初中體育教學(xué)論文【精華15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的初中體育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中體育教學(xué)論文1
【摘要】拓展訓(xùn)練這種新的教育方式，受到了人們的喜愛，符合教育改革的方向、符合國家政策，很好地完善補(bǔ)充了傳統(tǒng)體育教育，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的改革，提高了現(xiàn)代中學(xué)生的整體素質(zhì)。并且拓展訓(xùn)練滿足了現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生的興趣需要，因此理應(yīng)將拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；綜合素質(zhì)；體驗(yàn)式教學(xué)；興趣教學(xué)；協(xié)作意識(shí)；整體素質(zhì)
拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)形式，它與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是拓展訓(xùn)練，并不是體育和娛樂簡單的相加，它是對(duì)傳統(tǒng)體育教育的全面提煉和綜合補(bǔ)充。它采用的學(xué)習(xí)方式是體驗(yàn)式，受到現(xiàn)代人們的喜愛，比如有句話：“告訴我，我會(huì)忘記；展示給我，我不理解；讓我親身參與，我會(huì)牢記”�？梢姡藗儗�(duì)拓展訓(xùn)練這種新學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同。若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，初中學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡是個(gè)問題，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)以自我為中心通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，感謝他人，從而健全其人格促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以成全面的人才，為現(xiàn)代社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
1拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)依據(jù)
首先，從總體上看拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)在目的上，具有一定的相關(guān)性。體育教學(xué)它的目的主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)的能力的提高，關(guān)鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；而社會(huì)上的'拓展訓(xùn)練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓(xùn)者綜合素質(zhì),這個(gè)綜合素質(zhì)包括團(tuán)隊(duì)合作能力、自我認(rèn)同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等。因此，初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練在目的上是具有一致性的，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)也是可行的。第二，拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和使用的原理途徑上有很多的相同點(diǎn)。拓展訓(xùn)練采用的內(nèi)容原理都是以體育教育為基礎(chǔ)的，它的內(nèi)容都離不開體育，拓展訓(xùn)練雖與體育教學(xué)的內(nèi)容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關(guān)系，都增進(jìn)了學(xué)生的健康。尤其是許多拓展訓(xùn)練項(xiàng)目就是從體育項(xiàng)目中來的，有些經(jīng)過改進(jìn)，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學(xué)時(shí)側(cè)重不一樣，拓展訓(xùn)練非常重視最后的分享，而體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體育達(dá)到的健身效果。拓展訓(xùn)練的許多培訓(xùn)原理、途徑都可以在體育教學(xué)中看到它的原型。初中的體育教學(xué)可以為分三個(gè)部分，分別是準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。準(zhǔn)備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學(xué)生的心，帶領(lǐng)學(xué)生充分地進(jìn)入預(yù)設(shè)的情景假設(shè)中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色；基本部分教師則應(yīng)以觀察者、引導(dǎo)著的角色去觀察引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的行為舉止，并作一定的紀(jì)錄，便于總結(jié)時(shí)能夠提出一些線索去幫助學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情境。根據(jù)情況以及學(xué)生的需要進(jìn)行提示，在此適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去感受、去體驗(yàn)。如果學(xué)生處在某一誤區(qū)時(shí)，要把握時(shí)機(jī)給予提示，讓學(xué)生不失去體驗(yàn)的時(shí)機(jī)；結(jié)束部分(又稱總結(jié)回顧)，讓學(xué)生大膽提出自己想法和問題，回顧本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)化記憶并做好整個(gè)身體整理活動(dòng)，此時(shí)可以讓學(xué)生自由交流自己的心得體會(huì)并給與學(xué)生自己思考的時(shí)間，“吃透”本節(jié)課任務(wù)。拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程，基本上可以分成五個(gè)階段，即是引導(dǎo)-體驗(yàn)-感悟-總結(jié)-分享。
2拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的影響因素
2.1拓展訓(xùn)練所用的場地器材容易配備
拓展訓(xùn)練所用的場地、器材的要求因項(xiàng)目的不同而大相徑庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的項(xiàng)目，需要安全保護(hù)設(shè)施如攀巖、登山等,參加者須頭盔、保險(xiǎn)繩、安全鎖扣等；需要特殊場地的比較少，如“逃生墻”需要有一定高度的墻面、探險(xiǎn)需要在野外等；需要特殊器材的項(xiàng)目也不多,如空中單杠等。其他項(xiàng)目所需場地器材就比較低，如“團(tuán)隊(duì)展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及簡單的障礙、“信任背摔”只需要一根繩子和兩根柱子。拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中所需的場地器材可以充分使用學(xué)校的體育設(shè)施，以及學(xué)校的其他設(shè)施，還有公園、廣場都可以為拓展訓(xùn)練所用。因此將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)場地器材不是問題，可以很容易的解決、轉(zhuǎn)化，有時(shí)高要求的項(xiàng)目也可以相互改變，針對(duì)于初中學(xué)生的特點(diǎn)，高難度、危險(xiǎn)的項(xiàng)目也不適合，因此拓展訓(xùn)練的這些特點(diǎn)有利于融入體育教學(xué)。
2.2時(shí)間因素
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中學(xué)體育實(shí)踐課課時(shí)數(shù)每周3課時(shí)，因此,拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)在時(shí)間上可行的。拓展訓(xùn)練因項(xiàng)目的不同開展時(shí)間長短也大大不同的：有些項(xiàng)目需要幾個(gè)小時(shí),比如團(tuán)隊(duì)強(qiáng)、野外探險(xiǎn)等；有些項(xiàng)目需要幾十分鐘，如泰坦尼克號(hào)、同心桿等，有些項(xiàng)目需要幾分鐘，如破冰小項(xiàng)目,雷陣等�？梢姡卣褂�(xùn)練融入初中體育教學(xué)可以根據(jù)具體學(xué)校的實(shí)際情況，選擇項(xiàng)目滲透到體育課當(dāng)中,可以作為準(zhǔn)備活動(dòng)、專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)、結(jié)束部分來進(jìn)行體育教學(xué)。
2.3安全因素
若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)教師、家長們最關(guān)心的問題，是安全的問題，許多人對(duì)拓展訓(xùn)練提出質(zhì)疑，就是因?yàn)檫@一問題。
2.4開展拓展訓(xùn)練的人為因素
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)需要考慮許多因素，但這其中最關(guān)鍵的，影響有效實(shí)施拓展訓(xùn)練的因素是人的因素。人具有創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，在拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中占有關(guān)鍵地位，因?yàn)檫@里涉及到具體教學(xué)對(duì)象—學(xué)生、教學(xué)人員—體育教師(培訓(xùn)師)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有就是學(xué)生家長。
2.4.1育教師
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中后，由誰來擔(dān)任當(dāng)培訓(xùn)師這個(gè)問題是值得思考的問題。在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師的角色是非常關(guān)鍵的，應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織管理能力,豐富的科學(xué)文化知識(shí)以及語言組織能力，還要有責(zé)任感、親和力、良好的體質(zhì)等等，總之一句話形容培訓(xùn)師很貼切“腿要勤，眼要活”。初中體育教師只要進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，就完全有能力去勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作，因?yàn)楝F(xiàn)代初中體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)體系。體育教師在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，強(qiáng)生健體，將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)后教師仍處于主導(dǎo)作用。由此可見,大部分中學(xué)體育教師經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后都能勝任培訓(xùn)學(xué)生的工作。
2.4.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)符合體育教育的發(fā)展趨勢，符合體育教學(xué)改革方向，也符合體育課程改革理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給與大力支持。處于學(xué)校角度去考慮，也應(yīng)支持拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的，具有良好心理素質(zhì)和交往能力的綜合高素質(zhì)人才。
2.4.3初中學(xué)生
初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，對(duì)新鮮是充滿了好奇心，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了他們的興趣需要，調(diào)查證明他們大多喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而不喜歡體育課。針對(duì)于十幾歲的初中學(xué)生好動(dòng)好玩是他們的天性，他們正是長身體的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候也是形成世界觀、樹立人生態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)十分注重初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。
3結(jié)束語
總之，初中體育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了學(xué)生的興趣需要，達(dá)不到素質(zhì)教育下體育教育目標(biāo)的要求，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有待提高；而拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣；具有回歸自然、挑戰(zhàn)性、探索性和強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等特點(diǎn)，滿足了學(xué)生和社會(huì)的需求，除了健身、休閑娛樂價(jià)值外，還可以滿足參與者挑戰(zhàn)極限、追求冒險(xiǎn)刺激的需要，促進(jìn)人際社會(huì)交往，有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)調(diào)控價(jià)值，具有廣闊的前景。
【參考文獻(xiàn)】
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初中體育教學(xué)論文2
人的大腦并非一個(gè)填滿大量知識(shí)的容器，應(yīng)是需要點(diǎn)燃的火種。教學(xué)的目的也不是給學(xué)生傳授各種知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中其思維體系得到發(fā)展和創(chuàng)新。所以，教師和學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的引領(lǐng)下擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師善于重復(fù)利用各種動(dòng)態(tài)教學(xué)資源并積極與學(xué)生展開互動(dòng)，提高教學(xué)效率。
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作與其相應(yīng)的課堂教學(xué)視頻，而學(xué)生則借助教師制作的視頻在課前完成自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助，之后回到課堂中師生根據(jù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行探究互動(dòng)。此種教學(xué)以學(xué)習(xí)金字塔理論、掌握式學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源為支撐，使學(xué)生在課堂上能得到個(gè)性化指導(dǎo)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在體育與健康課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性 1.改善師生信息素養(yǎng)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)相對(duì)于以往均有提高。初中體育教師可以通過學(xué)校培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)熟練將Flash、PowerPoint信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，這些基礎(chǔ)性工具都是體育教師必備的技能，更是體育與健康課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)保證。
2.保障設(shè)備物質(zhì)條件
一般數(shù)字化學(xué)習(xí)資源都來自開放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽視頻和專業(yè)的技術(shù)分析。同時(shí)，微博、微信等社交平臺(tái)也能為教師和學(xué)生互動(dòng)提供保障。事實(shí)上，初中體育已具備開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)條件，需要教師、學(xué)生及時(shí)更新觀念即可。
3.符合課程教學(xué)目標(biāo)
體育與健康課程中主要以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為主，其中還穿插相關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)信息，多在室外開展教學(xué)活動(dòng)，而相關(guān)技術(shù)動(dòng)作則需要教師示范和講解。翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻可以幫助學(xué)生直觀形象地完成知識(shí)內(nèi)化，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施
1.做好課前導(dǎo)入準(zhǔn)備
教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于初中體育教學(xué)課程來說有著重要作用。良好的課程導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，也為后續(xù)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)，尤其當(dāng)講到體育理論知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過播放視頻吸引學(xué)生注意力，而學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境中，有利于教學(xué)的深入開展。反之，失敗的課程導(dǎo)入不但無法激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望，學(xué)生的潛意識(shí)中也會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，自然無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師的課程導(dǎo)入在傳統(tǒng)體育教學(xué)中只簡單借助語言講述，但語言形式較為單一，效果不顯著。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課程導(dǎo)入能降低失敗幾率，教師播放即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的語音或視頻片段，能縮短學(xué)生情感積淀時(shí)間，渲染課堂氣氛。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段
新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)體差異，把握教學(xué)難度，逐漸向以質(zhì)量為導(dǎo)向的內(nèi)涵式教育方向發(fā)展。同樣，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在教師的'指導(dǎo)下借助互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)接受學(xué)習(xí)資料，之后根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)理解體育技術(shù)知識(shí)和動(dòng)作并自主練習(xí)。如果在練習(xí)過程中遇到問題同樣可以借助開放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，或者向教師請(qǐng)教、和其他同學(xué)交流。學(xué)生會(huì)在此過程中接受知識(shí)，最后帶著自己對(duì)知識(shí)的理解和問題上課，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也能提高體育與健康課堂的教學(xué)效果。
3.課堂探究階段
初中生依舊有強(qiáng)烈的好奇心，心理也尚未成熟，容易被感興趣的事情吸引。但在體育與健康學(xué)習(xí)方面，學(xué)生因注意力無法集中而對(duì)體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不大，甚至部分學(xué)生厭煩體育這門課程。興趣是最好的老師。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是強(qiáng)制性和被動(dòng)的，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如何將抽象復(fù)雜的體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直觀理解的知識(shí)對(duì)任何一位體育教師來說都很困難，對(duì)此需要教師在課前創(chuàng)設(shè)有趣的體育情境，借助數(shù)字資源營造良好的教學(xué)情境。其中，信息技術(shù)可以將體育知識(shí)以生動(dòng)逼真的動(dòng)畫、圖片呈現(xiàn)，加深學(xué)生理解。同時(shí)，還可以利用計(jì)算機(jī)音頻、視頻、圖片等多媒體技術(shù)，結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)工具突破教學(xué)重難點(diǎn)。
總之，在體育與健康課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂效果顯著，完全符合新課程改革和素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的以人為本的教育理念。翻轉(zhuǎn)課堂的引入是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，教師借助翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)生直觀形象地了解各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
初中體育教學(xué)論文3
摘要：無論是小學(xué)體育課程設(shè)置，還是初中的體育課程設(shè)置，我們都把鍛煉孩子體魄、促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展放在首要位置。隨著國家的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、體育精神的傳遞、人們認(rèn)識(shí)的提高，越來越多的人開始重視體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)不僅能帶來健康的體魄、能凈化人的心靈，更能讓我們感受到堅(jiān)強(qiáng)不屈、決不放棄的體育精神。因此，在國家與各級(jí)政府的大力倡導(dǎo)下，很多學(xué)校開始開展各種體育運(yùn)動(dòng)，大力推行大課間等體育活動(dòng)。不僅如此，現(xiàn)在體育成績也要納入中考的必考科目中。但隨著各界的重視，學(xué)校、教師就開始給孩子們制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，且按照制定的標(biāo)準(zhǔn)讓每個(gè)孩子去完成。而孩子們也越來越覺得上體育課很累很機(jī)械，根本找不到往日的樂趣。因此，在加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)重視的同時(shí)，更應(yīng)該從孩子的興趣著手，用他們喜歡的方式愉快地學(xué)習(xí)體育，愉快地上好每一節(jié)體育課。
關(guān)鍵詞：初中體育；愉快教學(xué)；應(yīng)用；現(xiàn)狀
雖然國家在大力提倡陽光體育活動(dòng)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍然存在許多問題，而我們要想讓愉快體育理念融入現(xiàn)在的活動(dòng)中，讓孩子們感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，就必須先分析現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀。（1）對(duì)體育器械、師資力量的投入不夠。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里，初中體育老師并不是師范類體育專業(yè)畢業(yè)的，而這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，真正專業(yè)科班出身的老師非常少。有的學(xué)校甚至沒有專門的體育教師。很多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本無樂趣可言，以至于孩子們沒有了上體育課的興趣。（2）初中的孩子們都非常喜歡玩足球、籃球、乒乓球等帶器械的體育活動(dòng)。而學(xué)校對(duì)體育器械的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且有些器械過于陳舊，有的甚至無法使用，這也使孩子們對(duì)體育課失去了興趣。（3）教師的課堂設(shè)計(jì)過于單一。除了對(duì)體育器械和師資力量投入不夠外，我們還不得不對(duì)自己平時(shí)的體育教學(xué)進(jìn)行反思。通過觀察我認(rèn)識(shí)到，原來很多教師的體育教學(xué)都非�？菰锖头ξ�。一節(jié)課下來除了做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)外，要不就是直接讓學(xué)生跑步、跳高、跳遠(yuǎn)。而這一跑就是一節(jié)課，一跳就是四十分鐘，孩子們當(dāng)然哀聲四起，滿臉不樂意。對(duì)這樣的.體育教學(xué)何來興趣，也有的教師與之前的教師恰恰相反，他們上體育課就是放羊式的上課，直接讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)孩子們是“愉快”了，但在體育課上我們也總會(huì)看到這里一堆、那里一群的學(xué)生坐在地上談天說地、嬉笑打鬧、毫無紀(jì)律可言。面對(duì)這些體育教學(xué)中所存在的問題，我們就應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)則，有效地把愉快體育教學(xué)機(jī)制融入現(xiàn)在的體育教學(xué)中，真正地讓每個(gè)孩子都喜歡上體育課，喜歡上體育活動(dòng)。
一、提供充足的體育器械和配備專業(yè)的體育師資隊(duì)伍
隨著國家的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、體育精神的傳遞、人們認(rèn)識(shí)的提高，越來越多的人開始重視體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)不僅能帶來健康的體魄、能凈化人得心靈，更能讓我們感受到堅(jiān)強(qiáng)不屈、決不放棄的體育精神。在國家與各級(jí)政府的大力倡導(dǎo)下，很多學(xué)校開始開展各種體育運(yùn)動(dòng)，大力推行大課間等體育活動(dòng)。不僅如此，現(xiàn)在體育成績也要納入到中考的必考科目中。我們也經(jīng)常在說：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我們更要加大在體育教學(xué)方面的投入，多購置一些孩子們感興趣的體育器材,多使用多媒體讓孩子們?nèi)ビ^看本屆奧運(yùn)會(huì)，以本次奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，讓孩子們感受奧運(yùn)精神，從而更加樂意投入到體育鍛煉中，同時(shí)，我們還應(yīng)提供相應(yīng)的安全場所供孩子們進(jìn)行體育活動(dòng)。讓孩子們真正的有課可上、有地可動(dòng)、有器械可“玩”。
二、發(fā)揮師生友好相處的優(yōu)勢，讓學(xué)生身心愉快地投入體育活動(dòng)
教師是教育教學(xué)最基本的保障，在整個(gè)體育活動(dòng)教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。但在體育教學(xué)中，作為教師，我們不能高高在上，讓學(xué)生覺得遙不可及，無法接近。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要像朋友一樣與學(xué)生交流，同時(shí)我們還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，遵循他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生友好相處。比如，我們可以在課程范圍內(nèi)，讓孩子們自己制定體育游戲的規(guī)則，自己去執(zhí)行任務(wù)，讓學(xué)生知道，自己是體育的主人。課余時(shí)間，我們也可以和學(xué)生打打球，在打球的過程中與學(xué)生建立“哥們”的關(guān)系，去洞察學(xué)生的真正想法，從而更好地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去制定相應(yīng)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
三、活動(dòng)設(shè)置多樣化，讓孩子們愉快上體育
無論是什么課程，我們都不能把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而體育鍛煉也是為了我們自己。要達(dá)到這樣的要求，我們?cè)诔踔畜w育教學(xué)中一定要以快樂學(xué)習(xí)為原則，設(shè)置多樣化的課堂教學(xué)。如，在體育教學(xué)中，我們可以采用游戲的方法、競賽的方法，甚至也可以用多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容等方法。讓孩子覺得體育活動(dòng)是一門非常豐富的、有趣的課程。通過各種游戲也可以讓孩子們感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，收獲體育知識(shí)，強(qiáng)健自己的體魄，提高自身的身體素質(zhì)。讓孩子們更加自信、樂觀，為他們以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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初中體育教學(xué)論文4
摘要：體育教學(xué)不僅是學(xué)科教育，更是素質(zhì)教育的重要途徑。為了更好的提升體育教學(xué)的質(zhì)量，以中考為背景的初中體育教學(xué)在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上多了考核的元素，這也是評(píng)價(jià)初中生綜合素養(yǎng)的要點(diǎn)。本文從中考背景出發(fā)闡述了初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并且根據(jù)目前存在的問題提出了一些改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞：中考背景;初中體育;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策
體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵性學(xué)科，通過體育教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論和實(shí)踐知識(shí)，而且能通過體育教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及吃苦耐勞的品質(zhì)等，因此初中體育教學(xué)在初中學(xué)科教學(xué)中的地位是顯而易見的。初中體育教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容很多，包括學(xué)生的生理發(fā)育、心理情感、智力開發(fā)、活動(dòng)協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)技能及與人交流協(xié)作的能力等，最關(guān)鍵的是通過體育教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生身心健康。近些年隨著新課程改革的推進(jìn)，初中體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，例如從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面嘗試了改革，但是改革效果卻不盡人意。究其原因主要?dú)w結(jié)為改革缺乏一定的理論基礎(chǔ)，改革理念也比較模糊，加上學(xué)校、家長及學(xué)生對(duì)體育課程不夠重視，加劇了體育課程改革的艱難程度。目前在中考?jí)毫χ�，學(xué)校家長及學(xué)生都十分重視文化課的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校甚至將體育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)減少來給文化課騰出更多時(shí)間。因此很多初中的體育教學(xué)依然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行，加上同于器材設(shè)備及體育教學(xué)出場地的缺乏和師資力量的薄弱更加使得體育課程改革舉步維艱。
1初中體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)內(nèi)容單一
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目十分豐富，包括田徑、球類、游泳、武術(shù)、健美操、滑冰、舉重、摔跤、自行車、登山等多個(gè)項(xiàng)目。目前初中體育教學(xué)中一直延續(xù)的是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的教學(xué)思路，以競技體育項(xiàng)目為主，像田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)。之所以教學(xué)內(nèi)容的選擇如此單一，學(xué)生的安全是第一位，最關(guān)鍵的是教學(xué)場所和教學(xué)器械的缺乏，像游泳和滑冰需要游泳和滑冰場地，而目前只有部分大城市的中學(xué)建有游泳館，滑冰館少之又少。其次像摔跤、健美操、武術(shù)、舉重等項(xiàng)目雖然教學(xué)場地及器材可以滿足，但是由于專業(yè)師資力量的缺乏導(dǎo)致了這些項(xiàng)目也難以在課程內(nèi)容中出現(xiàn)。因此很多初中體育教學(xué)選擇了田徑和球類運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，既能保障學(xué)生的安全，又減少了教學(xué)的難度和場地及器材的問題。
1.2教學(xué)內(nèi)容圍繞中考的指揮棒
很多學(xué)校對(duì)體育課程不夠重視，督促學(xué)生將更多精力投入到文化課的學(xué)習(xí)，忽略了體育教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)提升的作用。由于教學(xué)理念的偏差，使得很多體育教師上課采取放羊式教學(xué)，并沒有將體育理論知識(shí)和體育精神傳授給學(xué)生，更談不到體育文化的價(jià)值傳授。體育教學(xué)內(nèi)容圍繞中考項(xiàng)目進(jìn)行，可以說中考考什么內(nèi)容，教師就專門訓(xùn)練這些內(nèi)容，例如一些省份體育中考項(xiàng)目是跳繩和400米跑，那么中考前教師就對(duì)學(xué)生的跳繩速度和跑步速度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)際上像冬季長跑這樣的體育項(xiàng)目是很能鍛煉學(xué)生的意志力和吃苦精神的，但是由于體育教學(xué)內(nèi)容缺乏多維性，導(dǎo)致了體育教學(xué)內(nèi)容也以考試為中心而進(jìn)行了。
2中考背景下初中體育教學(xué)的對(duì)策
中考對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)分水嶺，是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就體育教學(xué)而言，是注重身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)科，可以以中考作為教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式之一，但是不能完全圍繞中考指揮棒而行。要想改變目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以下對(duì)策可以參考：
2.1體育教學(xué)理念的改變
體育教學(xué)理念的改變關(guān)系到課程內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式的改革。只有正確的教學(xué)理念才能使得體育教學(xué)更加具有多樣性，才能更好的激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，以強(qiáng)健的體魄去學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。體育教學(xué)理念中藥滲透體育精神、體育文化及體育價(jià)值的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)的.改革才能目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、效果顯著。
2.2教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式的改革
任何教學(xué)都要以一定的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式為基礎(chǔ)才能得以順利實(shí)施。目前有很多新型的教學(xué)方法，像任務(wù)型教學(xué)法、探究教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等都是適合體育課堂教學(xué)的教學(xué)方法，教師要也可以利用多媒體手段進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授，通過一些視頻或者圖片資料向?qū)W生傳授體育中蘊(yùn)含的文化、精神及價(jià)值。學(xué)生從中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持不懈、勤奮刻苦的體育精神，將這些精神有效的應(yīng)用到文化課程的學(xué)習(xí)中，既強(qiáng)健了學(xué)生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了堅(jiān)定的意志力和堅(jiān)韌不拔的精神。通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作及溝通交流的技能，增進(jìn)了師生和同學(xué)之間的關(guān)系。
3結(jié)語
中考背景下的初中體育教學(xué)不僅僅是要學(xué)生通過考試，最關(guān)鍵的是通過體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛之情，培養(yǎng)他們的體育精神，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，使得學(xué)生身心健康。只有良好的身體素質(zhì)才能使得文化課的學(xué)習(xí)更加有保障。學(xué)校、家長及學(xué)生要對(duì)體育課程高度重視，學(xué)校要增加體育教學(xué)必備的教學(xué)器材以及引進(jìn)專業(yè)的體育教學(xué)人才，并且重視師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，這樣才能使得體育教學(xué)走出困境，從真正意義上走上改革之路。
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初中體育教學(xué)論文5
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越重要。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。青少年的健康是祖國發(fā)展的基石，確保青少年健康是當(dāng)前初中教育的重要內(nèi)容。20xx年，國家體育總局和教育部啟動(dòng)了“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”這一活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)青少年積極進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，提高青少年的體質(zhì)健康水平，為實(shí)現(xiàn)祖國的繁榮發(fā)展儲(chǔ)備必需的人才。以初中體育教學(xué)為研究對(duì)象，圍繞陽光體育運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的開展情況及完善對(duì)策進(jìn)行全面的探究。
關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動(dòng)；初中體育教學(xué)；問題；對(duì)策
陽光體育運(yùn)動(dòng)是全國范圍內(nèi)廣泛開展的一項(xiàng)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)進(jìn)行培育的活動(dòng)，意在促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在初中體育教學(xué)中，大力推廣陽光體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松心情，使學(xué)生處于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更有利于學(xué)生的全面發(fā)展�？傊柟怏w育運(yùn)動(dòng)的積極作用是顯而易見的，我們需要將陽光體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)理念、方法、模式等在初中體育教學(xué)中進(jìn)行全面滲透。
一、初中體育教學(xué)開展過程中遇到的問題
陽光體育運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校通過開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生參加各種各樣的體育活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。在目前初中體育教學(xué)中仍存在著許多阻礙陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的因素。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深隨著新課改在初中體育教學(xué)中的逐漸實(shí)行，很多學(xué)校針對(duì)本校的體育教學(xué)情況做出了相應(yīng)的改革，雖說也取得了一定的成績，但整體效果欠佳。這主要是由于長期受應(yīng)試教育思想的影響。主要表現(xiàn)為，學(xué)校一味追求升學(xué)率，將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)全部放在了以語數(shù)外為代表的主科上，忽視了學(xué)生的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的開展是一件可有可無的事情；家長望子成龍、望女成鳳心切，與學(xué)校一樣過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，從而剝奪了他們的運(yùn)動(dòng)娛樂時(shí)間；在學(xué)校不重視體育教學(xué)的情況下，先進(jìn)的體育教學(xué)模式難以在初中體育教師中得到貫徹學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大多數(shù)體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)，從而出現(xiàn)重體育活動(dòng)組織、輕體育理論教學(xué)的情況，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。2.體育經(jīng)費(fèi)不足，相關(guān)制度不完善，監(jiān)督不力體育活動(dòng)的有效開展，需要相應(yīng)體育經(jīng)費(fèi)的支撐來為各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展提供一個(gè)相對(duì)完善的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，這其中就包括室內(nèi)外體育場館、籃球、排球、單杠等。但一些學(xué)校迫于對(duì)升學(xué)率的考慮，將本就有限的教育經(jīng)費(fèi)幾乎全部投在了對(duì)語數(shù)外主科的建設(shè)上，導(dǎo)致體育教育經(jīng)費(fèi)短缺，從而限制了體育教學(xué)活動(dòng)的開展。與此同時(shí)，初中體育教學(xué)監(jiān)督制度的不完善，也難以保證學(xué)生每天正常的.體育鍛煉時(shí)間和高質(zhì)量的體育運(yùn)動(dòng)。這也是阻礙陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)因素。
二、促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)在初中教學(xué)中開展的措施
陽光體育運(yùn)動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，是旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)廣泛開展的體育活動(dòng)。結(jié)合本文上面所提到的陽光體育運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)開展過程中遇到的問題，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念在初中體育教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而不單單是學(xué)習(xí)成績。樹立“身體是革命的本錢”這一思想，身體健康是學(xué)生得以進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以，陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，至關(guān)重要。教師應(yīng)充分結(jié)合體育教學(xué)大綱要求和學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，針對(duì)性地制訂學(xué)生的體育鍛煉計(jì)劃。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，既可以放松學(xué)生的心情，緩解壓力，又可以提高學(xué)習(xí)效率。2.提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)在陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展中，應(yīng)樹立學(xué)生健康體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而改正生活中的一些不良行為。教師應(yīng)不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生走到陽光下，積極投身到體育鍛煉中。同時(shí)，有關(guān)組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，逐步普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。3.加大體育經(jīng)費(fèi)投入，完善相關(guān)制度，做到有效監(jiān)督完善的體育教學(xué)設(shè)施是保障體育教學(xué)活動(dòng)得以有序開展的重要基礎(chǔ)。為此，我們必須加大體育經(jīng)費(fèi)投入，保證每筆體育教育經(jīng)費(fèi)都用到實(shí)處，嚴(yán)禁占用甚至取消體育教育經(jīng)費(fèi)行為的發(fā)生。如，添置體育用具，更新校內(nèi)體育器械，完善校內(nèi)體育場館建設(shè)，徹底改變一班學(xué)生輪流使用同一體育用具的情況，從而為陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展提供一個(gè)完備的環(huán)境支持。同時(shí)，還應(yīng)完善體育教學(xué)的相關(guān)制度，并進(jìn)行有效監(jiān)督，確保陽光體育運(yùn)動(dòng)的切實(shí)開展。如，健全初中體育考評(píng)制度，完善體育教學(xué)監(jiān)管制度等。
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初中體育教學(xué)論文6
1我國大學(xué)體育教育課程改革背景
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國多個(gè)領(lǐng)域均進(jìn)行了改革，其中教育改革已經(jīng)進(jìn)行了30余年。與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相反，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車電腦等高科技產(chǎn)品大大的減少了人們活動(dòng)量，20xx年國家體育總局發(fā)布的國民體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告和教育部同期發(fā)布的《20xx年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》顯示，大學(xué)生的身體素質(zhì)仍繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢。無論從教育改革或者大學(xué)生身體素質(zhì)方面都反映出我國教育面臨著改革的困境。因此，作為高等院校教育的重要組成部分一大學(xué)體育與健康課程，也必須適應(yīng)教育改革的需要，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，建立和形成促進(jìn)身心全面發(fā)展的“體育與健康”課程體系，通過改革給大學(xué)體育創(chuàng)造更好的發(fā)展，使我國大學(xué)生的身體素質(zhì)提高，把“終身體育”這一現(xiàn)代體育教育理念，深化到每個(gè)受教育者的價(jià)值觀中，促進(jìn)我國大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，成為具有較強(qiáng)職業(yè)競爭力的合格人才。
2我國體育與健康教育課程改革現(xiàn)狀
自1996年和20xx年教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》出臺(tái)后，中國大學(xué)體育課程改革全面啟動(dòng)，在大學(xué)體育與健康課程方面的科研論文數(shù)量逐年增加，研究內(nèi)容涉及了教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、模式、評(píng)價(jià)等方面，并取得了豐碩的成果。
2.1教學(xué)理念的創(chuàng)新研究
隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解逐步提高，體育教育課程改革理念已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，“健康第一”的指導(dǎo)思想、“以學(xué)生發(fā)展為中心”“終身體育”的課程理念漸漸深入人心，20xx年結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央提出了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”理念，與新時(shí)期大學(xué)體育課程設(shè)置的基本理念相比較，它使體育成為一種健康的生活習(xí)慣和一種積極、陽光、樂觀、豁達(dá)的生活方式，對(duì)于每一名學(xué)生來說，參加“陽光體育”不僅讓健康和運(yùn)動(dòng)的理念深入學(xué)生內(nèi)心，而且讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活必不可少的一部分，與學(xué)生終身相伴。
2.2教學(xué)目標(biāo)的修訂研究
我國學(xué)校教育和學(xué)校體育改革的日益深化，推動(dòng)了學(xué)校體育課程目標(biāo)的變革，20xx年教育部制定的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出中國大學(xué)體育課程改革在經(jīng)歷了單一化和多樣化的改革時(shí)期之后正向個(gè)性化的課程改革邁進(jìn)，大學(xué)體育課程目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值取向。新的體育教學(xué)目標(biāo)充實(shí)了許多新的內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)“三位健康觀”，增強(qiáng)了課程目標(biāo)的可操作性，主要表現(xiàn)在：落實(shí)了心理健康目標(biāo)、增加了社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)和切實(shí)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育說到底是“尊重個(gè)性”“發(fā)展個(gè)性”的教育，這在現(xiàn)行高校體育課程目標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)。
2.3教學(xué)內(nèi)容的改革研究
20xx年以前我國大學(xué)公共體育課程稱之為《體育與保健》，它是《體育與健康課程》課改的原型和基礎(chǔ)。新一輪課改后，我國體育與健康課程將原來的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。先提出課程目標(biāo)，再列出與目標(biāo)相應(yīng)要求所需要的課程內(nèi)容，用目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，課程內(nèi)容由各學(xué)校根據(jù)自身情況安排，沒有具體的硬性規(guī)定，結(jié)合不同水平的學(xué)生狀況，課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也有所不同：水平一、二階段以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生體育興趣為主，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的基本身體活動(dòng)能力，開展多種形式的比賽活動(dòng)；水平三階段以形成和發(fā)展學(xué)生體育愛好為主，適當(dāng)減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，在每類項(xiàng)目中有重點(diǎn)地選擇一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；水平四階段要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，要求熟練運(yùn)用該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
2.4教學(xué)實(shí)施的改革研究
近年來，黨和國家高度重視體育教育工作，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況，陸續(xù)頒布了一系列法規(guī)文件來明確規(guī)范體育課程教育，然而從學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降的現(xiàn)象并未得到改善，以及學(xué)生終身體育意識(shí)不強(qiáng)等方面看出：我國體育與健康課程的實(shí)施效果并不理想。另一方面，學(xué)生人數(shù)多、運(yùn)動(dòng)場地小，體育器材少這一普遍現(xiàn)象也制約著體育與健康課程實(shí)施的實(shí)效性。針對(duì)這一現(xiàn)象，部分高校各種有效的課程實(shí)施模式與策略改變這一現(xiàn)象。如華東師范大學(xué)采用微視頻的上課方式，通過引導(dǎo)學(xué)生通過觀看一些圖片、史料和外景的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的語言更多是以畫外音或者簡單地串聯(lián)主線的方式出現(xiàn)；還有的`學(xué)校結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用“分而不統(tǒng)”的分組教學(xué)模式，即按知識(shí)技能掌握程度來分小組，每個(gè)小組有不同的學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容，尊重每位學(xué)生的不同身體條件和技能程度。
2.5教學(xué)評(píng)價(jià)的改革研究
在以往體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，由于受學(xué)科主義和競技運(yùn)動(dòng)比賽的影響，評(píng)價(jià)內(nèi)容比較多的是體能的評(píng)定和知識(shí)與技能的評(píng)定，新課改從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身體、心理、社會(huì)的三位健康觀，在原基礎(chǔ)上增加了態(tài)度與參與的評(píng)定和情意與合作的評(píng)定，并建立了與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)體系。課程評(píng)價(jià)方法包括定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，層次評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合，體質(zhì)評(píng)價(jià)與體能評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變以往評(píng)價(jià)與教學(xué)同步結(jié)束，無法實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)反饋的弊端，促進(jìn)了學(xué)生更全面的發(fā)展。在具體評(píng)價(jià)方式上，有觀察、口頭評(píng)價(jià)、測驗(yàn)、技能評(píng)定等多種評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上呈現(xiàn)多元化趨勢，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往只重視教師評(píng)價(jià)的錯(cuò)誤方法。
2.6教學(xué)改革面臨的問題
目前體育教學(xué)改革中，以“健康第一”為指導(dǎo)思想的目標(biāo)流于形式，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)根本不能掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更談不上養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣。體育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、甚至統(tǒng)一的國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和考試形式，各地高校不能有效結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從而形成了機(jī)械呆板的體教格局，使高校的體育教學(xué)過于循規(guī)蹈矩、整齊劃一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。體育教學(xué)中注重身體素質(zhì)和競技體育，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如心理、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個(gè)別學(xué)生的身體體能等諸多方面�？己酥胁荒茏龅絽^(qū)別對(duì)待，重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生，難以學(xué)以致用的現(xiàn)象仍為嚴(yán)重，更為嚴(yán)重的是學(xué)校對(duì)體育課程在體育場館器材、儀器設(shè)備投資不足，影響學(xué)生參與體育鍛煉。
3國外體育與健康教育課程改革
20世紀(jì)80年代以來，美、英、澳、新、日等一些發(fā)達(dá)國家開展了一系列“以市場為取向”的教育改革。其中“美國的SPARK（Sport，PlayandActiveRecreationforKids）課程”“澳大利亞的HPE（HealthandPhysicalEducation）課程”和“日本的體育健康課程”被視為國家體育與健康課程改革的成功典范，深受學(xué)界的推崇。
3.1美國SPARK課程項(xiàng)目
課程最初是為了解決美國普遍存在的學(xué)生肥胖問題，改善學(xué)生的健康水平。以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為教學(xué)理念，與過去的課程目標(biāo)更重視學(xué)生的全面發(fā)展相比，SPARK課程目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在課程內(nèi)容設(shè)置上除了涵蓋傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目以外，還加入不少如地圖挑戰(zhàn)、飛盤、特技與翻滾等新穎刺激的個(gè)性體育項(xiàng)目；在與體能相關(guān)的活動(dòng)中融入體育鍛煉的知識(shí)與方法，在與技能相關(guān)的活動(dòng)中滲透健康知識(shí)的傳授。
在課程實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持即刻開始熱身的基本教學(xué)策略，明確體育活動(dòng)區(qū)域的邊界和規(guī)則以及簡明教學(xué)提示；教師通過發(fā)放任務(wù)卡、學(xué)生通過找伙伴的形式自行分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了全體參與的教學(xué)課程理念。在課程評(píng)價(jià)上，SPARK課程采用發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)，主要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向比較，即進(jìn)步幅度。
學(xué)校大多采用委托性體育場館運(yùn)營模式，與較強(qiáng)經(jīng)營管理能力和能夠承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)簽訂經(jīng)營管理合同，明確他們之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，經(jīng)營者受學(xué)校委托作為場館的法人代表，負(fù)責(zé)場館的日常經(jīng)營管理，減輕學(xué)校維護(hù)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，合理使用場館資源服務(wù)社會(huì)，并有相當(dāng)數(shù)額的盈利返回學(xué)校體育。
3.2澳大利亞HPE課程
澳大利亞HPE課程較以往的體育健康課程目標(biāo)相比，更注重對(duì)人的健康意識(shí)和健康知識(shí)的培養(yǎng)。其以豐富的課程內(nèi)容為特點(diǎn)，不但有身體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，更多的是學(xué)生在成長過程中所面臨的如青春期生理知識(shí)、人際交往、安全、食物選擇等諸多問題相關(guān)的生物學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。
其在教學(xué)內(nèi)容上主要包括五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：領(lǐng)域一，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀（AttitudesandVal-ues），貫穿整個(gè)健康與體育的教學(xué)過程；領(lǐng)域二，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和理解健康和身體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念（KnowledgeandUnderstandings），以保證他們能夠選擇正確的生活方式；領(lǐng)域三，要求學(xué)生能夠展示身體運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和策略（SkillsforPhysicalActivi-ty），以及自信的參與到身體運(yùn)動(dòng)中；領(lǐng)域四，要求學(xué)生能展示制定健康生活方式時(shí)所展現(xiàn)的自我管理的技能（Self-managementSkills）；領(lǐng)域五，要求學(xué)生能夠展示和諧人際關(guān)系、健康生活方式中交往技巧的能力（InterPersonalSkills），由于HPE課程計(jì)劃非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查和尊重，一切學(xué)習(xí)計(jì)劃都是以學(xué)習(xí)成果為核心，并結(jié)合學(xué)校的具體情況，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師共同制定和實(shí)施，進(jìn)而選擇相應(yīng)的教法和學(xué)法，因此，其課程具有很大的靈活性，更好地保證了各校最大程度地滿足學(xué)生的需求。
3.3日本大學(xué)體育教育課程改革
1991年，日本大學(xué)體育教育課程改革是作為日本高等教育整體改革的一環(huán)被推動(dòng)的，它改革的最大特點(diǎn)是完全放棄堅(jiān)持半個(gè)多世紀(jì)的大學(xué)一二年級(jí)必修體育課程的法規(guī)性要求，將課程性質(zhì)的決定權(quán)下放給各大學(xué)，這也促成了日本大學(xué)體育課程呈現(xiàn)形態(tài)及結(jié)構(gòu)多樣化的特點(diǎn)。
日本大學(xué)體育課程分為必修類、選修類、不開設(shè)三大類型，課程最富生命力的環(huán)節(jié)即是各種選修科目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。值得關(guān)注的是大學(xué)的保健體育課程建設(shè)中呈現(xiàn)了專業(yè)化的取向：其作為基礎(chǔ)科目稱為“Sports身體運(yùn)動(dòng)”（必修課）；作為綜合科目稱為“身體運(yùn)動(dòng)科學(xué)”（任選課），主要包括身體運(yùn)動(dòng)科學(xué)、身體運(yùn)動(dòng)實(shí)習(xí)和健康Sports醫(yī)學(xué)，其中，在我國只有體育專業(yè)學(xué)生才有機(jī)會(huì)接觸的腦電圖、肌電圖、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等也涵蓋在健康Sports的學(xué)習(xí)內(nèi)容中；作為主題科目開設(shè)的課程主要是季節(jié)性或特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如瑜伽、滑雪等；作為后續(xù)科目，還開設(shè)以三四年級(jí)為對(duì)象的“Sports訓(xùn)練”。這種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而設(shè)計(jì)的大學(xué)體育健康課程內(nèi)容體系，能與其他學(xué)科選修科目比肩的運(yùn)動(dòng)科學(xué)類選修科目，使日本的大學(xué)體育課程改革在相互競爭中立于不敗之地。
4我國大學(xué)體育與健康教育課程改革的對(duì)策
我國現(xiàn)行的體育與健康課程實(shí)施以來，大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是在取得諸多成績的同時(shí)，我們也注意到在課程改革實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些問題，解決這些問題的突破口在何處？“他山之石可以攻玉”，對(duì)外國體育與健康課程改革的路徑和經(jīng)驗(yàn)研究，或許可以成為我國課程改革所需要的他山之石，逐步將我國體育與健康課程的改變推向真正意義上的課程改革（見圖1）。
4.1給與地方和學(xué)校更多的自主權(quán)
體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重針對(duì)性和操作性的統(tǒng)一，在課程計(jì)劃的安排上應(yīng)給予學(xué)校更多的自主權(quán)，根據(jù)學(xué)生需求、學(xué)校的具體情況制定最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，推行以學(xué)生為中心的針對(duì)性、連貫性的教育理念，使終身教育不再只是口號(hào)。
4.2充實(shí)大學(xué)體育與健康課程的知識(shí)體系
豐富體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容，即從設(shè)計(jì)選修科目人手，充實(shí)和強(qiáng)化大學(xué)體育課程的知識(shí)體系，把多學(xué)科整合成為專業(yè)化新型科目的選修課程，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合各地學(xué)校實(shí)際情況，充分利用各種資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，綜合多學(xué)科的知識(shí)和背景來提高學(xué)生的健康水平。
4.3提高課程教育實(shí)施的操作性和系統(tǒng)性
體育與健康課程的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要將改革落到實(shí)處，對(duì)改革的具體實(shí)施人（一線教師）是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，首先課程改革應(yīng)有操作性，并得到教師的認(rèn)同和接受，在改革過程中要改變過去以教師為中心的教學(xué)地位，建立和諧融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂效率。學(xué)生可以自主選擇課程內(nèi)容、任課教師和上課時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，滿足學(xué)生好玩的天性和追求刺激的需求，使以學(xué)生為中心的教學(xué)理念不再難以企及。
4.4建立“課程改革”實(shí)驗(yàn)效果評(píng)估機(jī)構(gòu)
體育與健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)注重個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過程、日常行為表現(xiàn)等納入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，逐步完善評(píng)價(jià)體系，改變過去只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績，要更多關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向比較，更加注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和賞識(shí)，逐步完善課程改革反饋調(diào)試機(jī)制，建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立且具有較深體育與健康課程教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)或背景的“課程改革”實(shí)驗(yàn)效果評(píng)估機(jī)構(gòu)尤為迫切和必要。
4.5多元化經(jīng)營與管理高校體育場館設(shè)施
高效體育場館擔(dān)負(fù)著學(xué)校的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、科研、大型活動(dòng)、各種重要競賽等任務(wù)，體育場館昂貴的日常維護(hù)費(fèi)用給各高校造成較大壓力，只有按照市場規(guī)律辦事，把我國高校體育場館推向市場，引進(jìn)社會(huì)資金建設(shè)和運(yùn)營體育場館，才能發(fā)揮體育場館的真正作用，做到“以館養(yǎng)館，以體養(yǎng)體”，促進(jìn)高校體育建設(shè)的良性循環(huán)，更好地實(shí)現(xiàn)高校體育資源的效率最大化效應(yīng)。
5結(jié)語
新時(shí)期，伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，人們對(duì)教育的發(fā)展和革新提出了新的要求，許多學(xué)者從新的視野、新的角度來認(rèn)識(shí)大學(xué)體育，反思大學(xué)體育與健康課程目標(biāo)和過去的大學(xué)體育與健康課程模式。作為大學(xué)體育工作者，在我國高等教育改革和發(fā)展深化的今天，必須適應(yīng)改革的潮流，不斷審視我國的大學(xué)體育，吸取國外先進(jìn)的教育理念和教育模式，促使我國大學(xué)體育與健康課程更加切合學(xué)生的需求，同時(shí)滿足新時(shí)期社會(huì)的要求。
初中體育教學(xué)論文7
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國家政策的號(hào)召，在長期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對(duì)于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績;對(duì)技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵(lì)，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺�？傊�，只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹立正確的學(xué)生觀，立足實(shí)際，精心備課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使體育成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的.理解，也有助于學(xué)生對(duì)能力的掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，這種因人施評(píng)的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)
終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。
要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？
第一，動(dòng)作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
初中體育教學(xué)論文8
《體育與健康》課可以幫助初中學(xué)生豎立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立一種健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要明確《體育與健康》課的教學(xué)目標(biāo)，采取體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式對(duì)提高《體育與健康》課程的教學(xué)效果有很大的幫助。
1體驗(yàn)式教學(xué)的概念
體驗(yàn)式教學(xué)是指老師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行情境體驗(yàn)的過程中來提升對(duì)于知識(shí)的掌握理解能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、思考問題，極大大膽的去進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗(yàn)度，最后總結(jié)出自己的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展提高。
2體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢
體驗(yàn)式教學(xué)可以極大的提高學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)程度，老師創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而提高課堂的教學(xué)效率。體驗(yàn)式教學(xué)可以合理的根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的真實(shí)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高老師的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師可以根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及不足，去正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究欲望。在體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學(xué)生健康的發(fā)展。
體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)中拉近老師跟學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間平等關(guān)系的建立，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以積極的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，提高教學(xué)效果�！扼w育與健康》課程不但注重學(xué)生的身體發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康。體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用
3.1營造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多的是將體育課當(dāng)成是一個(gè)玩耍的課堂，老師也僅以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，通常利用長跑以及跳遠(yuǎn)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，枯燥無味的訓(xùn)練方式難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，增強(qiáng)對(duì)體育課程的抵觸情緒。體驗(yàn)式教學(xué)方式應(yīng)用于體育教學(xué)中，老師需要在課堂中營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用科學(xué)的方式調(diào)度起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，老師通過開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的需要以及想法，為完善體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)，老師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到《體育與健康》課程的教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。
3.2在運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的知識(shí)積累
學(xué)生比較熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，但在體育知識(shí)的`學(xué)習(xí)上缺乏足夠的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，可以有效的進(jìn)行體育知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中增加對(duì)體育知識(shí)的積累量�！扼w育與健康》課程需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，在運(yùn)動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生去注意團(tuán)隊(duì)配合，在上籃球課時(shí)，可以先給學(xué)生看一些NBA的相關(guān)比賽視頻，在觀看視頻中給學(xué)生講解一些籃球的操作技巧以及運(yùn)動(dòng)規(guī)范，再通過實(shí)際的教學(xué)學(xué)生一些基本的籃球操作技巧，通過組織比賽，在比賽中提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性。在學(xué)生掌握了一定的技術(shù)規(guī)范后，給學(xué)生講講怎么打好籃球，鍛煉學(xué)生的合作技巧，在提高學(xué)生籃球水平的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.3在體驗(yàn)式教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
將體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在平時(shí)給學(xué)生進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于身體協(xié)調(diào)性的重視程度不高，老師講的相關(guān)知識(shí)即使記住了也很少去真正理解，訓(xùn)練效果也缺乏積極主動(dòng)性，老師可以在平時(shí)體育教學(xué)中，找兩個(gè)靈活性差異比價(jià)明顯的同學(xué)，讓他們同時(shí)完成一項(xiàng)都比較陌生的體育運(yùn)動(dòng)，身體協(xié)調(diào)性好的學(xué)生完成情況比較好，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)性的重視程度，更加深入的掌握協(xié)調(diào)性的知識(shí)。在《體育與健康》課程講解到一些關(guān)于健康方面的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生播放一些平時(shí)廣場上人們應(yīng)用比較多的鍛煉方式，讓學(xué)生積極討論，列舉出一些對(duì)身體健康不利的健身運(yùn)動(dòng)，比如在霧霾天氣進(jìn)行鍛煉，并讓學(xué)生提出一些自己的意見看法，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的同時(shí)加深學(xué)生在健康方面的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。
4結(jié)束語
體驗(yàn)式教學(xué)模式符合新課改理念，老師在教學(xué)活動(dòng)中利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活中，解決生活中碰到的問題，能有效培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性人才。
初中體育教學(xué)論文9
在體育教學(xué)中，必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學(xué)中的各種有利條件，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，把滿足社會(huì)需要和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。
一般來說，所謂個(gè)性是指人的意志特征、情緒特征、理智特征、思維和實(shí)踐能力及其對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的獨(dú)特的總和，它涵蓋了生理的、心理的、社會(huì)的等不同層次。《中國大百科全書》對(duì)個(gè)性的定義為：個(gè)性就是“個(gè)人的心理面貌或心理品格，即個(gè)人的一些意識(shí)傾向與各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征的總和”。怎樣才能培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、啟發(fā)引導(dǎo)，建立積極的自我觀念
所謂建立積極的自我觀念，就是讓學(xué)生以積極的態(tài)度看待自己。承認(rèn)自我的價(jià)值是自身觀念積極發(fā)展的重要標(biāo)志。體育教學(xué)中，不注重因材施教，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，很容易造成一些學(xué)生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價(jià)值。例如，教學(xué)練習(xí)中老是達(dá)不到教師要求，游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿，教師對(duì)他不聞不問、同學(xué)對(duì)他疏而遠(yuǎn)之等等，造成這些學(xué)生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習(xí)時(shí)自感能力不足而不敢表現(xiàn)才能、在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評(píng)價(jià)理解為應(yīng)得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識(shí)。
針對(duì)種種消極的自我觀念，體育教師應(yīng)進(jìn)行積極的啟發(fā)引導(dǎo)。首先，應(yīng)幫助他們?nèi)娴卦u(píng)價(jià)自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識(shí)。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對(duì)體育基礎(chǔ)差的同學(xué)指派他們出任先發(fā)陣容，并將他們安排在最有利于發(fā)揮其長處的位置；安排與水平接近的同學(xué)比賽，體驗(yàn)成功感；練習(xí)時(shí)經(jīng)常指派他們保護(hù)或幫助其他同學(xué)；對(duì)體育基礎(chǔ)較好而組織紀(jì)律性較差的，委任其為分組練習(xí)的小組長等等。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽兒土己帽憩F(xiàn)要予以及時(shí)的肯定，引導(dǎo)他們要充分認(rèn)識(shí)到自己的潛力和價(jià)值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。
二、促進(jìn)交往，培養(yǎng)正確的社群心理
學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展離不開活動(dòng)和交往。體育教學(xué)中同學(xué)間的頻繁接觸和交往、相互間的幫助與競爭，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的群體意識(shí)，克服驕縱、遷就、孤僻、憂郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。
體育教師首先要以積極的態(tài)度看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)橐粋�(gè)團(tuán)結(jié)健康的集體形成與教師的態(tài)度有直接的關(guān)系。如果教師對(duì)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度，輕視他的能力，低估其動(dòng)作表現(xiàn)，并動(dòng)輒處之以懲罰，久而久之，學(xué)生集體也會(huì)對(duì)其采取不接納的態(tài)度。因此教師在公眾場合對(duì)每個(gè)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)以關(guān)懷鼓勵(lì)為主，多給予肯定和認(rèn)可。
教學(xué)過程中體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交往的環(huán)境。例如，有意識(shí)地安排性格孤僻的和性格開朗的、技術(shù)較好的和技術(shù)掌握較差的學(xué)生共同練習(xí)，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴的小群體，在交往中促進(jìn)學(xué)生的相互體諒、平等待人、友好相處。
三、體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)心理承受力
人生的征途中，總難免碰到困難和障礙，也會(huì)遇到挫折與失敗。教育者既要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；又要使學(xué)生敢于面對(duì)困難，勇于經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。體育教學(xué)過程中，學(xué)生從事技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)，總是和克服困難相聯(lián)系的，必然伴隨著成功和挫折的體驗(yàn)，更有利于提高心理承受力。
在體育教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地設(shè)立一些挫折環(huán)境，使學(xué)生在反復(fù)的失敗中體驗(yàn)挫折。如提高技能練習(xí)的`難度；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、自信心較強(qiáng)的學(xué)生有意識(shí)地給予“不公平”的評(píng)價(jià)；安排一些不公平的游戲和比賽等。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生不同的挫折反應(yīng)，教師還要進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。不良挫折反應(yīng)的反復(fù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的影響，如挫折后的攻擊行為、退縮行為、屈從和壓抑行為等，尤其是后進(jìn)生的挫折反應(yīng)更要予以引導(dǎo)。如平時(shí)檢查后有些學(xué)生成績不理想，于是頹廢、沮喪，教師應(yīng)幫助他們分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，并提出新的行為目標(biāo)或者幫助他們找到考試結(jié)果以外的長處，使他們冷靜地接受現(xiàn)實(shí)，提高心理承受力。
四、巧設(shè)良機(jī)，提高個(gè)性表現(xiàn)力
體育教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境和時(shí)機(jī)，不難想象，一個(gè)教師“一言堂”、“內(nèi)容滿堂灌”、“要求無差別”、“學(xué)生一個(gè)調(diào)”的課堂是不可能培養(yǎng)出良好個(gè)性的。為此，教師要努力創(chuàng)造出所有學(xué)生積極探索、各抒己見、暢所欲言和充分展示才華的良好機(jī)會(huì)。例如，過去在足球教學(xué)比賽中往往是幾個(gè)技術(shù)好的在場上盡顯風(fēng)采，技術(shù)差的只能在后面看家守門，輸球是看家的責(zé)任，贏球是前鋒的功勞。為了給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可在球場四周設(shè)多個(gè)球門，每個(gè)學(xué)生既是前鋒又是后衛(wèi)，都有機(jī)會(huì)進(jìn)球建功，也都有責(zé)任看守家門，所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)個(gè)人能力。
另外，在動(dòng)作學(xué)習(xí)的規(guī)范與要求上也要區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇練習(xí)內(nèi)容或練習(xí)方式，形成個(gè)人風(fēng)格，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，如跳高可以選擇不同的姿勢、籃球可以選擇不同的游戲方式、跳山羊可以選擇不同的高度等。
初中體育教學(xué)論文10
素質(zhì)教育注重學(xué)生綜合能力的提升。初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮著重要的作用。體育是初中教學(xué)中不可缺少的一門課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，不僅有益于學(xué)生的成長，更有益于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從而為自身未來的發(fā)展提供更多的力量。
一、訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義
�。ㄒ唬┯欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論何時(shí)，老師在教學(xué)的過程中，都應(yīng)當(dāng)著重去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣一來也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前，初中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的高低，在很大程度上，決定著教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，利用多種游戲設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在開展課堂游戲的過程當(dāng)中，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成課堂任務(wù)。多種游戲設(shè)計(jì)的方式，貫穿于課堂教學(xué)的始末，有利于集中學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
�。ǘ┯欣阱憻拰W(xué)生的思維能力
初中體育教學(xué)中，如果將拓展訓(xùn)練很好的融入進(jìn)去，就會(huì)大大加大學(xué)生的思維開發(fā)，增強(qiáng)他們的思維能力。畢竟，在初中教學(xué)階段，我們需要一手抓學(xué)生的身體素質(zhì)，另一只手也要抓住學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。利用拓展訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力，為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，適應(yīng)了現(xiàn)代化的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)原有的教學(xué)模式加以創(chuàng)新和改革，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)效率。把拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中，充分運(yùn)用拓展訓(xùn)練來開展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，做到勞逸結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ┯欣跇�(gòu)建新型的師生關(guān)系
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，有利于形成新的師生關(guān)系。更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生作為教育的主體，以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。拓展訓(xùn)練充分注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師在教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，主要為學(xué)生提供服務(wù)。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，有效地改變了原有的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，為學(xué)生營造了一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在很大程度上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。
�。ㄋ模┯欣谔岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)
目前，我國的高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，擁有專業(yè)的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，有利于更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。把拓展訓(xùn)練融入到教學(xué)當(dāng)中，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)我們將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中時(shí)，會(huì)通過拓展性的訓(xùn)練過程，增加學(xué)生對(duì)于小型社會(huì)的真實(shí)體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力。
二、初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的具體策略
�。ㄒ唬┖侠碇贫ㄍ卣菇虒W(xué)目標(biāo)
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)。初中體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，有序地開展教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，通過合理制定拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)已有的體育教學(xué)目標(biāo)，制定細(xì)化的拓展訓(xùn)練目標(biāo)。在體育教學(xué)的融入拓展訓(xùn)練，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)，充分發(fā)揮了拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用，有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，要做到以體育教學(xué)目標(biāo)為中心，拓展訓(xùn)練只是為體育教學(xué)提供服務(wù)。因此，拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)必須與體育教學(xué)的目標(biāo)保持一致。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，明確具體的教學(xué)任務(wù)，合理安排教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。明確拓展訓(xùn)練的目標(biāo)，有效地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。因此，在拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中時(shí)，教師需要協(xié)作學(xué)生制定具體課程的拓展教學(xué)目標(biāo)，以提高拓展訓(xùn)練的實(shí)際效果。把拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定可操作的拓展教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┛茖W(xué)安排拓展內(nèi)容
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要教師科學(xué)安排拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。因?yàn)椋趯?shí)際的拓展訓(xùn)練中，會(huì)有一些非常危險(xiǎn)的因素存在，這就要求老師們?cè)谶M(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，要合理科學(xué)的安排拓展內(nèi)容。在確保學(xué)生無危險(xiǎn)的情況下，進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，科學(xué)地安排拓展內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們應(yīng)該要十分重視文化的傳承，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。所以說，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，可以利用民族體育的形式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣�，把傳統(tǒng)樣式的體育如舞龍、舞獅、扭秧歌等作為教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中體育教師根據(jù)實(shí)際發(fā)展的需要選擇性地拓展訓(xùn)練內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用。例如，在西北地區(qū)開展爬山活動(dòng)，可以把革命根據(jù)地井岡山作為活動(dòng)地點(diǎn)，科學(xué)安排拓展內(nèi)容，合理安排學(xué)生開展體育活動(dòng)，既有效地利用了已有的物理資源，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開展需要以硬件作為支撐，如人墻、空中翻轉(zhuǎn)等。完善的硬件設(shè)施保證了拓展項(xiàng)目的順利進(jìn)行，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)，需要多個(gè)方面的努力和投入。目前，我國在拓展訓(xùn)練硬件的建設(shè)上仍在著一定的問題，這就需要初中體育教師充分發(fā)揮自身的作用，主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)實(shí)際情況，以為拓展訓(xùn)練的硬件建設(shè)提供相應(yīng)的資金支持。
（四）改進(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要改進(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平。拓展訓(xùn)練的正常開展，需要教師具備專業(yè)的教學(xué)能力和管理能力。集中培訓(xùn)初中體育教師參與拓展訓(xùn)練，積累拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，以提高拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的有效性。定期開展拓展培訓(xùn)，以提高初中體育教師的拓展訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供了專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。組織初中體育教師進(jìn)行實(shí)地考察，以加深對(duì)拓展項(xiàng)目內(nèi)容等方面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)發(fā)展需要，改革教學(xué)模式，提高了教師的整體教學(xué)水平。
三、結(jié)語
我國社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。新課改的進(jìn)一步發(fā)展，為初中體育教學(xué)提供了參考依據(jù)，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平。充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生全方位的發(fā)展，為社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展提供了人才支持。
參考文獻(xiàn)：
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初中體育教學(xué)論文11
一、農(nóng)村中學(xué)體育課堂之怪現(xiàn)象
1.傳統(tǒng)體育的全面鋪開
體育新課改已經(jīng)十來年了，但在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，學(xué)生喜歡體育課但是又怕上的現(xiàn)象很多，其原因是我們的體育課還停留在過去的傳統(tǒng)模式上，把體育課變成簡單的達(dá)標(biāo)測驗(yàn)課，完全是為了應(yīng)付國家健康體質(zhì)測試而教學(xué)，教師機(jī)械的灌輸基本知識(shí)，基本技術(shù)，基本技能。學(xué)生呆板翻來覆去的就練習(xí)要達(dá)標(biāo)測驗(yàn)的幾項(xiàng)內(nèi)容，課堂單一枯燥無味。
2.跑操成為主旋律
這些年來學(xué)校為了提高知名度都在打造自己的特色文化，大課間活動(dòng)就成了各個(gè)學(xué)校的展示舞臺(tái)，在不影響教學(xué)的情況下，又能夠能更好地整齊劃一，操作簡單，氣氛活躍，實(shí)效鍛煉，跑操就成了各個(gè)學(xué)校的首選項(xiàng)目，于是各色各樣的跑操活動(dòng)成了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景，為了迎合學(xué)校的特色文化，平時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間又偏少，于是滿地的跑操也成了體育課的主旋律。
3.測試優(yōu)秀率低
按照常理來講，隨著人們生活水平的不斷提升，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)，各項(xiàng)能力應(yīng)該有所提升。但我在對(duì)4所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目調(diào)查的結(jié)果確實(shí)在讓人難以入目。參測人數(shù)：男生145人，女生121人。測試學(xué)生年齡：男生平均16.7歲，女生16.5歲。測試天氣：天氣情況基本相同，共利用4個(gè)下午進(jìn)行測試，平均溫差0.6度，濕度差6%，風(fēng)速差1米／秒，風(fēng)向一致。
4.體育教師體能不佳
體育教師體能好，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)美姿態(tài)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能促進(jìn)學(xué)生求學(xué)欲望，為學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣和愛好。根據(jù)《江蘇省學(xué)校體育中長期改革與發(fā)展規(guī)劃（20xx～20xx）》精神，以《江蘇省體育教師體能測試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為準(zhǔn)則，我們對(duì)4所學(xué)校共43名體育教師進(jìn)行了體能測試。其中合格人數(shù)為40人，良好為26人，優(yōu)秀為3人�？傮w看來，體育教師特別是34.5周歲以上的體育教師體能有所下降。
5.體育課堂教學(xué)簡單
我對(duì)自己所聽的24節(jié)課，做了有關(guān)課堂剖析。發(fā)現(xiàn)24節(jié)體育課，有18節(jié)課，課堂流程是：整理隊(duì)檢查人數(shù)，跑操練習(xí)，準(zhǔn)備活動(dòng)，教師明確目標(biāo)，講解示范，學(xué)生分組活動(dòng)，整隊(duì)點(diǎn)評(píng)，放松下課。整個(gè)體育教學(xué)課堂很平淡，亮點(diǎn)很少。學(xué)生個(gè)體所表現(xiàn)出來的是活動(dòng)顯得很被動(dòng)，不積極主動(dòng)參與，氣氛死沉。
二、怪現(xiàn)象之原因剖析
“冰凍三尺，非一日之寒”如此眾多之怪現(xiàn)象，不可能是一時(shí)堆積而成的。其有教師原因、有學(xué)生原因、有教育制度原因、更有社會(huì)因素的參雜。我作為一線教師不可能面面俱到。此處就講自己一點(diǎn)思考列舉如下，懇請(qǐng)斧正！
1.體育教學(xué)的`功利化
我們不得不承認(rèn)一點(diǎn)，現(xiàn)有的體育教學(xué)太過功利化了。初中階段為什么學(xué)體育？顯然是為了中考的體育分?jǐn)?shù)。高中呢，沒有了高考的壓力，體育的地位可想而知。雖有“上文、圣旨”，但“天高”難明許多學(xué)校將體育課借作他用就可想而知了。而為了解決體育課堂的尷尬地位，體育教師可謂用盡心思，如此怪現(xiàn)象之一的“特色”課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的矛盾
教育部在全國推進(jìn)“陽光體育活動(dòng)”、“每天鍛煉不少于一小時(shí)”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的手段之一，并且每年教育行政部門專門進(jìn)行抽查，督查，盡量達(dá)到學(xué)生每天在校的活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，將其規(guī)范化、制度化。在這樣的形勢背景下，必然產(chǎn)生一個(gè)矛盾：活動(dòng)的時(shí)間多了，相對(duì)文化學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)少了。尤其是在高中階段，各校在追求高考升學(xué)率的大背景下，有多少學(xué)校能夠每天讓學(xué)生鍛煉一小時(shí)？
3.體育課堂模式的單一化
體育課上曾多次出現(xiàn)過學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷事故，導(dǎo)師家長與學(xué)校，與教師糾紛的案列，這種不必要的麻煩不僅會(huì)給自己，學(xué)校、甚至其他機(jī)構(gòu)減少帶來很大的影響。教師在教學(xué)方便就簡單話，老師干脆就放棄有難度和有危險(xiǎn)項(xiàng)目的教學(xué)，像一些高低杠，雙桿，單杠，山羊，滾翻這些課基本不開設(shè)。這樣的現(xiàn)狀就造成了體育教師面對(duì)課堂無處下手，只是簡單地跑跑步，打打球，練練素質(zhì)。課堂沒有新鮮感，只能按“過去”的方法來。在調(diào)查過程中就有教師抱怨道：不是我不想教給學(xué)生東西，是我不知道教給學(xué)生什么東西。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在我們這樣的學(xué)校是難以落實(shí)的。體育課堂的單一化問題，其問題的核心在于對(duì)課前沒有很好的構(gòu)思和認(rèn)真去分析研究學(xué)生。怎樣想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，來參與到活動(dòng)中。怎么去防止意外事故的發(fā)生。
4.人為思想的懶惰
“身正為師，德高為范”，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，作為教師其本身應(yīng)該給予學(xué)生表率作用，體育教師亦然。現(xiàn)階段，高中體育教師的教學(xué)環(huán)境較為寬松，不像文化課老師一樣有著較大的升學(xué)壓力。對(duì)體育教師的考核往往停留在幾張表格的填寫上。所以，部分體育教師對(duì)個(gè)體的要求下降很多。很少有教師去專研自己的學(xué)科教學(xué)，很少有老師從專業(yè)的角度提升自身的身體素質(zhì)。個(gè)體的要求有且停留在對(duì)幾個(gè)測試動(dòng)作的一次兩次示范上，至于學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因分析，過程糾正，結(jié)果的呈現(xiàn)方式等等都懶得去思考，更談不上改進(jìn)了。追其根本，就在于教師個(gè)人的思想懶惰了，學(xué)生于是乎也跟著懶惰了，體育課也跟著走樣了。只要上課不出意外事故，教的好壞無所謂。
5.客觀條件的不足
農(nóng)村中學(xué)存在的客觀條件的不足也是這類怪現(xiàn)象出現(xiàn)的一個(gè)原因。不如講，運(yùn)動(dòng)器材的不足，運(yùn)動(dòng)場地的局限。甚至從某種程度上說，教學(xué)客觀條件的不足也是造成體育課堂不被重視的原因之一。但隨著相關(guān)政策的不斷推進(jìn)，這一現(xiàn)象正在逐步得到改善。同時(shí)教師自身的條件不足也限制了教學(xué)。例如體能、年齡、性別等等因素。
三、怪現(xiàn)象之消除方法
發(fā)現(xiàn)問題，最終是為了解決問題。如何消除這些怪現(xiàn)象呢？我們不妨從以下幾點(diǎn)思考。
1.樹立“健康第一”“終身體育”指導(dǎo)思想
教育部把樹立‘健康第一’作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，可見體育課的重要性現(xiàn)階段，我們的教育教學(xué)環(huán)境較越來越優(yōu)越，而我們的教學(xué)狀況卻與之相反。很值得我們思考。作為體育教師的我們往往在抱怨體育教學(xué)環(huán)境的惡劣。人文關(guān)懷不夠，我們是否也反思下，我們自身是否樹立清楚了“健康第一，終身體育”的教學(xué)思想，是否將這一思想灌輸給了學(xué)生，是否在我們的影響下使之成為學(xué)校的教學(xué)思想，進(jìn)而影響到我們的社會(huì)。一個(gè)大的良好的環(huán)境的營造，一個(gè)教育教學(xué)的思想的樹立，當(dāng)然需要教育主管部門制度的建立，教育行政部門得力的督導(dǎo)。但我想，更為重要的是需要我們體育教師自己首先去建立正確的思想。不等不靠，想盡辦法也許我們就能把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生的興趣愛好有了，學(xué)習(xí)的積極性也就有了，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣愛好，也要兼顧到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性安全性。
2.教學(xué)相長，賞識(shí)中共同提高
體育教學(xué)更需要教師與學(xué)生的互動(dòng)，更需要學(xué)生與學(xué)生間互幫互學(xué)共同成長。在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，展開教學(xué)，比如我在健身操教學(xué)時(shí)，把腳的基本步法教好后，學(xué)生自由組合把腳步動(dòng)作搭配上手臂的動(dòng)作，編成4×8拍的動(dòng)作，自己摸索，邊跳邊做，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的完成快的小組提出更高的要求，爭取完成6×8/8×8拍的動(dòng)作，學(xué)生自主創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋動(dòng)手動(dòng)腳想盡辦法編操，比一比，曬一曬，看看哪組創(chuàng)編的多，在組長的帶領(lǐng)下小組間輪流進(jìn)行展示，互相學(xué)習(xí)，相互欣賞，共同提高。相互間擊掌，拍拍掌為彼此加油，大家一起賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，指出其中的不足。既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了相互間友誼。身心得到愉悅發(fā)展。沒有愛就沒有賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)教育的奧秘就是讓教育者和被教育者的生命覺醒，讓他們共同成長，讓他們的生命得以舒展。教學(xué)過程是一個(gè)師生交往、互動(dòng)互學(xué)的過程，如果沒有雙方的平等交流與配合，就不可能從教與學(xué)的活動(dòng)中獲得樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，老師教得機(jī)械。這樣的教育又能達(dá)到什么效果呢？所以，教學(xué)過程能否體現(xiàn)教學(xué)相長，應(yīng)該是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3.與生活相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式
那么，我們?nèi)绾卧隗w育課堂上實(shí)現(xiàn)“生活教育”達(dá)到“教學(xué)做的統(tǒng)一”呢？我想首先，我們需要知道在生活中需要體育什么？生活中體育需要什么？解決清楚這兩個(gè)問題，“生活教育”就不難實(shí)現(xiàn)了。生活中需要體育讓我們“增進(jìn)身體健康”“提高心理健康水平”“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”“獲得體育與健康知識(shí)和技能”。體育需要生活提供較為寬松的教學(xué)環(huán)境，較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容，較為安定的實(shí)踐過程，較為準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。
初中體育教學(xué)論文12
摘要：初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與感悟 實(shí)踐與感悟 在和諧教學(xué)中生活，在快樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗(yàn)中感悟，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中成長，這不僅體現(xiàn)了健康第一的體育發(fā)展思想，而且也突顯了以生為本，以學(xué)為主的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與感悟。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)論文
在和諧教學(xué)中生活，在快樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗(yàn)中感悟，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中成長，這不僅體現(xiàn)了“健康第一”的體育發(fā)展思想，而且也突顯了“以生為本，以學(xué)為主”的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式為優(yōu)勢，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發(fā)展”的不良態(tài)勢�，F(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為：獲得愉快、舒服的心理體驗(yàn)是人與生俱來的本能。這正如一頓美餐稍長時(shí)間后自然會(huì)產(chǎn)生重新享受的心理一樣，體驗(yàn)式教學(xué)的道理就在于此。那么，什么是體驗(yàn)式教學(xué)？如何開展初中體育體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)呢？
一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)、引入并運(yùn)用各類情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，既能通過實(shí)際感受、實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和抽象概念，又能從中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認(rèn)識(shí)，讓他們充分感受蘊(yùn)藏其中的歡樂與愉悅，逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而在潛移默化中獲得獨(dú)特發(fā)展與個(gè)性化成長的一種教學(xué)形式活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征在于“學(xué)生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學(xué)生若能從中體驗(yàn)到情趣和快樂，就會(huì)自然形成繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，自覺享受運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而有效促進(jìn)他們的.健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運(yùn)動(dòng)觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對(duì)初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的簡要實(shí)踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系為追求，積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”初中生情感豐富、活潑好動(dòng)，自控意識(shí)的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感往往是相輔相成的。對(duì)于他們來說，有認(rèn)知便有情感，沒有無情感的認(rèn)知活動(dòng)，情感越深，認(rèn)知效果越明顯，反之亦然。認(rèn)知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學(xué)關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生的進(jìn)取精神和成功信念等。以田徑類體育項(xiàng)目為例：跑步訓(xùn)練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓(xùn)練方式，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學(xué)生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動(dòng)進(jìn)行變式訓(xùn)練，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動(dòng)體驗(yàn)。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學(xué)方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
在初中體育教學(xué)中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項(xiàng)目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動(dòng)作示范―學(xué)生訓(xùn)練―糾偏改錯(cuò)的課堂教學(xué)模式。教師儼然成了課堂活動(dòng)的中心和主角，學(xué)生只能被動(dòng)地、整齊劃一地勉強(qiáng)完成規(guī)定動(dòng)作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學(xué)習(xí)情感、活動(dòng)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展呢？如在足球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學(xué)生之間通過親身實(shí)踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對(duì)足球訓(xùn)練和比賽進(jìn)行生動(dòng)的演示，幫助他們?cè)诜磸?fù)總結(jié)中認(rèn)識(shí)并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，又讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得深刻而持久的體驗(yàn)，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯(cuò)的動(dòng)作形成“多媒體集錦”，讓學(xué)生在正誤對(duì)比中自我反思、體驗(yàn)、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教材固然是從事各類課程教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對(duì)滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個(gè)例子�！彼庠趶�(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個(gè)性發(fā)展，整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時(shí)俱進(jìn)地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的樣本，以較好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要，讓學(xué)生從中享受快樂體驗(yàn)。比如，改標(biāo)準(zhǔn)籃球架為實(shí)用籃球架，讓學(xué)生過一把“NBA”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學(xué)生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動(dòng)作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當(dāng)改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、以實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)為激勵(lì)手段，積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)既是課程活動(dòng)體系的有機(jī)組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的有效手段和活力源泉�！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的根本目的，并非為了證明學(xué)生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評(píng)價(jià)；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生體驗(yàn)式而非教師傳授式評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)而非教師的單一性評(píng)價(jià)等。比如“短跑”教學(xué)，它涉及的知識(shí)技能比較豐富，需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力才能掌握。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準(zhǔn)備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的理念和實(shí)踐，是對(duì)“生本化、學(xué)本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
初中體育教學(xué)論文13
一、初中體育與健康課實(shí)施分層教學(xué)的必要性
初中體育與健康課程中實(shí)施分層教學(xué)是十分必要的，主要體現(xiàn)在兩大層面：一方面是現(xiàn)階段初中體育與健康教育教學(xué)雖然取得了一定的成績，但是在實(shí)際教學(xué)過程中暴露出一些亟待解決的問題和不足。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高；對(duì)于同一個(gè)體育動(dòng)作，一些學(xué)生由于很容易就能完成所以不愿意配合老師，而對(duì)于另外一些學(xué)生來說卻很難完成，致使其存在一些抵觸心理，進(jìn)而大大降低了整節(jié)課的教學(xué)效率；學(xué)生對(duì)體育與健康的重視程度不夠等。這些問題的存在確實(shí)在很大程度上影響了初中體育與健康課程的教學(xué)效率，而將分層教學(xué)法融入其中，就能有效地緩解或解決上述問題，所以有將其落實(shí)的必要性。
另一方面，分層教學(xué)法有著自身獨(dú)特的價(jià)值和魅力，其針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、愛好、興趣、需求制定不同的教學(xué)方案和實(shí)施方案，能夠讓每一個(gè)學(xué)生通過努力提高學(xué)習(xí)效果�？梢哉f，這種教學(xué)方法不僅不會(huì)給學(xué)生造成過重的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能讓學(xué)生處在一個(gè)逐步提高的過程中，久而久之，每個(gè)學(xué)生都能有很大的進(jìn)步和發(fā)展，這對(duì)于身體素質(zhì)不同、成長背景不同、興趣愛好不同、思想意識(shí)不同的初中生來說，將分層教學(xué)法落實(shí)其中無疑是十分必要和重要的。
二、初中體育與健康課實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐與思考
在初中體育與健康課程教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是十分重要和必要的，而如何將其落實(shí)其中就值得一線教師進(jìn)一步思考和研究了。因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題進(jìn)行了思考和研究，以確保分層教學(xué)法能夠在初中體育與健康課程中得到有效的實(shí)踐，并取得理想的`效果，具體內(nèi)容如下所述：
1.注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層
目標(biāo)分層可以說是分層教學(xué)得以落實(shí)的前提和關(guān)鍵。所以，初中體育教師就可以以學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等為分層標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
例如，在耐久跑訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分成男生組和女生組兩大類之后，各大類中再分成優(yōu)秀、中等、困難三個(gè)層次，分別記為A、B、C三組。對(duì)于A組學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)就是繼續(xù)拔高，提高學(xué)生克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志；對(duì)于B組的學(xué)生來說，就是發(fā)展其耐力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；對(duì)于C組學(xué)生來說，就是確保其能夠掌握基本的耐力跑的練習(xí)方法，使其具備耐力跑的能力。這樣一來，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)比較明確時(shí)，每個(gè)學(xué)生也就有了更明確的努力方向，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)之后，整個(gè)班級(jí)的成績也就能有所提高了。
2.注重對(duì)教學(xué)方法的分層
對(duì)教學(xué)方法的分層，就是說體育老師對(duì)于不同層次的學(xué)生要使用不同的教學(xué)方法，避免千篇一律，這樣一來，不僅能使所使用的方法實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
例如，在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)，教師在向所有學(xué)生講解了動(dòng)作要領(lǐng)后，就可以實(shí)施分層教學(xué)法，通過分為優(yōu)秀、中等、困難三個(gè)小組來對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，分別記為A、B、C三組。其中，對(duì)A組同學(xué)的訓(xùn)練就是通過引導(dǎo)學(xué)生做假動(dòng)作、傳切等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保其在成績和技術(shù)上都有所提高；對(duì)于B組同學(xué)，要通過基本要領(lǐng)和動(dòng)作的訓(xùn)練讓學(xué)生在比賽中盡量不出現(xiàn)失誤，并且培養(yǎng)其與A組同學(xué)競賽的意識(shí)；對(duì)于C組同學(xué)的訓(xùn)練主要是激發(fā)其對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣和積極性，此時(shí)就可以應(yīng)用“抓尾巴”“火車前進(jìn)”等游戲來實(shí)現(xiàn)。
3.注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的分層
教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的分層，是說教師要堅(jiān)持尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的重視和關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予其鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的同時(shí)也給出其向更好方向發(fā)展的建議，這樣一來，每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性都能有所增加，其學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。
總之，通過上述的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，在初中體育與健康課程的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用分層教學(xué)法，不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠讓更多的學(xué)生通過切實(shí)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來感受體育的魅力和樂趣，從而愛上體育與健康的學(xué)習(xí)，而這能為其終身的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，有助于其實(shí)現(xiàn)更好的成長和進(jìn)步。
初中體育教學(xué)論文14
摘要：初中階段學(xué)生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。本文詳細(xì)分析了體育教學(xué)中提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；心理素質(zhì)；身心健康
學(xué)生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學(xué)生的心理變化極大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)機(jī)能的同時(shí)，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣與人際關(guān)系的正確交往方式。
一、在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性
初中生在學(xué)習(xí)過程中思想會(huì)出現(xiàn)偏差，而在體育教學(xué)中針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。老師通過對(duì)這一階段學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學(xué)生對(duì)思想道德的正確理解觀念，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.我國初中體育教學(xué)中存在教學(xué)方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在課上顯得枯燥乏味，嚴(yán)重挫傷學(xué)生對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學(xué)課程中可根據(jù)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行靈活變動(dòng)，營造一種能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的氣氛，從而有效建立學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的行為意識(shí)力，并且提高教學(xué)的有效性。
2.心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究尤為重要，是學(xué)生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生今后體育鍛煉與知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中勇敢地面對(duì)挫折，逐步培養(yǎng)出堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
3.在目前的學(xué)生時(shí)代，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，這樣對(duì)學(xué)生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)為主，提升學(xué)生的健康心理素質(zhì)。
4.體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)�。開展多樣化體育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言有益無害，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，而且能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長做好方向指引。
二、我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題
其實(shí)成功與快樂是學(xué)生建立自信的基礎(chǔ)，而學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏自信心與進(jìn)取心，由此可見，加強(qiáng)體育教學(xué)是一項(xiàng)既能鍛煉又能娛樂的任務(wù)。如果體育課程在授課過程中過于嚴(yán)肅，那么學(xué)生的狀態(tài)就不會(huì)自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育課程中活動(dòng)的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，改善學(xué)生的情緒，而且樹立學(xué)生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學(xué)生的進(jìn)取心就會(huì)更強(qiáng)烈，面對(duì)困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量。
三、在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施
1.積極開展體育競賽，提高學(xué)生的競爭能力。競爭能將人的.知識(shí)、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學(xué)中可以采用多樣化體育競賽方式，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有強(qiáng)烈的競爭感，在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時(shí)所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。例如：跳高教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會(huì)全力以赴。公布成績時(shí)，對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生下意識(shí)就會(huì)告訴自己下次一定會(huì)更努力。對(duì)于成績差的學(xué)生，要對(duì)他們的勇氣給予表揚(yáng)，同時(shí)跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進(jìn)行第二次比賽，結(jié)果一定會(huì)有進(jìn)步，此時(shí)就要進(jìn)行再一次表揚(yáng)。這樣學(xué)生在心理上就不會(huì)太在意競賽的勝負(fù)，而對(duì)自己更有信心，為自己的進(jìn)步感到開心。通過競爭形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2.積極開展師生交流活動(dòng)。針對(duì)我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展師生交流活動(dòng)，使學(xué)生在與教師互動(dòng)與交流過程中獲得正確的引導(dǎo)與幫助。初中體育教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄與奮發(fā)進(jìn)取的精神，使學(xué)生更好地投身學(xué)習(xí)和生活。良好心態(tài)是學(xué)生克服困難、提升自我、實(shí)現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識(shí)水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3.開展挫折教育，提升學(xué)生的受挫能力。院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展挫折教育，使學(xué)生在體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難與挫折，通過一系列教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難，幫助學(xué)生掌握正確處理問題的方法，使學(xué)生在今后體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中獨(dú)自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，為學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展受挫教育的過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導(dǎo)學(xué)生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生在體育鍛煉過程中要努力達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學(xué)生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習(xí)慣。心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題情況，總結(jié)出初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學(xué)創(chuàng)新提供可行性參考。
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初中體育教學(xué)論文15
一、現(xiàn)如今影響初中體育教學(xué)的重要因素
1．缺少真正的體育教學(xué)機(jī)制和沒有完整的體育場地。教育界的不斷改革，伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，初中體育教學(xué)的每項(xiàng)工作也多伴隨著新的改革進(jìn)行變化，可是很多學(xué)校對(duì)體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡單的模式，還有的學(xué)校為了學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)語文等重要學(xué)科有突出的成績，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學(xué)校缺少對(duì)體育的重視和認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致體育的教學(xué)有一定的欠缺，同時(shí)學(xué)校并沒有將體育設(shè)施進(jìn)行完善，這樣在一定程度上就無法讓學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。學(xué)校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一般都比較重視學(xué)生的技能方面是否及格，忽略了學(xué)生的心理問題，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，學(xué)生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在上課時(shí)無法對(duì)體育項(xiàng)目感興趣。同時(shí)初中的學(xué)生正是身體發(fā)育階段，所以教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學(xué)生灌輸一些體育理論知識(shí)，從而忽略學(xué)生自己的發(fā)展需求［1］。
2．體育教學(xué)的課堂氛圍不濃厚。相關(guān)研究人員對(duì)我國體育教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在管理方面有所欠缺，學(xué)校的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時(shí)還缺乏體育方面的健全體系，讓整個(gè)教學(xué)氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進(jìn)行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴(yán)重影響體育教學(xué)的創(chuàng)新。
3．沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念和師資力量。我國初中學(xué)生很多都是爺爺奶奶帶大的，因?yàn)楦舸拇嬖�，讓其�?duì)鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)，比如，該種學(xué)生的思想認(rèn)為運(yùn)動(dòng)就是多走路、多干活。而部分初中學(xué)生因?yàn)橛畜w育教學(xué)評(píng)價(jià)的約束，很多學(xué)生想要通過鍛煉達(dá)到一定效果，卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)開始不再感興趣，學(xué)校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠(yuǎn)的地方體現(xiàn)的更為嚴(yán)峻，由于當(dāng)?shù)氐馁Y源不夠豐富，教師都是身兼數(shù)職，所以，體育教師并不是專業(yè)的教師，沒有經(jīng)過真正的訓(xùn)練，所有對(duì)體育知識(shí)了解的不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
二、提高陽光體育背景下初中體育教學(xué)的改革
1．合理安排體育教學(xué)課堂。教師利用陽光背景對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生離開教師，讓學(xué)生對(duì)體育有所了解。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置課程，在結(jié)合學(xué)校的.資源培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其的興趣，要制定科學(xué)的課程，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，所以興趣也都千變?nèi)f化，想要對(duì)所有學(xué)生的興趣進(jìn)行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學(xué)生的要求，要把學(xué)生分成不同的小組，這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學(xué)習(xí)體育的每項(xiàng)技能，而選修是根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，這樣就會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓每個(gè)學(xué)生在體育方面都有所進(jìn)步［2］。
2．營造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學(xué)習(xí)都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果�；诖�，教師在對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先和學(xué)生進(jìn)行溝通，要讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在體育活動(dòng)中取得良好的成績時(shí)，教師要在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更努力從而取得更多進(jìn)步。教師應(yīng)該對(duì)每位同學(xué)的心理進(jìn)行了解，然后根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施，這樣能夠讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性發(fā)展，首先要幫助學(xué)生搭建一個(gè)環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺(tái)，根據(jù)課程的一些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行開展。其次還需要將學(xué)校的藝術(shù)特色融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生提高體育訓(xùn)練場地，同時(shí)還要按照課程進(jìn)行開展，讓學(xué)生對(duì)體育有不同的了解。教師要讓學(xué)生對(duì)體育有興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與到教學(xué)當(dāng)中［3］。
3．促進(jìn)學(xué)校增加師資力量。教師認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是所有的學(xué)習(xí)都需要教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指引，學(xué)校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)才能編制出科學(xué)合理的教學(xué)課程，這樣才能發(fā)揮出體育教學(xué)的有效性。學(xué)校在選擇體育教師時(shí)，要確定教師有專業(yè)的體育知識(shí)，并且有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到全面的體育知識(shí)。在幫助學(xué)生配備教師時(shí)，為了有更好的教學(xué)效果，要對(duì)教師講解的課程進(jìn)行相關(guān)規(guī)定，讓每位學(xué)生的自身都能夠?qū)W習(xí)到最少兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，根據(jù)國家的最新標(biāo)準(zhǔn)確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成檢測。
根據(jù)上述內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而能夠讓學(xué)生在綜合方面有效提升體育知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的身體健康得到保障，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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