(2) CAI課件使因材施教、個(gè)別化教學(xué)真正成為可能。不同程度的學(xué)生可以區(qū)別對(duì)待，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，可以復(fù)習(xí)、重學(xué)、跳躍式學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度、內(nèi)容、分量都可以自己選擇，不會(huì)因有壓力而放棄學(xué)習(xí)。?

    (3) 集中優(yōu)秀教師去開發(fā)課件，使優(yōu)秀教師的水平得到普及，從而更快地提高全體教師的水平及教學(xué)水平。?

    綜上所述，CAI的確具有“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的諸多優(yōu)勢(shì)，也是讓計(jì)算機(jī)服務(wù)于教育事業(yè)和教學(xué)工作的有力工具。因此，在高教系統(tǒng)中加快開發(fā)CAI課件，普及CAI教學(xué)手段，完善CAI教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。談到開發(fā)CAI課件，一般都以為那是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的事情，其實(shí)不然。讓我們分析一下目前市場(chǎng)上的學(xué)習(xí)軟件吧，它們主要分成以下三類：一是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員為各種計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如：《精通VISUAL FoxPro》、《電腦教授PhotoShop》、《AUTHORWARE精通篇》等等，二是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員為許多自身能夠了解的學(xué)科開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如：英語學(xué)科的背單詞、語法精通，為小學(xué)、初中、高中學(xué)生開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件等等。三是雜志匯編成的電子出版物，幫助用戶需要時(shí)進(jìn)行查閱，例如：《電腦報(bào)》、《時(shí)尚》等。從這里可以看出，高教領(lǐng)域大量的學(xué)科，尤其是農(nóng)、林、醫(yī)、師等，依然缺少配套的CAI學(xué)習(xí)軟件，使得優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)不能共享。隨著許多多媒體設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和教師短時(shí)間開發(fā)出一個(gè)漂亮的多媒體CAI課件且發(fā)行是完全可能的。?

    2. 制作CAI課件?

    制作一個(gè)多媒體CAI課件一般需經(jīng)過四大步驟：即腳本、素材、集成、調(diào)試。?

    2.1 編寫腳本?

    制作一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容精練、易于表達(dá)，它能大大提高軟件制作的質(zhì)量和效率。?

    ① 文字腳本?

    對(duì)于一個(gè)CAI課件，首先要進(jìn)行需求分析，即確定課件名稱、課件功能、使用對(duì)象等，明確是講課型、練習(xí)型、模擬型還是實(shí)驗(yàn)型或兼有幾種。其次要進(jìn)行目標(biāo)分析，即對(duì)使用本軟件的用戶群要有較詳細(xì)的分析了解，比如年齡特征、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、用戶需求等。再次要進(jìn)行內(nèi)容分析，即根據(jù)需求確定軟件內(nèi)容并且劃分出明顯的層次結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行策略制定，即指定軟件的表現(xiàn)形式，如目錄索引、游戲探索等，保證課件有美觀的界面和方便的交互操作，最后進(jìn)行腳本編寫，即指明哪些是必須顯示的重要文字，哪些是作為話外音的文字，哪些是動(dòng)畫、圖像、聲音所需的說明型文字，形成文字腳本。?

    ② 創(chuàng)作腳本?

    創(chuàng)作腳本編寫的好壞決定了能否忠實(shí)地體現(xiàn)文字腳本的內(nèi)容，又易于計(jì)算機(jī)的表達(dá)，是軟件制作的關(guān)鍵。首先應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容選擇用什么媒體，并非多用動(dòng)畫、錄像就是好軟件。聲音的選擇要將背景音樂和解說區(qū)分開來，并分別設(shè)置按紐控制開關(guān)，以增加交互性。其次軟件開發(fā)者要有條有理的組織各類媒體信息，例如組織一個(gè)光盤的內(nèi)容，根目錄放什么，放置幾個(gè)子目錄，文件名和目錄名怎么確定，最忌諱的是文件存放混亂，自己都不知道什么文件放在哪。?

    2.2 收集加工素材?

    多媒體素材的收集要靠平時(shí)的積累，如好的圖片、好的MIDI音樂等。目前有許多工具可以對(duì)已采集到的素材進(jìn)行加工，主要有四大類：?

    ① 圖片加工工具 一般較好用的是Adobe公司的PhotoShop軟件，可進(jìn)行各種效果處理、美術(shù)字處理、色彩空間變換及格式文件轉(zhuǎn)換等等。?

    ② 動(dòng)畫制作工具 AutoDesk公司3D Studio是目前在微機(jī)上制作三維動(dòng)畫的最佳軟件，可以生成.AVI的Windows視頻軟件。?

    ③ 聲音編輯工具 Windows自帶錄音機(jī)程序和一般附帶的錄音程序都有簡(jiǎn)單的波形音頻文件的能力，實(shí)現(xiàn)截取、復(fù)制、粘貼、合并、改變音量和播放速度等。?

    ④ 視頻編輯工具 Adobe公司的Premiere是較好的一個(gè)，可以將多幅靜畫連續(xù)并配音，生成.AVI、.MOV、.FLC等多種視頻格式文件等功能。?

    2.3 多媒體集成?

    選擇多媒體集成工具應(yīng)盡量采用Windows版本，采用國(guó)際級(jí)大型多功能軟件，因?yàn)樗鼈兪褂梅奖�、支持較多媒體。目前常用的多媒體集成工具軟件如：洪圖、方正奧思、ToollBook、Director、Authorware等。其中，Macromedia公司的Authorware是一種面向?qū)ο蟮摹⒁詧D標(biāo)流程線邏輯編輯為主導(dǎo)，一函數(shù)變量為輔助、以動(dòng)態(tài)連接庫(kù)為擴(kuò)展機(jī)制的“無須編程”的多媒體工具軟件。它的問世，使得非專業(yè)人員可以非�？焖俚卣莆帐褂茫�編制出自己的多媒體軟件。?

    2.4 調(diào)試與評(píng)測(cè)?

    在各類媒體集成好后，要經(jīng)過試運(yùn)行多次，調(diào)試修改完成后再打包編譯成可獨(dú)立運(yùn)行的.EXE文件。還要請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行軟件工程學(xué)的嚴(yán)格測(cè)試、評(píng)估。

    3. 結(jié)束語

    當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育也提出了新的挑戰(zhàn)。從教育系統(tǒng)本身看，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多更高水平的人才，是我們追求的目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)為工具，以CAI課件為手段已成為我們達(dá)到這一目標(biāo)的重要一環(huán)。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，教育無疑也是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重要領(lǐng)域。作為高校教師，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合本學(xué)科，開發(fā)出好的CAI課件，對(duì)在學(xué)校普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。