五年級語文教學工作計劃范文匯編9篇
時光在流逝,從不停歇,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編精心整理的五年級語文教學工作計劃9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五年級語文教學工作計劃 篇1
一、教材分析:
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:
1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng),在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關系,進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。
2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。
3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。
4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實;根據(jù)習作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。
二、本學期具體教學目標:
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
4、學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
三、具體措施:
1、學段目標適度提升、循序漸進。
進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發(fā)展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點,要求學生作文內(nèi)容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內(nèi)容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習慣。
2、用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn),同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設計教學的思路,可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現(xiàn)。
3、將自主合作探究用于習作教學中。
應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達欲望,使之自覺積極的進入習作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發(fā)現(xiàn)總結出習作的方法,建構起自己的思路。完成初稿后,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助,將自改、他改、互改有機結合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。
還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的'范圍,讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。
四、教學進度:
周次 | 題 目 | 教學要求 | 課前準備 |
3 | 1、寫寫讀書啟示。 2、寫采訪記錄。 3、寫一次辯論會。 | 1、從三個作文選題中,選擇一個自己喜歡的話題來寫。 2、事件的過程要清楚,注意寫出自己的真情實感。 3、做到語言通順,脈絡清晰,內(nèi)容具體。 | 1、讀課外書。 2、采訪身邊愛讀書的人。 3、開展一次辯論會。 |
5 | 《二十年后回故鄉(xiāng)》 | 1、充分發(fā)揮想象,把對故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中, 2、條理清晰,語言準確生動。 | 回憶本組課文中作者表達情感的方法。 |
7 | 寫說明性文章 | 1、介紹一種物品。 2、按照一定的順序來寫。 3、抓住物品的特點。 4、運用學過的一些說明方法。 | 選擇物品仔細觀察。 |
9 | 看圖作文 | 1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。 2、做到有感而發(fā),聯(lián)系自己生活實際說出真實感受。 | 開展口語交際 |
13 | 和父母說心理話 | 1、選擇最想對爸爸媽媽說的話,暢所欲言。 2、表達出真情實敢。 3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。 | 開展口語交際 |
16 | 寫讀后感 | 1、抓重點立意,在讀的基礎上談感受。 2、感情真摯,表達的觀點要鮮明。 3、語言通順,注意內(nèi)容記述和感情抒發(fā)的有機結合。 | 讀文章,和同學交流。 |
18 | 1、寫一個場景。 2、寫梗概。 | 1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的,確定寫作內(nèi)容。 2、場景描寫可以按照時間順序或事件發(fā)展順序寫具體。 3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫,做到重點突出,脈絡清晰。 | 開展口語交際 |
五年級語文教學工作計劃 篇2
一、學生分析
本年級共有6個班,有學生300多人,從上學期期末考試來看,本年級學生存在以下共性。
1、基礎知識:
總體上來講,基礎知識掌握較好,看拼音寫詞語,詞語搭配,給加點字選擇合適的解釋,詞語分類,按要求改寫句子,按課文內(nèi)容填空,這些積累運用的題目得分率都比較高,但每班幾乎都還有幾位后進生存在詞語不鞏固,課文不能背誦的問題,需要教師在新的學期給予個別指導。
存在問題:多音字的掌握是個問題,每班全對的人數(shù)都不超過三分之一。原因在于有些在文中出現(xiàn)過但不常用的多音字,錯誤率相當高,如“嗚咽”,“單薄”……這說明說明教師對于一些細節(jié),知識點的教學還不夠落實。還有一點失分率較高的就是默寫古詞一題,很多人默寫了古詩。原因最主要是學生看題不細,但也存在教師對于這一知識點強調不夠的原因。
2、閱讀理解:
這一部分是存在問題較多的地方。主要包括以下幾個方面。
、賹W生的概括能力存在很大的不足,比如《鄉(xiāng)下人家》中的概括層意,第三篇閱讀中的分段并概括段意,失分率都是比較高的。這也反映了我們在教學中重視品詞析句,而忽視了整體把握這一問題,需要在新的學期加以改進。
②語言表達不清晰,這一點在回答問題的時候表現(xiàn)特別突出。有些講的話很多,但意思卻表達不清楚;更多的同學是不能抓住要點進行回答,思路不清。
、劭搭}目不細心這一問題在這部分題目中表現(xiàn)特別明顯。如“用什么比喻什么”,“摘錄把小草當作人來寫的句子”這一類的題目,學生很容易寫成了“把什么比作什么”,“摘了比喻句當擬人句”的情況。學生的讀題能力有待進一步提高。
3、習作表達
習作表達存在的最大問題就是審題不清,有一批同學寫的文章沒有體現(xiàn)“嘗試”這一主題,學生的審題能力需要進一步訓練。另外,存在寫作重點不突出的的問題,事情還不能寫具體,特別是動作、心理、語言描寫缺少特色,沒有展示出自己的個性。還有一些同學字跡不清,錯別字過多,也造成了扣分較多。
二、教材分析
1、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,我愛動物,
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,后面編寫了“思考與練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目,《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
。ㄒ唬⿲n}組元的角度更加靈活多樣
。ǘ┘訌娬系木帉懩康母用鞔_:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.導語導學,整合單元內(nèi)容。
2.精讀課文與略讀課文的整合。
3.單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。
。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
。ㄋ模⿵娀瘜W功能,引導學生思考。
。ㄎ澹└倪M“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
。┩卣箤W習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系
三、學習目標
。ㄒ唬┱J字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ㄋ模┠x有一定的速度,并能抓住文章的大意。
。ㄎ澹┠苈(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
。ㄆ撸⿲W習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
。ň牛酚趨⒓佑懻,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
。ㄊ唬⿲W寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
。ㄊ┰诰C合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
四、教學措施
1、認真學習《新課標》,努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。
2、教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主,使學生成為學習和發(fā)展的'主體
3、語文教學要淡化教師的講,強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。
4、要變教師發(fā)問為學生提問。提倡教師少問,學生多問
5、重讀書,特別是重自讀、重自由讀書。重積累,包括課內(nèi)積累和課外積累。
。ㄒ唬┚x課文的教學
精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
1.繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習” 中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容,自己選擇練習方法,教師要注意這一編排特點。
2.要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看,教師分析講解多、學生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端,堅持多讀少講,是改進閱讀教學的有效措施。
3.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
精讀課文教學的過程,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示,指導學生預習;善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;善于在學生自學的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
4、重視學生概括能力和準確表達能力的訓練。
在第一課時的教學中,一定要注意對課文整體內(nèi)容的把握和分層次的練習,學會把握課文主要內(nèi)容的方法,另外,給課文內(nèi)容分層,理清文章層次的練習也要有機結合。
(二)略讀課文的教學
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文,主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功,用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力,略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。
。ㄈ胺e累·運用”的教學
“積累·運用” 的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。
“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內(nèi)容。“讀讀背背”,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。練習時,教師不要作具體的講解。學生如果提出問題,可作適當?shù)闹更c。
“閱讀” 主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據(jù)短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師可酌情進行檢查。
“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力。
本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。教師可以根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材,盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。同時,還要注意培養(yǎng)學生的審題能力,根據(jù)主題選材的能力和把重點部分寫具體的能力。
。ㄎ澹╅_好試卷講評課。
對每一單元的試卷都要進行透徹的分析,抓住試卷中的典型錯誤、特殊題型進行有效分析,找出試卷中反映出來的學生普遍存在的問題,分析錯誤產(chǎn)生原因,尋求有效的解決措施,在試卷講評中提升學生的書面答題能力。
五年級語文教學工作計劃 篇3
為切實搞好本學期的語文教學工作,為繼續(xù)提高自身業(yè)務能力,為給學生營造輕松愉悅、積極向上的學習環(huán)境,特制訂本學期教學計劃如下:
一、加強閱讀教學。
認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,以篇章訓練為重點,培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時,圍繞重點訓練項目加強練習。同時,努力把重點放在教會學生學習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強化學法,并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,提高學生的語言感悟能力。
二、重視口語交際訓練。
訓練學生口頭表達能力,學習普通話,重視創(chuàng)設口語交際情境,喚起學生聽、說的興趣,鼓勵他們多說多想,注意表揚,保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
三、重視指導好課外閱讀。
堅持以一帶三的閱讀訓練思路,堅持每天一詩、每天一個好句的背誦積累,指導學生認真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎,課外求發(fā)展”,指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀,提高閱讀興趣和質量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
四、注意把握教學重點,突破教學難點。
本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容,領會文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
五、利用資源優(yōu)勢,進行開放教學。
開放教學內(nèi)容,選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
六、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
在作業(yè)布置上,還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達標要求,自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,為每個學生設立過關卡,按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關,把每次成績記錄在過關卡上,期末由學生自己算出平時成績。
七、學困生的轉化工作
經(jīng)過上學期的觀察,我發(fā)現(xiàn)學困生的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信,沒有良好的語文學習習慣、方法,具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學習活動,語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯別字多,閱讀能力較差,作文時語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉化措施:
1、做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的`“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學習的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才干,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習作能力。
4、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。
5、安排好優(yōu)差結對,利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。
6、加強與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學習的輔導,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步。
五年級語文教學工作計劃 篇4
一、教學要求和目的:
1、識字、學詞和練句
使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續(xù)體會,還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。那些帶普遍性的錯字病句,要發(fā)動學生討論如何解決問題。只有密切聯(lián)系學生的實際,才能更好地調動學生自覺學習的積極性,基本知識的教學才能更有針對性,效果才能更好。
2、閱讀
學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。用典型引路,可以對比修改,修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
4、口語交際
與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理,語氣、語調適當。
5、綜合性學習
制訂可以實行的小組活動計劃,自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的`能力得到提高。
二、、教材簡析:
本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有6個單元,每個單元依然由主體課文和“語文百花園”兩部分組成,以保持教材的連貫性。
三、學生基本情況分析
我們班45人,思維活躍的半數(shù),孩子個性較強,多數(shù)學生對語文感興趣,有較好的學習習慣,掌握了一定的閱讀和寫作方法,樂于讀書和積累,但是有少部分學生學習態(tài)度不端正,自主學習能力差,家長又疏于教導,因而知識面狹窄,語言表達能力差,動手動腦能力差,更需要關注他們。
四、教學方法設計:
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。 充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。
五、教學課時安排:
按照課程計劃和教學內(nèi)容合理安排教學。
六、教學評價方案
1、評價原則
以人為本的原則、鼓勵性原則、發(fā)展性原則。
2、評價內(nèi)容
識字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、
3、口語交際:
能用普通話交談,說話文明得體、聲音洪亮;能清楚明白表達意思;能轉述他人說話的內(nèi)容;能具體生動講述故事。
5、習作表達:
留心觀察、積極體驗,有些日記或隨筆的習慣;樂于寫作、樂于修改習作;能寫出條理清楚、內(nèi)容具體、語言生動、有真情實感、有一定的中心的文章。
6、綜合性學習:
能利用圖書、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料,運用資料解決學習和生活中的問題;能策劃和實施簡單的校園和社會活動,能寫活動計劃和活動總結;能針對熱點問題或電視電影中的故事和形象組織討論、進行專題演講。
五年級語文教學工作計劃 篇5
一、單元教材分析:
我們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言,能準確表達思想、情感;機智巧妙的語言,有時會幫助人們擺脫困境;幽默風趣的語言,能活躍生活;生動優(yōu)美的語言,能愉悅身心……反之則不然。俗話說,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言,都充滿了藝術的魅力。
本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的!稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機智巧妙的對答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的.侮辱,機智應答,維護了祖國的尊嚴,有力地回擊了楚王;劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋,在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時,說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時間,也是對別人的一種尊重。
二、教學目標:
編排這組教材的目的,一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
教學本組教材,要引導學生有感情地朗讀課文,感受人物語言的精妙,在語文學習中積累語言。配合本組專題,“口語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬
表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題,安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內(nèi)容,并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。
本組教材安排了一次綜合性學習活動;顒觾(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言,體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分,因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內(nèi)容有機地結合起來。教學時,教師要整體觀照本組教材編排的特點,整體安排教學活動,做到教學內(nèi)容自然融合,教學活動能夠協(xié)調進行。
三、課時安排:
教學本組教材,可用11—13課時。
其中,精讀課文4—5課時,
略讀課文2—3課時,
口語交際1課時,
習作2—3課時,
交流平臺、日積月累l課時,展示臺1課時。
五年級語文教學工作計劃 篇6
一、學情分析
本班共有學生15人。其中男生10人,女生5 人。經(jīng)過上學年一年的努力,絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。但是還是存在一些問題。如從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,30%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力,也掌握了一定的學習方法,但在寫作能力方面是個薄弱的環(huán)節(jié),學生失分比較多,這學期應著重從這方面入手。個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導,例如唐英威、云帆。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育,像云惟章、符祥杰。本學期還應重點培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
二、教材基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強整合的編寫目的更加明確。
。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
(四)強化導學功能,引導學生思考。
。ㄎ澹└倪M“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
。┩卣箤W習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
四、教學目標
(一)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
。ㄋ模┠x有一定的速度,并能抓住文章的大意。
。ㄎ澹┠苈(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
。ㄆ撸⿲W習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
。ò耍B(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
。ň牛酚趨⒓佑懻,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
。ㄊ唬⿲W寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
。ㄊ┰诰C合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
五、單元重點、難點
第一單元:一是要引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,從而受益終生。
第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的',引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。
第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。
第四單元:憑借關鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元:緊緊扣住“父母之愛” 這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文,應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情?谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活,表達真情上下功夫,讓習作源于生活,服務于生活,通過習作加強與父母的溝通。
第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié),使學生受到愛國主義的熏陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法,提高表情達意的能力。同時,還要引導學生總結交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。
第八單元:走進毛澤東,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,是本組教學的主要目標,同時,在感受的過程中,要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
六、教學措施
從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標,要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
1、引導用生活中的實例,加深對語言文字的理解。
2、結合課文的學習引導課外閱讀,重視學生的閱讀能力和閱讀量,并能寫讀后感。
3.從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作。
4、安排綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。
5、充分運用多媒體教學,培養(yǎng)學生的學習興趣,加深學生對學習內(nèi)容的理解。
6、積極營造民主、和諧的課堂氣氛,讓學生真正成為課堂上的小主人。
七、教學時間安排
第一周
1、2課
第二周
3、4課,口語交際
第三周
習作一,回顧·拓展一第5課
第四周
6、7、8課,口語交際·習作二
第五周
回顧·拓展二,第九課
第六周
國慶放假
第七周
10、11、12課,口語交際
第八周
習作三,回顧·拓展三,13課
第九周
14、15、16課,口語交際
第十周
習作四,回顧·拓展四,期中復習
第十一周
有趣的漢字
第十二周
我愛你,漢字
第十三周
17、18、19、20課
第十四周
口語交際·習作六,回顧·拓展六,測試
第十五周
21、22、23、24課
第十六周
口語交際·習作七,回顧·拓展七,測試
第十七周
25、26、27、28課
第十八周
口語交際·習作八,回顧·拓展八,測試
第十九周
期末復習
第二十周
期末復習
二十一周
期末復習
二十二周
復習,考試
五年級語文教學工作計劃 篇7
一、 本冊教材的知識系統(tǒng)和結構
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,把幾個訓練點組成單元,力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的目標以后,根據(jù)單元目標編選課文和練習。
1、關于課文
課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊課文不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)學生的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。每篇課文后面一般安排了作業(yè):有朗讀、背誦、抄寫常用的詞語及句子,有聯(lián)系語境理解詞語、句子,還有很多的設置巧妙的問題,為的是讓學生進一步理解課文、感情課文。
2、關于生字
本冊生字都安排在每篇課文的最后,并且注有拼音,這樣便于學生及時、準確地認準生字的讀音,要求學會的生字一共190個,在本冊書的最后都做出了統(tǒng)一的編排。
3、關于習作
本冊習作教材貼近學生生活,注重實踐、體驗、生活實際,并且在很大的空間上讓學生有更廣闊的探索性,在內(nèi)容上富有兒童情趣,形式上靈活多樣。
4、單元練習
單元練習以綜合性為主,內(nèi)容包括學用詞句、成語和古今詩文等。本冊練習意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。每個單元都安排了金鑰匙的內(nèi)容,旨在讓學生回憶以往的知識,善于積累自己的學習習得,總結自己的學習方法,并且向同學們進行推薦,有的語文天地中還安排了綜合活動,促進學生關心身邊的人和事,了解社會日新月異的變化。
二、教學目標
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字190個,并且會靈活運用。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感***彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的'表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于20萬字。
(三)習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3.學寫讀書筆記和常見應用文。
4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
(四)口語實際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理,語氣、語調適當。
(五)綜合性學習
1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。
3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
三、教學措施
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、教學進度
第一周: 第一單元
第二周: 第二單元
第三周: 第三單元
第四周: 第四單元
第五周: 第五單元
第六——八周: 復習期中考試
第九周: 第六單元
第十周: 第七單元
第十一周: 第八單元
第十二周: 第九單元
第十三周: 第十單元
第十四——十八周: 復習期末考試
五年級語文教學工作計劃 篇8
一、班級情況分析
本班共有學生58人,其中男生35人,女生23人。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好,同學之間能相互團結互助,學生的語文基礎知識掌握扎實。但有個別同學基礎較薄弱,學習積極性不高。習作方面還不錯,能大膽想象、自主作文,本學期將繼續(xù)努力,力爭教學質量再上新臺階。
二、教材分析
本冊教材精選課文,將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,其中保留了原教材21篇課文,新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文,其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。
本冊教材對課文的編排,注意訓練的整合和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”,在每篇精讀課文的全面安排了“預習”,后面編寫了“思考-練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀
提示”,在每組課文之后編排了“積累-應用”,本冊沒有2個重點訓練項目,它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應四部分組成
1、導讀。安排在每組課文之前,有助于激發(fā)學生的學習興趣,
提示簡要地說明在學習中要注意的問題,使教師和學生在教和學之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。
2、課例。包括課文、預習或閱讀
提示以及思考練習
課文。課文的內(nèi)容具有思想性,語言具有典范性,每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系
預習。要求學生先讀讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,提出不懂的問題,查讀有關資料等
思考.練習,安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目,標有“ △ ”符的是選做題,體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結合。
閱讀
提示,安排在每篇略讀課文之前,一般提出1—2個思考題,側重在理解內(nèi)容,
提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。
3、讀寫例話,安排在一組課文之后,是對訓練重點的歸納概括和小結。
4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后,每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容:讀讀背背、閱讀,口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。
“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的,教材中不再安排字、詞、句的單項訓練,而是在整合的訓練中,培養(yǎng)學生理解語言,積累語言和運用語言的能力。
“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時,積累語言;第二項“閱讀”,通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;第三項“口語交際”,旨在交流互動中提高口語交際的能力:第四項“習作”,適當降低了作文教學的要求,減少了命題作文,增加了想象作文和寫應用文的比重,以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高應用文的'作文能力;“實踐活動”,引導學生進行綜合性、研究性學習,培養(yǎng)學生的探究意識和語文綜合能力。
由導讀到“積累應用”,體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程,由上一組教材到下一組教材,體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。
三、教學目的要求
1、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力,學習230個生字,其中160個能讀準子音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫,會認70個生字,只要求讀準子音,不要求會寫。
3、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使他們成為一個有機的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領會有一定內(nèi)涵的詞句,體會其表達效果,在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,鼓勵探究形閱讀,本學期課外閱讀不少于20萬字。
5、口語交際
。1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問題能講清自己的意思。
。2)、與人交流能尊重理解對方可,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
(3)、聽他人說話認真耐心,并能簡要轉述,說話要有禮貌。
6、寫作
能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,珍視個人的獨特感受積累習作素材,能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,學寫讀后感和縮寫課文,練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作,并主動與他人交換修改,40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實踐活動
。1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題,學習是非善惡。
。2)、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
。3)、策劃簡單的社會活動,對策劃的主題進行討論和分析,學習活動計劃和活動總結。
8、寫字
(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊,有一定的速度。
。2)、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
四、教學措施
1、要以《大綱》和《課標》為指導,以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。
3、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練,注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進步。
6、根據(jù)學生實際,創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。
7、加強寫字的指導,特別是毛筆字的書寫。
五年級語文教學工作計劃 篇9
一、學情分析:
五年級一班共有學生53名,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣。
二、教學理念:
1、突出個性發(fā)展,培養(yǎng)學生個性,充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,面向全體,全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
三、教材分析:
。ㄒ唬┙滩慕Y構:
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表:
。ㄒ唬┦且笳J識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表
。ǘ┦且髮懙150個字,至此累計寫字量為2300個。
。ǘ┙滩奶攸c:
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力
。ㄈ﹩卧攸c、難點
第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的.表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
。ㄎ澹┚C合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施:
。ㄒ唬┳R字與寫字教學
1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二):閱讀
1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。
。ㄈ嚎谡Z交際
1、首先要激發(fā)學生興趣,
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。
。ㄋ模毫曌
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容!胺拧遍_了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
。ㄎ澹壕C合性學習
1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題,搜集有關信息,并寫報告。
(六):關于課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文,拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀,并鼓勵學生做好讀書筆記。
2、鼓勵學生深層次的閱讀,本學期的閱讀總量是25萬字,有13萬字要在課外完成,要有檢查和交流。
六、課題研究
1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》
2、制定計劃
3、調動學生的積極性,活躍學生的思維。
4、在教學中探索方法、經(jīng)驗
5、寫出論文,上交。
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