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小學(xué)班主任論文(實用)
現(xiàn)如今，大家都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任論文1
小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強,在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得,對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿,對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動,增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的.學(xué)生而言,有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個歌跳個舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚,使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動,并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實踐活動,使道德教學(xué)變得多姿多彩,實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時,還能形成正確的價值觀和人生觀。
小學(xué)班主任論文2
班級工作沒有一成不變的固定模式，做好班級工作，及時有效地教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進生，關(guān)鍵的問題是采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒�。處在青少年時期的初中生，自尊心和自信心較強，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個時期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面要尊重、信任學(xué)生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學(xué)生心理特點，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。
當(dāng)前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，各種矛盾錯綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強盛，有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點及社會不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”，這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗，對班主任工作的體會總結(jié)出以下幾個方面：
一、注重師德，做學(xué)生的典范
作為一個班的班主任老師，位置上形如“一家之長”，同學(xué)生接觸時間最長，因此對做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會是“身教勝于言教”。我有一個習(xí)慣，就是走進教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個習(xí)慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，他們都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調(diào)動每個學(xué)生的積極性
誰都知道教育是一項細(xì)致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點。初中學(xué)生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點，我對班級從整體到個體進行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求，在個體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來調(diào)動每個學(xué)生的積極性。
我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強，好勝心強。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動了他的號召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊為班級爭得了學(xué)年第一名的好成績。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時也控制了他的不良習(xí)慣和不利個性的發(fā)展。
對于那些在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵她，樹立她的信心，為她能正確地認(rèn)識自己創(chuàng)造條件爭取機會。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操
班主任老師若能將所任學(xué)科的特點及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會提高得很快，同時也會陶冶學(xué)生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因為這節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。（班主任）同時，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實的基本功，也會使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學(xué)科的教法改進和活動上的設(shè)計，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，而且會影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識。
另外，如果能抓住學(xué)科特點，把學(xué)科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。
我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，具有很強的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時，為了激發(fā)他們對學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的.故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。
四、熱愛學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系
在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學(xué)生。
首先，要熱愛學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對形形色色，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對學(xué)生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識到每個學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對的。我們的每個學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點不同，最終的結(jié)果也不同，對老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專學(xué)習(xí)，而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。
其次，要正確地對待學(xué)生的缺點，變說教為引導(dǎo)。處在青少年時期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學(xué)生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認(rèn)識到自己的缺點，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結(jié)會上我表揚了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤�！霸捯魟t落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評學(xué)生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點，不僅不會使他們產(chǎn)生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢利導(dǎo)，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。
另個，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學(xué)生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。
五、注重與科任、家長協(xié)調(diào)、配合
班主任要想做好班級工作，獨立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會做得更圓滿。
總之，作為班級的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點，在社會這個環(huán)境的影響下，給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，要時常關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢。有一副對聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語有高低宜靜氣，
載培宜懇懇，事無大小總關(guān)懷。
我想，這應(yīng)該是對班主任工作的真實寫照吧！
小學(xué)班主任論文3
教師職業(yè)是一個光榮而艱巨的事業(yè)，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營造一個積極向上的班級氛圍，這是所有班主任共同的夢想和奮斗目標(biāo)。本人自從擔(dān)任班主任以來，始終熱愛教育事業(yè)，愛護每一名學(xué)生，具有較強的責(zé)任心，不斷探索和實踐，以提高自身的教育教育水平和班級的組織管理能力，遵循我國的教育教學(xué)的各項方針政策，積極開展班級管理活動，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為己任，使學(xué)生成為全面發(fā)展、積極進取的棟梁之才。正是有著對班主任和教學(xué)工作的一片熱情，本人在教學(xué)管理工作上也取得了一定的成績，下面來談?wù)勛约涸诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍w會。
一、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學(xué)生行動的表率。不管在什么地點什么場合，班主任都要注意自己的基本修養(yǎng)，不管遇到什么事情，都要認(rèn)真對待，謹(jǐn)慎處理。在班級中班主任要少指揮多動手，少指責(zé)多參與，用自己的實際行動去感染學(xué)生，教育學(xué)生。比如，我們在教室上課時發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，主動彎下腰撿起來;看到衛(wèi)生工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放一下;學(xué)生的作業(yè)本到處亂放，幫助他整理好。教師動手來做這些看起來不起眼的小事，實際上對學(xué)生的觸動是很大的。他們通過班主任的行為認(rèn)識到自己在工作和學(xué)習(xí)生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會改正過來。慢慢地，我們就會發(fā)現(xiàn)：教室里干凈了，衛(wèi)生工具整齊了，學(xué)生的課桌整潔了，他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成了。這就是班主任榜樣的力量。其實，在我們的教育工作中，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師的說教，而是學(xué)生用心去感知教師的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。我們總是在說：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，學(xué)生在班主任的'一舉一動中感受到集體的榮譽感和責(zé)任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴(yán)厲批評和指責(zé)要有用的多。所以，班主任教育學(xué)生不要給他們講空洞無趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態(tài)度和良好的修養(yǎng)去感知學(xué)生的心靈，達到教育的目的，用教師的人格去影響學(xué)生的人格，起到榜樣的作用。
二、 班主任教師要親近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威望
沒有愛的前提，就沒有成功的教育。只有讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，他們才愿意付出真心來愛教師。所以，要建立一個良好的班集體，班主任教師要主動接近學(xué)生，用自己的真心付出感動每一個學(xué)生，和學(xué)生進行良好順暢的溝通和交流，獲得學(xué)生的信任和愛戴是班主任教師做好班級管理工作的前提。深入研究了解學(xué)生是教育工作取得成功的基礎(chǔ)條件，了解每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點并找到原因，了解每一個學(xué)生的家庭教育情況和生活環(huán)境，研究每一個學(xué)生的心理特點和個性特征，這些都是班主任要做好班級管理工作要首先了解的內(nèi)容。在與學(xué)生進行交流的過程總，班主任要向?qū)W生展示出自己的博學(xué)多才和高尚的道德情操，使學(xué)生產(chǎn)生親近之感和崇拜之情，他們會覺得你既是一位值得學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，又是一個可以信賴的朋友，能促進班級管理工作的順利開展。
三、班主任教師要重視學(xué)生的德育教育
對學(xué)生進行道德教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。德育應(yīng)該始終貫穿于學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時滲透德育。小學(xué)階段的德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，它是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生進入社會學(xué)會做人的第一步。對學(xué)生進行德育是改變和促進整個社會道德風(fēng)尚的前提和基礎(chǔ)。所以，班主任教師要抓住每一次機會對學(xué)生進行愛國主義教育、集體觀念的教育、道德品質(zhì)的教育、感恩教育和傳統(tǒng)美德的教育等。每一次的教育都會使學(xué)生的思想得到一次洗禮，讓學(xué)生印象深刻，并能夠通過這些學(xué)習(xí)來指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。班主任也可以根據(jù)社會環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來作為實例引發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生正確的道德觀念認(rèn)真分析事件的正誤，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和是非觀念。
四、 班主任教師要重視培養(yǎng)班干部
一個班級的學(xué)習(xí)氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養(yǎng)班干部，才能使班級管理工作輕松有效，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在平時的班級管理工作中，班主任可以給學(xué)生提供一個平等鍛煉和提高的機會，實行班干部輪換制，選出有能力的班干部。
1.班主任要在全體學(xué)生面前大力表揚班干部，幫助他們樹立在班級中的威信。在班級管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個優(yōu)點并及時提出表揚，必要的時候可以夸大一點，這樣班干部開展工作有干勁兒，其他同學(xué)也會對班干部心服口服。
2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵他們大膽開展工作。小學(xué)學(xué)生的年齡小，對班級管理經(jīng)驗不足，班主任要積極引導(dǎo)，定期召開班干部會議，教給他們組織學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生、紀(jì)律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開展工作時就會有一定的保障。
總之，班主任是專門為班級管理所設(shè)計的角色，是整個班集體開展教學(xué)活動的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校、家長和學(xué)生溝通的紐帶。在實施素質(zhì)教育的今天，班主任工作也應(yīng)該從權(quán)威走向以人為本，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，爭取實現(xiàn)人人都是班級的管理者，師生共同做好班級管理工作。
小學(xué)班主任論文4
初中班主任管理教育藝術(shù)的研究
摘要:在整個初中教學(xué)體系中，班主任一直都是不可缺少的角色，其主要發(fā)揮的是引導(dǎo)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、健康等作用。隨著課改的全面推進，傳統(tǒng)教育要實現(xiàn)向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型，首先要從班主任的“改造”開始。本文主要從新教育背景下初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)分析，并針對初中班主任管理及教育藝術(shù)提出一些建議，以供教學(xué)參考.
關(guān)鍵詞:初中；班主任；管理及教育；藝術(shù)
1初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)
一名優(yōu)秀的初中班主任，首先應(yīng)該具有良好的教學(xué)態(tài)度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學(xué)習(xí)教育部門頒布的相關(guān)知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個人行為，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學(xué)生的過程中，需要突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)時代的教育模式應(yīng)該是充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的教育原則，從學(xué)生生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生性格特點、年齡特點以及心理特點等采取“差異化”的管理和教育，使學(xué)生的特點、優(yōu)勢能夠得到突顯，促進其個性化發(fā)展。最后，為實現(xiàn)國家對綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，初中班主任不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質(zhì)。在自我學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強對各學(xué)科、個方面知識的學(xué)習(xí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的建議
教育的全面改革，初中教學(xué)要達到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質(zhì)上，而是要不斷提高管理及教育的藝術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)中，管理與教育不僅是一門技術(shù)，同時也可稱之為藝術(shù)，這門藝術(shù)要求初中班主任要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理、個性等特點，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“因材施教”，為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術(shù)的藝術(shù)性。而關(guān)于初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的方法，筆者根據(jù)現(xiàn)階段的`初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。
2.1運用制度化班級管理策略
“沒沒有規(guī)矩不成方圓”，班級作為初中教育的一個小單位，建立一個完善的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的班級管理制度，有助于班級管理工作的有效進行。而一個完整的班級管理制度，應(yīng)該包含量方面的內(nèi)容，一是成文制度，二是費城問制度，前者指的是日常生活、學(xué)習(xí)中的常規(guī)班級管理制度，后者則表示一個班級的風(fēng)氣、習(xí)慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實際管理與教育中，首先應(yīng)該制定一個科學(xué)的班級管理成文制度，一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進班級管理效率的提升，促進管理工作向科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己班級的傳統(tǒng)、班風(fēng)等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對學(xué)生宣揚一種健康、積極的思想觀念，營造一個舒適、健康的班級管理氛圍。
2.2發(fā)揮班干部的作用
在班級管理與教育該工作中，班干部永遠(yuǎn)是班主任不可缺少的得力助手，其是實現(xiàn)班主任與學(xué)生良好鏈接的關(guān)鍵橋梁或紐帶，對于促進班主任與學(xué)生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術(shù)性，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中，班主任要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，即從班級實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)進行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質(zhì)性，還能起到一種激勵學(xué)生不斷自我提升的作用。在班干部實踐的過程中，班主任要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，指出其在輔助管理過程中的問題，并給出參考意見；同時充分發(fā)揮班干部的作用，在班級管理工作中，適當(dāng)給予班干部權(quán)利，以緩解班級管理的嚴(yán)肅氛圍，促進班級管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。
2.3注意掌握管理與教育藝術(shù)
由于初中學(xué)生處于人生的一個叛逆階段，大部分學(xué)生多會存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關(guān)系。首先，要在不影響教學(xué)正常進行的前提下，營造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、心理特征以及興趣愛好等，采取針對性的管理及教育措施，既要重視成績好的學(xué)生，又要幫助成績相對較差的學(xué)生，做到教學(xué)上區(qū)別對待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級的總體素質(zhì)。其次，班主任要做到時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、行為趨向等，對于出現(xiàn)叛逆傾向的學(xué)生，要及時給予其心理疏導(dǎo)，通過耐心開導(dǎo)與鼓勵的方式糾正其錯誤的思想觀念或?qū)W習(xí)觀念，主要目的是促進其思想、學(xué)習(xí)等健康發(fā)展，同時避免不健康思想對其他學(xué)生的影響。最后，初中班主任要學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，不僅要加強對班級的關(guān)愛度，同時也要加強對學(xué)生關(guān)愛的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛集體，就能從根本上提高班級的凝聚力，從而推動班級的全面發(fā)展。
3小結(jié)
在現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，初中班主任作為一個班級的主導(dǎo)，不僅要具備基本的專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；同時還要充分發(fā)揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術(shù)的藝術(shù)性，從而才能有效地提高班主任在教學(xué)中的作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻
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小學(xué)班主任論文5
1引言
學(xué)校的教育目標(biāo)通過班級教學(xué)來實現(xiàn)，班級教學(xué)活動中教師以自身的言傳身教來啟迪感染學(xué)生，讓學(xué)生接受自然知識與繼承公序良俗，不斷充實自身，為未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校里的班級學(xué)習(xí)生活也是學(xué)生對以后社會生活的提前適應(yīng)，這一階段的收獲關(guān)乎學(xué)生對自我、家庭、社會與國家的使命與擔(dān)當(dāng)。充滿秩序、友愛、包容的班級可以為學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展提供堅實的保障，因此，如何提升班主任對班級的管理能力是教育界經(jīng)久不衰的話題。
2當(dāng)前所存在的問題
2.1班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，管理能力較低
當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，一些班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念，在班級管理觀念以及能力上存在一定的不足。這種情況在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯，有一些教師尤其是老教師沒有緊跟時代發(fā)展的腳步對新的班級管理知識進行學(xué)習(xí)。還有一些班主任對班級管理相關(guān)知識以及技巧不夠了解，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。
2.2班主任沒有與家長之間進行有效溝通
當(dāng)前的班級管理工作中，一些班主任不重視和家長之間的溝通以及合作。班主任根據(jù)學(xué)生的問題，及時與家長進行溝通與交流，可以使問題得到有效的解決。班主任和家長之間建立良好的合作關(guān)系，對學(xué)生進行全方位、多角度的觀察以及進行心理溝通，會使管理工作的開展變得更加順利。然而，當(dāng)前一些班主任缺乏這種意識，不喜歡與家長私下聯(lián)系，限制了班級管理工作的開展。很多班主任認(rèn)為自己的職責(zé)就是管理好班級以及學(xué)生，學(xué)生課下的表現(xiàn)和自己沒有關(guān)系，所以不喜歡占用自己的私人時間與學(xué)生家長溝通交流學(xué)生所存在的一些問題。
3管理工作的創(chuàng)新以及具體實踐策略
3.1完善制度建設(shè)，創(chuàng)建管理環(huán)境
在班級管理中，制度建設(shè)應(yīng)該置于首位，班主任不僅要有針對性地制定相關(guān)制度，對其進行優(yōu)化處理，而且要創(chuàng)建適合的管理環(huán)境，滿足學(xué)生的成長需求。與此同時，班級制度呈現(xiàn)體系性，其中常規(guī)制度比較固定和統(tǒng)一，例如：學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校安全管理等，都?xì)w學(xué)校和教育主管部門設(shè)定。此外，在班級管理中，還有一些班級設(shè)定的制度和規(guī)章，也需要完善和制定。需要注意的是，班主任在進行班級制度建設(shè)時，需要做好深度的學(xué)情調(diào)查，這樣才能提升制度建設(shè)的契合性。同時，學(xué)校有相關(guān)規(guī)定，班級雖可以對學(xué)校制度做進一步完善處理，但仍需經(jīng)過主題班會的集體討論形成共識。例如：設(shè)計考勤制度時，班主任需展開充分的調(diào)查，讓更多的學(xué)生參與制度的設(shè)計，并提出一些細(xì)節(jié)方面的意見，從而得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，以使學(xué)生在執(zhí)行考勤制度時，沒有其他的問題和異議產(chǎn)生，從而保證班級管理進入良性軌道。
3.2人格養(yǎng)成教育為學(xué)生的成長奠基
“十年樹木，百年樹人�！睂W(xué)校教育生活雖是學(xué)生人生的一段旅程，但它是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對于學(xué)校中獲得的知識學(xué)生可能會遺忘，但良好的品行會伴隨學(xué)生一生，成為他們最寶貴的人生財富。班主任在班級管理工作中要瞄準(zhǔn)學(xué)生的未來，一切的教育教學(xué)活動都要為學(xué)生的未來生活服務(wù)，要以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為獨立自主、寬以待人、愛家人、愛祖國的“大寫”的人。不過健全人格的培養(yǎng)僅僅靠所謂的說教是無法完成的，直觀的體驗有時比說教更有影響力。道德是人安身立命之本，班級管理工作中班會課是道德教育的主陣地，所以，每一節(jié)班會課班主任都要認(rèn)真對待。例如，要培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的品格，可以選取抗擊疫情的相關(guān)事例，讓學(xué)生從疫情防控時的行為感受談起，再對比白衣執(zhí)甲的“守護天使”，結(jié)合相關(guān)報道讓他們知道什么叫作奉獻、為什么要學(xué)會奉獻。要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉四位衛(wèi)國戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國的界碑。在視頻中學(xué)生會深刻感受到我們之所以生活在一個和平的世界，是因為一群最勇敢的人保護了我們，愛國可能會伴隨鮮血與淚水，但正是由于一代代共產(chǎn)黨人的薪火相傳，才有了今天和平幸福的生活。要培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在專題班會課上去調(diào)查糧食的生產(chǎn)周期、中國的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區(qū)人們的生活狀況，最終形成的調(diào)查報告單是最具說服力的`素材。所以，在每節(jié)班會課的組織管理工作中，班主任必須細(xì)致、靈活，選取各類典型、生動的事跡，完成學(xué)生全面人格的塑造。自主體驗往往比被動聽從更深刻，班主任也可以從管理上對學(xué)生進行指導(dǎo)分工。教育即生活，教育即社會，學(xué)生在學(xué)校班級管理工作中習(xí)得的經(jīng)驗使他們進入社會生活后會適應(yīng)各類挑戰(zhàn)。學(xué)生是班級管理的主體，班級的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)都是為全體學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的，所以在規(guī)章的制訂上、組織人員的選用上讓學(xué)生自主去選擇，在自主管理的班級生活中塑造學(xué)生獨立、明理、包容、團結(jié)的品格。
3.3思辨性思維教育綻放學(xué)生的個性光彩
在這個紛繁復(fù)雜的年代，金錢、權(quán)勢等因素環(huán)繞在學(xué)生生活周圍，學(xué)校的教育之功可能抵不過父母、社會“人云亦云”的選擇�！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”，作為學(xué)生的啟蒙老師，小學(xué)班主任重任在肩，如何為學(xué)生奠定人生方向的道路基礎(chǔ)，這是一個不容回避的問題。學(xué)生是一個完整的生命個體，老子曰：“故常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼�！睅浊昵暗南荣t啟示我們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不是為了被其束縛，所以，學(xué)校的教育不僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維，讓他們的人生之花散發(fā)出不一樣的芬芳。例如，學(xué)習(xí)《景陽岡》這篇論文，就如何看待武松打虎這一事例，剛開始學(xué)生異口同聲地說“武松很勇敢”，但是通過老師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)武松固執(zhí)、不聽勸告的一面，同時也對類似事件有了更深刻的思考，面臨危險，固有的思維理念發(fā)生沖突，到底該怎么辦？同一文本，學(xué)生從不同的角度思考探索，推理論證出自己獨有的觀點，更有助于他們多元化的發(fā)展。學(xué)習(xí)需要尊師重道，但不可失掉獨立之精神。在班級活動中，班主任與學(xué)生經(jīng)過長時間的接觸，學(xué)生會下意識地模仿班主任的一些行為，每個班學(xué)生的身上都能發(fā)現(xiàn)一些他們班主任的影子，但是，學(xué)生作為獨立的人，應(yīng)具有自我的價值觀。因此，班主任在管理班級時要注意不斷厚植學(xué)生的個性光輝，不斷健全他們的思辨性思維，讓學(xué)生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學(xué)生喊出“吾愛吾師，吾尤愛真理”，這又何嘗不是教育的成功。
3.4進行心理干預(yù)，打造管理品牌
心理干預(yù)是班級管理最為關(guān)鍵的內(nèi)容，其中主體教育、以生為本、立德樹人等教育理念，都與學(xué)生心理引導(dǎo)有直接關(guān)聯(lián)。為此，班主任要有科學(xué)干預(yù)的意識，需以更多的實踐活動為契機，對學(xué)生展開多重心理輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生在實踐體驗中提升自身素質(zhì)。與此同時，班級管理關(guān)涉方方面面，這就需要班主任注意抓主要矛盾，應(yīng)以學(xué)生心理成長為關(guān)鍵展開教育，這不僅能夠給班級管理帶來正面支持，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活意識。需要注意的是，班主任做學(xué)生心理工作，需要更多的方法支持，因為學(xué)生年齡雖然不大，但其心理卻比較敏感，如果不能正確處理，會引發(fā)一些不良后果。首先，班主任要科學(xué)安排交流時機，以贏得心理干預(yù)的主動權(quán)。其次，班主任在做心理輔導(dǎo)時，要準(zhǔn)確切入，需找準(zhǔn)學(xué)生的心理個體差異，分析學(xué)生的關(guān)注點，直接進入對話核心，準(zhǔn)確剖析學(xué)生關(guān)注的問題。最后，班主任在做心理輔導(dǎo)時，要尊重學(xué)生的意見，要多傾聽學(xué)生的內(nèi)心，提升心理輔導(dǎo)的預(yù)期效果。
4結(jié)語
在班級管理工作中，班主任不僅需要發(fā)揮核心作用，還需要做深度思考、有足夠的耐心，可通過完善管理制度、合理進行心理干預(yù)等方式形成嶄新的管理動力，推動班級管理的正規(guī)化運轉(zhuǎn)。
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小學(xué)班主任論文6
一、全面了解學(xué)生，做到因材施教
小學(xué)是培養(yǎng)各種技能、開發(fā)智力的啟蒙階段，加之小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，班主任的管理工作就顯得尤為重要。作為班主任，每天的工作繁瑣、具體，要想開展良好的管理工作，就要時時刻刻的關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，對每個學(xué)生都有一個全面的認(rèn)識，針對每一個同學(xué)生進行詳細(xì)的統(tǒng)計，包括學(xué)生的家庭情況，個人愛好，身體狀況等，再次過程中，與學(xué)生形成良好的“朋友”關(guān)系或者是“親人”關(guān)系，紀(jì)要讓學(xué)生感到親切，又要讓學(xué)生尊重你。只有這樣才能在了解孩子的整體情況下，更好的開展管理工作。另外，小學(xué)階段作為學(xué)生能力、素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，需要教師在了解學(xué)生的興趣愛好和個人能力等情況后給與學(xué)生信任，努力發(fā)展學(xué)生的個性特征和創(chuàng)造能力。適當(dāng)?shù)脑搶W(xué)生一定的空間和管理權(quán)力，讓他們的才能得到發(fā)展。另外，班主任是每天與小學(xué)生相處時間最多的人，班主任要想真正提高班集體的管理質(zhì)量和管理效率，就要加強與學(xué)生之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解學(xué)生，在與學(xué)生進行溝通時，班主任要注意以下幾個方面：①以平等的角度與學(xué)生溝通。在溝通時以一個朋友或者親人的身份，不能一味的教訓(xùn)、職責(zé)，要得到學(xué)生的好感，才能確保溝通的順利開展。②交流飽含感情，讓學(xué)生在溝通中切實感受到保主任對自己的關(guān)心、愛護和尊重，從而取得更好的交流效果。③鼓勵學(xué)生大膽的參與班級管理工作，開放言論，讓學(xué)生們提出自己的建議。
二、建立良好的班級氛圍
班級體是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開展管理工作。良好的班級氛圍應(yīng)該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點開展：①建立公平公正的激勵機制。引導(dǎo)學(xué)生積極向上。例如，學(xué)生為班級做出了貢獻，教師給予學(xué)生一定的獎勵，不僅能激勵做好事的學(xué)生，還能產(chǎn)生模仿效應(yīng)，學(xué)生紛紛像這位同學(xué)學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)整個班集體積極性上。②加強團隊意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)互助。班級學(xué)生團結(jié)互助才能產(chǎn)生班級凝聚力，人人為班級著想，為團隊著想。③樹立榜樣意識，像學(xué)習(xí)標(biāo)兵，衛(wèi)生標(biāo)兵，紀(jì)律標(biāo)兵等，形成帶頭作用。
其次，要建立嚴(yán)格、嚴(yán)肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的`規(guī)章制度來保障班集體的正常學(xué)習(xí)。班主任要確保每個同學(xué)都熟知班級管理制度，互相監(jiān)督。通過班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時限預(yù)期的目標(biāo)。
三、給予學(xué)生信任，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中
班級管理工作講究的是公平、公正和民主，班級管理的好壞的關(guān)鍵在于在管理中是否做到了是否做到了民主、自愿。以往的班主任在管理工作中，對班干部的形成并沒有給予太多的關(guān)注，認(rèn)為小學(xué)生不具備管理能力，實際的管理工作仍是班主任一人承擔(dān)。在新課改的前提下，班主任要信任學(xué)生，建立公平、民主的管理體制，實現(xiàn)班級的自我管理。在具體的管理工作中，要做到：1，完善選舉和培養(yǎng)班干部制度。班干部的選舉一定要堅持民主、平等的原則，要讓每個同學(xué)都有資格來參與選舉，班主任不能因為成績或者其它問題而剝奪學(xué)生參與班干部的選舉。班干部的選舉要建立在全體學(xué)生資源提名，全體投票的前提下，選舉出來的班干部更能服眾。班主任在選舉中要給予正確的引導(dǎo)，保證選舉工作的順利開展。在班干部選舉出來后，班主任要充分信任他們的工作能力，同時給予他們適當(dāng)指導(dǎo)。其次，每個班級都應(yīng)該有適合學(xué)生實際情況的規(guī)則、制度，班主任要在全面了解學(xué)生的實際情況后，建立健全班級自身制度，在制度建立過程中，班主任要廣開言路，讓每一個同學(xué)都參與進來，認(rèn)真聽取每一位同學(xué)的意見和建議。在班規(guī)建立起來后，同學(xué)們也會對班規(guī)有更深刻的認(rèn)同感，保障班規(guī)的嚴(yán)肅性和行之有效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)班主任論文7
任教十五年，當(dāng)班主任十四載。回首這些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性�，F(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫�方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作 ，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學(xué)生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。如：我要求學(xué)生8點鐘到校，我則7點50分就到教室；要求學(xué)生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學(xué)生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經(jīng)常給學(xué)生灌輸“把自己的班當(dāng)作家”的觀念。上
星期二，當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時，我就對全班同學(xué)說：“我們四十多位同學(xué)是個大家庭，每個同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧�！庇谑�，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們?nèi)�。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。
同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項評比制度，加強學(xué)生的自我監(jiān)督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)向上的集體榮譽和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每當(dāng)學(xué)校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學(xué)為他們慶賀，
哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時，我就讓全班同學(xué)都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進生
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的.事實。據(jù)統(tǒng)計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴(yán)重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強求他們的成績要達到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學(xué)予以鼓勵，使成績不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學(xué)生。之后，我不失時機地創(chuàng)造機會讓他發(fā)揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的�，F(xiàn)在，他好像變了個人似的，學(xué)習(xí)成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停
學(xué)會感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計注重情感經(jīng)驗與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學(xué)生進行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)。
小學(xué)班主任論文8
小學(xué)作為學(xué)生正式接觸學(xué)校的地方，對于學(xué)生而言是一種全新的體驗。學(xué)生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后初中高中乃至今后的生活學(xué)習(xí)都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學(xué)生進行統(tǒng)一的管理同時注重學(xué)生的個性發(fā)展。
班主任對于班級有效管理的措施如下：
(一)管理模式要放松自由
由于小學(xué)生們年紀(jì)較小，較為嚴(yán)厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W(xué)生們進行有效的管理，但是對于小學(xué)生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學(xué)生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學(xué)方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學(xué)生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學(xué)生們會更加積極的投入學(xué)習(xí)與生活中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的班級管理中，學(xué)生無論是課上的學(xué)習(xí)還是課后的活動都嚴(yán)格的受著班主任的控制，學(xué)生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學(xué)習(xí)氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學(xué)生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學(xué)習(xí)中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學(xué)生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機會能夠自主的爭取當(dāng)班干部的機會，從而讓學(xué)生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學(xué)生在班級建設(shè)的同時，加強自我約束與自我管理。
(二)加強同班主任的.交流
班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學(xué)生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學(xué)生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強與于學(xué)生的交流十分的重要。教師在與學(xué)生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學(xué)生的集體意識變得更強。教師在與學(xué)生的交流中，也能夠了解班里每一個學(xué)生的性格，從而根據(jù)學(xué)生的性格和習(xí)慣進而制定更加符合學(xué)生們的管理制度。學(xué)生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學(xué)過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機械的給學(xué)生們立規(guī)矩進行約束，或是下達指令讓學(xué)生們進行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學(xué)方式會越來越不適應(yīng)學(xué)生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀(jì)律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進行分析。然后班主任再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進行調(diào)整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學(xué)生們進行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進行分析和總結(jié)，同時對于學(xué)生們做得好的地方給予肯定和鼓勵。同時和學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)和人際交往中遇到的問題進行分析與指引，幫助學(xué)生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學(xué)習(xí)與生活。
(三)學(xué)生自我發(fā)揮的空間
教育的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，努力加強學(xué)生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的個性化發(fā)展。小學(xué)生們年紀(jì)較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學(xué)生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師忽視了對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學(xué)中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學(xué)生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。
結(jié) 語
班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心、結(jié)合實際情況進行管理方案的制定與實行。在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸的指導(dǎo)養(yǎng)成的過程中，對于學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進行指導(dǎo)。在班級的計劃實施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學(xué)生們協(xié)助自己進行措施的推行。同時注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，使學(xué)生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學(xué)生們在小學(xué)生活中能夠快樂生活、高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
小學(xué)班主任論文9
【摘要】在小學(xué)班主任實際工作中，教學(xué)管理工作較為重要，可以作為推動小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重心，形成思想政治文化教育的組織者。因此，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)樹立正確的工作觀念，全面提升自身教學(xué)管理效果，采取合理的方式解決當(dāng)前班級管理問題，提升自身管理能力與水平。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；教學(xué)管理效率；提高措施
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中，應(yīng)樹立正確的工作觀念，加大教學(xué)管理力度，結(jié)合當(dāng)前的工作特點與要求，創(chuàng)新教學(xué)管理形式與內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價值觀，確保當(dāng)前的教育管理工作效果。
一、小學(xué)班主任教育管理問題分析
�。ㄒ唬┙逃芾碛^念落后
在小學(xué)教育事業(yè)長期發(fā)展中，應(yīng)試教育觀念較為嚴(yán)重，學(xué)校與班主任過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致教育管理期間，班主任不能樹立正確的觀念，一味針對小學(xué)生考試分?jǐn)?shù)進行管理。同時，在日常管理工作中，學(xué)校為了達到應(yīng)試教育的目的，將小學(xué)生考試成績與班主任的業(yè)績聯(lián)系在一起，使得小學(xué)班主任在日常工作中，只關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視思想素質(zhì)的培養(yǎng)，不能更好的完成當(dāng)前教育管理任務(wù)。
�。ǘ┤狈ν晟频慕虒W(xué)管理制度
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中，未能制定完善的制度，無法通過科學(xué)方式解決管理問題，嚴(yán)重影響小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作效果。通常情況下，小學(xué)班級管理中，班干部屬于班主任教師的輔助力量，且班干部的設(shè)置，主要目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的民主性意識。但是，當(dāng)前部分小學(xué)班級干部的評選缺乏民主性，多數(shù)班主任會安排成績較高的小學(xué)生擔(dān)任班干部，忽略學(xué)生的管理能力與約束能力，導(dǎo)致班級管理受到嚴(yán)重影響。同時，少部分小學(xué)生未能參與到班級管理活動中，無法達到良好的鍛煉目的，難以創(chuàng)建和諧的班級氛圍。
�。ㄈ┤狈彝ソ逃闹С�
在小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中，家庭教育的支持較為重要，是提升教學(xué)管理效率的良好途徑。但是，當(dāng)前部分家長未能樹立正確的觀念意識，無法積極參與到教育管理活動中，導(dǎo)致小學(xué)班主任教育管理效率降低。
二、提升小學(xué)班主任教育管理效率的措施分析
�。ㄒ唬淞⒄_的'觀念
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的工作觀念，將小學(xué)生作為教學(xué)管理的主體，制定完善的教學(xué)管理工作方案，提升小學(xué)班主任教育管理工作效果。小學(xué)班主任應(yīng)全面了解小學(xué)生的年齡特點與心理特點，并明確認(rèn)知與情感結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)管理目標(biāo)，對管理內(nèi)容進行整合，在一定程度上，能夠提升小學(xué)教育管理工作水平。在小學(xué)班主任教育管理工作中，應(yīng)遵循民主性的工作原則，針對管理工作問題進行全面的分析，創(chuàng)建良好的教學(xué)管理方案。
�。ǘ┲贫ㄍ晟频慕虒W(xué)管理規(guī)則系統(tǒng)
在教學(xué)管理規(guī)劃工作中，需明確具體的工作原則，創(chuàng)新教學(xué)管理方式與內(nèi)容。在此期間，需要求小學(xué)生遵循班級規(guī)則，在出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的時候，要對其進行懲罰。同時，在教學(xué)管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)明確具體的規(guī)則要求，使得小學(xué)生更好的遵循規(guī)則。在此期間，應(yīng)遵循民主性的教學(xué)管理原則，并樹立威信，能夠在實際工作中，實現(xiàn)良好的教學(xué)管理工作。
�。ㄈI造良好的課堂氛圍
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中，應(yīng)創(chuàng)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)動機。小學(xué)班主任應(yīng)吸引小學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性能力，在一定程度上，能夠減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，并提升教學(xué)效果。同時，小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中，需注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，在一定程度上，能夠提升小學(xué)班主任教學(xué)管理效果與水平，滿足當(dāng)前的教學(xué)管理需求。
（四）制定完善的情景教學(xué)方案
在小學(xué)班主任教學(xué)管理的過程中，應(yīng)合理引進情景教學(xué)方式，制定完善的方案，加大教育管理力度，充分發(fā)揮小學(xué)班主任教學(xué)管理的積極作用。在實際工作中，需明確情景教學(xué)方式的應(yīng)用目的與要求，制定完善的管理方案，明確具體的環(huán)境內(nèi)容與要求，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時，小學(xué)班主任在教育管理工作中，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建情境課堂管理方式，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證在實際發(fā)展中，提升小學(xué)生的自主約束與管理能力。
三、結(jié)語
在小學(xué)班主任工作中，應(yīng)樹立正確的教學(xué)管理觀念，制定完善的管理方案，明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與年齡特點，并利用合理的措施解決問題，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，加大管理力度，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。
參考文獻：
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小學(xué)班主任論文10
一個人要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和具有高尚的思想品德，在教育的初級階段接受思想品德教育極為關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，思想行為的形成在很短的時間內(nèi)是無法實現(xiàn)的，要通過每一個教育活動、每節(jié)課的長期熏陶和影響他們的思想才會逐漸形成。因此，小學(xué)班主任的工作很難做，不僅要完成教育教學(xué)活動和班級管理，還要負(fù)責(zé)照顧小學(xué)生的健康成長，對其進行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。那么如何做好小學(xué)班主任工作呢？
一、切實抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，加強思想教育
一般情況下，對學(xué)生進行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適時給予“嚴(yán)格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘Ａ?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學(xué)生寫作業(yè)，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學(xué)生一定要堅持好；當(dāng)學(xué)生回答問題時，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認(rèn)真聽取教學(xué)內(nèi)容的分析，只有考慮到這些，才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
二、作為班主任對學(xué)生要多表揚少批評，自己要為人師表，以身作則
在自己的教學(xué)班級里進行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級時，對學(xué)生的表揚要恰當(dāng)合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如，在上課鈴響過后，有的學(xué)生在喧鬧，不愿意做上課準(zhǔn)備，如果粗暴地批評就會產(chǎn)生不好的影響，如果點名批評，其他同學(xué)會幸災(zāi)樂禍。不如找個已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進行表揚，這樣其他吵鬧的學(xué)生便會安靜下來，認(rèn)識到自己的表現(xiàn)是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的'作用，這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學(xué)班主任，我常看到學(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學(xué)習(xí)上樹立一些好的學(xué)生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學(xué)生為榜樣；行為習(xí)慣上樹立一些同學(xué)為榜樣；守紀(jì)律方面也樹立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個方面互相學(xué)習(xí)，進一步達到管理班級和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任，我在班級管理和教育教學(xué)中，在尊重每一位學(xué)生的情況下，給學(xué)生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級以及校園里；和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學(xué)生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學(xué)生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學(xué)生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上，為了讓學(xué)生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下，班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來，用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生，做學(xué)生正確的引路人。
三、班主任在樹立良好的班風(fēng)時，要注意自身的表現(xiàn)
對學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評價，要認(rèn)識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學(xué)生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評定評價制度，引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結(jié)評價，形成“好人好事要表揚，不良現(xiàn)象定批評”的風(fēng)氣。比如，有的學(xué)生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶，晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應(yīng)該及時給學(xué)生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認(rèn)真去做，環(huán)境究竟怎么去愛護，日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結(jié)論：“校園就是家園應(yīng)該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學(xué)生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
四、班主任要堅持做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作
每個班級總有一些思想和成績稍差一些的后進生。因此，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認(rèn)為，對后進生要特別關(guān)注，一定要給予一般學(xué)生所沒有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時要平易近人，用自己對后進生的一片真誠的愛心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生，一定要給后進生創(chuàng)造一些條件，鼓勵他們舉手回答問題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學(xué)習(xí)和生活，同時活躍于課外輔導(dǎo)，必要時與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進班級的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里，我覺得時間過得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開心，感覺自己的班主任工作十分充實和踏實。在今后的教育教學(xué)與管理班級工作中，我要繼續(xù)努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
作者：薛冬梅 單位：山東省膠州市膠北小學(xué)
小學(xué)班主任論文11
摘要：
對于孩子們來說，班級就是他們的第二個家庭，也是他們每天待得最多的地方。而一個班級環(huán)境及氣氛的好壞，對孩子們來說有著直接的影響。因此，老師對班級的管理及把控就非常的重要。所以作為班主任，一定要隨時發(fā)現(xiàn)管理中所出現(xiàn)的問題，以便更加科學(xué)、有序地進行管理。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；班級管理；問題對策
一、小學(xué)班級管理中的現(xiàn)象
小學(xué)的孩子年齡在六到十二三歲間，而每個年齡段孩子的心理特點也各不相同。本期我擔(dān)任的是六年級的班主任，這部分孩子已經(jīng)開始進入青春期，他們已經(jīng)有了一定的自我管理、自我評定的能力，但通過觀察，我發(fā)現(xiàn)在我們班上所存在的以下問題：
�。ㄒ唬┤狈ψ晕夜芾淼哪芰�
孩子們大大小小的事情都要來找老師，一會兒書不見了、一會兒誰又罵我了、一會兒他又哭了，甚至每天打掃衛(wèi)生都要老師來安排。完全缺乏自我管理和自我處理問題的能力，跟低中段的學(xué)生沒有差別。
�。ǘ┝羰貎和^多，管理受影響
當(dāng)今社會，大多的爸爸媽媽都在外地工作，與孩子天各一方。孩子的一切都是長輩在管理。留守兒童已經(jīng)成為一種特殊群體，而作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，留守兒童的比例就更加明顯，我班也不例外。這給班級管理帶來了很大的影響，班級氛圍較緊張。因此，和教學(xué)相比，學(xué)生的管理更讓老師費心。所以我針對本班情況，開展了分組管理、愛的教育相結(jié)合的方式，讓學(xué)生以小組形式，自己進行學(xué)習(xí)、生活等方面的管理。讓他們在規(guī)章制度內(nèi)，用自己的方式方法去管理好自己。
二、如何改變現(xiàn)狀，從而更好地管理
�。ㄒ唬┎捎梅纸M管理模式，培養(yǎng)自我管理能力
針對我班孩子的年齡特點及自我管理教差的情況，開展了分組管理模式。而分組管理就是把一個班的學(xué)生分成幾個小組，同學(xué)們自己選舉本組的組長，由組長來分工、協(xié)調(diào)本組的活動開展及管理任務(wù)。而在分組管理的時候，作為教師，要去全面了解孩子的各方面情況，根據(jù)本班每個孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況、性格好壞等方面。把班上各層次的學(xué)生平均劃分到每一組。利用好帶差的模式，讓學(xué)習(xí)好的、守紀(jì)律的同學(xué)主動去幫助和帶動成績稍差的、愛犯錯誤的同學(xué)學(xué)習(xí)。從而讓成績差的同學(xué)，也有了一個良好的氛圍去向成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)。同時也讓每個孩子分工進行小組某個方面的管理，從而更好地實現(xiàn)自我管理。但要想實施分組管理，我們要做的就是改變家長和學(xué)生的看法，讓分組管理更好地開展。面對班上的現(xiàn)狀，我開展了一次家長會，主要就是向家長傳達國家的政策和新課程的標(biāo)準(zhǔn)。同時我向家長從孩子們的'性格特點、年齡特點等等方面去進行說明。很多家長都表示分組管理還是挺好的呀！不僅能夠約束孩子們少犯錯誤，更能提高每個孩子的管理能力、自制能力等。既然獲得了家長和孩子的認(rèn)可，我們除了合理的科學(xué)的分組外，還要合理地給孩子們安排任務(wù)。最好先由大家推薦組長，制定好組內(nèi)規(guī)則及分工。管理中一定都要人人參與，人人有事可做。因此，我們把管理分為了很多方面，如，課間操管理、衛(wèi)生管理、學(xué)習(xí)管理、紅領(lǐng)巾管理、紀(jì)律管理等方面，由組長分工讓每個學(xué)生管理一方面，從而讓每個學(xué)生都有事情可以做。更讓他們能夠?qū)⑿谋刃模w會他人管理的難處，而更好地去遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
�。ǘ┯眯娜リP(guān)愛留守兒童，從而更好地管理
記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”作為一個老師，一個班級的引導(dǎo)者，除了有義務(wù)教育好孩子的學(xué)習(xí)外，更要去關(guān)注留守兒童們的生活。對于留守兒童來說，他們所得到的關(guān)心和愛比別的孩子要少得多，因此我們應(yīng)該該從以下幾點入手去感化和管理他們。首先，我們要準(zhǔn)確地掌握班上留守兒童的情況，以朋友的身份多與孩子溝通、交流、談心。如，當(dāng)孩子沒精神時，我們可以摸摸他們的額頭，問問他是否有什么問題或事情。當(dāng)孩子沒吃早飯時，給他一包簡單的餅干。當(dāng)孩子失落時，給他一個溫暖的懷抱。當(dāng)孩子過生日時，組織孩子給他唱一首好聽的祝福歌。讓孩子受到老師的愛，同學(xué)的愛。當(dāng)你真心地去愛他人時，他就會對你無比的信任和依賴。從而取得學(xué)生的信任，了解他們的心理動態(tài)。在了解孩子的想法后，對癥下藥疏導(dǎo)和幫助他們改變自己的看法，讓他們真正懂得家長的不易和不得已。其次，我們要主動和家長取得聯(lián)系，與家長共同來關(guān)愛孩子。提醒家長經(jīng)常采用各種方式與孩子聯(lián)系，多與孩子交流和溝通，讓他們真正懂得家長的不易，讓孩子感受到父母的愛。最后，我們要讓孩子感受成功，樹立信心。由于很多的孩子都不愿上臺展示自己，缺乏自信。因此，在班級活動中，我們應(yīng)去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，給這些孩子一些機會去展示自己。在他們有一絲改變時，我們都要及時對他們進行贊揚，讓他們感受成功的喜悅，從而自信起來。班級管理沒有固定的模式，每個階段也有不同的管理方式。在接下來的日子，我會取長補短，爭取為孩子們創(chuàng)造一個輕松、愉快又有秩序的班級環(huán)境。
參考文獻：
�。�1］姜慧卿.小學(xué)班級管理現(xiàn)狀調(diào)查問卷［J］.基礎(chǔ)教育研究，20xx（3）.
�。�2］張玉紅.小學(xué)班級管理的理念和策略［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，20xx.
小學(xué)班主任論文12
【摘要】本文從當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問題入手，總結(jié)并分析小學(xué)階段德育現(xiàn)狀，簡要介紹小學(xué)班主任德育教育中實施有效激勵的對策，旨在提升小學(xué)德育實效性，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;激勵
德育是我國素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式，小學(xué)班主任是開展德育工作的關(guān)鍵人員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)情況，將激勵機制引入到德育工作之中，激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性，從而凸顯小學(xué)德育工作效果。
一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育教育中存在的問題
其一，德育重視程度方面的問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)教育體系之中，仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育相關(guān)教學(xué)和活動開展受到嚴(yán)重制約，從而難以形成良好的小學(xué)德育體系，造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問題。其二，學(xué)生德育主體性問題。在德育工作之中，學(xué)生作為其主體，各項活動的設(shè)計和安排應(yīng)以學(xué)生為本，但筆者就當(dāng)前一些小學(xué)德育工作現(xiàn)狀加以分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性不強，部分班主任沒有在德育中實施有效激勵措施，學(xué)生德育主動性較低。
二、小學(xué)班主任德育教育有效實施激勵的對策
�。ㄒ唬┬W(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實施激勵
班主任各項工作之中，最為重要的就是學(xué)生日常管理，班主任作為與學(xué)生相處時間最長的教師，對學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，因此，在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中，引入激勵機制，根據(jù)學(xué)生的實際情況與表現(xiàn)，酌情進行激勵教育，從而凸顯小學(xué)班主任德育效果，對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。激勵機制主要包括兩大方向：一方面，針對道德素養(yǎng)水平較強、自律性較高的'學(xué)生，教師應(yīng)予以精神褒獎和鼓勵；另一方面，部分沒能在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，教師應(yīng)酌情進行處罰。在班級管理過程之中，班主任應(yīng)注意激勵適度性，只有建立獎罰分明的激勵機制，才能切實保障學(xué)生的德育效果。
�。ǘ┬W(xué)班主任在溝通交流過程中實施激勵
德育工作人文性特點極強，班主任在開展德育工作之中，需不斷與學(xué)生進行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實施激勵策略，從而提升德育工作效率，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中，班主任應(yīng)做到“因人而異”，根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn)，進行差異化的德育激勵工作。換言之，學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵標(biāo)準(zhǔn)，即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生，其激勵標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升，以激勵此類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進行溝通時，可著重鼓勵這一類學(xué)生的表現(xiàn)，并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹立良好的道德觀。針對部分表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)為其適量降低激勵標(biāo)準(zhǔn)，從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進一步凸顯德育效果，班主任還應(yīng)加強與學(xué)生家長之間的溝通，諸如，班主任可建立班級學(xué)生家長微信群，在微信群中及時通報學(xué)生德育情況，尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強了班主任與家長之間的溝通，同時也激勵學(xué)生不斷進取。
�。ㄈ┬W(xué)班主任在德育實踐活動中實施激勵
小學(xué)生的年齡較小，尚未形成正確的道德觀及價值觀，而德育課堂教學(xué)過于枯燥化和程序化，學(xué)生對德育往往存在排斥心理。針對這一問題，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)開展形式各異的德育實踐活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，并在德育實踐活動中進行激勵式評價，促使學(xué)生逐漸對德育產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到各項德育活動之中。例如，將學(xué)生分為6人左右的小組，開展“小小班主任”活動，每個小組均可擔(dān)當(dāng)一天的“小小班主任”，需要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作，同時，班主任在當(dāng)天可作為一名學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識。當(dāng)班級全部小組均擔(dān)任過“小小班主任”之后，班主任可召開主題班會，由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”，為該小組學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎品，以此來激勵學(xué)生，同時可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況，使其站在班主任的角度上對待班級德育管理工作，從而提升小學(xué)德育工作效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)階段是開展德育工作最佳時期，班主任作為德育工作的實施者，應(yīng)通過激勵機制加強小學(xué)生德育工作成效，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而提升小學(xué)德育水平。
參考文獻：
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[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程中旬,20xx(3):235.
小學(xué)班主任論文13
修養(yǎng)是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學(xué)語文教師除了應(yīng)該具備一般教師必有的基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具有其獨特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個合格的小學(xué)語文教師應(yīng)該具有的師德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、教學(xué)能力修養(yǎng)、也包括作為一個優(yōu)秀的高層次的小學(xué)語文教師所應(yīng)具有的教學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng)。
教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會，對于學(xué)校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。
從正確處理教師與教育事業(yè)、與學(xué)生、與同事、與自身的關(guān)系上，小學(xué)語文教師的師德可歸結(jié)為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心，為人師表不斷進取的上進心。
一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心
《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學(xué)語文教師的師德的核心。
當(dāng)人民教師光榮，當(dāng)小學(xué)老師更光榮，當(dāng)一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學(xué)語文老師更加光榮。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當(dāng)一個小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。 “人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的小學(xué)語文教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語文教學(xué)工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。”從這位蘇老師寫的.一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認(rèn)識，他認(rèn)識到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復(fù)始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。
二、熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但從教師的職責(zé)來說，其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生，教好學(xué)生。
我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過， “我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職�！�
葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過小學(xué)語文教師，編過小學(xué)語文教材，他真誠地稱呼小學(xué)生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護所有學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。
一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成�！痹谝唤z不茍的教學(xué)實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。
三、為人師表不斷進取的上進心
小學(xué)語文教學(xué)工作是一項平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤物細(xì)無聲”，默默無聞，不圖名利�！敖z盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學(xué)不可以已”、“學(xué)無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學(xué)語文教師都應(yīng)有強烈的上進心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學(xué)的一座座高峰。
無數(shù)事實說明，一個小學(xué)語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在語文教學(xué)中對學(xué)生進行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視�！洞筝d記 ?保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之�！�
今天要培養(yǎng)千萬萬的社會主義建設(shè)事業(yè)的勞動者和接班人，就必須要求小學(xué)語文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率。
小學(xué)班主任論文14
摘要：
班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的技術(shù)活，它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。教育好學(xué)生成人、成才是我們每位老師應(yīng)盡的責(zé)任，因此這就要求我們班主任，更要做一個有心人，時時處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與愛與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。當(dāng)你做到這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的感動，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
關(guān)鍵詞：
寬容；尊重；激勵；賞識
正文：
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”先生的`這一番話，我們不難領(lǐng)會，這種“真的教育”說白了就是愛，離開了愛這份特殊的情感，一切教育都無從談起。
班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。下面，我就結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勅绾芜\用愛去營造一個和諧的，充滿活力的班集體。
一、多尊重學(xué)生，做學(xué)生的益友；
尊重學(xué)生的人格，就要善于進行心理移位，設(shè)身處地理解學(xué)生的心境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點滴進步，要及時引導(dǎo)、表揚、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生一種親切感和安全感。班主任相信學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心和自強心。相反，班主任不尊重學(xué)生，不相信學(xué)生，尤其是在公共場合，哪怕是無意識的去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。那么如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢?
首先，課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度可以從課堂教學(xué)反映出來。如果學(xué)生怕回答問題錯誤而不敢舉手，或是坐著不動，這就是教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理造成的，這必然不利于課堂教學(xué)的順利進行。如果教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動和學(xué)生溝通，這樣我想學(xué)生一定會大膽回答問題。面帶微笑上好每一節(jié)課，不在課堂上批評學(xué)生，不用過多的時間處理課堂上的不良問題。
其次，以情感投入來縮短師生間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提，班主任對學(xué)生懷有真誠的情感，小學(xué)生才會“親其師，信其道”，自學(xué)愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源對學(xué)生的最大熱情。小學(xué)生非常需要愛，班主任只有情感投入，使學(xué)生獲得心理上的滿足，就會產(chǎn)生崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。
二、多寬容學(xué)生，給學(xué)生改正的機會；
一個班有幾十個學(xué)生，班主任不可能每件事情都了解屬實，偶爾就會帶上自己的主觀色彩，倘若事實并非像班主任了解的那樣就輕易下結(jié)論，那么這樣不僅是學(xué)生委屈，班主任將面臨信任的危機。細(xì)心調(diào)查每一件小事，是贏得學(xué)生的信任的關(guān)鍵。武斷的作法只會讓老師進入誤區(qū)，表面上看威風(fēng)，正確，但在小學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)和你隔著一層?小學(xué)生對事物的辨別能力差，自制力差，容易犯錯誤。如果不問青紅皂白訓(xùn)斥學(xué)生，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自重，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，為以后的教育埋下隱患。因此我們用一顆寬容的心對待學(xué)生，多給他們改正的機會，但需要指出的是“寬容”不等于“放任自流”，不等于放縱，我們要嚴(yán)愛并濟，因材施教。
三、多賞識學(xué)生，讓學(xué)生在表揚和鼓勵中建立信心；
表揚和賞識學(xué)生，一個小學(xué)班主任特別重要。小學(xué)生正處在性格形成期，渴望成功，渴望小小的成功能得到老師的賞識。很難想象一個經(jīng)常被別人挑剔的小學(xué)生，會有成就感，會有自信心。我們要面對的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人，所以應(yīng)該多給學(xué)生一些笑臉和鼓勵，讓學(xué)生充滿自信。當(dāng)然，對于給予學(xué)習(xí)好的學(xué)生的賞識不難，對那些差生所謂的后進生更應(yīng)該多給予一些關(guān)愛和賞識，因為他們更需要關(guān)愛和鼓勵，一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能會讓他們樹立信心。
四、多理解學(xué)生，與學(xué)生進行心靈溝通；
溝通時融洽學(xué)生與班主任關(guān)系的潤滑劑，班主任要深入班級，和學(xué)生廣泛接觸、交談，最后對學(xué)生愛嚴(yán)相濟。愛是教育的基礎(chǔ)，兒童期的小學(xué)生更需要班主任對他們的關(guān)心和愛護，給他們更多的“精神養(yǎng)料”。
總之，一個和諧、充滿活力的班集體離不開一位優(yōu)秀的班主任這只領(lǐng)頭雁，作為一名小學(xué)班主任，我們要蹲下身來，用愛與學(xué)生交心，用這份沉甸甸的愛“潤物細(xì)無聲”的灑向每位學(xué)生，促進他們健康、快樂的成長！
參考文獻：
①《論和諧概念》劉光，20xx年4月
②《小學(xué)班主任工作理論與實踐》劉居富，東北師范大學(xué)出版社20xx年7月第一版
小學(xué)班主任論文15
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識，提高自我評價的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學(xué)活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學(xué)生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（早會、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其四，利用各種場合、各種機會，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗；其五，找個別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
二、小孩不小、注意營造良好的班級氛圍
班級只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。”可見對學(xué)生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根據(jù)小學(xué)生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如打乒乓球、跳繩等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力。通過實踐，讓學(xué)生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。其二，讓學(xué)生參與班級管理，從而認(rèn)識到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心并鍛煉膽量。陶行知先生說過；“學(xué)生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習(xí)自治的道理�！�。我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日生，在班會課上，讓學(xué)生寫一寫《老師，我想對你說》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學(xué)生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學(xué)生，如告訴學(xué)生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語言，使每個學(xué)生在班里都有成功的機會和成就感。
三、教做學(xué)合一、關(guān)注學(xué)生的個性。
陶行知先生在《每天四問》中談到：“我提出四個問題，叫做‘每天四問’，第一問：我的身體有沒有進步；第二問：我的學(xué)問有沒有進步；第三問：我的工作有沒有進步；第四問：我的`道德有沒有進步”，而著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象”。在現(xiàn)代的時代背景下，學(xué)生較大多數(shù)是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀點弱、紀(jì)律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應(yīng)細(xì)細(xì)把脈，慎重下藥。我要時刻以陶行知先生的“愛滿天下，樂育英才”為座右銘。我抓住這一有利的時機，及時表揚，樹立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加校歌唱比賽并獲得三等獎。由此可見，教師只要做有心人，就能細(xì)雨潤物，潛移默化。
四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上進的雨露。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。上學(xué)期，我班新來了個插班生。他是外地人，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣跟班上的學(xué)生不一樣，學(xué)習(xí)成績很差。剛來時，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學(xué)成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點擔(dān)心了。后來我細(xì)細(xì)一琢磨，我們對待任何學(xué)生應(yīng)一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內(nèi)多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導(dǎo)，促進了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，這學(xué)期考試，他的語文、數(shù)學(xué)成績均得到了良好。學(xué)生雖然個性各異，但每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，這一點，我真的很佩服陶行知先生的遠(yuǎn)見卓識，他曾振臂高呼：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人�！比缥以谏稀犊曜拥膫髡f》一課時，我讓學(xué)生構(gòu)思一件小發(fā)明，比一比誰的想法最新異，最奇特。學(xué)生十分投入，思維非�；钴S。
實踐證明，陶行知的教育思想在新的時代有著強大的生命力，值得我們這一代教育工作者去實踐與思考。
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