小學(xué)體育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
在體育教學(xué)改革中，音樂(lè)進(jìn)入課堂豐富了體育教學(xué)手段，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂(lè)下進(jìn)行的，通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)的、有律動(dòng)和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡(jiǎn)易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏外，更注重表達(dá)學(xué)生的心理情感，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加T，以富有節(jié)奏的人體動(dòng)作和造型為主要表現(xiàn)手段，來(lái)抒發(fā)學(xué)生的思想感情，它更具有生動(dòng)的表現(xiàn)力。小學(xué)健美操，動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)形象、韻律感強(qiáng)，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的`柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，以及動(dòng)作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生相互交往、友好合作的文明習(xí)慣。
與社會(huì)其他社區(qū)一樣，中小學(xué)校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動(dòng)以充滿(mǎn)時(shí)代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風(fēng)格，令人耳目一新。給中小學(xué)校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂(lè)活動(dòng)的文化品位。
以往健美操教學(xué)存在_個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學(xué)生做，然而學(xué)生還是邊學(xué)邊忘，教學(xué)效果不好，效率不高。主要原因是教師過(guò)分主動(dòng)而造成學(xué)生被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成了一種依賴(lài)心理，不主動(dòng)去記憶和思考動(dòng)作的要求。所以，在健美操課的教學(xué)中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語(yǔ)言藝術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動(dòng)作語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái)。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無(wú)情，就會(huì)使學(xué)生緊張、害怕，會(huì)南心理方面影響到生理方面，即導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。這方面，我是在教學(xué)中深有體會(huì)。
對(duì)此，我通過(guò)幾年的實(shí)踐摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)健美操喜歡的學(xué)生，應(yīng)因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對(duì)有健美操天分的學(xué)生的培養(yǎng)，訓(xùn)練好他們健美操的基本功，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)闊學(xué)生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進(jìn)步的時(shí)代，信息資源的獲取途徑萬(wàn)千。在課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)類(lèi)型，提高學(xué)生參與興趣。
4、有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法。健美操是可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以使課堂教學(xué)形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學(xué)形式：集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。
在我們的教學(xué)生活中，不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它，去探索它，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成有價(jià)值的東西!
小學(xué)體育教學(xué)論文2
1小學(xué)體育教學(xué)方法改革的途徑
1.1轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，而課程改革就是全面開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問(wèn)題。因此，首先，作為教育部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀(guān)的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立起一種終身體育的觀(guān)念。
1.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂(lè)意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂(lè)。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會(huì)人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識(shí)放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
1.3增加對(duì)小學(xué)體育教育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒(méi)有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動(dòng)教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)課程改革增加課程的開(kāi)設(shè)次數(shù)，并且開(kāi)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評(píng)制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號(hào)宣傳。
2新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)下，對(duì)教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對(duì)于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對(duì)于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在雙方互動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識(shí)。比如在二年級(jí)體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)以下對(duì)話(huà)：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過(guò)什么地方��？學(xué)生回答。師：那么我們大家一起開(kāi)火車(chē)去一個(gè)神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的合作精神予以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開(kāi)放式教學(xué)
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過(guò)去的體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對(duì)于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語(yǔ)、小新聞、小競(jìng)賽以及小獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對(duì)五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個(gè)故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的`時(shí)候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在一種樂(lè)觀(guān)愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
2.3.2情境教學(xué)法
好的氛圍會(huì)給人帶來(lái)好的心情，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事，也可以結(jié)合故事，通過(guò)一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對(duì)體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
新課標(biāo)要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評(píng)價(jià)體系，教師采用隨堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評(píng)價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能夠通過(guò)這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是雙向的，是從師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，最為重要的還要通過(guò)課程的開(kāi)展來(lái)塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在課程實(shí)施過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時(shí)，也具有優(yōu)秀的靈魂。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開(kāi)放多樣的教學(xué)內(nèi)容
1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化
根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線(xiàn)跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。
2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化
小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化
教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。
4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線(xiàn)行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善
“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、 教學(xué)主題要多角度
低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話(huà)意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、 視覺(jué)的刺激
圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀(guān)、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運(yùn)用
適當(dāng)?shù)?根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。
3、聽(tīng)覺(jué)的變換
除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的
此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。
總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
【摘要】小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。從創(chuàng)新小學(xué)體育教育的課堂教育模式，充分發(fā)揮好小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用、培養(yǎng)想象思維，將小學(xué)體育教學(xué)與時(shí)代特征相結(jié)合、指引學(xué)生創(chuàng)新思維的形成三個(gè)方面出發(fā)，提出改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；兒童教育；創(chuàng)造性思維
前言
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了極大的進(jìn)步，同時(shí)也造成了社會(huì)的變革。在教育工作中越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，在小村的體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)的體育教學(xué)雖然存在著諸多特性，但是只要學(xué)校與老師、學(xué)生共同努力，一定會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.創(chuàng)新小學(xué)體育教育的課堂教育模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍嚴(yán)肅，老師孜孜不倦傳授知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取。而這樣的方式就嚴(yán)重禁錮了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性，并且整個(gè)過(guò)程中的氛圍緊繃，毫無(wú)生氣。這樣的課堂氛圍雖然會(huì)使學(xué)生能聽(tīng)到教師傳授的知識(shí)，但不一定能使學(xué)生真正的吸收這些知識(shí)。所以新時(shí)期的小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改變以往的嚴(yán)肅沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這樣的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛(ài)玩好鬧是小學(xué)生的天性，他們還是孩子，自律能力或者是對(duì)自己思想以及行動(dòng)的約束能力沒(méi)有那么強(qiáng)。但是最重要的就是能利用小學(xué)生的這種天性，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，溝通，互動(dòng)，使整個(gè)課堂氣氛輕松愉快，并且學(xué)生能在如此快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步對(duì)其成長(zhǎng)也是有利的。首先教師應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。新環(huán)境下的體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而這樣的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)很新穎，這就要求教師有足夠的耐心與更強(qiáng)的綜合性專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師自身也應(yīng)該增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，有強(qiáng)大的信心來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，無(wú)論多么荒謬，都應(yīng)該耐心進(jìn)行解答。將教學(xué)任務(wù)，教學(xué)問(wèn)題以游戲的形式進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得課程更新穎，更能吸引學(xué)生的注意力。新的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生能力的要求也在變化。不僅對(duì)學(xué)生的能力提出要求，更對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了期望。學(xué)生不僅要有解決問(wèn)題的能力，更應(yīng)該有思考問(wèn)題的思想，更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。
2.充分發(fā)揮好小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)想象思維
在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要將先進(jìn)的思想貫徹其中，使學(xué)生在新的背景與環(huán)境下能夠充分地學(xué)習(xí)體育，了解這門(mén)課程，更能使小學(xué)的體育教學(xué)這項(xiàng)藝術(shù)更適合社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，使得越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)體育，愿意投入巨大的熱情學(xué)習(xí)這門(mén)課程。在日常的`學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)的人認(rèn)為小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，教師是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)按照教師安排的發(fā)展脈絡(luò)。其實(shí)不然，在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主體是學(xué)生，而教師在其中扮演的的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色。雖然扮演的角色是引導(dǎo)者，但體育老師的作用不容小覷。學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)的好壞跟自身的身體素質(zhì)等各方面有關(guān)系，但教師在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的作用也非常重要。所以教師應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自身的能力，充分發(fā)揮好在在陶藝教育工作中的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分好示范作用，為學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范，使學(xué)生有一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的，健康的開(kāi)始。學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)只對(duì)動(dòng)作、規(guī)范等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)了解體育運(yùn)用的發(fā)展史，能用發(fā)展的眼光看待如今的體育事業(yè)，綜合以往的經(jīng)驗(yàn)或者是看到以往的不足，能夠更加激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在體育事業(yè)的某方面有所創(chuàng)造，有所提升。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科或者是專(zhuān)業(yè)有基本的掌握，這樣才可以使今后的體育學(xué)習(xí)更加全面，游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生個(gè)人能力的不同，為學(xué)生布置不同類(lèi)型不同學(xué)習(xí)程度的體育作業(yè)。并且在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，使得學(xué)生能更全面的掌握知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，滲透一些相關(guān)的課外知識(shí)，使學(xué)生能拓展知識(shí)面，更能對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。
3.將小學(xué)體育教學(xué)與時(shí)代特征相結(jié)合，指引學(xué)生創(chuàng)新思維的形成
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著技術(shù)以及思維形式的不斷發(fā)展，形式越來(lái)越多種多樣，時(shí)代的特點(diǎn)也越來(lái)越明顯。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的不斷深化，越來(lái)越開(kāi)放，越來(lái)越包容，越來(lái)越創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣正在形成。在越來(lái)越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中，小學(xué)體育課程的教學(xué)也要摒棄以往的陳舊觀(guān)念，時(shí)課程的發(fā)展更加順應(yīng)潮流，具有時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)也使它更加具有實(shí)用性。首先，應(yīng)當(dāng)使體育課程更加開(kāi)放。這并不單指在一般的體育動(dòng)作上更加開(kāi)闊，也表明在思想上更加開(kāi)闊。要不斷吸收外來(lái)的與體育相關(guān)的思想，取其精華去其糟粕，將更加新穎且實(shí)用的外來(lái)思想貫穿到體育課程的教學(xué)中。不要將眼光單單放在體育課程上，還要對(duì)其他小學(xué)的課程進(jìn)行觀(guān)察分析。雖然體育課程與其他的小學(xué)課程存在很多的不同點(diǎn)，但是應(yīng)當(dāng)吸取其他課程優(yōu)秀的，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到體育教學(xué)中。其次，體育課程的發(fā)展也不能局限于原有的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)拓寬視野，運(yùn)用創(chuàng)新的思維對(duì)體育課程進(jìn)行重新地審視。摒棄原有的陳舊的思維定式，將視野放寬到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，拋棄原有的固化的思想，開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)拓視野，通過(guò)日常的觀(guān)察，將生活中的細(xì)節(jié)融入到體育的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。最后，應(yīng)當(dāng)使陶藝工作更加具有包容性，更符合時(shí)代的特征。這就需要體育教師擁有更多的耐心，也擁有更多的毅力來(lái)面對(duì)以后課程中的問(wèn)題。在日常的教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅要使他們學(xué)到許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要給他們更多的自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，并且還可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更加熱愛(ài)體育鍛煉。
4.結(jié)語(yǔ)
小學(xué)的體育教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)在快速發(fā)展的信息社會(huì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越關(guān)注。希望通過(guò)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生能力能夠得到提升，小學(xué)體育教學(xué)也可以得到發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文5
摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)也逐漸受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。人們逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的體育發(fā)展能力的重要性，因此，體育教師也在根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但小學(xué)體育的教學(xué)效果仍然不是很理想，在教學(xué)過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題。本文將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和提出解決措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)效果；問(wèn)題
小學(xué)體育教學(xué)的有效性可以促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生可以在體育教學(xué)中提升自身的思維創(chuàng)造力，也可以在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的個(gè)性和健全的人格。因而，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
１關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。保斌w育課程不被重視，在教學(xué)工作中得不到落實(shí)：受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師并不重視體育課的教學(xué)，很少開(kāi)設(shè)體育課程，即使開(kāi)設(shè)體育課程，也只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，因此，在教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生在操場(chǎng)跑幾圈，然后就允許學(xué)生自由活動(dòng)，體育教師也不給學(xué)生講解一下體育動(dòng)作的知識(shí)和規(guī)范，使得體育教學(xué)成為一種擺設(shè)，而且在進(jìn)行體育考試的時(shí)候，對(duì)學(xué)生沒(méi)有具體的要求，即使有學(xué)生體育動(dòng)作不合格，教師也允許學(xué)生通過(guò)，這樣反而使學(xué)生更加不重視體育課程。還有部分學(xué)校將體育課程改為勞動(dòng)課，讓學(xué)生在體育課的時(shí)候打掃衛(wèi)生，而一些私人學(xué)校為了提高學(xué)校的生源，將體育課改為自習(xí)課。由于學(xué)生考慮不到小學(xué)生的正是成長(zhǎng)階段，所以忽視體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性［１］。１．２體育器材不足，影響教師的.正常教學(xué)：體育教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠形成良好的身心，因此，大部分教學(xué)內(nèi)容都需要在操場(chǎng)完成，學(xué)生只有在操場(chǎng)充分受到訓(xùn)練，才能促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展。但是大部分學(xué)校的體育器材和教場(chǎng)地不足，從而影響到教師的正常教學(xué)，業(yè)使得小學(xué)生不能夠充分的得到鍛煉，同時(shí)也使得體育教學(xué)效果不盡人意。１．３缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教師，體育師資嚴(yán)重不足：由于體育課程不被重視，體育課程也缺乏教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，使得許多學(xué)校只將體育課程作為一門(mén)擺設(shè)，而且在給體育課配備教師的方面上，也不重視，讓一些并不是體育專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較低。與此同時(shí)，部分學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)資金，沒(méi)有讓體育教師及時(shí)的參加體育培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得體育教師所掌握的教育方法和教學(xué)理念都比較陳舊，由于教師沒(méi)有及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生逐漸對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容失去興趣。１．４體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同其它課程的教學(xué)方法一樣，體育課程的教學(xué)方法也是枯燥乏味，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，體育教師在教學(xué)時(shí)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味的像學(xué)生灌輸體育教學(xué)的理念，而沒(méi)有讓學(xué)生切實(shí)的感受到體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，這種陳舊的教學(xué)方法，使得學(xué)生逐漸對(duì)體育教學(xué)失去信心，從而在學(xué)習(xí)時(shí)只是為了教師布置的教學(xué)任務(wù)［２］。
２針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題提出的措施
�。玻备鶕�(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：體育教師要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而能夠活躍課堂氛圍，而對(duì)于小學(xué)生而言，體育課程不僅僅是一門(mén)實(shí)踐課程，也是可以幫助他們健康成長(zhǎng)一門(mén)課程，因此，體育教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，身心發(fā)展不成熟，思維活躍，好動(dòng)，教師就要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定教學(xué)方案，從而使學(xué)生能夠融入到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師的教學(xué)方法一定要新穎獨(dú)特、有趣味性才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后帶領(lǐng)學(xué)生“找顏色”，當(dāng)教師找到某一個(gè)顏色的時(shí)候，教師迅速的喊出其顏色，每個(gè)小組的學(xué)生也要快速的找到教師的喊出的顏色，并教給教師，而其他小組的學(xué)生則要將其快速的抓到找到顏色的小組，幾輪游戲后互換位置，堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的同學(xué)，則為勝利的一組，然后教師學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或者適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。２．２體育教師應(yīng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)展的指引者和幫助者，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有端正教學(xué)態(tài)度才能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而教師在教學(xué)時(shí)自身也要有豐富的體育知識(shí)和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)，因此，體育教師在日常生活中要不斷訓(xùn)練自己，增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的意識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步時(shí)，教師要將跑步時(shí)的基本要領(lǐng)教給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起跑步，并在跑步過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在跑步訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和改正，教師只有深厚的體育知識(shí)，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。２．３明確教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案：對(duì)于體育教學(xué)而言，擁有一個(gè)明確合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)更有針對(duì)性和計(jì)劃性嗎，從而不會(huì)使課堂訓(xùn)練變的混論，沒(méi)有秩序。如果教學(xué)目標(biāo)制定的不合理將對(duì)影響到學(xué)生的鍛煉的積極性，從而教師也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中。因此，教師在教學(xué)前，一定要明確教學(xué)任務(wù)的目的，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如：在訓(xùn)練學(xué)生原地跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師要在教學(xué)前明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生規(guī)范的完成原地跳遠(yuǎn)，并讓學(xué)生對(duì)原地跳遠(yuǎn)產(chǎn)生興趣，從而在日常生活中自主的訓(xùn)練，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有效的進(jìn)行教學(xué)［３］。
３結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要能夠及時(shí)的解決。體育教師要按照新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，只有將這些問(wèn)題解決了，學(xué)生才能夠真正的形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和擁有健康的身體。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)體育教學(xué)論文6
摘要：小學(xué)體育是體育教學(xué)的最初階段，該時(shí)期的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生未來(lái)體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有直接影響，每個(gè)小學(xué)體育教師都應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，借助科學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真分析小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要性，進(jìn)而制定出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；學(xué)生興趣；創(chuàng)新
小學(xué)體育是體育教育的重要組成環(huán)節(jié)，其是小學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的開(kāi)端，因此，小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育教育工作都有特別重要的作用。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的體育鍛煉與學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的深入學(xué)習(xí)，可以讓他們受益終生。
一、小學(xué)生心理特點(diǎn)分析及小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┬W(xué)生心理特點(diǎn)
小學(xué)生具有情緒豐富、年齡小的特點(diǎn)，在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，又具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，對(duì)很多東西感覺(jué)好奇。所以小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的最佳時(shí)期，教師在重視培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生體育興趣，幫助他們建立興趣，以增強(qiáng)他們綜合素質(zhì)。小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生喜歡多人一起開(kāi)展的項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的盲目性，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，幫助他們選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣。
（二）小學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀
首先，缺少完善的教學(xué)設(shè)備。我國(guó)部分小學(xué)校內(nèi)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)，其資金能力較差，因此在配備教學(xué)設(shè)備時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)偷工減料的情況，很多設(shè)備是落后的，部分學(xué)校沒(méi)有安裝體育教學(xué)設(shè)備，不符合時(shí)代發(fā)展提出的要求。其次，學(xué)校不重視體育教學(xué)。由于受應(yīng)試教學(xué)的不良影響，教師與學(xué)校都不重視體育教學(xué)，部分學(xué)校甚至直接取消體育課。最后，缺少優(yōu)勢(shì)的體育師資力量。很多小學(xué)沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師任教，部分小學(xué)甚至存在文化課教師完成體育教學(xué)工作的情況。專(zhuān)業(yè)體育教師和科學(xué)教學(xué)方法的缺少，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
二、小學(xué)體育教育中學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性
小學(xué)體育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的熱情，對(duì)其的發(fā)展與未來(lái)學(xué)習(xí)具有特別重要的作用。
�。ㄒ唬w育興趣可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)機(jī)器，只有教師關(guān)注學(xué)生的興趣，以興趣為著眼點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)，才能讓學(xué)生喜歡進(jìn)行體育活動(dòng)，讓他們的性格變得活潑、開(kāi)朗，不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能幫助學(xué)生獲得健康的身心，以樂(lè)觀(guān)、積極的心態(tài)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，參加體育活動(dòng)。
（二）小學(xué)體育教學(xué)中興趣的重要性
興趣可以有效營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。興趣教學(xué)能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)的.羈絆，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、多元化的組織模式，提升師生關(guān)系，讓雙方關(guān)系從僵化向和諧方向轉(zhuǎn)變，讓體育課堂更加活躍。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在興趣的激發(fā)下，將游戲和體育技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在心情愉悅的同時(shí)不斷成長(zhǎng)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略
（一）建立和諧師生關(guān)系調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情
師生關(guān)系對(duì)學(xué)生是否喜歡體育課有直接影響，體育教師如果和藹可親、風(fēng)趣幽默，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體育感興趣，反之學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)厭惡心理。小學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們對(duì)體育的興趣。例如，學(xué)習(xí)單腳跳時(shí)，教師要為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，并給學(xué)生示范動(dòng)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作，并和學(xué)生一起完成動(dòng)作，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
�。ǘ┻x擇游戲教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生特別貪玩，游戲可以提高學(xué)生注意力，讓他們喜歡體育課，因此在小學(xué)體育課上，教師要選擇游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，既可以突出此年齡段的心理特征，也能滿(mǎn)足素質(zhì)教學(xué)要求。如學(xué)習(xí)跑走交替時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)《快照朋友》的小游戲，讓學(xué)生邊玩邊掌握動(dòng)作方法，教師在游戲中是參與者和裁判者，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┙M織體育競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在大部分小學(xué)生不服輸、具有很強(qiáng)的好勝心，想讓老師、同學(xué)看到自己優(yōu)秀的一面，想獲得別人的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。所以，教師在體育教學(xué)中要把握此心理進(jìn)行體育競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如學(xué)習(xí)跑步時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生水平分不同的小組，讓學(xué)生開(kāi)展跑步比賽，學(xué)生在跑步時(shí)聽(tīng)到別人喝彩，提高了自信心，也增強(qiáng)了其對(duì)體育的興趣。新課改環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)體系中的體育教育占據(jù)重要地位，對(duì)于學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的意義特別重大。因此，小學(xué)體育教師要科學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，了解、掌握他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的體育活動(dòng)。目前，小學(xué)體育教學(xué)仍存在教學(xué)設(shè)備少、學(xué)生重視程度不足、師資力量弱等問(wèn)題，需要建立良好的師生關(guān)系、使用游戲教學(xué)法、開(kāi)展體育競(jìng)賽等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
作者:朱明旭 單位:遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)一經(jīng)街第二小學(xué)
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小學(xué)體育教學(xué)論文7
摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也應(yīng)運(yùn)而生，它可以在體育教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵及其重要意義，并對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練帶來(lái)積極的影響。
關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用研究
隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關(guān)部門(mén)和科研人員在教育發(fā)展過(guò)程中，做了大量的實(shí)踐和調(diào)查，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有著一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象就是很多小學(xué)生都或多或少存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況。但是由于家長(zhǎng)工作的繁忙和不夠重視，小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題日益嚴(yán)重。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預(yù)防和改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，新時(shí)代的小學(xué)體育教育中出現(xiàn)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，這種形式對(duì)于預(yù)防兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生方方面面的成長(zhǎng)有著重要的改善作用。
一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的英文為SensoryIntegration，簡(jiǎn)稱(chēng)SI，一般被用來(lái)針對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要，引導(dǎo)人體對(duì)其受到的感覺(jué)刺激來(lái)做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要被用在兒童和神經(jīng)系統(tǒng)受到過(guò)創(chuàng)傷的人群。現(xiàn)在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現(xiàn)了很多有著感覺(jué)綜合能力失調(diào)的特殊兒童，他們往往對(duì)一些感覺(jué)刺激缺乏感覺(jué)學(xué)習(xí)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指人體的腦對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、練習(xí)的過(guò)程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個(gè)方面，三個(gè)方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過(guò)對(duì)人體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、肌肉等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑢?shí)現(xiàn)人體大腦與各種身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而提高人體大腦感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。
二、小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因以及危害
(一)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時(shí)，就十分有可能會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。一方面，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)受過(guò)刺激或者創(chuàng)傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統(tǒng)，從而導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào);另一方面，在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果小學(xué)生缺少感覺(jué)刺激訓(xùn)練也有可能導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在小學(xué)生階段的主要表現(xiàn)形式有視覺(jué)失調(diào)、觸覺(jué)失調(diào)、聽(tīng)覺(jué)失調(diào)、平衡能力失調(diào)等幾個(gè)方面。另外，小學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)還有一個(gè)可能的原因就是在處于胎兒時(shí)期時(shí)的孩子沒(méi)有得到充足的營(yíng)養(yǎng)或者媽媽受到過(guò)嚴(yán)重身體創(chuàng)傷，在出生后其神經(jīng)系統(tǒng)受到影響，一旦出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，身體的其他方面的機(jī)能就可能隨之出現(xiàn)問(wèn)題。
(二)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的危害小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)得不到全面的感覺(jué)刺激就會(huì)導(dǎo)致其感覺(jué)統(tǒng)合能力得不到應(yīng)有的鍛煉，進(jìn)而出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題。首先，小學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題可能會(huì)影響小學(xué)生自身的性格和氣質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)就可能會(huì)產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)將會(huì)影響到小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而影響小學(xué)生的肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而導(dǎo)致日常行為和活動(dòng)能力產(chǎn)生障礙，進(jìn)一步影響正常的學(xué)生生活。再次，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)還有可能給小學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)行為，也無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，患有嚴(yán)重的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調(diào)能力上會(huì)存在明顯的差距，小學(xué)生一旦因此出現(xiàn)心理上的障礙，就極易出現(xiàn)孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現(xiàn)象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題得不到改善和調(diào)節(jié)就可能出現(xiàn)惡性循環(huán)，不僅影響日常的學(xué)習(xí)生活，也影響小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的重要作用
(一)使得體育課堂趣味性十足感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)融于體育教學(xué)中，其具備濃郁的趣味性、娛樂(lè)性、探索性，可以滿(mǎn)足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。如果只是體育老師單純的進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，沒(méi)有融合體育教學(xué)，學(xué)生可能覺(jué)得缺乏趣味性，從而對(duì)體育課程失去興趣。因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)體育游戲的互動(dòng)起到積極的作用，學(xué)生在愉悅輕松的體育課堂當(dāng)中享受游戲的樂(lè)趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合水平。
(二)有利于促進(jìn)小學(xué)生感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是對(duì)小學(xué)生的感覺(jué)系統(tǒng)展開(kāi)訓(xùn)練，通過(guò)體育教學(xué)不僅僅能夠起到一定程度強(qiáng)身健體的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生感知、了解自身的反應(yīng)機(jī)能，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)的感應(yīng)能力，促進(jìn)左右腦協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在很多體育游戲中可以通過(guò)感覺(jué)訓(xùn)練，在懂得體育游戲規(guī)則的同時(shí)獲得了知識(shí)，提高身體機(jī)能的穩(wěn)定性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展。
(三)有利于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合可以鍛煉小學(xué)生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調(diào)力，促進(jìn)左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡(jiǎn)單又可以鍛煉小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，一定程度上起到預(yù)防和改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的作用。兒童在小學(xué)階段的神經(jīng)感覺(jué)系統(tǒng)較為活躍，是對(duì)其進(jìn)行感覺(jué)刺激的最佳時(shí)期，抓住這一階段開(kāi)展有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以在預(yù)防學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的同時(shí)，糾正一部分學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學(xué)生的.健康成長(zhǎng)提供服務(wù)。
(四)有利于帶動(dòng)小學(xué)生其他方面的發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通常來(lái)說(shuō)，男孩、女孩對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好是不一樣的。女孩會(huì)喜歡舒緩一些的體育運(yùn)動(dòng)，而男孩更加喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)大一些的運(yùn)用。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在很大程度上可以避免這種局限性，訓(xùn)練的適用性往往可以讓大家共同參與進(jìn)去，通過(guò)多形式的、豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式帶來(lái)感覺(jué)刺激，使得小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，有利于帶動(dòng)學(xué)生其他方面的發(fā)展。
四、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究
(一)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中需要體育老師去不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效且適度地將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入進(jìn)去，通過(guò)體育游戲中的訓(xùn)練給予小學(xué)生有效身體刺激，讓小學(xué)生的感官發(fā)生變化。對(duì)于出現(xiàn)輕微感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課的訓(xùn)練強(qiáng)度是大多數(shù)小學(xué)生的身體可以適應(yīng)的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于身體的肢體動(dòng)作有著不同的要求，相對(duì)應(yīng)的帶來(lái)的感覺(jué)刺激存在差異。恰當(dāng)且適度的體育訓(xùn)練內(nèi)容還要保證體育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相符，這樣一來(lái)，對(duì)小學(xué)生的身體進(jìn)行有效感覺(jué)刺激可以保證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量。
(二)提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度體育課程中的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以將體育游戲作為核心內(nèi)容，體育老師要不斷提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度，通過(guò)體育游戲和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的良好結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育教師需要根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn)去設(shè)置相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的體育思維，使得小學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中，順利達(dá)成感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學(xué)體育課堂中常見(jiàn)的且可以實(shí)施的體育游戲項(xiàng)目，都能夠在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中刺激到校學(xué)生的各個(gè)感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。
(三)將學(xué)生的安全放在首位雖然感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的體育游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)來(lái)說(shuō)不大，屬于比較安全的訓(xùn)練項(xiàng)目，但是體育老師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)還是要有的。體育老師要對(duì)每一個(gè)不同特征的小學(xué)生充分考慮其體能承受能力，設(shè)計(jì)小學(xué)生能夠完成的動(dòng)作，不能一味地顧著游戲創(chuàng)新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類(lèi)的游戲是訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的主要游戲類(lèi)型，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮游戲的難度和時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于很多運(yùn)動(dòng)天賦不夠的孩子要多多給予關(guān)注和關(guān)心，教師在教學(xué)過(guò)程中輔助其完成游戲任務(wù)，確保安全的同時(shí)順利完成游戲。在體育游戲教學(xué)開(kāi)始之前，要做充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)狀況。師生共同參與，教師時(shí)刻關(guān)注兒童，將其安全和健康放在首要位置。
(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的效果，借助體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常重要的。實(shí)際上，單純的肢體運(yùn)動(dòng)做得多了也會(huì)枯燥無(wú)味，體育器材的運(yùn)用可以在很大程度上豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的鍛煉熱情。體育教師應(yīng)該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學(xué)體育鍛煉當(dāng)中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說(shuō)可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過(guò)其多元化功能豐富小學(xué)生的活動(dòng)形式，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自身體姿勢(shì)的調(diào)控能力和肢體動(dòng)作的把握能力，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的感覺(jué)刺激，促進(jìn)小學(xué)生的多元體育能力的發(fā)展。
(五)關(guān)注小學(xué)生之間的差異性不同班級(jí)和不同年級(jí)的小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、父母影響的不同，其個(gè)人的性格特征、認(rèn)知能力和愛(ài)好興趣都存在著很大的差異。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師在開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)需要特別關(guān)注小學(xué)生個(gè)體之間的差異性，提高學(xué)生興趣和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的融合性，這樣才能保證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果，從而使得感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量明顯提升。小學(xué)體育教學(xué)中老師需要立足小學(xué)生不同年齡段來(lái)制定體育教學(xué)活動(dòng)，向低年級(jí)的小學(xué)生傳遞基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，向高年級(jí)的小學(xué)生傳遞具備技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教的原則，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)。
(六)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能針對(duì)大多數(shù)正常的小學(xué)生，體育老師需要注意的是通過(guò)一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練去強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場(chǎng)上的跑道設(shè)計(jì)成曲線(xiàn)，或者設(shè)置成迷宮。學(xué)生從某個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)出口就算獲勝。這種簡(jiǎn)單的體育游戲在達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的目的的同時(shí)，還能鍛煉到他們的思維能力。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，可以不斷提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，其對(duì)于提升小學(xué)生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。
五、結(jié)束語(yǔ)
在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為新時(shí)代的體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)形式和內(nèi)容，將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。小學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的在同時(shí)進(jìn)行，這不僅僅對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也有著非常重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)論文8
小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，容易嘗試新鮮事物，常以直接的興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中是必不可少的重要內(nèi)容，有助于落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需善于運(yùn)用體育游戲，以游戲的形式，有目的地實(shí)施豐富多彩的體育活動(dòng)，幫助孩子們?cè)跇?lè)中練、玩中練，這是促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑。體育游戲符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，合乎兒童發(fā)育規(guī)律，它有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，容易滿(mǎn)足兒童生理及心理需求，它對(duì)全面發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握技能，提高活動(dòng)能力等有著積極作用，特別是通過(guò)體育游戲的規(guī)則約束，可有效培養(yǎng)兒童的組織紀(jì)律性，并有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勇敢、果斷等優(yōu)良作風(fēng)。為了能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，特別為正處于身體發(fā)育期的小學(xué)生打好健壯體格的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分利用體育游戲特點(diǎn)，并采取正確方法，有效開(kāi)展體育游戲。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握小學(xué)生的生理及心理發(fā)展規(guī)律，提出一系列運(yùn)用體育游戲的對(duì)策，目的為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
1認(rèn)識(shí)體育游戲
1.1涵義
體育游戲指的是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心及陶冶情操為主要目的特殊的體育活動(dòng)，其既有游戲的特點(diǎn)，又富有體育的特征。
1.2特點(diǎn)
趣味性其內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性較強(qiáng)，能充分滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、求新和求異的心理需求，深受他們歡迎。
情節(jié)性小學(xué)體育游戲具都有一定的故事情節(jié)，小學(xué)生可以在游戲中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“花朵”及“戰(zhàn)士”等，這些角色能夠符合小學(xué)生在體育活動(dòng)中喜歡情境的烘托，有助于引導(dǎo)小學(xué)生懂得社會(huì)規(guī)范，了解人際關(guān)系，解決體育活動(dòng)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。
競(jìng)爭(zhēng)性游戲一般以對(duì)抗形式開(kāi)展，在對(duì)抗過(guò)程中存在競(jìng)爭(zhēng)，充分滿(mǎn)足小孩子的好強(qiáng)心理。
簡(jiǎn)約性多數(shù)游戲比較簡(jiǎn)單，只需定幾條規(guī)則即可進(jìn)行活動(dòng)，由于“簡(jiǎn)約”小學(xué)生需從簡(jiǎn)單中尋找成功的方法與途徑，這有利于啟發(fā)小學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析和果斷決策的意識(shí)和行為。
教育性既可以培養(yǎng)小學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神，又能培養(yǎng)其勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)，從心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)及教育學(xué)等方面，都具有積極作用。
2小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的意義
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中許多內(nèi)容枯燥乏味，加上傳統(tǒng)教法不能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，致使其在鍛煉中容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，而運(yùn)用體育游戲教學(xué)則可以有效解決這一問(wèn)題，能夠消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中枯燥乏味的現(xiàn)象，提高鍛煉興趣。
2.2開(kāi)發(fā)智力
在游戲過(guò)程中視、聽(tīng)、想和練的有機(jī)結(jié)合，各類(lèi)體育知識(shí)及技能的綜合運(yùn)用，從而在其大腦皮層相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)及言語(yǔ)區(qū)建立多種復(fù)雜的神經(jīng)通路，有效改善和提高其大腦皮層神經(jīng)過(guò)程的均衡性與靈活性，充分發(fā)展其抽象思維能力與形象思維能力，使他們變的更加聰明。
2.3陶冶情操
將小學(xué)生的品行教育寓于體育游戲中，通過(guò)其對(duì)角色的揣摩及反復(fù)體驗(yàn)，可發(fā)展其思維和情感，培養(yǎng)其品德與行為，幫助他們感受到集體的溫暖與生活的光明。
2.4培養(yǎng)合作意識(shí)
富有合作的意識(shí)與能力，作為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，而體育游戲多是集體活動(dòng)，要求小學(xué)生在游戲中各自承擔(dān)一定責(zé)任，又在協(xié)作中共同完成特定“任務(wù)”通過(guò)人與人間的交往，共同完成任務(wù)并一起承擔(dān)結(jié)果可有效培養(yǎng)其合作意識(shí)。
3小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的策略
3.1趣味性與教育性相結(jié)合
體育游戲的選材是組織游戲過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，既可以反映游戲的具體內(nèi)容，又需具有鍛煉身體的價(jià)值；既要考慮趣味性，又得顧及思想性，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以提高游戲教學(xué)的育人效果。趣味性作為體育游戲的特征之一，若沒(méi)有趣味性，則失去游戲的特性，就難以吸引學(xué)生，要讓學(xué)生在情趣盎然中得到鍛煉，但也不可拋棄游戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校體育目的為準(zhǔn)則，將游戲作為育人的積極手段，使小學(xué)生在游戲中，既能自覺(jué)鍛煉身體，又可以得到良好品質(zhì)的教育。
3.2活潑性與科學(xué)性相結(jié)合
歡快活潑作為游戲教學(xué)的一大特點(diǎn)，一旦失去活潑性，則就失去游戲的趣味性，所以，教師在組織小學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生都可以生動(dòng)活潑的參入游戲，以提高小學(xué)生在游戲中的整體質(zhì)量，但單純注重活潑性，而缺乏科學(xué)的組織管理，不僅會(huì)引起課堂紀(jì)律松懈而影響教學(xué)效果，嚴(yán)重的會(huì)因此發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故，帶來(lái)不良后果，因此，要求教師在注重活潑性的同時(shí)，刻意加強(qiáng)組織管理的科學(xué)性，規(guī)則執(zhí)行的嚴(yán)肅性必須予以規(guī)范化與制度化。
3.3評(píng)判時(shí)真實(shí)性與鼓動(dòng)性相結(jié)合
游戲結(jié)束后的評(píng)判作為游戲教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)游戲的結(jié)果，特別對(duì)于勝負(fù)的判定極為重視，所以，教師需根據(jù)規(guī)則對(duì)游戲的勝負(fù)情況實(shí)事求是地作出公正的評(píng)判，并啟發(fā)學(xué)生將課堂游戲教學(xué)中的收獲滲透到曰常的'學(xué)習(xí)和生活中，勤奮向上，爭(zhēng)做德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展的好學(xué)生。
3.4內(nèi)容和對(duì)象要富有針對(duì)性
體育游戲的針對(duì)性要與體育教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合：(1)準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以一般身體活動(dòng)內(nèi)容為主，符合集中小學(xué)生注意力及熱身兩方面要求，并考慮與接下來(lái)的基本部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，起到促進(jìn)教學(xué)的作用，強(qiáng)度要適宜且有一定的興奮性。（2)基本部分的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以促進(jìn)技術(shù)和技能的掌握為主，對(duì)技術(shù)技能的掌握能起到誘導(dǎo)練習(xí)和輔助練習(xí)的作用，幫助小學(xué)生在輕松、歡快活動(dòng)中鍛煉身體和掌握知識(shí)技能。（3)結(jié)束部分的游戲活動(dòng)，應(yīng)該以輕松及娛樂(lè)性強(qiáng)的游戲?yàn)橹�，目的使小學(xué)生的情緒得以調(diào)節(jié)，將其身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，從而幫其以較好的狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)。
3.5安全第一，防止傷害事故的發(fā)生
作為體育教師，需從思想上高度重視并采取切實(shí)有效措施加以預(yù)防，游戲的難度要根據(jù)學(xué)生年齡和性別等特點(diǎn)來(lái)確定，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)、技術(shù)水平等客觀(guān)條件，另外，在從事運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲之前，需做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以防止發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷或肌肉拉傷，在課前準(zhǔn)備及游戲進(jìn)行中，應(yīng)該想到游戲中可能出現(xiàn)的各種意外，且做好萬(wàn)全之策，確保小學(xué)生玩得愉快、玩得安全。
4結(jié)語(yǔ)
將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，深受小學(xué)生的喜爰，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的很好途徑，作為教育工作者需根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，選擇或創(chuàng)編一些針對(duì)性及適用性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，對(duì)其實(shí)施健身教育，增加學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對(duì)體育技能的理解與掌握，有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地促進(jìn)成長(zhǎng)。
小學(xué)體育教學(xué)論文9
摘要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是很重要的，對(duì)提高小學(xué)生身體素質(zhì)、體育成績(jī)有著重要的作用，同時(shí)對(duì)小學(xué)生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻(xiàn)回顧法和歸納推理法，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的類(lèi)別、應(yīng)用以及對(duì)小學(xué)生的身心健康的影響進(jìn)行了探究，并識(shí)別了影響體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)因素，進(jìn)一步研究了相關(guān)的訓(xùn)練方法，為推動(dòng)體育游戲在小學(xué)體育教育中的發(fā)展提供針對(duì)性的建議。
關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用
從游戲中衍伸出來(lái)的體育游戲，能夠在很大程度上促進(jìn)人們的身體健康發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)又能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性的互動(dòng)形式，對(duì)于體育教學(xué)工作具有重要的影響。
一、體育游戲的應(yīng)用
（一）體育游戲的種類(lèi)及特點(diǎn)
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動(dòng)、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲。基于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中“走、跳、投、跑”等運(yùn)動(dòng)形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實(shí)需求，設(shè)定相應(yīng)的競(jìng)技規(guī)則和流程，進(jìn)行多形式的動(dòng)作編排，進(jìn)而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂(lè)的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，達(dá)到強(qiáng)身健體、增進(jìn)身心健康的目的。通過(guò)梳理相關(guān)研究文獻(xiàn),本文歸納出體育游戲的具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
（1）趣味性特點(diǎn)。體育游戲采用娛樂(lè)的形式來(lái)營(yíng)造一種愉快的氛圍，借助體育運(yùn)動(dòng)的手段，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)肌肉，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。
�。�2）目的性特點(diǎn)。體育游戲更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中加快新城代謝，提高運(yùn)動(dòng)器官和心臟的各項(xiàng)功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)活力和促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
�。�3）新穎性特點(diǎn)。通過(guò)靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。
�。ǘ┬W(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體應(yīng)用
為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個(gè)階段。
1、體育游戲的準(zhǔn)備
體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)對(duì)具體的'體育項(xiàng)目及規(guī)則進(jìn)行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項(xiàng)目的對(duì)接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過(guò)程中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2、體育游戲的組織
適合于小學(xué)生的體育游戲項(xiàng)目，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動(dòng)效果。首先，教師要通過(guò)通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動(dòng)的具體內(nèi)容、規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過(guò)釋疑互動(dòng)，教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)行銜接，以及如何順利的進(jìn)行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師承擔(dān)著活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開(kāi)展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開(kāi)，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
3、體育游戲的總結(jié)
當(dāng)體育游戲結(jié)束后，不是簡(jiǎn)單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)體育游戲是否達(dá)到了教學(xué)目的進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要針對(duì)小學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生們做一評(píng)價(jià)。因?yàn)�，小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過(guò)度表?yè)P(yáng)或者批評(píng)表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀(guān)的對(duì)學(xué)生們作評(píng)價(jià)。對(duì)于游戲本身也要做一些總結(jié)，對(duì)于不足的方面，吸取教訓(xùn)在下次的體育游戲中能夠改進(jìn)，對(duì)于體育游戲中表現(xiàn)出來(lái)的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。對(duì)于學(xué)生而言，這將形成更加正面的激勵(lì)效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，使得學(xué)生在參與其中的過(guò)程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)得到健康的思想教育。
二、拓展小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的重要作用
體育游戲由于其自身的特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)也充滿(mǎn)了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生總是樂(lè)意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無(wú)法引起學(xué)生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)，則會(huì)收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對(duì)于外出活動(dòng)有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過(guò)增加精心編排的體育游戲，將會(huì)受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時(shí)以在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)而提高學(xué)生的參與熱情和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、關(guān)于體育游戲運(yùn)用的結(jié)論及建議
體育游戲通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，繼而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育向快樂(lè)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變�；谝陨峡偨Y(jié)，本文建議體育教師在教學(xué)運(yùn)用快樂(lè)體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而保證學(xué)生的全面發(fā)展，借助快樂(lè)體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
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小學(xué)體育教學(xué)論文10
摘要：體育是小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，其在提高學(xué)生體質(zhì)。豐富學(xué)生生活方面都起著十分重要的作用，但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)教師和學(xué)生對(duì)其是不夠重視的，甚至將體育課作為其他學(xué)科的替代品，導(dǎo)致很多小學(xué)生現(xiàn)今身心不能得到一個(gè)健康的發(fā)展，迫使很多學(xué)生體質(zhì)逐年下降。因此，在小學(xué)教學(xué)中，體育必須作為一門(mén)必不可少的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣，不斷提升教學(xué)效率。在不斷地摸索探究中，我們發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)方式是最為有效的方式之一。本文圍繞“促合作，共進(jìn)步———小學(xué)體育教學(xué)的合作教學(xué)”這一主題展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作教學(xué);共同進(jìn)步
近年來(lái)，隨著小學(xué)體育課程的不斷改革，合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越完善，教師在教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自主性，很多體育項(xiàng)目的開(kāi)展也都是以團(tuán)體運(yùn)動(dòng)為主，這就要求學(xué)生在實(shí)際的體育活動(dòng)中必須要通過(guò)合作才能夠順利完成。因此，在小學(xué)體育中使用合作策略，能夠給學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會(huì)，促使其能夠給更加迅速的了解彼此，增強(qiáng)其相互之間的合作意識(shí)和協(xié)作精神，對(duì)其健康成長(zhǎng)和養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)都有十分重要的作用，而學(xué)生在這種相互合作的模式下，更能有效滿(mǎn)足其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)其參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使其獲得強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感。
1優(yōu)化組合形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在以往體育教學(xué)中，教師所采取的分組合作形式大多過(guò)于簡(jiǎn)單，自由性較大，不能很好的將合作優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合形式，打破傳統(tǒng)的自由組合形式，立足學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體育運(yùn)動(dòng)能力和性別等因素進(jìn)行靈活分組，而小組內(nèi)成員也可以按照體育項(xiàng)目的不同進(jìn)行優(yōu)化分組，保證小組內(nèi)的成員能夠各有所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)也要給組外的學(xué)生提供更多相互競(jìng)技的平臺(tái)，形成一個(gè)良性的體育學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以首先將全班學(xué)生按照性別劃分成男女兩大組，并在小組內(nèi)根據(jù)其身高、基礎(chǔ)籃球技能掌握的不同進(jìn)行細(xì)致劃分，因?yàn)樾〗M內(nèi)成員水平是存在一定的差異的，因此教師可以讓技能較好的學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行動(dòng)作展示，并幫助其他學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作講解，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，以此渲染課堂氣氛，讓更多的學(xué)生能夠積極的參與到體育學(xué)習(xí)中去。
2掌握合作技巧，提高合作效率
當(dāng)下很多中小學(xué)校在體育教學(xué)中已經(jīng)逐步實(shí)行了合作學(xué)習(xí)的模式，但是就其取得的效果來(lái)看，并不是十分理想，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，比較以自我為中心，在合作的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，在面對(duì)這些矛盾時(shí)學(xué)生往往不能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，會(huì)使得矛盾激化，如果不能采取有效的手段避免和解決這些矛盾，那么就會(huì)大大降低合作的效率，促使合作模式流于形式，而不能發(fā)揮真正的作用，因此在合作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們掌握一定的合作技巧，來(lái)達(dá)到提高合作效率的目的。首先，教師可以讓每一個(gè)小組都推選出一名組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的體育合作活動(dòng)，在出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，由組長(zhǎng)組織討論，起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。其次，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)投票、抓鬮等方式來(lái)解決一些有分歧的問(wèn)題，這就能夠讓問(wèn)題得到有效的解決，比如在小組自由活動(dòng)中，有的同學(xué)想進(jìn)行踢毽子的比拼，有的同學(xué)想玩丟沙包的游戲，這時(shí)候就可以讓學(xué)生們通過(guò)投票決定最終的活動(dòng)。最后，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，相互尊重，在別的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，其他學(xué)生不要無(wú)故打斷插話(huà)，影響其他學(xué)生活動(dòng)的完成，要讓學(xué)生們互幫互助，共同提高。
3實(shí)施分工合作，明確活動(dòng)職責(zé)
在小學(xué)體育教學(xué)中，大多采取的是小組合作的模式，合作策略學(xué)習(xí)所取得的效果是十分明顯的，就其模式而言，對(duì)小組內(nèi)成員的分工要求也十分細(xì)致，小組內(nèi)的每個(gè)成員都需要弄清自己的職責(zé)和角色定位，如一個(gè)小組中可以由小組長(zhǎng)、觀(guān)察員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、評(píng)價(jià)員和匯報(bào)員構(gòu)成，在參與對(duì)應(yīng)的`體育訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)成員都能明確自己的職責(zé)與分工，不僅能夠互相配合，還能充分發(fā)揮團(tuán)體的重要性，使得小組內(nèi)的成員能夠快速的掌握對(duì)應(yīng)的體育技能。比如在進(jìn)行足球技能相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)性別、身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)技能掌握情況的不同將學(xué)生分成若干個(gè)不同的小組，并讓他們就如何提升足球技能進(jìn)行思考，由小組長(zhǎng)組織小組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓觀(guān)察員對(duì)小組間的成員進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)看他們的運(yùn)球等動(dòng)作，記錄員負(fù)責(zé)記錄學(xué)生成功射門(mén)的次數(shù)，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)將消息傳遞與學(xué)生與教師之間，評(píng)價(jià)員負(fù)責(zé)將學(xué)生們表現(xiàn)的成績(jī)進(jìn)行歸納和總結(jié)，匯報(bào)員負(fù)責(zé)將最后整理的成果發(fā)給教師，由教師做出最后的評(píng)價(jià)。另外，就這些角色而言，相互之間也可以就項(xiàng)目的變化而變化，比如在初次接觸到跨欄運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，學(xué)生很難接受，不能夠一下子就掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，教師在對(duì)基本的分解動(dòng)作進(jìn)行講解和示范之后，除了讓各小組學(xué)生在課堂進(jìn)行自由的練習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)由小組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)循環(huán)練習(xí)，比如記錄員可以兼做喊跑的動(dòng)作，在打出發(fā)令槍之后立馬掐秒表開(kāi)始計(jì)時(shí)；觀(guān)察員可以多設(shè)置一位，從不同的角度觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，一位觀(guān)察學(xué)生手臂擺動(dòng)的動(dòng)作，一位專(zhuān)注觀(guān)察學(xué)生的腿部發(fā)力動(dòng)作，使得觀(guān)察能夠更加仔細(xì)；而匯報(bào)員和評(píng)價(jià)員可以進(jìn)行合并，將整理好的內(nèi)容直接匯報(bào)給學(xué)生和教師，讓其及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，對(duì)于一些較為特殊的學(xué)生，可能在學(xué)習(xí)中存在較大的難度，教師可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓其能夠進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，使其專(zhuān)業(yè)技能能夠得到及時(shí)的發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，采取合作教學(xué)策略取得的效果十分顯著，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展都有十分有幫助，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，合理利用合作教學(xué)策略，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。
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小學(xué)體育教學(xué)論文11
摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，小學(xué)體育扮演的角色越來(lái)越重要。因此，小學(xué)體育教師要更好地掌握學(xué)生的心理，做好因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;心理特點(diǎn)
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和參與度很大程度上都受到學(xué)生興趣的影響。教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，如果只是重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，忽視了學(xué)生的興趣，很可能影響學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中尤為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的精神。本文結(jié)合了許多體育教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)階段學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響做了相關(guān)分析，并給出了一些建議。
一、小學(xué)生的心理特征
小學(xué)生的年齡層在7-12歲之間，這時(shí)期的學(xué)生身心特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，喜歡參與集體游戲，情緒起伏比較大，對(duì)事物的專(zhuān)注力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)久，注意力很容易分散。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生建立正確的興趣觀(guān)尤為重要。興趣是最好的老師，而好奇心是興趣的源泉。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心十分強(qiáng)，對(duì)很多事物感興趣。教師在教學(xué)中抓住小學(xué)生興趣培養(yǎng)的黃金期，就會(huì)為小學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、影響小學(xué)生產(chǎn)生興趣的原因
1.教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械化復(fù)制。
小學(xué)體育教師受傳統(tǒng)體育課教學(xué)影響，教學(xué)內(nèi)容完全以教學(xué)大綱為主，教學(xué)形式單一化，沒(méi)有創(chuàng)新，使得學(xué)生不能很好地與體育教師一起融入到課堂教學(xué)中來(lái)，導(dǎo)致對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。
2.教學(xué)過(guò)程缺乏自主性。
體育課程的教學(xué)過(guò)程具有目的性和計(jì)劃性，主要由體育教師主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生互教互學(xué)的現(xiàn)象很少，更多的是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)體育技能，長(zhǎng)此以往小學(xué)生對(duì)體育課的厭倦感也會(huì)隨之而來(lái)。
3.學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊。
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生彼此之間的身體素質(zhì)差異尚且比較明顯，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多情況。有些學(xué)生天生肢體不協(xié)調(diào)，做一些體育動(dòng)作顯得比較吃力，而體質(zhì)比較薄弱的學(xué)生，很容易產(chǎn)生身體疲倦感，稍有一些體力強(qiáng)度的就承受不了，小學(xué)生肥胖等特殊學(xué)生群體對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)感到困難。這些受各個(gè)因素影響的學(xué)生群體，往往會(huì)在體育課中沒(méi)有自信心，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理，久而久之，就會(huì)失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
4.小學(xué)生對(duì)體育缺少認(rèn)知。
小學(xué)生大部分時(shí)間是在接受文化課程，在固定的空間內(nèi)接受教育，體育課多在戶(hù)外進(jìn)行，在小學(xué)生的認(rèn)知里自然就理解為體育課是在戶(hù)外玩。但事實(shí)上體育課是在進(jìn)行正規(guī)性的技術(shù)教育，這種認(rèn)知上的`差異會(huì)使小學(xué)生有失落感，也很難激起學(xué)習(xí)興趣。
三、培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑
1.豐富教學(xué)內(nèi)容。
相比較其他文化課，體育課的娛樂(lè)性比較高，游戲也是其中重要的組成部分。體育教師可以通過(guò)游戲滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好勝的心理，通過(guò)各種各樣的游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性。如上快速跑的體育課程時(shí)，體育教師可以變換多種上課內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行接力賽跑、“二人三足跑”、背向跑等多種姿勢(shì)的跑，避免單一的跑步，讓學(xué)生享受跑步的樂(lè)趣。體育教師在教學(xué)中也可以使用分組教學(xué)的方式，學(xué)生分組的標(biāo)準(zhǔn)可以按學(xué)生自身的興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┣榫敖虒W(xué)。如時(shí)下娛樂(lè)節(jié)目“奔跑吧兄弟”很受小學(xué)生喜愛(ài)，很多小學(xué)體育課堂上也加入了“撕名牌”的游戲課程。這些貼近小學(xué)生心理的課程會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果也更加顯著。
2.教學(xué)形式多樣性。
小學(xué)體育教師要滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，教學(xué)形式多樣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面教學(xué)的形式，盡可能多地讓學(xué)生參與到體育課程中。教師可用相關(guān)體育器材布置場(chǎng)地，這種新鮮感，會(huì)讓小學(xué)生喜歡上體育課。如在上障礙跑的課程時(shí)，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生彎腰擺成“高山”，幾個(gè)學(xué)生圍起來(lái)做“山洞”，用墊子制造“沙灘”。學(xué)生在障礙跑的過(guò)程中翻越“高山”，鉆進(jìn)“山洞”，踏過(guò)“沙灘”，在這樣的游戲過(guò)程中，增加學(xué)生集體的參與感，提升練習(xí)的樂(lè)趣，并鍛煉了身體。
3.體育教師因材施教。
由于小學(xué)生彼此之間的身體素質(zhì)差異比較明顯，這樣就要求體育教師在課堂上嘗試分組教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教。身體素質(zhì)相近的學(xué)生分在一個(gè)組別里，按不同組別的自身接受程度，量身選擇可進(jìn)行的體育鍛煉。學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)和能力進(jìn)行體育課程，也會(huì)提升自身的自信心，發(fā)掘個(gè)人的潛力，增加對(duì)體育課程的興趣。如對(duì)于一些稍微肥胖的小學(xué)生，教師可在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置一些力量訓(xùn)練，像比拼撇鉛球、單雙杠的拉伸運(yùn)動(dòng)等。從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在體育課程中的最優(yōu)發(fā)展。
4.師生對(duì)體育達(dá)成認(rèn)知共識(shí)。
體育教師在體育課程中除了教授小學(xué)生正常的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也要考慮到小學(xué)生貪玩的心理，正確地引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知。如在正常的授課中，對(duì)于注意力不集中，不能準(zhǔn)確完成授課內(nèi)容的小學(xué)生，教師可以讓其一起進(jìn)行50米折返跑，而最后一名要多進(jìn)行一次50米折返跑。這樣既可以增加小學(xué)生的注意力，也可以增加課堂的趣味性，使師生逐步明確對(duì)體育課程的認(rèn)知。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣一直是教師在不斷探討和研究的問(wèn)題，需要每一位體育教學(xué)者不斷提升自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，才能最終完成遠(yuǎn)大目標(biāo)。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
摘要：教學(xué)質(zhì)量在不斷地實(shí)施變革中得以提高，學(xué)生能夠在實(shí)施的過(guò)程中真正地體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)感受，在取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效。
關(guān)鍵詞：興趣、 時(shí)效、 科學(xué)、提高
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個(gè)課題。想要更好地利用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，只有改變課堂教學(xué)模式和思路，針對(duì)不同的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂整體的效率。
一、改變教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)興趣
�。�1）興趣是最好的老師。皮亞杰曾說(shuō)：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件�！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，要獲得科學(xué)文化知識(shí)，首先就要對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，沒(méi)有興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要教師更多、更貼近他們思維的引導(dǎo)。作為教師的我們面對(duì)學(xué)生時(shí)要不斷地調(diào)整教學(xué)思維、教學(xué)策略，讓學(xué)生用一種期盼的心情來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，擁有渴望獲得知識(shí)的欲望。
（2）如何能培養(yǎng)興趣。①簡(jiǎn)單新鮮討人喜歡。在體育實(shí)踐課中，筆者觀(guān)察到，往往在教授簡(jiǎn)單而又新鮮的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與度也是非常的積極，而相對(duì)單一或是內(nèi)容重復(fù)的課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯下降。是教材內(nèi)容不符合學(xué)生年段嗎？還是教材的單一讓學(xué)生覺(jué)得枯燥而提不起興趣呢？筆者認(rèn)為都不是，更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在于教師還沒(méi)能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒(méi)有很好地采用師生換位思考，沒(méi)有制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法，最終導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)此類(lèi)教材產(chǎn)生興趣。比方說(shuō)30M加速跑的課程，內(nèi)容相對(duì)的單一，學(xué)生在剛剛練習(xí)的時(shí)候也能很積極的參與，尤其是班級(jí)中那些身體素質(zhì)相對(duì)好的`同學(xué)，可是在重復(fù)地練習(xí)幾次以后，由于跑的項(xiàng)目存在一定的強(qiáng)度，但學(xué)生感到疲勞的時(shí)候，學(xué)生練習(xí)的積極性和參與度就會(huì)出現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。累、沒(méi)意思、乏味，很多的表情和話(huà)語(yǔ)就會(huì)隨之而來(lái)。②增加趣味回味無(wú)窮。改變一下教學(xué)方式來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，是很有必要的。在低年級(jí)體育課堂上，我們可以利用游戲和教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來(lái)解決這樣的問(wèn)題--50M迎面接力，30M過(guò)障礙，20M倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進(jìn)行合理分組，不僅分散學(xué)生對(duì)單一教材的側(cè)重練習(xí)，也避免了那種教師不斷講解，學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的生硬學(xué)習(xí)場(chǎng)面，反而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)更好地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)輕松地化解到游戲中。學(xué)生非常樂(lè)于接受這樣的教學(xué)方式和方法，教師也能夠在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到游戲教學(xué)法帶給自己的快樂(lè)。體育課上的游戲教學(xué)法不僅營(yíng)造了輕松學(xué)習(xí)體育的氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，體育課都成了和樂(lè)共進(jìn)，和諧發(fā)展的課堂。
二、提高教師自我學(xué)習(xí)的興趣
體育課，主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)身體素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)不斷地想辦法讓體育課堂教學(xué)更加有活力，更加能吸引學(xué)生。平時(shí)的體育教學(xué)中，有的教師在課堂中只注重機(jī)械地講解演示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，不斷地糾錯(cuò)提高……雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻不一定會(huì)很好。長(zhǎng)此以往，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓教師在工作中形成一個(gè)定式--老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師要求，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環(huán)上課，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程提不起興趣，教師同樣會(huì)感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進(jìn)行課堂教學(xué)呢？筆者在給學(xué)生上耐久跑課的時(shí)候深有體會(huì)，那就是一定要提高師生對(duì)體育課的興趣。
（1）深入理解教學(xué)內(nèi)容�！耙虢o學(xué)生一勺水，自己得有一桶水�！苯處熤挥袑�(duì)教材有很深的體會(huì)和領(lǐng)悟，才可能在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，有所突破。教師對(duì)教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會(huì)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡(jiǎn)便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與并樂(lè)在其中？只有經(jīng)過(guò)思考的教學(xué)設(shè)計(jì)才能擺脫千人一面的刻板教學(xué)模式，只有融入教師智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)才能輕松地突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
（2）樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)思想。如在體操的跪跳起教學(xué)中，從地上往墊子上跪跳的時(shí)候，不管是男生還是女生，都出現(xiàn)了膽怯，時(shí)間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達(dá)到連貫、自然及團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求。出現(xiàn)這種情況，有的體育老師就會(huì)從理論上不斷地去強(qiáng)調(diào)跳法和技巧，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細(xì)琢磨。在與學(xué)生一起練習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是在尋找更好的學(xué)習(xí)方法，更重要的是在練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)生的感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，才能讓教師針對(duì)教材難點(diǎn)有的放矢地去解決問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生一起練習(xí)，教師還找回了兒時(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因?yàn)橛薪處煹膮⑴c，學(xué)生也跳得更起勁了。同時(shí)也正因?yàn)閹熒黄鹁毩?xí)，在課堂中不僅僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師也有了要求和評(píng)價(jià)，這樣，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)局面形成，無(wú)形當(dāng)中，就加強(qiáng)了教師對(duì)此類(lèi)教材的體會(huì)和理解。經(jīng)過(guò)幾天的共同學(xué)習(xí)，師生一同遇到問(wèn)題--解決問(wèn)題--總結(jié)反思，不斷地改變教與學(xué)的方式和方法，這不僅僅讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也是在不由自主地去認(rèn)真地體會(huì)和琢磨，實(shí)踐出真知，最終筆者確定了跪跳起的四字的練習(xí)方法--“上擺下起”。
（3）拓展教材補(bǔ)充教學(xué)。教材的拓展是課堂教學(xué)的十分重要的補(bǔ)充，可以將學(xué)生的視野從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，將學(xué)生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)得到發(fā)揮和運(yùn)用，這是提高學(xué)生自主合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新探究等能力的最好展示平臺(tái)。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終體現(xiàn)主體地位，獨(dú)特的個(gè)性得到充分的展示，這將不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長(zhǎng)繩課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)以后，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)隨著練習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)而出現(xiàn)減弱，而這時(shí)就需要教師利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上來(lái)增加教材的難度，拓展學(xué)生的視野來(lái)改變一下跳長(zhǎng)繩的方法。
�。�4）教材擴(kuò)展適應(yīng)學(xué)生。教材的拓展延伸就是把適合學(xué)生的，學(xué)生學(xué)過(guò)的而且喜歡的教材拓展的部分適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在課堂教學(xué)內(nèi)容中。一般來(lái)說(shuō)拓展部分都是學(xué)生最為喜歡的的教學(xué)部分，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)作為課堂教學(xué)的輔助教材，而不是把有些教材一學(xué)而過(guò)，為教而教，為學(xué)而學(xué)，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而且對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮，反之，有效的利用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的完善和豐富課堂內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且對(duì)教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展都是非常有益處。
�。�5）延續(xù)擴(kuò)展導(dǎo)入課堂。拓展教材的延續(xù)可作為為課堂的有效導(dǎo)入，也可作為課堂的基本部分和結(jié)束部分。三者可靈活互換，巧妙運(yùn)用其中，不僅能夠改變教學(xué)的方式和方法，更多的會(huì)讓教師對(duì)工作更加細(xì)化和謹(jǐn)慎，能夠更深入地了解學(xué)生課堂的需求、心理需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)積極性。同時(shí)也會(huì)讓教師利用一切手段和方法來(lái)改變課堂的教學(xué)模式，讓師生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地提高互動(dòng)性，不斷地提高教與學(xué)的轉(zhuǎn)換，很好地完成課堂的目標(biāo)。同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生在基本教材的學(xué)習(xí)上變得更為仔細(xì)和認(rèn)真，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生本身在運(yùn)用的過(guò)程中才會(huì)掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習(xí)的方式和方法，通過(guò)這樣的嘗試，最終能夠達(dá)到輕松、熟練、自然地克服困難，最后獲得成功的喜悅。
教師只有不斷地完善和充實(shí)自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教學(xué)方法，改變固有的教學(xué)思路，才能讓課堂教學(xué)藝術(shù)得以升華。參照以往教學(xué)，采用以上方法能有效地提高學(xué)生積極性和參與度，其整體學(xué)習(xí)效果得到了很大的改善，課堂質(zhì)量提升明顯。體育教學(xué)就該給于學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)施更多的變革和創(chuàng)新，才能真正提高時(shí)效。
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小學(xué)體育教學(xué)論文13
摘要：體育是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一項(xiàng)科目，優(yōu)秀的體育教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而決定學(xué)生整個(gè)人生軌跡的長(zhǎng)短。小學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，其重要意義更是不言而喻。小學(xué)體育教學(xué)則是兩者的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的整個(gè)人生中都具有重要的戰(zhàn)略地位。此外，學(xué)生的體育素質(zhì)提高還可以促進(jìn)其身心健康的發(fā)展、鍛煉其身體素質(zhì)、磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)生體育能力的強(qiáng)弱是這個(gè)民族未來(lái)生命力的充分體現(xiàn)，是社會(huì)文明高度進(jìn)步的標(biāo)志，同時(shí)也體現(xiàn)了國(guó)家未來(lái)的強(qiáng)勢(shì)與否。體育教師作為體育教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)高度重視體育教學(xué)開(kāi)展的有效性，促使學(xué)生的體育素質(zhì)得到全面提升，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)的有效開(kāi)展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)策略開(kāi)展
根據(jù)近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行綜合性檢測(cè)，我國(guó)學(xué)生的體育素質(zhì)水平已經(jīng)遠(yuǎn)低于國(guó)際所公布的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)的體育教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀(guān)。曾有多篇文章報(bào)道學(xué)生體質(zhì)不佳，在學(xué)校身體上出現(xiàn)嚴(yán)重的不適，從而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)于此，教育局在最新公布的教學(xué)大綱中明確指出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身為主要出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性創(chuàng)新的教學(xué)，保證體育教學(xué)的順利開(kāi)展。
一、全力消除傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響
體育是一門(mén)有清晰課程目標(biāo)的、有嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織分明，計(jì)劃明確的一門(mén)教學(xué)科目，體育教學(xué)更是一個(gè)以提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)為目標(biāo)、保證學(xué)生身體健康為宗旨的教學(xué)課程。但是在過(guò)去的體育教學(xué)中，體育課堂并未真正的嚴(yán)密契合體育教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)形式上過(guò)于松散，部分教師甚至將這體育教學(xué)看做一個(gè)“模仿式教學(xué)”的過(guò)程，對(duì)所有學(xué)生一概而論，嚴(yán)重違背了因材施教的教學(xué)理念，抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而使整個(gè)體育課堂變得壓抑無(wú)比，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師為切實(shí)提高體育教學(xué)的水平，就要全力消除傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的不良影響，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，最終使每個(gè)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)得到提高，積極主動(dòng)地參與到日常的體育教學(xué)當(dāng)中來(lái)。例如，在進(jìn)行“體育保健課”這一項(xiàng)目的教學(xué)中，教師就要敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的課堂上，教師講解保健課，往往因?yàn)檫x擇這一項(xiàng)目的學(xué)生身體因素不佳，從而完全采用理論形式的授課形式，其實(shí)這是嚴(yán)重的教學(xué)誤區(qū)，體育課作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，過(guò)分的注重理論講解將會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)睦碚撝v解后，結(jié)合學(xué)生的身體特性，開(kāi)展一系列的微型實(shí)踐操作，諸如學(xué)習(xí)保健手法之類(lèi)的活動(dòng)，從而大大的提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，為體育素質(zhì)提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好
世間沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同時(shí)世間也不存在完全相同的人類(lèi)，哪怕是雙胞胎，也具備不同的性格特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生，知識(shí)體系尚不完備，但是可以肯定的是學(xué)生的性格已經(jīng)初步形成，每個(gè)人之間已經(jīng)開(kāi)始展現(xiàn)出不同的性格，這一不同點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始在不知不覺(jué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。針對(duì)于此，有部分教師認(rèn)為，這是學(xué)生的學(xué)生態(tài)度、以及對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度存在差異，從而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上的差異，因此對(duì)這一情況采取較為應(yīng)激的反應(yīng)，用過(guò)于激烈的手段，對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性，進(jìn)行了本質(zhì)上的“抹殺”。由于教師處理形式不當(dāng)，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生抵觸的心理，從而嚴(yán)重的`影響體育教學(xué)的有效開(kāi)展。這就要求教師對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)的興趣愛(ài)好進(jìn)行尊重，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師不僅要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行一個(gè)良性誘導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的一方面，從而更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行第一節(jié)體育課時(shí)，我校就針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定了體育綜合性教學(xué)方針，將多個(gè)班級(jí)的體育課整合到一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，將課程分為：理論課程與實(shí)踐課程兩部分，身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生就可以先選擇理論知識(shí)所占比重大的課程，就比如：體育保健課等等。針對(duì)喜歡實(shí)踐課程的學(xué)生，又細(xì)分為：籃球基礎(chǔ)實(shí)踐課、足球基礎(chǔ)實(shí)踐課、羽毛球基礎(chǔ)實(shí)踐課等等，支持學(xué)生在體育課程上進(jìn)行課程調(diào)換。從而保證學(xué)生從一開(kāi)始，就可以學(xué)習(xí)到自己感興趣的體育項(xiàng)目，伴隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生也會(huì)更加清晰自身的興趣方向，寬松的教學(xué)環(huán)境給予學(xué)生個(gè)性上足夠的尊重，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
三、保證學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)校作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)保證對(duì)整個(gè)社會(huì)起到積極向上的引導(dǎo)性作用。因此在教育學(xué)生的同時(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的本質(zhì)，不僅僅是為了讓學(xué)生的能力得到提升，更多的是為了讓學(xué)生的打下足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生的能力不會(huì)“虛浮”。在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師也切記不可盲目地追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的牢固性。教師應(yīng)當(dāng)將夯實(shí)體育基礎(chǔ)作為整個(gè)體育教學(xué)中的重點(diǎn)工作，這就從另一方面要求學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，摒棄一成不變的、僵硬化的教學(xué)模式，對(duì)課程的整體環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，詳細(xì)的制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。比如在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，剛開(kāi)始，我就要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的跑步訓(xùn)練，在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的體力訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生適合當(dāng)前鋒，有的隊(duì)員則適合當(dāng)守門(mén)員，這時(shí)才開(kāi)始針對(duì)每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)的興趣，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，此外長(zhǎng)時(shí)間的體力訓(xùn)練，也保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、結(jié)語(yǔ)
個(gè)性化教學(xué)其本意就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生體育意識(shí)的形式、體育興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的有效開(kāi)展，保證學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育課堂的厭倦心理，在循環(huán)漸進(jìn)中，消除傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響，促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
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小學(xué)體育教學(xué)論文14
一、“拓潛教學(xué)”模式界定
小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平。”以著名心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)從自身角度感知世界的能力，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人生最高境界。學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法下，身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等潛能能夠被充分激發(fā)，綜合素養(yǎng)由此全面提升。我逐漸形成以拓展學(xué)生潛能為核心的教學(xué)理念，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“拓潛教學(xué)”模式。拓，即開(kāi)拓、拓展；潛，即潛能、潛力。“拓潛教學(xué)”模式即以行之有效的教學(xué)方法，挖掘并拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不同程度的提升，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尤其是身體潛能、創(chuàng)造潛能、社會(huì)潛能、藝術(shù)潛能。我應(yīng)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)各教學(xué)法的特點(diǎn)，在教學(xué)中側(cè)重于拓展學(xué)生不同方面的潛能。體育教學(xué)方法靈活交叉使用，雖各有側(cè)重，但最終均指向?qū)W生內(nèi)在潛能最大限度的開(kāi)發(fā)拓展，如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”。
二、“拓潛教學(xué)”模式實(shí)施
（一）以分層教學(xué)法拓展身體潛能。小學(xué)體育課程首要的課程價(jià)值是提高學(xué)生對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，全面提高身體素質(zhì)。學(xué)生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響，身體素質(zhì)存在著明顯的個(gè)體差異，因此拓展學(xué)生的身體潛能要有差異化、針對(duì)性的教學(xué)方法。我實(shí)施分層教學(xué)法，即在學(xué)生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)策略，使所有學(xué)生的身體素質(zhì)得到適合自身情況的提高，每個(gè)層次的學(xué)生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗(yàn)，進(jìn)入主動(dòng)參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài)，身體潛能得到持續(xù)的激發(fā)與培養(yǎng)。我將分層教學(xué)法貫穿于備課、授課、評(píng)價(jià)各教學(xué)環(huán)節(jié)中。在備課環(huán)節(jié)，將足球動(dòng)作按難易程度分類(lèi)，預(yù)設(shè)不同身體層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)，制定有層次的三個(gè)學(xué)習(xí)梯度：第一學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數(shù)、30秒雙腳踩球次數(shù)總和達(dá)到基本要求數(shù)即可；第二學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、運(yùn)球、射門(mén)，三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求有所提高，如射門(mén)要求做到距球門(mén)線(xiàn)10米處連續(xù)射5次定位球；第三學(xué)習(xí)梯度針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是顛球、運(yùn)球、射門(mén)，但學(xué)習(xí)要求已提到較高水平，如射門(mén)要求做到距球門(mén)線(xiàn)12米處連續(xù)射5次定位球。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，將評(píng)價(jià)等級(jí)劃分為及格、良好、優(yōu)秀，在等級(jí)之下劃分細(xì)項(xiàng)，使所有學(xué)生都能獲得適合自身具體情況的評(píng)價(jià)，對(duì)自身身體潛能進(jìn)行主動(dòng)持續(xù)的自我激發(fā)。
�。ǘ┮灾黝}教學(xué)法拓展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)復(fù)雜的高水平心理活動(dòng)，要求人的全部體力與智力向創(chuàng)造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng)造力對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，通過(guò)足球教學(xué)能夠有效激發(fā)其內(nèi)在深藏的創(chuàng)造潛能，持續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中充分落實(shí)學(xué)生主體地位的主題教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生開(kāi)展，主題鮮明、樂(lè)趣橫生，能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創(chuàng)造潛能。主題教學(xué)法是在教師確立的主題框架中基于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、跟蹤學(xué)生思維的教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)的`自主性，注重動(dòng)態(tài)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)原理與方法的掌握。我確立的教學(xué)主題注意做到從不重復(fù)、富于趣味性，使學(xué)生感受體育課程的豐富多彩，激發(fā)自愿、自覺(jué)、自發(fā)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)期堅(jiān)持思維拓展，創(chuàng)造潛能自然而然得到開(kāi)發(fā)與提高。“花式足球”主題受到學(xué)生歡迎，我為學(xué)生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，配合自身身體狀態(tài)，自主創(chuàng)造花式足球動(dòng)作，為之命名，在足球活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用并加以改進(jìn)，在此過(guò)程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造潛能于充滿(mǎn)趣味性的主題中悄然得到提升。
�。ㄈ┮员荣惤虒W(xué)法拓展社會(huì)潛能。課程標(biāo)準(zhǔn)提到，通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個(gè)人與群體的密切關(guān)系，樹(shù)立對(duì)自我、群體及社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并非與生俱來(lái)，需要通過(guò)拓展社會(huì)潛能持續(xù)培養(yǎng)。小學(xué)生在體育項(xiàng)目比賽中思維始終高度活躍，根據(jù)比賽進(jìn)程積極思考，能夠配合同伴爭(zhēng)取最佳成績(jī)，易于拓展包括團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神等要點(diǎn)的社會(huì)潛能。在足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法能為學(xué)生提供一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)足球項(xiàng)目極其需要個(gè)體之間的協(xié)調(diào)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我努力完善校內(nèi)足球競(jìng)賽制度，使制度趨于穩(wěn)定、利于教學(xué)。在足球教學(xué)過(guò)程中，組織足球班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽，要求任教班級(jí)參與比賽場(chǎng)次每學(xué)年不少于10場(chǎng)。配合學(xué)校主動(dòng)承辦本區(qū)域內(nèi)足球比賽，鼓勵(lì)任教班級(jí)積極參加，學(xué)生參加比賽積極性高，培養(yǎng)了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇?tīng)?zhēng)先、團(tuán)結(jié)合作，充分激發(fā)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)等社會(huì)潛能。
�。ㄋ模┮蕴找苯虒W(xué)法拓展藝術(shù)潛能。藝術(shù)能幫助人形成健全的人格，提升認(rèn)知能力與審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著學(xué)科融合的日益發(fā)展，體育與各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的聯(lián)系日益緊密，體育有著運(yùn)動(dòng)美的展示，藝術(shù)對(duì)美的追求也從未停歇。因此，在體育教學(xué)中拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能具有可能性與必要性�；谧闱蚪虒W(xué)拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統(tǒng)一、全面發(fā)展，實(shí)施陶冶教學(xué)法最為合適。陶冶教學(xué)法指有計(jì)劃地設(shè)置環(huán)境氛圍，利用情感因素，使學(xué)習(xí)者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學(xué)生的心理品質(zhì)得到發(fā)展。應(yīng)用于足球教學(xué)中，有機(jī)融合音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，共同激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。我要求學(xué)生應(yīng)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)，在足球練習(xí)之余制作足球宣傳黑板報(bào)、布置足球文化櫥窗等，熏染足球校園氛圍，使其感受足球運(yùn)動(dòng)之美與藝術(shù)創(chuàng)作之美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以足球基本技巧為基礎(chǔ)，創(chuàng)編“足球舞”，將音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)融入其中，使其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)之美有所感悟，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在身心舒展?fàn)顟B(tài)中提升審美能力，藝術(shù)潛能得以拓展。歌德說(shuō)：“沒(méi)有人知道自己有多大的力量，直到被激發(fā)出來(lái)�！斌w育教師應(yīng)努力探索全新教學(xué)模式，充分拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使之成長(zhǎng)為身心健康、全面發(fā)展的人。
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小學(xué)體育教學(xué)論文15
小學(xué)開(kāi)設(shè)體育課的目的就是要鍛煉學(xué)生的意志、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)并對(duì)各種體育項(xiàng)目有所了解，對(duì)一些簡(jiǎn)單的體育技能有所掌握。而要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，就需要針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠有所收獲，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。
一、課前準(zhǔn)備要做好
身為教師，在課前做好準(zhǔn)備是必須要完成的任務(wù)，不論是需要教授的內(nèi)容，教學(xué)的方式，還是教學(xué)時(shí)的態(tài)度，教師都應(yīng)該進(jìn)行全面考慮。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的情緒是影響其聽(tīng)課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學(xué)態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用一些簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，將學(xué)生的狀態(tài)從安靜過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，尤其是正處于好動(dòng)年齡的小學(xué)生，如果不先做好課前準(zhǔn)備的話(huà)，是很難讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有“玩盡興”的感覺(jué)。在小學(xué)階段的學(xué)生一般都是非常活潑的，而體育教師們就可以針對(duì)這一點(diǎn)，事先設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣
小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事都是充滿(mǎn)好奇心的，同時(shí)他們還擁有一定的冒險(xiǎn)精神，此外，他們還喜歡對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的一些人物進(jìn)行模仿，而且他們也有足夠的精力來(lái)支持他們的這些行為。而我們教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以這些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，利用生動(dòng)有趣的描述，構(gòu)思出一個(gè)情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)表演或進(jìn)行團(tuán)隊(duì)演出。如某些體育項(xiàng)目的動(dòng)作原本就是從動(dòng)物的動(dòng)作中演化而來(lái)的，如跳遠(yuǎn)、蛙跳等，我們就可以先讓學(xué)生們來(lái)交流一下是否飼養(yǎng)過(guò)小兔子或小青蛙，是否見(jiàn)過(guò)小兔子的跳動(dòng)和小青蛙的跳動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的跳動(dòng)進(jìn)行模仿表演。其結(jié)果就是大家的動(dòng)作都不相同，此時(shí)就需要體育教師進(jìn)行示范，將正確的動(dòng)作演示給學(xué)生，并進(jìn)行講解。像這樣設(shè)置不同的教學(xué)情境，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，還讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
三、體育競(jìng)爭(zhēng)要活用
小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、有上進(jìn)心、參與意識(shí)和求知欲都非常強(qiáng)烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長(zhǎng)的認(rèn)同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對(duì)這一特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如設(shè)置一些短程跑步、跳遠(yuǎn)等體育比賽，教師可以通過(guò)這種小型的比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并主動(dòng)參與其中，獎(jiǎng)勵(lì)就是最勇敢運(yùn)動(dòng)員、最團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)、最積極運(yùn)動(dòng)員等一系列稱(chēng)號(hào)，這些稱(chēng)號(hào)也許對(duì)我們來(lái)說(shuō)不算什么，但是它們?cè)谛W(xué)生心中就是榮譽(yù)和肯定，他們能通過(guò)這種比賽獲得成就感。由于小學(xué)生對(duì)這種比賽的重視，所以他們會(huì)將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學(xué)效果會(huì)出乎意料的好。當(dāng)然，在進(jìn)行這些比賽的同時(shí)，我們要注意進(jìn)行正確地引導(dǎo)，將課堂秩序維持好，并且還要確保學(xué)生的安全，要讓學(xué)生在玩的同時(shí)獲得知識(shí)。
四、課堂收尾要重視
當(dāng)課堂進(jìn)入尾聲時(shí)，我們也不能放松，也要做出合理的結(jié)束計(jì)劃。小學(xué)生們已經(jīng)在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時(shí)的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學(xué)生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的`身體和下節(jié)課的進(jìn)行都是非常重要的。通常我們?cè)谡n堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生們按隊(duì)形站好，然后通過(guò)閉目靜心的方式來(lái)放松，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示，而不是強(qiáng)制性的命令，學(xué)生一開(kāi)始安靜不下來(lái)是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生們?cè)鯓幼龅脑?huà)，不但會(huì)起反作用，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點(diǎn)外，其實(shí)還有一點(diǎn)值得一試。因?yàn)轶w育課過(guò)后，學(xué)生們?cè)谙鹿?jié)課上通常都會(huì)變得沒(méi)有精力，這樣對(duì)下節(jié)課的教學(xué)是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學(xué)生過(guò)度釋放精力而沒(méi)有精神聽(tīng)課的情況，同時(shí)這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學(xué)了”的理由來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，若不想使小學(xué)體育課淪為學(xué)生們的“玩”課，而讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠真正地有所收獲，并且愿意主動(dòng)去學(xué)、學(xué)的開(kāi)心，就一定要制定好教學(xué)計(jì)劃，采取科學(xué)而有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
作者：包亞清
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學(xué)
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