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體育論文15篇(合集)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的體育論文，歡迎大家分享。
體育論文1
一、引言
小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)體育課等一些室外活動(dòng)課尤為喜愛(ài)，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發(fā)展，特別是足球教學(xué)；而時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求，所以，隨著新型體育教學(xué)的發(fā)展，如何將足球教學(xué)做到最好是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。本文根據(jù)小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，論述小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀探析的重要性及有效策略。
二、小學(xué)課堂足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今時(shí)代的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只專注于小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少甚至沒(méi)有體育教學(xué)的室外活動(dòng)，久而久之，這會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至不愿意去到學(xué)校里上課；這不僅無(wú)法讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還不能很好地發(fā)展體育學(xué)科，更不能好好地進(jìn)行足球教學(xué)，讓體育教學(xué)成為了空談。另一方面，在體育教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和監(jiān)督，多為放任式教學(xué)，讓學(xué)生自由活動(dòng)，保證不了體育教學(xué)效果和質(zhì)量。針對(duì)這種情況，學(xué)校和老師都應(yīng)該進(jìn)行深入思考，改善以往單一的教學(xué)方式，將足球教學(xué)很好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)教育當(dāng)中。
三、提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的方式
（一）以生為本
學(xué)校的開(kāi)辟是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才；自然，在學(xué)校中，學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師將自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)之后將其運(yùn)用到生活中和未來(lái)的工作上；因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，樹(shù)立“以生為本”新形勢(shì)教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，一切以學(xué)生為重，否則體育教學(xué)將會(huì)成為“無(wú)本之源”，發(fā)展到最后終將枯竭。學(xué)生是體育教育教學(xué)的根本，體育教師應(yīng)該重視學(xué)生們的心理，不能給學(xué)生過(guò)多繁重的體育訓(xùn)練，而是應(yīng)該用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生慢慢了解并且喜歡上體育教學(xué)，如果一味地給學(xué)生過(guò)多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓(xùn)練循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下體會(huì)到足球的樂(lè)趣，從而體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如：體育教師在教授學(xué)生進(jìn)行停球訓(xùn)練時(shí)，就可以分為三個(gè)階段：首先腳內(nèi)側(cè)停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行消化，一步一步地熟悉過(guò)程，讓學(xué)生更好地吸收課堂上講授的足球教學(xué)知識(shí)，更加有利于進(jìn)一步開(kāi)展足球教學(xué)工作。
�。ǘ┮运枷霝閷�(dǎo)向，在主管意念上提質(zhì)
深受應(yīng)試教育的影響，有很多教師還有一些傳統(tǒng)的想法，認(rèn)為體育課就是單純讓學(xué)生放松的課堂，就可以讓學(xué)生無(wú)所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業(yè)上的知識(shí)講授，如果每一位體育教師的教學(xué)觀念都是如此的話，那么教學(xué)質(zhì)量就很難提高上去。所以，想要提高學(xué)生們的足球教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓體育教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)的'重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學(xué)生們進(jìn)行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過(guò)程中將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能達(dá)到學(xué)生德智體美全面發(fā)展；體育教師要摒除傳統(tǒng)的教育方法，改用新型體育教學(xué)，高度重視足球教學(xué)在小學(xué)生中普及的工作，慢慢探索出適合小學(xué)生的體育足球教學(xué)，從而提高足球課堂教學(xué)的效率。
四、針對(duì)小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展
學(xué)校中每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力不同，體育教師需要根據(jù)這一點(diǎn)給不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的地方為引導(dǎo)，慢慢地使學(xué)生對(duì)足球感興趣，從而愿意主動(dòng)地去探索；不能以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育學(xué)生，而是讓學(xué)生可以在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生們對(duì)足球教學(xué)的興趣。學(xué)生自身性格的不同，造就自身發(fā)展的不同，對(duì)于一些天生比較安靜的學(xué)生，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的更新真正意義上提高學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該了解現(xiàn)狀，雖然有很多小學(xué)生都喜愛(ài)踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當(dāng)作游戲，對(duì)于足球上的知識(shí)了解得卻很少；況且小學(xué)體育教學(xué)中的一些體育老師對(duì)足球方面的專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有專業(yè)的概念，致使體育中的足球教學(xué)存在很大的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)該積極去解決，教師應(yīng)該多查閱一些關(guān)于足球的專業(yè)性知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)時(shí)常請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練給體育教師們統(tǒng)一講解足球的知識(shí)，讓教師在足球教學(xué)中將這些專業(yè)知識(shí)普及給學(xué)生們。小學(xué)生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導(dǎo)作用，選擇出一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)到知識(shí)，還可以一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在過(guò)去的體育教學(xué)中，一些教師采用了整體教學(xué)方式，將學(xué)生不分大小、年級(jí)、接受程度，統(tǒng)一教學(xué)，這樣的體育教學(xué)方式存在著很大漏洞。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將學(xué)生們按照年級(jí)分開(kāi)講授，盡量可以讓學(xué)生們聽(tīng)懂教師傳授的知識(shí)，真正地提升學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
（二）積極做好小學(xué)體育課堂的足球教學(xué)工作
在足球教學(xué)中，教師不能單一的講解足球的專業(yè)性知識(shí)，這會(huì)在一定程度上使學(xué)生感到厭煩；體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行足球體育教學(xué)，從實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且加以不同程度的輔導(dǎo)。例如：對(duì)于那些剛剛涉及足球的學(xué)生們，體育教師可以放一些有關(guān)足球的電影給他們看，讓小學(xué)生們?cè)陔娪爸袑?duì)足球產(chǎn)生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時(shí)候便會(huì)讓學(xué)生很快地融入課堂，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)對(duì)現(xiàn)代體育教育來(lái)說(shuō)是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學(xué)工作，要在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。打破傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀型的人才。
體育論文2
摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的.訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開(kāi)始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維
提問(wèn)對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開(kāi)始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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體育論文3
1分析與討論
運(yùn)動(dòng)是良藥，讓大學(xué)生擁有參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生，10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長(zhǎng)。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動(dòng)的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動(dòng)作”，一旦跨入這個(gè)階段，習(xí)慣通常會(huì)伴隨一生、。
1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析
艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，學(xué)習(xí)處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒(méi)有女生，將來(lái)工作的環(huán)境艱苦，是一個(gè)比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時(shí)間，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，生活方式會(huì)發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育，對(duì)體育沒(méi)有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為，艱苦專業(yè)大學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外，也和學(xué)校對(duì)待體育的態(tài)度以及高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響及體育運(yùn)動(dòng)氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對(duì)獨(dú)立自由，有很大的群體性趨勢(shì)。本研究結(jié)合我國(guó)的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運(yùn)動(dòng)30min以上，每周三次以上，每次中等強(qiáng)度以上”，另外規(guī)定參為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見(jiàn)，擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例男生明顯高于女生；高年級(jí)與低年級(jí)擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例基本一致，原因一方面為低年級(jí)上體育課，時(shí)間也充裕，另一方面高年級(jí)學(xué)生步入社會(huì)，急于找工作等；處于動(dòng)蕩期的學(xué)生（即不確定是否擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時(shí)引導(dǎo)，環(huán)境影響，假以時(shí)日會(huì)成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實(shí)現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個(gè)層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人，參與體育的動(dòng)機(jī)自然也比較明了。由圖2可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂(lè)所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對(duì)薄弱，大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個(gè)最奢侈的優(yōu)點(diǎn)就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時(shí)間，也就是除上課、吃飯、睡覺(jué)等完成必要事情之外的時(shí)間，我們把他叫做“余暇時(shí)間”。由圖3可見(jiàn)，閑暇時(shí)間用來(lái)看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺(jué)的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書(shū)學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛(ài)和社交活動(dòng)也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時(shí)間參與體育活動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。
1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特征研究
1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形式和場(chǎng)所分析大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生更愿意彰顯個(gè)性，更愿意到社會(huì)中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺(tái)，比如體育社團(tuán)就會(huì)帶動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會(huì)人、個(gè)人自己，場(chǎng)所選擇以學(xué)校和俱樂(lè)部居多。一方面說(shuō)明大學(xué)具有更高的社會(huì)性和群體性，另一方面也表明大學(xué)生有了獨(dú)立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織，可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生，很多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解，積極參與社團(tuán)，參與體育運(yùn)動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交際圈，提高辦事能力。
1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的項(xiàng)目選擇分析大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕?jiàn)，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時(shí)代潮流，當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會(huì)稍有區(qū)別。由表4可見(jiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項(xiàng)目為主，在俱樂(lè)部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因?yàn)榕时然蜃凤L(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的`體育項(xiàng)目，最終得不償失，事與愿違。
1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)重要特征就是穩(wěn)定性。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當(dāng)然在參與的過(guò)程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問(wèn)題。結(jié)合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時(shí)間點(diǎn)、次/周、時(shí)間/次、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見(jiàn)，利用課下時(shí)間、周六日和體育課從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占很大比例，而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對(duì)較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)以1次居多，但每次活動(dòng)的時(shí)間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動(dòng)不足半小時(shí)的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來(lái)自農(nóng)村，身體機(jī)能相對(duì)較好。從圖5可以看出，一半以上學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平，即身體出汗，感覺(jué)休息下后身體比較疲憊；強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見(jiàn)只要是參與體育運(yùn)動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生，基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運(yùn)動(dòng)年限是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出，擁有和處于“動(dòng)蕩期”運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的大學(xué)生，運(yùn)動(dòng)年限通常在半年以上；一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。
1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中存在陋習(xí)情況分析
體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學(xué)生生活相對(duì)自由松散，自主性強(qiáng)，往往擁有很多不好的習(xí)慣，我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的不好習(xí)慣，主要包括不做準(zhǔn)備活動(dòng)、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)過(guò)量成癮、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動(dòng)往往最容易被大學(xué)生忽視，即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動(dòng)，畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無(wú)法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高；穿便裝戴首飾運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生時(shí)有出現(xiàn)；每次運(yùn)動(dòng)過(guò)量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運(yùn)動(dòng)。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
1）體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)是個(gè)體主動(dòng)積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、形式、項(xiàng)目類別、穩(wěn)定性四個(gè)方面。
2）艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
3）艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式以集體社團(tuán)、社會(huì)人士、個(gè)人為主；場(chǎng)所以學(xué)校、俱樂(lè)部、小區(qū)及公園為主；項(xiàng)目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強(qiáng)；時(shí)間點(diǎn)以課下時(shí)間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時(shí)間則較長(zhǎng)，強(qiáng)度和量基本適宜。
4）艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。
2.2建議
艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，將來(lái)參加工作基本在偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作環(huán)境艱苦，要求身體機(jī)能要過(guò)硬，所以一定要樹(shù)立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。期望通過(guò)體育活動(dòng)提高生活質(zhì)量，體育必須走入生活，在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動(dòng)方式，即體育生活方式。建議高校整合教育手段，以人為本，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，加強(qiáng)意識(shí)教育，提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī)，樹(shù)立終身體育意識(shí)。
體育論文4
摘要：
微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。
關(guān)鍵詞：
高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)模式
教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新天地，還能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
一、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┤狈ξ⒄n教學(xué)的條件
微課是一種新興的教學(xué)模式，是一種時(shí)間較短的微課程，一般情況下，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右。微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒(méi)有專業(yè)的微課錄制工具，也沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地。而且，一些教師在制作微課的過(guò)程中，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問(wèn)題，這些因素都影響了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。
�。ǘ┙處煂�(duì)微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)
一些高中學(xué)校的.數(shù)學(xué)教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過(guò)在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒(méi)辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
�。ㄈ┎恢匾曃⒄n教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。微課是一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，教學(xué)形式新穎，教學(xué)手段比較先進(jìn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但一些數(shù)學(xué)教師對(duì)微課教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)運(yùn)用微課教學(xué)的方法，不僅影響了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，還不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
二、微課模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)微課教學(xué)設(shè)施的配備和教師培訓(xùn)
針對(duì)部分高中學(xué)校微課教學(xué)設(shè)備不足的情況，學(xué)校還需要采取相應(yīng)的解決措施。比如定時(shí)開(kāi)放學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)室，或者采用班內(nèi)的多媒體教學(xué)工具，將有電腦網(wǎng)絡(luò)與無(wú)電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生也可以通過(guò)智能手機(jī)來(lái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，而這些方法都能在一定程度上解決學(xué)校因?yàn)槿狈ξ⒄n教學(xué)設(shè)施，影響微課課堂教學(xué)效果的問(wèn)題。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)�？梢詮睦碚摶蚴菍�(shí)踐方面，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，向教師宣傳微課教學(xué)的作用和意義，同時(shí)重視微課的制作和應(yīng)用，可以為每個(gè)教師配備一臺(tái)電腦，讓專業(yè)人員為教師進(jìn)行操作培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以將微課教學(xué)當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課評(píng)的考核項(xiàng)目，使數(shù)學(xué)教師對(duì)微課教學(xué)引起重視。
（二）把握好微課模式運(yùn)用的限度
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行課堂教學(xué)，還要以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。有些課程不需要采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，教師仍然可以使用傳統(tǒng)的知識(shí)講解的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，可以采用不同的微課教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在視覺(jué)體驗(yàn)上的個(gè)性化需求，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以利用微課教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在聯(lián)系性表達(dá)出來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)
微課教學(xué)能夠通過(guò)視頻教學(xué)的方式對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并圍繞著學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和開(kāi)展，有利于學(xué)生進(jìn)行自我探索。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以及視聽(tīng)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，都能在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。雖然微課教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，但它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要重視微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性與概括性特點(diǎn)。而將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠使學(xué)生以數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為主，展開(kāi)積極的學(xué)習(xí)探索。比如，在講到“數(shù)列”的問(wèn)題時(shí)，為了便于學(xué)生對(duì)數(shù)列的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，能夠理解等比數(shù)列、等差數(shù)列的定義，以及通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式等，在制作微課視頻時(shí)，可以對(duì)一些數(shù)列的定義進(jìn)行展示，設(shè)計(jì)一些公式指導(dǎo)和輔助練習(xí)題目，讓學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，可以做出快速的反應(yīng)，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)語(yǔ)
微課作為一種新型的教學(xué)理念，不但與目前的教育發(fā)展要求相適應(yīng)，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的教學(xué)模式，除了可以有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀外，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
體育論文5
近些年來(lái)，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)展與逐步落實(shí)，體育教育教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。現(xiàn)代信息技術(shù)作為推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)手段的同時(shí)，也更注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)掌握知識(shí)，獲取信息，使得學(xué)生的發(fā)展不斷適應(yīng)當(dāng)前信息化的時(shí)代。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)合理的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新教育理念，豐富教學(xué)手段才能促進(jìn)小學(xué)體育教育教育不斷發(fā)展。
1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系
如同困惑中小學(xué)教育多年的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題一樣，豐富的網(wǎng)絡(luò)世界可以給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)途徑和更便利的獲取知識(shí)的方法，但網(wǎng)絡(luò)也同時(shí)使得很多學(xué)生沉迷于游戲、不良信息當(dāng)中�，F(xiàn)代信息技術(shù)就像所有的科學(xué)技術(shù)一樣，擁有著其兩面性。使用得當(dāng)，教育教學(xué)便會(huì)更加順利的開(kāi)展;使用不當(dāng)，反而可能會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致適得其反。上述問(wèn)題主要是由于兩個(gè)原因?qū)е碌模菏紫龋W(xué)教育不同于其他課程教學(xué)和之后階段的體育教學(xué)，理論內(nèi)容更少，戶外實(shí)踐活動(dòng)更多。學(xué)生需要在一個(gè)較為空曠、開(kāi)放的環(huán)境通過(guò)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，來(lái)提高體育技能，提升體育知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生的生理健康與心理健康服務(wù)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，以動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)多種方式作為表現(xiàn)形式，雖然方法新穎，但卻也徹底改變了學(xué)生對(duì)于知識(shí)引入的方式，使得這種方法的兩面性更加突出。但同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用遠(yuǎn)沒(méi)有其他課程中應(yīng)用的那么簡(jiǎn)單方便。而有時(shí)候刻意強(qiáng)制一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教導(dǎo)，還有可能制約了原本的教學(xué)進(jìn)程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系，這之后更應(yīng)該明確如何科學(xué)合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中去，使之不斷輔助小學(xué)體育教育發(fā)展，更好的促進(jìn)學(xué)生的體育能力不斷進(jìn)步。
2現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
2、1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用
在小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)體育知識(shí)還包括了健康、心理等方面的課程，這些內(nèi)容結(jié)合后就會(huì)有較多的理論教學(xué)內(nèi)容。例如：衛(wèi)生知識(shí)、基礎(chǔ)生理知識(shí)、心理知識(shí)以及體育常識(shí)等。在這些課程中，就可以像其他課程一樣輕松地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，快速掌握體育知識(shí)與技能，也可以讓教師更加輕松的完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教師口述書(shū)本教學(xué)相比之下也可為學(xué)生更多地拓寬知識(shí)面，消除教學(xué)中的時(shí)空限制。從體育知識(shí)中的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)起源、體育項(xiàng)目基礎(chǔ)規(guī)則到心理健康中的體育活動(dòng)中體驗(yàn)進(jìn)步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的同伴再到社會(huì)適應(yīng)中的體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)、在體育活動(dòng)中尊重他人都可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。比如在教授基礎(chǔ)羽毛球規(guī)則時(shí)，就可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示一場(chǎng)國(guó)際性的羽毛球比賽，學(xué)生通過(guò)對(duì)比賽視頻的觀看既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又可以清楚直觀的接受老師之后對(duì)具體規(guī)則的闡述，再配合一張羽毛球的場(chǎng)地圖就可以簡(jiǎn)單輕松同時(shí)又富有成效的完成教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)可以讓學(xué)生身臨其境，為之后的具體學(xué)習(xí)做下伏筆。通過(guò)之上的分析可以得出，在體育理論課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以開(kāi)拓學(xué)生眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以避免了學(xué)生對(duì)室內(nèi)理論課的不重視，最終順利的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓理解能力較差的小學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)到是什么，更可以認(rèn)識(shí)到為什么，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
2、2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用
體育技能課既是幫助學(xué)生掌握體育技能的一門(mén)課程，是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要部分。小學(xué)生由于其年齡認(rèn)知的限制，對(duì)于知識(shí)的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育技能的教學(xué)就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動(dòng)作畢竟無(wú)法真正停滯，就是使得在許多動(dòng)作上展示不清晰，尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動(dòng)作，更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，不斷的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感更會(huì)使學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的失去信心。教師在反復(fù)教學(xué)中也會(huì)漸漸失去耐性，最終使得教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完美解決在體育技能教學(xué)中面對(duì)的這一窘境。通過(guò)利用圖片、視頻等的教學(xué)，讓學(xué)生從各個(gè)方向來(lái)觀察技能動(dòng)作，可快可慢，可靜可動(dòng)，同時(shí)還可以利用科學(xué)技術(shù)將一個(gè)連貫復(fù)雜的肢體動(dòng)作進(jìn)行拆分、解析，然后詳細(xì)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生也應(yīng)該一邊看一邊模仿，身臨其境的體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作技巧，理解體育技能知識(shí)。教師同時(shí)在旁邊不斷糾正學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作，提高學(xué)生的課堂參與，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的地位。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用，不僅可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)效率，而且可以在完成教學(xué)任務(wù)之后，再進(jìn)行更多的趣味素質(zhì)教學(xué)，進(jìn)一步貫徹教育教學(xué)改革。
2、3現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用
小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)道：“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，健康不僅是沒(méi)有疾病和補(bǔ)虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持著完美的'狀態(tài)。”這一段話非常易懂，但是如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一問(wèn)題，就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以及督促可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生反感，無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn)，不斷堅(jiān)持體育鍛煉、保持身體健康，才能使得擁有一個(gè)最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學(xué)習(xí)工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識(shí)。
2、4現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用
體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務(wù)水平是順利推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教師在對(duì)新時(shí)期體育教學(xué)宗旨的深刻理解后，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務(wù)水平的必由之路。首先，體育教師可以通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技，不斷地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)，開(kāi)拓教學(xué)視野，提高自身素質(zhì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細(xì)的專業(yè)知識(shí)，輔助教師水平的提升。其次，現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)協(xié)商、購(gòu)買(mǎi)等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過(guò)對(duì)優(yōu)秀課的學(xué)習(xí)尋找自己授課時(shí)的不足之處，多加借鑒，提高自身業(yè)務(wù)水平�，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)理念的改變是全面的，更將會(huì)是有效的。對(duì)學(xué)生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓學(xué)生視野，更會(huì)將知識(shí)易化，幫助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)時(shí)的空間時(shí)間限制，從而更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于教師而言，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了授課效率，也減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)，從而保障了小學(xué)體育教育教學(xué)的改革穩(wěn)步推進(jìn)。
3結(jié)語(yǔ)
該文結(jié)合作者在小學(xué)教育工作中所遇到的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，思考并總結(jié)了這二者如何完美結(jié)合在一起的問(wèn)題。首先總結(jié)出了小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系，之后通過(guò)具體四個(gè)方面：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中去。但是在目前的教學(xué)狀況中，改革只是剛剛開(kāi)始，仍然處在試行階段，作者也無(wú)法兼顧到實(shí)踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況，所有不完善的地方還希望讀者可以批評(píng)指正。作者僅希望該文能為從事小學(xué)體育教育改革的工作者提供一點(diǎn)借鑒價(jià)值。
體育論文6
一、定量定性，客觀評(píng)價(jià)
在小學(xué)體育教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，一直困擾著許多一線的小學(xué)體育教師。為了達(dá)到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性，采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式效果比較好。畢竟單一的定量評(píng)價(jià)，只適合于對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能給予評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。為了達(dá)到以人為本進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的目的，應(yīng)該讓教師的主觀評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，建構(gòu)有效全面的評(píng)價(jià)體系。因?yàn)�，體育課堂教學(xué)基本處于室外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易受到外界的干擾。作為教師，不可能照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些自制能力不強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)掉隊(duì)�；谶@種原因，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，很有必要將“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與到對(duì)自己和他人學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)中去，削弱教師的單獨(dú)評(píng)價(jià)作用，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同作用，促進(jìn)在學(xué)習(xí)上的`競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)自己與他人之間的差距，從而明確努力的方向。這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元論。
二、劃分小組，輔助評(píng)價(jià)
教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓差生和優(yōu)生合理地搭配起來(lái)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。體育教師在教學(xué)之前，將所授班級(jí)進(jìn)行有效分組。目的是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每一位學(xué)生都為小組去努力。為了達(dá)到組際間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)小組成員的分配在實(shí)力上盡可能均衡。同時(shí)，若發(fā)現(xiàn)小組在實(shí)力上存在不均衡的情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整。其目的在于提高實(shí)力比較弱的小組的自信心。然后在每個(gè)小組內(nèi)選拔一名組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng)，其要求是有一定的組織能力，有一定的協(xié)調(diào)組員關(guān)系的能力。并且指明組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的職責(zé)。比如組長(zhǎng)，要求他們必須管理好本組的紀(jì)律，在測(cè)試的時(shí)候，準(zhǔn)確地測(cè)試和統(tǒng)計(jì)組員的分?jǐn)?shù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)成績(jī)。督促組員配合完成教師的教學(xué)任務(wù)。副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)將以上的任務(wù)完成。組員則在各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，做好相互的配合，達(dá)到共同提高的目的。
三、扎實(shí)教學(xué)，合理評(píng)價(jià)
將小組進(jìn)行合理分組后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。由于采用分組模式，可以很好地進(jìn)行合作探究模式教學(xué)。在課堂的前十分鐘，教師將教授的內(nèi)容給學(xué)生講述一遍，然后對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考核，在組長(zhǎng)通過(guò)考核以后，讓組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行考核。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了合作學(xué)習(xí)模式，還可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。不論何種教學(xué)模式，由于采用的是分組教學(xué)方式和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該將學(xué)生的合作意識(shí)滲透進(jìn)來(lái)。為了考查學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性。一般采用固定性評(píng)價(jià)和隨機(jī)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。如對(duì)學(xué)生站隊(duì)的要求，要他們做到快靜齊。作為一種固定性的評(píng)價(jià)方式。而作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則在各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)測(cè)試，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，多元評(píng)價(jià)
在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求已經(jīng)不再是單一的技能要求，更重要的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，終身體育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在體育教育中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育意識(shí)和體育興趣，以及體育習(xí)慣和體育能力。對(duì)單一的技能型的評(píng)價(jià)有必要?jiǎng)?chuàng)新和補(bǔ)充。比如學(xué)生的能力存在差異，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的能力不盡一致。對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)該給予分層次評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生有所提高。在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，給予每一位學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在多元智能理論框架中，對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用定性和定量相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以采用形成性評(píng)價(jià)跟終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用獨(dú)立性評(píng)價(jià)和創(chuàng)作性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些都是很好的評(píng)價(jià)方式。
體育論文7
摘要：
近年來(lái)，體育游戲法在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這種課堂教學(xué)實(shí)踐方法通過(guò)在愉快的氛圍中訓(xùn)練體育技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，并且能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力等。本文主要探討將體育游戲法引入高校健美操教學(xué)的作用，并進(jìn)一步總結(jié)體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的實(shí)施策略，以期促進(jìn)體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
體育游戲法；高校；健美操；教學(xué)策略
相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)不斷下滑的趨勢(shì)，這對(duì)大學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提高十分不利。青年人是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生體質(zhì)狀況不佳將影響整個(gè)國(guó)家未來(lái)勞動(dòng)力素質(zhì)和國(guó)民綜合素質(zhì)的提高。因此，近年來(lái)各高校不斷改革體育教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)課堂中引入體育游戲法，能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的積極性。隨著體育游戲法的不斷發(fā)展和推廣，體育游戲法也被引入健美操教學(xué)中。
一、體育游戲法
體育游戲法，顧名思義就是在體育教學(xué)活動(dòng)中引入游戲，通過(guò)游戲的方式，在遵循公平參與原則的前提下，以游戲的趣味性擴(kuò)展傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，豐富體育課堂教學(xué)形式。在體育教學(xué)課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，并最終達(dá)到鍛煉學(xué)生身體機(jī)能、提高身體素質(zhì)的目的。由于體育游戲法具有帶入性特點(diǎn)，因此，將體育游戲法引入教學(xué)大多是即興發(fā)揮，教師可以通過(guò)游戲?qū)W(xué)生帶入到某個(gè)場(chǎng)景中，從而讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
二、高校健美操教學(xué)中引入體育游戲法的作用
一是有利于營(yíng)造活躍的體育課堂氛圍。大多數(shù)體育教師都表示，在體育課堂中加入簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)能夠很好地活躍體育課堂氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為枯燥沉悶，僅憑教師單方面的課上示范，學(xué)生沒(méi)有參與其中，不足以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果穩(wěn)定性較差。而將游戲法引入高校健美操教學(xué)活動(dòng)中，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，且游戲的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于肯定自己、展示自己。二是有利于結(jié)合其他體育項(xiàng)目，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在體育游戲中，一方面可以發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)與耐力等素質(zhì)；p>
出色的課堂設(shè)計(jì)可以輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和課程任務(wù)要求，并有助于順利進(jìn)入下一步的訓(xùn)練課程。為此，將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操教學(xué)，教師需要注意以下問(wèn)題。首先，教師課前要做好課程準(zhǔn)備工作，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，有目的地、適時(shí)地引入游戲。在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要針對(duì)不同的訓(xùn)練環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)挠螒�，這樣有利于達(dá)到游戲預(yù)期效果。其次，將體育游戲法引入課堂訓(xùn)練，一定要注意游戲的安全性。在游戲開(kāi)始前，要提前做好安全防范工作和安全意識(shí)教育工作，避免由于游戲的競(jìng)爭(zhēng)性而發(fā)生一些不必要的傷害事故。最后，對(duì)體育教師而言，不能過(guò)分依賴體育游戲法，要認(rèn)識(shí)到其僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能依賴課堂游戲而忽略教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)課堂變成游戲。這就需要體育教師在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高自身授課技能和教學(xué)方式，善于采用多種教學(xué)模式和方法進(jìn)行交叉教學(xué)，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果。綜上所述，從體育教學(xué)改革層面來(lái)講，將體育游戲法引入高校課堂加快了體育改革的步伐和改革進(jìn)度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要因地制宜、因材施教，并吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的激情，為國(guó)家發(fā)展終身體育和快樂(lè)體育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
另一方面，可以通過(guò)綜合動(dòng)作，如球類動(dòng)作、多種器材的應(yīng)用等提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心肺系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及運(yùn)動(dòng)器官功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)體育游戲都采用集體參與、競(jìng)賽的方式，游戲參與者需要遵守共同規(guī)則，團(tuán)隊(duì)的成功依賴于團(tuán)隊(duì)成員的合作、交流和統(tǒng)一行動(dòng)。因此，從團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)層面來(lái)說(shuō)，引入集體游戲能夠使學(xué)生更注重相互間的配合，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用策略
（一）體育游戲法在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用
很多體育教師喜歡將體育游戲法應(yīng)用于健美操課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，游戲“紅旗綠旗”就適宜設(shè)置在健美操步伐訓(xùn)練的準(zhǔn)備時(shí)段。具體游戲步驟為：喊紅旗者步伐前進(jìn)，喊綠旗者步伐暫停，紅旗前進(jìn)者步伐每次要有變化，步伐變化可以采用彈踢腿跳、向后踢腿跳、開(kāi)合腿跳，等等。通過(guò)課前的游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造積極的課堂氛圍，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)既活動(dòng)了身體又激發(fā)了訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興奮度，為學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
（二）體育游戲法在健美操基礎(chǔ)練習(xí)部分的應(yīng)用
健美操基礎(chǔ)練習(xí)部分的訓(xùn)練相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，且對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度較大。
因此，很多體育教師會(huì)在這一部分的授課訓(xùn)練中引入體育游戲法。例如，在基礎(chǔ)健美操訓(xùn)練教學(xué)中加入“數(shù)數(shù)拍手比動(dòng)作”的游戲。具體的游戲步驟為：根據(jù)播放的音樂(lè)旋律數(shù)拍子，在重音時(shí)就做健美操動(dòng)作，并要求做出來(lái)的動(dòng)作有所變化。這個(gè)游戲的作用是轉(zhuǎn)變?cè)颈容^單調(diào)乏味的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感度，為后續(xù)的整套健美操訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。
（三）體育游戲法在中期訓(xùn)練中的應(yīng)用
在長(zhǎng)期的健美操課堂訓(xùn)練教學(xué)中，體育教師需要適時(shí)加入一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。比如，當(dāng)需要確保動(dòng)作的準(zhǔn)確度時(shí)，可以引入“鏡像游戲”。傳統(tǒng)教學(xué)一般是通過(guò)鏡子自我糾正動(dòng)作，但其缺點(diǎn)是以自我為主，學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力不足，而在鏡像游戲中，體育教師要求兩名訓(xùn)練者相互對(duì)立，交替做動(dòng)作，并讓對(duì)方指出動(dòng)作的不規(guī)范之處，或要求兩名訓(xùn)練者相互對(duì)立，做出相反的動(dòng)作。通過(guò)這種較輕松的方式可使學(xué)生糾正自身動(dòng)作，并克服長(zhǎng)期訓(xùn)練帶來(lái)的壓力，增加了健美操反復(fù)練習(xí)的趣味性。而對(duì)于做得好和想做好的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種游戲互動(dòng)還有利于增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和增加學(xué)習(xí)持續(xù)性。
（四）體育游戲法在課堂結(jié)尾部分的應(yīng)用
在完成一堂健美操訓(xùn)練課后，需要幫助學(xué)生從訓(xùn)練的興奮中恢復(fù)相對(duì)比較平靜的狀態(tài)，并緩解訓(xùn)練疲勞感。在這一課堂時(shí)段，體育教師適宜選擇一些簡(jiǎn)單、輕松、愉快的游戲。比如，利用健美操訓(xùn)練輔助器械進(jìn)行身體的放松拉伸運(yùn)動(dòng)；在課程訓(xùn)練結(jié)尾引入“盲人摸象”游戲也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，具體的游戲步驟是：以器械為“象”，讓學(xué)生閉上眼睛，放松呼吸，并按照要求摸到器械的不同部位，以此幫助學(xué)生消除課堂訓(xùn)練的緊張情緒。
四、將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操中需要注意的問(wèn)題
在健美操課堂訓(xùn)練中加入游戲環(huán)節(jié)，雖看似輕松，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)需要精心設(shè)計(jì)。p>
出色的課堂設(shè)計(jì)可以輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和課程任務(wù)要求，并有助于順利進(jìn)入下一步的訓(xùn)練課程。為此，將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操教學(xué)，教師需要注意以下問(wèn)題。首先，教師課前要做好課程準(zhǔn)備工作，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，有目的地、適時(shí)地引入游戲。在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要針對(duì)不同的訓(xùn)練環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)挠螒�，這樣有利于達(dá)到游戲預(yù)期效果。其次，將體育游戲法引入課堂訓(xùn)練，一定要注意游戲的安全性。在游戲開(kāi)始前，要提前做好安全防范工作和安全意識(shí)教育工作，避免由于游戲的競(jìng)爭(zhēng)性而發(fā)生一些不必要的傷害事故。最后，對(duì)體育教師而言，不能過(guò)分依賴體育游戲法，要認(rèn)識(shí)到其僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能依賴課堂游戲而忽略教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)課堂變成游戲。這就需要體育教師在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高自身授課技能和教學(xué)方式，善于采用多種教學(xué)模式和方法進(jìn)行交叉教學(xué)，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果。綜上所述，從體育教學(xué)改革層面來(lái)講，將體育游戲法引入高校課堂加快了體育改革的步伐和改革進(jìn)度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要因地制宜、因材施教，并吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的激情，為國(guó)家發(fā)展終身體育和快樂(lè)體育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
體育論文8
一、文化傳承與民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵
�。ㄒ唬┪幕瘋鞒械膬�(nèi)涵
所謂文化傳承就是指文化在人類的任一聚居群落里的所有社會(huì)成員中所形成的縱向交接的過(guò)程。而民族傳統(tǒng)體育的文化傳承一般包含兩方面含義，一方面是指民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承；另一方面是指對(duì)民族傳統(tǒng)體育技術(shù)中所包含的民族傳統(tǒng)文化予以傳承，比如民族傳統(tǒng)體育技術(shù)所包含的進(jìn)取思想“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、道德價(jià)值取向“上善若水”、和諧觀念“天人合一”以及公平意識(shí)“內(nèi)外合一”等。
（二）民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵
所謂民族傳統(tǒng)體育是指以漢族為核心的華夏民族在各個(gè)歷史階段、神州地域的各個(gè)角落所展開(kāi)的，負(fù)載著民族同一心理素質(zhì)特征與審美觀念的，具備著豐富的民族傳統(tǒng)特征的所有體育活動(dòng)的總稱，其通常被為三類，即健身、養(yǎng)生以及娛樂(lè)，比如我們?nèi)粘Ｋ_(kāi)展的武術(shù)、龍舟、舞龍、舞獅、摔跤以及秋千等活動(dòng)都隸屬于民族傳統(tǒng)體育的范疇之中。在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，民族傳統(tǒng)體育既是一種標(biāo)志性符號(hào)，又象征著一種身份，其不僅蘊(yùn)含著整個(gè)民族的智慧與精神，而且還是民族振興發(fā)展的力量泉源。
二、文化傳承與教育之間的關(guān)系
文化傳承與教育之間的關(guān)系非常密切，所謂教育就是指可以提升人類的知識(shí)與技能，并對(duì)其思想品德形成一定影響的一種活動(dòng)，它是文化不可或缺的組成部分，它的存在使得文化能夠連續(xù)不斷地傳承一代又一代，在對(duì)文化的傳承中具備著傳播、選擇以及創(chuàng)造的作用。教育發(fā)展至今，通常被分為三類，即家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育。對(duì)于學(xué)校教育而言，高校民族傳統(tǒng)體育教育及其教學(xué)模式是非常重要的組成部分，其關(guān)乎學(xué)校教育的傳承，并對(duì)社會(huì)教育的傳承形成一定影響。同時(shí)，在教學(xué)模式中，技術(shù)是不可缺少的因素，而且技術(shù)與文化又是相輔相成的關(guān)系，不管是二者之間的關(guān)系，還是二者教學(xué)之間的關(guān)系，都是辯證存在的，對(duì)于文化及文化教學(xué)而言，技術(shù)及技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)與助力，而對(duì)于技術(shù)及技術(shù)教學(xué)而言，文化及文化教學(xué)則是前進(jìn)方向與目標(biāo)，二者互為依存，互相發(fā)展。
三、高校民族傳統(tǒng)體育文化傳承出現(xiàn)阻滯的原因
（一）利益價(jià)值的過(guò)度追求
價(jià)值是人類開(kāi)展活動(dòng)的核心因素，人類不管在開(kāi)展何種活動(dòng)前都會(huì)首先對(duì)活動(dòng)的價(jià)值予以估量。由于人們未對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育的價(jià)值予以正確估量，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)思想受到一定影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)指導(dǎo)思想都是借鑒西方體育，被單純地當(dāng)作體育課教授，使得原本文化底蘊(yùn)非常深厚的民族傳統(tǒng)體育越來(lái)越簡(jiǎn)單，其中蘊(yùn)含的感悟、修身以及娛樂(lè)的和諧理念與人文思想存在的空間慢慢縮減，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育逐漸向競(jìng)技體育發(fā)展，獲獎(jiǎng)及利益成為了高校設(shè)立民族傳統(tǒng)體育課程的中心思想，最終使得學(xué)校在體育方面失去了文化傳承的功能。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏實(shí)用性，與學(xué)生身心發(fā)展相背離
當(dāng)前高校中現(xiàn)代體育課程發(fā)展得如火如荼，比如野外拓展、水上漂流、攀巖、跆拳道、柔道以及擊劍等，而民族傳統(tǒng)體育課程的發(fā)展則與之相反，很少有高校會(huì)大力開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育課程，比方搶花炮、毽球、珍珠球以及藤球等。同時(shí)，從事民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的教師，其專業(yè)能力大都不足。就拿我國(guó)博大精深的武術(shù)來(lái)說(shuō)，想要成為一名具備專業(yè)能力的武術(shù)老師，不但需具備長(zhǎng)期的實(shí)踐能力，而且還要求具備非常深厚的文化底蘊(yùn)。根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前高校武術(shù)教師的武學(xué)造詣非常令人擔(dān)憂，真正武術(shù)出身的高校教師非常少，在所有武術(shù)教師中所占比例僅為9.85%。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法上過(guò)于關(guān)注技術(shù)教學(xué)而忽略了文化教學(xué)
教學(xué)方法上，民族傳統(tǒng)體育文化具備的多元性價(jià)值被破壞，技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度過(guò)高，擠占了文化教學(xué)的生存空間。比方，傳統(tǒng)武術(shù)被改造得與現(xiàn)代體操無(wú)異，不再具備深厚的文化底蘊(yùn)，而是變成了一種簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。雖然許多大學(xué)生都熱愛(ài)武術(shù)，可是由于基本功的嚴(yán)苛要求、動(dòng)作的復(fù)雜難懂以及成就的難以獲得，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情大打折扣。同時(shí)，在教學(xué)上，能夠把技術(shù)與理論完全融合的教師少之又少。這些都導(dǎo)致了文化傳承的停滯。
（四）人文知識(shí)學(xué)習(xí)的缺乏
高校體育教學(xué)中過(guò)于注重技術(shù)，忽視了人文知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。事實(shí)上，每一種民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象的產(chǎn)生都具備著特定的歷史與地域背景，如果對(duì)這些背景文化不了解，那么就無(wú)法了解這一文化現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)的人物理念，最終也就難以正確理解這一民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的文化底蘊(yùn)。
四、站在文化傳承的立場(chǎng)上構(gòu)建新的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
（一）確立具備深厚文化內(nèi)涵的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)理念
高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)與其它現(xiàn)代體育項(xiàng)目不同，需突顯其文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性。依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《學(xué)校體育工作條例》的精神指導(dǎo)，針對(duì)高校大學(xué)生的基本能力與實(shí)際身體情況，應(yīng)把民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)集合在一起，傳授給大學(xué)生有關(guān)武術(shù)、養(yǎng)生、民俗體育以及少數(shù)民族體育的文化知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作，使其體育技能與傳統(tǒng)文化素質(zhì)修養(yǎng)都有所提升。借助多元化的教學(xué)手段與措施，突顯出高校民族傳統(tǒng)體育教育所具備的文化底蘊(yùn)，借助民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的開(kāi)展，不僅提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，而且還促進(jìn)其向心全面發(fā)展，使其真正了解到中國(guó)傳統(tǒng)民族體育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
�。ǘ﹦�(chuàng)建高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
民族傳統(tǒng)體育具備著非常豐富的'內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前高校已經(jīng)設(shè)立的民族傳統(tǒng)體育課程以及適宜在高校開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目予以分類整理，主要包括四大類：一是武術(shù)類。其中主要包含長(zhǎng)拳、太極拳以及傳統(tǒng)拳類等；二是養(yǎng)生功法類。其中主要包含五禽戲、八段錦以及易筋經(jīng)等；三是民俗體育類。其中主要包含舞龍、舞獅、中國(guó)象棋以及跳繩等；四是少數(shù)民族體育類。其中主要包含博克、珍珠球、毽球以及木球等。四大民族傳統(tǒng)體育類項(xiàng)目極具特色，在一定程度上呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)，需在內(nèi)容上彰顯出文化底蘊(yùn)，不同的課程需開(kāi)展與之相應(yīng)的文化教學(xué)。比方：教授武術(shù)課程時(shí)，需講授武術(shù)文化知識(shí)，比如武術(shù)門(mén)派的分類、服裝器械的差別等，并且需加強(qiáng)武德教育，教授學(xué)生“習(xí)武先習(xí)德、尚德不尚力”，要求其懂得“尊師重道”“寬容有禮”，以此培養(yǎng)其優(yōu)秀的心理素質(zhì)能力與道德水平。教授養(yǎng)生類課程時(shí)，需結(jié)合我國(guó)養(yǎng)生文化，比方飲食、修心、起居以及勞逸等。民俗體育類與少數(shù)民族體育類課程蘊(yùn)含著深厚的歷史背景與地域特色，代表著我國(guó)各個(gè)地域不同歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)以及民情風(fēng)俗等形態(tài)，因?yàn)檫@些體育項(xiàng)目頗具娛樂(lè)性，因此，在高校體育課程開(kāi)展中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行穿插教學(xué)。如此，不僅提升了課堂氣氛的活躍度，而且還能令學(xué)生們充分感受到民俗文化的魅力，使其了解到不同歷史階段，不同地域的人們所具備的精神面貌、文化特征以及風(fēng)土人情，促使其充分感受到我國(guó)民俗文化最原始、最樸實(shí)、最和諧的魅力。
（三）借助多元化的教學(xué)手段與措施，彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的底蘊(yùn)與特色
高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程時(shí)需以健身養(yǎng)生及休閑生活為目標(biāo)，如此，既能令學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，同時(shí)又能令其體味到我國(guó)傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的趣味。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)手段與措施應(yīng)予以創(chuàng)新與改良，只有拋棄原本統(tǒng)一的、單一的類似于競(jìng)技體育式的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段，才能真正使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的底蘊(yùn)與特色。教師在教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的具體情況，如性別、年齡、愛(ài)好以及技能等，借助不同的手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，指引其學(xué)習(xí)的方向。即便是針對(duì)同一課程，教師也可以借助不同的教學(xué)方式傳授給學(xué)生與之相關(guān)的文化知識(shí)與動(dòng)作技巧。同時(shí)，教師在教學(xué)中除了借助原有的直觀且生動(dòng)的教學(xué)措施外，還可借鑒當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加上課內(nèi)、外的協(xié)同教學(xué)手段，以此提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能真正懂得這些文化知識(shí)，掌握這些動(dòng)作技巧，令其真正了解到民族傳統(tǒng)體育及我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)建一套具備科學(xué)性與合理性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系
由于高校體育教學(xué)的改革不斷加深，《新綱要》里“健康第一”及人體思想的樹(shù)立，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍得以延伸，形成了“三大結(jié)合”式評(píng)價(jià)體系，即理念評(píng)價(jià)結(jié)合實(shí)踐評(píng)價(jià)、顯性評(píng)價(jià)結(jié)合隱性評(píng)價(jià)以及過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合最終評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，對(duì)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)而言，學(xué)生的日常表現(xiàn)、努力情況、進(jìn)步大小以及出勤狀況等都成為為影響至深的因素，使得評(píng)價(jià)的主體性、客觀性以及科學(xué)性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，高校在開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握程度予以評(píng)價(jià)，而且需對(duì)其身心發(fā)展的各方面因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此正確估量高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的效果，有利于教學(xué)計(jì)劃的下一步調(diào)整與進(jìn)行。當(dāng)然，評(píng)價(jià)手段也是多種多樣的，可以是學(xué)生自評(píng)，也可以是教師評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可是學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。
體育論文9
1、制約高校校園體育文化的因素
1．1傳統(tǒng)觀念的影響
在我國(guó)的歷史文化的發(fā)展過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以農(nóng)耕為主要特色的地緣文化對(duì)于體育的發(fā)展與引導(dǎo)在一定程度上發(fā)揮著重要的作用。一方面，我們重視體育事業(yè)的發(fā)展，特別是在歷史上的割據(jù)時(shí)期，重視體育是強(qiáng)國(guó)之本。另一方面，我們對(duì)于體育事業(yè)的發(fā)展還存在著一定程度的分歧與爭(zhēng)議，這些爭(zhēng)議的焦點(diǎn)主要集中在體育事業(yè)或者說(shuō)體育文化在整個(gè)文化體系中應(yīng)該占有的分量。所以，在高校體育文化事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，從傳統(tǒng)的文化與理念汲取發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)替代那些落伍的，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的傳統(tǒng)思想，從而為高校體育文化的發(fā)展開(kāi)辟新的道路。
1．2社會(huì)價(jià)值取向的影響
在體育文化的發(fā)展過(guò)程中，特別是校園體育文化的發(fā)展過(guò)程中，一個(gè)比較關(guān)鍵的，也是隱性的影響因素就是社會(huì)價(jià)值取向。簡(jiǎn)單來(lái)講，在校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，教師，學(xué)生，包括學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)輿論對(duì)其發(fā)展的態(tài)度與立場(chǎng)，很大程度上影響著體育文化，特別是校園體育文化的發(fā)展方向。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的體育文化事業(yè)的發(fā)展處于一個(gè)失衡的階段與狀態(tài)。一方面是學(xué)生及家長(zhǎng)在升學(xué)的壓力面前，試圖通過(guò)所謂的體育考試來(lái)減輕高考升學(xué)的壓力，另一方面，在高校的體育學(xué)科的設(shè)置過(guò)程中，很多學(xué)生的應(yīng)付心理比較突出。在輿論引導(dǎo)方面，我國(guó)的體育賽事所產(chǎn)生的體育明星又成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)人物。在如此多元的體育社會(huì)價(jià)值取向面前，我國(guó)的校園體育文化事業(yè)的發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。只有從體育文化的本原價(jià)值來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，我們的體育文化的建立與發(fā)展才會(huì)變得有章可循。
1．3基礎(chǔ)設(shè)施和資金投入不足
除了上文提到的影響體育文化發(fā)展的隱性因素外，體育設(shè)施的缺乏讓體育文化的發(fā)展成為了無(wú)本之木。在我國(guó)目前的高校體育設(shè)施的人均分配使用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在高校中普遍存在著基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足的局面。部分地區(qū)的高校，甚至因?yàn)槟承w育器材與設(shè)施的缺乏，而導(dǎo)致體育課程無(wú)法正常的運(yùn)行，這些都極大地影響與制約了我國(guó)校園體育文化事業(yè)的發(fā)展。除此之外，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我們的學(xué)生數(shù)量與現(xiàn)有的體育設(shè)施與器材及資金的相應(yīng)配置方面形成了一個(gè)很大的反差，這些都是影響體育文化發(fā)展的顯性因素，應(yīng)該在今后的體育教學(xué)過(guò)程中引起各級(jí)相關(guān)部門(mén)的重視。
1．4師資結(jié)構(gòu)不合理
體育文化在具體的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，離不開(kāi)具有一定專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。目前，在我國(guó)的高校體育教師的男女比例、學(xué)歷層次、專業(yè)方向等方面還存在著很大的不足。這種不合理的教師結(jié)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上限制著我們體育文化事業(yè)的深入發(fā)展與開(kāi)展。同時(shí)，在面對(duì)具有豐富特性的學(xué)生面前，體育教師自身的修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)也面臨著很大的發(fā)展挑戰(zhàn)。但是在社會(huì)大環(huán)境的影響下，體育教師在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些不良的教學(xué)思想，例如功利主義，短視主義等等，這些都需要在今后的`工作與學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行改進(jìn)與提高。
2、校園體育文化發(fā)展的對(duì)策分析
2．1加大對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)
從目前的校園體育設(shè)施的配置來(lái)看，各種教學(xué)器材的缺乏是校園體育文化事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的一個(gè)難題，也是影響校園體育文化發(fā)展的一個(gè)障礙。一方面，要從財(cái)政預(yù)算等方面，為校園體育設(shè)施的增添與維護(hù)提供必要的經(jīng)濟(jì)條件，另一方面，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的管理優(yōu)勢(shì)，在體育設(shè)施的使用及維護(hù)等方面進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，最大限度地提高校園體育設(shè)施的利用水平與使用效果。這種對(duì)于硬件的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)然，在硬件建設(shè)的過(guò)程中，也要注重校園體育文化建設(shè)的軟件建設(shè)。只有將兩者進(jìn)行非常有效的匹配才會(huì)實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。
2．2建立健全各種校園體育規(guī)章制度并保障制度的實(shí)施體育文化的發(fā)展
特別是校園體育文化的發(fā)展，需要建立在一定的規(guī)章與相關(guān)的基礎(chǔ)的保障制度的基礎(chǔ)上。這些規(guī)章制度，在為體育文化事業(yè)發(fā)展提供保駕護(hù)航的同時(shí)，也會(huì)最大限度的挖掘?qū)W生與教師在體育文化事業(yè)發(fā)展中的積極性。所以，在制定與完善校園體育等規(guī)章制度的同時(shí)，應(yīng)該從國(guó)家保障學(xué)生及體育教師相關(guān)基本的權(quán)益的基礎(chǔ)上，充分明確體育文化事業(yè)的參與者在整個(gè)過(guò)程中的價(jià)值與作用。只有發(fā)揮制度對(duì)于校園文化事業(yè)發(fā)展的推到作用，那么體育文化事業(yè)的發(fā)展才會(huì)走在正確的發(fā)展軌道上。
2．3轉(zhuǎn)變高校體育教育觀念
樹(shù)立終生體育思想體育文化事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)巨大的工程，它需要幾代體育人的不懈努力。為了實(shí)現(xiàn)這種可循環(huán)的體育文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在全世界都主張終身教育的今天，我們也應(yīng)該從體育文化事業(yè)發(fā)展的自身特點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立一種終身體育，全民運(yùn)動(dòng)電費(fèi)文化氛圍。一種文化的產(chǎn)生，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的積累，同時(shí)也需要更多的參與者。體育運(yùn)動(dòng)是一種文化，更是一種精神。我們只有將這種精神力量更多的作為一種生命的正能量來(lái)傳遞到我們社會(huì)的各個(gè)角落，那么我們的體育文化將會(huì)迎來(lái)真正意義上的發(fā)展。
2．4通過(guò)多種方式高校體育活動(dòng)
加強(qiáng)校園體育文化氛圍營(yíng)造。大學(xué)是一個(gè)文化的集中地，擁有積極思想的年輕大學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的希望與主力軍，他們有著無(wú)比飽滿的激情來(lái)參與校園體育文化事業(yè)的建設(shè)。所以，要通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)，來(lái)為校園體育文化事業(yè)的發(fā)展提供更多的新鮮血液。在校園體育文化的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一方面，可以通過(guò)各種具有代表性的比賽項(xiàng)目，來(lái)提高廣大學(xué)生參與校園文化發(fā)展的積極性。另一方面，也可以通過(guò)舉行一系列的論壇或者講座，來(lái)加深學(xué)生對(duì)體育文化的領(lǐng)悟，最終形成一個(gè)良好的體育文化事業(yè)發(fā)展的氛圍。
3結(jié)語(yǔ)
在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的過(guò)程中，體育文化事業(yè)，特別是校園體育文化事業(yè)的發(fā)展，對(duì)我們整個(gè)民族的振興與發(fā)展產(chǎn)生著非常重要的作用。面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇與時(shí)代挑戰(zhàn)，我們對(duì)世紀(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是“人的身心健康發(fā)展，才智與德育全面發(fā)展，科學(xué)與人文和諧發(fā)展”，其中，不可或缺的是正確的體育觀念、完善的體育制度。在整個(gè)校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，我們只有將硬件與軟件的發(fā)展都重視起來(lái)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)校園體育文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
體育論文10
摘 要 本科畢業(yè)論文制度在我國(guó)已實(shí)行30多年了。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文的存廢在我國(guó)引起了巨大的爭(zhēng)議。本文以本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)為背景，對(duì)體育院校這個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的院校的本科畢業(yè)論文制度改革做一簡(jiǎn)單探討。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 本科畢業(yè)論文
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文寫(xiě)作及答辯的存廢引起了巨大爭(zhēng)議。20xx年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭(zhēng)論推向一個(gè)新的高潮。隨后，《光明日?qǐng)?bào)》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行?》、《本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切》、《畢業(yè)論文應(yīng)加強(qiáng)而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日?qǐng)?bào)》等，本科畢業(yè)論文存廢的爭(zhēng)議性之大可見(jiàn)一斑。體育院校作為我國(guó)高等教育組成部分，其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征，又有自己的特殊性，本文以畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)為背景，探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。
1 本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)
關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應(yīng)堅(jiān)持本科畢業(yè)論文制度。這種觀點(diǎn)甚至認(rèn)為：“本科畢業(yè)論文的問(wèn)題不是應(yīng)不應(yīng)該取消，而是應(yīng)該如何加強(qiáng)。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校，同樣不例外�！雹僭谶@種主張里，還有人認(rèn)為本科畢業(yè)論文制度應(yīng)堅(jiān)持，但是應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改良。因?yàn)椤罢嬲龑?xiě)好一篇學(xué)術(shù)論文，其效果往往勝過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫(xiě)作，往往能更充分、有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)去了解整個(gè)課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來(lái)，從而使得四年來(lái)的知識(shí)更系統(tǒng)化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業(yè)論文，還不如對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)論文制度進(jìn)行升級(jí)，或?qū)ο嚓P(guān)的測(cè)評(píng)、考核方法方式進(jìn)行改良。”②其二，主張本科畢業(yè)論文制度應(yīng)取消。如華中師范大學(xué)涂艷國(guó)教授認(rèn)為：“本科畢業(yè)論文并非必不可少。……高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨。”③其三，主張畢業(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認(rèn)為，簡(jiǎn)單的取消畢業(yè)論文過(guò)于武斷和絕對(duì)，畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機(jī)制之一。“…目前要完全‘一刀切’式地廢除本科畢業(yè)論文，確實(shí)還不大可行，因?yàn)榭偟糜幸环N方式或載體，來(lái)考察和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)了幾年的綜合素養(yǎng)或成效;而完全靠臨畢業(yè)時(shí)弄成的一篇畢業(yè)論文來(lái)考察和檢驗(yàn)，也過(guò)于機(jī)械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因?qū)嵺`制宜，對(duì)本科生綜合素養(yǎng)進(jìn)行畢業(yè)考察，就大有必要�！雹軓倪@三種關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的主張看，前兩種觀點(diǎn)要么肯定，要么否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業(yè)論文存廢的邏輯前提
其實(shí)，孤立地爭(zhēng)論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒(méi)有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，服從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)這個(gè)中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學(xué)生素質(zhì)能力，則應(yīng)堅(jiān)持和加強(qiáng);反之，則應(yīng)取消，用其他更有利于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的機(jī)制替代。從學(xué)者關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的情況看，存、廢的立論基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，即都從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)。這可從其中一些代表性觀點(diǎn)看出，如，肯定者認(rèn)為，畢業(yè)論文是最具綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認(rèn)為，大學(xué)生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因，大多畢業(yè)論文都是拼湊、應(yīng)急之作，發(fā)揮不了培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的作用。折中者認(rèn)為：“對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求，說(shuō)到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對(duì)待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的`定位應(yīng)該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授、高職高專教育注重實(shí)踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，‘不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文’�！雹�
那么，當(dāng)代大學(xué)生需具備什么樣的素質(zhì)能力，畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質(zhì)培養(yǎng)嗎?《大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法》認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備四種素質(zhì)(學(xué)習(xí)素質(zhì)、求實(shí)素質(zhì)、主體性素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì))和十種能力(自學(xué)能力、觀察能力、獨(dú)立思維能力、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、鑒別審美能力、自我控制調(diào)整能力、社會(huì)交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力)。⑦那么，畢業(yè)論文有助于這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)嗎?有觀點(diǎn)認(rèn)為，畢業(yè)論文設(shè)立初衷主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的，在我國(guó)碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒(méi)有價(jià)值和意義了�！啊祟�2l世紀(jì)不僅對(duì)專業(yè)人員要求具備科學(xué)研究能力，非專門(mén)從事科學(xué)研究的人員也必須具備科學(xué)研究能力，必須在自己所從事的社會(huì)職業(yè)的實(shí)踐中，也要善于從大量個(gè)別的偶然現(xiàn)象中進(jìn)行概括總結(jié)工作，一方面要為專業(yè)的科學(xué)研究提供各種事實(shí)材料，同時(shí)也必須有目的地指導(dǎo)自己和他人的實(shí)踐活動(dòng)。未來(lái)的社會(huì)要盡量縮小實(shí)際工作者和科研工作者的距離，使更多的實(shí)際工作者具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力�！雹嗉幢闫查_(kāi)科研能力，畢業(yè)論文作為一種綜合性培養(yǎng)考核機(jī)制，仍可在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生其他素質(zhì)和能力上發(fā)揮作用。
需要澄清的問(wèn)題是，不能因?yàn)楫厴I(yè)論文工作的問(wèn)題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀點(diǎn)中，往往將畢業(yè)論文工作問(wèn)題作為取消的理由。如學(xué)生抄襲、拼湊、應(yīng)付等，教師精力有限，無(wú)法指導(dǎo)大量學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作等。這些都是畢業(yè)論文工作問(wèn)題，而非畢業(yè)論文本身的問(wèn)題。
當(dāng)然，將畢業(yè)論文作為唯一的機(jī)制也不符合教育的多元化發(fā)展思路，比較務(wù)實(shí)和可行的做法是，將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續(xù)發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生上的作用，也能給學(xué)生更多的選擇，從而增加靈活性，推動(dòng)教育機(jī)制創(chuàng)新。
3 體育院校本科畢業(yè)論文的改革
雖然體育院�，F(xiàn)在多向綜合性發(fā)展的方向，除了體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)等術(shù)科性專業(yè)，還開(kāi)辦經(jīng)濟(jì)、新聞、外語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科性專業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從?我們認(rèn)為，可行的做法是對(duì)現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進(jìn)行調(diào)整和改革，以順應(yīng)體育院校本科教育發(fā)展。
首先，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)。盡管體育院校作為專業(yè)性院校，學(xué)生在素質(zhì)和能力要求方面有不同于普通院校之處，尤其是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和能力的要求較高，但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養(yǎng)考核機(jī)制，對(duì)體育院校學(xué)生素質(zhì)能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專業(yè)培養(yǎng)定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無(wú)法勝任工作。況且，體育院校當(dāng)中還有部分學(xué)科專業(yè)。因此，體育院校畢業(yè)論文制度仍應(yīng)堅(jiān)持。如前所述，畢業(yè)論文的很多問(wèn)題是畢業(yè)論文工作機(jī)制不完善所致，可通過(guò)工作機(jī)制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，可采取隨機(jī)抽取的形式讓一部分學(xué)生參加論文答辯，并嚴(yán)格答辯要求。
其次，完善畢業(yè)論文工作機(jī)制。畢業(yè)論文不同于單門(mén)課程教學(xué)，涉及環(huán)節(jié)較多，鏈條較長(zhǎng)，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學(xué)中，向后可延伸到教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)。無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，最終都會(huì)影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個(gè)方面值得特別重視：一是本科畢業(yè)論文的投入保障機(jī)制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復(fù)雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫(xiě)得言之有物，有實(shí)際針對(duì)性，可能需要進(jìn)行小型的調(diào)研、訪談，這就需要經(jīng)費(fèi)，可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒(méi)有相應(yīng)的保障機(jī)制。因此，在投入保障上，可以借鑒碩士論文和博士論文的做法，為論文制作提供一定經(jīng)費(fèi)保障。二是畢業(yè)論文制作的監(jiān)控。畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，從論文選題、開(kāi)題、寫(xiě)作、答辯，最短也需要兩個(gè)學(xué)期，如何對(duì)運(yùn)行在這兩個(gè)學(xué)期的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)際上，只要能保證每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，最終畢業(yè)論文的質(zhì)量一定不會(huì)差�，F(xiàn)實(shí)情況是，雖然各學(xué)校針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的監(jiān)控措施，但真正落實(shí)的不多。因此，畢業(yè)論文的監(jiān)控也有待完善和落實(shí)。三是畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制。依照目前畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制，通常的做法是在大學(xué)第六個(gè)學(xué)期選擇論文指導(dǎo)老師，然后開(kāi)始畢業(yè)論文工作，直至論文完成。這種機(jī)制的問(wèn)題在于，一是學(xué)生在導(dǎo)師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認(rèn)為這個(gè)老師面善，論文容易通過(guò)而選擇。因?yàn)�，學(xué)生選擇指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)通常是根據(jù)前面幾個(gè)學(xué)期和老師在課堂上接觸的印象。二是學(xué)生進(jìn)入論文工作過(guò)晚而有趕鴨子上架的感覺(jué)�？梢钥紤]的做法是，在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生盡早接觸老師，接觸科研工作。
最后，逐步實(shí)行培養(yǎng)考核的多元化。教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提升大學(xué)生素質(zhì)和能力，只要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的形式和手段都可以采用。雖然畢業(yè)論文的制作對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力提高具有重要作用，但是將畢業(yè)論文作為唯一的方式和手段也過(guò)于死板和機(jī)械，不利于教育的多元化和因材施教理念的實(shí)施。因此，在堅(jiān)持畢業(yè)論文制度的同時(shí)，可增加其他有利于學(xué)生素質(zhì)和能力提高的培養(yǎng)考核形式。
體育論文11
1.高等師范院校開(kāi)展大學(xué)體育課程的特點(diǎn)
1教師職業(yè)的特殊性決定了高等師范院校大學(xué)體育的教學(xué)作用有異于普通高校。高等師范院校是教師的搖籃，其畢業(yè)生大多就業(yè)成為各級(jí)中、小學(xué)教師。而中、小學(xué)教師經(jīng)常會(huì)對(duì)任職班級(jí)的隊(duì)伍進(jìn)行排序和調(diào)動(dòng)。因此，大學(xué)體育課程中對(duì)學(xué)生隊(duì)列、隊(duì)形的組織和調(diào)動(dòng)應(yīng)當(dāng)存在更高要求，不僅限于學(xué)生自身會(huì)站隊(duì)，更要求學(xué)生會(huì)組織隊(duì)形，并通過(guò)口令使隊(duì)列隊(duì)形整齊劃一。高等師范院校大學(xué)體育課程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)隊(duì)列、隊(duì)形組織能力的練習(xí)和常用口令的學(xué)習(xí)。并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)常規(guī)的隊(duì)列隊(duì)形的組織和調(diào)動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備一定的能力。基本的口令應(yīng)當(dāng)能夠操作自如。2教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的影響，決定著“終身體育”的思想是否能有效的傳承。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的引導(dǎo)者和輔助者，教師的思想和行為直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。設(shè)想一個(gè)自身討厭體育運(yùn)動(dòng)的教師如何能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。因此，高等師范院校的大學(xué)體育肩負(fù)著從源頭將“終身體育”思想貫徹執(zhí)行的重任。要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，樹(shù)立教師對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的信心。通過(guò)豐富多彩的課程組織形式，以及教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)健身的行列中來(lái)。在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)掘快樂(lè)，并將快樂(lè)以體育運(yùn)動(dòng)為方式傳遞。3表達(dá)能力和溝通能力是作為教師的基本要求，而兩者可以在大學(xué)體育課程中得到鍛煉作為師范專業(yè)學(xué)生的必備能力，語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力決定著一名教師是否合格。在大學(xué)體育課程中，無(wú)論是教學(xué)還是游戲，這兩個(gè)方面的體現(xiàn)都無(wú)處不在。只是重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在讓學(xué)生從參與者向組織者的轉(zhuǎn)變，就如同從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變一樣。學(xué)生作為未來(lái)的教師，要具備將自己的思想向他人傳達(dá)、推廣的`能力。只有這樣才能勝任教師工作。
2.高等師范院校大學(xué)體育課程教學(xué)的建議
1結(jié)合學(xué)生男女比例的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)形式多樣，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的需求。條件允許的高校可以自主選課甚至自主選擇教師，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生選擇上課的類型不要過(guò)于單一，如對(duì)于喜歡激烈對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的同學(xué)加以引導(dǎo)，使其幫助和引領(lǐng)相對(duì)消極的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，避免個(gè)人英雄主義思想的蔓延。對(duì)不喜歡激烈對(duì)抗和挑戰(zhàn)的同學(xué)，采用鼓勵(lì)和刺激的方式，建立起在競(jìng)爭(zhēng)中求勝利的信心，樹(shù)立學(xué)生面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。盡量使學(xué)生廣泛的接觸各種體育運(yùn)動(dòng)。喜歡的作為專長(zhǎng)，不喜歡的作為了解。2通過(guò)大學(xué)體育課程鼓勵(lì)學(xué)生從事或參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立“終身體育”思想起到引導(dǎo)和幫助作用。形式要新穎，內(nèi)容要精彩。避免陳舊的內(nèi)容和生硬的形式使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，杜絕學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)厭惡的思想產(chǎn)生。目前各高等師范院校開(kāi)設(shè)體育課程項(xiàng)目大致相同，多以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，忽視了很多形式新穎，對(duì)場(chǎng)地、器材等要求不高的有效健身手段和方式，如瑜伽、和一些休閑運(yùn)動(dòng)。3改變學(xué)生在大學(xué)體育課堂中參與者的角色，使學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種能力的鍛煉，如：隊(duì)伍的組織及調(diào)動(dòng)能力、完整的語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的溝通能力等等。使學(xué)生在身心愉悅的同時(shí)得到自我才能的展示和提高，傳遞積極向上的學(xué)習(xí)情緒。大學(xué)體育課作為非體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校唯一的體育類課程，其發(fā)揮的作用不容忽視，作為“終身體育”埋下種子的大學(xué)體育課程，只有結(jié)合高等師范院校自身特點(diǎn)，才能有的放矢，改進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)體育課程的教學(xué)作用，真正體現(xiàn)大學(xué)體育課程在高等師范院校教學(xué)中舉足輕重的作用。
體育論文12
論文題目 撫州市游泳池館經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
選題意義、研究現(xiàn)狀及現(xiàn)在存在的問(wèn)題 選題依據(jù)及意義：
游泳運(yùn)動(dòng)是在我國(guó)開(kāi)展最為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革，其主要標(biāo)志是社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化，其中經(jīng)營(yíng)性游泳館以其獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)迅速發(fā)展，并逐漸形成一定的規(guī)模，顯示出廣闊的市場(chǎng)前景。近幾年來(lái)，撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。
研究現(xiàn)狀：
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，檢索到與本問(wèn)題標(biāo)題相關(guān)的論文112篇，碩博論文5篇，碩士論文6篇，報(bào)紙7篇，這些文獻(xiàn)主要對(duì)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了研究。
1. 有關(guān)組織管理的研究
在進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期以后，大多數(shù)體育場(chǎng)館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，場(chǎng)館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一，利用率低，管理水平不高，向群眾開(kāi)放度不夠;缺乏有效維修與更新措施，限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過(guò)程中，融資方式簡(jiǎn)單，資金來(lái)源單一;游泳館距離居民區(qū)遠(yuǎn);撫州市的經(jīng)濟(jì)水平，游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂(lè)方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開(kāi)放使用和經(jīng)濟(jì)效益。
2. 有關(guān)經(jīng)營(yíng)策略的研究
關(guān)于游泳場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)方面的研究逐漸增加，普遍認(rèn)為：伴隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，游泳場(chǎng)館的運(yùn)行思路不斷擴(kuò)展，比較好的滿足了人民日益增長(zhǎng)的體育健身需求，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)運(yùn)行經(jīng)營(yíng)方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，娛樂(lè)、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場(chǎng)逐漸成為集體體育、娛樂(lè)、消費(fèi)一體的綜合市場(chǎng)，但游泳場(chǎng)館的運(yùn)行過(guò)程中仍然存在一些矛盾與問(wèn)題。主要體現(xiàn)于場(chǎng)館的閑置、浪費(fèi)、未能有效的開(kāi)發(fā)利用，維修改造資金不足，經(jīng)營(yíng)管理人才的缺乏，稅費(fèi)繳納較多，負(fù)擔(dān)沉重等。
3. 有關(guān)游泳消費(fèi)方面的研究
在運(yùn)行經(jīng)營(yíng)方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，娛樂(lè)、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場(chǎng)逐漸成為集體體育、娛樂(lè)、消費(fèi)一體的綜合市場(chǎng)，市場(chǎng)更加吸引群眾消費(fèi)，游泳的好處也得到更多群眾的重視，游泳消費(fèi)帶來(lái)的積極效益更加可觀，但游泳場(chǎng)館的運(yùn)行過(guò)程中仍然存在一些矛盾與問(wèn)題，在一定程度上影響游泳消費(fèi)。
還有個(gè)別學(xué)者對(duì)游泳館服務(wù)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，管理機(jī)制和運(yùn)營(yíng)模式，建設(shè)規(guī)劃等問(wèn)題進(jìn)行了研究。
從現(xiàn)有的'研究主要有以下幾個(gè)特征，一是研究的對(duì)象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心，游泳館，地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營(yíng)策略和消費(fèi)定價(jià)方面的研究和探討，是比較注重多個(gè)場(chǎng)館的對(duì)照研究，主要是通過(guò)比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢(shì)與不足。但是，一、二線大城市的游泳場(chǎng)館，不管組織管理、經(jīng)營(yíng)策略、消費(fèi)定價(jià)還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同，地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國(guó)近70%的份額來(lái)看，這些游泳館，游泳池如何管理，如果經(jīng)營(yíng)，如果服務(wù)，如何創(chuàng)新，是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題。
研究目標(biāo)和內(nèi)容 研究目標(biāo)：
通過(guò)本課題的研究，較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開(kāi)放形式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀，梳理經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，探明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出改善對(duì)策，促進(jìn)撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營(yíng)，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。
研究?jī)?nèi)容：
1. 研究對(duì)象
以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽(yáng)光游泳池、江南春曉游泳池等五個(gè)游泳池為研究對(duì)象。
2. 研究?jī)?nèi)容
本文擬采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)東華理工大學(xué)等五個(gè)游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營(yíng)模式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析和比較研究，探討撫州市游泳池經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并針對(duì)性的提出改進(jìn)對(duì)策，以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營(yíng)，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。
論文提綱：
1 前言
1.1 選題依據(jù)及意義
1.2 文獻(xiàn)綜述
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
2.2 研究方法
3 研究結(jié)果與分析
3.1 撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析
3.1.1 撫州游泳池地理位置的分布
3.1.2 撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)
3.1.3 撫州市游泳池的環(huán)境條件
3.1.4 撫州游泳池的經(jīng)營(yíng)資質(zhì)
3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
3.3.1 撫州市游泳池的組織管理
3.3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營(yíng)理念
3.3.3 撫州市游泳池的服務(wù)對(duì)象
3.3.4 撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容
3.3.5 撫州市游泳池的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
3.3 撫州市泳池消費(fèi)者的調(diào)查與分析
3.3.1 消費(fèi)者的年齡結(jié)構(gòu)
3.3.2 消費(fèi)者的職業(yè)結(jié)構(gòu)
3.3.3 消費(fèi)者的收入水平
3.3.4 消費(fèi)者的體驗(yàn)評(píng)價(jià)
3.4 制約撫州市游泳池經(jīng)營(yíng)管理的主要因素及原因分析
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.2建議
參考文獻(xiàn)
調(diào)查問(wèn)卷
研究方法 研究方法：
1.文獻(xiàn)資料法
本文采用了文獻(xiàn)資料法，收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行整理與分析，全面，準(zhǔn)確的把握了該研究問(wèn)題的現(xiàn)狀，作為本論文的研究基礎(chǔ)。
2. 調(diào)查法
本文擬通過(guò)問(wèn)卷對(duì)東華理工大學(xué)游泳池等五個(gè)游泳池的消費(fèi)者、工作人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)管理者及業(yè)內(nèi)行家進(jìn)行訪談。
3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
將收集到的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理分析，采用SPSS結(jié)合Excel XP分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種因素間的關(guān)系分析。
4. 邏輯分析法
對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)匯總和分析，得出相關(guān)的研究結(jié)果。
研究的總體安排與進(jìn)度 研究進(jìn)度：
20xx.11.06～20xx.11.**：接受 “畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。
20xx.11.17～20xx.12.06：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。
20xx.12.07～20xx.12.26：設(shè)計(jì)問(wèn)卷,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,制作開(kāi)題答辯PPT,開(kāi)題答辯。
體育論文13
【摘要】龍舟競(jìng)賽在我國(guó)由來(lái)已久，近現(xiàn)代由于傳統(tǒng)文化的興起與發(fā)揚(yáng)更是得到了有力支持。但是，龍舟比賽的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)一直是美中不足之處，解說(shuō)能力和解說(shuō)質(zhì)量都有待提高。本文介紹了龍舟競(jìng)賽的相關(guān)情況，對(duì)當(dāng)前解說(shuō)能力的不足做出了分析，并對(duì)提高解說(shuō)員解說(shuō)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】龍舟競(jìng)賽 現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō) 解說(shuō)能力
0. 引言
龍舟比賽是中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，是我國(guó)古代文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。而在龍舟比賽中，體育解說(shuō)是一個(gè)不容忽視的角色，如何盡到解說(shuō)員的責(zé)任，向觀眾呈現(xiàn)出比賽的精彩與文化的傳遞，解讀比賽的精華，是本文正要探討的問(wèn)題。
1. 龍舟競(jìng)賽的意義
古書(shū)《穆天子傳卷5》有云：“天子乘鳥(niǎo)舟，龍舟浮于大沼”最早提出了“龍舟”的概念，《九歌湘君》有云：“駕飛龍今北征，邅吾道兮洞庭”，“石瀨淺淺，飛龍兮翩翩”，現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，飛龍即龍舟，文中描繪了古人乘舟將玉佩投入江中，悼念某人。該人指的便是屈原，這與楚國(guó)《人物御龍帛畫(huà)》相互印證。此后，歷朝歷代的詩(shī)詞歌賦中龍舟多有出現(xiàn)，不勝枚舉。
端午節(jié)吃粽子，賽龍舟，悼屈原的習(xí)俗由來(lái)已久�，F(xiàn)代龍舟競(jìng)賽在我國(guó)各地均有開(kāi)展，各地龍舟規(guī)格不一，如廣州一帶龍舟，長(zhǎng)33米，撓手80余人，南寧地區(qū)龍舟則長(zhǎng)20多米，撓手50余人。龍舟的造型裝飾卻是大都相近，船身細(xì)長(zhǎng)，船頭船尾以龍頭龍尾裝扮，船上上有鑼鼓，彩旗裝飾，還有彩繪布置于船身。
2. 龍舟競(jìng)賽解說(shuō)現(xiàn)狀
在大型體育競(jìng)賽中，解說(shuō)員都是不可或缺的角色，龍舟競(jìng)賽也不例外。由于龍舟競(jìng)賽的解說(shuō)起步晚，專業(yè)性差，導(dǎo)致在現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)中出現(xiàn)了很多不足。
2.1解說(shuō)詞過(guò)于套路化
解說(shuō)本應(yīng)該具有實(shí)時(shí)性，實(shí)效性，應(yīng)隨著場(chǎng)上形勢(shì)的變化做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論。但是有部分解說(shuō)員卻不是這樣，他們采用了一些不正當(dāng)?shù)男问剑孪葴?zhǔn)備好解說(shuō)稿。將解說(shuō)詞的大體格式事先寫(xiě)好，之后只需要將比賽隊(duì)伍，勝利隊(duì)伍等內(nèi)容填入即可。例如：“飛濺的浪花，飛舞的旗幟，龍舟如離弦的'箭飛馳而去，我們可以看到，沖鋒在第一線的是_____、_____、_____三支代表隊(duì)�！贝颂幹恍枰鶕�(jù)場(chǎng)上情況填寫(xiě)橫線內(nèi)容，其余均可照原文念出;再比如：“進(jìn)入到最后階段了!各大代表隊(duì)都在奮力沖刺!大家?guī)缀跬瑫r(shí)撞線!我們可以看到，冠軍亞軍分別是_____、_____兩支代表隊(duì)，_____險(xiǎn)勝_____代表隊(duì)獲得了第三名!”[1]這樣解說(shuō)，大大降低了解說(shuō)難度，同時(shí)也大大降低了解說(shuō)的觀賞性、藝術(shù)性和趣味性。
2.2解說(shuō)員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)
由于解說(shuō)員大都不是體育專業(yè)而是播音專業(yè)出生，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是播音專業(yè)知識(shí)，對(duì)體育專業(yè)了解不是很充分。而體育解說(shuō)員需要滿足五大原則：了解比賽規(guī)則和裁判法;準(zhǔn)備表達(dá)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)術(shù)語(yǔ);熟悉各類戰(zhàn)術(shù)及技術(shù)的特點(diǎn)套路;了解技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法;能準(zhǔn)確分析比賽，概括比賽。顯然，對(duì)于來(lái)自地方廣播電視臺(tái)的龍舟解說(shuō)員來(lái)說(shuō)，他們很難達(dá)到正規(guī)解說(shuō)員的要求。[2]
2.3解說(shuō)員熱情不高
在部分龍舟比賽中我們可以看到，有的解說(shuō)員對(duì)比賽沒(méi)有相應(yīng)的熱情，和現(xiàn)場(chǎng)激烈比賽，觀眾高聲的歡呼格格不入。例如，解說(shuō)語(yǔ)調(diào)平緩呆板，語(yǔ)速緩慢，高低起伏不明顯，對(duì)比賽毫無(wú)熱情。再看看奧運(yùn)會(huì)比賽等大型體育賽事，解說(shuō)員往往充滿激情，和觀眾球迷一起高呼，聲音包含感情，充分表達(dá)著觀眾的喜怒哀樂(lè)。
3. 對(duì)龍舟競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議
要提高龍舟競(jìng)賽的觀賞性，宣傳龍舟賽的知名度，展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，提高比賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)能力非常重要。筆者認(rèn)為，主要可以從以下幾個(gè)方面著手。
3.1賽前進(jìn)行解說(shuō)能力培訓(xùn)
首先，解說(shuō)員的解說(shuō)素質(zhì)應(yīng)得到提高，單位應(yīng)以正規(guī)比賽解說(shuō)員能力為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所選人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)可以從以下點(diǎn)著手：
(1)對(duì)龍舟競(jìng)賽的比賽規(guī)則進(jìn)行了解，熟悉參賽隊(duì)伍基本信息，如隊(duì)伍曾獲得多少次冠軍，在國(guó)內(nèi)排名幾何，隊(duì)員能力大體怎樣，有哪些著名運(yùn)動(dòng)員等。
(2)熟悉龍舟競(jìng)賽中可能用到的術(shù)語(yǔ)，并熟練掌握具體含義。例如：浮標(biāo)協(xié)助器、伙伴制、龍舟糾察、水面距離、停泊處、并排起步、尾部并齊等。[3]
(3)了解參賽隊(duì)伍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，各個(gè)參賽隊(duì)教練的特點(diǎn)，隊(duì)員的特點(diǎn)，并以此對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的情況作出分析。例如：“甲隊(duì)的選手A動(dòng)作幅度放慢，似乎是體力不支了，據(jù)了解他在整支隊(duì)伍中體力并不是很好……”
3.2開(kāi)展解說(shuō)員評(píng)價(jià)制度
為了增進(jìn)解說(shuō)員解說(shuō)熱情，提高解說(shuō)質(zhì)量，端正解說(shuō)員工作態(tài)度，我們可以開(kāi)展解說(shuō)員評(píng)價(jià)制度。在比賽結(jié)束之后，讓觀眾對(duì)解說(shuō)員解說(shuō)情況進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià)，就解說(shuō)員的熱情程度，專業(yè)化程度，語(yǔ)言表達(dá)程度三個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，請(qǐng)觀眾為解說(shuō)提出意見(jiàn)和建議。有關(guān)單位根據(jù)調(diào)查情況，對(duì)解說(shuō)質(zhì)量好，觀眾認(rèn)可度高的解說(shuō)員予以獎(jiǎng)勵(lì)，相應(yīng)的，對(duì)解說(shuō)質(zhì)量查，觀眾普遍不滿意的解說(shuō)員施以懲罰。通過(guò)民意決定解說(shuō)員的獎(jiǎng)懲，較為公平妥當(dāng)，可以有效的激發(fā)解說(shuō)員的積極性，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)龍舟競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)，提高自身解說(shuō)技能，為觀眾呈現(xiàn)出良好的比賽現(xiàn)場(chǎng)。問(wèn)卷的開(kāi)展可以在網(wǎng)上進(jìn)行，亦可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪觀眾，或賽前發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行。同時(shí)，還可實(shí)施舉報(bào)解說(shuō)員“照稿宣科”活動(dòng)，杜絕解說(shuō)詞提前寫(xiě)好的情況。
4. 結(jié)語(yǔ)
龍舟競(jìng)賽是極具觀賞性的我國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)賽是，提升龍舟賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的能力，更是為比賽錦上添花。通過(guò)培訓(xùn)和評(píng)教兩種措施，可以有效提高比賽解說(shuō)質(zhì)量，為觀眾呈現(xiàn)更激情的龍舟競(jìng)賽。
【參考文獻(xiàn)】
[1]不詳.威安區(qū)首屆龍舟賽解說(shuō)詞
[2]林琳.關(guān)于體育比賽轉(zhuǎn)播中體育解說(shuō)相關(guān)問(wèn)題的研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,04
[3]不詳.國(guó)際龍舟聯(lián)合會(huì)術(shù)語(yǔ)表[J].香港旅游理事會(huì)，2011,03
體育論文14
1合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在合作教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)。合作教學(xué)通過(guò)學(xué)生間相互幫助解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，相互鼓勵(lì)對(duì)方激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生通過(guò)合作后就會(huì)加深對(duì)該問(wèn)題的印象，進(jìn)一步感受共同完成任務(wù)后所帶來(lái)的成就感。合作教學(xué)通過(guò)發(fā)揮每一位同學(xué)的特長(zhǎng)跟優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)集體討論后得出最優(yōu)方案，解決所遇到的一些難題，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且教師也省去了平時(shí)學(xué)生分散的學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)的效率。從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，懂得與同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的重要性。
1.2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性
當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神跟合作精神，而這種精神儼然已成為當(dāng)代人必要的一份綜合素質(zhì)，在實(shí)際課堂教學(xué)模式中加入合作教學(xué)模式則能很好的鍛煉到每一位學(xué)生的合作意識(shí)。在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有很多體育項(xiàng)目是可以來(lái)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)的，例如一些田徑運(yùn)動(dòng)，通過(guò)接力賽等方式使得每個(gè)學(xué)生都參與到其中，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。在這些活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中有可能會(huì)發(fā)生一些小的意外，這就需要我們每一位學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)有愛(ài)，互幫互助，培養(yǎng)每一位學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
1.3提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力
與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，合作教學(xué)更加注重學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題探討來(lái)解決各自在實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)探討不僅能夠更加的理解文章所寫(xiě)內(nèi)容，還能夠加深同學(xué)們的友誼，更加深刻的認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性。合作教學(xué)模式的實(shí)行在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了每一位學(xué)生的人際交往能力。
1.4建立良好的師生關(guān)系
通過(guò)合作教學(xué)的方式教師應(yīng)充分跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)上對(duì)于那些比較難以理解的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，增進(jìn)師生情感，建立更加和諧的關(guān)系。教師在上課過(guò)程中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的想法，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性跟積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教師也相對(duì)輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提高，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2應(yīng)用合作教學(xué)模式的注意要點(diǎn)
2.1確立學(xué)生的主體地位
教師在加強(qiáng)合作教學(xué)模式的同時(shí)，除了提高課堂效率外還更應(yīng)尊重每一位學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)由于相對(duì)比較開(kāi)放，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更多的是參與到學(xué)生當(dāng)中去，而不只是以一個(gè)指導(dǎo)老師的身份去參與，如果在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)多的干預(yù)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大降低。而教師要是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話，學(xué)生就會(huì)以一個(gè)朋友的角度來(lái)跟教師進(jìn)行交流，提高了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題跟學(xué)生一起進(jìn)行探討。同時(shí)也可以對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分組，在分組中教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)分，這樣就能很好的照顧到了每一位學(xué)生的差異性，用最有效率的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.2合理安排教學(xué)
在體育教學(xué)中每一位學(xué)生的個(gè)性不同，因此在合作教學(xué)模式中教師首先應(yīng)了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，將每一種體育技能進(jìn)行整合從而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師還是按照以前的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅不高，而且也很難達(dá)到教學(xué)目的，因此，作為教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。
2.3明確分工責(zé)任
任何的教學(xué)模式都離不開(kāi)每一位小組成員的分工合作，只有大家明確自己的目標(biāo)，將自己職責(zé)內(nèi)的要求都做好，才能更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作教學(xué)模式中，有的學(xué)生不能獨(dú)立完成在自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，往往要借助于他人的成果，如何避免這種現(xiàn)象是擺在每位教師面前的.事，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先應(yīng)給每一位學(xué)生制定各自的任務(wù)，明確責(zé)任，使小組的每一個(gè)成員都能共同進(jìn)步。
3合作教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1有序合理的分組
合作教學(xué)模式與理論學(xué)習(xí)相比有其獨(dú)特的特點(diǎn)，合作教學(xué)注重每個(gè)學(xué)生的分工合作。僅僅把合作教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為幾個(gè)學(xué)生湊合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能說(shuō)這是對(duì)合作教學(xué)的誤解。我們這里所講的合作教學(xué)是教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在我國(guó)許多高校當(dāng)中一般上大課學(xué)生都比較分散，對(duì)于如何提高教師的教學(xué)效率跟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生更容易接受分組的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榉纸M學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差不多，所以更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在大學(xué)體育課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組是實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，足球項(xiàng)目分組時(shí)可以先對(duì)那些運(yùn)球較好的分為一組，其他就可以相對(duì)少些，然后對(duì)那些運(yùn)球較好的一組帶相對(duì)較差的那組，對(duì)于那些已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在進(jìn)行鞏固的同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)姆纸M，將那些學(xué)得稍微較好的與學(xué)得較差的分為一組，這樣就可以讓那些學(xué)得較好的學(xué)生帶動(dòng)那些學(xué)得較差的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，掌握新的知識(shí)。因此，教師在授課過(guò)程中要科學(xué)合理的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分組，不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步展開(kāi)，更加有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
3.2指導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的方法
作為教師，首先要了解什么是合作教學(xué)，在充分了解什么是合作教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行因材施教，對(duì)于那些需要注意的地方教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，用更加有效的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這些過(guò)程中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性，從以前的被動(dòng)去學(xué)到現(xiàn)在的更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更多是指導(dǎo)學(xué)生如何更好的掌握知識(shí)而不是過(guò)多的干預(yù)，如果過(guò)多的干預(yù)會(huì)降低學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)的降低。因此，在合作教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的思想，讓他們學(xué)會(huì)如何獨(dú)立的完成自己的學(xué)習(xí)，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在合作教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性，這不僅在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到作用，也為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)給每一個(gè)小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在給每個(gè)小組制定任務(wù)時(shí)要確定每一個(gè)成員都參與到其中，對(duì)于那些沒(méi)有參與其中的成員給予一定的懲罰，讓他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。
3.3提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，調(diào)整合作學(xué)習(xí)方式
體育教學(xué)中除了教學(xué)生一些必要的體育技能外，還應(yīng)該有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題，讓他們?cè)诹私鈫?wèn)題的基礎(chǔ)上再通過(guò)討論來(lái)得出結(jié)論。在整個(gè)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)跟學(xué)生確定基礎(chǔ)鍛煉的重要性，一些必要的身體鍛煉還是非常需要的，學(xué)生有了一定的體能儲(chǔ)備之后才能更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)相互間的交流可以看作是學(xué)生積極恢復(fù)身體練習(xí)的一個(gè)手段。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有比較敏銳的觀察能力，科學(xué)合理的對(duì)每一位學(xué)生制定最佳的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法跟內(nèi)容，就一定能夠起到事半功倍的效果。我們有充分的理由相信，在教師跟學(xué)生的共同努力下一定能使合作教學(xué)方式應(yīng)用到其他學(xué)科里面，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)更加深入的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.4交流經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)
合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小組成員都參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)完成一個(gè)小組任務(wù)后，讓小組的每一個(gè)成員對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，具體談下在做這個(gè)作品時(shí)所取得的收獲，以及遇到的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是怎么解決的與其他小組成員交流體會(huì)，防止下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。最后，教師在對(duì)每一組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做的比較好的那組給予鼓勵(lì)跟支持，對(duì)那些做的還不夠的對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題給予更加深刻的指導(dǎo)，提升他們的信心，提高合作學(xué)習(xí)的效率，不斷提高大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量。
體育論文15
1優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容
高職院校的體育教學(xué)時(shí)間比較少，而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)卻比較多，所以如何以學(xué)生的情況為基礎(chǔ)、結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)是一項(xiàng)需要重點(diǎn)探究的工作，優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)改革的核心。
1.1深入了解體育知識(shí)
體育基礎(chǔ)知識(shí)包括體育常識(shí)、體育項(xiàng)目的理論知識(shí)、保健知識(shí)、體育欣賞知識(shí)等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷的救護(hù)知識(shí)以及心理知識(shí)等。
1.2體育項(xiàng)目的改革
1.2.1武術(shù)武術(shù)是我國(guó)一項(xiàng)比較傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體，還能提高愛(ài)國(guó)主義精神，所以在高職院校的體育教學(xué)中是一項(xiàng)不能缺少的內(nèi)容，必須要重視起來(lái)。
1.2.2田徑項(xiàng)目田徑是一項(xiàng)基本的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是高職院校體育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的重要手段之一。很多用人單位在學(xué)生的考察中加入了田徑項(xiàng)目的測(cè)試，因?yàn)樵囅氘?dāng)高職院校的學(xué)生日后從事繁重的工作后，沒(méi)有基本的體能儲(chǔ)備，沒(méi)有較強(qiáng)的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)影響工作質(zhì)量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項(xiàng)目上要加強(qiáng)與未來(lái)職業(yè)的融合，如利用長(zhǎng)跑項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的工作作風(fēng)，利用接力賽跑鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團(tuán)隊(duì)。總之田徑項(xiàng)目是體育教學(xué)的基本項(xiàng)目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學(xué)生的田徑能力還可以開(kāi)展定向越野等有時(shí)代特征的項(xiàng)目。
1.2.3球類項(xiàng)目常見(jiàn)的球類項(xiàng)目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學(xué)生的團(tuán)體精神，另一方面還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一些廠礦企業(yè)為了增強(qiáng)員工的集體凝聚力，提高員工的素質(zhì)經(jīng)常會(huì)開(kāi)展各類球類比賽。所以在體育教學(xué)中就要設(shè)置球類練習(xí)，傳授一些技術(shù)、方法，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時(shí)代特征的知識(shí)，例如網(wǎng)球等，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項(xiàng)目能夠提高學(xué)生的協(xié)調(diào)感和柔韌性，尤其是隊(duì)列訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律感，所以學(xué)生在入學(xué)之后就要軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。健美操能夠增強(qiáng)身體和心理素質(zhì)，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強(qiáng)的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學(xué)生的喜愛(ài)。
2體育教學(xué)同學(xué)生的專業(yè)相融合
2.1加強(qiáng)體能訓(xùn)練
人需要具備的最重要的素質(zhì)就是體能素質(zhì)，是保證人們生存和勞動(dòng)的核心。高職院校的學(xué)生日后要擔(dān)任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學(xué)生必須要具備很強(qiáng)的身體素質(zhì)才能更好的工作。在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中，必須要提高對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的力度，教師首先要讓學(xué)生真正明白體能素質(zhì)的重要性，然后要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提高體能素質(zhì)，豐富練習(xí)的方法和內(nèi)容。
2.2結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)
2.2.1會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學(xué)生在參與工作時(shí)經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動(dòng)比較復(fù)雜，處于一種上肢運(yùn)動(dòng)、下肢不動(dòng)的狀態(tài)下。所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的坐立、站立姿勢(shì)、良好的氣質(zhì)、自我調(diào)節(jié)的能力，以及團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對(duì)于從事教育行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)習(xí)中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，另外還需要訓(xùn)練他們的體育基礎(chǔ)知識(shí)、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調(diào)專業(yè)這類專業(yè)的學(xué)生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就會(huì)導(dǎo)致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的下肢力量和靈活性，還要注意開(kāi)展耐力素質(zhì)的培訓(xùn)，以及學(xué)習(xí)保健按摩的.相關(guān)技能。
2.2.4營(yíng)銷、交通建設(shè)專業(yè)這類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行的，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)過(guò)重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學(xué)中不僅要開(kāi)展必要的體能訓(xùn)練，還要重視耐力的訓(xùn)練。
3完善體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系
體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系不僅能夠推動(dòng)學(xué)生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識(shí)，還能充分而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，如果一個(gè)人是真心喜愛(ài)體育的，那么身體素質(zhì)一定很高。因此必須要在充實(shí)體育鍛煉內(nèi)容的同時(shí)完善體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生更多的激勵(lì)和肯定，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高身體素質(zhì)。
3.1評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性
首先是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，要考慮的因素包括下述幾種:學(xué)生自主參加活動(dòng)的情況，學(xué)生主動(dòng)思考的情況，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況等，主要依據(jù)在于平時(shí)上課的記錄。其次是對(duì)體能的評(píng)價(jià)。在高職院校體育教學(xué)中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的評(píng)價(jià)是依照當(dāng)前學(xué)生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評(píng)價(jià)中，不僅要包含了學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，還需要注重學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后是對(duì)合作精神和情誼表現(xiàn)評(píng)價(jià)，所謂合作精神的評(píng)價(jià)就是考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評(píng)價(jià)就是考察學(xué)生是否能自主、自信的參與體育活動(dòng)，能否克服重重困難提升自我，能否調(diào)控好自身的情緒等。
3.2評(píng)價(jià)主體的多元性
首先是學(xué)生的評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之前教師要培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀的評(píng)價(jià)思想以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生真正明白評(píng)價(jià)只是一個(gè)過(guò)程，而不是體育教學(xué)的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和行為。當(dāng)學(xué)生能夠公正的對(duì)自己的體育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也就證明了學(xué)生已經(jīng)具備分析的能力，另外學(xué)生主人翁的意識(shí)也極大的增強(qiáng)。其次是教師的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中必不可少的一部分，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有著非常大的幫助，能夠有效提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，同時(shí)這也是高職院校開(kāi)展體育教學(xué)的最終目的。最后是學(xué)生相互的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)一方面能夠提高學(xué)生之間的友情，另一方面還能促使學(xué)生更好的掌握體育技能。另外同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也能提高學(xué)生主人翁的意識(shí)。
3.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性
首先是過(guò)程和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)是在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及相關(guān)的問(wèn)題，做好記錄;而終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)期末成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)要把過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)級(jí)綜合到一起。其次是差異性和絕對(duì)性評(píng)價(jià)。差異性就是指學(xué)生個(gè)體差異的評(píng)價(jià)，絕對(duì)性評(píng)價(jià)也就是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。因此評(píng)價(jià)不僅要重視統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還需要考慮個(gè)體差異，只有這樣才能建立學(xué)生的自信心。最后是定量和定性評(píng)價(jià)，所謂定性評(píng)價(jià)就是不能進(jìn)行定量評(píng)價(jià)的內(nèi)容，所以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法就是把定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)二者合二為一。例如體能的測(cè)試要使用定量評(píng)價(jià)的方法，而技術(shù)評(píng)定要采用定性評(píng)價(jià)的方法。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職院校的體育改革對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才具有非常重要的意義，因此體育教學(xué)必須要把健康第一的思想作為教學(xué)中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣和主動(dòng)性，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W(xué)生，推動(dòng)我國(guó)更好的發(fā)展。
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