，Internet基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)安全與管理，等等。通過學習這門課程，學生可以系統(tǒng)性地了解到計算機網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及其相關(guān)應(yīng)用，對學生進行計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、操作、管理和維護提供了最基本的知識框架。而當前的計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗，由于實驗本身對高校軟硬件要求較高，存在以下幾個問題。
�。�1）實驗條件和實驗環(huán)境要求較高。計算機網(wǎng)絡(luò)課程一般學習人數(shù)都是一個自然班幾十號人，而對于實驗所需要的交換機、路由器、網(wǎng)線、服務(wù)器等實驗設(shè)備，各高校都無法做到人手一套，一般都是進行分組實驗。
�。�2）實驗項目較為單一，缺乏規(guī)劃與總體統(tǒng)籌的層次感。計算機網(wǎng)絡(luò)課程在各高校的教學計劃中學時并不多，教師多半根據(jù)當前理論課教學內(nèi)容來設(shè)計代表性的實驗，實驗之間互不相關(guān)，因此無法保持知識的連貫性，學生對于單一的實驗興趣不大，因為學到的知識并不能直接加深他們對計算機網(wǎng)絡(luò)的總體理解，無法做到融會貫通。
�。�3）實驗結(jié)果的考核方式較為陳舊。大部分高校對于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗還是采用傳統(tǒng)的實驗任務(wù)書和遞交實驗報告為主的形式，而學生對于相對來說較為簡單的實驗不愿意用大量文字去描述，導致產(chǎn)生厭學心理，同時也扼殺了學生的創(chuàng)新性和主動性。
2、優(yōu)化與改革方案
針對以上幾個存在的問題，我通過對于傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗的重新組合和優(yōu)化，以具體的任務(wù)帶動一系列的相關(guān)實驗，使學生在進行實驗時感覺到不僅僅是在做一個實驗，而是多個實驗互相配合，在接收到大量的知識的同時產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣，并在解決問題的過程中能運用自己的`理論知識進行理解，在一定程度上鞏固了對基礎(chǔ)理論的認識，極大地提高了學生對實驗的積極性。
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程主要有以下幾種：
在上表中，有許多實驗是無法讓學生有強烈目的驅(qū)動的，比如1、2、6、9等實驗，完成之后可以看見的成果并不能讓學生有一種強烈的成就感，從而使學生在進行實驗時興趣不高，而由于實驗資源較少，分組時往往是大多數(shù)人看，少數(shù)人動手，造成實驗效果不理想，
解決問題的方法有二：一是將復(fù)雜的實驗從一開始就定義為整個綜合實驗的目的，以目的驅(qū)動實驗，通過幾次實驗課程完成一個大的實驗流程。讓學生在一開始的時候就知道自己要做一件很復(fù)雜的工作，從而產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，在做一些比較枯燥的工作時也能有強烈的興趣。二是在分組時不要讓所有的組都做相同的實驗，不同的組可以負責不同類型的實驗，而所有的組別通過合作可以促進整個大實驗流程的進行，這樣可以使學生產(chǎn)生競爭心理，并且加深他們的互助合作，取長補短，總體上提高學生的學習樂趣。
經(jīng)過改進后，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗可以成為以下方式：
經(jīng)過改進后，原先的十幾個實驗被并入兩個大的綜合實驗中，而綜合實驗可以不用在一個實驗學時中就完成，可以延續(xù)多個學時，在每個學時設(shè)置階段性成果，讓學生感覺自己在一步一步接近目標。同時，不同的小組在做完了自己小組的工作后，可以參與到其他小組的工作中去幫忙，在所有小組的工作都做完后可以將綜合實驗重做一遍，只是不同小組互換彼此的角色，而且在做設(shè)計網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作時，不同的小組可以體現(xiàn)不同的設(shè)計理念。這樣既有助于學生把握整個實驗的各方面細節(jié)，鞏固知識，又能更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)新性和主觀能動性，提高計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的趣味性和知識性。在進行綜合實驗時，教師還可以針對不同小組出現(xiàn)的問題從理論上予以解答，這樣能更加加深學生對理論和實踐的融會貫通。
3、結(jié)語
計算機網(wǎng)絡(luò)是一門知識高度綜合的課程，理論性強，實踐環(huán)節(jié)也非常重要。針對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的現(xiàn)狀，以及各高校對學生培養(yǎng)目標的要求，本文通過對傳統(tǒng)實踐教學課程的優(yōu)化設(shè)計出一種綜合實驗內(nèi)容的實踐方案。教師通過加強綜合實驗的目的性，對各個學生的小組進行明確目標分配及分工合作，這樣會使學生積極地準備，從而充分調(diào)動學生的主觀能動性，并能增強學生的創(chuàng)新意識。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品種類繁多且更新?lián)Q代頻率高，要有效利用現(xiàn)有資源并不斷改進計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學方法、探索實驗教學的改革、更新教學內(nèi)容以獲得最大投資收益。為了讓高等院校學生更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)課程的知識內(nèi)容，具備理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學必須不斷更新、與時俱進，才能真正使學生學以致用。
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計算機論文8
1互聯(lián)網(wǎng)時代公安計算機信息安全存在的風險
計算機系統(tǒng)技術(shù)要根據(jù)操作者的要求進行信息輸送任務(wù)，在運作的過程中，首先要保證信息通訊網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和流暢性，這樣才會保證信息的安全送達和傳輸，我國在這方面引進了國外的先進技術(shù)，但是這種設(shè)備缺乏嚴格的篩選，提高了計算機安全問題的風險。
2互聯(lián)網(wǎng)時代公安計算機信息安全存在的問題
2.1公安機關(guān)工作人員對于信息安全風險問題不重視
很多公安機關(guān)基層的工作人員對于計算機信息安全存在的風險問題不夠重視，相關(guān)的部門領(lǐng)導受傳統(tǒng)的管理理念影響頗深，缺乏一定的開拓精神，在工作方式上面也是統(tǒng)一采用原始存在的手段和方法，甚至在具體的工作開展過程中，態(tài)度比較被動，即使在發(fā)生問題后，也沒有采用積極的措施進行補救。
2.2對于信息轉(zhuǎn)移媒介的管理不完善
所謂的信息轉(zhuǎn)移媒介主要指的是外部網(wǎng)絡(luò)和公安內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間進行交流和傳播的一個橋梁，公安機關(guān)的工作人員在相關(guān)的技術(shù)管理方面考慮的不夠周到，導致了大量的信息在進行轉(zhuǎn)移的過程中，容易出現(xiàn)問題，在出現(xiàn)問題之后，由于公司中缺乏專業(yè)的技術(shù)支持，導致只能將有問題的移動介質(zhì)拿到外邊的修理店鋪進行維修，這種維修方式不僅不夠安全，也為很多非法人員創(chuàng)造了機會。
2.3對于維護信息安全的很總要性認識不到位
公安工作人員在利用互聯(lián)網(wǎng)開展工作時，通常都是將公安機關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)部網(wǎng)與外部服務(wù)器進行連接，這種運作方式比較單一，但是在數(shù)據(jù)的相關(guān)安全問題管理方面存在漏洞，如果一旦有非法人員潛入公安系統(tǒng)，這種簡單的操作模式方便非法人員對數(shù)據(jù)進行更改，這對整體的數(shù)據(jù)傳送系統(tǒng)造成了危害，事后再對系統(tǒng)進行修復(fù)的話，工程力度比較大，非常耗費時間，有些重要的數(shù)據(jù)一旦遺失將會無法追回。
3互聯(lián)網(wǎng)時代公安計算機信息安全問題應(yīng)對的策略
3.1加強公安人員的信息管理安全培訓力度
加大公安機關(guān)內(nèi)部工作人員對信息安全管理內(nèi)容的培訓宣傳力度，首先領(lǐng)導應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，制定良好的規(guī)章制度，提高基層工作人員的安全信息管理意識和理念，讓大多數(shù)民警認識到計算機安全問題發(fā)生的危害性，并自覺提高技術(shù)能力，積極的發(fā)現(xiàn)問題，將防范為主和修復(fù)為輔的方法貫徹到底。
3.2加大公安信息安全網(wǎng)絡(luò)軟件的'建設(shè)
首先加大有關(guān)部門和合作軟件公司之間的交流力度，在滿足雙方需求的基礎(chǔ)上，增大彼此協(xié)調(diào)溝通的空間，幫助軟件公司研究和開發(fā)出更加先進的硬件設(shè)備，確保信息轉(zhuǎn)移介質(zhì)的質(zhì)量，并能及時對危害物質(zhì)進行有效查殺，在一定程度上提高了軟件的利用效率，保證信息安全有效。
3.3加強公安計算機安全管理的隊伍建設(shè)
首先，高素質(zhì)的人才隊伍是公安機關(guān)開展整體工作并順利進行的基本保障，大多都是比較基層的技術(shù)人員，這些工作人員需要利用自身的計算機應(yīng)用理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，對可能出現(xiàn)的硬件和軟件問題進行修改，并對其他可能出現(xiàn)的危害進行有效的預(yù)防和處理，現(xiàn)階段，我國公安部門應(yīng)該對基層人員的行為進行有效的規(guī)范，一方面根據(jù)發(fā)展需求，擴大建設(shè)隊伍的范圍，一方面減少了因為技術(shù)原因，產(chǎn)生的安全危害問題。
計算機論文9
1.系統(tǒng)功能設(shè)計與實現(xiàn)
此次研究的是氣象業(yè)務(wù)人員在日常工作中使用計算機時遇到的問題，總結(jié)出計算機的常規(guī)故障問題。最后使用VB編程語言把系統(tǒng)清理、優(yōu)化整合為一個使用快捷方便的軟件，同時還集合了多種實用軟件工具及學習用書，以方便氣象業(yè)務(wù)人員在工作時快速解決一般性的問題。系統(tǒng)采用客戶端/服務(wù)器的模式，客戶端通過網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)端建立連接后，服務(wù)端實現(xiàn)對客戶端微機業(yè)務(wù)運行的管理和維護�？蛻舳烁鶕�(jù)業(yè)務(wù)需求向服務(wù)端發(fā)出連接請求，服務(wù)器端負責接收、執(zhí)行并反饋客戶端所發(fā)送的各種命令，包括硬件檢測、性能優(yōu)化、系統(tǒng)清理、殺毒工具、應(yīng)用文摘等。
系統(tǒng)清理：實現(xiàn)了系統(tǒng)的全面掃描，幫助用戶徹底清除Windows無法清理或清理不干凈的軟件、IE信息和程序等。根據(jù)腳本文件掃描系統(tǒng)，將符合腳本文件所屬特征的文件和注冊表信息在用戶自主選擇的情況下進行刪除。殺毒工具：針對網(wǎng)絡(luò)上流行的病毒，強力查殺頑固和未知木馬。大大降低感染流行病毒的概率。應(yīng)用文摘：記錄分享網(wǎng)絡(luò)管理員平時遇到的問題及解決辦法，心得體會等，便于大家交流學習。服務(wù)器端：服務(wù)器端實現(xiàn)對客戶端發(fā)出的命令進行解釋和執(zhí)行的`功能，是實現(xiàn)所有功能的核心。根據(jù)需求可以設(shè)置硬件檢測、性能優(yōu)化、系統(tǒng)清理、殺毒工具、應(yīng)用文摘五個功能模塊，每個模塊又放置對應(yīng)的應(yīng)用軟件，可以通過客戶端單獨啟動應(yīng)用軟件的進程，并可實現(xiàn)多個客戶端同時訪問服務(wù)器程序。客戶端：客戶端連接服務(wù)器端，可通過預(yù)先定義好的指令與遠程服務(wù)器端程序進行通信，解釋返回操作結(jié)果，實現(xiàn)本地管理。
2.系統(tǒng)應(yīng)用效果
此軟件最大的特色就是對平時出現(xiàn)的簡單的計算機問題能夠做出快速判斷，相對應(yīng)的使用該平臺所提供的軟件，及時有效的解決問題。系統(tǒng)平臺是基于C/S（Client/Server）架構(gòu)，有很少的一部分事務(wù)在前端（Client）實現(xiàn)，大部分事務(wù)邏輯在后臺服務(wù)器端（Server）實現(xiàn)。
3.結(jié)束語
該平臺的推廣應(yīng)用，大大提高了氣象業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化水平，減少了由于計算機運行速度緩慢、中毒、插件等方面帶來的損失，通過此平臺，能夠使基層氣象業(yè)務(wù)人員解決計算機一般性問題，及時排除故障保證業(yè)務(wù)機的正常運行。實踐證明，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)氣象業(yè)務(wù)的運行管理維護是一種經(jīng)濟實用的方法，同時也能節(jié)省網(wǎng)絡(luò)運行成本，提高工作效率。
計算機論文10
摘要：現(xiàn)代生活方式可以說已經(jīng)是建立在信息技術(shù)與計算機科學上的一種不同于過去機械電氣時代的生活。移動通信、可穿戴設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)概念的落地與實施，每一項概念的提出和實現(xiàn)都改變著我們每個人的生活方式。隨著計算機領(lǐng)域科學的飛速發(fā)展，我們似乎已身處在又一次的科技革命之中。本文就數(shù)學思維在計算機科學領(lǐng)域的應(yīng)用展開討論。展示了計算機科學的發(fā)展過程，以及數(shù)學思維在其中發(fā)揮的重要作用。
關(guān)鍵詞：計算機科學；數(shù)學思維；應(yīng)用
現(xiàn)代計算機是伴隨著數(shù)學問題的求解而產(chǎn)生的，隨著自然科學的發(fā)展，很多理論方面的研究都需要大量的數(shù)學計算，由于人力計算逐漸無法完全完成科學研究中數(shù)學問題的計算，計算機的想法逐漸進入人們視野。它可以說是在數(shù)學理論的基礎(chǔ)之上建立和發(fā)展起來的�？疾煊嬎銠C發(fā)展的歷史，不難看到，數(shù)學思想在其中發(fā)揮了非常重要的作用。通過對計算機中的數(shù)學思想的討論和研究，可以更好地理解計算機學科現(xiàn)實意義。從某種意義上說，數(shù)學為計算機科學提供了思維的工具。其實，早期對計算機的認識就是脫胎于數(shù)學而產(chǎn)生的。最早的計算機的創(chuàng)造者就是以圖靈為首的一批數(shù)學家完成的。而隨著計算機的飛速發(fā)展，數(shù)學思想始終在其中占據(jù)著重要的位置，反過來，計算機科技的進步也同樣影響著現(xiàn)代數(shù)學的進步。時至今日，計算機技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)給整個世界帶來革命性的變化，因此學習了解數(shù)學思想在計算機中的應(yīng)用，可以更好的促進我們對于計算機的認識，也能夠更方便我們掌握計算機科學，進而利用其更好的解決實際問題。
一、離散的數(shù)學與計算機原理
在計算機系統(tǒng)中，最為人所知的最基本設(shè)定就是，以二進制的方式來表示數(shù)據(jù)，所有的信息數(shù)據(jù)都要被轉(zhuǎn)化成0和1的組合。這最初是由于電子器件在功能上的局限性所決定的，數(shù)字式的電子計算機本質(zhì)的特點是用電信號來表示信息，用電平輸出的高低和脈沖的有無來表達是與否的關(guān)系。因此只有采用了二進制，才能夠準確的表示信息，所以說從其誕生之日起，計算機就和以微積分為代表的連續(xù)性數(shù)學劃清了界限。因此更準確的說，離散數(shù)學是計算機科學的基石。另一方面，構(gòu)成了計算機系統(tǒng)的硬件和軟件同樣屬于一個離散的結(jié)構(gòu)，其在邏輯功能上來講是等效的。計算機科學與技術(shù)中應(yīng)用的基本結(jié)構(gòu)大多是離散型的，因此計算機就其本質(zhì)上應(yīng)當被稱為離散的機器。離散數(shù)學可以說是現(xiàn)代數(shù)學的一個十分重要的分支，同時是計算機科學和相關(guān)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，所以又被人們戲稱為稱為計算機數(shù)學［1］。一般的，廣義離散數(shù)學的概念包含了圖論、數(shù)論、集合論、信息論、數(shù)理邏輯、關(guān)系理論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、組合數(shù)學等等概念，現(xiàn)代又加上了算法設(shè)計、組合分析、計算模型等應(yīng)用方向，總的來說，離散數(shù)學是一門綜合學科，而其應(yīng)用則遍及現(xiàn)代科學與技術(shù)的諸多領(lǐng)域。
二、關(guān)系理論與計算機數(shù)據(jù)存貯
大數(shù)據(jù)的概念是現(xiàn)在十分熱門的一項新興技術(shù)概念，而大數(shù)據(jù)的建立基礎(chǔ)就是隨著日益發(fā)展的計算機數(shù)據(jù)的存儲與管理技術(shù)。其實從最初的計算機對文件的管理系統(tǒng)到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的產(chǎn)生，是一次數(shù)據(jù)管理技術(shù)的飛躍。通過數(shù)據(jù)庫的建立，系統(tǒng)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、共享、可控冗余等功能。目前，大部分的數(shù)據(jù)庫都是采用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫的組織存貯形式�，F(xiàn)在，一個系統(tǒng)之中會產(chǎn)生成千上萬項的數(shù)據(jù)元素，這就需要我們找到一種最優(yōu)的方式來管理和存儲這諸多數(shù)據(jù)。這往往就涉及到了數(shù)據(jù)庫的設(shè)計問題，現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)理論就是數(shù)學中的關(guān)系理論。現(xiàn)在常用的有實體聯(lián)系法和關(guān)系規(guī)范化方法。其中實體聯(lián)系法是通過實體聯(lián)系模型去描述現(xiàn)實中的數(shù)據(jù)，建立起簡單圖形(EＲ圖)，在此基礎(chǔ)之上進而轉(zhuǎn)換成和具體數(shù)據(jù)庫管理相對應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。另一方面，關(guān)系規(guī)范化方法則應(yīng)用于關(guān)系模型的設(shè)計和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計之中。通過關(guān)系規(guī)范法解決關(guān)系模型中存在的插入和刪除異常、修改復(fù)、數(shù)據(jù)冗余等諸多問題。
三、數(shù)學模型的作用及在計算機中的應(yīng)用
數(shù)學模型即，通過建立起一定的符號系統(tǒng)，將對事物系統(tǒng)特征和數(shù)量關(guān)系的描述通過數(shù)學形式表達出來�，F(xiàn)當代科學發(fā)展的一大趨勢就是科學的.逐步數(shù)學化。均將現(xiàn)象的闡述與問題的解決轉(zhuǎn)化成數(shù)學模型的建立。隨著計算機的普及和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，各種軟件應(yīng)用已經(jīng)深入到社會、生活的各個方面。通過計算機軟件來處理的問題已不再局限于數(shù)學的計算方面，而是面對了更多的非數(shù)值計算的實際問題的解決。而通過軟件編程去實現(xiàn)實際問題的解決時，就必須首先將這個問題數(shù)學化，即建立起一個合適的數(shù)學模型。我們通過數(shù)學學習中所常常討論的數(shù)值問題的數(shù)學模型，就是數(shù)學方程。但是非數(shù)值計算中的數(shù)學模型的建立，則需要用到表、樹和圖等一系列的數(shù)據(jù)配合數(shù)學方程式的使用建立起一種完善的結(jié)構(gòu)與描述，進而才能夠就應(yīng)用計算機來求解。因此，可以說計算機應(yīng)用的前提是數(shù)學模型的建立。
四、人工智能與模糊數(shù)學
隨著現(xiàn)代電子計算機技術(shù)的發(fā)展，如何模擬人腦進行計算以便更好的處理生物、航天系統(tǒng)或者各種其他的復(fù)雜社會系統(tǒng)，已經(jīng)成為計算機發(fā)展的一個重要方向。人工智能的概念應(yīng)運而生，人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學，而以二進制理論為邏輯基礎(chǔ)的現(xiàn)代計算機在理論上是無法完全地模擬人腦思維活動的。這無疑是人工智能的發(fā)展是一個重大障礙。因為在日常的生活中，人們會經(jīng)常遇到許多數(shù)量界限并不分明的事物，需要通過使用一些模糊的形容詞句來描述。而這些概念是無法用簡單地用是與非或精確的數(shù)字來表示的。在這一類問題上，人與計算機相比，人腦具備處理模糊信息的能力，可以判斷和處理模糊現(xiàn)象。美國的控制論專家L．A．扎德(L．A．Za-deh)在論文《模糊集合》中提出將現(xiàn)代經(jīng)典的集合論擴展成為模糊集合論，并以此為基礎(chǔ)將一對元素間的模糊關(guān)系表示為乘積空間中的模糊子集。這一突破性的數(shù)學理論成功把自然語言算法化，并實現(xiàn)程序編寫的可操作性。使計算機開始具有模仿人的思維方式的方法，進而去解決更加復(fù)雜的問題，同時也為現(xiàn)代人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。伴隨著信息時代的到來，計算機科學的如火如荼，人工智能技術(shù)的方興未艾，使得工業(yè)革命時代以來以微積分為基礎(chǔ)的連續(xù)數(shù)學的主導地位已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，離散數(shù)學正逐步成為科學領(lǐng)域新突破的土壤，其重要性逐漸被人們認識。也有越來越多的人把更多的精力投入到這一領(lǐng)域的研究中。
計算機論文11
摘 要：著重從計算機與自動控制理論各自發(fā)展及相互使用的角度，概括了計算機控制技術(shù)發(fā)展的背景，現(xiàn)狀及發(fā)展。
1 計算機控制技術(shù)概述
計算機控制技術(shù)是在計算機技術(shù)和自動控制技術(shù)的大力發(fā)展基礎(chǔ)上形成的，計算機控制的經(jīng)典控制理論已經(jīng)比較成熟，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)雀鱾�領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用。計算機控制系統(tǒng)的核心是實現(xiàn)生產(chǎn)過程的自動化控制，是以計算機技術(shù)為核心的自動控制系統(tǒng)。這種計算機控制系統(tǒng)具有獨特的科技優(yōu)勢，可以完成許多采用常規(guī)控制技術(shù)無法實現(xiàn)的生產(chǎn)任務(wù)，獲得日常控制技術(shù)無法完成的生產(chǎn)目標。一個完整的計算機控制技術(shù)，通常包括監(jiān)控系統(tǒng)和過程對象兩部分內(nèi)容。計算機控制技術(shù)所依賴的監(jiān)控系統(tǒng)主要由軟硬件設(shè)備組成，硬件有主機、通訊設(shè)備等，而軟件則是應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。
以計算機控制技術(shù)所構(gòu)成的計算機控制系統(tǒng)，通過包括操作指導型控制系統(tǒng)、直接數(shù)字控制系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)、集散控制系統(tǒng)、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)等內(nèi)容。鑒于計算機的特殊特點，計算機控制系統(tǒng)與常規(guī)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)有著明顯的差異，主要表現(xiàn)在三個方面：一是控制的精度較高，比如計算機可以通過數(shù)值運算，完成常規(guī)調(diào)節(jié)器所無法完成的控制精度，而且這種精度是具有較小的偏差，不存在零點漂移、熱噪聲及元件老化對控制精度的影響。二是計算機的分時控制能力，比如計算機控制技術(shù)依靠計算機的.強大存貯能力和判斷能力，可以根據(jù)控制環(huán)境的變化，對各種情況進行及時分析和判斷，做出最佳的控制決策，也可以實現(xiàn)復(fù)雜的控制規(guī)律，以達到理想的控制效果。最后是計算機控制技術(shù)的使用很方便，計算機控制技術(shù)依靠系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件來實現(xiàn)主要的控制目標，因此可以通過改變軟件的編程，來實現(xiàn)對不同控制方案的調(diào)整。還可以根據(jù)生產(chǎn)環(huán)境的變化，對系統(tǒng)軟件進行相應(yīng)的設(shè)計和調(diào)整，來應(yīng)對各種復(fù)雜多變的生產(chǎn)環(huán)境。但是，不可否認，計算機控制技術(shù)也有它的局限性，比如計算機控制技術(shù)完成比較復(fù)雜的控制系統(tǒng)時比較困難，尤其是需要采用復(fù)雜的計算法，而這在實現(xiàn)上就遇到了相當?shù)睦щy，有些時候無法滿足系統(tǒng)的運行要求。
2 計算機控制技術(shù)的新發(fā)展
本文對計算機控制技術(shù)新發(fā)展的闡述主要有三個方向，一是分析集散控制系統(tǒng)（DCS）的新發(fā)展，二是總結(jié)可編程序控制器（PLC）的新發(fā)展，三是展望計算機控制系統(tǒng)的新趨勢，具體內(nèi)容闡述如下。
2.1 集散控制系統(tǒng)（DCS）的新發(fā)展
集散控制系統(tǒng)是以單片微機技術(shù)為載體，全面運用了數(shù)據(jù)通信、圖像顯示、計算機技術(shù)和過程控制等高科技技術(shù)，主要使用了分布式控制思路，重點解決了信息集中管理和生產(chǎn)過程分散控制的有機整合問題。在提高產(chǎn)量、保障質(zhì)量、降低能耗和控制成本等方面發(fā)揮了重要的作用。國外許多大型綜合控制系統(tǒng)都用了DCS，比如美國西屋公司生產(chǎn)的WDPFI型系統(tǒng)。集散控制系統(tǒng)的控制方法主要包括參數(shù)預(yù)估控制、解藕控制、非線性控制、自適應(yīng)及自學習控制等。另一方面的應(yīng)用是工廠綜合自動化TFA。重點解決辦公室自動化的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)，利用同軸電纜連接，使生產(chǎn)過程綜合自動化的動態(tài)和靜態(tài)指標長期在最佳狀態(tài)下運行。此外還有一種新的發(fā)展方向是計算機綜合生產(chǎn)系統(tǒng)CIM。
2.2 可編程序控制器（PLC）的新發(fā)展
可編程序控制器的核心是微處理器，是主要用于過程控制的專用微機系統(tǒng)，同時作為一種自動化裝置，也可以用于生產(chǎn)過程控制�？删幊绦蚩刂破髟谝欢ǔ潭壬咸娲藗鹘y(tǒng)繼電器來實現(xiàn)開關(guān)量的控制，比如有輸入和輸出，定時及計數(shù)等控制。所使用的控制信號既可以是按鈕、無觸點開關(guān)、行程開關(guān)或其它敏感元件等，也可以用于驅(qū)動電磁悶、步進電機等各種執(zhí)行機構(gòu)。由于CIM、工程自動化、過程控制等大系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)的應(yīng)用要求，可編程序控制器（PLC）的新發(fā)展主要有以下幾個特點，一是大容量、高速度、高功能；二是網(wǎng)絡(luò)化和具有通信功能；三是編程語言的多樣化，也就是在重點發(fā)展SFC的基礎(chǔ)上，更多地使用C、BASIC等高級語言編程及采用多種語言聯(lián)合編程。
2.3 計算機控制系統(tǒng)的新趨勢
集散控制系統(tǒng)和可編程序控制器的計算機控制技術(shù)不斷豐富著自己的使用領(lǐng)域，同時也在一定程度上實現(xiàn)了相互滲透發(fā)展，提高了兩者的整合特性。原來一般流程工業(yè)的控制多選用集散型控制系統(tǒng)（DCS），離散型制造業(yè)的控制多采用可編程控制器（PLC）。隨著DCS和PLC相互滲透發(fā)展繼而擴大自己的應(yīng)用領(lǐng)域，將出現(xiàn)DCS和PLC融合于一體的集成過程控制系統(tǒng)。隨著計算機技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我們也在研究一些具有自主知識產(chǎn)權(quán)的計算機控制系統(tǒng)應(yīng)用軟件，建立先進的監(jiān)控軟件平臺，優(yōu)化現(xiàn)有的控制軟件等。按照計算機技術(shù)在控制系統(tǒng)中的功能和目的分析，未來計算機控制系統(tǒng)的重點方向就包括操作指導控制系統(tǒng)、直接數(shù)字控制系統(tǒng)、監(jiān)督計算機控制系統(tǒng)、分級計算機控制系統(tǒng)等。
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摘 要：21世紀的今天，互聯(lián)網(wǎng)高度普及，計算機基礎(chǔ)知識的作用越發(fā)重要，已經(jīng)成為適應(yīng)當今社會的一種必備能力。近些年來，計算機課程在職業(yè)學校逐漸普及，并配備了相關(guān)的措施，但實際教學成果卻不甚理想，應(yīng)有的計算機教學作用難以發(fā)揮，完善職校計算機教學勢在必行。下面，本文就對職業(yè)學校計算機教學展開討論，分析其教學效率低的原因，并提出了相應(yīng)的合理化建議，為職校計算機教學的實踐開展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 計算機教學 問題 建議 分析
新形勢下，職業(yè)學校作為國家教育機構(gòu)的重要組成，應(yīng)與時俱進、積極探索，促進教學體系的不斷完善。計算機課程作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，合理的課程改革對于學生計算機技能的掌握意義重大，有利于其綜合素質(zhì)的形成，更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。
一、職校計算機教學中存在的問題
1、教學內(nèi)容滯后，更新不足
隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)亦日新月異。然而近些年來在職業(yè)學校計算機教學中始終使用的同一本教材，教學內(nèi)容缺乏更新，存在著明顯的滯后性，知識的陳舊性導致了計算機教學內(nèi)容先進性和實用性的缺失，造成同職業(yè)學校實用技能教學的理念相背離，教學的質(zhì)量和效果受到一定程度的影響。
2、教學手段落后，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
在計算機教學中，采用的主要教學手段是黑板加粉筆和計算機加大屏幕，這種教學手段之下是理論與上機的同時進行。而在新興網(wǎng)絡(luò)教學平臺的推廣中，沒有同計算機基礎(chǔ)教學很好地結(jié)合起來，導致了教育資源的浪費，使得教師不能擺脫以講課為主的教學方式。這種教學的現(xiàn)狀是輕實踐重理論的表現(xiàn)，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是極為不利的`。
二、職校計算機教學策略性建議分析
1、合理選用教學模式
針對職業(yè)學校計算機教學現(xiàn)實，在實際教學過程中，應(yīng)對于某一知識點，實施任務(wù)驅(qū)動或項目活動等教學方法，往往能取得不錯的效果�？蓪⒄緯膬�(nèi)容當作一個大的任務(wù)來完成，在每一節(jié)課都布置任務(wù)，每個章節(jié)亦分成一個個小的任務(wù)，任務(wù)分而不散，形成環(huán)環(huán)相扣的教學形式。
2、編寫精品教程
職業(yè)學校應(yīng)及時地組織本校優(yōu)秀教師來進行精品課程的編寫，結(jié)合實際，充實課本內(nèi)容。教材中應(yīng)廣泛吸取用人單位對于計算機課程的要求和意見，一年一小改，幾年一大改，做到同時代發(fā)展盡可能地貼近。教材的編寫以實際操作為重點，脫離應(yīng)試教育的束縛，最大程度地鍛煉學生的能力。
3、注重對學生技能的培養(yǎng)
在職業(yè)學校計算機教學中應(yīng)注重對學生動手技能的鍛煉，如可建設(shè)專門的維修與組裝實驗室，購買較新的設(shè)備，使學生在實際操作中領(lǐng)悟理論、掌握技能。否則，單純的口頭講述對學生就業(yè)能力培養(yǎng)的幫助并不多。 4、致力于打造特色專業(yè)
特色專業(yè)即是培養(yǎng)出同市場需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才，必須同市場接軌，時刻走在市場的前端。當前社會，職業(yè)學校林立，要想在鋪天蓋地的計算機專業(yè)中脫穎而出，就必須創(chuàng)新，打造特色專業(yè)，深刻關(guān)注市場的需求，走在市場的前端對自身專業(yè)的打造進行審視。
5、實施校企結(jié)合
計算機是工科課程，理論只是引導，實踐操作才是重點內(nèi)容。為了使得畢業(yè)生更好地就業(yè)，就必須讓企業(yè)參與到教學活動中來，實施學校和企業(yè)的同步管理，盡可能地做到招生與招工平行、教學與生產(chǎn)平行，校企之間形成對學生培養(yǎng)的無縫對接。此外，職業(yè)學校也可依據(jù)企業(yè)人才需求來安排學生實習，從而使得畢業(yè)生更為迅速地適應(yīng)社會。
6、綜合的教學考核形式
職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)對計算機考試進行改革，將書面形式的考試向以技能考試的考核形式轉(zhuǎn)變。在評價一個學生的計算機知識能力時，并不以最后一次期末考試為最終的衡量標準，而是結(jié)合學生平時的考核成績作出綜合性的評價。這種考核方式亦是對學生正確學習觀的引導，有利于學生自主地去學習。
三、總論
教育是一個民族發(fā)展和進步的基礎(chǔ)，進一步增強計算機基礎(chǔ)教學，已經(jīng)成為學校培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才的重要組成。鑒于職業(yè)學校培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力的特點，教師應(yīng)改變教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，從而使得職校學生更好地適應(yīng)生產(chǎn)需要。
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計算機論文13
前言
時代的發(fā)展促使了計算技術(shù)的不斷發(fā)展，同時也促進了國家對于計算機人才的大量需求，我國早在1957年就在高校進行了計算機教育的開展，同時在專業(yè)上制定為了“計算機的儀器裝置專業(yè)”而后隨著計算機教育的不斷推廣以及深化，到現(xiàn)今高校已經(jīng)將計算機教育進行了普及。從計算機教育發(fā)展的將近六十年的歲月里我國對于計算人才的需求也在不斷的提高，而隨著時代的發(fā)展計算機教育也應(yīng)該跟上發(fā)展的腳步進行更深層次的改革。
1初探進行計算機教育改革的重要性
通常來講計算機這門學科是一門包含著眾多理論在內(nèi)的綜合性學科，同時相較于傳統(tǒng)的物理以及化學這種學科來講具有很強的實踐性，在社會中實際的應(yīng)用范圍也比較的廣，而對于社會來講這門學科也有著重要的促進其發(fā)展的作用，可以說一門學科進行改革的過程其實就是一種積累專業(yè)知識的過程，而這種改革的過程也可以將學科進行不斷的壯大。因此從計算機本身這門學科上來講進行改革對其本身的發(fā)展有著重要的影響作用，除此之外社會的發(fā)展以及計算機技術(shù)的便利使得各行各業(yè)在發(fā)展的過程中都將計算機的應(yīng)用作為重要發(fā)展載體，從這些方面來講該項舉措對于社會各方面經(jīng)濟的發(fā)展都起著重要的影響作用。
2關(guān)于計算機教育學科結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想
從本質(zhì)上來講進行計算機教育的學科結(jié)構(gòu)改革探析其實就是對計算機這門學科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的探析，總結(jié)來講關(guān)于計算機的學科結(jié)構(gòu)改革主要是從三方面來講的：①是計算機是建立在計算方法理論知識基礎(chǔ)上的學科，在人才的培養(yǎng)上就必須體現(xiàn)出學生對于算法的實際應(yīng)用；②計算機是建立在電子科學以及數(shù)學兩門學科的.研究基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因而在人才的培養(yǎng)方面就必須體現(xiàn)出學生對于電子科學的實際掌握以及對于數(shù)學的實際掌握；③計算機是建立在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，因而在人才的培養(yǎng)上就必須注重將學生所學的計算機知識和實際的社會實踐相聯(lián)系。也就是說基于以上三點計算機學科結(jié)構(gòu)下的人才培養(yǎng)最終的教學效果應(yīng)該是：學生畢業(yè)之后能夠具有計算機的初步技術(shù)開發(fā)能力以及熟練的計算機系統(tǒng)維護能力和熟練操作計算機軟件以及硬件的實際能力。
3關(guān)于計算機改革教育中遵循的原則構(gòu)想
在進行教育改革的過程中一定要將理論以及基礎(chǔ)和實踐進行良好的結(jié)合同時還要進行這三方面內(nèi)容的有效分配，而對于其改革應(yīng)該遵循的原則構(gòu)想本人認為應(yīng)該從以下兩方面來講：
（1）要遵循優(yōu)先發(fā)展的改革原則，具體來講就是在計算機教育改革的過程中一定要把握計算機理論知識和實踐能力相結(jié)合的知道思想，在此基礎(chǔ)上實際設(shè)置計算機課程以及實際選擇計算機教材內(nèi)容。從設(shè)置計算機課程上講一定要做到精簡，把最能展現(xiàn)學科內(nèi)在特點以及內(nèi)在邏輯關(guān)系和學科基本概念原理以及技術(shù)方法的內(nèi)容選擇在計算機的教材中。
（2）要遵循實踐大于理論的改革原則，在傳統(tǒng)的計算機實際教學中，教師對于人才的培養(yǎng)往往是局限于理論知識的講解，同時認為計算機教學只有是不斷的強化理論知識才能促進學生計算機能力的提高，而這種錯誤的思想正是傳統(tǒng)計算機教學的枷鎖，因而不僅僅從社會以及學科發(fā)展的角度上來提出進行關(guān)于計算機的教育教學的改革，同時還是針對于這種較為落后以及較為傳統(tǒng)的計算機教學而提出的改革要求。注重計算機教學中的實踐教育不僅是現(xiàn)今計算機教學改革構(gòu)想同時也是未來計算機教學發(fā)展的重要方向。
4結(jié)論
綜上分析可知在時代快速發(fā)展的今天，社會對于人才的需求往往會在其中加入計算機能力的考察，同時由于計算機的普及社會各行各業(yè)在實際的發(fā)展過程中都需要應(yīng)用計算機，而這種發(fā)展背景也就加劇了社會對于計算機人才的大量需求，而傳統(tǒng)的計算機教育往往是重視其理論知識的講解從而忽略了對于學生實踐能力的培養(yǎng)，進而使得計算機人才培養(yǎng)停滯不前，對于這種狀況進行計算機教育教學的實際改革就顯得尤為重要，改革的作用不僅僅是在對本身這門學科的發(fā)展，同時也對社會以及國家的長遠發(fā)展起著重要的影響。
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摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種新型的教學方式。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學過程中，教師運用微課進行教學，能夠激發(fā)學生對計算機課程的興趣，能夠有針對性地進行應(yīng)用基礎(chǔ)知識的訓練，有效提升中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的整體教學水平。
關(guān)鍵詞：微課；中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學實踐
微課是基于信息技術(shù)而出現(xiàn)的一種新穎的教學方式，微課在教學實踐中的作用是非常突出的。利用微課教學方式，能夠全面激發(fā)學生對課程的興趣，特別是微課教學是以視覺為基準的，學生直觀地看到課程內(nèi)容，并按照視頻演示進行訓練。同時，微課的教學針對性非常強，可以基于課程設(shè)計進行針對性教學。中職學生的基礎(chǔ)薄弱，學習自制力不高，對基礎(chǔ)性課程缺乏興趣，缺乏耐心。教師利用微課教學方式，能夠很好地彌補中職基礎(chǔ)課程教學中的不足。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學實踐中，微課的運用具有非常關(guān)鍵的作用。
一、微課的教學特點
微課是一種新穎的教學方式，是以教學視頻為載體而實施的教學。在教學實踐中，學生基于自身的基礎(chǔ)來觀察和學習新課程，對于提升學生的學習興趣具有關(guān)鍵性作用。微課一般記錄教師在課內(nèi)、課外教學過程中的教學環(huán)節(jié)或者是圍繞某一個具體知識點而開展的教學活動全過程。微課的課程資源是相對獨立的，往往以專題的形式存在，同時學生在學習微課的過程中，可以選擇“暫�！薄盎胤拧薄爸貜�(fù)”等，實現(xiàn)自主化學習。微課的教學特點包括哪些方面？
第一，微課時長短小精悍，學習過程更加靈活多元。微課內(nèi)容的時間比較短，并不是整個課程的全面呈現(xiàn)，而是一個專題或者一個知識點的集中講解。微課的時長一般在600秒內(nèi)，這使得學習者可以靈活地選擇學習時間，隨時隨地進行學習。
第二，微課的教學主題比較小。學生在學習微課的過程中，能夠在較短的時間內(nèi)通過科學的闡述和分析，獲得大量的知識。
第三，教學功能無比強大。微課的制作成本較低，基于快速便捷的信息技術(shù)，微課的使用途徑更加多元化，教學功能得以釋放。
二、微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學中，傳統(tǒng)的演示教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣，過于系統(tǒng)化的教學內(nèi)容無疑會增加學生的負擔。這種教學方式忽略了學生的個性化差異，尤其是缺乏對學困生的幫扶。因此，微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用意義重大。本文以Excel中Rank排序函數(shù)為例，全面探討微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用。
1.課前預(yù)習活動
中職生的自制力偏弱，學習習慣存在不少問題。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學實踐中，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學習習慣。通過微課教學方式來開展課前預(yù)習活動，引導學生將注意力集中在課堂上。課前預(yù)習的時間、方式等應(yīng)該留給學生，給予他們一定的自主權(quán)，但教師需要引導學生在觀看微課的過程中將問題梳理清晰并記錄下來，以便在課堂上進行針對性的強化訓練。比如，表格是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的核心內(nèi)容，也是學生實踐技能的體現(xiàn)。利用微課教學方式進行課前預(yù)習，教師可以將學生的成績表或者生日日期進行排序，并將其作為預(yù)習目標。在這一目標的引導下，學生的學習興趣得以激發(fā)，積極性也得到充分調(diào)動。學生在預(yù)習結(jié)束后，通過自主操作，能夠及時甄別自身的`薄弱點。
2.課中集中進行指導
利用微課的教學方式，學生可以進行自學。教師應(yīng)該在課堂上對學生存在的疑點問題進行集中指導。首先，教師應(yīng)該讓學生提出自己在微課學習中存在的困惑，或者標注出疑點和難點。教師將這些問題記錄下來，通過PPT的方式進行集中指導。其次，教師在講解疑難問題的時候，可以讓學生利用多媒體進行實踐。在教學活動中，教師可以參照具體的實際案例，闡述排序的知識點及相關(guān)技巧，并詳細講解基礎(chǔ)知識點。最后，在課堂上，教師還可以利用分組合作的學習方法或者組織小型競賽等方式檢驗學生的學習成果。
3.課后延伸活動
在課堂教學結(jié)束后，微課的教學方式還能夠起到一定的檢驗、鞏固和延伸的效果。一方面，教師可以引導學生及時觀看總結(jié)性的微課課程，通過微課來鞏固已學知識，形成相對系統(tǒng)、穩(wěn)定的知識鏈。不同水平的學生可以按照自身的需求來選擇微課內(nèi)容進行鞏固。另一方面，教師還可以篩選專題化的微課，幫助學生鞏固和強化知識點，如Excel的專題微課、Excel疑難點微課、Excel的題型解答微課、Excel技巧分析微課等。通過課后延伸活動，學生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力能夠得到全面鞏固。
微課是一種新型的教學方式，在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中具有重要的意義，通過課前微課的預(yù)習，課中教師的深化指導以及課后微課的鞏固和延伸，能夠有效提升中職學生的計算機應(yīng)用能力。
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