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利用科學(xué)教育活動(dòng)提高幼兒的數(shù)學(xué)理解能力
一、轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)是來源于生活又高于生活的一門學(xué)科，其中的知識(shí)內(nèi)容都是經(jīng)過生活經(jīng)驗(yàn)的提煉得出的。因此，對于幼兒教師來說，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)非常重要，在生活中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)理解能力也更加簡單。但是目前各種版本的幼兒教材中的知識(shí)都過于系統(tǒng)，基本上都是一些理論，缺乏與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師在講課時(shí)就應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際，通過相關(guān)的生活實(shí)踐讓幼兒們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐中提高兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性與發(fā)散性思維。
例如，教幼兒“數(shù)數(shù)”時(shí)，先教會(huì)學(xué)生各個(gè)數(shù)字的先后順序，接著就可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行深入思考，如思考用數(shù)字5能夠表示哪些物體。雖然幼兒們剛開始都是在憑空想象，不知道如何聯(lián)系生活實(shí)際，給出的答案也比較簡單，沒有新意，但是若這時(shí)教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，讓兒童們觀察身邊的事物，就能夠打開學(xué)生的思路，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每只手上都有5個(gè)手指，每只腳上有5個(gè)腳趾等。通過這些生活化的實(shí)例，就能夠讓幼兒真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也能夠養(yǎng)成一些數(shù)學(xué)思維，提高對數(shù)學(xué)的理解能力。
二、增添教學(xué)內(nèi)容，列舉生活實(shí)例
大量實(shí)踐研究表明，提本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOm收集整理升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法就是找出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料。通過生活化的教學(xué)內(nèi)容，能夠使幼兒對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而追求對生活實(shí)際問題的解決方法，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲望。因此，幼兒教師應(yīng)該抓住兒童的這種心理特點(diǎn)，整理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，找出更加貼近于生活的數(shù)學(xué)實(shí)例，盡力捕捉生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)趣味現(xiàn)象和趣味常識(shí)，把一些枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成為生活當(dāng)中的真實(shí)例子，讓兒童真正感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾何圖形”時(shí)，教師先教會(huì)幼兒各種圖形的具體形狀，接著就可以找出身邊一些具體的實(shí)物重復(fù)這些圖形，讓幼兒記住這些圖形的具體特征，最后教師可以帶領(lǐng)幼兒自己動(dòng)手繪制這些圖形，通過這些親手繪制的生活實(shí)物，告訴幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中使用得非常廣泛，提升幼兒對數(shù)學(xué)的理解。這樣的趣味導(dǎo)入，非常符合幼兒的心理特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使其在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)更有動(dòng)力。除此之外，鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在引入數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也可以通過游戲?qū)�，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，積累生活經(jīng)驗(yàn)
新課程改革提出應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿺?shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流，使幼兒在活動(dòng)與交流之中自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)理念就為幼兒教師指明了教學(xué)的方向，就是在教學(xué)方法當(dāng)中融入生活知識(shí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正融入到實(shí)際生活當(dāng)中。因此，教師需要盡最大的可能把本身枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為富有生命力、豐富多彩的生活材料，讓幼兒在實(shí)際的生活實(shí)例當(dāng)中自行發(fā)現(xiàn)、探索并解決問題，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。首先，幼兒教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，收集有趣的生活材料，學(xué)習(xí)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中；其次，幼兒教師應(yīng)該讓幼兒通過觀察實(shí)物來理解基本的數(shù)學(xué)概念，例如在學(xué)習(xí)長方體與正方體時(shí)，就應(yīng)該拿出模型讓幼兒仔細(xì)觀察，再教會(huì)幼兒具體的制作方法，進(jìn)行更加深入的了解；再次，教師應(yīng)該讓幼兒通過實(shí)際的生活事例，感受到數(shù)量關(guān)系；最后，教師應(yīng)該列舉在實(shí)際生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，讓幼兒真正感受到數(shù)學(xué)的用處，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，將更加科學(xué)的教育方法引入幼兒園數(shù)學(xué)課堂，既能夠滿足幼兒的心理需求，也能夠提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，不斷地提高幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，幼兒教師應(yīng)該采用科學(xué)的教育方法，架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，從而達(dá)到教學(xué)目的。
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