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五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-05-01 09:56:01 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃九篇

  時(shí)間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又邁入新的階段,此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰?下面是小編整理的五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃10篇,希望對大家有所幫助。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃九篇

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、教材分析:

  本冊教材共有閱讀課文26篇,大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外,還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,提高運(yùn)用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句,學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。另外,本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》,把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實(shí)處。

  習(xí)作7課,均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作,還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

  綜合練習(xí)7個(gè),包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,與本單元課文有一定聯(lián)系,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,既要嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題,安排了多種活動(dòng)內(nèi)容,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

 。2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

 。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

 。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的`正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。

 。6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

 。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

 。8)培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

 。9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

 。10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

  2.漢語拼音。

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  3.識(shí)字寫字。

  (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個(gè)生字。

 。2)能按筆順正確書寫、默寫149個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

 。3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

  4.口語交際。

 。1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。

  (4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

 。5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

  5.閱讀。

 。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

  (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

 。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

 。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 。5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

 。6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  (7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

  6.習(xí)作。

 。1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

 。2)學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

 。3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

 。4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

 。5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

  三、教學(xué)進(jìn)度安排:

  四、教改措施:

  1.認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  2.本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

  3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高語言表達(dá)能力。

  4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的”學(xué)習(xí)提示“的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  5.繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)情分析:

  五年級一班共有學(xué)生46名,經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

  二、教學(xué)理念:

  1、突出個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  2、主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,面向全體,全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語文觀。

  三、教材分析:

  全冊共有課文29篇,這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)識(shí)字與寫字教學(xué)

  本冊識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的'目標(biāo)落到實(shí)處。

  (三)口語交際教學(xué)

  1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

  五、教學(xué)措施:

  (一)識(shí)字與寫字教學(xué)

  1、對于生字新詞,要及時(shí)聽寫檢測。

  2、鼓勵(lì)快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

  3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

  (二):閱讀

  1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

  2、閱讀教學(xué)中,要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

  3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

  (三):口語交際

  1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

  3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  (四):習(xí)作

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。

  3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

  (五):關(guān)于課外閱讀

  1、課本里的獨(dú)立閱讀課文,拓展閱讀要利用語文活動(dòng)課讓學(xué)生自由閱讀,并鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生深層次的閱讀。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、班級基本情況

  本班共有學(xué)生50人。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。但少部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。

  這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

  在語文教學(xué)上,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學(xué),利用文

  本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力,多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

  二、指導(dǎo)思想

  借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng),認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

  三、工作目標(biāo):

  (1).識(shí)字與寫字。

  1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

  2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

  (2)閱讀

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。

  4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  5.讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

  6.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。

  7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的'理想。

  8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

  9、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

  11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,

  (3)關(guān)于習(xí)作

  1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

  5、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  6、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  (4)關(guān)于口語交際。

  1.與人交流能尊重、理解對方。

  2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  3.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。

  4.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  5。能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單發(fā)言。

  6。在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

  1.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

  2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  四、方法和措施

  1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

 。1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

 。2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

 。3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講。

  2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

  3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

  5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

  6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  一、教材分析

  本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語言實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  二、學(xué)生情況分析:

  本班有學(xué)生46人,其中女生20人,男生26人。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,整個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律,但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還不較牢固,對詞語的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。

  三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,使學(xué)生能說、會(huì)說,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng),能說清自己所表達(dá)的意思。

  4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解詞語的大意。

  5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是:均分達(dá)到70分以上,及格率達(dá)到85%,教學(xué)成績在原來的基礎(chǔ)上有所上升名次。

  四、教學(xué)方法措施。

  1、認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)班級實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,因材施教。如,課前預(yù)習(xí),課上給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己感到就是學(xué)習(xí)的'主人,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。并向40分鐘要質(zhì)量。

  2、加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí),堅(jiān)持每天練字十分鐘,把字寫端正、勻稱、整潔。

  3、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文,要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

  4、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

  5、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心,為提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受,著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。

  6、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對班里的學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),實(shí)行一幫一原則,一有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,其次,多與學(xué)困生的家長聯(lián)系,共同抓他們的學(xué)習(xí),幫助他們進(jìn)步。

  7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。

  8.加強(qiáng)單元測試。每學(xué)完2個(gè)單元,及時(shí)進(jìn)行測試,找出學(xué)生存在的問題,對癥下藥,采取合理的措施,補(bǔ)救缺漏的知識(shí)點(diǎn),在測試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。

  9、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識(shí)。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  學(xué)生分析:

  寒假過去了,我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲,進(jìn)入五年級下學(xué)期的學(xué)生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學(xué)生,再有一年就要升初中了,相信他們會(huì)和我一起共同努力,把語文成績提高。

  教材分析:

  本冊教材共分六個(gè)單元,每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)文化主題來安排學(xué)習(xí),由五篇課文、一個(gè)閱讀鏈接、一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識(shí)字量與教材的體例和上冊基本相同,綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。

  教學(xué)計(jì)劃與措施:

  根據(jù)我們班的具體情況及教材情況,謹(jǐn)制定教學(xué)計(jì)劃如下:

  一、 關(guān)于識(shí)字與寫字

 。ㄒ唬 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于高年級識(shí)字與寫字的要求:

  (1)、有較強(qiáng)的識(shí)字能力。

 。ǎ玻补P書寫楷書,行款整齊,有一定的措施。特別注意從以下幾個(gè)方面入手:

 。、從習(xí)字的細(xì)微入手,不懈地堅(jiān)持,從而提高學(xué)生的寫字能力,進(jìn)而提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)。

 。病⑴e辦各種形式的書寫比賽,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

 。场⒄_書寫“雙姿”是書寫質(zhì)量的保證,因此我打算不厭其煩地在學(xué)生寫字時(shí)講解與強(qiáng)調(diào)“雙姿”,將其貫穿于小學(xué)階段的語文課中,特別是寫字課的始終,也是對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

  總之,隨著年級的升高,我們應(yīng)該把識(shí)字教學(xué)帶入一個(gè)更高的境界。

  二、關(guān)于閱讀

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級閱讀的要求:

  1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度。

  3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。

  4、 聯(lián)系上下文和自己的積累,推想語句在課文中的意思體會(huì)其表達(dá)效果。

  5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6、 學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

  a) 多渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,拓展自己的閱讀面。

  措施:

  1、在引導(dǎo)學(xué)生課文的過程中,既要善于啟發(fā),又要善于等待,對學(xué)生能夠有一顆寬容心,允許學(xué)生有理解逐步深入,讓學(xué)生有慢慢品味的過程。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白進(jìn)行拓展閱讀。

  在高年級的教學(xué)過程中,抓住文字背后那些令人遐想的空白點(diǎn)拓展,既能引導(dǎo)學(xué)生有慢慢品味的過程。

  3、在尊重文本的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生對文章的獨(dú)特感受。

  4、在教學(xué)上從始至終貫穿“讀”如:精讀,略讀等方式。

  最后,我計(jì)劃在學(xué)生閱讀的同時(shí),注重自己的讀書,教師站位要高。

  關(guān)于習(xí)作:

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級習(xí)作的要求,特制定以下:

  措施:1、培養(yǎng)學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3、寫完文章,要主動(dòng)修改,并與別人交流修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,整潔。

  關(guān)于口語交際:

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級口語交際的要求,培養(yǎng)學(xué)生。

  1、 與人交流時(shí)能尊重、理解對方。

  2、 在課堂上適時(shí)對白,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

  3、 借力于說,化無形為有形,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

  另外,還要注重對語文的綜合學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo),如:

  1、 立足語文學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文,注重培養(yǎng)孩子識(shí)字,寫字,閱讀,寫作和口語交際的語文綜合能力,真正做到“學(xué)生活中的語文,過語文中生活”。

  2、強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí),注意學(xué)生知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的綜合。

  愿我們在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)更扎實(shí),更有效。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)情分析

  本班的學(xué)生大多思維非;钴S,善于思考,喜歡提問,在語文的學(xué)習(xí)中對閱讀很感興趣,班級的整體基礎(chǔ)比較好,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索。也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容,讀不出文本的美。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀能力,在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)課程,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。

  二、本學(xué)期采取的具體措施

 。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n

  本學(xué)期的備課還是采取先自己研究思考,再集思廣益,養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會(huì)查閱資料,以單元為備課點(diǎn),先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)(如字、詞、背誦、積累)和重點(diǎn)句段,表達(dá)方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時(shí),盡量重點(diǎn)突出,提升學(xué)生能力。

  (二)上課

  上課確定的基本模式是出示目標(biāo),在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí),目標(biāo)檢測。教師出示目標(biāo)后,學(xué)生選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo),教師走下講臺(tái)給以廣別輔導(dǎo),使每類學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過目標(biāo)檢測,學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

 。ㄈ┳鳂I(yè)與輔導(dǎo)

  1、早讀時(shí),學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文,背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生互相檢查,教師早讀

  讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外,隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音,生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

  2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練,要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容,包括拼音、生字、重點(diǎn)段句,表達(dá)方式等。教師具體班輔導(dǎo),解決學(xué)生中存在的問題。布置好雙休日作業(yè),每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改,并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校后教師親自檢查,對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯(cuò)誤予以綜合指導(dǎo)

  3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點(diǎn),由近及遠(yuǎn),深入淺出,提高思想道德認(rèn)識(shí)。

  4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

  5、把握時(shí)機(jī),及時(shí)指導(dǎo),嚴(yán)格要求,大力鼓勵(lì),通過各種渠道提高學(xué)生的聽說能力。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  6、落實(shí)實(shí)培優(yōu)輔差。每天有任務(wù)有記載。

  三、檢測與講評

  學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元后要進(jìn)行單元測驗(yàn),讓學(xué)生自己認(rèn)真分析,查漏補(bǔ)缺。

  四、本學(xué)期目標(biāo)

  1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣;課前準(zhǔn)備習(xí)慣;讀書的習(xí)慣;有責(zé)任感

  2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步

  五、本冊教材的分析介紹:

  教材的基本結(jié)構(gòu):

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

  教材的主要特點(diǎn):

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

  (三)蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

  (四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

 。ㄎ澹╉槕(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

 。┰凇熬C合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語

  文綜合運(yùn)用的能力

  六、教學(xué)中需要注意的'一些問題

 。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

  在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

 。ǘ╅喿x教學(xué)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

 。1)通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

  (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。

 。3)在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

  第一,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。

  第二,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。

  第三,要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  第四,要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

 。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。

  3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

  有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇

  好作文,還要看語言表達(dá)的功夫。因此,平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué),觀察、思維、表達(dá)都不能忽視,三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

  就階段特點(diǎn)來說,高年級的綜合性學(xué)習(xí),要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

  這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。

  制定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的.閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作水平,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生逐步提高寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

  主要措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  2、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  3、課堂上用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  5、鼓勵(lì)希望生積極進(jìn)取。在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  6、了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績。

  7、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  8、必要時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8


  一、教材分析

  本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇,其中精讀課文14篇、略讀課文12篇,選讀課文6篇。本冊教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊課文分為六組,每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運(yùn)用組成。

  二、班級情況分析

  現(xiàn)本班共有學(xué)生44名,其中男生25人,女生19。語文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比,差距仍很大。本學(xué)期是小學(xué)的最后一學(xué)期,我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表揚(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識(shí),提高學(xué)生的語文能力。

  三、本冊教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字。會(huì)讀寫396個(gè)詞語,一部分會(huì)運(yùn)用。

  2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。會(huì)毛筆字臨帖,坐的姿勢、握筆姿勢都要正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點(diǎn)。

  4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  6、樂于參與討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。

  7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)有一定的條理。

  四、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言感悟能力。

  2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,喚起學(xué)生聽、說的興趣,鼓勵(lì)他們多說多想,注意表揚(yáng),保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

  3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每一天一詩、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

  4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

  5、利用資源優(yōu)勢,進(jìn)行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué),讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

  6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān),把每次成績記錄在過關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績。

  7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

  張心、張華興、張?jiān)浦、王志俊、張然等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明,他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多,閱讀能力較差,作文時(shí)語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施:

  1、做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,

  努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當(dāng)十”,“以小見大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

  2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。

  3、給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的'習(xí)作能力。

  4、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,力爭做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。

  5、安排好優(yōu)差結(jié)對,利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。

  6、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  共計(jì)六個(gè)單元,第一單元10課時(shí),第二單元12課時(shí),第三單元13課時(shí),第四單元12課時(shí),第五單元10課時(shí),第六單元10課時(shí)。作文教學(xué)18課時(shí)

  六、作文計(jì)劃

  1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

  2、無論是寫紀(jì)實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

  3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,培養(yǎng)他們的想象力。

  5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

  6、重視課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式,達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。

  7、加大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生在閱讀別人文章時(shí)感悟別人的表達(dá)方法,并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時(shí)遇到的美詞佳句,豐富學(xué)生的詞匯和語言。

  8、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力,養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

  一、教學(xué)理念:

  1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)世界。

  2、語文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。

  3、語文教師要可以主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

  4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

  5、建立充分變動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  6、注重過程,終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合,終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有學(xué)生 60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來觀,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,98%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不及時(shí)完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。

  三、教材分析:

  (一)教材結(jié)構(gòu):

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,請求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認(rèn)記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表

  (1)是請求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

 。2)是請求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

  (二)教材特點(diǎn):

  1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉,全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、專題設(shè)置越發(fā)靈便,編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

  4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

  5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特 ,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。

  6、正在“分析學(xué)習(xí)”中,指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),指示探究和鉆研的過程,進(jìn)步語文分析使用的能力。

  (三)單位重點(diǎn)、難點(diǎn)

  五年級下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃語文

  第1單位:一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)美麗言語的表達(dá)效果和理解含義深進(jìn)的句子,進(jìn)一步進(jìn)步理解言語的能力,并連續(xù)積累言語,加強(qiáng)語感;三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

  第2單位:一是讓學(xué)生經(jīng)過念書,領(lǐng)會(huì)作者對童年生活的眷戀,感覺童年生活的美好,童年光 的名貴,富余情感體驗(yàn),更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過相比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是富余言語積累;四是交換和描繪本人的童年生活。

  第3單位:一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力,感覺言語表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀,了解差別文體文章表達(dá)方式;三是指示學(xué)生積累美麗的言語。

  第4單位:指示學(xué)生專心念書,感覺人物的精神質(zhì)量;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),繼續(xù)扶植學(xué)生的速讀能力。

  第5單位:讓學(xué)生感覺古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。

  第6單位:指示學(xué)生走進(jìn)富余多彩的消息世界,感覺消息通報(bào)方式的改變,領(lǐng)會(huì)消息正在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收羅和處理消息,開端學(xué)會(huì)利用消息,寫簡略的鉆研報(bào)告。

  第7單位:讓學(xué)生進(jìn)一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象,領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng),并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

  第8單位:一是要捉住主要內(nèi)容,了解差別地域的民族風(fēng)情特 ,增長見識(shí);二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特 的,學(xué)習(xí)使用作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的美麗言語;四是要從實(shí)踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料,以富余對異域風(fēng)情的感覺。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)識(shí)字與寫字教學(xué)

  本冊識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。

  2、發(fā)覺言語規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

  3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

  (三)口語交際教學(xué)

  1、激發(fā)喜歡,惹起學(xué)生交換的欲觀,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度,扶植良好的言語習(xí) 。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

  (五)分析學(xué)習(xí)

  分析學(xué)習(xí),要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

  五、教學(xué)措施:

  (一)識(shí)字與寫字教學(xué)

  五年級下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃語文(2)

  本冊識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識(shí)的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵(lì)學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關(guān)系礙閱讀。

  本冊寫字150個(gè),整個(gè)安排正在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感。讀的指示,該賣指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示,要從全體進(jìn)手,指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的'基礎(chǔ)上,憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

  高年級的默讀熬煉既要進(jìn)步理解程度,又要進(jìn)步默讀速度。教師正在教學(xué)時(shí),該賣為學(xué)生留有富裕的默讀光 ,并提示相應(yīng)的要領(lǐng),指示學(xué)生憑據(jù)請求賣真考慮,正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

  2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題,指示學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特 。正在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

  3、要憑據(jù)課文的差別特 ,設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

  (三)口語交際教學(xué)

  要激發(fā)喜歡,惹起學(xué)生交換的欲觀。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求,讓學(xué)生了解正在差別的場地、針對差別的東西,環(huán)抱差別的手法,接納差別的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特 ,情境的創(chuàng)造還要注重興味,要用學(xué)生膾炙人口的方式來

  五年級下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃語文(3)

  激發(fā)學(xué)生的交際欲觀。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境,正在逐步深進(jìn)的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌,到交際得相比富余、深進(jìn)的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手,作文講評重正在鼓勵(lì)。

  作文指示,一定要從內(nèi)容進(jìn)手,首先解決寫什么的標(biāo)題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標(biāo)題,正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示,指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

  習(xí)作講評重正在鼓勵(lì)。講評的時(shí)分,要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進(jìn)取,享用習(xí)作成功的快樂,更逼真地了解理賣怎樣寫,激起對下一次習(xí)作的渴觀。

  2、加強(qiáng)平常練筆的指示。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感覺、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫聯(lián)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達(dá)的需求。要脹勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文,正在辦事生活的同時(shí),進(jìn)步讀寫能力。

  (五)分析學(xué)習(xí)

  本冊分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)改變著人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

  分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息,寫簡略的鉆研報(bào)告”,重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫鉆研報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能(或該賣)碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報(bào)告”的要領(lǐng):

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取材料;

  第三步:分析質(zhì)料,組成觀點(diǎn);

  第四步:按照樣本,撰寫報(bào)告。

  六、教學(xué)時(shí)間安排:

  第一組課文 10——11課時(shí)

  第二組課文 10——12課時(shí)

  第三組課文 10——11課時(shí)

  第四組課文 11——12課時(shí)

  第五組課文 10——12課時(shí)

  第六組課文 11——13課時(shí)

  第七組課文 10——12課時(shí)

  第八組課文 11——12課時(shí)

  合計(jì) 83——95課

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