班主任工作論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的班主任工作論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作論文1
當(dāng)過班主任的老師都明白，班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個班集體時，少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺得管理一個班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要�，F(xiàn)在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面，把一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)提出來與大家分享。難免有不周全、不妥當(dāng)之處，歡迎各位批評幫助。
一、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，練就一雙慧眼，使教育更有效
師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤幔墙逃α恐�。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生張xx同學(xué)平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常說粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學(xué)生。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對經(jīng)常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，尤其在踢毽子時會玩許多花式。為了能使他轉(zhuǎn)變，我抓住他這個閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表揚(yáng)他，激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，平時我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，端正對待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉(zhuǎn)，也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。讓我感到欣慰，認(rèn)識到自身的價值，增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。
二、建立良好的師生感情，營造和諧的教育氛圍
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的.人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們才會用心聆聽我的講解，課后才會樂于與我談心交流，那么我的教育就會潛移默化，水到渠成。
三、抓學(xué)生的道德思想教育要適時、適地和適人地“疏導(dǎo)”
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學(xué)生招致意想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動中去。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。班主任要把每一個學(xué)生看成有豐富個性的主體，要善于洞察學(xué)生個性特征，善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動的區(qū)別與聯(lián)系，謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說明學(xué)生有過錯，更不一定產(chǎn)生不良后果，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友，對學(xué)生真誠、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使之心理健康。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任工作論文2
學(xué)生的全面發(fā)展要“五育并舉，德育為首”，而傳統(tǒng)的德育教育的內(nèi)容單一,常見的方法對學(xué)生來說比較陳舊，形式呆板，觀念滯后，總之，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式已無法完全滿足新課改下學(xué)生的德育培養(yǎng)要求。而班主任的德育教學(xué)模式對學(xué)生的德育教育起著決定性作用。信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學(xué)，將信息技術(shù)融入班主任的德育工作中，使信息技術(shù)與班主任德育工作高效融合,提高德育教學(xué)實(shí)效性是現(xiàn)代教育改革的趨勢。
一.創(chuàng)新教學(xué)形式,構(gòu)建班主任德育教學(xué)新模式
班主任的德育教育要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因而要更新德育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，借助信息技術(shù)工具改善傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，構(gòu)建班主任的德育教學(xué)新模式。
�。ㄒ唬┬履Ｊ绞桥f模式的補(bǔ)充
新模式是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等為核心的信息技術(shù)與班主任的德育工作有效融合，將視頻、音像、圖、文字、數(shù)字資源的虛實(shí)結(jié)合等有機(jī)融合到德育教育中，使德育教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)出交互式、多元化、開放式、同時異地等。不是盲目的應(yīng)用信息技術(shù)，誤以為就是信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合，淡化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。新模式并沒有否定舊模式，傳統(tǒng)的班主任德育模式是以身作則，做好表率，言傳身教去影響學(xué)生；用真摯的愛關(guān)心每一個學(xué)生；通過實(shí)踐活動進(jìn)行德育教育等還是非常重要的。新模式僅是舊模式的補(bǔ)充。
�。ǘ┬畔⒓夹g(shù)不僅僅是演示
“工具”，要與班主任的德育工作有效“融合”首先，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是把信息技術(shù)僅僅當(dāng)作演示“工具”，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與德育教學(xué)進(jìn)行有效的融合。其次，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是信息技術(shù)的展示；不管合適不合適，從頭到尾全部是利用信息技術(shù)超量堆砌信息，比如全部都是多媒體，視頻等，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不明，學(xué)生德育主體意識不突出。信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用是把信息技術(shù)的優(yōu)勢與班主任的德育教育的特點(diǎn)有效的“融合”，提高德育教學(xué)質(zhì)量，這就需要提高教師的信息素養(yǎng)和技能，精心設(shè)計(jì)，融合研究的實(shí)踐探索，追求自然無痕的融合。
二.利用信息技術(shù)的感染力,激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的班主任德育工作主要還是說教，或者只是盲目的應(yīng)用信息技術(shù)，沒有做到真正的“融合”，總體來說德育課堂是枯燥無味的，學(xué)生也是被動的，不是有意義的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生對德育話題有抵觸，這嚴(yán)重影響了德育的效果。在信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用中突出學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化和多媒體化優(yōu)勢。抓住學(xué)生成長中好奇、追求上進(jìn)等心理特點(diǎn)，同時在班主任的德育教育上要加強(qiáng)針對性，比如，傳統(tǒng)的主題班會轉(zhuǎn)變成專題班會，是班主任德育工作更加深入，讓信息技術(shù)與班主任的德育工作的自然融合，使得德育課堂更觸動學(xué)生的心靈，也更具有說服力和感染力，通過引出的關(guān)于世界觀、人生觀、價值觀等一些具體的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，逐步提高他們獲取、篩選、識別信息的能力，有的放矢地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三.以學(xué)生為主體,提高德育
教學(xué)實(shí)效性班主任德育工作肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時德育工作也與家庭、社會、學(xué)生自身存在著直接關(guān)系。信息技術(shù)與班主任的.德育工作的融合要明確德育目標(biāo)；符合知識內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生，能滿足教學(xué)需求的德育內(nèi)容；重要的是實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)德育實(shí)效性的目的。為實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)德育實(shí)效性的目的，建立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的德育教學(xué)結(jié)構(gòu)。主導(dǎo)主要指教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生德育環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者和合作者，教是為了學(xué)；主體主要指以學(xué)生為主；自主學(xué)習(xí)和合作交流以學(xué)生為主體就是要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位。主體和主導(dǎo)兩者的關(guān)系是主導(dǎo)發(fā)揮得越充分，主體就會體現(xiàn)得越突出，學(xué)生的自主性、教師的主導(dǎo)性特征要高度統(tǒng)一。
四.今后的研究方向
在信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用實(shí)踐探索中，不斷地反思，追求適合自己的教學(xué)理念和方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。今后的研究方向是通過調(diào)查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任工作論文3
高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，同時，健康的身心也是極其重要的�？旃�(jié)奏的學(xué)習(xí)生活占據(jù)了高中生活的絕大部分，當(dāng)面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領(lǐng)路人來為自己指明前進(jìn)的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔(dān)著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術(shù)性。
一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題
1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響
市場經(jīng)濟(jì)的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡(luò)信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當(dāng)前的教育工作者面臨著教學(xué)體制改革的壓力，也要應(yīng)對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權(quán)威地位有時候不能保證。這是時代進(jìn)步的表現(xiàn)，但是同時需要班主任教師轉(zhuǎn)變教育方式，在應(yīng)試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡(luò)意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。
2.教育對象的不確定性
高中生經(jīng)歷著人生重要的轉(zhuǎn)折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經(jīng)歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導(dǎo)，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實(shí)，甚至生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學(xué)生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰(zhàn)。在學(xué)生和老師的日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。
3.教育方式相對傳統(tǒng)
學(xué)校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輕易將教師的教學(xué)觀念固化。當(dāng)前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學(xué)生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強(qiáng)制性管理方法取得的效果要好。應(yīng)試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實(shí)，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學(xué)生個性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學(xué)生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。
4.管理過分集權(quán)化
面對新時期的課堂主導(dǎo)權(quán)的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應(yīng)角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權(quán)力高度集中在自己手中，缺少班級同學(xué)自我管理的機(jī)制。權(quán)力過分集約化的結(jié)果就是，學(xué)生的自覺意識不強(qiáng)，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學(xué)生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標(biāo)放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應(yīng)當(dāng)被及時更正。
5.班主任人格魅力不夠
榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因?yàn)閭�別的同學(xué)影響到整個班集體的正�；顒�。班主任作為班集體的靈魂人物，應(yīng)該具備令學(xué)生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學(xué)生的角度考慮問題，長期以往，學(xué)生們會懂得老師的付出，自然會對老師產(chǎn)生愛戴之情。但是，實(shí)際的管理工作繁重，班主任默默奉獻(xiàn)的同時會帶來學(xué)生們暫時的不理解，這是需要一定的應(yīng)變能力才能夠解決的。
6.缺乏心理輔導(dǎo)
班主任是班級權(quán)威的代名詞，當(dāng)前，高中學(xué)生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠?qū)?nèi)心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學(xué)生的心理問題，影響學(xué)生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學(xué)生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況。單一的評判標(biāo)準(zhǔn)造成了只重成績不重素質(zhì)的班級風(fēng)氣，相對來說比較壓抑。
二、新形勢下如何改進(jìn)高中班主任的管理方式
1.以學(xué)生的發(fā)展為重
教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學(xué)生的利益為重，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展�，F(xiàn)代教育的基本理念是在學(xué)生發(fā)展的`重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，用關(guān)愛和只會贏得學(xué)生的尊重，用理解和幫助加強(qiáng)學(xué)生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學(xué)生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和心靈的雙豐收。
2.重視與學(xué)生的溝通
高中階段的學(xué)生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨(dú)生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認(rèn)同感很容易被學(xué)業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導(dǎo)十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標(biāo)，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)[5]。班主任老師應(yīng)該通過采取不同的方式，針對性地找同學(xué)進(jìn)行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學(xué)生的信任。
3.提高班主任個人魅力
新時期，班主任和學(xué)生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進(jìn)行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學(xué)生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學(xué)生的行為以指導(dǎo)。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學(xué)習(xí)的瑣事多留心，多做良好示范，給學(xué)生以良好的榜樣影響。在教師精神風(fēng)貌方面，給學(xué)生傳遞正能量，以增強(qiáng)教師的個人魅力。
4.選好班級管理隊(duì)
班委是班級進(jìn)行自我管理的重要方面，構(gòu)建班級管理團(tuán)隊(duì)，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學(xué)生建立自我認(rèn)同感，作為教師應(yīng)該細(xì)心挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長的同學(xué)，體育特長的同學(xué)也應(yīng)該擔(dān)任體育委員。當(dāng)然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊(duì)伍的建立過程中，適應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負(fù)責(zé)對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
5.開展豐富多樣的班級文化活動
班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當(dāng)中，占據(jù)較高呼聲的一方會因?yàn)檩^強(qiáng)的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時，運(yùn)用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場思考問題。
三、結(jié)語
綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對于管理方式的要積極地進(jìn)行創(chuàng)新性探索，在認(rèn)清新形勢特點(diǎn)的前提下，教會學(xué)生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分?jǐn)?shù)更加重要�？傊咧邪嘀魅卧谛聲r期需要講究班級管理的藝術(shù)。
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班主任工作論文4
小學(xué)班主任工作做的成敗，直接關(guān)系到小學(xué)生的心理健康水平，會影響到孩子人生觀、價值觀的塑造。要做好小學(xué)班主任工作要從幾個方面著手: 寬容尊重學(xué)生; 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng); 公平公正處理班內(nèi)事務(wù); 對學(xué)生嚴(yán)愛相濟(jì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級管理 嚴(yán)愛相濟(jì)
韓愈在《師說》中提到: “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這句話用非常簡練的文字概括出教師的職業(yè)角色。作為小學(xué)班主任，每天與班內(nèi)的小學(xué)生朝夕相處，無形中對學(xué)生們產(chǎn)生著方方面面的影響。為人處世方面給孩子樹立榜樣，向孩子們傳授寶貴的知識財富。所以，作為孩子們的“師者”，小學(xué)班主任的工作不能有任何偏差，我們要從多個方面著手帶好每一個班，做好孩子們的班主任。
一、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的益友
在孩子們的面前，班主任需要放下內(nèi)心中的偏見，孩子身上出現(xiàn)的任何不良行為，其實(shí)都不是穩(wěn)固不變的，小學(xué)生有著非常強(qiáng)的可塑性，只要我們首先尊重他們，對他們的錯誤能做到寬容，做他們的好朋友，就一定可以改變他們身上的不良之處。比如，有的學(xué)生上課時不認(rèn)真聽講，會搞小動作，如果老師就是簡單的批評教育，甚至在學(xué)生多次固態(tài)復(fù)萌的時候，老師會向?qū)W生發(fā)泄自己的憤怒。遇到類似的情況，一定不要被自己內(nèi)心的成見所左右，我們要時刻記得，我們內(nèi)心產(chǎn)生的情緒實(shí)際是受到我們的想法所左右，之所以憤怒，老師內(nèi)心的想法可能是，這個學(xué)生太不尊重我了或者這個孩子真是沒救了，我遇到他真是倒霉，等等。而有的班主任面對相同的情況，內(nèi)心可能沒有任何的波瀾，心中的想法是，這個孩子是不是遇到了什么問題，我課下的時候好好跟他談?wù)�。所以，想法不同，情緒自然也不同，進(jìn)而我們的行為也就大不相同。另外，我們要學(xué)會做學(xué)生的好朋友，努力營造師生之間平等友愛的氛圍。我們內(nèi)心要始終謹(jǐn)記，我們都是平等的，所以，不是一定要讓學(xué)生先向我問候，見到孩子們我先打招呼也很好; 學(xué)生跟我問候之后，我一定友好的回應(yīng); 平時多內(nèi)省，多換位思考，今天我哪句話說的不對了，孩子內(nèi)心有情緒了，我得跟孩子道歉，以后我得改。只有當(dāng)班主任真正從內(nèi)心接納每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，孩子才真正會把我們當(dāng)成朋友，才會向我們把他們的心門打開，才會給我們更多了解幫助他們的機(jī)會。
二、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生楷模
身教勝于言教。道理誰都會講，但是只會講真的有用嗎? 記得一個非常著名的小實(shí)驗(yàn)，一位教師在課堂上做演示，提前跟學(xué)生們說，大家按照我說的做。教師邊演示邊說，請伸出你的雙手，孩子們照做了，接下來，老師說，請把雙手在胸前交叉，而老師的動作卻是把雙手高高舉過頭頂，試想孩子們會怎么做? 沒錯，他們也像老師那樣，把雙手高高的舉過了頭頂。學(xué)生們不光聽我們說什么，而且更看重我們怎么做。當(dāng)初選擇做教師這個職業(yè)，我們內(nèi)心就很明白，這個職業(yè)對我們提出了怎樣的要求，所以，“德高為范”應(yīng)該成為我們的座右銘，自己首先做一個言行合一的.人，我們教導(dǎo)學(xué)生愛國，我們首先就是愛國的，愛國不是喊口號，他透露在生活很多的細(xì)節(jié)中。做一個敬業(yè)的人、誠信的人、友善的人，用我們個人去感染每一個孩子，做他們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、公平公正，處理好學(xué)生之間的矛盾
一個班有幾十個學(xué)生，班主任不可能每件事情都了解屬實(shí)，偶爾就會帶上自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非像班主任了解的那樣就輕易下結(jié)論，那么這樣不僅是學(xué)生委屈，班主任將面臨信任的危機(jī)。細(xì)心調(diào)查每一件小事，是贏得學(xué)生的信任的關(guān)鍵。武斷的作法只會讓老師進(jìn)入誤區(qū)，表面上看威風(fēng)，正確，但在小學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)和你隔著一層? 小學(xué)生對事物的辨別能力差，自制力差，容易犯錯誤。如果不問青紅皂白訓(xùn)斥學(xué)生，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自重，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，從此信任老師，改正錯誤。
四、班主任要嚴(yán)愛相濟(jì)
我們對學(xué)生的愛不是沒有原則的，有原則有底線，這樣的人才是一個社會所需要的人。在班級事務(wù)中，我們首先要跟學(xué)生一起協(xié)商，我們需要哪些班規(guī)，這樣，讓學(xué)生跟我們一起制定班規(guī)，如果有人違反班規(guī)了，我們該如何處理。有的學(xué)生在家里面受到的是懲罰教育，會講如果某人違反班規(guī)了，罰他打掃衛(wèi)生、跑步，曬太陽……孩子們的想法還真不少。不過，我們一定要知道，為什么要制定班規(guī)呢，是因?yàn)樽屛覀兇蠹叶寄芸紤]到別人的感受，讓課堂有個良好的秩序，我們每個人都心懷善意與別人相處，發(fā)現(xiàn)別人的不對，善意地指出，不讓他感到很尷尬，沒面子，不是更好嗎? 所以，我們在跟學(xué)生互動時，要時刻記得尊重，我們施與尊重，學(xué)生才能學(xué)會尊重。
總之，做好一名班主任，就要多和學(xué)生交流、探討，知道學(xué)生喜歡什么，需要什么，通過師生雙邊活動，讓學(xué)生自覺地尊敬老師，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成一個優(yōu)秀的班集體。
參考文獻(xiàn):
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班主任工作論文5
我作為一個教學(xué)教育者，從一個專業(yè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�教育工作者，在這個蛻變的過程中，我與學(xué)生一起成長，一起學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了許多酸甜苦辣，雖苦但快樂著，自己也增長了很多的工作經(jīng)驗(yàn)，帶完一屆學(xué)生，班主任期間的種種都?xì)v歷在目，我不斷反思自己，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷尋找經(jīng)驗(yàn)，找出解決問題的對策，讓學(xué)生能夠自信的步入社會。因此，我認(rèn)為中職學(xué)校班主任工作對學(xué)生的德育起著至關(guān)重要的作用。下面就以我自己為例淺談一下工作中存在的問題與管理方法。
一、工作中存在的主要問題
1、缺乏目標(biāo)，盲目管理
中職學(xué)生大部分處于15-17歲之間，受教育程度也比較差，基本都是高中考不上，年齡又比較小，不愿早早踏入社會，只能來中職就讀，因此，有的學(xué)生是被家長逼來的，有的是為了混畢業(yè)證的。心理、思想、語言行為都不夠成熟，也是叛逆期最嚴(yán)重的時期，適應(yīng)力和自制力都很差，情緒也易波動，注意力容易分散，組織紀(jì)律也較差，部分學(xué)生對家長為其選擇的專業(yè)也存在逆反心理。這就造就了生源的參差不齊。同時也給日常教學(xué)和班主任管理工作帶來不小的難度。我所接任班主任的這個班，大部分學(xué)生的家庭條件都很好，受諸多因素的影響，似乎調(diào)皮的學(xué)生都集中在這個班來了，而且他們已經(jīng)進(jìn)校半年，之前的各種習(xí)慣都已經(jīng)定型，一時很難扭轉(zhuǎn)，我又是一個沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任工作教育者，確實(shí)很頭痛，但是我暗下決心要將他們的壞習(xí)慣改過來。就犯了一個嚴(yán)重的錯誤實(shí)行“一把抓”，在沒有明確要把班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體前，對每個學(xué)生都實(shí)行一樣的教育，因此，效果適得其反，只有明確了目標(biāo)才能采取相應(yīng)的措施去解決問題。
2、 缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任難以“領(lǐng)隊(duì)”
往往有經(jīng)驗(yàn)的班主任，班上的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)上，還是言行上，都比缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任帶領(lǐng)的學(xué)生要好。 因此，缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任就需要不斷提高自身的素質(zhì)，以便“傳道、授業(yè)、解惑”。作為中職班主任，首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的專業(yè)教師必須具備比較深厚、廣博的知識，成為中職學(xué)生心目中的良師，學(xué)生只有從心底里佩服你，才能聽從你的教導(dǎo)，即所謂 “親其師，信其道” 。因此，我不斷閱讀古今中外的大量書籍來增強(qiáng)自己的修養(yǎng)，爭取到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我作為一名專業(yè)教師，同時也肩負(fù)班主任的工作，每天的課程幾乎被排滿，又缺乏管理工作的經(jīng)驗(yàn)，這就是矛盾所在，所以，我應(yīng)從自身的思想道德素質(zhì)和班干的思想道德素質(zhì)著手，嚴(yán)格要求自己。
二、班級管理的主要方法
在這一屆的班主任工作中，我總是在尋找管理好班級的有效方法，還是卓有成效的。
1、建立合理的班級規(guī)章制度，有的放矢，增加親和力
合理的規(guī)章制度是做好班級管理工作的保證。學(xué)校對班級、對班主任都有考核制度，同樣，在班級里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己說了算，班級規(guī)章制度要與班干部商討，結(jié)合本班實(shí)際制定，包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面都要做一個細(xì)致的規(guī)劃。對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生減分，每周總結(jié)一次。并把操行分低的學(xué)生進(jìn)行思想上的'教育。在學(xué)期末，每位學(xué)生的百分考核與最終的操行評定掛鉤。通過這樣的方法，使學(xué)生的班級生活有章可遵、 有規(guī)可循，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)能力及自制力。
有些學(xué)生提到班主任就望而生畏，認(rèn)為班主任太過于威嚴(yán)，不敢與之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任還怎么了解學(xué)生？那么學(xué)生就會當(dāng)著班主任一套，背著班主任一套。班主任就很難了解班級的狀況，所以很多的優(yōu)秀班主任就大力提倡要給學(xué)生愛心、耐心等，當(dāng)太關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生好像又認(rèn)為班主任太軟弱了，這時班主任管理的質(zhì)量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，剛開始的時候一定要嚴(yán)格建立制度，說一不二，對擾亂班級的學(xué)生做為典型進(jìn)行德育教育，以一儆百，當(dāng)形成了一定的模式后，這時就要與學(xué)生形成朋友關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交談，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，并且要研究每個學(xué)生的性格特們點(diǎn)，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量研究他們這一代人的愛好和興趣，不要形成代溝， 這樣才能和他們有更多的共同語言，談心時才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效果，以增加親和力，讓學(xué)生喜歡班主任，又知道班主任雷厲風(fēng)行，才利于管理。
2、培養(yǎng)得力的班干部，起到帶頭的作用
在我所帶的班級中，學(xué)生的差異很大，剛開始學(xué)生之間沒有凝聚力，好似一盤散沙，幾乎每個人的愛好和性格都不相同 。有個學(xué)生更有個性，也很有號召力，但學(xué)習(xí)成績很差，就因?yàn)楸容^有號召力，我讓她擔(dān)任班長，首先教育他服從學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，配合班主任的管理工作，團(tuán)結(jié)班級，增強(qiáng)集體意識。似乎她的學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變，我就繼續(xù)挖掘其他的班級管理者，當(dāng)這支隊(duì)伍建立起來以后，我就開始培養(yǎng)他們的管理能力。每周都會有一次例會，讓班干部自己談自己的管理工作，反思自己的不足之處，相互之間談意見，提要求，共同進(jìn)步。同時還放手讓他們組織班會，鍛煉其組織能力。
3、抓住身邊的資源（科任教師與家長）共同對學(xué)生進(jìn)行教育
班主任應(yīng)與科任教師建立良好的人際關(guān)系，密切同他們聯(lián)系，及時了解他們在班級教學(xué)中遇到的問題，共同商討解決對策，努力形成良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在與任教老師的交談中，有位老師告訴我：“學(xué)生明確說就不想上我的課�！�
我聽后感到事情的嚴(yán)重性，連最主要的課都不想上，那不是明擺著厭學(xué)嗎？為了摸清學(xué)生的狀況，就必須了解學(xué)生，其中最便捷有效的途徑就是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，同學(xué)生家長建立起良好的溝通、 協(xié)作關(guān)系。我找出學(xué)生的電話號碼逐一打電話與家長溝通，詢問家長了不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，并與家長共同提出解決問題的辦法，再對學(xué)生講解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生反饋的情況是老師講課太嚴(yán)肅，不感興趣，我就召開了一個關(guān)于學(xué)習(xí)的主題班會，通過小品與演講的方式，在不傷害學(xué)生自信心的前提下讓其改正錯誤，解決主動學(xué)習(xí)并不是別人強(qiáng)迫去做的，并不是不感興趣就放棄的。最終通過一段時間的觀察與了解，再與科任教師交談時已經(jīng)沒有這種現(xiàn)象出現(xiàn)了。
4、讓學(xué)生樹立正確的價值觀
受社會對護(hù)理工作的偏見及學(xué)生對護(hù)理工作重要性認(rèn)識不足的影響，部分學(xué)生對護(hù)理專業(yè)抱有成見，覺得學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)不是他們自己的本意，甚至有些是父母的意思。 因此，樹立學(xué)生的價值觀就顯得非常重要了。正好我是教護(hù)理專業(yè)的教師，我就通過上課讓學(xué)生扮演護(hù)士與患者的角色，讓他們對自己選擇的專業(yè)感興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)觀察能力，為其專業(yè)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)認(rèn)識兩提高的目的。
5、以身作則，做學(xué)生的榜樣
班主任在班級管理中具有重要的榜樣。作為班主任，首先應(yīng)在言談舉止、 工作作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，給學(xué)生做出表率。虛心學(xué)習(xí)，虛心接受別人提出的建議，不斷完善和充實(shí)自己，才能更好地管理班級。我剛接任班主任工作時，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校一個學(xué)期了，很多習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，剛走進(jìn)班級時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿很慵懶，有的甚至趴在桌子上，講臺上的粉筆頭和粉筆灰到處都是，后面角落的掃帚和拖把也是東倒西歪的。于是，我自己也站直了背很嚴(yán)厲的說了一句：“請同學(xué)們都坐好，作為一名護(hù)生要給人有一種美的感覺，你們趴著美嗎？”學(xué)生看著我挺直了腰，立馬也坐直了，于是，我當(dāng)著所有學(xué)生的面，找來抹布把講臺擦了一遍，徑直走到后面的角落把掃把擺整齊，接著說：“同學(xué)們，你們認(rèn)為教室這樣收拾一下有什么改變嗎？”很多同學(xué)低下了頭，我又接著說：“我希望以后我們的教室就要像這樣�！睆拇耍野l(fā)現(xiàn)每周返校學(xué)生都會主動去整理講臺與后面的角落了，所以，班主任的任何言行都會影響到學(xué)生，只有以身作則，才能帶好整個班級的班風(fēng)班貌。
總之，在擔(dān)任班主任期間，我所擔(dān)任的班級從最初的“頭痛班”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在有集體榮譽(yù)感，有較強(qiáng)凝聚力的班級，我還是比較欣慰的。我相信，我會更加努力，把班主任工作做得更好
班主任工作論文6
說理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式，有效說理應(yīng)建立在班主任運(yùn)用積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上，要求班主任的說理符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。高中班主任在實(shí)施說理教育時，要以積極關(guān)注為背景，以充分共情為前提，在實(shí)施說理教育中要認(rèn)真傾聽，激發(fā)學(xué)生思考。
說理教育是通過擺事實(shí)、講道理的方式，啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生提高認(rèn)識、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的正面教育方法，是班主任在日常工作中最常使用、最基本的教育方式。不過，不是所有的說理教育都能發(fā)揮預(yù)想的功效，這在很大程度上取決于班主任的說理能否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能否從積極心理學(xué)視域著眼，啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺性、能動性，引導(dǎo)學(xué)生開展內(nèi)部思想矛盾斗爭，使學(xué)生主動、積極地提高思想認(rèn)識。對于高中班主任來說，從積極心理學(xué)視域著眼對高中生進(jìn)行有效說理尤為重要。
高中生的思維具有較高的抽象概括性，開始形成辯證邏輯思維，獨(dú)立思維的能力得到高度發(fā)展，思維開始具有組織性、深刻性和批判性，逐步形成對世界、人生的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)的看法，但是有思想片面和認(rèn)識模糊的情況，成人對他們進(jìn)行有意識的指導(dǎo)非常必要。高中生自尊心強(qiáng)而敏感，最怕別人看低自己，最希望得到承認(rèn)和鼓勵。在行為調(diào)控的動力方面，他們由外部控制為主向內(nèi)部控制為主發(fā)展，表現(xiàn)為受自我的獨(dú)立意向支配而不是受社會和成人的要求支配，不服從傳統(tǒng)和權(quán)威的安排。在師生交往中，高中生既反對刻板、呆板和婆婆媽媽式的管教，力圖提高自我教育和管理的地位，又反對教師對自己冷漠放任、不管不問的態(tài)度。他們首先看重教師對自己的態(tài)度，然后才是知識的傳授，對教師的智慧、人格、品德等方面要求很高。鑒于高中生的心理特點(diǎn)，高中班主任在實(shí)施說理教育時，要以積極關(guān)注為背景，以充分共情為前提，在實(shí)施說理教育時要認(rèn)真傾聽，激發(fā)學(xué)生思考，這樣的說理教育才有實(shí)效。
一、在積極關(guān)注的背景下實(shí)施說理教育
每位高中班主任必須抱有一種信念，即每個人身上都有潛力，都具有積極向上的成長動力，通過自己的努力、外界的幫助，每個高中生都可以做得比現(xiàn)在更好。班主任有了積極關(guān)注的理念，與學(xué)生接觸時的各種言行就會體現(xiàn)對學(xué)生無條件的關(guān)愛、理解、尊重。對于內(nèi)心敏感細(xì)膩的高中生來說，一定會感受到班主任濃濃的師愛和真誠的期待，會積極聽從班主任的指導(dǎo)并落實(shí)到行動中。
某高一男生，上語文課總是搗亂，弄出各種怪聲音，不僅自己語文成績下降非常明顯，也害得其他同學(xué)無法正常上課，語文教師非常頭疼，幾次找他交流沒有任何效果。班主任找該男生談話時，他表現(xiàn)出毫不在乎的樣子。班主任沒有發(fā)火，先請他說說自己的優(yōu)點(diǎn)，然后班主任細(xì)數(shù)他剛進(jìn)校時各種好的表現(xiàn)，肯定他是一個潛力很大的學(xué)生，表示對他充滿了期待，只是對他的現(xiàn)狀非常擔(dān)憂。他感受到了班主任的真誠與積極關(guān)注，低下頭說出了自己的心事：三歲時，父母離婚，他一直與父親一起生活，非�？释玫侥笎邸＿M(jìn)入高中以后，偶然在語文課上做小動作，被語文教師發(fā)現(xiàn)并教育，他從語文教師那里感受到了久違的母愛。為了更多地體驗(yàn)這份“母愛”，他產(chǎn)生了一種錯誤的想法：通過在語文課上故意搗亂，吸引語文教師的注意，博取語文教師的關(guān)愛。班主任對該生的成長經(jīng)歷表示同情，對他渴望母愛的心理表示理解，請他想想怎樣合理地獲得他人的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)共贏，而不是像現(xiàn)在這樣，大家都受到他的不良影響。他明白了自己這種行為的'危害并積極改正，后來各方面都有了大的改變，考上了理想的大學(xué)。
班主任在發(fā)現(xiàn)高中生身上的閃光點(diǎn)、潛力和良好的出發(fā)點(diǎn)時，要實(shí)事求是，針對高中生的實(shí)際問題，客觀分析其現(xiàn)有的不足，給高中生信心、支持、鼓勵和幫助。
二、在充分共情的前提下實(shí)施說理教育
高中生只有信服班主任，才愿意耐心傾聽班主任的諄諄教誨。為此，在實(shí)施說理教育前，班主任要走出自己的參照框架進(jìn)入高中生的參照框架，把自己放在高中生的處境中嘗試感受他們的喜怒哀樂，并找到問題的實(shí)質(zhì)，然后實(shí)施說理教育。在班主任的充分共情前提下，高中生會覺得自己被理解、接納、關(guān)懷，從而感到愉快、滿足，就會靜心聽取班主任的說理教育。
某高二男生想輟學(xué)，父母、親戚無論怎么勸說都沒有效果，家長只能求助學(xué)校。當(dāng)我來到他家時，首先看到了房門上兩張黃色即時貼，上面寫道：不要和我談學(xué)習(xí)，我再也不念書了;不要進(jìn)我房間，我身上有刀，否則后果自負(fù)。我敲開了他反鎖的門：“沒有一個學(xué)生不想學(xué)好功課，拿到高中文憑，到高校繼續(xù)深造，你也一樣。可是由于高中文化學(xué)習(xí)難度比較大，競爭又很激烈，努力之后的成績并不如你所愿。你擔(dān)心考不上理想的大學(xué)，因此產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。”他邊聽邊點(diǎn)頭：“是啊!我也想過好好學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。可是，我?guī)状螖?shù)理化考試都不及格，與其這樣學(xué)下去，考不上理想的大學(xué)，不如早點(diǎn)學(xué)門手藝。”我回應(yīng)他：“這么看來，你目前遭遇的困難是怎么找到適合你的高中學(xué)習(xí)方法，那我們就這個方面來共同探討�！蔽覀円黄鹛接懜倪M(jìn)的方法，他表示愿意立刻重返課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)。返校后，他埋頭學(xué)習(xí)，數(shù)理化等學(xué)科漸漸有了進(jìn)步，一年后考取了理想的大學(xué)。
班主任在與高中生共情時，要從高中生的角度出發(fā)，深入對方內(nèi)心去體驗(yàn)他們的情感、思維，先接納他們的言行(不管正確與否)，然后和他們討論，幫助他們認(rèn)識到自己的言行需要調(diào)整。高明的說理教育給學(xué)生的感覺不是“老師對了，我錯了，老師真有水平”，而是“我原來錯了，現(xiàn)在自己想明白了，我還行”。班主任要善于把自己的共情傳遞給學(xué)生，還要使用嘗試性、探索性的語氣，驗(yàn)證自己是否做到共情，必要時做出適當(dāng)修正。
三、在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上實(shí)施說理教育
班主任在實(shí)施說理教育時，要弄清高中生的思想，了解他們認(rèn)知方面的偏差，有的放矢、切中要害。為此，班主任在和高中生說理時，要耐心傾聽學(xué)生講述事件的經(jīng)過，在事情發(fā)生前、中、后的心理過程，對這件事的思考。這樣，班主任才會全面了解事情的真實(shí)情況、學(xué)生需要改進(jìn)提高的地方，才能抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行說理教育。實(shí)踐證明，許多高中生在講述的過程中，會自我反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，自己找到解決問題的辦法，實(shí)現(xiàn)不教而教的效果。
某高二男生，因?yàn)榫W(wǎng)戀想放棄高中學(xué)業(yè)。我在和他交談時，首先認(rèn)真傾聽他講述自己的故事：在網(wǎng)上認(rèn)識了一位外地的女孩，漸漸產(chǎn)生了好感。女孩已經(jīng)工作，他想到女孩所在的城市打工，和她戀愛結(jié)婚。他認(rèn)為愛她就要為她付出，就要有行動。父母反對他輟學(xué)，怎么勸都勸不住。他問我：“我已經(jīng)18歲了，我難道不能決定自己的幸福嗎?我已經(jīng)接受了義務(wù)教育，我可以選擇打工，堂堂正正地生活�！蔽以谀托膬A聽他講述自己的故事時，請他思考并回答：愛情和好感有哪些區(qū)別?戀愛結(jié)婚需要哪些條件?高中階段談戀愛與工作以后談戀愛的利弊有哪些?他一一回答這些問題，說著說著，他忽然領(lǐng)悟到自己對愛情的認(rèn)知比較片面、膚淺、理想化，自身還不具備談戀愛的條件。他放棄了輟學(xué)的想法，決心好好學(xué)習(xí)。
班主任在傾聽學(xué)生說話時，要做到真誠和平等，讓學(xué)生感受到生命與生命之間的平等;要在專注中包含警覺，捕捉學(xué)生的言外之意、弦外之音乃至破綻之處，并能洞察學(xué)生的細(xì)微變化;要保持寬容大度，善于面對不同性格的學(xué)生，善于傾聽各種不同的聲音。另外，傾聽還要講究誠信，需要班主任替學(xué)生保密，班主任一定要信守諾言，不對外張揚(yáng)。
高中階段正是品德塑造、知識積累、個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵期。說理教育是班主任的一項(xiàng)基本功，高中班主任要從積極心理學(xué)的視域，走進(jìn)高中生的心靈，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說理方式，幫助高中生更好地成長。
班主任工作論文7
一、醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員的特點(diǎn)
1.年齡、學(xué)歷等參差不齊
我校開設(shè)的醫(yī)學(xué)成人教育主要有護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，參加各專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)員年齡差別很大，有很年輕的90后，有已經(jīng)老花眼的快退休的學(xué)員，處在中間年齡段的學(xué)員多些，他們的學(xué)習(xí)能力，接受強(qiáng)度都參差不齊，學(xué)歷有中專升大專的，有大專升本科的，學(xué)歷層次不一樣，學(xué)生的整體素質(zhì)，接收新知識的能里都有差異。
2.社會角色復(fù)雜
醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)員都是醫(yī)院在職的工作人員，工作大多比較繁忙，經(jīng)常會有突發(fā)事件等，有很多學(xué)員在醫(yī)院里承擔(dān)著重要的職務(wù)除了是醫(yī)院的職工，他們還是孩子的爸爸媽媽，他們還是別人的丈夫或妻子，他們在家庭中也扮演著重要的角色，需要照顧孩子，照顧家庭。他們更是老人的子女，有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，他們的社會角色如此復(fù)雜，導(dǎo)致他們參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有很大的難度，如不能保證到課率，沒有過多的精力和時間看書學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考試?yán)щy等難題。
3.思想差別大
醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)員思想差別大，大多思想意識較成熟，社會閱歷比在校學(xué)生豐富，法律維權(quán)意識強(qiáng)，渴望被尊重，反對對他們實(shí)行在校學(xué)生式的`管理。他們大多有穩(wěn)定的工作，不必再為找工作而煩惱，參加成人教育大多數(shù)人是為了提高自身學(xué)歷，為在工作單位升職稱做準(zhǔn)備，還有少部分人是為了真正學(xué)到知識，提高自己，這部分人往往學(xué)習(xí)積極性很高。
4.工作性質(zhì)特殊
醫(yī)療工作不同于其他工作，有其特殊性，工作中也容不得任何差錯，這些導(dǎo)致醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)員工作時思想經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，醫(yī)務(wù)人員工作時間也不固定，還要上夜班等，業(yè)余時間比較少，導(dǎo)致參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的精力和時間都受到限制。
二、醫(yī)學(xué)成人教育班主任工作的建議
1.針對醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員的特點(diǎn)，積極負(fù)責(zé)，做到人性化管理
醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生本身有社會閱歷，年齡跨度，文化基礎(chǔ)、自身素質(zhì)等差異，班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教育方法，同時應(yīng)該深入了解學(xué)生工作、生活和學(xué)習(xí)中的困難，幫助和關(guān)心他們，做到人性化管理，他們大多是醫(yī)院的骨干力量，工作比較繁忙，還有多種社會角色需要扮演，業(yè)余的精力和時間可能比較有限所以我們在安排課程的時候應(yīng)該盡量與他們的工作時間不沖突，使得他們工作學(xué)習(xí)兩不誤，平時能耐心解釋并幫助解決學(xué)生遇到的問題做好學(xué)校與學(xué)生之間的溝通工作，起橋梁作用。
2.以身作則，加強(qiáng)自身的人格魅力和感召力
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任自身的素養(yǎng)和態(tài)度影響著整個班級的同學(xué)，所以班主任必須以身作則，班主任必須擁有良好的綜合素質(zhì)，樹立和諧的師生關(guān)系，塑造出良好的自我形象，增強(qiáng)自身的人格魅力和感召力，使得班級同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起。
3.合理用人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自管
普通教育的學(xué)生的班主任工作一般是以班主任為中心，班干部協(xié)助，但成人教育學(xué)生思想意識較成熟，社會閱歷豐富，光靠本主任是不行的，必須要有一幫班干部的配合。班干部應(yīng)該有素質(zhì)較高，思想覺悟高，具有工作熱情和高度的責(zé)任感，自我管理能力很強(qiáng)等特點(diǎn)負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、交流及管理工作，這樣充分利用學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣每項(xiàng)工作都能進(jìn)行的并然有序，形成一個積極向上的班集體。
4.與時俱進(jìn)，采用現(xiàn)代技術(shù)手段提高管理實(shí)效
醫(yī)學(xué)成教學(xué)員大部分時間在工作崗位，來學(xué)習(xí)的只是業(yè)余時間為了方便信息傳遞，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，高效管理班級，我們最初建立班級公共郵箱，有什么通知都發(fā)到郵箱，后來建了班級QQ群方便與學(xué)生交流，學(xué)生有什么問題可以在群里留言，這樣班主任及其他學(xué)生都可及時給予回答，這樣提高了管理實(shí)效，受到了學(xué)生的廣泛歡迎，還可以通過QQ傳遞考試復(fù)習(xí)資料等，達(dá)到資源共享，現(xiàn)在我們又建立了飛信，使得學(xué)員能方便的通過手機(jī)接收通知和消息。
三、小結(jié)
總之，醫(yī)學(xué)成人教育班主任工作錯綜復(fù)雜，想要做好這份工作應(yīng)該充分針對學(xué)生的特點(diǎn)，人性化管理，同時自己要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身綜合素質(zhì)，不斷的探索新的管理方法，才能與時俱進(jìn)更好的服務(wù)于醫(yī)學(xué)成人教育。
班主任工作論文8
摘要：
教師對犯錯誤學(xué)生的態(tài)度影響著教育的效果，這就要求教師要從心理上接納犯錯誤的學(xué)生，關(guān)心、尊重和寬容他們。，同時，通過不斷提高教育的藝術(shù)性，讓賞識教育和批評教育同時進(jìn)行，幫助學(xué)生自覺認(rèn)識和改正自己的錯誤，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的理想目的。
關(guān)鍵詞：賞識教育；批評教育；學(xué)生
教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。聽起來有點(diǎn)可笑，但是確實(shí)現(xiàn)實(shí)所追。我認(rèn)為在教育的方式上不能單一化，絕對化。賞識表揚(yáng)，是撫慰人心靈的陽光；批評懲戒，是照耀人心靈的鏡子。有時班主任的適當(dāng)批評可能會使學(xué)生心靈受到震撼，頭腦得到清醒。如果說，表揚(yáng)能悅其心，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，那么懲戒則是適當(dāng)調(diào)整，保證成長的方向。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在成就動機(jī)、求知欲、自信與自尊、綜合動手能力等方面的情況明顯低于普通高中，行為習(xí)慣差、意志力差、厭學(xué)成了他們的“通病”。因此，在教育方式上要特別慎重。根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)表明，賞識和批評并不是一組對立的概念，而應(yīng)是相輔相成的，關(guān)鍵是使用的“度”該如何把握。下面談一談我對賞識和批評教育的處理方法。
一、賞識教育。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的`愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認(rèn)識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚(yáng)等等。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長處和潛能，使其最終走向成功。
1、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。
記得20xx建筑班有一位男生，頭腦很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)。他特別酷愛打籃球，利用一切可以利用的時間，比如自修課、中午休息、晚自習(xí)打籃球。拿他的話說，是“飯可以不吃，覺可以不睡，球不可以不打”，成績是一塌糊涂。他還帶動班上的其他人，形成了籃球隊(duì)。一個對口單招的學(xué)生，這樣下去，后果不堪設(shè)想。起初，我是苦口婆心地勸說，軟硬皆施，批評教育，可是根本不管用，并且他與老師產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒。后來，我采用了賞識教育，表揚(yáng)他籃球打得好，只字不提學(xué)習(xí)的事，并幫他安排班際、校際籃球賽。一個學(xué)期下來，我班拿到了籃球冠軍，他的成績也在直線上升。
2、要善于挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。
愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了。但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。在我剛剛接手20xx級工程測量班（這個班男生較多）時，常常用一定之規(guī)規(guī)范所有的人。殊不知，每個人有每個人的情況。如：班級中有一個男生，學(xué)習(xí)成績很好，就是特別愛說話，經(jīng)常擾亂課堂秩序，科任教師議論較多。
開始，我以為他是不想讓其他同學(xué)學(xué)好習(xí)，就狠狠地批評了他，責(zé)令其改過，但效果甚微。后來我了解到，這名同學(xué)從小父母離異，缺少他人的關(guān)心與重視，而他的過分表現(xiàn)正是想引起別人對他的注意與重視。其實(shí)，他只需一些關(guān)注的目光，與贊賞的話語。于是，根據(jù)他的學(xué)習(xí)成績，我讓他擔(dān)任班千，讓他感到我對他的期望與信任，結(jié)果他上課說話明顯減少，成績保持優(yōu)秀。總之，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。
二、批評教育。
1、定心式批評，批評學(xué)生要始終遵循“愛”的原則。
教師要表現(xiàn)出具有同情心，要有一種與學(xué)生有相同、相似感受的體貼之情。班里xx，由于父母不在身旁，由爺爺、奶奶看大。由于隔代教育的原因，老人對孩子特別溺愛，老師要是批評幾句，該生一定會回家夸大其詞，聲稱不愿上學(xué)，威脅家長。而家長原本就是多事之人，喜歡在校長面前喃喃咕咕，遇到這樣的家長有時真的很沒轍。如果對該生表揚(yáng)幾句，該生就飄飄然，儼然自己就是班里的全優(yōu)學(xué)生，認(rèn)識不到自己的缺點(diǎn)往往更可怕！在與其爺爺交往的過程中，我發(fā)現(xiàn)家長在對孩子學(xué)習(xí)教育方面花費(fèi)的時間，比班里一些父母教育孩子的時間還要長。
發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)，我對該生進(jìn)行了一番批評：家長抓孩子的學(xué)習(xí)原本是好事，但問題是不得法，致使成績上不來干著急，學(xué)生不去認(rèn)真對待，每天習(xí)慣于表揚(yáng)聲，拒絕批評聲。問題的根源不在家長身上，而是出在學(xué)生身上，如果不能以平常心認(rèn)識到自己的言行錯誤，考試成績還會是停滯不前�？赡苁呛竺媾u的聲音促動其心靈，該生向我提出：老師，以后如果我能改正自己的不足，我還是您心目中的好學(xué)生么？看到批評似乎有效，我向該生承諾：下次考試是底線，如果能突破95分，我一定評選你當(dāng)升旗手�？赡芾蠋煹某兄Z起了一定的作用，但我想還是該生“信其道”而“改其行”，結(jié)果該生不但當(dāng)上了夢寐以求的升旗手，而且家長也不在校長面前“謊報班情”了。
2、幽默式批評。
教師批評教育學(xué)生時的幽默，往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。一天，當(dāng)我走進(jìn)教室后，看見兩個男生正在打架，我笑著說：“喲！咱班在進(jìn)行散打比賽呀！相信以后一定能沖出亞洲，走向世界，為國爭光。但體育比賽講的是友誼第一，比賽第二，我怎么覺得你們兩個的比賽不是很友誼呀？這樣吧，你們先停下來握握手，然后再進(jìn)行下回合比賽，怎么樣？”聽了這話，兩個學(xué)生很不好意思地各自回到了自己的座位。我接著說：“比賽結(jié)束了？那么你們各自寫一個比賽心得吧，放學(xué)時交給我。”這樣不僅制止了他們的打架行為，還在笑談中使他們接受了批評教育。
古語說得好，“金無足赤，人無完人”，人總會犯錯，總會有不足。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育的最終目的是使人對社會有用。沒有絕對的賞識和批評，它們是一對矛盾統(tǒng)一體，如何把握好使用的“度”是教育的藝術(shù)。作為中職班主任，若有這樣的認(rèn)識，班主任工作將會做得更好。
班主任工作論文9
【摘要】如果說，班集體是學(xué)校教育的前沿陣地，那么，班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者，對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程，我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù)，來化解家長、學(xué)生與教師之間的矛盾，營造一個和諧健康班集體。
【關(guān)鍵詞】誤區(qū) 冷處理
一、班主任工作的四大誤區(qū)
小學(xué)生的心靈很純潔，純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人，“畫”得美不美，有時會影響他們
的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù)，自覺或不自覺地進(jìn)入誤區(qū)。
誤區(qū)之一：動輒便“罰�！睍r下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法，對學(xué)生動輒就“罰”。諸如：罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等，不一而足，還美其名曰這是“以‘毒’攻毒，以‘惡’制嚴(yán)”。平心而論，有時適當(dāng)?shù)靥幚恚鳛橐环N批評手段，不失為一種有效的教育方法，但動輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。
誤區(qū)之二：消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒，高興時，學(xué)生可以“享�！保徊桓吲d時，學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時，不是整天板著臉，就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)，只能給學(xué)生造成精神的壓抑，情緒上的刺激，使學(xué)生時常有一種恐懼心理與緊張感。
誤區(qū)之三：知錯不認(rèn)錯。人非圣賢，孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時也不可能做到事事正確，但有些班主任明知自己有
了錯，卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討，這樣知錯不認(rèn)錯，就會使這位班主任馬上威信掃地，學(xué)生會因此而鄙視他，認(rèn)為這個班主任言行不一，好唱高調(diào)。
誤區(qū)之四：批評不分場合。批評教育是一種手段，班主任批評學(xué)生也是常事，但有些班主任批評學(xué)生卻不分場合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅，批評其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方，在此公開批評學(xué)生并不好。
一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé)，就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。
二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。
班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，即班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。目前，對有些教師來說，不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度，而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么，班主任要想走出這些工作誤區(qū)，取得良好的教育效果，就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。
1、當(dāng)家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時，“冷處理”。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上，因?yàn)榧议L的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，并不是每一個家長都能與班主任默契配合，在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子，或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長
曾記得在一次期中考試后，為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野，避免長期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位。可沒想到有位家長當(dāng)天趕到學(xué)校，嚷道：“我的孩子個子不高，為什么把他放在傍邊坐，我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法，就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些，趁此機(jī)會推心置腹地開導(dǎo)他：調(diào)換座位是出于對孩子負(fù)責(zé)，保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過擺事實(shí)，說道理，孩子的家長連連表示，以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。
2、當(dāng)學(xué)生與班主任的'意見發(fā)生矛盾時，“冷處理”。
班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想，內(nèi)容具體，任務(wù)繁重。在眾多的接觸中，在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時候，稍有不慎，就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù)，可以避免對學(xué)生情感的傷害，同時有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情，拿著書本去上課，當(dāng)我剛踏進(jìn)班級，整個課堂亂哄哄。講話的講話，下位的下位，打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時使我的情緒低落，當(dāng)時我并沒有發(fā)火，只是靜靜站在講桌前，這一舉動一下鎮(zhèn)住了學(xué)生，課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時我并沒有馬上上課，只是悄悄走出教室，十幾分鐘過后，學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯誤，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，眼前的一幕使我不知所措，只見學(xué)生們低著頭，不停的擦著眼淚，隨著班長一聲“起立！”同學(xué)齊聲說道：“老師對不起！我們下次絕不會這樣，請老師原諒！”說實(shí)話，此時我的眼睛濕潤了，只是強(qiáng)忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果，讓我始料未及，這也許就是“無聲勝有聲，潤物細(xì)無聲”吧！
3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時，“冷處理”。
每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法，學(xué)生適應(yīng)層度也不一樣因此，有時課堂上和課外會出現(xiàn)一些不和諧的音符，直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上，以理解、尊重、公正為原則。
記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況，陳瑤同學(xué)在這次考試中，因一時的疏忽沒有考好，數(shù)學(xué)老師撤除了她組長的頭銜，這一舉動使她郁郁寡歡，指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后，在班級里以《我最想說的話》為題寫一篇作文，在作文中我是這樣給他寫評語的：你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過，老師真為你難過，更為你高興，因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況，你更多的應(yīng)該想想自己錯在那里，不應(yīng)該去指責(zé)他人，老師這樣做肯定是想你記住這個教訓(xùn)，在下次考試中能考好。老師對你有信心，相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到：謝謝老師，有了你的鼓勵我找回了自信，有了充足的勇氣去面對下一次考試；更謝謝數(shù)學(xué)老師，給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會，我知道數(shù)學(xué)老師對我期望很高，我一定不會辜負(fù)他。
在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù)，遇事能保持冷靜的心態(tài)，科學(xué)地處理問題，將有益于班級工作的開展，有益于學(xué)生的健康成長，有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
【結(jié)束語】在新的歷史時期，在改革開放的今天，怎樣通過生動活潑，切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù)，班主任在工作中，一定要講究教育藝術(shù)，注意不要讓自己走入誤區(qū)。
班主任工作論文10
前言
為了提高自身科學(xué)文化水平，適應(yīng)社會的發(fā)展,越來越多的社會人員通過高校成人教育這一途徑來完成大學(xué)課程。與全日制學(xué)生不同的是，成人教育的學(xué)生大部分已經(jīng)參加工作，他們的文化基礎(chǔ)和總體素質(zhì)略低。因此，管理這些來自各行各業(yè)的人員會遇到很多新的問題和矛盾，從而導(dǎo)致高校成人教育班主任工作的難度也越來越大。筆者試圖從角色剖析、定位等方面的認(rèn)知來闡述如何做好高校成人教育班主任工作。
一、高校要加強(qiáng)對成人教育班主任管理
�。ㄒ唬﹪�(yán)格選用成人教育班主任
1.班主任是班級管理的核心，是學(xué)生與院校溝通的橋梁，責(zé)任重大。因此，班主任的選用要慎之又慎，只有那些對成人教育事業(yè)有熱情，有責(zé)任心的教師才能擔(dān)此重任。另外，班主任要具備足夠的專業(yè)知識儲備和較高的政治思想工作能力。
2.班主任要了解成人教育學(xué)生的個性。成人教育的學(xué)生來自社會的不同群體，素質(zhì)也參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生是為了“混文憑”而來，因此管理難度較大。作為班級的管理者，班主任要及時了解每位學(xué)生的基本情況以及個人特點(diǎn)，有明確的管理目標(biāo)，對癥下藥才能順利完成班級的辦理工作。
（二）制詳實(shí)的班主任管理制度
要想做好成人教育班主任工作，高校首先要制定詳盡實(shí)用的班主任管理制度。新任班主任可以結(jié)合相應(yīng)的管理制度明確責(zé)任，確立目標(biāo)從而制定完善的管理方案，為班主任工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。詳實(shí)的班主任管理制度也為評價班主任工作成績提供了重要的依據(jù)，為班主任工作的考核提供了準(zhǔn)繩。
二、班主任要正確給自己定位
1.是學(xué)生的朋友成人教育的學(xué)生年齡偏大，有的甚至比班主任的年齡都大。相應(yīng)的，他們的社會閱歷更加豐富，也更加難以管理。因此，對待他們首先要把他們當(dāng)成朋友，贏得他們的信任。班主任跟學(xué)生成為朋友后才能更好地開展班級管理工作。新任班主任可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生談話，熟悉學(xué)生的個性，增進(jìn)彼此的了解。流行的社交軟件也可以成為師生互動交流的重要平臺。班主任可以建立交流，參與到學(xué)生的交流中，真正地與學(xué)生“打成一片”，成為他們的“自己人”，這樣才能與他們真誠溝通，合作共贏。
2.是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員成人教育的學(xué)生從社會再次踏入校園，難免對學(xué)習(xí)環(huán)境感到陌生，不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較低，因此需要班主任做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員的角色，積極輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們更快、更有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.是班級的管理員成人教育班主任要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及督促教育學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律及日常行為規(guī)范。其中，督促教育學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律是最重要的一方面，因?yàn)�，它關(guān)系到班級工作順利開展的成敗。當(dāng)然，貫徹遵守紀(jì)律方針時要以教育為主、管理為輔。雖然成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，但他們的自制力卻很強(qiáng)。班主任通過耐心的說服教育，是能夠讓他們認(rèn)識到遵守學(xué)校紀(jì)律的重要性，從而達(dá)到管理的成效。
三、選擇一套合適的管理方法
在管理成人學(xué)生的過程中，不能只是簡單機(jī)械地照搬別人的套路，不能使用“拿來主義”，班主任要根據(jù)自己和班級學(xué)生的實(shí)際情況制定出一套適合自己班級的，行之有效的管理方法。
1.抓好班級管理的關(guān)鍵期新生入學(xué)的時候就是開展成人教育班級管理的關(guān)鍵期，班主任要牢牢把握這一時期，加強(qiáng)對入學(xué)新生的思想教育、紀(jì)律教育以及學(xué)習(xí)教育。具體的要從以下幾方面開展工作：首先，舉行開學(xué)典禮，介紹學(xué)校的發(fā)展情況，并熱烈歡迎大家成為本校大家庭的一員。讓學(xué)生體會到領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校的溫暖，增加融入感；其次，介紹專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程目標(biāo)、考試與考查要求等，使學(xué)生一開學(xué)就對自己的學(xué)業(yè)有明確的認(rèn)識，了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，向新入學(xué)的學(xué)生介紹學(xué)校和班級的'管理規(guī)定及有關(guān)規(guī)章制度，要求對自己的行為有正確的認(rèn)識，讓他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，從而能夠進(jìn)一步他們的行為舉止，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生進(jìn)行分類管理班主任在開始管理班級之前要深入了解班級，掌握班級學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)目的、文化水平、家庭情況、興趣愛好等，爭取對每一位學(xué)生都心中有數(shù)，為他們歸類建檔，這樣才能更加有針對性、有目標(biāo)地管理班級。對積極要求提升自我、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)的學(xué)生，可以稍加提醒，不用嚴(yán)格管理；對那些只想“混日子拿文憑”的學(xué)生，要重點(diǎn)管理，督促作用；對于差等生來說，要嚴(yán)格進(jìn)行管理，及時觀察他們的學(xué)習(xí)動態(tài)并加以監(jiān)督，在適當(dāng)?shù)臅r候可以進(jìn)行批評教育。這樣才能維護(hù)班級的學(xué)習(xí)秩序，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3.充分發(fā)揮班干部的作用班主任可以在經(jīng)過一段時間的仔細(xì)觀察后,從新入學(xué)的學(xué)生中選拔幾名學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)、思想覺悟高、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任班干部協(xié)助班主任完成班級管理工作。一旦班干部選定后，班主任就要幫助他們在班級管理工作中樹立威信，指導(dǎo)他們完成交辦的任務(wù)。同時，更要嚴(yán)格要求班干部以身作則，在上課考勤、遵守紀(jì)律、完成作業(yè)等方面以優(yōu)異的表現(xiàn)贏得全班學(xué)生的尊重。新任班干部要向班主任及時反饋班級學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑，以利于班主任及時采取措施幫助他們，把一切不利于班級發(fā)展的因素消滅在萌芽狀態(tài)。班干部來自學(xué)生，了解學(xué)生的情況，與班級同學(xué)有著同樣的心理，他們思想接近，感情融洽，往往能從學(xué)生自身的角度去發(fā)現(xiàn)問題，提出相關(guān)意見和建議。作為班主任，要時常與班干部討論如何做好班級工作，讓他們積極發(fā)表意見，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)前，有必要先征求他們的意見，取得他們的支持，充分發(fā)揮班干部的模范作用，能夠促進(jìn)班級形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、共贏的和諧班風(fēng)，從而使班級管理工作能夠順利開展。
4.積極開展班會活動班級是一個團(tuán)體，成人教育班級就是一個小小的社會，可以是“麻雀雖小五臟俱全”。怎樣能讓這個小社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不出亂子，是班主任工作的重要方面。積極開展不同的主題班會是一個很好的途徑。在主題班會上，教師和學(xué)生可以敞開心扉、暢所欲言，把自己生活中、學(xué)生上的困惑釋放出來。班主任可以借此機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，維護(hù)班級學(xué)生的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，達(dá)到教育學(xué)生的目的。
班主任工作論文11
摘要：班主任開展班級工作不僅要有科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性。班主任工作是藝術(shù)的科學(xué)，也是科學(xué)的藝術(shù)；是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)。班主任要準(zhǔn)確把握教育契機(jī)，講求工作的技巧和靈活恰當(dāng)?shù)姆椒ǎe極而富有成效地開展班級工作。
關(guān)鍵詞：班主任；教育藝術(shù)；談話藝術(shù)；交際藝術(shù)
班主任開展班級工作不僅要有科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性。班主任工作是藝術(shù)的科學(xué)，也是科學(xué)的藝術(shù)；是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)。班主任工作藝術(shù)性，就是班主任在開展班級各項(xiàng)工作時，在遵循教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮班主任的聰明才智，準(zhǔn)確把握教育契機(jī)，講求工作的技巧和靈活恰當(dāng)?shù)姆椒�，積極而富有成效地開展班級工作。
一、班主任的教育藝術(shù)
1.注重班主任自身的形象感染力
常言說：“言傳不如身教”。作為一名教師，與學(xué)生們朝夕相處，一言一行都會在學(xué)生的心靈上留下深深的印痕，對他們的精神世界起著潛移默化的作用。所以，教師只有在各個方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，注意在學(xué)生中樹立威信，才能取得較好的教育效果。
首先，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。教師是塑造靈魂的職業(yè)，因此教師在塑造學(xué)生的靈魂之前應(yīng)先凈化自己的靈魂，端正自己的行為。蘇聯(lián)的教育家烏申斯基就曾指出，教師的人格是教育工作的一切。因此，不允許學(xué)生做的，教師應(yīng)首先不做，并時刻注意自己的儀表、言行、品德在學(xué)生面前所起的示范作用。在日常事務(wù)中尊重每一個學(xué)生，不可使自己凌駕于學(xué)生之上，處處以自我為中心，成為學(xué)生的精神貴族，而是把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，促膝談心，以自己積極進(jìn)取的精神狀態(tài)來感染學(xué)生。
其次，提高自身的學(xué)識修養(yǎng)。班主任在教學(xué)過程中顯示出的精深的專業(yè)知識和豐富的文化知識對學(xué)生的感染力是很大的，會使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，引發(fā)學(xué)生對班主任的敬仰。因此班主任要有“終身學(xué)習(xí)”的意識，不斷更新自己的知識，精益求精，真正做到一個把學(xué)生引向知識大門的向?qū)�。蘇聯(lián)的教育家馬卡連柯就曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。實(shí)踐也證明，只有學(xué)識淵博的教師才會贏得學(xué)生的尊敬，樹立自己的威信。
2.對待學(xué)生要多多鼓勵，批評時注意分寸
鼓勵和批評是班主任在教育教學(xué)中常用的兩種基本評價形式。而班主任最明智的做法就是多表揚(yáng)鼓勵、少批評挖苦，在鼓勵中批評，在批評中鼓勵。教書育人講究的是潛移默化，如果教師對學(xué)生總是嚴(yán)加斥責(zé)，甚至諷刺挖苦，不但起不到教育的效果，還容易使得學(xué)生自暴自棄、麻木不仁，產(chǎn)生對立情緒。因此批評學(xué)生要講究一個“欲抑先揚(yáng)”的技巧，使得學(xué)生在一種榮譽(yù)的心境中接受批評。此外，在批評時還要尊照“對事不對人”的原則，不對學(xué)生進(jìn)行人身的批評，這樣學(xué)生會更容易接受些。而鼓勵也不可濫用，要做到“因材鼓勵”。現(xiàn)在的學(xué)生，個性差異較大，因此就不能用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，務(wù)必會使有的學(xué)生感到挫折、沮喪。因而要根據(jù)每個學(xué)生不同的能力、水平，進(jìn)行縱向的比較，有所進(jìn)步的就給予鼓勵；要看到每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予鼓勵。
3.注重情感因素
情感指的是情的感受方面，是在社會實(shí)踐的歷史過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種特殊的社會心理活動，是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，反映的是一種主客體的關(guān)系。職高生正處于青春期，自我意識水平比較高，感情比較敏感、豐富，對感情有著特殊的渴求。因此，班主任對他們的態(tài)度直接影響著學(xué)生的表現(xiàn)。在日常的教學(xué)管理工作中，班主任應(yīng)將“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為自己的'行動準(zhǔn)則。班主任應(yīng)認(rèn)識到“愛學(xué)生”才是教育成功的基礎(chǔ)。如果教師沒有了愛也就沒有了真正的教育，如果教師缺乏了愛，學(xué)生的品格和智慧就不能充分自由的發(fā)展。當(dāng)教師把這種愛傾注到學(xué)生身上的時候，就會喚起學(xué)生對教師的愛，并且還會喚起學(xué)生對教師所教科目的愛及自己的信心。在筆者所教的學(xué)生中，有一個這樣的例子。剛來的一個插班生，情緒很消沉，他媽媽還說，他兒子在家里經(jīng)常偷偷地哭泣。筆者聽了以后，想想了很久，作為一名男生竟然會這樣，心里很不是滋味。于是筆者就采取了一些措施。
首先，筆者給他安排了一個比較靠前面的座位，讓他不會感到有外來者的感覺。其次，根據(jù)班級班干部的情況，綜合考察他人的表現(xiàn)以及在充分了解了其在校表現(xiàn)的情況下，筆者大膽的決定任命他為紀(jì)律委員。在秋季運(yùn)動會上，他憑借自己的實(shí)力，勇奪男子100米第三名。就這樣他在班級中逐步樹立威信，在融洽的同學(xué)關(guān)系中樹立了自信心，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，在學(xué)期末考試中，他進(jìn)入了年級前十名。這對于一位插班生而言，是怎么都沒有想到的。這一例子說明，只要教師從心底熱愛學(xué)生，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，就能與學(xué)生進(jìn)行真正的情感交流，從而更容易贏得學(xué)生的尊敬，也就可使自己在班內(nèi)工作的開展更加順利。
二、班主任的談話藝術(shù)
對學(xué)生個別談話進(jìn)行啟發(fā)、批評、教育是班主任工作中的重要組成部分，是班主任對學(xué)生實(shí)施教育的常規(guī)途徑和方法。善談?wù)撸械逆告傅纴�，如和風(fēng)細(xì)雨；有的條分縷析，入木三分，三五句，即讓人心服口服，茅塞頓開；不善談?wù)�，越談兩人距離越大，火氣越盛，最后不歡而散，或留下“下次再談”的尾巴，或下達(dá)“給我掃地三天”的命令。很明顯，問題沒有解決，且?guī)熒P(guān)系越來越不融洽，而造成一這后果的原因，與班主任缺少談話的藝術(shù)是分不開的。一個善于跟學(xué)生談話的班主任，應(yīng)該善于把握談話的火候，能通過談話揭開學(xué)生思想的結(jié)，使師生心情愉快，關(guān)系融洽。
總之，班主任與學(xué)生的個別談話，既可以說是語言藝術(shù)，又涉及到體態(tài)、心情、表情、地點(diǎn)等因素。但歸根到底是關(guān)系到班主任的育人觀，如果總是抱著一種為社會培養(yǎng)合格人才，為學(xué)生服務(wù)的信念，那么一個班主任定會把每一次談話都談得非常成功，從而達(dá)到良好的教育效果。
三、班主任調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)
科學(xué)地創(chuàng)建班級體既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，需要班主任教師認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)。其中，善于調(diào)整班級的人際關(guān)系則是核心問題之一，它值得班主任細(xì)加研究。
相當(dāng)多的班主任認(rèn)為：班主任的主要任務(wù)是把學(xué)生管好，而管好學(xué)生的基本方式，除了個別工作外則是詳盡地做出各種規(guī)定，并不斷組織多種課外活動，努力占有學(xué)生的空余時間，將他們從市井街頭吸引過來，以預(yù)防消極影響。于是，在班級生活中除了過多的“必須”和“不準(zhǔn)”外，還出現(xiàn)了琳瑯滿目的集體活動，雖然這些集體活動可能既有興味，又使班級生活顯得頗為活躍，但卻往往效果甚微。
每個班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：班級活動是促進(jìn)學(xué)生交流的橋梁，是一種很好的活動方式，內(nèi)容充實(shí)的共同活動確實(shí)是形成集體的必不可少的橋梁。而活動的質(zhì)量標(biāo)志則是其中展開的交往隨之形成的人際關(guān)系，是由此而對個性施加的教育影響。為此，班主任必須自覺地把調(diào)整人際關(guān)系作為工作的重點(diǎn)之一，在實(shí)踐中對此做出創(chuàng)造性的探究，并努力掌握群體發(fā)展的規(guī)律和群體條件下個性發(fā)展的規(guī)律。這樣，班主任的教育藝術(shù)水平會有長進(jìn)，工作效率也才會不斷提高。
四、班集體活動的組織和指導(dǎo)藝術(shù)
蘇霍姆林斯曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，多么生動活潑。文藝活動是對年輕的心靈教育有著不可替代的作用。每一次班級文藝活動，就是學(xué)生向班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體文藝活動，就是增強(qiáng)班集體凝聚力的一次契機(jī)。班主任有效的開展班集體文藝活動是建設(shè)班集體的重要措施。
1.班主任要善于組織、挖掘班集體文藝活動的靈魂
班主任是活動組織者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，組織學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，確定活動，幫助學(xué)生選擇活動項(xiàng)目，進(jìn)行必要的組織，為學(xué)生參加活動提供條件，師生互動，積極投身到班集體文藝活動中。
2.班主任要善于指導(dǎo)班集體文藝活動，要有鮮明的教育傾向
班主任是班集體文藝活動的指導(dǎo)者，在活動中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生遇到困難時，給學(xué)生必要的提示、鼓勵和幫助，把握班集體文藝活動的教育傾向。
3.班主任要善于在班集體文藝活動中運(yùn)用藝術(shù)美、社會美、自然美的形象對青少年進(jìn)行陶冶，有效地塑造學(xué)生，起到春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。
4.班主任要善于在班集體文藝活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功
班集體文藝活動是德美結(jié)合的教育，班主任要鼓勵學(xué)生有追求、有勇氣、有力量。通過參與班集體文藝活動明白道理，增強(qiáng)信心，把握方法，擁有快樂，獲得成功，學(xué)會走自己的路。
總之，做好班主任工作不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)�，F(xiàn)在正在實(shí)施素質(zhì)教育，這就給我們班主任提出了更高的要求，我們必須不斷學(xué)習(xí)，除了掌握一些基本要求外，還要多多講究工作方法，探究一些教育策略。
參考文獻(xiàn)：
[1]李先香.淺談班主任工作的藝術(shù)性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx(15).
[2]高賽琴.淺談班主任工作的藝術(shù)性[J].中等職業(yè)教育，20xx(11X).
班主任工作論文12
班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)生班集體的組織者和指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著不可代替的作用，它將直接影響學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何做好一個有藝術(shù)修養(yǎng)的班主任很重要�，F(xiàn)就班主任的工作藝術(shù)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會。
一、語言教育的藝術(shù)
班主任在班級中開展工作的主要手段是靠語言。一個班主任如果能運(yùn)用各種技巧和自身能力，借助語言，把個人的正確觀點(diǎn)和看法說明給學(xué)生，使之理解接受。這就說明這個班主任老師掌握了一定的語言藝術(shù)。
例如：在一次“珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)”的主題班會上，我命令全班同學(xué)把自己口袋中的錢全部扔出去，可是同學(xué)們面面相覷，莫名其妙，沒有一個人動，過了一回兒，我說叫你們把錢仍掉，同學(xué)們都舍不得，可是時間也是金錢呀，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費(fèi)時間卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？僅僅幾句話，說得教室里的同學(xué)歡呼雀躍起來，有的微笑，有的點(diǎn)頭，有的沉思，仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的，收到了良好的效果。
班主任的語言要言之有物，真實(shí)可信，富有針對性；要言之有理，充滿哲理，融有教育性；要情理交融，聲情并茂，富有啟發(fā)性；要用語恰當(dāng)，觀點(diǎn)鮮明，富有準(zhǔn)確性；要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，言之成理，富有邏輯性；要簡潔明了，一語中的，富有精練性；要形象生動，妙語連珠，富有藝術(shù)性；要言之有“新”，引人入勝，富有時代性。切忌簡單生硬，主觀片面；切忌講客話、套話、過頭話；切忌隨意責(zé)罵，諷刺挖苦，妄下斷語。
二、活動教育的藝術(shù)
活動在班級教育中有相當(dāng)重要的位置，開展多種多樣的活動既是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要，又是中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
例如：開展“愛我中華”的演講比賽活動。這些抑揚(yáng)頓挫、飽滿激情的語句能增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史、文化的了解，促進(jìn)他們更加熱愛社會主義祖國，正確認(rèn)識愛國主義精神，樹立民族自豪感和自信心，確立報效祖國的志向。
例如：開展“法制宣傳”教育活動，讓學(xué)生模擬法庭審判會，在“檢察員”證據(jù)確鑿的起訴中，在檢察員和辯護(hù)人唇槍舌劍的論辯中，在“罪犯”聲淚俱下的懺悔中，同學(xué)們加深了對法律尊言和有關(guān)法律知識的了解認(rèn)識。
還有“拔河比賽”活動能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�！皡⒂^調(diào)查”活動能讓學(xué)生貼近自然、社會，走進(jìn)自然、社會，能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力等等。
這些豐富的活動起著一種“潤物細(xì)無聲”的作用，不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果單靠空洞的說教是不可能有這么好的效果的。
三、轉(zhuǎn)化教育的藝術(shù)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，如果這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認(rèn)識他們，那就會發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無關(guān)緊要的，不應(yīng)對它們生氣、憤怒和加以懲罰。”由于諸多的原因，班級中也存在著少數(shù)后進(jìn)生，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？
1、充滿愛心
陶行知曾說過：“誰不愛學(xué)生，就不能教育好學(xué)生�！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得親其師而信其道。
2、尊重人格
自尊心是人的自我意識重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重和信賴后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。這些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們外表雖有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的`理解、諒解和信任。如果嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或變相體罰，都會傷害他們的自尊，引發(fā)逆反情緒和反抗行為。
3、表揚(yáng)激勵
后進(jìn)生雖有很多不足之處，但也會有某方面的特長或優(yōu)勢。如音樂、美術(shù)、體育等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多�！弊鳛榘嘀魅渭皶r肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自卑和正常的心理需要，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
我班曾有一個學(xué)生平時經(jīng)常遲到、缺席、上網(wǎng)吧、打游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，成績很差。有一次，他竟然無錢上網(wǎng)吧去偷竊，被逮住送到派出所，后來經(jīng)過多方斡旋，才被保出來。在他回班的那一天，全班同學(xué)都靜悄悄地坐在教室里，黑板上寫著“我們相信你會走穩(wěn)人生的每一步”，當(dāng)他走到教室時，班內(nèi)頓時爆發(fā)出一片熱烈的掌聲（這一切都是我事先設(shè)計(jì)好的），他猛地?fù)涞阶簧洗罂奁饋�。從那以后，他摒棄了身上那懶散的壞毛病，有了奮發(fā)向上的動力。
因此，對待后進(jìn)生，班主任要用自己的愛心去撞擊他們的心靈，產(chǎn)生共鳴；用寬容感化良知，維護(hù)他們的自尊；用激勵使他們樹立起對學(xué)習(xí)生活的信心。
四、處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
一個班級出現(xiàn)一些意料不到的偶發(fā)事件是難免的，如何處理這些事件，則表現(xiàn)了班主任的工作藝術(shù)。
例如，我一次上數(shù)學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅自己的漫畫像。我意識到這是學(xué)生對自己有意見，故意搞的惡作劇。我并沒有因自己受辱而失去理智，而是不動聲色地說：“不知是哪位同學(xué)畫的像，頭部這個圓畫得很不規(guī)則，我替他修改一下�！闭f著不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規(guī)把橢圓改成圓，然后開始上課說：“這是一個圓，在加上一個圓會怎么樣呢？這節(jié)課我們就探討兩圓之間究竟有哪些關(guān)系？”就這樣，我很快把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來，使棘手的問題得到了冷處理。
如：一次去班級，我剛跨進(jìn)教室門檻，一個拖把竟然倒下來（學(xué)生搞的惡作�。冶唤O了一下，打了一個趔趄，差點(diǎn)摔倒，同學(xué)們哄的一聲笑起來。我并沒有大發(fā)雷霆，而是說今天同學(xué)們的熱情真高啊，差點(diǎn)把老師傾倒了，同學(xué)們都面面相視，默不作聲。
偶發(fā)事件是班主任教育過程中突然發(fā)生的事，雖然出現(xiàn)機(jī)會少且難以預(yù)料，但必須迅速處理。對于偶發(fā)事件的處理應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、沉著冷靜，果斷處理。
2、掌握分寸，謹(jǐn)慎行事。
3、即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默。
體會：當(dāng)然班主任的工作藝術(shù)還有很多，在實(shí)踐的工作中不斷地去探索總結(jié)，你定會有很的很大的收獲。只有當(dāng)班主任的老師，才會真正的領(lǐng)會到當(dāng)老師的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的卻也有成就感的，幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙，使自己成為一名有著較高藝術(shù)修養(yǎng)的班主任。
班主任工作論文13
新理念下的班主任,其角色內(nèi)涵應(yīng)是豐富的:既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師,也是學(xué)生生活中的益友.班主任的工作藝術(shù),就是創(chuàng)建"亦師亦友"的師生關(guān)系.為師就要盡職盡責(zé)、言傳身教、與時俱進(jìn)；為友就要尊重在先、換位思考、一視同仁.
班主任工作藝術(shù)良師益友
我們知道,學(xué)校各項(xiàng)教育計(jì)劃的實(shí)施,最后都得落實(shí)到班主任的雙肩上.班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶.這一切,決定了班主任工作是一門藝術(shù).一個成功的班主任,在工作中應(yīng)該遵循一定的藝術(shù)原則,讓學(xué)生如沐春風(fēng),茁壯成長.
當(dāng)我自己還是一名學(xué)生時就發(fā)現(xiàn),有一些老師,總試圖在學(xué)生面前保持一份神秘,以為這樣能使學(xué)生對自己產(chǎn)生敬畏之感,有利于班級工作的開展.實(shí)則不然,近30年來的教育工作經(jīng)歷使我懂得,只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生,使自己成為學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生感到班主任亦師亦友,才是做好班主任工作的前提.
究竟什么是班主任工作的藝術(shù)原則呢？我認(rèn)為可以概括為--"亦師亦友".那么,如何"為師",又怎樣"為友"呢？下面談一下我個人的體會:
為師--盡職盡責(zé)
班主任作為老師,首先就要全面履行自己的崗位職責(zé),忠于職守,盡職盡責(zé).只有給學(xué)生一個負(fù)有責(zé)任感的形象,才能贏得學(xué)生的信任,這是建立師生間"亦師亦友"關(guān)系的基礎(chǔ).
要做好班主任工作,主觀努力是第一位的.要敬業(yè)、勤奮,俗話說,"勤能補(bǔ)拙".班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣.孔子說過,"正人先正己",班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記.前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:"沒有教師對學(xué)生直接的人格影響.就不可能有真正的教育工作."因此,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對我們每一位班主任的基本要求.
班主任在努力提高自身素質(zhì)、能力的同時,還應(yīng)練好班級管理的基本功.即,首先樹立良好的班風(fēng).班級是一個整體,學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長.好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人；差的環(huán)境則象"大染缸"一樣把本來不錯的學(xué)生也給"染壞了".
以03計(jì)算機(jī)班來講,它是（3+2）成教大專班,可能因?yàn)轭l繁換班主任吧,到我接手時的狀況是:衛(wèi)生差、缺勤多.表現(xiàn)在黑板沒人擦,廢紙滿地扔,教室后面的角落象垃圾場,你不干我也不干,成了"三個和尚沒水吃"；若是上午第一節(jié)的課,正點(diǎn)到的人常常三、五人,一節(jié)課結(jié)束了有時才來了2/3人.為了改變這種狀況,我深入班級了解學(xué)生思想動向,利用班會、個別談心、板報等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育,通過做大量的堅(jiān)持不懈的思想教育工作,逐步扭轉(zhuǎn)了局面.
其次,組建強(qiáng)有力的班委、團(tuán)支部.班主任沒有"三頭六臂",要想做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任自己是絕對做不好的,而應(yīng)形成以班干部、團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量.對于中級工班級,班干部在班級中起到了骨干的作用；對于高級工班級（包括成教班、高職班）,班干部、團(tuán)干部起的作用更大,班主任只是"輔導(dǎo)員",他們才是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者.因此,班級的興衰與他們的工作密不可分.班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)們服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部.班委會、團(tuán)支部組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的.培養(yǎng)、教育、指導(dǎo)、使用.同時,對他們工作中的不足要及時指出,對他們工作中的困難要予以鼓勵,對他們工作中的失誤要承擔(dān)責(zé)任,對他們工作的成績要給以表揚(yáng).
還是以03計(jì)算機(jī)班為例,我剛接手時,班干部中有幾個人不僅學(xué)習(xí)不努力,而且是遲到、曠課的"大王".在他們的"示范"下,一般同學(xué)也紛紛缺課,更少有人擦黑板、掃地,負(fù)面影響很大.后來,我們班重新選舉了班委會.新的"領(lǐng)導(dǎo)班子"都是由班里有威望并且個人素質(zhì)一流的同學(xué)構(gòu)成.他們自己本身過硬,管理班級也就"底氣十足".在班委會這個"火車頭"的帶領(lǐng)下,我們班級"這列火車"終于沿著正確的方向迅速行駛了.可以說,班委會和團(tuán)支部就是班主任的"左膀右臂".
所以,只有班主任加強(qiáng)個人修養(yǎng),苦練管理基本功,才能做到盡職盡責(zé),不辜負(fù)教師的稱號.
為師--言傳身教
俗話說,"身教勝于言教".老師是學(xué)生的一面鏡子,老師的一舉一動,一言一行,都會對學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響.因此,班主任要從平時做起,在堅(jiān)決貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度時,一定要言傳身教,重在以身教學(xué).并且,要持之以恒,從而使學(xué)生在老師的思想、作風(fēng)中受潛移默化的影響,不斷完善自己.新時期的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng),尤其是現(xiàn)在城市中的學(xué)生,見多識廣,獨(dú)立性強(qiáng).如果以傳統(tǒng)的教育方法,強(qiáng)加于其身,有時只會取得適得其反的效果.
實(shí)踐證明,班主任的實(shí)際行動就是無聲的命令,對學(xué)生影響很大.如,03鉗工班有的學(xué)生開始時有亂扔紙屑的毛病,打掃得很干凈的教室里,常常有人將廢紙隨手扔到墻角、桌下,影響整潔.對此,我提醒過多次,但總有個別學(xué)生不注意.我想,自己為什么不做一下示范呢？從某種意義上講,班主任也是這個集體中的一員嘛！此后,每次我走進(jìn)教室時,見到誰的座位下有紙屑垃圾,就馬上無聲地打掃干凈.這樣幾次下來,那些有這種壞毛病的學(xué)生倒不好意思了,開始改正缺點(diǎn),保持了教室的整潔.
作為班主任,不論是周一的升旗儀式,還是平時的課間操,我都早早到場,堅(jiān)持和同學(xué)們一起參加.我的準(zhǔn)則是,要求學(xué)生做到的,自己首先做到.
為師--與時俱進(jìn)
班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者.我國古代的文學(xué)家韓愈說:"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也."在知識更新、傳播渠道多樣化的今天,老師亦非學(xué)生唯一的資訊來源,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的.因此,班主任除了及時更新教育觀念之外,還應(yīng)接受再教育.唯有老師不斷學(xué)習(xí),跟著知識的發(fā)展腳步而自我成長,老師在學(xué)生心目中的地位才不至于下降.如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威,那么他在工作中就能起到"不令而行"、"事半功倍"的效果.
我們說的不斷學(xué)習(xí)是指:一要向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù).隨著時代的發(fā)展,班主任的教育觀念和教學(xué)方法正在不斷地變化.比如,現(xiàn)代的教育意識包括:安全意識、主體意識、情感意識、生活意識、人格意識.等等.為此,我已經(jīng)通過書籍、雜志有所了解,并將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去；二要向同行去學(xué),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相交流、取長補(bǔ)短.比起理論學(xué)習(xí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤顯"立竿見影".我們學(xué)校有一批比我年輕得多的"老班主任"帶班很有特色,是我工作中的榜樣；與我共事過的一位王老師所帶的中級工班,紀(jì)律一流,班風(fēng)好,我給他們班學(xué)生上課時,感到"非常舒服".這表明王老師帶班方法得當(dāng),值得學(xué)習(xí)；三要在干中學(xué)、在學(xué)中干.
現(xiàn)代社會日新月異,賦予班主任角色新的內(nèi)涵.班主任工作不斷會有新的內(nèi)容,也會隨時產(chǎn)生新的問題,作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),努力提高班主任工作的效率與質(zhì)量,以適應(yīng)未來工作的需要.
為友--尊重在先
我們知道,朋友之間相互尊重是最起碼的.那么,要建立"亦師亦友"的師生關(guān)系,首要的就是班主任能誠心誠意地尊重學(xué)生.尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始.有了老師對學(xué)生的尊重,學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ).這也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ).
毫無疑問,教師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙,是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁,在心理相容的情境中,教育如春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土.我在電視、報紙上看到過著名教授于丹的一些事跡,很讓我感動.她說,"老師就是為斷了翅膀的天使縫補(bǔ)翅膀的人".比喻得真好.
可以說,尊重學(xué)生已成為現(xiàn)代教師必須接受的新觀念.當(dāng)然,尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見而放棄管教責(zé)任.班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生.今天學(xué)生的特質(zhì)已是:活潑有余,自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高,受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低.在這種情況下,更需要老師多關(guān)心他們,多用他們的語言與之交談,盡量使學(xué)生愿意與老師親近.在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能對學(xué)生實(shí)施有效的幫助與教育.
尊重學(xué)生體現(xiàn)在方方面面,比如期末成績通知單上的評語.對缺點(diǎn)較多的學(xué)生,如果羅列的都是他的"不足",雖然是屬實(shí)的,但非常傷害他的自尊心,效果不好.從尊重學(xué)生的角度,老師對學(xué)生就要有一個全面評價,要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn).例如,03鉗工班一些學(xué)生成績很差,但有的喜歡踢足球、有的喜歡打籃球、有的喜歡唱歌、有的喜歡書畫,還有的雖無特長但樸實(shí)勤勞,等等.于是,我在評語中以欣賞的口吻"放大"這些優(yōu)點(diǎn),給他們以足夠的自尊,再以期望的寄語方式指出今后的努力方向.學(xué)生樂于接受這樣的評語,并從中體會到老師的關(guān)愛之心.
將尊重學(xué)生的理念貫穿到班主任行使權(quán)力的過程中,就要體現(xiàn)學(xué)生是班級管理的主體,充分發(fā)揮班委會的作用（尤其是對于大專層次的學(xué)生）,增強(qiáng)民主意識、平等意識和民主作風(fēng).
將尊重學(xué)生的理念落實(shí)到處理師生關(guān)系上,就是要放下師長架子,尊重班里的每一位學(xué)生.要擺正自己和學(xué)生的位置,以朋友的姿態(tài)與每位學(xué)生坦誠相見.在思想教育工作中,做到以情感人,以理服人.
總之,班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生.只有用我們對學(xué)生的信任,才能換取學(xué)生對我們的信賴.只有尊重和信任學(xué)生,才能使師生關(guān)系更加融洽；只有尊重和信任學(xué)生,才能產(chǎn)生"期望效應(yīng)",使我們的教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn).
為友--換位思考
將學(xué)生視為朋友,就要對學(xué)生有一顆寬容的心.既允許學(xué)生犯錯誤,也允許學(xué)生改正錯誤,將心比心,換位思考,幫助學(xué)生妥善處理好那些"成長的煩惱".
04年上半年,在我擔(dān)任班主任的03鉗工班,有一個我器重的班干部接連犯了兩個大錯:一是違反規(guī)定晚上10點(diǎn)后在女生宿舍停留,并與宿舍管理員吵架；二是在宿舍里抽煙,并與宿舍管理員頂撞、"踢門".事發(fā)后,學(xué)生科負(fù)責(zé)宿舍管理的老師找到我,要求嚴(yán)肅處理,并說,"這樣的班干部還留著干嘛？撤了吧！".班里出了事,已經(jīng)夠讓人頭疼的了,還出在團(tuán)支部書記身上,這顯然讓我非常生氣.如何處理呢？
經(jīng)過了解得知,第一件事,他在女生宿舍違規(guī)停留,是由于要送一個他喜歡的女同學(xué)（她第二天要去外地實(shí)習(xí)了）,當(dāng)時在場的有好幾個同學(xué),不只他們兩個人.分手在即,依依惜別,心情激動,聊天超時.當(dāng)宿舍管理員"公事公辦"地趕他離開宿舍時,男孩子的自尊心使他情緒失控,進(jìn)而發(fā)生了口角.第二件事,他所在宿舍有人偷偷抽煙（這是違反學(xué)校規(guī)定的）,宿舍管理員盤問時沒人承認(rèn),后來管理員在他那兒發(fā)現(xiàn)了煙頭,就認(rèn)定了是他.他覺得委屈就與管理員頂撞起來.
事發(fā)后,這個同學(xué)感到,這下完了,班主任再不會信任我了.其他同學(xué)也認(rèn)為"他該倒霉了",因?yàn)檫@件事影響太不好了.出乎大家的意料,我雖然暫停了他的班干部工作,以警示當(dāng)事人及他人,但并沒有"一棍子打死",而是多次找他談心,讓其"哪里倒下的就在哪里站起來",使他對自己的錯誤有了深刻認(rèn)識,使他清楚老師對他的殷切期望.這以后,他對自己嚴(yán)格要求,各方面表現(xiàn)都很突出,最終贏得了老師和同學(xué)們的信任,恢復(fù)了班干部職務(wù),還相繼獲得了"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀班干部"等稱號.
作為班主任,如果我當(dāng)初只是簡單地給他免職、點(diǎn)名批評,自己雖然省心了,也痛快了,但這個學(xué)生也許就會"一蹶不振".我主張?jiān)趯W(xué)生的處理上要"將心比心,換位思考".最終的目的,是為社會輸送更多的合格人才,優(yōu)秀人才.
為友--一視同仁
在生活中,我們可以選擇某些人作為我們的朋友,而遠(yuǎn)離另外一些人.但班主任對于學(xué)生,卻必須"白菜、蘿卜我都愛".必須先從尊重他的角度去愛,然后才談得上教育.而且,不分親疏,一視同仁.
具體地說,班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁,公平對待,不能有男女之別、貧富之別、親疏之別.前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說:"漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛."做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利.平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力,面對千差萬別的學(xué)生,能看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn).平等地對待學(xué)生就要尊重每個學(xué)生的個性,對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵,不能集中到幾個學(xué)生,而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),就表揚(yáng)鼓勵他（她）.平等地對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位.
班主任對優(yōu)秀學(xué)生去愛是容易的,對后進(jìn)生去愛有時不太容易,甚至可能會疏遠(yuǎn)他們、討厭他們.其實(shí),好學(xué)生并非完美無缺,后進(jìn)生也不是一無是處.
如果說,對好學(xué)生的愛,好比"錦上添花",那么,對差學(xué)生的愛,就好比"雪中送炭".后者比前者更重要.
記得當(dāng)班主任的第一年,是在哈爾濱市的一所中學(xué),初三,我班有一位學(xué)生,在我的觀念中他是一個雙差生,他學(xué)習(xí)成績差,上課愛說話,作業(yè)靠抄襲,班級活動又不愿參加.我發(fā)現(xiàn)這些缺點(diǎn)后,就抱著偏見對待他.有時班長向我匯報說,他又在科任課上搗亂了,我一生氣就當(dāng)眾批評他,甚至叫他趕快轉(zhuǎn)學(xué),別在這個班上.現(xiàn)在想起來,這對學(xué)生是多么大的傷害啊.事后家訪得知,這位同學(xué)家庭長期"內(nèi)戰(zhàn)",最終導(dǎo)致父母離婚,對他刺激很大,他也"破罐子破摔".了解到這些,我就給予了他更多的關(guān)愛,多次與他談心,并努力"尋找"他身上的"閃光點(diǎn)".發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對足球、籃球都很感興趣,就建議讓他當(dāng)體育委員,經(jīng)過工作,班委會同意了這個建議.由于給了他展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會,從而樹立了他學(xué)習(xí)上的信心.后來,他不光在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了,紀(jì)律、班級工作等各方面都有了明顯變化.
后來我再碰到學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較差的學(xué)生時,常常"如法炮制",每每"屢試不爽".
有人說,不是世界上沒有美,關(guān)鍵在于你是否長了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛.這話千真萬確.
再以我所帶03鉗工班為例,在我接手他們班之前,有一個學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)榇蚣鼙惶幏?他不僅自己上課說話、搞小動作嚴(yán)重,而且還帶動了周圍一批同學(xué)不學(xué)習(xí).因?yàn)閯e人都"怕他",所以影響惡劣.我通過與他家長聯(lián)系,及向他身邊的好朋友調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他人很聰明,家庭條件優(yōu)越,擅長體育,愛"面子",有一定的"號召力".于是,我充分肯定了他的優(yōu)點(diǎn)和長處,讓他"放下包袱"向前看,激發(fā)他的上進(jìn)心.當(dāng)他看到老師不僅沒有半點(diǎn)歧視他的意思,還多方關(guān)照他時,很受感動.具體操作上,我除了對他在學(xué)校體育活動中對班級的貢獻(xiàn)公開表揚(yáng)外,還讓他負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律的監(jiān)督.由此,不僅他一個人變得守紀(jì)律了,而且管住了一批原來紀(jì)律不好的人,從而為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了不小的作用.
班主任的積極工作,可以讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露,健康成長.我相信"精誠所至,金石為開",差生一定能進(jìn)步,甚至還能成為一名好學(xué)生.
綜上所述,作為班主任老師必須對學(xué)生傾注真摯的感情,與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系是班主任工作取得成功的關(guān)鍵,正所謂:親其師,方能信其道.
班主任工作論文14
德育教育和安全教育是目前小學(xué)教育工作中的重要內(nèi)容，在小學(xué)班主任工作中有著極為重要的作用和地位。因此，小學(xué)班主任必須要加強(qiáng)對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”意識，提高他們的安全意識和自我保護(hù)能力，進(jìn)而更好地保障小學(xué)生健康快樂地成長。
一、德育教育和安全教育的重要性
德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中有著極為重要的意義和作用，具體來講主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀
德育教育即是對思想品德的教育，小學(xué)生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學(xué)班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學(xué)生在思想認(rèn)識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養(yǎng)水平，塑造他們的優(yōu)秀人格。
2.能夠幫助班主任更好地與學(xué)生溝通交流
小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，使他們學(xué)習(xí)、認(rèn)識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學(xué)生在平等、輕松、愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。
3.能夠提高小學(xué)生的安全防范意識
小學(xué)生的年齡小、判斷力低，對社會及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學(xué)班主任通過對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、全面地了解和認(rèn)識周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題，提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對危險問題時的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。
二、小學(xué)班主任德育及安全教育工作現(xiàn)狀
1.德育教育缺乏科學(xué)合理的目標(biāo)
小學(xué)班主任在開展德育教育時，有時為了調(diào)動小學(xué)生的興趣和積極性，其設(shè)定的目標(biāo)往往存在“高、大、上”的特點(diǎn)，諸如“為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實(shí)、徒有其表的理想設(shè)定屢見不鮮，使得小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標(biāo)過高、過空、過重，不僅不能讓學(xué)生樹立正確的三觀意識，激發(fā)學(xué)生奮斗精神，往往容易打擊到學(xué)生自信心，造成事倍功半的效果。
2.安全教育內(nèi)容滯后
目前，小學(xué)班主任在開展安全教育時，其內(nèi)容往往同幾年前的內(nèi)容一樣或變化不大，在教給小學(xué)生的安全防范技巧以及危險事故應(yīng)對方法上相對落后，無法跟上當(dāng)前快速變化的社會發(fā)展需求，導(dǎo)致所教授的技巧方法同實(shí)際情形不符，其實(shí)際效用不大。
3.教育渠道相對單一
目前，在小學(xué)生的德育和安全教育中，雖然學(xué)校、家庭和社會均起到了一定的作用，但由于三方缺乏及時、有效的交流溝通和協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致德育及安全教育的效果不大，學(xué)校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會和家庭中的一些消極因素，也嚴(yán)重影響到學(xué)校德育教育和安全教育的效果。
三、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育及安全教育工作的措施
1.班主任要強(qiáng)化與學(xué)生之間的.密切溝通
小學(xué)生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開展德育及安全教育時，要把握好言語及行為方面的藝術(shù)技巧，以平等、輕松、愉悅的態(tài)度對小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。在糾正學(xué)生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進(jìn)學(xué)生心里，提高德育及安全教育的效果。
2.班主任要積極提高自身素養(yǎng)
小學(xué)班主任要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提升自身的素質(zhì)能力和修養(yǎng)水平，著重加強(qiáng)自身在言語行為方面的修養(yǎng)，以身作則、言傳身教，為小學(xué)生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。
3.加強(qiáng)教育的社會實(shí)踐性
小學(xué)班主任在開展德育教育和安全教育時，除了要進(jìn)行單純的理論知識教育外，更要結(jié)合日常生活和社會實(shí)踐活動，通過“獻(xiàn)愛心”“助人日”“義務(wù)勞動”“安全小衛(wèi)士”等社會活動對小學(xué)生進(jìn)行更加直接、靈活、豐富的實(shí)踐教育。
四、結(jié)語
總之，德育教育和安全教育對小學(xué)班主任工作有著極為重要的作用和意義，應(yīng)該予以重點(diǎn)關(guān)注和加強(qiáng)，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發(fā)揮它們在小學(xué)教育中的積極作用，從而更好地提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發(fā)生，保障小學(xué)生健康成長。
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班主任工作論文15
摘 要：
班主任工作是一項(xiàng)瑣碎、細(xì)致、繁雜的工作，需要操心的事極多，如果班主任不去管理一些小事或管理方法不到位，就會使班級紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散。作為班主任，我們應(yīng)以賞識的眼光和積極心態(tài)看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，充分尊重、寬容、信任他們，讓每個學(xué)生都健康、快樂地成長。
關(guān)鍵詞：
尊重；寬容；信任
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生，小到地上有沒有紙屑，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來了，課堂紀(jì)律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級的班主任，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng)，就會使整個班級亂作一團(tuán)，更別說成為一個優(yōu)秀的班集體了。初來這個班級時，很快有一個學(xué)生引起了我的注意。他叫季××，是一位比較頑皮的男生，上課的時候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂秩序。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄別的學(xué)生，而且不按時完成家庭作業(yè)，字跡也十分潦草。在單元測試?yán)�，�?jīng)常拖班級后腿。每次一聽到下課鈴聲，跑得最快的是他，在課間打鬧、搶東西的還是他。在我眼里，他就是個調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是，不得不說他還是挺聰明的，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認(rèn)錯。每看到他被同學(xué)告狀，說這也不好、那也不對，下課都沒人愿意跟他玩時，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可、接受他。
針對他的情況，我首先從他的家庭入手，了解他不好習(xí)慣的來源。利用家訪的機(jī)會，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知，他從小就有心臟病，前年剛做完手術(shù)，而爸爸媽媽都在外地打工，他沒上學(xué)前班，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活，忽略了孩子的教育。因?yàn)樗@種情況，家長處處遷就他，使他養(yǎng)成了這種性格。和他的家長談完話，家長愿意和老師配合，監(jiān)督他�，F(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。我在學(xué)校經(jīng)常對他進(jìn)行思想教育，上課時多夸他，教育他等。經(jīng)過一段時間，季同學(xué)每天堅(jiān)持完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進(jìn)步的孩子都值得表揚(yáng)，在課堂教學(xué)中，我及時表揚(yáng)他，班級中的事情盡量叫他去完成，讓他感受到老師在關(guān)注他。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來幫助他，把品學(xué)兼優(yōu)的班長調(diào)去和他同桌，跟他一起玩，一起做作業(yè)，讓他感受到同學(xué)對他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓他找到自己在班級的位置，樹立自信心，我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開（關(guān)）燈工作。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步。再次與他聊天的時候，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂，因?yàn)樗X得老師喜歡他，自己是班級不可或缺的一員�，F(xiàn)在的他，是我們班里的小明星，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級中與學(xué)生相處融洽，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長呢？
1.與家長多溝通，用愛心感化
每個問題學(xué)生都有不為人知的一面。對于班主任來講，不能因?yàn)樗y管，就置之不理。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對性地解決問題。對于季同學(xué)這樣的.孩子，要多與家長溝通，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
2.展開友情攻勢，感化學(xué)生
學(xué)生在學(xué)校相處時間最長的是同班同學(xué)，同學(xué)互助的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁，成為無話不說的好朋友。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂地學(xué)習(xí)、生活。同時，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其努力積極地學(xué)習(xí)。
3.在班集體中找到自己的位置
班主任要讓每一個學(xué)生都感覺到自己是班級的一員，讓每個學(xué)生都有班級榮譽(yù)感。在本案例中，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作，既是任務(wù)，也是給他的信任，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級的位置，從而肯定自己。
作為一個教育工作者，我們應(yīng)以賞識的眼光和積極心態(tài)看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。有了老師的信任、尊重、理解，學(xué)生才能更好地成長。
參考文獻(xiàn)：
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