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規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

時(shí)間:2022-12-18 03:16:01 科技小論文 我要投稿
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規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨,在這一宗旨下,《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心,鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。通過(guò)探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí),又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,發(fā)展他們科學(xué)探究的能力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的實(shí)踐性,最常用的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn).最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課的重要組成部分,是小學(xué)科學(xué)課的魅力所在,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的主要源泉,也是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。

很顯然,實(shí)驗(yàn)是完成《科學(xué)》教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑,也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開(kāi)放、創(chuàng)造性的探究,更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

因此本學(xué)期我區(qū)進(jìn)行了為期四周的教師實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn),和將要進(jìn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽。以下老師承擔(dān)了培訓(xùn)講座,

測(cè)量物體溫度  主講老師:師  青

熱脹冷縮      主講老師:馮  林

磁鐵的性質(zhì)    主講老師:趙群英

物質(zhì)的變化    主講老師:梁智敏

顯微鏡的使用  主講老師:羅宏波

浮力          主講老師:易瑞蓮

簡(jiǎn)單電路、    主講老師:文  哲

導(dǎo)體與絕緣體

    擺           主講老師:洪  霞

他們以精湛的設(shè)計(jì)、規(guī)范的技能,彰顯著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能量,讓我們以熱烈的掌聲表示衷心地感謝。

他們的講座中體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
 一、選擇有結(jié)構(gòu)性的材料。

    什么是有結(jié)構(gòu)的材料?

  所謂“有結(jié)構(gòu)的材料”就是教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的典型教學(xué)材料的組合。這種材料的組合,既要揭示教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列現(xiàn)象,體現(xiàn)教材的科學(xué)性,又要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生的日常生活,還應(yīng)具有趣味性,使學(xué)生喜歡并有能力通過(guò)對(duì)材料的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取新知。

如何選擇“有結(jié)構(gòu)的材料”?

加涅的“信息加工學(xué)習(xí)論”認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程,即學(xué)習(xí)者將來(lái)自環(huán)境刺激學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知、加工的過(guò)程�!坝薪Y(jié)構(gòu)的材料”是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作和思考,能提升科學(xué)概念反映自然現(xiàn)象間的某種關(guān)系,有能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,形成完整的形象,獲取對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。
    (一)從學(xué)生身邊的物品中選擇
         小學(xué)科學(xué)要求孩子們?cè)谏磉叺奈锲分袑W(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué),其實(shí)在我們身邊好多材料只要改變一下,自己細(xì)細(xì)地研究一下,就會(huì)出現(xiàn)好多很好的“有結(jié)構(gòu)的材料”。有句話說(shuō)得好:“瓶瓶罐罐做儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。
        馮林老師設(shè)計(jì)的《熱脹冷縮》中的液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料(小瓶、玻璃管、套環(huán)),氣體熱脹冷縮中的氣球的妙用,易瑞蓮設(shè)計(jì)的《下沉物體的浮力》排開(kāi)的水量用格檢測(cè)等,通過(guò)這些材料的選擇與方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行探究,能高效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取新的認(rèn)知。

(二)從學(xué)生熟悉的生活中選擇

梁智敏老師設(shè)計(jì)的鐵釘與硫酸銅的反應(yīng),巧用鐵絲代替鐵釘,趙群英老師《磁力的大小》實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn),洪霞《擺的研究》,文哲《導(dǎo)體與絕緣體》都選擇了從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)取材,遵循了學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

有結(jié)構(gòu)材料的作用:

正是這些“有結(jié)構(gòu)的材料”才把有結(jié)構(gòu)的知識(shí)、有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),通過(guò)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握,最終形成較持久的科學(xué)探究的興趣和較強(qiáng)的實(shí)踐、探索的欲望,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力最直接、最有效的途徑。

二、注重規(guī)范操作的習(xí)慣培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)時(shí),通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察,能使學(xué)生獲得最典型,最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念,總結(jié)出規(guī)律。

如:師青《溫度計(jì)的使用》,易瑞蓮《彈簧秤的使用》、羅宏波《顯微鏡的使用》馮林《酒精燈的使用》。充分地展示了他們常規(guī)教學(xué)的功底。

從細(xì)微處著手,注重平時(shí)教學(xué)中的規(guī)范指導(dǎo),養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣,有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),有助于提高教學(xué)效率,有助于實(shí)驗(yàn)的安全性。

如:彈簧秤的使用實(shí)驗(yàn)前的歸零檢查,溫度計(jì)的平視(與眼水平視線)讀數(shù),顯微鏡雙眼的使用,酒精燈從旁邊的2次蓋滅以及實(shí)驗(yàn)后的整理器材等。

他們是芙蓉區(qū)教學(xué)的精英,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于反思與總結(jié)。我們的年輕老師要向他們那樣注重規(guī)范操作的習(xí)慣培養(yǎng),注重平時(shí)的養(yǎng)成教育。

三、防放規(guī)范操作的偏見(jiàn)。

1、規(guī)范操作與觀察、思維、表達(dá)能力的關(guān)系。

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是從現(xiàn)象開(kāi)始,小學(xué)科學(xué)是以“探究為核心”的科學(xué),而實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)觀察和測(cè)量才能獲得結(jié)果,所以觀察能力的培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是通過(guò)現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括出結(jié)論的過(guò)程,也是發(fā)展學(xué)生思維能力的過(guò)程。孩子們將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的,想到的,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)也能促進(jìn)觀察能力、操作能力、思維能力的發(fā)展,使邏輯思維得到強(qiáng)化、科學(xué)用語(yǔ)得到鞏固、基本概念得到加強(qiáng)。

科學(xué)知識(shí)是以基本概念、定律和理論為主體的,但每個(gè)概念定律都是建立在嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此實(shí)驗(yàn)操作能力與觀察、思維、表達(dá)能力之間是相互依存、促進(jìn)的關(guān)系。實(shí)際上在我們的培訓(xùn)目標(biāo)中就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了———“規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”。

2、教學(xué)中要強(qiáng)化觀察、思維、表達(dá)能力與規(guī)范操作(實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┑挠行д稀?/p>

我區(qū)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽活動(dòng)的目的除了在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中操作技能規(guī)范,還要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此競(jìng)賽不是目的,而是促進(jìn)——促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

    希望老師們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中要強(qiáng)化觀察能力、思維能力、表達(dá)能力與實(shí)驗(yàn)操作能力的整體訓(xùn)練,這就要求我們每個(gè)科學(xué)教師努力提高業(yè)務(wù)水平,多實(shí)踐,勤反思、善總結(jié)。為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),堅(jiān)持不懈而努力。

 

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代写

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨,在這一宗旨下,《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心,鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。通過(guò)探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí),又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,發(fā)展他們科學(xué)探究的能力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的實(shí)踐性,最常用的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn).最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課的重要組成部分,是小學(xué)科學(xué)課的魅力所在,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的主要源泉,也是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。

很顯然,實(shí)驗(yàn)是完成《科學(xué)》教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑,也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開(kāi)放、創(chuàng)造性的探究,更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

因此本學(xué)期我區(qū)進(jìn)行了為期四周的教師實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn),和將要進(jìn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽。以下老師承擔(dān)了培訓(xùn)講座,

測(cè)量物體溫度  主講老師:師  青

熱脹冷縮      主講老師:馮  林

磁鐵的性質(zhì)    主講老師:趙群英

物質(zhì)的變化    主講老師:梁智敏

顯微鏡的使用  主講老師:羅宏波

浮力          主講老師:易瑞蓮

簡(jiǎn)單電路、    主講老師:文  哲

導(dǎo)體與絕緣體

    擺           主講老師:洪  霞

他們以精湛的設(shè)計(jì)、規(guī)范的技能,彰顯著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能量,讓我們以熱烈的掌聲表示衷心地感謝。

他們的講座中體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
 一、選擇有結(jié)構(gòu)性的材料。

    什么是有結(jié)構(gòu)的材料?

  所謂“有結(jié)構(gòu)的材料”就是教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的典型教學(xué)材料的組合。這種材料的組合,既要揭示教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列現(xiàn)象,體現(xiàn)教材的科學(xué)性,又要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生的日常生活,還應(yīng)具有趣味性,使學(xué)生喜歡并有能力通過(guò)對(duì)材料的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取新知。

如何選擇“有結(jié)構(gòu)的材料”?

加涅的“信息加工學(xué)習(xí)論”認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程,即學(xué)習(xí)者將來(lái)自環(huán)境刺激學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知、加工的過(guò)程�!坝薪Y(jié)構(gòu)的材料”是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作和思考,能提升科學(xué)概念反映自然現(xiàn)象間的某種關(guān)系,有能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,形成完整的形象,獲取對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。
    (一)從學(xué)生身邊的物品中選擇
         小學(xué)科學(xué)要求孩子們?cè)谏磉叺奈锲分袑W(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué),其實(shí)在我們身邊好多材料只要改變一下,自己細(xì)細(xì)地研究一下,就會(huì)出現(xiàn)好多很好的“有結(jié)構(gòu)的材料”。有句話說(shuō)得好:“瓶瓶罐罐做儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。
        馮林老師設(shè)計(jì)的《熱脹冷縮》中的液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料(小瓶、玻璃管、套環(huán)),氣體熱脹冷縮中的氣球的妙用,易瑞蓮設(shè)計(jì)的《下沉物體的浮力》排開(kāi)的水量用格檢測(cè)等,通過(guò)這些材料的選擇與方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行探究,能高效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取新的認(rèn)知。

(二)從學(xué)生熟悉的生活中選擇

梁智敏老師設(shè)計(jì)的鐵釘與硫酸銅的反應(yīng),巧用鐵絲代替鐵釘,趙群英老師《磁力的大小》實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn),洪霞《擺的研究》,文哲《導(dǎo)體與絕緣體》都選擇了從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)取材,遵循了學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

有結(jié)構(gòu)材料的作用:

正是這些“有結(jié)構(gòu)的材料”才把有結(jié)構(gòu)的知識(shí)、有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),通過(guò)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握,最終形成較持久的科學(xué)探究的興趣和較強(qiáng)的實(shí)踐、探索的欲望,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力最直接、最有效的途徑。

二、注重規(guī)范操作的習(xí)慣培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)時(shí),通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察,能使學(xué)生獲得最典型,最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念,總結(jié)出規(guī)律。

如:師青《溫度計(jì)的使用》,易瑞蓮《彈簧秤的使用》、羅宏波《顯微鏡的使用》馮林《酒精燈的使用》。充分地展示了他們常規(guī)教學(xué)的功底。

從細(xì)微處著手,注重平時(shí)教學(xué)中的規(guī)范指導(dǎo),養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣,有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),有助于提高教學(xué)效率,有助于實(shí)驗(yàn)的安全性。

如:彈簧秤的使用實(shí)驗(yàn)前的歸零檢查,溫度計(jì)的平視(與眼水平視線)讀數(shù),顯微鏡雙眼的使用,酒精燈從旁邊的2次蓋滅以及實(shí)驗(yàn)后的整理器材等。

他們是芙蓉區(qū)教學(xué)的精英,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于反思與總結(jié)。我們的年輕老師要向他們那樣注重規(guī)范操作的習(xí)慣培養(yǎng),注重平時(shí)的養(yǎng)成教育。

三、防放規(guī)范操作的偏見(jiàn)。

1、規(guī)范操作與觀察、思維、表達(dá)能力的關(guān)系。

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是從現(xiàn)象開(kāi)始,小學(xué)科學(xué)是以“探究為核心”的科學(xué),而實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)觀察和測(cè)量才能獲得結(jié)果,所以觀察能力的培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是通過(guò)現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括出結(jié)論的過(guò)程,也是發(fā)展學(xué)生思維能力的過(guò)程。孩子們將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的,想到的,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)也能促進(jìn)觀察能力、操作能力、思維能力的發(fā)展,使邏輯思維得到強(qiáng)化、科學(xué)用語(yǔ)得到鞏固、基本概念得到加強(qiáng)。

科學(xué)知識(shí)是以基本概念、定律和理論為主體的,但每個(gè)概念定律都是建立在嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此實(shí)驗(yàn)操作能力與觀察、思維、表達(dá)能力之間是相互依存、促進(jìn)的關(guān)系。實(shí)際上在我們的培訓(xùn)目標(biāo)中就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了———“規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”。

2、教學(xué)中要強(qiáng)化觀察、思維、表達(dá)能力與規(guī)范操作(實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┑挠行д稀?/p>

我區(qū)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽活動(dòng)的目的除了在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中操作技能規(guī)范,還要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此競(jìng)賽不是目的,而是促進(jìn)——促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

    希望老師們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中要強(qiáng)化觀察能力、思維能力、表達(dá)能力與實(shí)驗(yàn)操作能力的整體訓(xùn)練,這就要求我們每個(gè)科學(xué)教師努力提高業(yè)務(wù)水平,多實(shí)踐,勤反思、善總結(jié)。為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),堅(jiān)持不懈而努力。

 

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