[優(yōu)]語文教學(xué)計(jì)劃

　　時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？以下是小編為大家整理的語文教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教學(xué)計(jì)劃1

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

　　語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

　　本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會寫200個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；表（二）是要求會寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的`人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

　　本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　10、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

　�。ㄒ唬�、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

　　良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

　　1、學(xué)生與文本對話

　　學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學(xué)生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

　　3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　4、學(xué)生與自己的心靈對話。

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

語文教學(xué)計(jì)劃2

　　本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進(jìn)步，語文能力均有所提高。

　　一、班級基本情況分析

　　本班有學(xué)生47人，其中女生23人，男生24人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。

　　二、教材分析

　　（一）教材基本結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　　（二）教材主要特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

　　7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個(gè)生字。

　　8、能認(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等。

　　9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

　　10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

　　11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　　12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時(shí)間，要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

　　2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動。

　　4、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的'影響。

　　五、各單元重、難點(diǎn)

　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

　　第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　六、教學(xué)措施

　　1、重視學(xué)生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。

　　3、在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

　　4、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。

　　5、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。

　　7、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

　　8、鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

　　七、教學(xué)進(jìn)度表

　　略

語文教學(xué)計(jì)劃3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教材共有這樣幾項(xiàng)作文內(nèi)容：《假如我是…》、寫一個(gè)星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個(gè)有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應(yīng)用文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方法修改作文。并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　三、訓(xùn)練措施

　　要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生主動探究的精神，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度。

　　四、具體安排

　　周次

　　作文內(nèi)容

　　作文要求

　　準(zhǔn)備過程

　　《假如我是…》

　　想好要寫的內(nèi)容，有順序的寫下來，最后把題目補(bǔ)充完整。做到想象豐富、內(nèi)容具

　　具體，寫完后認(rèn)真修改。

　　啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生多說，在說的基礎(chǔ)上，列出提綱再寫作文。

　　寫一個(gè)星期天

　　寫一個(gè)和家人一起過的星期天，注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內(nèi)容寫具體，語句要通順。

　　布置學(xué)生仔細(xì)回憶與家人一起過的星期天，找出最難忘的人和事來寫。認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　寫一種喜愛的小動物

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種自己喜愛的小動物，充分展開想象。選擇最感興趣的內(nèi)容來寫。語句通順，敘述有一定的條理。

　　教師要大膽啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵學(xué)生在課堂上多說，然后再進(jìn)行習(xí)作。

　　選讀過的文章寫梗概

　　把你讀過的一本書或一篇文章的.主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。

　　要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。

　　寫一個(gè)有意思的場景

　　選擇一個(gè)你熟悉的場景寫下來，要能反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回憶。讓學(xué)生多說，開拓學(xué)生思路，激活學(xué)生的想象力，在說的基礎(chǔ)上，再寫作文。

　　自由作文

　　題目、內(nèi)容自定。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯(cuò)別字。寫完后讀一讀，認(rèn)真改一改。

　　要求學(xué)生分小組自由討論之

　　后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。

　　最難忘的第一次

　　想一想哪個(gè)第一次最難忘，寫的時(shí)候要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。

　　布置學(xué)生仔細(xì)回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過具體的事例來寫出事情的意義。

　　寫科幻故事

　　展開想象的翅膀，把所想的內(nèi)容寫下來，先想好情節(jié)，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事。想想要豐富，內(nèi)容要具體。

　　事先布置學(xué)生讀科幻故事，要求學(xué)生自由想象之后，再進(jìn)行全班性的交流，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。

語文教學(xué)計(jì)劃4

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況比較復(fù)雜。例如，初中畢業(yè)生年齡小，輟學(xué)返校生年齡大；文科類專業(yè)女生多，工科類專業(yè)男生多；城鎮(zhèn)學(xué)生見識廣，農(nóng)村學(xué)生閱歷少。因此，授課者對學(xué)情的分析也應(yīng)當(dāng)深入細(xì)致。只有針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本，以學(xué)生為本，以專業(yè)為本，才能真正做到聯(lián)系學(xué)情搞好語文教學(xué)。

　　一、以人為本，把握科學(xué)的育人觀。

　　有些中職生找不到學(xué)習(xí)的方向，看不到成功的希望，尋不到被關(guān)注的感覺，得不到關(guān)愛的情感，他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中。這就需要在語文教學(xué)中確立幾條原則，作為行動的指導(dǎo)。

　　首先，成功教學(xué)觀：語文教學(xué)關(guān)注生命，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)特殊的生命體，就是要用發(fā)展的目光看待學(xué)生，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都有極大的潛能，是不斷發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體；要認(rèn)識到，任何人生在世界上都是有一定價(jià)值的。教師對差生宜多采取賞識教育，語文教學(xué)要成為學(xué)生構(gòu)建精神生活，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程。

　　其次，快樂教學(xué)觀：學(xué)習(xí)理應(yīng)是一種生活的狀態(tài)，要成為一種幸福的生活體驗(yàn)。知之不如好之，好之不如樂之，教學(xué)過程中，伴隨學(xué)生獲得知識的是愉悅的情感體驗(yàn)以及獲得知識后的自豪和神圣感，這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)�？鞓穼W(xué)習(xí)并不意味著學(xué)習(xí)是一個(gè)“輕松”、無壓力的隨便的過程。圍繞中職生的心理需求，開展趣味課堂教學(xué)，我們提出“面朝大海，春暖花開，性情語文”的上課宗旨。

　　再次，溝通對話原則：要轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)觀念，讓課堂成為師生交流和對話的場所。就本質(zhì)而言，教與學(xué)是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。因此，在語文課堂中，特別是要達(dá)到心理教育的目的時(shí)，我認(rèn)為教師要把學(xué)生和自己的地位放平等，與學(xué)生進(jìn)行交流與對話。

　　最后，素質(zhì)教育原則：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初中生62%的心理問題與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重有關(guān)，高中生65%的心理問題與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重有關(guān)。學(xué)習(xí)緊張、考試焦慮、身心疲憊、學(xué)習(xí)乏味已經(jīng)成為相當(dāng)普遍的心理問題。在這種狀況下，學(xué)生雖然學(xué)到了一定的知識，獲得了較強(qiáng)的應(yīng)試技能，但他們的學(xué)習(xí)自信心，他們的個(gè)性與心理品質(zhì)卻受到了嚴(yán)重的損害。因此，促進(jìn)學(xué)生心理健康與個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要前提就是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)要適度，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間，以提高素質(zhì)為目的開展語文教學(xué)。

　　二、以學(xué)生為本，與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用相適應(yīng)。

　　中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除講究德育滲透，中職學(xué)校語文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透，就是這個(gè)道理。例如，我在講授《在“中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)問題座談會”上的發(fā)言提綱》（人教版《語文》第一冊）一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；教授《中國海爾的威力》（同上）一文時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好電子專業(yè)的熱情，都收到了很好的效果。在語文教學(xué)中，我們有必要針對學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行改革。

　　其一，注重語言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力。

　　中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫出更重要、更難，語言表達(dá)的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)化演講思路、演講語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。

　　其二，注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。

　　應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。然而，現(xiàn)行的不少中職語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出中職語文的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我專門對學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，非常受歡迎。

　　三、以專業(yè)為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　中職學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》一文時(shí)，結(jié)合文章最后一段生動的比喻，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練，提出“談?wù)Z文知識在專業(yè)學(xué)習(xí)中的`重要地位”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對語文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識。誠然，僅此一點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在語文知識的運(yùn)用中親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在《應(yīng)用文知識二則》的教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點(diǎn)，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評價(jià)，并在同學(xué)中進(jìn)行交流，最后，讓他們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學(xué)生不但對文化知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計(jì)出文字簡練，圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。

　　雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘，重視培養(yǎng)、就能激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，中職語文教學(xué)在理念上應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為本、以專業(yè)為本；在內(nèi)容上以精要、夠用、切實(shí)為原則；方法上注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求；手段上逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化，使語文教學(xué)更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠(yuǎn)矚，又能以自身教學(xué)語言、知識、能力、素養(yǎng)相輔助，相信不難達(dá)到語文教學(xué)藝術(shù)的卓越境界。

語文教學(xué)計(jì)劃5

　　一、班級學(xué)情分析

　　班級學(xué)生63人，男生30人，女生33人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀，班級學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，善于動腦，發(fā)言積極，書寫工整，語文自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。班級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，閱讀能力強(qiáng)；喜歡寫作，寫作時(shí)內(nèi)容具體，情感真實(shí)，讀來情真意切。班級學(xué)生喜歡閱讀，課外閱讀量大。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如上課容易走神、書寫潦草、有時(shí)不完成作業(yè)；還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榛�礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)差，雖然努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績卻原地踏步。在新學(xué)期，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材概況

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

　　本冊要求會寫80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　三、教學(xué)要求

　　在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與�？傊�，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

　　五、全冊教材特點(diǎn)解析

　�。ㄒ唬┤�面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。六年級下冊教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。

　　第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本冊教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運(yùn)用。

　　（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

　　首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展�！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的`滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。

　　另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

　�。ㄎ澹�“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

　　六、教學(xué)策略

　　1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　4、教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

　　5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

　　6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

　　7、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　8、及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

語文教學(xué)計(jì)劃6

　　一、本學(xué)期班級基本情況

　　全班共有學(xué)生56人，其中男生29人，女生27人。大部分養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，作業(yè)書寫整潔漂亮，學(xué)習(xí)主動自覺性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力，課外有主動閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差，需要花大氣力輔導(dǎo)。

　　二、教材分析

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

　　三、教學(xué)目的要求：

　　第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

　　第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的.愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

　　第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。

　　第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

　　第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

　　四、教學(xué)方法與措施

　　1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

　　2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

　　4、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

　　6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

　　7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　五、教學(xué)檢測與評價(jià)

　　1、生字詞做到每天一次聽寫，加強(qiáng)識記與鞏固。

　　2、利用練習(xí)冊中和單元過關(guān)題進(jìn)行定期檢測。

　　3、通過日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。

　　六、教學(xué)時(shí)間安排

　　第1、2周…………………………………………………第一單元

　　第3、4周…………………………………………………第二單元

　　第5、6、7周………………………………………………第三單元

　　第8、9周…………………………………………………第四單元

　　第10、11周……………………………………………階段性測試

　　第11、12周………………………………………………第五單元

　　第13、14周………………………………………………第六單元

　　第15、16周………………………………………………第七單元

　　第17、18周………………………………………………第八單元

　　第19、20周………………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試

語文教學(xué)計(jì)劃7

　　xx年是荊州教育改革和中考改革的轉(zhuǎn)型之年，也是荊州語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)提升年、成果轉(zhuǎn)化年，荊州語文將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有更大的發(fā)展和更加觸及本質(zhì)的改革。

　　一、工作思路

　　研究是改革的先導(dǎo)，是學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提升的.根本保證，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們將緊緊抓住“研究”這一面旗幟，在適應(yīng)教科院“精簡會議，務(wù)求實(shí)效”的新要求下，部署“一主兩翼”的新格局，以“作文課程化”為主導(dǎo)課題，推動課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校出典型，出經(jīng)驗(yàn)，加快研究成果向應(yīng)用轉(zhuǎn)化，零散成果向高層次成果轉(zhuǎn)化；以“語文專題研究”和“中考改革研究”為兩翼，推動語文教研向小型化發(fā)展，向縣市區(qū)延伸，到基地學(xué)校先行研究和推廣。

　　二、具體安排

　　1、作文課程化研究。xx年至xx年，荊州語文的研究重點(diǎn)是“作文課程化”，課題研究將進(jìn)入“成果提升與轉(zhuǎn)化階段”。作文教學(xué)要以操作性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入策略性和原理性研究階段，要按時(shí)完成課題的結(jié)題，完成《中學(xué)作文課程化》專著的出版。

　　具體要求是：

　�、僮魑恼n程化實(shí)驗(yàn)學(xué)校必須申報(bào)作文研究專項(xiàng)課題，通過課題明確一個(gè)研究方向，凝聚一批作文研究教師，推出一批作文研究成果；

　�、谠凇暗诙�屆作文教學(xué)藝術(shù)組”成員中挑選并重點(diǎn)培育幾個(gè)作文教學(xué)研究名師，鼓勵教師個(gè)人開展作文小課題研究，從細(xì)處著手，微點(diǎn)突破，形成自己的作文指導(dǎo)策略和思想；

　�、劭h市教研員必須承擔(dān)相應(yīng)的研究、指導(dǎo)與寫作任務(wù)，做作文研究的帶頭人，做成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的責(zé)任人。

　�、躼x年11月舉行“荊州市第五屆作文教學(xué)專題研討會”，梳理經(jīng)驗(yàn)，表彰典型，部分先行學(xué)校課題結(jié)題，為xx年總課題結(jié)題及向全省推廣做準(zhǔn)備。

　　2、課堂教學(xué)研究。我們把語文課堂教學(xué)藝術(shù)按照專項(xiàng)分為：散文教學(xué)、小說教學(xué)、議論文教學(xué)、文言文教學(xué)、詩詞教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)、口語交際教學(xué)、名著導(dǎo)讀教學(xué)、作文教學(xué)等專題。今年以文言文教學(xué)為研究重點(diǎn)，將推動《新課標(biāo)背景下初中古典詩文教學(xué)新策略》為主題的主題教研，各縣市分篇目落實(shí)，分專人負(fù)責(zé)，以推動初中古典詩文教學(xué)改革和形成專著為工作目標(biāo)。

　　3、校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)。討論成立“校園文學(xué)研究組”，以公安縣章莊鋪中學(xué)為典范，開展一次小規(guī)模經(jīng)驗(yàn)觀摩活動，爭取得到市教育局支持對先進(jìn)校園文學(xué)社團(tuán)組織及優(yōu)秀校園文學(xué)刊物進(jìn)行表彰。

　　4、教師隊(duì)伍培養(yǎng)。教師隊(duì)伍培養(yǎng)一直是荊州語文的特色。分梯次定向培養(yǎng)也是荊州語文教師培養(yǎng)的慣例。為此，我們今年要抓住剛成立的“第七屆課堂教學(xué)藝術(shù)研究組”成員，以縣為單位做好“課藝組”成員研究任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)筆記的檢查、主題教研的落實(shí)和教研成果的形成，對“課藝組”成員研究成果我們將采取多種途徑推薦發(fā)表。

語文教學(xué)計(jì)劃8

　　一、學(xué)情簡析：

　　我班學(xué)生共有36人，男生17人，女生19人。大部分聰明活潑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，知識面開闊，學(xué)習(xí)興趣濃，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)比較重視，學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，但部分學(xué)生驕生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，積累不夠豐富，個(gè)別學(xué)生的書寫太差，需要要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　二、教材分析：

　　本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

　　全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨(dú)運(yùn)，為學(xué)生提供了大量中國古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學(xué)生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學(xué)生感受中國文化的智趣；以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

　　課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學(xué)生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的`細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習(xí)安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強(qiáng)語感。此外，還根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。

　　習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

　　全冊教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

　　三、教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。

　　4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　四、教學(xué)方法措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

　　4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用。

　　5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

　　6、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進(jìn)學(xué)生的語文能力。

　　8、開展幫教結(jié)對活動，對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績。

　　9、做好補(bǔ)差工作，每天抽出一定時(shí)間給差生補(bǔ)課，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。各類課文所需時(shí)間

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2課3課時(shí)

　　課文26課72課時(shí)

　　習(xí)作7個(gè)16課時(shí)

　　練習(xí)7個(gè)21課時(shí)

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排。

　　1、習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—3周完成

　　2、第二單元（課文4—練習(xí)2）5—7周完成

　　3、第三單元（課文8—練習(xí)3）7—9周完成

　　4、第四單元（課文12—練習(xí)4）9—11周完成

　　5、第五單元（課文16—練習(xí)5）12—14周完成

　　6、第六單元（課文19—練習(xí)6）14—16周完成

　　7、第七單元（課文23—練習(xí)7）16—18周完成

　　8、期末復(fù)習(xí)和期末考試18—20周完成

　　小學(xué)語文五年級（上冊）

　　第一組

　　培養(yǎng)良好的習(xí)慣（九）

　　1.師恩難忘

　　2.陶校長的演講

　　3.古詩兩首（《訪隱者不遇》《所見》）

　　習(xí)作1

　　練習(xí)1

　　第二組

　　4.去打開大自然綠色的課本

　　5.裝滿昆蟲的衣袋

　　6.變色龍

　　7.金蟬脫殼

　　習(xí)作2

　　練習(xí)2

　　第三組

　　8.成語故事

　　9.推敲

　　10.嫦娥奔月

　　11.讀書莫放“攔路虎”

　　12.伊索寓言

　　閱讀《伊索寓言集》習(xí)作3

　　練習(xí)3

　　第四組

　　13.在大海中永生

　　14.高爾基和他的兒子

　　15.艾滋病小斗士習(xí)作4

　　練習(xí)4

　　第五組

　　16.鼎湖山聽泉

　　17.黃果樹瀑布

　　18.莫高窟習(xí)作5

　　練習(xí)5

　　第六組

　　19.天火之謎

　　20.厄運(yùn)打不垮的信念

　　21.諾貝爾

　　22.滴水穿石的啟示習(xí)作6

　　練習(xí)6

　　第七組

　　23.林沖棒打洪教頭

　　24.少年王冕

　　25.黃鶴樓送別

　　26.清平樂?村居習(xí)作7

　　練習(xí)7

　　學(xué)與做（1）說名道姓語文綜合性學(xué)習(xí)

語文教學(xué)計(jì)劃9

　　一、對策措施

　　這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)都很差，尤其是

　　2.根據(jù)教學(xué)大綱�？荚嚧缶V是高考的指南，既是學(xué)生的書，也是老師的書。學(xué)生要分析大綱，鉆研大綱，透徹理解大綱，這樣復(fù)習(xí)思路清晰，復(fù)習(xí)內(nèi)容充分，復(fù)習(xí)效果明顯。

　　3.基于教材。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實(shí)際需要出發(fā)，我會重點(diǎn)挑選詩歌單元、文言文單元等文本作為寫作素材進(jìn)行積累。

　　二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃地開展第二輪專項(xiàng)評審

　　(1)古詩文專題復(fù)習(xí)

　　1.上課完成古詩詞第二遍復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化知識，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的關(guān)鍵詞、句子等重要知識點(diǎn)。

　　2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固文言文句式、詞類活用、詩詞鑒賞表達(dá)技巧、有意意境等重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　3.繼續(xù)堅(jiān)持每天一篇文章的`訓(xùn)練量，強(qiáng)化文言文意識。

　　(2)現(xiàn)代文學(xué)專題綜述

　　1.完成第二輪課堂復(fù)習(xí)現(xiàn)代漢語。主要是按文體分類復(fù)習(xí)，如小說、議論文、記敘文等。

　　2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)代漢語閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)。比如對課文中重要句子的分析，欣賞與評價(jià)等話題。

　　(3)構(gòu)成

　　1，討論導(dǎo)向，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

　　繼續(xù)訓(xùn)練議論文的文體寫作，注重論點(diǎn)的概括和歸納，使文章條理清晰，容量豐富。

　　2.材料積累和一種材料的多用途使用

　　繼續(xù)提供一些老師寫的材料。包括高級人物(如感動中國人物等。)，文化人物(如蘇信等。)，以及哲學(xué)人物(如孔孟、老莊等。)，讓學(xué)生在透徹理解和研究某個(gè)圖形的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種材料。

　　3.考試培訓(xùn)

語文教學(xué)計(jì)劃10

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期本班現(xiàn)有學(xué)生22人，其中男生9人，女生13人。由于他們各自的家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤�。但�?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)�班同學(xué)有會有好成績的。

　　二、教材分析

　　本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

　　本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意�！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

　　三、教學(xué)目的要求

　　1、政治思想方面

　　通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學(xué)技術(shù)。

　　2、語文知識方面

　　（一）漢語拼音

　　繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字、閱讀。

　　（二）識字與寫字

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2．認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫350個(gè)。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

　　3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　5．會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

　�。ㄈ�）閱讀

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　2．借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

　　4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

　　2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　1.會寫350個(gè)認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

　　2.認(rèn)識450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

　　難點(diǎn)：

　　1.提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　2.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

　　3.培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

　　五、教學(xué)措施

　　(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

　　1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

　　這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園�！薄拔蚁霌鞄灼�落葉做書簽�！薄鞍言蹅兊淖髌穾�來，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

　　總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

　　2．識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

　　本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

　　在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識字首要的是認(rèn)識。因?yàn)椋�識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

　　3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

　　閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的.，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

　　在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

　　教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

　　5．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

　　教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　6．關(guān)于生字的注音問題。

　　本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

　　1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

　　3、多以激勵的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

　　4、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

語文教學(xué)計(jì)劃11

　　本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　　教學(xué)的總要求：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教改措施：

　　一、 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、 教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

　　三、 認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

　　四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

　　五、 搞好第二課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　時(shí)間

　　單元

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1—3周

　　詠物抒懷

　　一單元

　　閱讀9課時(shí)，協(xié)作指導(dǎo)3課時(shí)，課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，合計(jì)13課時(shí)

　　1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情，并在品讀中培養(yǎng)情操。

　　2、理解課文所寫的是事物特點(diǎn)和內(nèi)在方面的`聯(lián)系，以及物與情的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　4、在通讀中提高體味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。

　　5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會寫作中適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容。

　　6、在和別人交流感情時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。

　　4—6周

　　道德修養(yǎng)

　　二單元

　　閱讀8課時(shí)，誦讀欣，寫作指導(dǎo)作文評講3課時(shí)，口語交際1課時(shí)

　　共12 課時(shí)

　　1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高地思想境界。

　　2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理地論證方法。

　　3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。

　　4、品味議論文概括有力的特點(diǎn)。5、在議論中，能夠抓住問題的焦點(diǎn)，能夠針對問題發(fā)表自己的意見。

　　7—9周

　　事理說明

　　三單元

　　閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語文實(shí)踐活動1課時(shí)，共14課時(shí)

　　1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　2、了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合對課文的理解認(rèn)識它們的作用。

　　3、體會說明文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。

　　4、掌握說明文寫作的基本要求，學(xué)會寫簡單的說明文。

　　5、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

　　10周

　　復(fù)習(xí)

　　11周 ：期中考

　　12—14 周

　　小說之林

　　四單元

　　閱讀9課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動2課時(shí)

　　1、了解小說通過塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的基本方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物的形象。

　　3、體會不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)會圍繞中心寫人記事。

　　5、了解市場新產(chǎn)品的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動。

　　14—16周

　　人生體驗(yàn)

　　五單元

　　閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語文實(shí)踐活動1-2課時(shí)，共15課時(shí)。

　　1、了解文學(xué)家崇高思想境界，學(xué)習(xí)他們坦蕩、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽。

　　2、了解文藝政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗(yàn)的基本方法。

　　3、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，理解詩歌的形象，深入領(lǐng)會詩歌的主旨，初步學(xué)會欣賞古詩。

　　4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句。

　　5、從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高寫作能力。

　　6、關(guān)心社會熱點(diǎn)問題，并通過自己的思考，形成自己觀點(diǎn)。

　　17—18周

　　六單元

　　閱讀9課時(shí)。師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際2課時(shí)，共14 課時(shí)。

　　1、學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志，崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和 驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。

　　3、學(xué)會運(yùn)用批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，進(jìn)行自由閱讀，提高閱讀能力。

　　4、學(xué)會寫簡短的演講稿，力求具有針對性，做到觀點(diǎn)正確，鮮明，充滿激情，語言能夠吸引聽眾。

　　5、自行設(shè)計(jì)口語交際題，開展口語交際活動，提高口語表達(dá)的能力。

　　19—20周

語文教學(xué)計(jì)劃12

　　教學(xué)目的：

　　1、了解翠鳥捕魚動作迅速，翠鳥住在陡峭的石壁上。

　　2、借助課文具體的語言材料，進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　說說翠鳥捕魚的經(jīng)過；模仿第二、三段寫動物捕食的一段話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　填空題。

　　它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像xxxx，繡滿了xxxx。背上的羽毛像xxxx。腹部的羽毛像xxxx。它小巧玲瓏，一雙xxxx的眼睛下面,長著一張xxxx的嘴。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三段。

　　1、自由讀課文第2、3段。

　　2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚動作迅速……）你從哪兒看出捕魚動作迅速？（剛剛……箭一樣……剎那間……）

　　3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動作快，早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還晃）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　“疾飛”要讓人聽了感到迅速。“輕輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕�！爸挥心侨敹挕�…”讀得慢，給人留下想象余地。

　　5、背誦第二、三段。

　　6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、自由讀課文第4段。

　　2、這一段告訴我們什么？

　�。ù澍B家在陡峭的石壁上）

　　3、齊讀體會“愿望、失望、希望”三個(gè)詞的意思和用法。

　　4、選詞填空。

　　愿望失望希望

　�。�1）我有一個(gè)美好的.xxxx，長大了當(dāng)一名飛行員。

　�。�2）老師對同學(xué)們說：“《翠鳥》的第一段寫得很精彩，xxxx大家背下來�！�

　�。�3）我們一定不辜(gū)負(fù)家長的xxxx，做一名好學(xué)生。

　　（4）李平滿懷xxxx，在學(xué)校運(yùn)動會上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很xxxx，哭了。

　　四、小練筆。

　　xxx捉xxxx的本領(lǐng)可真大呀！xxxxx

語文教學(xué)計(jì)劃13

　　一、班級基本情況分析：

　　本班現(xiàn)有在籍學(xué)生35人，其中男生x人，女生y人。在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，但是，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很差。

　　二、教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　全書按主題合成六個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　　三、教學(xué)總目標(biāo)：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體為：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累、語感、聽說讀寫方面的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力和品德修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展，確保每個(gè)同學(xué)能學(xué)有所得，能完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

　　四、教改措施：

　　1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的'同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，既面向全體，又培優(yōu)補(bǔ)差，爭取教學(xué)大面積豐收。

　　3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

　　5、搞好第二課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度表

　　周次單元及教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　第一單元

　　閱讀9課時(shí)，

　　誦讀欣賞1課時(shí)，

　　寫作3課時(shí)，

　　口語交際1課時(shí)了解紅軍長征光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征的精神；

　　了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界；

　　記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子；

　　學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；

　　學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。

　　第二單元

　　閱讀9課時(shí)，

　　誦讀欣賞1課時(shí)，

　　寫作3課時(shí)，

　　口語交際2課時(shí)

　　專題長城4課時(shí)了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報(bào)效祖國的情思；

　　記誦、品味作品中精警，含蓄的句子；

　　學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想；

　　積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。

　　第三單元

　　閱讀9課時(shí)，

　　誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，

　　口語交際1課時(shí)了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會；感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴；

　　品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法；

　　懂得合理安排文章的順序；

　　學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。

　　11期中考試復(fù)習(xí)、測試、分析、評講

　　第四單元

　　閱讀9課時(shí)

　　誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)

　　實(shí)踐活動2課時(shí)

　　名著閱讀4課時(shí)體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界；

　　欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情；

　　了解課文移步換景。融情于景的寫作方法；

　　學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章；

　　學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

　　第五單元

　　閱讀10課時(shí)，

　　誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，

　　標(biāo)點(diǎn)修改1課時(shí)，

　　實(shí)踐活動2課時(shí)正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義；

　　體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法；

　　了解標(biāo)點(diǎn)符號的使用的常見的錯(cuò)誤，修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號；

　　開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

　　第六單元

　　閱讀7課時(shí)，

　　師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，

　　實(shí)踐活動1課時(shí)，

　　報(bào)告會1課時(shí)懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，立志做一個(gè)熱愛科學(xué)的人。

　　理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

　　開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會實(shí)踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。

　　明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

　　期末復(fù)習(xí)考試期末總復(fù)習(xí)、考試

語文教學(xué)計(jì)劃14

　　一、班級狀況分析

　　本班共48人，新學(xué)期又調(diào)入9人，其中男生28人，女生20人。學(xué)生來源廣泛，還有許多外省的，因此學(xué)生比較復(fù)雜，班級現(xiàn)狀不容樂觀。根據(jù)分析上學(xué)期未考試成績，找出以下需改進(jìn)點(diǎn)：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，成績好的同學(xué)比較突出，但仍然存在不少學(xué)困生，表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。其次學(xué)生能力不夠強(qiáng)，尤其是班干部的管理能力較弱。三是部分學(xué)生的書寫相當(dāng)差。四是少數(shù)學(xué)生平時(shí)較懶散，貪玩，表現(xiàn)為一種是上課不能注意聽講，自己做小動作；一種是作業(yè)不能很好完成，或字跡潦草，或丟三落四，或用很長時(shí)間。

　　二、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊教科書仍然以學(xué)習(xí)版塊的形式組元，共八個(gè)單元，每個(gè)單元雖暗含主題，但比較寬泛，使內(nèi)容的信息量大，不至于單一。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分內(nèi)容間聯(lián)系緊密，具有整體性。課后題以閱讀積累為主，同時(shí)也設(shè)計(jì)了一些結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。語文樂園仍分三大版塊，“語海拾貝”這一版塊加強(qiáng)了詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣的同時(shí)增加了詞語積累的內(nèi)容；“語文生活”把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結(jié)合。

　　本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫。全冊要求會認(rèn)225個(gè)常用字，會寫256個(gè)字。會寫的字是本課或以前認(rèn)過的字。識字方法仍然以隨文識字為主，同時(shí)在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導(dǎo)。從本冊開始硬筆字由鉛筆換鋼筆書寫，要向?qū)W生介紹鋼筆的特點(diǎn)，寫鋼筆字注意的事項(xiàng)等。毛筆字也從本冊開始學(xué)習(xí)。

　　2、教材特點(diǎn)

　�。�1）繼續(xù)開掘新選文。選文80%以上首次見于教科書，不少文章是其他同類教材所沒有的。選文新貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文學(xué)因素強(qiáng)，有可讀性，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，給人以美的熏陶。同時(shí)，教材在表現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化方面也注意了開掘。

　�。�2）整體設(shè)計(jì)合理，思路簡明清晰。教材對全冊內(nèi)容作了統(tǒng)籌安排。單元的編排基本做到由淺入深，符合學(xué)生接受的程度。每個(gè)單元課文、課后題、語文樂園聯(lián)系比較緊密，具有較強(qiáng)的整體性。

　�。�3）課后題和語文樂園的編排，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，比較符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是語文生活，把多種形式的活動、口語交際與習(xí)作互相配合，融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進(jìn)，共同提高，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　�。�4）注重現(xiàn)代意識，富有時(shí)代氣息。不但表現(xiàn)在選文方面，而且課文后“信息窗”的設(shè)置尤具特色。它適時(shí)補(bǔ)充必要的知識，擴(kuò)大了課文的信息量，既有利于學(xué)生深入理解課文，也有助于他們拓寬知識面，建立起知識間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

　　2、會認(rèn)225個(gè)常用字，會寫256個(gè)字。

　　3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

　　8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

　　10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

　　3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　5、養(yǎng)成課外閱讀的'良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、生字的認(rèn)識與書寫。

　　2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

　　3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)。

　　五、主要措施

　　1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

　　2、教師精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。

　　3、建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。

　　4、采用多種形式，增加學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富學(xué)生的課外知識。

　　5、開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

　　7、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

　　8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的問題。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　第一周 開學(xué)復(fù)習(xí)，常規(guī)教育。

　　第二周 第一單元 1、葡萄葉的夢 2、黎明 3、小河蚌的故事

　　第三周 第一單元 4、古詩二首 語文樂園一

　　第四周 第二單元 5、周總理栽的緬桂花樹 6、天山的托木爾峰

　　第五周 第二單元 7、中華世紀(jì)壇 8、登上企鵝島 語文樂園二

　　第六周 第三單元 9、海灘上的童話 10、我們的歌

　　第七周 第三單元 11、五彩池 12、我愛故鄉(xiāng)的楊梅 語文樂園三

　　第八周 第四單元 13、毛毛蟲的故事 14、舉手的秘密 15、自信

　　第九周 第四單元 16、最后一根火柴 語文樂園四

　　第十周 期中考試

　　第十一周 第五單元 17、船 18、祖沖之 19、看門人的魔鏡

　　第十二周 第五單元 20、海底世界 語文樂園五

　　第十三周 第六單元 21、手術(shù)臺就是陣地 22、馮婉貞 23、我的弟弟“小蘿卜頭” 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　第十四周 第六單元 24、一個(gè)馬掌釘 語文樂園六

　　第十五周 第七單元 25、團(tuán)結(jié)的力量 26、兔子和狼

　　第十六周 第七單元 27、在牛肚子里旅行 28、古詩二首 語文樂園七

　　第十七周 第八單元 29、畫龍點(diǎn)睛 30、日月潭的傳說

　　第十八周 第八單元 31、脫身妙計(jì) 32、龍宮借寶 語文樂園八

　　第十九周 復(fù)習(xí)

　　第二十周 期末考試

語文教學(xué)計(jì)劃15

　　一、學(xué)生情況分析：

　　經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有X人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。

　　二、教材情況分析：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　　三、教材編寫的指導(dǎo)思想

　　1、在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。

　　2、教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神。

　　3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時(shí)尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

　　4、教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

　　6、教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時(shí)要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　　四、教材基本結(jié)構(gòu)

　　一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級下冊開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個(gè)專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

　　必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。

　　“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。

　　八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。（表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字）。

　　本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個(gè)常用字，會寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

　　一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃6

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的.春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識550個(gè)常用字，會寫250個(gè)在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，換個(gè)地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

　　3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。

　　4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

　　5．重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6．加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會，他們會還你一個(gè)驚喜！

　　二、教學(xué)措施：

　　1、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

　　2、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

　　3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

　　4、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

【語文教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：

語文的教學(xué)計(jì)劃08-19

語文的教學(xué)計(jì)劃09-27

語文工作教學(xué)計(jì)劃08-15

語文組教學(xué)計(jì)劃08-15

語文分層教學(xué)計(jì)劃08-16

語文秋季教學(xué)計(jì)劃08-22

語文復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃08-17

語文研修教學(xué)計(jì)劃02-09

語文下冊教學(xué)計(jì)劃11-12

語文期末教學(xué)計(jì)劃11-07