班主任德育論文【精華】
在各領域中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的班主任德育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任德育論文1
《職業(yè)學校班主任德育工作研究》
摘 要：德育是班主任工作中最重要的一部分�，F(xiàn)代社會對技術型人才的要求越來越高，中等職業(yè)教育的地位越來越重要。要成為合格的技術型人才，除了要有過硬的專業(yè)技術，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態(tài)。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”――班主任，對學生進行思品教育就顯得尤為重要。
關鍵詞：班主任;思品教育;道德觀念;健康心態(tài);技術型人才
中圖分類號：G451.6;G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561(20xx)04-0043-02
做一個優(yōu)秀的班主任，組建一個優(yōu)秀的班集體，促進學生成長成才，是每一個職業(yè)學校班主任的追求和工作的動力。班主任在班級的帶頭和表率作用是顯而易見的，作為班主任，不僅在知識技能上，更要在行為品德上，做好學生的表率。班主任工作是一項辛苦而又快樂的工作，一個好的班主任會影響學生的世界觀、價值觀、人生觀，甚至是命運。職業(yè)學校的班主任也一樣。班主任的工作既是機遇，又是挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能做好職業(yè)學校班主任工作，更好地培養(yǎng)合格的技術型人才呢?
一、以身作則，起領導表率作用
班主任的威信不是吹出來的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實的教學功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的言行至關重要，難以想象一個糟糕的健忘的班主任會把班級管理到什么程度。因此，班主任要首先對自己要求嚴格，個人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對別人嚴格要求時，要先看自己能否達到，應該是“嚴于律己，寬以待人”。要有自己的特點和優(yōu)點，更要有閃光點。只有讓學生內心深處真正認可，讓學生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學生7點30分到校，我就要求自己7點到校，并在教室外迎候學生的到來;在勞動時，總是撿臟活和累活干，跟學生一起打掃，有頭有尾;在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊化，在我的身上看不到耳環(huán)戒指之類的首飾。而語言方面，盡量用普通話交流。剛開始的時候，有些學生很不適應，因為很多同學都來自農(nóng)村。于是，告訴他們普通話的重要性，讓他們在日常生活中點滴積累，現(xiàn)在他們已經(jīng)能自如運用。我從不體罰學生，對待學生一視同仁，對學生以前犯的錯誤不再追究，對事不對人。幾個月之后，班級的班容班貌發(fā)生了質的改變。教室變明亮了，學生文明了，整個班級透著向上的精神。我很欣慰，因為我的表率和榜樣作用起到了這么大的成效，這是我之前沒有想到的。
二、架起一座愛心的橋梁
青少年學生正處于青春叛逆期，有時愛否定一切，并且初步具有自己的價值觀和社會觀，凡事有自己的想法。當然，這也容易導致矛盾的出現(xiàn)。因此，這就需要教師付出更多的愛心，耐心地為學生的成長成才導航。在職業(yè)學校，有些學生性格比較散漫，注意力不集中，做事不認真，馬虎，導致成績不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級中，如果這樣的人較多，他們互相之間就有了“共同點”，成了朋友后，有時會聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。如果老師直接批評，并且聯(lián)系家長，家長再進行批評教育，則這些學生可能會關上心門，自暴自棄，這就造成惡性循環(huán)。作為班主任，我怎能忍心看著我的學生走到這一步。俗話說，“居安思危”“未雨綢繆”。就像戒網(wǎng)癮一樣，必須拉到正道上來。但說起來簡單做起來難，怎樣安排豐富有趣的生活，才能強有力地吸引學生呢?而且還要讓他們認識到：這比做不好的事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會討論，結果這些學生的心靈受到了觸動，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動，可以利用下午第七、八節(jié)課的時間。比如幾個人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號召男同學打籃球。經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)同學們都把心收起來了，再也沒出現(xiàn)打仗結伙的事，班級教學秩序得到正常維系。在學期結束的時候，還被評為校級文明班級。這樣，我用我的聰明才智，又獲得了一次勝利，對班級德育管理的認識又進了一步。只有從心里端平一碗水，讓學生認可和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個道理。
三、鼓勵和賞識性教學格外重要
“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒�！卑嘀魅纹诖哪抗�、適時的鼓勵、贊許的神情，一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。有些職中的學生，知識底子薄，可能從小很少受到老師的青睞，有時還會被其他同學瞧不起，因而心門緊鎖，學習上不努力。而家長望子成龍，當發(fā)現(xiàn)成績一般時，不是奚落就是強硬對待。沒有關心，沒有理解，導致幼小的心靈受傷。這類學生，做起事來沒想做到最好，因為在他心中，好與壞似乎沒有什么區(qū)分。所以，對待這樣的學生，就要用一顆理解和溫暖的心，賞識他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們做好事。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到：只要自己做好事，也能被夸獎。與此同時，我在墻上辦起“好人好事表揚榜”。只要拾金不昧、或學習進步、或熱愛勞動、或講文明有禮貌，都可以給自己贏得一朵紅花。慢慢地，這種個人的進步，影響到了全班、學校、社會。就連公交司機都說我們的學生變化很大，上車不再瘋鬧，主動讓座。在這個過程中，要讓學生樹立遠大理想，找到人生進步的動力，從思想深處激發(fā)起學習興趣。
四、慈母角色
接手新的班級時，班主任要有意識地了解學生的家庭情況，關注每一個學生的心理動向、思想狀況、個人愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。一個家庭里少不了慈母的角色，班級里也一樣。慈母應該時刻關心孩子的學習與生活，及時發(fā)現(xiàn)學生生活中的實際困難。比如，我班有這樣兩個學生：一個是父母離異，誰都不要，一直跟著奶奶過，生活艱難;另一個也是父母離異，跟著母親過，母親還患了重病，動過手術，家里的經(jīng)濟更是拮據(jù)，每頓飯只吃一個饅頭和咸菜。市里給貧困學生發(fā)補助金，到底給誰，我為難起來。找到兩個孩子商量后，他們沒有爭搶這個名額。為這樣的善良，我不禁傷感起來。多么懂事的孩子啊!后來想到了一個辦法：讓其中的一個人領，再均分一下。錢雖少，可是這份愛心卻是不少，也做到了公平公正，讓社會的愛心在此傳遞。相信在以后的歲月中，每每想到這一幕內心的感動，一定會讓二人克服困難。通過這件事，可以看出，班主任的關心愛護的重要性就像媽媽一樣。
五、制定班規(guī)，規(guī)范學生行為
俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)。班規(guī)，是管理班級中采取的規(guī)章制度，主要涉及學習、記錄、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度之一。我制定班級規(guī)章制度時，事先與同學們充分討論，得到了同學的認可。這樣一來，對照班規(guī)，學生犯錯接受處罰的時候也心服口服。在班規(guī)的'約束下，班級的整體風貌慢慢得到改變，同學們勤奮學習，團結友愛。同時，同學們的自律精神也得到培養(yǎng)，綜合素質得到提高。
六、選擇班干部，先進帶動后進
班干部是班級的帶領者，就像星星之火可以燎原，班干部不但給別人起到榜樣作用，更對自身是一個鍛煉，在鍛煉中成熟。所以，選擇班干部是非常嚴肅的事情。怎樣選擇呢?可以通過一些活動觀察每個人的特點，從中選出能夠顧全大局、不計個人得失、關心同學、有組織能力、有一顆善良的心的學生。最重要的是，要讓其他學生都認可，然后通過班會提名選舉。好的班級要有好的班主任，好的班風要有班干部帶動。接下來，開動每個班干部的腦筋，想想怎么服務于全班同學。這樣一來，監(jiān)督與共進成了一個良性循環(huán)，我能更好地統(tǒng)籌全局了，擔子也就相對輕一些，可以騰出精力為班級做些別的工作。
七、大膽改革，方法創(chuàng)新
班級的紀律工作和作業(yè)情況，是讓班主任較難做的事情。上課的時候，有的同學是不講話了，可偷摸玩手機，說也不聽�？磥砭偷脧娪擦耍荷险n前都把手機交到班級前的收納處。同時規(guī)定：不許換座位，不許講話，分組監(jiān)督，表現(xiàn)好的組加分。這樣，學生遵章守紀了，學習積極性提高了。作業(yè)情況卻讓人樂不起來：有些學生的作業(yè)總是拖拖拉拉，有些學生的作業(yè)愛抄別人的，有些作業(yè)完成不認真，有些作業(yè)字體七扭八歪。沒別的辦法，我就是總監(jiān)督：凡是通過的就可以放學，沒合乎標準的就重寫。時間長了，班主任的堅決性讓學生看到?jīng)]有可趁之機，都踏踏實實地完成作業(yè)。在這個過程中，學生也學會了遵章守紀，個人素質得到有效提高。
八、結束語
要成為合格的技術型人才，除了要有過硬的專業(yè)技術，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態(tài)。因此，對學生進行德育就顯得尤為重要。班主任工作平凡而偉大。班主任的工作是繁重的，需要考慮的事情很多;班主任的工作是辛苦的，要付出很多的精力。但班主任的工作是偉大的，做好班級管理工作，對學生的成長成才有重要的促進作用。教育的方法多種多樣，我在潛心摸索，同時向其他老教師請教。小小的三尺講臺，圓了我的教師夢，我也希望我的班主任工作能圓我的學生的成才夢，讓每一個學生健康成長。
參考文獻：
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班主任德育論文2
摘要：在學生身心發(fā)展的過程中，中學階段的德育教育對學生的思想道德提升具有非常大的影響。因此，中學階段班主任需要對學生的德育教育工作進行重點關注和提升，加強學生對社會、家庭、學校、個人幾方面的認識。通過發(fā)揮為師者的表率作用等方式，切實提升中學階段德育工作的有效開展，促進學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
關鍵詞：班主任;德育教育;策略與途徑;
一、班主任發(fā)揮為師者的表率作用
當前為了切實提升中學班主任德育工作的質量和效率，首先需要教師發(fā)揮為人師表的表率作用。學生是否能夠建立良好的思想品德與教師的品德修養(yǎng)和教育能力有著緊密的關系。作為學生中學時代發(fā)展中接觸的重要角色，中學階段班主任的品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)對于學生的人格塑造具有一定的引導作用。作為一個班的大家長，班主任不僅肩負著培養(yǎng)學生某一學科學習水平提升的重要任務，相比于科任教師，班主任需要做好一個的管理任務，發(fā)展健康良好的文化。因此，為了切實提升中學生的思想品德教育水平，只有班主任教師以身作則并言行一致，真正帶動學生，嚴格要求自己，成為學生心中的表率和楷模。只有這樣，中學階段學生才能有思想品德具體的發(fā)展方向，才能真正建立健全符合時代社會發(fā)展的正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任教師只有自己言行舉止正確，才能為學生的思想品德發(fā)展起良好的正面影響，促進中學生人格的健全和發(fā)展，真正發(fā)揮中學階段德育工作的科學性和有效性，實現(xiàn)中學階段班主任德育工作的目標和要求。
二、秉承以人為本的教學理念
中學階段進行德育工作的目標就是切實促進中學生思想品德的正確發(fā)展，從而使每一位學生健康成長。因此，為了切實提升中學階段班主任德育工作的質量和水平，就需要班主任在進行德育工作的有效落實的時候，堅持以人為本的理念和要求，關注學生發(fā)展的真實需求。班主任在進行德育工作教育的過程當中，要對每一個學生都報以尊重和信任，不能夠區(qū)別對待。
中學階段學生對于教師的行為具有一定的敏感度，教師的一言一行對學生具有非常大的影響。因此，教師在進行思想德育工作的時候不能夠厚此薄彼，要平等地關心和愛護每一位學生，給予學生應有的人文關懷。內部必然會出現(xiàn)成績較好與成績一般的學生，班主任教師應該充分認識到成績并不是衡量學生綜合素質的唯一標準，如果班主任過分表現(xiàn)出對學生成績的關注和表揚，就會影響師生關系與同學關系，并且對中學階段班主任德育工作的有效開展形成非常大的阻礙。
另外，班主任教師在進行德育工作的時候必須擺正自己的位置，教師并不僅僅是教授知識的角色，要將自己看成是學生親近的朋友和家人。教師在進行日常德育工作的時候不要過分的強調師道的威嚴，而是應該與學生建立正常的交往關系，真正關心愛護學生并關注學生的綜合素質發(fā)展。
當學生對班主任教師的日常工作提出一定的建議時，班主任教師首先應該擺正態(tài)度，分析學生提出的建議是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教師應該認真地對學生的建議進行傾聽與采納，及時對自己的工作進行自我批評和自我審查。真正實現(xiàn)以學生為本，與學生建立良好的師生關系，從有效地促進學生思想品德的綜合發(fā)展。除此之外，為了切實提升德育工作的`科學性和有效性，班主任教師應該與科任教師建立良好的聯(lián)系，實現(xiàn)對學生動態(tài)的細致掌控，幫助學生在緊張的學習生活當中進行自我調節(jié)。
三、組建堅強有力的班干部隊伍
當前為了切實提升中學階段班主任德育工作的有效落實，班主任教師應該對班干部隊伍和公約進行建立和健全。雖然班主任教師在學生中學階段陪伴的時間較長，但是也會存在鞭長莫及的情況，因此需要借助強有力的班干部隊伍對于的日常工作進行管理。想實現(xiàn)真正有效的管理，不僅需要班主任具備一定的工作能力和教學智慧，還需要班主任教師通過對內學生性格的了解建立堅強有力的干部隊伍。在進行班干部選拔的過程當中，過去較為常見的任命方法包括直接任命法、民主選舉法和自由競選法。隨著班主任教師教育教學工作水平的逐漸提升，直接任命法出現(xiàn)的幾率已經(jīng)逐漸降低。相比之下最為實用的民主選舉法能夠讓學生自立自主對領頭人進行提名和選拔，通過這種方式建立的干部隊伍能夠獲得學生的信任和支持，促進風氣的良好建立。教師的日常工作中也應該積極用鼓勵的眼光指導干部的工作提升，從而建立健全受學生和班主任信賴的干部隊伍，促進德育工作的有效開展。
四、結語
德育工作是否能夠有效落實直接關系到學生未來的發(fā)展，對社會的發(fā)展前景和方向也有著非常重要的影響。因此，班主任應該切實加強對學生德育教育的重視程度，促使學生綜合素質的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合當前社會發(fā)展需求的人才。
參考文獻
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莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀.科技資訊，20xx(2).
班主任德育論文3
【摘要】在提倡素質教育的新環(huán)境下，學生的思想觀念和道德修養(yǎng)越來越受到社會的關注和重視，因此，通過德育教育，培養(yǎng)學生的思想道德素質，塑造學生的健全人格，成為提高教育質量的必要手段。本文通過簡要分析開展德育教育的重要性，指出中職班主任開展德育教育的有效途徑，以期能夠提高中職班主任的管理水平，促進學生的全面健康發(fā)展。
【關鍵詞】中職;班主任;德育教育;重要性;途徑
中職學校德育教育的主要內容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中職學校提高教育質量的必要途徑。作為教學活動的組織者和管理者，中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用，所以，不斷提高自身的管理能力，合理開展德育教育，成為中職班主任的教學工作中的重點。
一、開展德育教育的重要性
德育教育可以培養(yǎng)學生的品格，提高學生的辨別能力，促進學生的健康成長，但是，在實際的教學過程中，許多中職學校主要通過思想品德課，開展德育教育，使得德育教育的質量較低，嚴重制約了學生的發(fā)展和進步。而在素質教育的.新時期，通過德育教育，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的高尚人格，滿足社會對高素質專業(yè)人才的需求，可以促進學生、學校與社會的共同發(fā)展。而且，當代社會是一個法制社會，公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準則，而通過德育教育，增強學生的法律意識，培養(yǎng)學生的思想觀念，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺遵守規(guī)章制度、維護公共秩序，可以推動我國社會的健康發(fā)展。
二、中職班主任開展德育教育的有效途徑
1.樹立正確的教學觀念。班主任是學生學習活動的組織者和管理者，其工作態(tài)度和教學觀念，會耳濡目染的影響學生，因此，在日常工作中，中職班主任應該樹立正確的教學觀念，平等的對待每位學生，努力構建自由、平等的師生關系，為學生提供有利的學習環(huán)境，以提高教育的質量。同時，班主任應該深入到學生群體，及時了解學生的心理動態(tài)和學習情況，幫助學生解決學習中、生活中遇到的困難，引導學生樹立正確的價值觀念，以提高德育教育的質量。
2.采用科學的教學方法。不同學生具有不同的性格特點、興趣愛好，因此，在教學過程中，中職班主任應該以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況，采用合適的教學方法，合理進行德育教育，不斷提高德育教育的有效性，以提升學生的綜合素質。中職班主任應該堅持“因人而異，因材施教”的教學原則，詳細了解學生的學習狀況、心理狀況和性格特點，根據(jù)學生的具體情況，及時進行輔導，引導學生形成積極向上、樂觀進取的健康心理，以提高管理質量。例如，在學習過程中，中職班主任可以通過知識競賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學生提供展示自我的機會，以充分了解學生的興趣愛好和性格特點，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據(jù)教學的實際情況，積極組織課外活動，不斷創(chuàng)新德育教育的方法，以增強德育教育的趣味性，提高德育教育的質量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務活動，帶領學生慰問敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強學生的責任意識，提高學生的綜合素質。
3.豐富德育教育內容。在課堂教學過程中，通過政治課、思想品德課等，開展德育教育雖然可以培養(yǎng)學生的思想道德素質，但是教學質量較低，因此，中職班主任可以根據(jù)學生的心理特點和學習需求，合理選擇德育教育內容，不斷提高德育教育的質量，以提升學生的思想道德素質。在教學過程中，中職班主任可以通過開展主題班會的形式，進行德育教育，以創(chuàng)新德育教育的形式，豐富德育教育的內容，提高教學質量。例如，中職班主任可以以“感恩”、“責任”等為班會主題，讓學生上網(wǎng)搜索相關的資料，進行演講、討論，以激發(fā)學生的學習興趣，提高德育教育的效果。
4.做好示范作用�！皩W高為師，身正為范”，中職班主任是學生學習過程中接觸最多的人，其言行舉止會潛移默化的影響學生，因此，中職班主任應該以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，以提高教育的質量。中職班主任應該具有樂觀向上，樂于奉獻的精神，用飽滿的工作熱情，感染學生，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，以提高學生的學習能力。同時，中職班主任需要尊重、關心學生，合理處理師生、學生之間的矛盾，引導學生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學生的思想道德素質。
5.提高管理能力。班主任承擔著管理班級、組織教學活動的重擔，因此，在日常教學過程中，中職班主任應該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學活動，努力營造良好的學習環(huán)境，以提高學生的知識水平。例如，中職班主任可以建立班級QQ群，讓學生進行溝通和交流，以增強班級凝聚力，提高教學效果。同時，在管理過程中，中職班主任可以加強與學生家長之間的溝通與交流，了解學生的生活情況，反饋學生的在校學習情況，促使家長了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開展家長會，加強與家長之間的溝通和交流，以了解學生的情況，提高管理的效果。
三、總結
總而言之，德育教育是素質教育的重要組成部分，嚴重影響著學生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此，在實際的教學過程中，中職班主任應該樹立科學的教育理念，重視德育教育的地位，根據(jù)學生的發(fā)展需求，合理開展德育教育，不斷提高德育教育的質量，引導學生形成正確的思想觀念，以提升學生的綜合素質，推動學生的全面健康發(fā)展。
參考文獻：
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班主任德育論文4
摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學生的人文素質。本文在分析中職德育教育中的人文素質教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎上，提出在中職德育教育中加強人文素質教育的策略，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
關鍵詞：中職；德育教育；人文素質教育
一、引言
中職德育教育和人文素質教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發(fā)展的處世哲學，它們的終極目標都是為了實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質教育，不僅能促進中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學生的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
二、中職德育教育中人文素質教育的現(xiàn)狀
當前，在巨大的社會競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學校片面重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質的培養(yǎng)。但是在實踐過程中，如果中職學生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。中職學生終究要走向社會，面臨社會上復雜的就業(yè)環(huán)境和人際關系，這時，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質教育的重視。從中職德育教育的內容和學科性質來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內容，在中職德育教育中滲透人文素質教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質教育的核心目標是培養(yǎng)學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎地位，并在其中不斷滲透人文素質教育，提升學生的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。
三、在德育過程中營造良好的人文素質教育環(huán)境
第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質教育環(huán)境，激發(fā)他們對人文素質教育的興趣，充分調動他們參與人文素質教育的.積極性、主動性。第二，引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。第三，轉變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性�？梢砸攵嗝襟w教學法、案例教學法、情景模式教學發(fā)、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強校園文化建設，為中職學生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境�？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設、學習角建設等方式，創(chuàng)造出有利于進行人文素質教育的大環(huán)境，讓學生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。
四、豐富人文素質教育活動的形式
“龍生九子，各有不同”。每個中職學生的具體情況也各不相同，中職教師應該結合每個學生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質教育的活動形式，激發(fā)學生參與人文素質教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學習總結報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學生的人文素質[2]。
五、結束語
綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質教育活動等，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關學者、教師有所助益。
參考文獻：
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班主任德育論文5
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學期我擔任四（1）班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：
一、全面發(fā)展，德育為首。
學校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，。如結合學校為幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特別是一向調皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行為感動了。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學生值勤，監(jiān)督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況（幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監(jiān)督），經(jīng)常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的.言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學生的健康成長。
三、加強管理，促進學習。
學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發(fā)向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經(jīng)過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。
四、班隊活動，自謀自劃。
為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權利還給學生。結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節(jié)目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。
五、搞好衛(wèi)生，關心健康。
優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級衛(wèi)生，可以使學生有良好的學習環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛(wèi)生，我專門安排學生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)�；�，不留死角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧�？傊@學期經(jīng)過師生的共同努力學生各個方面有可喜的進步。在學校的各項活動中亦有出色的表現(xiàn)。今后我將更加努力，再創(chuàng)佳績。
班主任德育論文6
摘要：技師學院是為社會培育大量人才的一個教育殿堂，德育課是技師學院開展德育教育管理的重要途徑，技師學院在進行德育教育時要注意學生間的個性差異，依照具體事情具體分析的原則，對學生進行分層德育教育，充分發(fā)揮學生的特長，激發(fā)學生潛力，讓其未來成為對社會有用的人才。本文重點闡述技師學院分層德育教育的必要性，德育教育對學校教育事業(yè)的發(fā)展和學生個人素質的提高都起著重要的作用。
關鍵詞：技師學院；分層德育教育；意義技師學院是非常受國家重視的職業(yè)教育學府，特別是在當今這個技能人才短缺的情況下，它是影響我國經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，技師學院對學生來講是學習技術、道德等方面綜合知識教育的地方，技術學院的老師們會根據(jù)學生的不同喜好、不同特長進行分層教學，讓學生將自己的特長發(fā)揮到極致，技師學院在進行分層德育教育時要重視將學生的健康和學校的教育目標考慮進去，這樣才能展現(xiàn)出德育教育的作用。
一技師學院德育課教學發(fā)展的現(xiàn)狀
在現(xiàn)如今這個高技術人才短缺的社會，技師學院為社會培育了許多各個方面的技術人才，彌補了人才的不足，也受到了各界的一致好評，由于我國的人口不斷增多、社會經(jīng)濟的不斷變化，人們的就業(yè)壓力隨著增大，我國各地區(qū)都出現(xiàn)了人們就業(yè)困難的現(xiàn)象，這給技師學院的在校生一定的心理負擔，為未來的就業(yè)感到擔憂。技師學院的學生與義務教育的學生相比文化課成績、知識積累方面都比較低，學習基礎薄弱，而且學生們的年紀都比較小，也沒有對社會經(jīng)驗的積累，這會導致學生們對自己未來感到很迷茫不知道以后想干什么，同時也會失去對課堂學習的興趣，讓德育教育課不能順利的開展，得不到理想的效果。除去學生自身的問題，老師們的教育水平不足也是導致德育教育課不能順利開展的因素之一，大部分老師們的教育觀念比較傳統(tǒng)，在給學生上課的主要目的是為了完成教學任務，讓學生基本掌握課本上的理論知識，不考慮學生間的個體差異，不能做到對學生負責，這會讓學生失去學習的興趣，還會埋沒學生的潛在能力，這不僅會耽誤學生未來的發(fā)展，還會影響技師學院的教學效率。最重要的問題就是技師學院和老師都忽視德育教育的重要性，技師學院沒有專業(yè)的德育課的老師進行授課，而是安排其他科目的老師兼職授課，這不僅體現(xiàn)不出德育教育的重要性，還讓學生們對德育課知識有誤導，所以學院應該聘請專業(yè)的德育教育方法和制度方面還存在缺陷。
二技師學院德育教育過程中實行分層學習的必要性
在當今的技師學院里的學生們對道德認識方面比較薄弱，學生間還存在較大的個體差異，他們基本上都是因為文化課成績不夠不能考入普通高中或者對學習失去了興趣不想上學的，在還未成年的情況下進入了社會，社會經(jīng)驗基本為零�？傮w來說，技師學院的學生情況各有不同，老師在對其進行教育教學時就會面臨著很大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的老師教學思想比較陳舊古板，教育方法還很傳統(tǒng)，在對學生進行教學時只重視課本上的理論知識講解，忽視學生心理變化、道德品質和行為習慣等方面的情況，這讓學生間的差異加大，讓有些學生在接受教育時出現(xiàn)抵觸的心理，不愿意接受德育教學，影響未來自己在社會的發(fā)展。此外，我國的應試教育體制已經(jīng)深根固柢，在技師學院的學生不再受應試教育的束縛以后，老師對學生的學習評價還停留在傳統(tǒng)的評價方式，用學生的成績高低來判定學生的好壞，這會讓學生心理產(chǎn)生叛逆的想法，在德育課教學授課時對其有抵觸的心理。
三技師學院實行分層教育的理論依據(jù)
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的學院開始建立起了學院制度，在對學生進行教育時開始重視了學生間存在的個體差異，學院為了符合這種教育觀念的轉變，開始對學生進行分層教育，根據(jù)學生的不同情況對學生進行分析，建立分層教學新型模式。分層教學模式主要分為以下幾種。
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學院對學生進行的知識摸底考試，根據(jù)學生知識和能力水平的不同，分成不同的層次，組成新的集體，這種模式不是打破原來的班集體，只是根據(jù)學生學習能力的不同，按各自的能力水平到不同的班級去學習。分層走班是一項大規(guī)模的分層模式，其主要的特點是老師根據(jù)不同層次的學生重新組織教學內容，確定與學生基礎相適應的教學目標，從而降低了學生的.學習難度，滿足學生知識面擴展的需求。
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能力目標分層教學是根據(jù)學生自身的能力，選擇與其相應的學習層次，然后在通過學生后期努力的情況進行期末層次的調整，這種模式是參考了國外的教學原理，讓學生有更多的自主選擇權，學生在對社會認識上，考慮到自身條件與階段目標的差異，這利于學生學科知識和能力的提高。在教學上，對學生進行多層次評價，對每個學生的勞動成果給予應有的肯定，注重對學生新舊知識結合的檢驗，提高學生的創(chuàng)造能力和檢測。
（三）“個別化”學習的模式
“個別化”學習模式主要是通過對各類學生進行相應的教學，方便學生自由選擇學習內容、學習目標和訓練材料等素材，學生通過網(wǎng)絡進行分層學習，達到一個學習目標后就進行下一個知識的學習，由于電腦中的數(shù)據(jù)庫儲存著大量的教學信息，老師可以指導學生選擇相對應的教學進度，從而得到相應的能力提高。分層教學是為了減小學生間的個體差異研究出來的解決辦法，老師在對學生進行教育時要重視對學生的實際情況進行分析，通過對學生的心理和愛好分析來因材施教，尋求更好的方法來提高學生的各方面能力。技師學院開展德育課，要重視以學生為主體，對于學生間存在的個體差異，要進行分層教學，根據(jù)學生的特長進行教學，讓學生的特長充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生潛力，更好的報效社會。
四技師學院實行分層德育教育的辦法
分層德育教育是現(xiàn)代教學理念的重要教學規(guī)劃，如何充分了解分層德育教育并對其進行實施，是現(xiàn)在技師學院的每個老師都應該考慮的主要問題。
（一）對學生的個體差異進行了解
由于學生的成長環(huán)境、教育背景等方面的不同，讓學生間存在著個體差異，在技師學院這個數(shù)千學生聚集的教育場所，肯定會有學生個體差異的現(xiàn)象出現(xiàn)，學院老師對學生進行德育教育時，老師們要充分了解學生們的差異在哪，找出問題的所在進行分析，制定出符合學生差異的教學方案，因材施教，讓學生的長處得到發(fā)揮，增強學生的自信心，讓學生的短處得到進步，激勵學生努力彌補自己的不足，積極向上，讓學生得到全面發(fā)展。
�。ǘ┲贫己玫姆謱訉W習評價目標
技師學校要根據(jù)學生的知識水平和學習能力進行分組，根據(jù)各個組的特點進行不同對待，制定良好的分層學習評價目標，促進學生各方面的發(fā)展。首先，老師要充分的了解學生的實際情況，心理變化、知識水平和興趣愛好等方面，將情況相似的同學分為一組，每個小組是一個小型的團隊，這有利于老師進行分層教學，還有利于學生間默契度、團隊意識增強，互幫互助，共同進步。其次，老師在進行德育教育時，要積極的與學生們互動，激發(fā)起學生對學習的興趣，不僅可以營造出一種輕松的學習氛圍，還可以讓學生在歡聲笑語中得到學習，讓學生可以展現(xiàn)自己的特長，也拉近了老師與學生的距離，便于老師對學生進行觀察，對學生作出合理的評價。
五結束語
針對技師學院進行分層德育教育是根據(jù)技術學院的實際狀況決定的，老師要重視學生間存在的個體差異，重視學生的心理變化，對學生進行因材施教，促進學生的全面發(fā)展。學院也要落實好分層德育教育工作，提高老師的教育水平，研究創(chuàng)新與時俱進，跟上教育時代的腳步，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
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班主任德育論文7
1少用批評多提醒，分析利弊，促成長
潤物細無聲，一個眼神，一個手勢能解決的問題，就不要輕易批評。我班有個學生上課愛講話，對此，我沒有批評他，而是在多次巡堂過程中，用眼神提醒他。事實證明這樣無聲的教育讓他收斂了不少。另外，我利用課間時間與該生的閑聊，在輕松愉快的交談中拉近師生間關系，這時才提出他上課講話的小毛病，該生欣然接受了老師的教育，并主動配合老師一起分析該問題行為的弊端。在分析過程中，我暗示該生擁有聰明才智，但由于他上課講話，導致聽課不連貫，知識鏈斷層，所以有些數(shù)學題做不出來。面對老師這種無聲的提醒，友好的溝通，該生上課愛講話的問題行為得到了很大的改善，學習上也取得了較大的進步。
2理解孩子的行為，成為孩子信任的朋友
每個人犯錯的人都有一定的負罪感，尤其是平時表現(xiàn)良好的學生。批評能夠制止他的'這個不良行為，但是，也許以后他就不再向老師敞開心扉了。七年級第二學期開學那天，同學們都在熱火朝天地大掃除，我班班長向我匯報班上的"特別情況"。原來班上一位比較內斂的男生，在學校新種的小樹上刻了一位女同學的名字。我當時心一驚：不好，早戀問題來了。早戀問題一向是比較復雜的教育問題，加之該生性格內斂，教育工作不太好開展。通過慎重的思考后，我決定找該生談談。一路上，他半低著頭，神情緊張，似乎已經(jīng)認識到問題所在。這么一個敏感的孩子，他已經(jīng)意識到自己錯了，我又怎么忍心劈頭就批評他呢？于是，我巧妙地開始了我們的交談：XXX，你很討厭YYY同學嗎？他很驚訝，回答道：不是啊。打破沉默后，我接著問：那你喜歡她嗎？他說：不是啊。他的回答讓我放下了心頭大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早戀了�？墒牵难杆倩卮鹱屛乙庾R到他并不是早戀了。這時，我便直接問他，樹上的名字是不是他刻的，他一口承認了。我并沒有批評他，而是說："你不是故意這么做的，是嗎？"他立馬答到："是的，我不是故意的。"老師的理解讓他放松了許多。他不知該怎么解釋自己的這種行為。我便引導道："老師相信你不是故意的，你平時表現(xiàn)良好，上課積極發(fā)言。但你知道嗎？小樹也有生命。很多游客旅游時會在樹上，景區(qū)留下：某某到此一游，我們都唾棄這種不文明的行為。你在小樹上刻同學的名字，不跟他們一樣嗎？你是否一時興起，沒考慮過后果呢？"他馬上接上："老師，我確實是沒有想到那么多的后果。"該生態(tài)度誠懇，我便鼓勵道；知錯能改是好孩子。并鼓勵他多與老師溝通。這個以往遇到老師頭都不敢抬的男生，現(xiàn)在無論是在校內，還是在校外，見到我都會熱情主動地喊一聲：黃老師好！
3融表揚于教育當中，激發(fā)孩子積極改正錯誤
為了提高學生自主管理能力，在管理班級中我很重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，讓學生管理學生。我班有一名膽大敢管的班干部，在管理班上學生時，有名調皮的孩子不聽管，并出言頂撞。受不了別人的頂撞，倆人就在語文課上吵起來了。課后向我稟報此事。作為一名班干管好班里紀律是負責任，值得表揚的行為，但沒控制好自己的情緒，在課堂上與同學吵起來又是失職的表現(xiàn)。對此，我先是肯定了對班集體的熱愛和責任心，再跟她分析出言頂撞的原因。是語文科代表，在語文課上講話，多番提醒，但并不理會，很生氣，罵了幾句，還說下課要報告給班主任。也不示弱，開始小聲吵，后來大聲吵。說怕影響老師上課，不報告語文老師，那后來的吵架就徹底違背了自己的初衷了。我從平等溝通、情緒控制方面引導她，教育她換位思考，讓她找到這種反常行為的原因，認識到，的過激行為與自己的不當管理是有直接原因的。意識到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了紀律、學習，還包括自己的情緒。要想別人服從自己的管理，要學會換位思考。
4以理服人
成績優(yōu)秀的學生也有出現(xiàn)問題行為的時候。初二第二學期，我班一名成績優(yōu)秀的學生理了個"子彈頭"來到學校。這名乖巧的孩子也是一名有個性的孩子。這樣的發(fā)型違反了學校的要求，屬于"奇形怪發(fā)"，我把他叫出課室，讓他下午就回去重新理一理。他只是垂頭喪氣地回到了課室。我原以為下午他會處理好這件事，沒想到下午他還是頂著原封不動的發(fā)型坐在課室里。我又把他叫了出來，他沒講話，遞了張紙條給我：我認為這個發(fā)型并不是老師認為的"奇形怪發(fā)"，雷鋒有"釘子"精神，我剪這個發(fā)型就想讓自己跟雷鋒那樣有"釘子"精神。但如果老師能以理服我，我就按老師的要求去做。他是個明理的孩子，于是，我跟他擺事實講道理，把各種利弊都擺到他面前，最后他心悅誠服地說："老師，我今晚就去重新理發(fā)."班主任要用心，深入地了解我們的學生，走進他們的世界，這樣，所有問題就能迎刃而解。教師是一個面向人的工作，做人的工作沒有固定模式，不是一成不變的，但我想，只要我用心、細心、真心地去對待他們，對待每件事，這育人的工作也沒有那么難！
班主任德育論文8
作為一位小學四年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。有一句話說得好：“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的孩子年齡比較小，對他們進行德育教育就不能單靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一天的學習生活中去。二十幾年的班主任工作生涯告訴我：德育教育是需要智慧的。
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說：玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規(guī)范。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好；
對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的學生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。
二、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在平時的班主任工作中，我特別注重家庭教育。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。
我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。
母親并不識字，她給我的是生命的教育�！�
可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。
三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生�，F(xiàn)代的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中使他們困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。
無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的差的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好差之分的，他們都有出色之處。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。
我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，他經(jīng)常無故騷擾同學，很多同學不愿意跟他交往，教過他的老師也沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，后來我改變了以往對他的'教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，也認識到了自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
四、明確職責，民主管理，注重“小干部”的培養(yǎng)
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己息息相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。
最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、學會傾聽學生的聲音
為人師者，特別是班主任，一定要為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，求我為他們指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。農(nóng)村小學班主任工作論文如何做好小學班主任工作淺談小學班主任工作
班主任德育論文9
一、為人師表，以身作則
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質和培養(yǎng)情緒方面起至關重要的作用，在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生教育學生熱愛勞動，自己就要和同學一起參加勞動。
二、加強學生日常行為規(guī)范教育
班主任對孩子們加強日常常規(guī)教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和行為習慣。首先是訓練學生正確讀書方法：讀書時要求學生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時，時時關注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學生起來發(fā)言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學進行獎勵，做的不好的進行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結同學；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設施，愛護環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環(huán)境，愛護市政設施。
三、對孩子們多鼓勵少批評
我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長”。干任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經(jīng)常聽到鼓勵的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優(yōu)秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，先肯定表揚其優(yōu)點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏�！弊宰鹦谋郯偃f金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的`面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉機，會更加優(yōu)秀。
四、愛滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”從教育的現(xiàn)實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關心和愛護下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學兼優(yōu)的孩子了，班主任要關心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。
五、制定切實可行的班規(guī)、樹立好良好的班風
一個班級猶如一個大家庭，沒有規(guī)矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規(guī)來源與民主。在制定班規(guī)時，要調動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風氣。這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級創(chuàng)建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風是班級順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人。總之，要成為名副其實的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當我看到自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時，當看到自己的學生有所成功和收獲時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實踐證明：有了正確地良好的班風、班規(guī)，就會無形的支配集體成員的學習生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合的道路，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學科中去吧。
班主任德育論文10
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行動習慣和崇高的思想品德，要害在于小學階段的教導。學生良好的思想行動不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教導教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的毛病，毛病進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
一、抓好日常行動規(guī)范教導加強各種能力的造就
對學生進行慣例教導和訓練，嚴格請求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的造就。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提示他們注意習慣的造就。讀書時請求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說話時聲音要響亮，吐詞要明確。在聽的能力方面，則請求他們注意聽別人說話，聽明確說話的內容，記在心中，要說得出來。這些措施對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了必定的增進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，加強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、對學生進行耐心教導，多表揚少批評
表揚運用得適當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都籌備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品德、思想行動上的積極因素去影響和克服落后學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目標。
三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面進步學生素質，陶冶學生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教導活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行動，首先要規(guī)范自己的行動；進步學生的素質，首先要進步自身的素質。在教導工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，請求學生做到的，我首先帶頭做到；請求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不諷刺諷刺他們；教導他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，請求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教導。教師是學生心目中的榜樣，在全面推動素質教導的今天，作為教師更應進步自身素質，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風范去影響學生，當好學生健康的領導者和引路人。
四、造就正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種宏大的教導力量,對班級每個成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內要注意造就正確的`集體輿論,擅長領導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不認為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了爭辯,還列舉同學身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的安排集體成員的行動和集體生活,是一種潛移默化的教導力量.
五、做好落后生的轉化工作
我們這個班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉化落后生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對落后生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長創(chuàng)造他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給落后生創(chuàng)造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，及時給予確定、嘉獎，使他們也能自負地面對學習。課外積極輔導，多與家長接洽，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也增進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，感到日子過得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進步自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任德育論文11
8月17日下午第四節(jié)的勞動場面使我大吃一驚，80％左右的同學在那里消極怠工。我心里很不是滋味。草不愿拔，地愿掃嗎？房間愿意收拾嗎？再往深里想，如果不愿勞動，是不是愿意做學校沒有布置的任務，學學校并沒有安置的課程？是不是愿意做一些能夠培養(yǎng)能力的工作？
將來的社會需要的是真正的人才，要他具備多方面的知識和能力，但這多數(shù)的知識和能力并不是在課堂上學到的。那些不愿參加勞動的人，最多只能學會學校安排的功課，而不會形成勤勞懇干、樂于助人的的好習慣。他們在擇業(yè)和工作中都處于劣勢。
不愿勞動的人愿多背幾個單詞嗎？愿把學到的知識反復應用和練習嗎？我想很難吧。因為一般這樣的同學不愿多付出勞動，只能把老師的'作業(yè)和考試預習應付過去。這樣的同學在學校里學不到真正的知識和能力。
也許有懶惰思想的同學學習成績不錯，但如果他們再能具備勤奮的美德，再多付出些勞動，找到好的學習方法，成績就會更好，因為這一部分同學腦袋特別好用。這樣的同學應該把全校第一名、全縣第一名、全省第一名作為自己奮斗的目標。當然做到這一點需要付出更多的勞動。
勞動，是創(chuàng)造一切的源泉，拔草、學習、經(jīng)商、吃飯……生活中的每一件活動都是勞動，勞動創(chuàng)造著美，勞動創(chuàng)造著生活，勞動創(chuàng)造著生存的機遇。
班主任德育論文12
班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？
一、認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提
作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗，可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校，所以我不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表，率先垂范
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的`素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.
“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)
小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流
，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾�？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
班主任德育論文13
眾所周知，職高教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一線的技能型、應用型人才，但目前的實際情況與預期相差甚多，學生在入職初期難以適應全新的角色。特別是因為在職高教育中缺乏企業(yè)文化知識的滲透，導致職高學生對企業(yè)文化不了解甚至不認同。因此，職高德育教學不能只關注知識和技能的培訓，還必須關注企業(yè)文化在教學中的滲透，在日常德育教學的基礎上，把企業(yè)的價值觀、理念以及蘊含于企業(yè)內部制度和產(chǎn)品中的文化特色和基因教給學生，從而引導學生主動接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，最終成長為受企業(yè)歡迎的合格員工。
一、企業(yè)文化與職高德育教學
1.企業(yè)文化的概念
在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)文化應當有廣義和狹義兩個概念。從廣義來講，企業(yè)文化是我們在商品經(jīng)濟特別是市場經(jīng)濟條件下各個行為主體應當遵循和追求的共同價值觀念、行為準則和精神訴求，如平等交換、積極主動的實干精神等。所以在這個層面上，企業(yè)文化更多地應當稱之為市場文化，不過由于企業(yè)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的主體，所以用廣義的企業(yè)文化來指稱。狹義的企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質形態(tài)。它包括企業(yè)的文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。
2.職高德育教學的概念
按照20xx年教育部修訂的《職高德育教學大綱》（以下簡稱《大綱》），中等職業(yè)學校德育目標是：“把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人�！蓖ㄟ^企業(yè)文化的定義和職高德育的目標我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)文化和德育教育二者基礎都是“德”，都是在價值觀、品德、精神等方面對人的一些要求，這是在職高德育教學中進行企業(yè)文化滲透的`基礎。
二、在職高德育教學滲透企業(yè)文化的原因
1.培養(yǎng)職高生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要
《大綱》指出，要“積極推進優(yōu)秀企業(yè)文化進校園，通過宣傳學習行業(yè)勞動模范、學校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，培養(yǎng)學生職業(yè)興趣和職業(yè)精神，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心�！薄洞缶V》要求，“學校要在職業(yè)指導工作中全面滲透德育內容，加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強就業(yè)服務，提高就業(yè)服務的水平和質量�！彼�，在職高教育中滲透企業(yè)文化是貫徹《大綱》的培養(yǎng)目標的要求，也是切實提升職高學生良好職業(yè)素養(yǎng)的題中之意。
2.激發(fā)職高生學習熱情的需要
好學不如樂學，興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。所以在教學過程中應發(fā)揮學生這個學習主體作用，培養(yǎng)其學習興趣，激發(fā)其學習熱情，提前讓學生了解企業(yè)文化的相關知識，洞悉企業(yè)文化的相關作用，從而讓職高學生在畢業(yè)前就能夠切實感受到企業(yè)的價值觀以及企業(yè)的工匠精神、企業(yè)的質量管理意識和競爭意識，從而體驗在企業(yè)中個人所肩負的職業(yè)責任和面臨的市場挑戰(zhàn)，進而以更大的熱情投入到專業(yè)知識和技能的學習中去，最終為就業(yè)后的角色轉變打下良好的基礎。
3.職高德育教學的內在要求
職高學校應當以培養(yǎng)合格的技能型、應用型人才為己任。現(xiàn)在不少職高學生在去企業(yè)工作時，面對與學校全然不同的環(huán)境，一定程度上沒有做好心理準備，不能很好地適應一線的工作崗位，從而使其在學校所學知識在工作中起不到作用，相關職業(yè)意識缺乏，無法在企業(yè)這個新環(huán)境里找到自己的位置，對企業(yè)的管理方法不習慣。實際上，好多剛畢業(yè)的職高學生并不是不具備相關的相應的知識和能力，只是他們對企業(yè)環(huán)境暫時不適應，使其在學校所學知識不能迅速轉換為專業(yè)技能，甚至遭到企業(yè)的淘汰。所以，職高畢業(yè)生進入企業(yè)后要盡快轉變角色，而這個角色轉換就需要我們在職高教學中提供條件，打好基礎，而不能讓學生在企業(yè)自生自滅。從這點來看，在職高德育教學中進行企業(yè)文化的滲透教育是職高教育的內在要求，也是企業(yè)和市場對人才的要求。
三、職高德育教學中企業(yè)文化滲透的對策
1.培養(yǎng)學生對企業(yè)的合理心理預期
在中國普通的老百姓眼中，大學生、“上過學”的年輕人就不應當在生產(chǎn)或技能一線工作，而應當是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對企業(yè)的真實運行缺乏了解，這樣就使得許多學生在入職后產(chǎn)生了巨大的心理落差。因此，學校在德育教學中，要對現(xiàn)代企業(yè)分工和人才梯隊進行介紹，也可以組織實地參觀。通過這種介紹、學習和參觀讓學生了解企業(yè)的人才梯隊是由不同學歷、年齡、技術的人分工組成的。在企業(yè)中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。對于這個角色與定位，學校要在德育教學中給予引導、明確，從而使學生在就業(yè)前能夠調整好心態(tài)，選擇好定位，建立恰當?shù)男睦眍A期，避免在就業(yè)后出現(xiàn)巨大的心理落差而影響工作和學生個人發(fā)展。
2.探索企業(yè)式教學
企業(yè)畢竟是企業(yè)，無論在節(jié)奏還是其他方面都有著它不同于學校的特征。所以在教學中進行企業(yè)文化的滲透，除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，德育老師應當積極進行教學形式的創(chuàng)新，使得教學內容更貼近實際。要營造氛圍，在教學與管理中自覺或不自覺地體現(xiàn)企業(yè)文化的要求，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。而良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于學生在未來的職業(yè)發(fā)展，也有利于學生早日融入企業(yè)。但良好的職業(yè)素養(yǎng)是無法通過單純的課堂講授實現(xiàn)的，它需要的是一種環(huán)境，一種氛圍，是潛移默化，“潤物細無聲”。這是職高德育課堂企業(yè)文化滲透的目的，也是其中一項重要內容。在職高德育教學中，企業(yè)式教學主要表現(xiàn)在突出職業(yè)精神上。要積極探索職業(yè)教育規(guī)律，在學校德育課堂中融入和體現(xiàn)企業(yè)文化。可以提前引入企業(yè)管理的方法，模擬企業(yè)管理的方式對學生進行類企業(yè)的管理，把學生當員工，把教室當車間，把教師當師傅，使學生在模擬環(huán)境中體會企業(yè)的運作流程和人際關系，從而早日適應企業(yè)需要，早日融入職場。
3.校企聯(lián)合進行德育教育
學生畢業(yè)后的目的地是市場，市場的主體是企業(yè)。所以，校企合作進行德育教育可以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才與市場需求人才的無縫對接；同時也使得課程內容與職業(yè)標準對接、生產(chǎn)過程與學習過程對接，最終培養(yǎng)出符合市場需求的技能人才。校企聯(lián)合進行德育教育，可從以下兩方面來進行：一是邀請企業(yè)各級別人員到學校以課堂講授、座談、討論等形式和學生溝通企業(yè)的相關運作方式、價值理念、道德規(guī)范、行為準則等內容，通過現(xiàn)身說法使學生逐步了解、學習、認同企業(yè)文化，至少是廣義的企業(yè)文化；二是對實習實訓基地進行相關建設和展示，體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等方面的流程、紀律、規(guī)范等，展現(xiàn)企業(yè)的奮斗發(fā)展歷程，展現(xiàn)企業(yè)員工良好的精神風貌，增進學生對企業(yè)的了解，增強學生為企業(yè)做貢獻的信心，從而為學生快速融入企業(yè)文化打下良好的基礎。
班主任德育論文14
摘要:隨著我國教育制度改革的不斷實施，其對新課程的要求也更加嚴格。要想能夠進一步地培養(yǎng)學生素質，而且還能夠更好地促進學生學習語文的興趣。就如何在高中語文教學中實施德育滲透來進行探討和分析。
關鍵詞:高中語文；德育滲透；問題；途徑
隨著當前教育制度改革的不斷深入和發(fā)展，越來越多的學校開始重視對學生進行德育教育。尤其是在高中階段，實施德育教育已經(jīng)成為其教育的重點，因而德育教育是能夠體現(xiàn)高中生綜合素質教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)高中語文新課程的要求得知，高中語文教師在開展教學活動的過程中要注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會主義道德的品質，從而能夠使學生在學習過程中逐漸形成正確積極地人生態(tài)度和價值觀。因而作為語文教師，不僅要在教學上科學合理的利用好課程教學，而且還要承擔對學生進行德育教育的責任。因此，在高中這個關鍵的階段，無論是學校還是語文教師，都要注重對學生德智全面發(fā)展的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的加強對學生綜合素質的提升。
一、高中語文教學中實施滲透教育的重要意義
在現(xiàn)如今社會發(fā)展的變化中，其對人才的綜合素質的要求也越來越多，因而培養(yǎng)學生的德育教育十分重要。語文教學在實施滲透德育教學中占有重要的意義。在高中這個階段，高中生雖然已經(jīng)不再是單純的年齡，但是其心智還沒有完全的成熟，因而在這個階段，高中生的人生世界觀以及判定是非的能力都還沒有形成，因而作為高中教師，必須要注重這個情況，并且根據(jù)學生這種現(xiàn)象來抓住教育的機會，從而采取針對性的教育方法來對其進行德育教育。通過這種方式不僅能夠有效的改變這種現(xiàn)狀，而且還在一定程度上為學生今后的發(fā)展奠定了良好的柱基礎。與此同時，教師在教學活動中實施德育教育，對原本語文學科結構在完善上、對語文學科地位上以及語文基礎的形成上起到了重要的作用。
二、高中語文教學中實施德育教育存在的問題
1．對學生不夠嚴格
作為高中語文教師，其在日常教學工作上，不能夠忽略學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤以及缺點。在教學觀念上，不能夠認為學生年齡小而松懈對其管理。在目前，很多語文教師在教學過程中，對學生的管理過于松散，從而造成教學中不斷出現(xiàn)問題。面對這種情況，語文教師必須要改變自己的教學管理觀念，從而減少其對學生學習造成的影響。
2．教師在教學上對自身的要求不夠嚴格
作為語文教師，其既然是學生學習的只要指導者，就必須要嚴格規(guī)范學生的日常行為，這對學生日后走向工作以及學習都會帶來不同程度的影響，因而語文教師在開展教學活動的過程中，一定要注重自身的行為，并且還要在生活中規(guī)范自己的舉止行為，從而避免自己的不良行為或者習慣對學生在思想品德的教育上產(chǎn)生影響。但是，在現(xiàn)階段，大多數(shù)教師在實際教學中依然存在其不愛崗、不敬業(yè)甚至經(jīng)常遲到或缺課等行為，這種情況如果不解決，不僅會嚴重影響教師的教學質量，而且還會影響學生學習語文的積極性和主動性。因而教師在實施教學的過程中，必須要在思想上認識到課堂教學的重要性，并且還能夠利用科學合理的方式來對學生進行思想品德上的教育，從而促進學生能夠全面發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標。
3．教學組織方法存在不足之處
在現(xiàn)階段的語文教學當中，由于很多教師在教學上沒有進行科學合理的組織形式，從而影響實現(xiàn)學生內心活動與教學活動的相結合。教師只有通過合理的組織課堂教學以及科學的教育方式來進行教育，才能夠更好的促進語文教學的順利開展�？茖W的教學組織，不僅能夠體現(xiàn)出語文教師的教學能力，而且還更好的實施德育教育在教學中的應用。因而教師必須要優(yōu)化自身的教學組織方法。
三、德育教育在高中語文教學中滲透的途徑和方法
1．在語文閱讀教學中滲透德育知識
作為高中語文教師，其在實施語文閱讀教學時，必須要深入了解和掌握教材中的內容，并且在德育教育素材的基礎上，合理選擇德育教育與語文教學中的`滲透點，只有這樣才能夠更好的將德育教育滲透到高中語文教學當中。通過這種方式不僅能夠給學生帶來一定程度上的感悟和體驗，還能更好的促進德育教育在語文教學中的應用。在語文教學當中，教師要能夠和學生一起探討，從而來發(fā)現(xiàn)語文知識所帶來的魅力。在這種學習交流的方式下，能夠不斷的提高學生在寫作上的能力以及對閱讀文章感悟的能力和閱讀能力，在這個過程中，教師就能夠逐漸引導學生正確的認識很辯解語文閱讀中的德育知識，與此同時，教師還能夠能利用教材中所具有的德育知識來構建學生的人格。長期下來，教師就能夠有效地提升學生的思想素質。在高中語文中的《沁園春長沙》這篇文章，教師就能讓學生來對其進行閱讀，讓學生在語文閱讀教育中能夠逐漸形成相關的思想道德品質。
2．在課堂教學中要有針對性的進行德育教育的滲透
教師在對學生進行德育教育時，首先就要結合學生的具體特征來進行。由于現(xiàn)在的高中生在熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面都很欠缺，因而學生在看待問題時都只注重于事物的表面，而忽視其存在的本質。課堂教學作為教師開展德育教育的重要場所，其主要就是以教材為主。因而教師在開展教學活動時一定要將實施德育教育與書本知識相結合，如教師在講解《師說》這篇文章時，教師就可以先讓學生反復理解“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，通過讓學生對這句化的理解來體會教師在教學中所給予學生的幫助和指導。通過這種針對性的德育教育滲透，不僅有效地培養(yǎng)學生的思想素質，而且還逐漸培養(yǎng)了學生高尚的情操，從而在一定程度上提高學生思想的覺悟和社會主義道德的品質。
3．加強學生對名言警句的積累和理解
在現(xiàn)代高中教材中，都會有很多經(jīng)典有名的名言或者格言。不管是散文、小說還是詩詞，這些都是古今中外的名篇。這些名篇不僅具有豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色。而且包含一些短小精悍的名言名句。在教材中，其中就有這些名句。對于這些名言警句，作為語文教師一定要對其重視，根據(jù)課文提供的語言材料和主要中心內容，加以對其進行重點分析和講解。通過這種方式，有助于學生思想而健康成長。
4．高中語文教師要明確德育教育的要求和標準
教師要想能夠達到德育教育的目標，首先要明確德育教育的要求和目標。在現(xiàn)階段的高中語文教學，其由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，因而教師在語文教育上并沒有實施德育教育在教學中的滲透。為了解決這個問題，高中語文教師就要認真研究新課標對學生語文修養(yǎng)和思想道德上的相關內容。只有這樣才能夠更好地促進語文教學發(fā)揮育人的作用和價值，從而提高和完成教師的教學質量和教學目標。
四、結語
總而言之，語文教師在教學中實施德育教育的滲透，不僅提高了其教學質量和教學水平，而且還培養(yǎng)了學生思想道德品質。高中語文教學中滲透德育教育，是實施學生綜合素質的重要表現(xiàn)。關于德育教育在語文課堂教學中的應用，就需要教育工作者不斷的深入教材、深入生活以及結合學生的特點來制定針對性的教學計劃，從而使學生在學習語文的過程中逐漸受到潛移默化的影響和熏陶。通過這種教學方式，有利于高中生樹立正確的人生觀、價值觀。
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班主任德育論文15
一、當前高職教育中的師生關系
越來越多的學生走進高等教育學府，接受高質量的教育，國民素質在短時間內得到了極大提升。但是在高等教育擴大招生規(guī)模的同時，也出現(xiàn)了入學門檻一再降低的現(xiàn)象，學生數(shù)量增多是伴隨著學生素質的參差不齊而出現(xiàn)的。來自五湖四海的，能力高低不齊的學生匯聚一堂給高職院校的學生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。學生的差異性越來越突出，有的學生來自邊遠貧困地區(qū)，入校之初與城市環(huán)境和校園環(huán)境具有很大距離感和自卑心理，這給學生心理健康的發(fā)展造成潛在威脅，是一些本可以成為高級人才的學生由于心理問題而受到負面影響。也有的學生因為高中階段成績一直不理想而受到自卑心理的困擾，在學習過程中出現(xiàn)自暴自棄的不良狀態(tài)，這些問題都成為高職教育學生管理中面臨的一項重要問題。
為此在這樣的形式下，高職院校班主任的任務更加艱巨，他們需要深入實地的了解學生的基本狀況，建立良好的師生關系，在溝通中疏導學生不良心理，以德育工作為著手，全面提升學生綜合素質。其中最為重要的一點是師生關系，良好的師生關系是推動德育工作有效開展的基本前提。當前高職教育德育工作實效性不強，最大的一項制約因素便是師生關系不暢，學生有問題缺少與老師的溝通，班主任也因諸多事項纏身，沒有足夠的精力研究學生、了解學生，造成師生之間的隔閡。因此，開展德育工作的基本前提應當從師生關系的構建開始，通過各種形式建立班主任與學生的交流互動模式，拉近學生與班主任之間的情感距離。以此為疏通渠道，全面向學生灌輸?shù)掠齼热莺偷掠砟睢?/p>
二、高職院校班主任德育工作中出現(xiàn)的問題
1、德育工作形式過于單一。當前高職院校班主任德育工作的開展方式大部分以課堂教育為主，而且很大程度上都是照本宣科，這種教育方式無法建立與學生的互動機制和深度體驗。因此，教育效果也受到很大不良影響。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是受傳統(tǒng)教育影響的，傳統(tǒng)教育以課堂教育為主，課堂教育又以教師為中心開展。而現(xiàn)代教育理念要求在教育過程中應當以學生中心，關鍵要看學生學到了什么，而不是教師教授了什么。因此，教育方式和理念的陳舊導致了德育工作的開展效果不是特別明顯。
2、對德育工作的認知尚淺。高職院校班主任對德育工作的認知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。當前高職德育工作中普遍以個人品行的提升，人生觀、世界觀、價值觀的確立為主要目標開展工作。但是這些教育和教學目標仍然不能涵蓋德育工作的基本精神和內容。高職德育工作的開展首先是為應對社會對人才的需求而建立的一項專題工作，它具有很強的具體性和可操作性，新時期，高職德育工作已經(jīng)不再是簡單的知識教育和理論說教，而是應當與實踐相聯(lián)系的系統(tǒng)課程。
3、德育工作方法陳舊。當前，高職院校班主任德育工作存在方法陳舊、落后的現(xiàn)象。從德育工作的開展形式上看，高職院校班主任德育工作是以班會形式開展。在固定的時間階段內通過集中的理論和思想說教完成德育工作任務。這種單一的方法無法使學生切身體驗到德育知識和德育素質對生活和學習的影響。因此，他們德育的理解也僅僅是知識性的。認為這些德育知識應當學會，背下來，因此，教育方法的陳舊最終造成了學生觀念上的偏差。
三、高職院校班主任德育工作的具體內容
1、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。高職院校新生入學后面臨一個全新的環(huán)境，生活、學習、人際關系等需要重新調整和建設。最為重要的是這一階段的學生正處于人生觀世界觀培養(yǎng)和建立的階段，因此，高職院校班主任德育工作任務重大。德育工作的一項重要內容就是對高職學生人生觀進行正確的`引導，通過積極有效的理論教學和豐富多彩的社會實踐活動，逐步培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀。同時也可以結合現(xiàn)代網(wǎng)絡文化氛圍，通過吸收網(wǎng)絡文化進入課堂教學，充分利用網(wǎng)絡文化的影響對學生人生觀和價值觀形成正確的影響作用。
2、發(fā)揮班干部在德育工作中的作用。班級學生干部是練習班主任與學生的紐帶，在學生成長過程中發(fā)揮著非常關鍵和重要的作用。在德育活動組織，學生意見反映，教師意見傳達等方面發(fā)揮著重要作用。為此，高職院校班主任德育工作應當首先調動班干部積極性，認真研究班干部這一學生力量在學生中的影響作用和機制。在充分調動學生積極性的基礎上不斷加大他們在這些方面的建設作用，開發(fā)班干部的德育職能，通過班干部落實德育工作具體細節(jié)。
3、提升班主任的個人德育水平。班主任個人德育水平主要包括兩個方面，一個是班主任的個人道德修養(yǎng)，二是版主熱的道德教育水平。首先班主任應當具備高尚的道德素質，所謂打鐵還需自身硬，只有教師具備良好的道德修養(yǎng)在平時的學習和生活中受到學生的尊重和仰慕，也只有在這樣的情況他們才能在自身的學習和工作中完善自身的教育素質和教育水平。為此，高職院校應當對班主任隊伍進行專門的培訓和教育，為他們在這些方面的成長和建設發(fā)揮關鍵的作用。其次，班主任培訓過程中還應對教育理論和水平進行培養(yǎng)提升。班主任不僅要具備高尚的道德品格，更為重要的是道德修養(yǎng)和品格還要注入到學生思想當中，“如何教”才是問題的關鍵。因此，應當通過培訓和教育發(fā)揮班主任個人德育水平發(fā)揮的關鍵作用。
4、注重德育工作的方法創(chuàng)新。德育工作應當注重方法創(chuàng)新，注意在教學過程中多表揚和肯定學生，樹立學生的自信心，引導學生形成向上向善的道德動力。對于確實存在問題的學生也要首先發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，在不影響他們積極性的基礎身上幫助他們客服自身的缺點，建立完善的調整和建設機制。同時在這樣的基礎上我們還應當更加有效的幫助他們建立完善的環(huán)境和充分的道德基礎。德育工作如要取得良好的效果，首先應當發(fā)動學生全員參與，而且在這樣的背景下還應當更加有效的幫助他么在這樣的基礎上更加有效的完善德育教育的現(xiàn)行體系，樹立明確的目標，形成規(guī)范的德育體制。
綜上所述，高職院校班主任德育工作有效性是受多方面因素影響的，德育工作要想有效就必須從德育工作的實施者和實施方法著手分析，因此，班主任對德育共組的認知程度很大程度上都是受這些方面影響的，在解決這一前提影響因素的情況下才能更加有效的滿足德育工作發(fā)展趨勢和要求。
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