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小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文

時間:2024-05-27 17:51:39 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都不可避免地要接觸到論文吧,論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文1

  一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

  “興趣是最好的老師”,在計算教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做,教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算,并掌握一定的計算方法,達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

  講究訓(xùn)練形式,激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣,寓教于樂,結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時,講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算,聽算;限時口算,自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練,不僅提高學(xué)生的計算興趣,還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

  以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中,適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算,提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

  二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。

  培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算,會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

  每天堅持練一練。計算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,在我們班每天20題的.口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志,又提高了學(xué)生的計算能力。

  針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題,不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點,教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí),如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文2

  摘要:

  數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來說至關(guān)重要,同時也是相對較難的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),對學(xué)生日后的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。然而,小學(xué)這個時期,是學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段。而要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力,關(guān)鍵就是對數(shù)學(xué)計算能力方面的培養(yǎng)。因此,作為一名教師,要著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

  關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng);提高

  在小學(xué)這個階段,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的重要時期。只有在小學(xué)為學(xué)生們打好良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),才有利于學(xué)生進(jìn)行日后數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。然而,對于小學(xué)的學(xué)生來說,計算能力的培養(yǎng)是極其重要的一部分。數(shù)學(xué)計算能力的增強(qiáng),還利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并有助于智力的提升。那么,作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢?

  1秉承嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能

  要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面的能力,作為教師,首先重要的一點就是要秉承嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)能力有所欠缺,自我管理與控制的能力相對較弱。所以,在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算方面,還需要我們不斷的管理與督促。這就要求我們一定要秉承嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。如果我們不對學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面加以嚴(yán)格的要求,那對于小學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)是非常不利的。要想培養(yǎng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)計算方面的基本能力,我們就要讓學(xué)生們把該熟記,必須背下來的內(nèi)容充分掌握。乘法口訣對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算來說就是十分重要的。在數(shù)學(xué)計算中占據(jù)著十分重要的位置。如果學(xué)生們對于乘法口訣都不能熟練的掌握。那么,在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算方面學(xué)習(xí)的過程中就是十分不利的。所以,我們要想使學(xué)生們完全掌握乘法口訣,我們就要對學(xué)生們嚴(yán)格要求。例如,我們在課堂上進(jìn)行教學(xué)的過程中,就要多次對學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的提問。我們在講相關(guān)習(xí)題時,也要把與乘法口訣相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生們來回答。除此之外,我們還可以采取小測試的方式,把乘法口訣變成小題的形式,讓學(xué)生們在課堂上獨(dú)立的完成。并且給予分?jǐn)?shù),讓學(xué)生們知道口訣的重要性。通過這樣的方式,就會利于學(xué)生掌握乘法口訣。幫助數(shù)學(xué)計算的乘法口訣掌握了,數(shù)學(xué)計算的能力才會增強(qiáng)。所以,要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力,我們一定要具備嚴(yán)格且負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。只有這樣,才會使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能增強(qiáng),數(shù)學(xué)計算能力才會真正得到提高。

  2采取多樣方式,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣

  要想培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算方面的能力,關(guān)鍵就在于要使學(xué)生們對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生們對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生了“感覺”,樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)計算方面的學(xué)習(xí),才會更加有助于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面的能力。處于小學(xué)階段的.學(xué)生們,都比較喜歡進(jìn)行“游戲化”的學(xué)習(xí)方式。這樣,能使學(xué)生們在進(jìn)行游戲的過程中快樂切積極的學(xué)習(xí)。我們根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點,就可以把數(shù)學(xué)計算方面的教學(xué)“游戲化”。例如,我們要想鍛煉學(xué)生們在計算方面的能力,我們可以把學(xué)生們分成適當(dāng)?shù)男〗M,并把每個小組都記錄在黑板上面。這樣,我們來分別對這幾個小組進(jìn)行數(shù)學(xué)計算題的提問,如果哪個小組回答正確,就在黑板上累積一分。并且設(shè)立搶答的環(huán)節(jié)。到最后回答題目多且正確率高的小組獲勝。這樣,類似于競爭式的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué),不僅會使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到鍛煉,同時也增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及思維的反應(yīng)能力。除此之外,我們還可以在數(shù)學(xué)計算的教學(xué)中,做一些前期的,利于提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的準(zhǔn)備工作。例如,我們可以課前準(zhǔn)備一些各種水果形狀的圖片,并且涂上相應(yīng)的顏色。這樣,當(dāng)我們講數(shù)學(xué)計算課程時,就可以利用這些工具,來使學(xué)生們的注意力集中,并且使他們產(chǎn)生興趣。通過這樣的方式,學(xué)生們聽課變得認(rèn)真,有興趣。自然會有利于培養(yǎng)小學(xué)生在計算方面的能力。

  3引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成有效且規(guī)范的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

  只有學(xué)生們養(yǎng)成了有效的且規(guī)范的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣,才更有利于提升數(shù)學(xué)計算方面的效率,以及增強(qiáng)能力。我們要想使學(xué)生們具有好的計算習(xí)慣,我們就要在課堂上,多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。例如,當(dāng)學(xué)生們每次做數(shù)學(xué)計算練習(xí)時,我們要引導(dǎo)學(xué)生們不要立即去做題,而是把之前學(xué)過的有關(guān)知識點認(rèn)真的復(fù)習(xí)一下,并且在復(fù)習(xí)過后要獨(dú)自的進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行做題后的檢查,以免在做題的過程中由于不認(rèn)真產(chǎn)生不應(yīng)有的錯誤。除此之外,更重要的一點就是要多在學(xué)生書寫計算步驟的過程中加以引導(dǎo),使學(xué)生們的做題步驟與格式一定要做到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。因為憑借學(xué)生們的做題步驟與格式,我們就可以判斷學(xué)生的做題思維以及方法是否正確。例如,在學(xué)生們做完數(shù)學(xué)計算的練習(xí)后,我們可以讓學(xué)生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來,并讓學(xué)生們判斷對錯。這樣,我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在數(shù)學(xué)計算方面所欠缺的地方。利于我們更加有針對性的調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點。所以,要想培養(yǎng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)計算方面的能力,就一定要引導(dǎo)學(xué)生們有著良好的習(xí)慣?傊,要想培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面的能力,我們一定要秉承嚴(yán)格認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。并且激發(fā)學(xué)生在此方面的興趣以及養(yǎng)成好的習(xí)慣。當(dāng)然,在這條道路上還需我們不斷的去探討與學(xué)習(xí),來取得更大的進(jìn)展。

  參考文獻(xiàn)

 。郏保輻顟c余,《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》,高等教育出版社,2004年

  [2]馬云鵬,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》,人民教育出版社,2003年

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文3

  摘要:

  培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一部分,對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)階段作為啟蒙教育階段,學(xué)生計算能力的高低也直接反映出他們數(shù)學(xué)成績的高低。計算能力的培養(yǎng)也能夠提高學(xué)生迅速反應(yīng)的能力,所以說,計算能力培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng);鍛煉

  引言

  計算是整個數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ),因此,幫助學(xué)生形成并且提高他們的計算能力勢在必行。低段小學(xué)生的口算速度較慢、出錯率也相對較高,這些是一個普遍存在的現(xiàn)象。但是這一現(xiàn)象則嚴(yán)重影響了小學(xué)生們的后繼學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展。那么,現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時,如何走好這一步,把好這個關(guān)呢?下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)剮c如何提高小學(xué)生們的計算能力。

  一、提高小學(xué)生計算能力的重要性

  小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué),計算教學(xué)貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,由此也可以得出數(shù)學(xué)課程中最基本、最重要的知識技能也就是計算教學(xué)了。學(xué)生們的計算能力主要指的是他們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究和思考的過程中形成的,也是一項基礎(chǔ)能力,F(xiàn)階段的新課程也提出了新的要求,就是要不斷的降低對小學(xué)生計算能力的要求。但是,在實際教學(xué)過程當(dāng)中,還是需要學(xué)生們具有較強(qiáng)的計算能力的,要能夠正確的進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理,這也就使得提高小學(xué)生的計算能力迫在眉睫了。計算能力作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種基本技能,在很多教師眼里應(yīng)該是比較簡單的、理所當(dāng)然會的技能,現(xiàn)實則剛好相反,學(xué)生們的計算能力很大程度都直接取決于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成等,而這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上也都取決于小學(xué)生低年級的'計算能力的高低。因此,在教學(xué)數(shù)學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力也就非常重要了。

  二、注重計算方法、思想的教學(xué)

  數(shù)學(xué)教材中,有一些計算學(xué)習(xí)對于小學(xué)生們來說較簡單,就算教師不教,大部分的學(xué)生也都能夠正確的算出來。但是作為一名合格的數(shù)學(xué)教師,決不能只滿足于學(xué)生會算就行了,要讓學(xué)生從解決問題的過程中明白其中的算理,總結(jié)出相關(guān)的法則,然后再參與到知識形成的整個過程當(dāng)中。例如,在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容時,10539,首先可以從回顧兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理作為切入口,然后再順利的過渡到三位數(shù)乘以兩位數(shù),大部分的學(xué)生也都能快速的把答案計算出來,學(xué)生們在列豎式的時候也都會習(xí)慣性地把105寫在上面,把39寫在105的下面。從表象上來看來,學(xué)生們貌似都掌握了,但是如果這個時候教師對計算過程沒有多加解釋,而是突然把39寫在上面,把105寫在39的下面,然后再讓學(xué)生列豎式計算,這個時候他們也就很容易出錯了。主要原因是由于他們并沒有真正的理解其中的計算道理。也就是說,一節(jié)計算課不能決僅停留在計算正確上,要注意培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力,讓他們參與到計算的整個過程中。這樣,學(xué)生不但會算,而且還會明白為什么要這樣算的道理,這樣的計算課也才是正確的、高效的。

  三、加強(qiáng)計算題的練習(xí)

  教師在布置練習(xí)題時要注意層次化,要讓不同層次的學(xué)生都能夠有所得,讓每一位學(xué)生都能夠自信的學(xué)好數(shù)學(xué)。安排練習(xí)時要由易到難,先讓學(xué)生專項練習(xí)再綜合練習(xí)。通過層次化的練習(xí),讓他們都能夠體驗成功的喜悅,增加他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。此外,教師還可以把相近、相似、易混的習(xí)題加以比較練習(xí),讓同學(xué)們在比較中深刻的理解數(shù)學(xué)的算理、算法。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題組的對比練習(xí),能夠幫助學(xué)生達(dá)到對計算算理、算法的精確理解。

  四、幫助學(xué)生弄清算理,揭示計算能力培養(yǎng)的規(guī)律

  在開展計算教學(xué)時,教師首先要讓學(xué)生弄清其中的算理,不但讓他們知其然,還要讓他們知其所以然,這樣的計算教學(xué)也會變得更加的生動活潑、多姿多彩。低年級的小學(xué)生直觀思維占據(jù)主導(dǎo)地位,這個階段的小學(xué)生們的思維也逐漸向抽象思維過渡。心理學(xué)家認(rèn)為:思維主要都是從動作開始的。要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)他們思維得到有效發(fā)展,則需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座有效的橋梁。例如,在教學(xué)9加幾的相關(guān)內(nèi)容時,就可以鼓勵學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí),在他們主動去動手操作,在操作中優(yōu)化得出湊十法,這樣也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減的相關(guān)內(nèi)容奠定好基礎(chǔ)。也可以利用小學(xué)生們已有的知識經(jīng)驗去理解這些新知識。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)慕柚恍┡f知識,然后再通過類比同化新知,有效地促使知識實現(xiàn)正遷移,這樣也有助于學(xué)生對新知的理解和對一些新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如,加算減、口訣求商等一些知識都是學(xué)生通過知識間的相互聯(lián)系進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)。再如,進(jìn)位加和退位減的方法都是需要教師講清楚的,教師講的清楚,學(xué)生也就會理解的透徹,這樣才能有助于他們正確熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行有效的計算。數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力以及良好的計算習(xí)慣,需要教師有一定的耐心、恒心,要多探究一些有效的教學(xué)方法,提高計算教學(xué)的效果。此外,培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力,還需要教師將這種教學(xué)意識貫徹到整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程當(dāng)中,既要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,還要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。還要認(rèn)真鉆研教材,在開展實際工作中,也要不斷的進(jìn)行有效的總結(jié)和完善,只有這樣,學(xué)生們的計算能力也才有可能得到進(jìn)一步的提高。小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程,需要教師們的耐心引導(dǎo)和教授,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也需要教師的正確引導(dǎo),加上學(xué)生自身的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度和不懈努力,堅持下去,他們的計算能力也能夠逐漸得以提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文4

  小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,學(xué)習(xí)時間最長、份量也最重。通過計算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,一絲不茍的工作作風(fēng),科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1.口算教學(xué)是計算教學(xué)的基礎(chǔ)。

  口算基礎(chǔ)好,可以減少筆算的困難。所以抓好口算教學(xué)是學(xué)好計算的前提。要提高口算的教學(xué)效果,首先要抓好口算的基本訓(xùn)練。其次,口算訓(xùn)練還要持之以恒。口算技巧的.形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就,而是需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練。這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練。此外,口算還要達(dá)到正確迅速。班級中可以適當(dāng)開展一些口算競賽活動,以提高學(xué)生的口算興趣。

  2.理解和掌握計算法則是計算教學(xué)的重點

  知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的,培養(yǎng)學(xué)生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ),“理解”要求不但知其然,而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生充分感知、理解算理。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,尤其是低年級學(xué)生更為突出。所以教學(xué)時,要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分感知,以加深學(xué)生對法則的理解。經(jīng)過一定的練習(xí)后,可要求學(xué)生計算時默默想計算的每一步,邊想邊算。學(xué)生基本掌握法則后,可簡化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的,在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來,形成法則系統(tǒng)。

  3.精心設(shè)計和有效的訓(xùn)練是提高正確計算能力的保障

  要使小學(xué)生計算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活,就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。這就要求教師精心設(shè)計練習(xí)題,精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。練習(xí)不應(yīng)僅限于鞏固知識,把知識轉(zhuǎn)化為技能,而且要有利于學(xué)生深化知識的認(rèn)識,使知識轉(zhuǎn)化為能力。要重視練習(xí)過程中的思維因素,把計算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。教材中的重點是學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折點,也是練習(xí)的重點。其次練習(xí)要有充分的準(zhǔn)備。教師要了解課本中練習(xí)題的安排意圖,根據(jù)學(xué)生的實際情況,適當(dāng)補(bǔ)充并分類。在練習(xí)課中,有復(fù)習(xí)練習(xí)課,有鞏固練習(xí)課,有新授練習(xí)課等等。在每一節(jié)練習(xí)課中,有基本訓(xùn)練練習(xí),有針對性練習(xí)以及整小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的練習(xí)等。此外,練習(xí)的序列要按照知識的序列來設(shè)計。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行,逐步加深。

  4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算教學(xué)的保證

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。許多小學(xué)生計算法則都能理解和掌握,但常常會發(fā)生錯誤,主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。書寫認(rèn)真,可減少錯誤,提高計算的正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。審題的習(xí)慣不僅應(yīng)用題教學(xué)中要注意培養(yǎng),計算教學(xué)中也要注意培養(yǎng)。小學(xué)生由于觀察不仔細(xì),感知產(chǎn)生錯覺,表象模糊,會遺漏細(xì)節(jié),會出現(xiàn)各種錯誤。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)論文5

  一、掌握算理是培養(yǎng)計算能力的基礎(chǔ)

  小學(xué)生是依據(jù)計算法則來進(jìn)行計算的,計算法則就是學(xué)生怎樣去計算,是計算的操作中的具體計算方法,是解決學(xué)生“怎么算”的問題。算理是算法的依據(jù),是解決“為什么這樣算”的問題。在平時的教學(xué)過程中,算理和算法應(yīng)該有機(jī)結(jié)合,不能割裂開。計算教學(xué)既要讓學(xué)生在直觀中理解算理,又要讓學(xué)生掌握抽象的法則,更需要讓學(xué)生在計算的規(guī)程中充分體驗由直觀算理到抽象算法的過程和演變過程,從而使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高,達(dá)到對算理的深刻理解和對算法的切實掌握。學(xué)生充分掌握算理和算法,在以后的計算中能達(dá)到舉一反三,觸類旁通,事半功倍的`效果。

  二、端正計算態(tài)度是提高計算能力的基本方法之一

  小學(xué)生在計算時,許多題目并不是不會做,而是普遍有輕視的態(tài)度,往往認(rèn)為這些題目太簡單了,由于輕視,于是注意力不集中,抄錯題目、運(yùn)算不細(xì)心、不進(jìn)行驗算等,使計算的失誤比較多。對于這一點,我有深刻的體會,學(xué)生閑驗算麻煩,于是許多學(xué)生干脆就不驗算。比如,每次做計算題時,學(xué)生就問驗算不驗算,如果告訴他們,在練習(xí)本上驗算就行了,那么本次作業(yè)計算的錯誤率就特別高。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的計算失誤比較多時,就找來幾個學(xué)生檢查他們在練習(xí)本上的驗算,他們吱吱嗚嗚地告訴我,他們根本就沒有進(jìn)行驗算。有一次,做計算練習(xí),有幾個學(xué)生把“41”抄成了“14”,把“+”看成“-”計算,究其原因不是不會,而是計算不認(rèn)真,輕視計算。因此,端正態(tài)度是提高計算能力的基本方法之一。

  三、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關(guān)鍵

  如,計算”789×687”一題時,就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法計算,由此可以看出,如果口算出錯誤,筆算必然出錯誤。因此,不僅低中年級基本口算的訓(xùn)練要持之以恒,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,在高年級也同樣應(yīng)該重視。我個人認(rèn)為,20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法、表內(nèi)乘除法必須讓學(xué)生在低年級就熟練地掌握;因為在我所接的班級中,由于不重視口算,有的四年級的學(xué)生在計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法還用手指來計算。另外,及時幫學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技巧。(本文來自于《教學(xué)研究》雜志!督虒W(xué)研究》雜志簡介詳見.)

  四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)計算能力的重要途徑

  培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣是計算能力成敗的關(guān)鍵。計算教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄錯題中的數(shù)字或者運(yùn)算符號,自己卻發(fā)現(xiàn)不了,盡管計算和驗算都是正確的,但還是錯了。因此要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作,需要結(jié)合教學(xué)實際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此,我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué),形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計算能力。

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