初中信息技術(shù)教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文1
1初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題
1.1對(duì)教學(xué)的重視程度不夠
目前，我國(guó)的中考仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主，雖然基本上所有的中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是由于該課程在中考分?jǐn)?shù)中所占的比例非常小，所以學(xué)校和教師并沒有對(duì)信息技術(shù)課程給予過多的重視，在信息技術(shù)課上，教師對(duì)學(xué)生的管理也比較寬松，沒有嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行授課，甚至在一些學(xué)校，教師占用信息技術(shù)課來上其他的課程。在這樣傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下，許多的初中學(xué)校中都將大部分的人力、物力、財(cái)力投入到了在學(xué)生其他文化理論課程的教學(xué)中，并沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中的重要性。
1.2教學(xué)模式過于簡(jiǎn)單單一
作為一種新興的事物，信息技術(shù)具有較強(qiáng)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，但是正是由于信息技術(shù)出現(xiàn)時(shí)間較短，所以目前我國(guó)的初中學(xué)校信息技術(shù)課程還處于發(fā)展的階段，教學(xué)體系還不夠完善，教學(xué)模式仍然是沿用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較單一落后，導(dǎo)致原本趣味性十足的課程變得枯燥乏味，使得學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的課程逐漸失去了興趣。
1.3教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施落后
現(xiàn)階段，一些學(xué)校由于缺乏充足的資金，再加上學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，將大部分的資金都用于了其他教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)之上，所以導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施與實(shí)際的教學(xué)需求嚴(yán)重不符，在硬件設(shè)施的配置上，無法達(dá)到教學(xué)大綱和教材中的要求。在一些學(xué)校中，由于設(shè)施的不足，信息技術(shù)課程的教學(xué)只是通過PPT課件進(jìn)行，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行上機(jī)操作，這對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。
1.4教師信息技術(shù)水平較低
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，信息技術(shù)的知識(shí)體系十分龐大，涵蓋了大量的新技術(shù)和新思想。面對(duì)這樣一個(gè)新興的事物，初中的教師缺乏一定的知識(shí)和技術(shù)的儲(chǔ)備，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒓夹g(shù)知識(shí)教學(xué)體系，甚至一些學(xué)校所聘用的信息技術(shù)教師本身的信息技術(shù)水平也比較低下，要想將這些先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)教授給學(xué)生更是難上加難。
1.5學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力
由于一些學(xué)校設(shè)施的不足或者安排的信息技術(shù)課程較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，所以造成了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力弱的現(xiàn)狀。在一些學(xué)校，為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生增加了信息技術(shù)的上機(jī)操作課程時(shí)間。但是，在進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，由于教師的水平有限以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確等多方面的原因，導(dǎo)致在課上，學(xué)生的操作內(nèi)容較少，難以滿足提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求。
2提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
2.1加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的重視
學(xué)校和教師要充分地認(rèn)識(shí)到如今信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的積極作用，拋開傳統(tǒng)思想的束縛，改變思想觀念，順應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，將信息技術(shù)課程與語數(shù)外等其他主要的理論課程擺在相同高度。同時(shí)，學(xué)校要制定科學(xué)明確的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，為初中信息技術(shù)的教學(xué)指明方向。
2.2改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式
隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)如今信息技術(shù)教學(xué)的需要了，因此，必須要加快改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)方法，既要為學(xué)生講解理論課程，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生更多地進(jìn)行上機(jī)操作，另外，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
2.3完善基礎(chǔ)的`教學(xué)設(shè)施設(shè)備
學(xué)校和政府應(yīng)該加大在初中信息技術(shù)教學(xué)中資金的投入，購置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，努力完善信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，為提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提供有力的保障，同時(shí)充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備有利于增加學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，學(xué)校還應(yīng)該積極地完善信息技術(shù)教學(xué)的軟件設(shè)施，構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)共享和資源管理服務(wù)，從而為學(xué)校的師生提供更加方便地服務(wù)，從而提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
2.4提高教師在教學(xué)中的水平
針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師需要對(duì)自身的教學(xué)素質(zhì)和技術(shù)水平進(jìn)行提高，學(xué)校要定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以滿足教學(xué)的要求。同時(shí)，由于信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以在平時(shí)教師也要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，以跟上時(shí)代的發(fā)展要求。另外，為了提高教師教學(xué)的積極性，學(xué)校還應(yīng)該建立信息技術(shù)學(xué)科的監(jiān)管制度，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行有效地額監(jiān)督，從而為提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
2.5培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣
在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要善于綜合利用靈活多變的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，激發(fā)他們的求知欲。教師要不斷地對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行研究和探索，根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而開闊學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
3結(jié)論
信息技術(shù)在當(dāng)今的社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，信息技術(shù)必將是未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，初中學(xué)校和教師必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，積極地完善信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息技術(shù)教師教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的信息技術(shù)優(yōu)秀人才。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文2
摘要：信息技術(shù)這一課程具有著較強(qiáng)的應(yīng)用性及操作性，是在初中階段的教育體系當(dāng)中，不可或缺的一門學(xué)科。而要想保障學(xué)生在課堂中的積極性及參與性，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，教師在實(shí)踐教學(xué)中，就可以將游戲教學(xué)融入其中，從而更好的符合初中生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，以在營(yíng)造教學(xué)氛圍的同時(shí)，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文將對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望對(duì)教育工作的展開發(fā)揮借鑒作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；游戲化；應(yīng)用研究
針對(duì)于初中生這一群體來說，其最喜愛的一種活動(dòng)方式就是游戲，并能在實(shí)際參與的過程中，活躍思維、提升能力，獲取到更加綜合性的發(fā)展。對(duì)此，身為一名初中教師，在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，也應(yīng)深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，并將游戲教學(xué)有效的引入進(jìn)來，更好的增強(qiáng)學(xué)生們的參與興趣，以在推動(dòng)其個(gè)性、思維發(fā)展的同時(shí)，促使教學(xué)活動(dòng)得以有效、有序的實(shí)施下去。
一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及意義
所謂的游戲化教學(xué)，顧名思義，就是指，將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對(duì)游戲內(nèi)涵進(jìn)行深入性的挖掘，并將兩者有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生可以借助于游戲的方式，來獲取知識(shí)、強(qiáng)化能力，促使學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成。而初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將游戲教學(xué)有效的融入其中，不僅可以將一些無趣、枯燥的知識(shí)、操作轉(zhuǎn)化的生動(dòng)、形象，使其的學(xué)習(xí)興致、參與意識(shí)等得以增強(qiáng)；也可以有助于學(xué)生在游戲當(dāng)中，更加輕松、愉快的收獲知識(shí)，有所進(jìn)步，使其在和諧、輕松的氛圍下，來使學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等達(dá)到預(yù)期。另外，通過教學(xué)游戲的融入，也可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中，深深的感受到信息技術(shù)的神奇與魅力之處，并使其在游戲中，更好的合作、互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，從而在落實(shí)均衡教育的同時(shí)，也為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展助力。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究
（一）運(yùn)用教學(xué)游戲，培養(yǎng)操作能力
在信息技術(shù)這一課程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)往往是必備的工具，而在融入教學(xué)游戲之后，學(xué)生們也不可避免的要在計(jì)算機(jī)上操作，以通過單人或合作方式，來推動(dòng)課堂教學(xué)得以有效、有序的實(shí)施下去。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以巧妙的借助于教學(xué)游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作意識(shí)、集體精神等，以將其的內(nèi)涵及價(jià)值展現(xiàn)出來，促使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。例如，在進(jìn)行“打字”練習(xí)時(shí)，教師就可以將小組競(jìng)賽這一方式引入進(jìn)來，將學(xué)生整體平均的劃分為各個(gè)小組，實(shí)行積分制度，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，先進(jìn)行操作演示，再讓學(xué)生投入到練習(xí)當(dāng)中；然后，在一段時(shí)間之后，教師就可以對(duì)學(xué)生們的正確率、速度、操作等進(jìn)行評(píng)分，并以小組的方式，來評(píng)出優(yōu)勝組，下發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，為了更好的增強(qiáng)教學(xué)效果，教師也可以實(shí)施加分制，在打字訓(xùn)練過后，為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)小問題，讓其進(jìn)行搶答，以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性及積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
（二）運(yùn)用教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從初中生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)上看，其正處在形象思維至抽象思維的過渡時(shí)期，在這一時(shí)期，其的個(gè)性、特征等都是較為鮮明的。所以，在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用教學(xué)游戲的過程中，教師也應(yīng)充分的抓住其的這一特點(diǎn)，以有效的增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及實(shí)效性，使學(xué)生既不會(huì)對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生乏味感及厭倦心理，也能使其深感信息技術(shù)、文化知識(shí)的魅力，以促使教學(xué)活動(dòng)得以順利的實(shí)施下去。例如，在講解“信息管理”這一方面的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助于游戲化的方式，使教學(xué)效果得以強(qiáng)化。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們建立起文件夾，并在網(wǎng)絡(luò)中下載、安裝自己喜歡的游戲，并將這些游戲，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類的放置在文件中，達(dá)到一個(gè)信息管理的目的。借助于這樣的方法，來推動(dòng)教學(xué)的展開，不僅可以幫助學(xué)生熟悉各項(xiàng)操作流程，也能夠使學(xué)生操作的趣味性、積極性等得以相應(yīng)的增強(qiáng)，并滿足了其的內(nèi)在需求，使最終教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。除此之外，為了更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，當(dāng)學(xué)生在操作完畢后，教師也可以預(yù)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，來讓學(xué)生們玩一會(huì)游戲，以將教學(xué)活動(dòng)的教育性及娛樂性突顯出來，促使教學(xué)成果得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。
�。ㄈ┻\(yùn)用教學(xué)游戲，展現(xiàn)教育價(jià)值
初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將教學(xué)游戲應(yīng)用其中，雖然可以使學(xué)生們感受到愜意、輕松，但是如果游戲氛圍過于濃烈的.話，就會(huì)使應(yīng)用效果適得其反，使得教學(xué)游戲的價(jià)值及作用得以降低。基于此，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，教師一定要秉持著娛樂性、教育性兼并的原則，深知教學(xué)游戲是輔助教學(xué)開展的一種手段，而不是最終目的，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠達(dá)到一個(gè)適用的目的，將其的教育價(jià)值展現(xiàn)出來。例如，在講解“應(yīng)用Flash”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可以抓住Flash的特性，針對(duì)其的動(dòng)畫演示、制作等功能，來促使學(xué)生在自身的引導(dǎo)下，進(jìn)行游戲運(yùn)用，從而使學(xué)生在其中深切的感受到Flash的便利性，并引導(dǎo)其自主操作，以在提升其探索能力、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也達(dá)到了一個(gè)寓教于樂的最終效果，促使教學(xué)目標(biāo)的逐一落實(shí)。
三、結(jié)論
綜上所述，初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將游戲教學(xué)有效的融入其中，不僅可以使學(xué)生的操作能力、邏輯思維得以增強(qiáng)，對(duì)于其的全面發(fā)展，也有著非常重大的作用，是教師構(gòu)建高效課堂的捷徑之一。但是，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師也應(yīng)秉持著一個(gè)適當(dāng)性的原則，應(yīng)將教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)情等作為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能保障教學(xué)的實(shí)效性，以將游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值突顯出來。
參考文獻(xiàn)
[1]張群.新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式[J].中國(guó)新通信,20xx,20(5):194.
[2]劉斐.學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程游戲化教學(xué)初探[J].當(dāng)代音樂,20xx(22):33-34.
[3]顧漢杰,吳凡.VB課程游戲化教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),20xx,17(3):56-60.
初中信息技術(shù)教學(xué)論文3
1初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合
1.1在備課過程中做到有效融合
在任意學(xué)科教學(xué)過程中，備課均是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，才能確保課堂教學(xué)的靈活性，才能輕松自如地給予學(xué)生有效指導(dǎo)。教師在備課過程中可利用多種網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)來收集整理信息資源。首先可查詢網(wǎng)絡(luò)資源并加以利用。網(wǎng)絡(luò)上各類教學(xué)文字資料、課件以及素材圖片較多，有些網(wǎng)站甚至還提供試卷下載服務(wù)，因此教師可以在有需求的情況下下載。其次可選擇實(shí)地拍攝取材的方法，可以通過數(shù)碼相機(jī)將各類生物資源圖像拍攝并保存下來，最終用于教學(xué)。例如在日常游玩或者登山途中，將一些有益于教學(xué)的素材以多角度拍攝的方法保存下來，還可拍攝一些珍貴的植物或教材中提到的動(dòng)物等，均可作為有價(jià)值的資料用于教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)用此類直觀的教學(xué)素材有利于進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在看到日�？床坏降氖挛飼r(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出極大的好奇心，其學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。此外還可采用圖片掃描技術(shù)來處理一部分網(wǎng)絡(luò)上難以找到的圖片資源。
1.2在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到有效融合
在教學(xué)各環(huán)節(jié)構(gòu)成中，課堂教學(xué)活動(dòng)是主體環(huán)節(jié)。如何才能充分利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，進(jìn)而改善教學(xué)效果成為各學(xué)科教師共同關(guān)注的課題。在初中生物教學(xué)中，教師可利用CAI課件，通過聲像結(jié)合的方式將生物生理活動(dòng)現(xiàn)象以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)予以動(dòng)態(tài)展示，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性得到有效提升，吸引其注意力，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)對(duì)搜集整理后的教學(xué)資源予以充分利用，例如在“生物的遺傳和變異”章節(jié)教學(xué)中，在提及“禁止近親結(jié)婚”時(shí)教師首先可提出課堂問題：古人有句話叫做“近親結(jié)婚親上加親”，但是國(guó)家婚姻法禁止直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚，這是為什么呢？在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題展開討論后，教師可將近親結(jié)婚帶來的巨大危害一一講述，同時(shí)可引證“達(dá)爾文的悲劇”以及“英國(guó)女王維多利亞的家史”等著名的例子來說明近親結(jié)婚的不良結(jié)局，學(xué)生由此明確知道近親結(jié)婚有較大幾率導(dǎo)致遺傳病，因此應(yīng)明令禁止。
1.3在課外實(shí)踐活動(dòng)過程中做到有效融合
教師在課后應(yīng)留置課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜集所需要的資料，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成課外任務(wù)，在順利完成課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)也培養(yǎng)了自身信息素養(yǎng)。以“傳染病及其預(yù)防”章節(jié)教學(xué)為例，課后練習(xí)題中要求學(xué)生就“艾滋病離我們每一個(gè)人有多遠(yuǎn)”問題進(jìn)行資料收集，并要求學(xué)生利用不同媒體途徑查詢整理艾滋病相關(guān)資料，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查詢，收集了豐富的文字以及圖片資料，而在這些資料的輔助下學(xué)生能夠?qū)懗龈鼮樵攲?shí)和豐富的文章內(nèi)容，教學(xué)效果也得到了有效保障。
2初中生物教學(xué)過程中信息技術(shù)的運(yùn)用策略
2.1利用圖片來演示生物多樣性
作為一門自然科學(xué)，生物學(xué)主要研究生命活動(dòng)規(guī)律以及生命現(xiàn)象，當(dāng)前地球生物種類極為繁多，已知生物種類約為200多萬種，其中大部分表現(xiàn)出明顯的地域性。所以教師不可能在課堂教學(xué)過程中拿出過多的活體或者標(biāo)本，尤其是一些較為特殊或已滅絕的生物。例如病菌、霉菌以及細(xì)菌等各類微生物，其個(gè)體微小，不便于觀察，同時(shí)也會(huì)影響人體健康，不宜于引入課堂教學(xué)；而始祖鳥以及恐龍等史前動(dòng)物則早已滅絕。因此教師可通過展示此類生物圖片來展開教學(xué)，通過信息技術(shù)將生物的多樣性呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于拓展學(xué)生視野。
2.2將新授內(nèi)容相關(guān)圖片與板書在課堂上演示
從素質(zhì)教育角度來看，教師應(yīng)充分利用有限的.課時(shí)時(shí)間，通常情況下，一節(jié)課內(nèi)容分為自主學(xué)習(xí)、歸納講解、板書以及師生互動(dòng)等不同環(huán)節(jié)，同時(shí)各環(huán)節(jié)均需占用一定課時(shí)時(shí)間，尤其是板書，所用課時(shí)較多，一旦把握不好則會(huì)導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。因此教師可通過多媒體技術(shù)提前制作板書，與腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖以及心臟解剖圖等教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片一同利用投影技術(shù)播放，不僅便于學(xué)生觀察，且更為生動(dòng)形象，有利于教師掌握教學(xué)進(jìn)度，并對(duì)其中存在問題的予以及時(shí)處理。此外教師進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)還應(yīng)再現(xiàn)板書，以便于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
3結(jié)語
生物教學(xué)是一門具有極強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，而在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是極富意義的，它能夠?qū)l(fā)展性、動(dòng)態(tài)性以及微觀的生物學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也跳出了傳統(tǒng)的粉筆板書+教材的教學(xué)模式，授課難度進(jìn)一步降低，學(xué)生視野得到極大開闊，學(xué)生在課堂上的主體地位得到提升。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文4
初中的政治興趣教學(xué)之我見隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中的政治教學(xué)中，教師運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，展示出生動(dòng)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，也可以運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活，使學(xué)生深入理解政治知識(shí)，從而取得最佳的教學(xué)效果。
一、合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
以往初中的政治教學(xué)中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將政治知識(shí)機(jī)械性地傳授給學(xué)生，使學(xué)生一時(shí)難以理解教學(xué)內(nèi)容，漸漸地不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，很容易產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，無法取得最佳的教學(xué)效果。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決存在的教學(xué)問題，合理運(yùn)用信息技術(shù)制作幻燈片，帶給學(xué)生直觀立體的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生不再感覺政治知識(shí)難以理解，能夠加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的印象，便于學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“授人玫瑰，手有余香”一課時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)制作幻燈片，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的圖片和文字，刺激學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，消除學(xué)生的不良情緒，可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論幻燈片的內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不在沉悶，學(xué)生在討論的過程中逐漸總結(jié)出重點(diǎn)知識(shí)，從而提高政治教學(xué)效率。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)播放教學(xué)視頻，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)感興趣
初中的政治教學(xué)過程中教師運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)播放教學(xué)視頻，展示出直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，使政治課堂圖文并茂，帶來學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動(dòng)參與到政治教學(xué)中，積極探究教學(xué)視頻的內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且，使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)感興趣，學(xué)生不再感覺政治教學(xué)沉悶乏味，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力，漸漸地自主總結(jié)和概括政治知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而奠定堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的總結(jié)能力和探究能力。由此可見，運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)是非常重要的，使學(xué)生的注意力更集中，從教學(xué)視頻中探究出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，并在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)習(xí)政治①知識(shí)，有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)聯(lián)系生活，使學(xué)生快速理解思政知識(shí)
目前，初中的政治教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活，播放生活中與政治知識(shí)有關(guān)的案例，呈現(xiàn)出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，并且，要注重聯(lián)系實(shí)際生活，將教學(xué)視頻與生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生快速理解思政知識(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)來源于生活，驅(qū)使學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)探究政治知識(shí)，漸漸地學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)解決問題，更加理性認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到生活中處處存在政治知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)善于交往這一單元時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)收集和整理出生活中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，將政治知識(shí)與生活相結(jié)合，并為學(xué)生提供大量生活化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生闡釋出生活中與政治有關(guān)的事情，使學(xué)生主動(dòng)表述出自己的想法和見解，創(chuàng)設(shè)活躍的'教學(xué)氛圍，使學(xué)生快速理解和掌握政治知識(shí)，同時(shí)，體會(huì)到生活化的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出用信息技術(shù)的傳授生活化的政治知識(shí)，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生勇于說出自己在生活中所了解到政治知識(shí)，形成輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解能②力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提出問題，提高學(xué)生自主探究能力
初中的政治教學(xué)課堂中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考問題的答案，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主在網(wǎng)上查找答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使學(xué)生不在被動(dòng)接受知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)自尊自信時(shí)，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)課件，并結(jié)合所展示的內(nèi)容向?qū)W生提出多個(gè)問題：本單元主要內(nèi)容有哪些？這樣做到自信和自信？通過提出問題，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)找出問題的答案，學(xué)生之間可以相互討論和交流，充分表達(dá)出自己的想法，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，最終形成答案，使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容印象深刻，牢牢掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)，并且，鍛煉學(xué)生的解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更活躍，從而提高學(xué)生自主探③究能力。
綜上所述，初中的政治教學(xué)過程中教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，也可以運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)與生活是緊密相連的，快速掌握和理解政治知識(shí)，有效提高學(xué)生的道德水平，同時(shí)，提高政治教學(xué)效率。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文5
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是靠教師的一張嘴、一支筆、一面黑板展開的，課堂容量小、教學(xué)不夠生動(dòng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生很容易進(jìn)入到單純解題環(huán)節(jié)，被動(dòng)地跟著教師的教學(xué)思路走，難以成為課堂的真正主人. 而如果信息技術(shù)應(yīng)用于初中學(xué)習(xí)，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果.
下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略.
一、利用信息技術(shù)手段，有效創(chuàng)設(shè)問題情境
數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密. 也可以說，數(shù)學(xué)是從生活中來，并不斷發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展.
例如，在講“三角形中位線的.性質(zhì)定理”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)其中的難點(diǎn)內(nèi)容. 如，在證明“順次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得到四邊形為平行四邊形”這個(gè)命題時(shí)，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，使學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形. 在教師進(jìn)行演示之后，可以具體某一個(gè)四邊形，利用幾何畫板再次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個(gè)頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)的過程中，四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫板的測(cè)算長(zhǎng)度及角度的功能測(cè)出兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響. 在情境展示后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)理解證明此觀點(diǎn)( 略) .
二、利用信息技術(shù)手段，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)的抽象性是很強(qiáng)的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率. 教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進(jìn)行整合，利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動(dòng)的演示，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).
例如，在講“等腰三角形”時(shí)，對(duì)于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來有難度，如果教師利用計(jì)算機(jī)和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A 的平分線、BC 邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)△ABC 和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化. 在移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合. 這樣，利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念. 同時(shí)，在演示過程中，學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望也被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果顯著.
三、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生多種感官刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富知識(shí)，開拓視野，提高自己的審美體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義.
例如，在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)于三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生的理解不是很深刻，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中多種物體，利用的是三角形的穩(wěn)定性. 教師可以把相關(guān)內(nèi)容制成演示文稿: 使畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如藍(lán)天中展翅飛翔的飛機(jī)、藍(lán)天白云下的埃菲爾鐵塔、車水馬龍中承載的楊浦大橋等畫面. 通過畫面，學(xué)生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并能夠認(rèn)識(shí)到其穩(wěn)定性在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用. 學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，在動(dòng)聽的音樂中，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動(dòng)起來.
四、利用信息技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)是很重要的. 只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，他們才會(huì)不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術(shù)手段為學(xué)生自學(xué)提供了方便. 在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手，上網(wǎng)查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學(xué)生把使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的一大措施，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，使學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、未來發(fā)展都具有積極的意義.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效掌握有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.
初中信息技術(shù)教學(xué)論文6
一、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)，是指以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中積極參與，主動(dòng)思考，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的探求者的一種教學(xué)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)方法，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的能動(dòng)性，在很大程度上削弱了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生潛能的開發(fā)和學(xué)習(xí)深度的挖掘，加之缺乏科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生潛力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性與積極性缺失。初中信息技術(shù)教學(xué)主要是以教師的書面教育為主，并沒有實(shí)際的學(xué)生自主思考能力提升效果。相比而言，自主學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮和自我發(fā)掘的空間，從而使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)積極性得到提高。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的主要問題
信息技術(shù)教育重在理論聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)腦結(jié)合動(dòng)手，教育過程應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的這一特性正確引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自主學(xué)習(xí)思維。在逐步重視自主學(xué)習(xí)的今天，傳統(tǒng)的應(yīng)試型初中信息技術(shù)教育存在較多問題，使得初中信息技術(shù)教育缺乏自主性。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)觀念缺失
國(guó)內(nèi)初中教育普遍面向應(yīng)試，學(xué)校、教師以學(xué)生考試成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的水平。然而，學(xué)校卻忽略了信息技術(shù)作為應(yīng)用型學(xué)科，重視探索和思維發(fā)掘的特性，忽略了信息技術(shù)探索的樂趣。學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)不足，從根本上限制了其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中的教育是面向應(yīng)試，以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)機(jī)制的，學(xué)校、教師采取灌輸式教育方式，學(xué)生采取被動(dòng)接受知識(shí)的形式。教師主導(dǎo)課堂、傳授知識(shí)，學(xué)生在引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，并沒有實(shí)際的思考信息技術(shù)本質(zhì)問題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)機(jī)制不完善
初中教育面向應(yīng)試，因此學(xué)校及學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以提高分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)。然而，目前國(guó)內(nèi)的初中信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)水平有限，還無法完全通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)使成績(jī)獲得大幅提高。自主學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用程度有限，相關(guān)體制還未完全形成，措施還未具體落實(shí)，因此在具體應(yīng)用過程中存在諸多問題。這些問題的解決有賴于進(jìn)一步加大自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究，完善自主學(xué)習(xí)機(jī)制。
�。ㄈ┱n程安排不足，內(nèi)容滯后
信息技術(shù)課程內(nèi)容滯后，教師傳授的信息知識(shí)與現(xiàn)實(shí)客觀應(yīng)用的信息知識(shí)出入較大，這樣對(duì)于信息的應(yīng)用和掌握都有消極影響。信息技術(shù)的使用是依靠一定的設(shè)備設(shè)施的，沒有設(shè)備就沒有信息技術(shù)。然而結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)資源分配不均的現(xiàn)狀，大城市的教育資源充足，部分山區(qū)學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備資源不足，條件有限，導(dǎo)致信息技術(shù)不能充分運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中。
三、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
�。ㄒ唬淞⒆灾鲗W(xué)習(xí)的思想
據(jù)調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是一門枯燥的學(xué)科，更由于遠(yuǎn)離生活實(shí)際應(yīng)用，而被學(xué)生厭倦。作為信息技術(shù)教師，在日常教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情。比如，聯(lián)系信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)際，積極發(fā)掘信息技術(shù)的探索性教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的探索性，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)思維，挖掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和深度。
�。ǘI(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
課堂氣氛的沉悶與單調(diào)需要師生共同改善。自主學(xué)習(xí)的`重要手段之一就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展知識(shí)面，增加知識(shí)的深度。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，積極營(yíng)造教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、深度挖掘的氛圍，不知不覺中加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和思考。在題目練習(xí)和作業(yè)布置方面，教師可以選取開放式的信息技術(shù)題，引導(dǎo)學(xué)生摒棄固定答案的傳統(tǒng)思想，建立發(fā)散性信息技術(shù)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。
�。ㄈ┻\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科技的發(fā)展，高科技手段逐漸進(jìn)入課堂成為新型教學(xué)方式。信息技術(shù)的教學(xué)不能只對(duì)著課本念，面對(duì)各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師應(yīng)該積極探索教學(xué)模式，建立最適合學(xué)生接受的教學(xué)模式。多媒體的利用直接簡(jiǎn)潔地傳授教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更便捷地開拓知識(shí)內(nèi)容，分享教學(xué)資源。新型教學(xué)手段的使用，能在一定程度上弱化教師在教學(xué)中的作用，從而倡導(dǎo)學(xué)生自主思考。
（四）完善信息技術(shù)教材
教材是學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)使用的依據(jù)，使用與信息技術(shù)相配套的教材，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。完善教材，能從教學(xué)目標(biāo)上提高信息技術(shù)的使用要求，切實(shí)督促初中教師對(duì)于教學(xué)信息化的認(rèn)真落實(shí)，提高教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)。
四、總結(jié)
傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)已然不適應(yīng)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能必將逐步成為主流。目前，自主學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在諸多問題，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，這樣才能進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。
作者:段艷華 單位:河北省邢臺(tái)市第二十四中學(xué)
初中信息技術(shù)教學(xué)論文7
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾生活中不可缺少的一部分。在其為大眾的生活提供便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也走進(jìn)了學(xué)校，成為了教師們的得力助手。在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維能力以及實(shí)踐能力的形成�；诖�，本文將對(duì)如何在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用分析
在初中教學(xué)中，英語是一門非�；钴S的學(xué)科，其不僅要求學(xué)生要具備一定的思維能力，同時(shí)也需要學(xué)生具有一定的知識(shí)運(yùn)用能力。但是，通過調(diào)查分析顯示，在當(dāng)今的初中英語教學(xué)中，大部分教師仍舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將多媒體技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行合理融合，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用
首先，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮；其次，運(yùn)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度；最后，運(yùn)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。
二、如何在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)
在當(dāng)今的初中英語教學(xué)中，教師需要擺正自身的教學(xué)觀念，不能再崇尚高分至上，而是應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。初中英語是一門語言類的學(xué)科。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生聽力能力、閱讀能力以及寫作能力的培養(yǎng)。(一)信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用。在初中英語的聽力教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代化的信息教學(xué)，教師可以將圖像知識(shí)以及語音知識(shí)進(jìn)行融合，以此來活躍課堂的氛圍。此外，由于聽力語音中的音準(zhǔn)程度較高，所以，通過該種模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提升自身的表達(dá)能力[2]。在運(yùn)用信息技術(shù)開展聽力教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語視頻或是動(dòng)畫，然后要求學(xué)生聽寫出其中的單詞以及臺(tái)詞，以此鍛煉學(xué)生的聽力水平。此外，教師也可以在課余時(shí)間內(nèi)為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提升學(xué)生的聽力水平以及交際能力。(二)信息技術(shù)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是整體教學(xué)的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生缺乏一定程度的詞匯量，那么其就無法鍛煉自身的閱讀能力、寫作能力以及聽力水平，自然也就無法提升自身的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重拓展學(xué)生的詞匯量。但是，在此處值得注意的是，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，一定不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這樣，學(xué)生不僅無法記住大量的英語單詞，同時(shí)，也會(huì)喪失英語學(xué)習(xí)的興趣[3]。在此種狀況下，教師可以適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，通過多媒體設(shè)備開展教學(xué)。比如，在當(dāng)今的多媒體設(shè)備中都會(huì)設(shè)有“金山打字”的軟件，教師可以通過這一軟件鍛煉學(xué)生的詞匯能力。此外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將單詞變成短篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而增加學(xué)生的詞匯量。(三)信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。詞匯量是鍛煉學(xué)生寫作能力的前提。所以，在寫作教學(xué)的過程中，教師需要重點(diǎn)拓展學(xué)生的詞匯量。前文提及，教師可以通過信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的.知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。此外，在寫作教學(xué)的過程中，教師也可以通過信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在寫作初期，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)短的視頻動(dòng)畫，然后要求學(xué)生通過寫作的形式將其進(jìn)行復(fù)述，以此鍛煉學(xué)生的寫作能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作技巧后，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生羅列出作文清單，要求學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，以此提升自身的寫作能力。(四)信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是通過調(diào)查分析顯示，當(dāng)今的初中生并沒有充足的閱讀素材以供學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能夠接觸到的素材只有教材以及試卷。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生收集合適的閱讀素材，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的閱讀能力。此外，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提升自身的理解能力。
綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入的當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。在當(dāng)今的初中教學(xué)中，教師不僅要重視提升學(xué)生的考試成績(jī)，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要擺正自身的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)理念，優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王祖丹.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育探索，20xx，05(18)：89-90.
[2]穆慶敏.論現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，08(10)：12-13.
初中信息技術(shù)教學(xué)論文8
信息技術(shù)課不是一門主課，可是卻是一門深受學(xué)生喜愛，對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的工具性學(xué)科。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，教師要深入分析信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，充分結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，讓信息技術(shù)既能成為學(xué)生將來學(xué)習(xí)、工作和生活的助手，也能成為熱愛信息技術(shù)的學(xué)生的好朋友、好伙伴。
一、打造愉悅和諧的信息技術(shù)課教學(xué)氛圍
初中信息技術(shù)是一門很重要的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，但是在升學(xué)壓力日益加重的今天，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的課時(shí)并不充裕。同時(shí)由于信息技術(shù)學(xué)科本身具有一定的枯燥性，使得很多學(xué)生在課上表現(xiàn)出消極懈怠，教師要求的內(nèi)容無心學(xué)習(xí)，只是在課上走神或者私自玩小游戲。這些情況要想有所改善，首先需要教師從課堂教學(xué)氛圍方面進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上感覺到輕松和趣味性，讓他們更愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。初中生的年齡比較小，因此，他們對(duì)任何新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué)，而不是單單地進(jìn)行操作演示。例如，在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握基本的PPT制作技術(shù)是教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，可是常規(guī)的教學(xué)卻毫無新意，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。如果教師能從語言、導(dǎo)入、演示、教學(xué)幾個(gè)方面稍加調(diào)整的話，情況就可能完全不同了。比如，教師采用幽默的語言，富有感情的語言，去從情感方面激發(fā)學(xué)生積極的情緒，在新課導(dǎo)入的時(shí)候，可以先向?qū)W生展示一些絢麗的幻燈片成品，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在演示環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生來操作，讓他們親自感受幻燈片的互動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)，建立更加直觀的感受，通過這種主動(dòng)的參與，提高對(duì)幻燈片的認(rèn)識(shí)。此外，教師還要注意到，初中生自我控制能力都比較弱，如果只是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還難以讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)操作。由于初中生動(dòng)手能力非常強(qiáng)，如果僅僅讓他們單純地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際是對(duì)他們能力的極大浪費(fèi)，教師要少講精講，把更多機(jī)會(huì)讓給學(xué)生們自己去進(jìn)行。
二、靈活選擇各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
教學(xué)要講究因材施教，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。教師要對(duì)學(xué)生的情況充分了解，通過觀察或測(cè)驗(yàn)等方法了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，得知他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)和方向，在這種基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。除此之外，教師也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使得他們自控能力差和易受引導(dǎo)的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合起來，讓他們?cè)诮鉀Q任務(wù)中獲得知識(shí)和樂趣。同時(shí)再結(jié)合學(xué)生好奇心重、年齡小卻喜歡當(dāng)小大人、想讓別人重視的特點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等。因此，雖說是靈活選擇教學(xué)方法，最重要的一個(gè)原則就是讓每一個(gè)學(xué)生都能投入到教學(xué)中，將他們的主動(dòng)性激發(fā)出來。例如，在理論課的學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺非�？菰�，就算是教師精心組織教學(xué)語言，學(xué)生也很難堅(jiān)持下去，不知不覺開始走神，降低聽課的效率。遇到這種情況，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生目標(biāo)更加明確，提高學(xué)習(xí)的效率。這也是提高他們獨(dú)立自主能力的方法，在自學(xué)過程中，學(xué)生的邏輯思維、記憶、分析等能力都會(huì)得到鍛煉和提高。
三、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展
應(yīng)試教育理念下的信息技術(shù)評(píng)價(jià)，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這非常不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。而素質(zhì)教育理念下的信息技術(shù)課堂，教師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。
首先，從階段上來說，可以將成績(jī)分為平時(shí)的、期中的、期末的；從形式上來說，可以靈活地采用教師主導(dǎo)、自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)等綜合方式。另外，多元化評(píng)價(jià)也要注意從多角度進(jìn)行，不僅要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)加以評(píng)價(jià)，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人格品質(zhì)、創(chuàng)新體現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，讓學(xué)生在這種多元化的評(píng)價(jià)下，自覺地進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
四、適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野
雖然信息技術(shù)課時(shí)有限，課時(shí)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)多余，相反在很多情況下，拓展學(xué)習(xí)恰好是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的絕佳“素材”。由于課堂時(shí)間的限制，以及課堂范圍的限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，總是無法接觸到最新的信息，因此，在應(yīng)用方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)投入。因?yàn)閮H僅依靠課堂上的知識(shí)讓學(xué)生來理解這些相關(guān)的技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行授課的過程中要不斷地選擇不同方面的知識(shí)，來讓學(xué)生了解。這就需要教師了解學(xué)生的喜好，了解他們的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)生活，將他們喜愛的加以擴(kuò)展，激發(fā)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生自覺地去豐富信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦刑嵘芰Α?/p>
總之，在素質(zhì)教育背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)要立足實(shí)際，積極謀求變革。雖然課時(shí)有限，可是在這有限的課時(shí)內(nèi)，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的神奇和精彩，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)科本身的興趣，在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)出更多的探索欲望，為他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文9
1信息技術(shù)帶來的教學(xué)方式革新
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)通常采用“串講教材”的方式，即教師對(duì)課文進(jìn)行逐字翻譯、結(jié)構(gòu)分析等，并通過學(xué)生的機(jī)械背誦達(dá)到文言文教學(xué)的目的。在這種教學(xué)模式下，不但教師的工作量大，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也十分沉重。學(xué)生對(duì)課文的理解完全依靠教師的講解，無法形成自己的思考，因此在背誦和翻譯上都面臨著很大的困難，且無法形成完整的知識(shí)構(gòu)架。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生厭煩情緒，上課效率嚴(yán)重下降，無法完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃。為改善這一情況，許多學(xué)校開始積極探索新的文言文教學(xué)方式，通過多媒體信息技術(shù)等，增加文言文教學(xué)形式，并豐富了教學(xué)內(nèi)容，重新激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。多媒體技術(shù)的應(yīng)用包括多媒體課件的使用，文字、圖像、聲音的綜合展示等。通過這些方式，教師可將原本難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的圖像視頻，使學(xué)生在娛樂的同時(shí)完成文言文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。
2信息技術(shù)整合下的有效教學(xué)方式
2.1音像結(jié)合，營(yíng)造氣氛
文言文具有豐富的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，只要教師能通過科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的雋永和古典美。音樂與圖像結(jié)合是展示文言文美感的一種有效方式。音樂具有一定的韻律和節(jié)奏，能夠烘托出文言文語言凝練、優(yōu)美的.特點(diǎn)。教師可在講解課文內(nèi)容時(shí)播放一些舒緩、具有古風(fēng)的音樂，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，教師還可展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)生對(duì)文章描繪的景象有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文的記憶。
2.2畫文一體，愉快寫作
寫作是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的有效手段，在文言文教學(xué)中，也會(huì)涉及寫作的教學(xué)。在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容本身存在著理解上的難度，因此根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自我創(chuàng)作對(duì)學(xué)生而言難度較大。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以通過將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換的圖像，使學(xué)生對(duì)特定場(chǎng)景有直觀的感受。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟進(jìn)行寫作，不僅大大降低了寫作難度，學(xué)生的寫作深度和內(nèi)涵也將獲得極大的提升。
2.3優(yōu)化反饋方式，提高教學(xué)效率
教學(xué)成果的反饋也是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。判斷教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是教師授課的內(nèi)容能否被學(xué)生較好地接受、吸收，并進(jìn)行一定程度上的應(yīng)用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)形式下，文言文的教學(xué)任務(wù)較重，教師往往無法進(jìn)行完善的成果分析。若在教學(xué)反饋過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行電子數(shù)據(jù)分析，教師只需要將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)及測(cè)試成績(jī)輸入電腦中，由電腦進(jìn)行自動(dòng)排序和分析。這樣做不僅能大大減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，也可以使反饋結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確。根據(jù)反饋信息，教師可以歸納總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，并了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)中明確教學(xué)重點(diǎn)，并調(diào)整教學(xué)方案。
3結(jié)語
綜上所述，信息技術(shù)在文言文教學(xué)過程中的應(yīng)用能較好地提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在今后的文言文教學(xué)中，教師應(yīng)推廣信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體授課、電子化反饋等形式優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容單一、形式僵化等缺陷，使文言文真正成為傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效途徑。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文10
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，彰顯特長(zhǎng)
“綿羊帶領(lǐng)的獅子隊(duì)永遠(yuǎn)勝不了獅子帶領(lǐng)的綿羊隊(duì)�！边@一理念在一定程度上充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的決策機(jī)制，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是農(nóng)村中學(xué)較為突出，為了一貫追求升學(xué)率，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的重要性只是掛在嘴上，其實(shí)質(zhì)是背道而行之。具體體現(xiàn)在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實(shí)，具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的高素質(zhì)教師專業(yè)特長(zhǎng)得不到充分展示。相反，安排一些非專業(yè)的教師上信息技術(shù)課，這些非專業(yè)教師基本是身兼另職的中層領(lǐng)導(dǎo)，由于忙于處理政務(wù)，導(dǎo)致正常的信息技術(shù)課堂教學(xué)無法順利實(shí)施。這一現(xiàn)象值得深思。
二、精心準(zhǔn)備，刪繁就簡(jiǎn)，適當(dāng)調(diào)整，合理安排
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”沒有事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，就不可能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。教學(xué)工作也如此，需要教師在課前充分準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，絕對(duì)不能上沒有準(zhǔn)備的課。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，信息技術(shù)課教師要根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，對(duì)七到九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，刪繁就簡(jiǎn)。絕對(duì)不能照本宣科，采取以綱為綱、以本為本的授課方式。要做到查缺補(bǔ)漏，即夯實(shí)基礎(chǔ)，又能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
三、更新教育理念，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考評(píng)實(shí)際和素質(zhì)教育綱要，抓住中間，牽動(dòng)兩頭，促前帶后，整體提高
教育理念是教育工作者從事教育實(shí)踐活動(dòng)的指向標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)，信息技術(shù)教育就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，信息技術(shù)課程的課程計(jì)劃，目標(biāo)體系，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)方法，軟、硬件設(shè)施要根據(jù)時(shí)代特征不斷更新和完善。為今后的.學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、促前輔后、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文11
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用， 教育教學(xué)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了一系列全新的變化， 教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)手段更靈活，這在一定程度上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)局面與低效現(xiàn)象， 是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的重要手段。將其運(yùn)用于英語教學(xué)中， 更能突出英語作為語言學(xué)科的生動(dòng)性與交際性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 更加利于學(xué)生語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 中學(xué)英語新課標(biāo)明確提出在教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐從英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與所要注意的問題淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師， 是學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成功的前提條件。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大教師的普遍重視。 現(xiàn)代信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)手段， 集圖文聲像于一體， 可以將傳統(tǒng)教學(xué)中單一的語言講述教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂、 聲像俱全、 動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，更具直觀性、趣味性與動(dòng)態(tài)性。 所展現(xiàn)給學(xué)生的不再是靜止而枯燥的文字材料， 而是逼真的畫面、活躍的場(chǎng)景、動(dòng)聽的音樂，變單一的聽覺為全方位、多感官的綜合刺激，能夠帶給學(xué)生視覺與聽覺上的強(qiáng)烈沖擊， 從而迅速集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維與注意力由豐富的形式轉(zhuǎn)向生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，有了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)行為， 這樣的教學(xué)自然能夠取得事半功倍的效果。
(二)豐富英語教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心， 教與學(xué)的視野限定在教材內(nèi)， 課改后雖然許多教師著眼于教學(xué)資源的開發(fā)，踐行大教學(xué)觀，但是受時(shí)間與空間的限制， 并不能為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)信息。 現(xiàn)代信息技術(shù)為課程教學(xué)資源的開發(fā)提供了技術(shù)平臺(tái)與資源支撐。 我們可以利用強(qiáng)大的信息資源庫來收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的.各種教學(xué)信息， 可以將課堂教學(xué)與寬廣的現(xiàn)實(shí)生活空間結(jié)合起來。 將這些豐富的教學(xué)信息經(jīng)過教師的精心處理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能來直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將英語教學(xué)引向一個(gè)全新的局面，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，更具生活性與時(shí)代性。
(三)開闊學(xué)生文化視野英語不僅是一門語言，更是一門文化。著名文體學(xué)專家王佐良教授曾經(jīng)說過：“不了解語言中的社會(huì)文化，誰也無法掌握語言。 ”語言是文化的載體，要真正地掌握這門語言，就必須要深入理解語言的深層基礎(chǔ)———文化。 現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用正是向我們展現(xiàn)了語言這門百科全書。我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視劇片斷、節(jié)目片斷等來讓學(xué)生深入地了解西方世界的風(fēng)俗習(xí)慣宗教信仰、歷史變革等，這樣更能讓學(xué)生了解中西方的文化差異， 如直呼年長(zhǎng)者的大名比起叫爺爺、奶奶等更令人開心，初次見面時(shí)所談?wù)摰拇蠖嗍沁\(yùn)動(dòng)、天氣等。
(四)培養(yǎng)學(xué)生英語思維對(duì)于母語非英語的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的最大干擾來自于母語。 在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生習(xí)慣于用漢語的思維方式來學(xué)習(xí)英語， 出現(xiàn)了許多非英非漢的說法。 要讓學(xué)生能夠掌握英語語言的精髓， 就必須要培養(yǎng)學(xué)生英語思維的良好習(xí)慣。 而思維的培養(yǎng)是建立在豐富的表象基礎(chǔ)之上。 為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的表現(xiàn)與虛擬功能來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，從而最大限度地避開母語的干擾，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語的良好習(xí)慣，這樣自然可以有助于學(xué)生英語水平的全面提高。
二、 英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意事項(xiàng)
(一)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代信息技術(shù)集形、聲、光、色等于一體，確實(shí)具有其他教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)。 但它只是一種教學(xué)手段， 是為完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)的。因此，在運(yùn)用時(shí)要注意與教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系。運(yùn)用要把握好時(shí)機(jī)，運(yùn)用時(shí)對(duì)于素材的選擇更能與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合， 要選取那些最具代表性與典型性的素材， 這樣才能幫助學(xué)生更好地理解與內(nèi)化新知。
(二)符合學(xué)生實(shí)際需求新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為， 是學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的主動(dòng)構(gòu)建。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要切實(shí)以學(xué)生為中心，要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的興趣愛好等。只有基于對(duì)學(xué)生情況全面把握基礎(chǔ)之上的運(yùn)用，才能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)來掌握新知。
(三)重新定位教師角色計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的人機(jī)互動(dòng)性， 在運(yùn)用時(shí)教師要充分利用這一特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，切忌盲目于操作，以機(jī)為主或是以機(jī)代人， 而是要對(duì)教師的角色有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者，是與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)體， 而現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種電教工具，它不可能代替教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師要駕馭好現(xiàn)代信息技術(shù)，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供一個(gè)平臺(tái)， 借助現(xiàn)代信息技術(shù)來展開積極的對(duì)話與互動(dòng)， 以確立整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體與教師主導(dǎo)地位。
總之， 現(xiàn)代信息技術(shù)的加入使得英語教學(xué)更具生機(jī)與活力， 更能彰顯語言學(xué)科的教學(xué)魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，而且可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，這正是提高學(xué)生英語水平，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。 但在具體的運(yùn)用中還要注重與教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系， 要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意形式的新異、內(nèi)容的豐富以及方法的啟發(fā)，這樣才能讓英語教學(xué)更加富有成效。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文12
摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)的方法應(yīng)該做到靈活多變，并且讓學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)模式，教師應(yīng)該確立一些教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反思課堂教學(xué)情況，課堂教學(xué)是初中教師教學(xué)的主要教學(xué)模式，于是上好每一次課顯得尤為重要。初中信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只是教師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽，而是要讓學(xué)生有一些動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己充分學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教師也應(yīng)該做一些講解，講完之后教師應(yīng)該督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生記在腦海里。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣
一、引起興趣學(xué)習(xí)法
學(xué)生一般對(duì)計(jì)算機(jī)的某些功能比較感興趣，比如說，男生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的游戲，而女生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的電影，因?yàn)榕矚g看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對(duì)計(jì)算機(jī)其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠(yuǎn)。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，節(jié)節(jié)高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時(shí)間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時(shí)間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對(duì)他們的努力給予表揚(yáng)，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。
二、教師直接講解法
教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生直觀地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習(xí)的要素，自己練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生如果遇到不懂或者不會(huì)操作的問題，要及時(shí)詢問教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識(shí)，當(dāng)然并不是說直接講解法不能教授實(shí)踐操作，而是說相比之下講解理論知識(shí)比較有目的性。目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運(yùn)用直接講解法來教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)，教授理論知識(shí)可以使用直接講解法，而教授實(shí)踐知識(shí)需要學(xué)生自己動(dòng)手掌握操作技能。教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較大，這時(shí)候教師就應(yīng)該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽進(jìn)去。這樣教師通過對(duì)資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識(shí)的網(wǎng)頁，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一些新的認(rèn)識(shí)：信息技術(shù)不僅可以娛樂，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項(xiàng)，直接講解信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。
三、信息技術(shù)兩兩對(duì)比法
教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用兩兩對(duì)比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對(duì)比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，使所學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的新感受。教師在講課過程中應(yīng)該做到語言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的'教學(xué)方法才會(huì)讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時(shí)間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用，給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且記牢。通過運(yùn)用信息技術(shù)兩兩對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對(duì)比法是一舉兩得的舉措，充分運(yùn)用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進(jìn)步提高，就可以采納。兩兩對(duì)比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力。所以說，使用信息技術(shù)兩兩對(duì)比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)不足，然后通過教師的講解，有針對(duì)性地聽講，讓學(xué)生自己感興趣，尋求學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，筆者認(rèn)為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認(rèn)真聽課，課下及時(shí)鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢(mèng)。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文13
[摘要]從教信息技術(shù)課多年，對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課，總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識(shí)的情況都不是很好。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀，本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進(jìn)行一次粗淺的分析。
[關(guān)鍵字]分層設(shè)計(jì)要求，電腦同步指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，課程整合誤區(qū)，信息技術(shù)
目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用，學(xué)生掌握知識(shí)的情況都不是很好。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級(jí)要求，我概括出以下四個(gè)方面要求：
一：分層設(shè)計(jì)要求
1、什么是分層設(shè)計(jì)要求：
即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外，另設(shè)計(jì)一到二個(gè)較高教學(xué)目標(biāo)，或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo)，或相同目標(biāo)的其它活動(dòng)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)和技能。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實(shí)行了分層設(shè)計(jì)，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。
2、為什么要分層設(shè)計(jì)要求：
因?yàn)樵谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)，初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)起點(diǎn)不同，條件不同，只設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生上課無事可干，以致有各種不良反應(yīng)。同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就會(huì)造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學(xué)生則不會(huì)鍛煉的情況出現(xiàn)，如此循環(huán)下去，只會(huì)造成惡性循環(huán)，致使學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)課的興趣。
3、分層設(shè)計(jì)要求的要點(diǎn)：
針對(duì)主目標(biāo)，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)重、難點(diǎn)，復(fù)習(xí)引入，演示，講授，練習(xí)，評(píng)價(jià)等。對(duì)增加的目標(biāo)，要有相關(guān)性，或提高性，列出目標(biāo)與練習(xí)要求，這樣就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況，還使學(xué)生得到了充分的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要，又很新穎。
二：電腦同步指導(dǎo)
1、什么是電腦同步指導(dǎo)：
用計(jì)算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解，材料，要求，練習(xí)題，提高問題等，一般以WORD文件提供，放在學(xué)生機(jī)的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測(cè)試題，評(píng)價(jià)方案。后半部分可列出對(duì)不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué)？如何去學(xué)？能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次，并取得了異想不到的效果。
2、為什么要用電腦同步指導(dǎo)：
中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間為20分鐘以內(nèi)，多講無益，但少講易講不清楚，用計(jì)算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚，又學(xué)得開心，可謂是“一石二鳥”。
3、電腦同步指導(dǎo)要點(diǎn)：
教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，要求，習(xí)題或評(píng)價(jià)，可能出現(xiàn)的困難，分析出現(xiàn)此問題原因，解決方法。在這種試驗(yàn)開始時(shí)，告訴學(xué)生使用這個(gè)文件的.要求與方法，如不一定全看，可按標(biāo)題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多，已成體系，兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡(jiǎn)單的介紹。
三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生理解并練習(xí)，通過測(cè)試反饋，再糾正，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。與普通教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，為完成該任務(wù)，學(xué)生可能需要運(yùn)用多個(gè)已學(xué)知識(shí)，但必須有一個(gè)內(nèi)容，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，教師只給簡(jiǎn)單講解，提示有關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué)，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù)，但此時(shí)對(duì)知識(shí)掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問題的講解。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確、完整，學(xué)習(xí)任務(wù)具體。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識(shí)和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。
2、為什么要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
提倡在做中學(xué)，不單純先學(xué)后用，往往是學(xué)習(xí)最有效的，可能一時(shí)效果不如傳統(tǒng)的好，但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師的指點(diǎn)，學(xué)生更好地掌握目標(biāo)。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會(huì)，只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)，最終只是懂得語句的含義，而不能編程解決實(shí)際問題，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此，如果只是單獨(dú)地講授書本里的知識(shí)，而不布置一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成，是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識(shí)的。更不用說技能了！計(jì)算機(jī)本身就是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要點(diǎn)：
任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，知識(shí)能力水平。為完成任務(wù)要用到多個(gè)知識(shí)或能力，可以是其它學(xué)科的知識(shí)和能力，當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識(shí)為多。本節(jié)要用（用學(xué)習(xí)的）內(nèi)容事先要指點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解，易出錯(cuò)之處可用出錯(cuò)答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的WORD文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生去了解別人、增進(jìn)友誼和共享資源。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文14
一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)課的重視程度不夠。對(duì)于信息技術(shù)課而言，無論是老師還是家長(zhǎng)，對(duì)其還存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因此沒有給予一定的重視。首先，由于信息技術(shù)課程在中考成績(jī)中所占比例很小，所以老師和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的成績(jī)也不是十分關(guān)注[1]。平時(shí)，學(xué)生并不會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課考試成績(jī)的好壞而受到任何影響；當(dāng)臨近期末考試時(shí)，其他學(xué)科的老師還會(huì)因?yàn)橐泳o復(fù)習(xí)而占用信息技術(shù)課的上課時(shí)間；家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子會(huì)因經(jīng)常接觸電腦而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)視頻等娛樂項(xiàng)目，進(jìn)而影響文化課的成績(jī)；有些學(xué)生即便是喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力以及家長(zhǎng)的阻止而只能選擇放棄。所以，基于以上種種原因，大家對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)程度都不夠，再加上其他傳統(tǒng)文化課的學(xué)習(xí)壓力，使得大家也無暇顧及信息技術(shù)課對(duì)孩子未來發(fā)展的作用，自然對(duì)該課程也就不會(huì)給予足夠的重視[2]。
（二）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。很多初中生對(duì)信息技術(shù)課都存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)一方面來源于學(xué)校和家長(zhǎng)，一方面來源于自身。由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課沒有進(jìn)行深入的了解，對(duì)該課程對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)明顯不足，再加上考試的壓力，所以沒有對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，有時(shí)反而產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外，初中生們對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)欲望也不是源于對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣，多數(shù)是以為它和網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物等休閑娛樂項(xiàng)目有關(guān)，有的甚至還以為可以在信息技術(shù)課上打打游戲、看看視頻�？梢�，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正[3]。
（三）教學(xué)形式比較單一。信息技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)雖然有點(diǎn)抽象、枯燥，但它是實(shí)踐的基礎(chǔ)，必須要在掌握一定的理論知識(shí)后才能進(jìn)行上機(jī)操作。但目前各個(gè)中學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程都沒有基于足夠的重視，學(xué)生也沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)力和興趣，導(dǎo)致老師在課程設(shè)計(jì)方面缺少積極性。大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程仍采用比較傳統(tǒng)的授課方式，在理論知識(shí)授課方面，基本是采用老師講學(xué)生聽的方式，授課方式不夠生動(dòng)、形象，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)很難消化理解。上機(jī)操作課程也是老師一步一步做，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)模仿，老師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也學(xué)得含含糊糊，一知半解。另外，現(xiàn)在的信息技術(shù)教材版本更新速度也比較慢，老師一直在講比較基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于一些比較先進(jìn)的、前沿的信息技術(shù)很少涉獵，這也使得學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望[4]。
二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施
�。ㄒ唬┨岣咝畔⒓夹g(shù)課程的重視程度。信息技術(shù)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)、應(yīng)用范圍很廣的課程，它對(duì)初中生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著非常重要的作用。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行深入地解。學(xué)�？梢云刚�(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)老師對(duì)校內(nèi)老師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次信息技術(shù)應(yīng)用的講解，使他們對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)初中生的重要性。學(xué)校也要提高信息技術(shù)課程的地位，可以適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)課程的節(jié)數(shù)，將該科成績(jī)也納入到期末考試總成績(jī)中，進(jìn)而提高學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)該課程的重視程度。轉(zhuǎn)變老師、家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不是一蹴而就的'事情，所以一定要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，以免引起不必要的矛盾[5]。
（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，信息技術(shù)課程可能更多的是意味著游戲、電影、聽音樂等娛樂功能。所以，老師首先要糾正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的學(xué)習(xí)目的。為了不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以將學(xué)生感興趣的話題融入到信息技術(shù)知識(shí)講解中，讓學(xué)生明白他們所使用的軟件都是與信息技術(shù)息息相關(guān)的，這些都是基于多種計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的衍生物，并沒有他們想象的那么高深，將信息技術(shù)學(xué)好后，或許某一天某一款軟件就會(huì)出自他們的手筆。多向?qū)W生介紹一些比較前沿的技術(shù)，拓寬他們的視野，將他們帶到真正的信息技術(shù)領(lǐng)域，讓他們看到信息技術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
�。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法將信息技術(shù)的知識(shí)體系全面地展現(xiàn)給學(xué)生，而且還過于落后無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使抽象、呆板的信息技術(shù)理論知識(shí)變得形象、生動(dòng)，便于學(xué)生的理解。老師也可以將課件做成小視頻的形式，以便學(xué)生隨時(shí)利用手機(jī)的播放軟件進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。師生之間還可以通過微信、QQ等交流平臺(tái)對(duì)所學(xué)知識(shí)隨時(shí)進(jìn)行交流。上機(jī)實(shí)踐操作也是信息技術(shù)課的重要組成部分，老師要保證學(xué)生有充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，以便可以熟練掌握操作技巧。同時(shí)，還可以將操作內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活進(jìn)行聯(lián)系，比如可以讓學(xué)生嘗試用電子表格來制作課程表或是班級(jí)的成績(jī)單，統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)各科的平均分?jǐn)?shù)等，讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)給實(shí)際生活帶來的便捷。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，也可以為家里電腦安裝學(xué)習(xí)軟件，自己在家練習(xí)，如果遇到不會(huì)的問題，可以和老師通過視頻進(jìn)行交流、指導(dǎo)，使問題得到及時(shí)解決。
三、結(jié)束語
初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)初中生來說是十分有益的，既可以開動(dòng)他們的大腦，又可以拓寬他們的視野和知識(shí)面。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)。當(dāng)然，作為初中信息技術(shù)學(xué)科的老師更應(yīng)當(dāng)努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)
[1]陳嶺.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施[J].課程教育研究,20xx,(36):190-191.
[2]高興義.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略[J].學(xué)周刊,20xx,(01):143-143.
[3]胡波華.初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),20xx,(19):199-200.
[4]侯雙雙.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,20xx,(07):126-127.
[5]張長(zhǎng)順.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)探究[J].中國(guó)校外教育,20xx,(S1):306-306.
初中信息技術(shù)教學(xué)論文15
一、更新理念，明確指導(dǎo)思想
當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)飛快發(fā)展，給所有教育的教學(xué)模式帶來了巨大變化。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快的普及，最重要的是多媒體技術(shù)的形成，為當(dāng)下教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了必要條件。因此開展信息技術(shù)教育一些活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息處理基本能力，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能都是不可替代的，計(jì)算機(jī)、教育是信息技術(shù)課題的主要組成部分。但計(jì)算機(jī)教育不同于信息技術(shù)教育。
二、運(yùn)用靈便教學(xué)方法應(yīng)用于信息技術(shù)實(shí)踐
1.引導(dǎo)式教學(xué)，一般來說，初中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，加之初中信息技術(shù)這門課程對(duì)于初中生來說本來就有很強(qiáng)的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術(shù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如筆者在教授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史給學(xué)生講解，而是先從計(jì)算機(jī)的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計(jì)算機(jī)都能夠做些什么？這時(shí)候?qū)W生們都積極的舉手回答，“看電影”、“玩游戲”、“聽音樂”、“看網(wǎng)頁”……之后我再利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放了一些有趣的動(dòng)畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學(xué)生們都對(duì)計(jì)算機(jī)的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢(shì)將計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的動(dòng)態(tài)圖片在多媒體上播放，學(xué)生看得津津有味，有的學(xué)生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，教學(xué)效果非常好。通過這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，將枯燥的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的知識(shí)，學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到了知識(shí)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，所提到的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)表達(dá)的是在教授知識(shí)點(diǎn)前，老師安排一些和學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活有關(guān)的一些作業(yè)，從而讓學(xué)生能在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中更方便掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說筆者在講授WORD文檔這一內(nèi)容之前事先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)作業(yè)，要求學(xué)生每個(gè)人或者每?jī)蓚�(gè)人為一組制作電子報(bào)紙，報(bào)紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行評(píng)比并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。在每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我又將這個(gè)任務(wù)分成很多小的部分，例如學(xué)習(xí)到word中的圖文混排時(shí)，我先給學(xué)生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自己制作的電子報(bào)紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學(xué)生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，不斷的進(jìn)行各種新的嘗試，對(duì)于我所教授的內(nèi)容也能很快的掌握。這樣的教學(xué)方法不但能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更快的掌握計(jì)算機(jī)技能，真正的讓學(xué)生學(xué)到了東西。
3.組織引導(dǎo)式教學(xué)，在某些時(shí)候，對(duì)于初中信息技術(shù)教師而言，組織和引導(dǎo)教學(xué)能力比實(shí)際教學(xué)能力還要重要得多。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要善于組織式的教學(xué)方法，必須要對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制，不能任由學(xué)生玩游戲、聊QQ、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學(xué)，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學(xué)活動(dòng)的；此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，初中信息技術(shù)教師必須要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，例如將信息技術(shù)知識(shí)理論做成一個(gè)網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的需求點(diǎn)擊相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學(xué)方法是要求學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，初中信息技術(shù)所占的課時(shí)并不是很多，學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不是很多，因此將渙散的知識(shí)點(diǎn)做成系統(tǒng)的知識(shí)體系會(huì)起到更好的效果。對(duì)于教師來說，我們的主要教學(xué)任務(wù)并不是一味的傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，讓學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)的提高。
4.作品展示，學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，由于初中信息技術(shù)課教學(xué)的主要內(nèi)容是應(yīng)用軟件的使用，因此，作品是初中信息技術(shù)課學(xué)習(xí)成果之一。如，“電腦發(fā)展簡(jiǎn)史”這個(gè)活動(dòng)就是通過制作一份介紹電腦發(fā)展史的`電子雜志，學(xué)習(xí)使用文字處理軟件和電腦發(fā)展歷程。各小組成員合作完成本組的作品后，各組的發(fā)言人在全班介紹作品制作過程及其特點(diǎn)，介紹在作品制作過程中最大本組成員最大的收獲，同時(shí)，也要指出作品存在的不足之處。然后，其余組的同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行打分評(píng)比，評(píng)比時(shí)必須要求指出作品好的地方與不好地方，對(duì)于不好地方必須給出糾正意見。最后，每小組分別討論，評(píng)比“最好作品”，命中率高的小組可以獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。教師為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)獎(jiǎng)品和加分。這樣的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)自己和正確認(rèn)識(shí)他人。當(dāng)他們公正地評(píng)價(jià)別人時(shí)，自己也可以得到應(yīng)該的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、總結(jié)
與初中其他課程比起來，信息技術(shù)還沒有系統(tǒng)完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學(xué)能力，善于借鑒其他課程的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些可取的先進(jìn)的教學(xué)手段加以利用，同時(shí)按照初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]王坦，高艷.合作教學(xué)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探[J].教育探索，1996（1）.
[2]張衛(wèi)平.江蘇省金壇市河頭小學(xué)[J].新課程理念下合作學(xué)習(xí)的新取向.
【初中信息技術(shù)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
初中信息技術(shù)教學(xué)論文08-22
初中信息技術(shù)教學(xué)論文08-20
初中信息技術(shù)教學(xué)論文03-04
初中信息技術(shù)教學(xué)論文：初中信息技術(shù)教學(xué)方法初探08-16