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高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-04-17 16:30:32 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

有關(guān)高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃4篇

  時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?下面是小編為大家收集的高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃4篇

高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、學(xué)情分析

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(15)班、高一(16)班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來,感覺兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從具體學(xué)習(xí)情況來看,語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  本學(xué)期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過去的教材相比,更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

  三、教學(xué)措施

  為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)計(jì)劃:

  1、 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案,做到:①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確;②知識(shí)、能力及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰;⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。要改進(jìn)教法、講究效果,盡可能增大課堂容量和信息密度,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象,力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

  2、訓(xùn)練要落實(shí):①教師要精心選擇、組織訓(xùn)練題,做到每課有練習(xí)。②凡要求學(xué)生做的教師必須先做;③所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng),不得簡單地公布答案了事。

  3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

  4、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

  5、使學(xué)生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。

  6、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)的`教學(xué)要有耐心。

  7、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。

  8、 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣:規(guī)規(guī)矩矩地寫字,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地寫作,隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵,自覺動(dòng)腦動(dòng)手,積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的,務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,若有不妥之處,還希望各位同仁批評(píng)指正

高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、背景介紹

  師:上課。

  師:同學(xué)們知道法國有哪些有名的博物館嗎?

  生:(學(xué)生七嘴八舌,進(jìn)入情境。)

  師:(投影:羅浮宮外景)這是法國一所著名的博物館羅浮宮的外景,羅浮宮與美國紐約的大都會(huì)博物館和英國倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬件,其中藝術(shù)珍品3萬件,更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品,它們是什么呢?

  生:達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,還有勝利女神,叫

  師:誰知道?

  生:勝利女神尼卡

  師:還有一位呢?

  生:斷臂維納斯

  師:(投影:羅浮三寶圖片)很好,我們有沒有注意到,勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了,但是,這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品。好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)日本詩人、小說家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》。(投影:大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書下注解(1)。

  生齊:維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒,大理石雕。在古希臘神話中,阿佛洛狄忒是愛與美德女神,古羅馬神話中稱作維納斯,專管人類愛情、婚姻、生育,以至一切動(dòng)植物的生長繁殖。

  師:維納斯是神話中愛與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。維納斯原本確實(shí)是有一雙手臂的,大家相知道斷臂的真正原因嗎?

  (投影)史實(shí)簡介: 1820年在米洛斯島上,一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕,里面有個(gè)半裸美女的雕像。尤爾赫斯非常驚奇,但并不知道是維納斯的雕像,便把它搬到家里。這時(shí)有兩個(gè)法國海員剛巧來到該島考察水文。他們看到這個(gè)雕像,但沒有購買。幾天后,他們的船到了伊斯坦布爾,在應(yīng)邀到法國大使館赴宴期間,講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買。然而這期間,尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀。神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí),馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓,被神甫斷然拒絕。于是雙方展開激烈的爭奪。在混戰(zhàn)中,維納斯雕像被拋在泥濘里,雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局,米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國人。

  二、分析如此秀麗迷人

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子。

  生:(聽錄音)

  師:好,能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

  生齊:她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。

  師:大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

  生1:同意。殘缺引人遐想。

  生2:不同意。殘缺是一種偶然,不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

  生3:我贊同這個(gè)觀點(diǎn),因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手,不如留下一段空白,任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

  生4: 不同意。有些人會(huì)想象好的,有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手。

  生5:我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。是不是要想秀麗迷人,就一定要把手臂砍掉,未必吧!

  師:很好。大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述,請(qǐng)同學(xué)們思考一下,在這個(gè)句中關(guān)鍵詞是什么?

  生:如此,必須。

  師:好,我們首先來看前一句中如此這個(gè)詞。在這句話中,如此所起的具體作用是什么?

  生:表程度。

  師:如果說表程度的話,那我們很好理解,它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對(duì)秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有,請(qǐng)把它找出來。

  生1:米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和?梢哉f,她是一個(gè)美的典型。無論是她的秀顏,還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線,或是她的脊背,不管你欣賞哪兒,無處不洋溢著勻稱的魅力,使人百看不厭。

  生2:正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。

  生3: 這卻是向著無比神妙的整體美的`奮然一躍呀!

  生4:出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果,向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。

  師:作者的贊美之情溢于言表。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類?比如具體的、抽象的。

  生:前面一句說的是外在的美、具體的美,后面幾句說的是內(nèi)在的美、抽象的美。

  師:我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系?

  生:(思考)

  師:大家有沒有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

  生:表遞進(jìn)。

  師:維納斯的外表很美,無論是她的秀顏,還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線,或是她的脊背,無處不洋溢著勻稱的魅力,使人百看不厭。但而且這個(gè)詞足可以說明,作者的重點(diǎn)是

  生:后面那一句。

  師:好,由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷人,主要指的就是

  生:維納斯的抽象美。

  師:是的,斷臂的殘缺散發(fā)著一種神秘感,這種神秘會(huì)誘發(fā)人們對(duì)失去的雙臂進(jìn)行各種想象,同學(xué)們,如果是你,你覺得維納斯的雙臂應(yīng)該是什么樣的呢?

  生1:我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒,因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

  生2:左手拿著一粒種子,右手托著一瓶水,因?yàn)樗掌管一切動(dòng)植物的繁育。

  生3:她舉起雙臂,向上托著,但手上什么也沒有,看著她的向上的形體,我就會(huì)感受到一種希望。

  師:同學(xué)們說的太好了,充滿了美好的想象,但那全都是在維納斯斷臂的情況下,如果給維納斯安上雙臂,你還會(huì)有這些想象嗎?

  生:不會(huì)。

  師:正是由于這些原因,作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案,全是

  生:倒胃口的,奇談怪論。

  師:文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況,同學(xué)們能不能概括一下?

  生: 再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同,根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感。

  三、分析必須失去雙臂

  師:那么,一定要像作者所說:必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?注意必須這個(gè)詞語。失去腳行不行,或者嘴?如果要說留下想象的空間的話,身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。

  生:第六段里,作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生、興許就不可以這些不確定的詞語來修飾,作者并沒有十分肯定地說一定要斷臂,只是經(jīng)過比較和推理,作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大。

  師:為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?

  生:文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段,就是說,手對(duì)于我們很重要。

  師:可我認(rèn)為腳也重要啊!

  生:文中還說它是這些關(guān)系的媒介物,或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式,原則性方式好像指的是最基本的、最重要的方式。

  師:我明白了,你的意思是既能和外界進(jìn)行感情交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分?

  生:手。

  師:非常好!這位同學(xué)的思維很靈敏,抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性,而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西,這本是一個(gè)莫大的遺憾。但也正因?yàn)槭值闹匾,我們心中要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈,由于手的變化是十分豐富的,于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯,所以作者最后說:反過來,米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂,才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢幻曲。 我們今天學(xué)習(xí)這篇文章,主要的目的是來感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個(gè)看起來那么絕對(duì)的觀點(diǎn),作者卻能條理清晰、滴水不漏地把它闡述出來,進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證。首先本文開門見山地提出了觀點(diǎn):她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。然后分別從正面(必須失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn),真正做到了立片言以居要,乃一篇之警策。

  四、感受殘缺美

  師:作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起,闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。其實(shí),清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者,我國古代早就有相關(guān)的論述。老子云:大音無聲,大象無形。即是說最大的樂聲聽來反而無音響, 最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫蝦,他只畫蝦的動(dòng)作,而空白處觀賞者便想象成了水。空白藝術(shù)與殘缺美是一脈相承的。請(qǐng)同學(xué)們想一想,試舉幾例。

  生1:如畫家在畫深山藏古寺時(shí),畫面上不出現(xiàn)古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景。生2:畫家在畫踏花歸來馬蹄香時(shí),畫面上不出現(xiàn)一朵花,而只畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂。

  生3:齊白石的一幅畫上,畫一根枯枝攀出,站立一只鳥,別無所有,卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是一個(gè)無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境。

  生4:如雕塑作品中羅丹的《沉思》。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智,給人以無限遐想的空間。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來,相對(duì)于完整的人體,無疑是不完整的,是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂,也正體現(xiàn)了青岡卓行所說的借舍棄部分來獲取完整的藝術(shù)之美。

  生3:梁祝愛情成千古絕唱。

  師:有一個(gè)問題要明確,是不是有缺憾的就都是美的?

  生:(思考)

  師:誰知道 東施效顰的故事?

  生:西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭,大家覺得西施這樣更美。丑女人東施看見了認(rèn)為這樣美麗,回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。鄉(xiāng)里的富人看見她,堅(jiān)決關(guān)上門而不外出;窮人看見她,帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開。

  師:從這個(gè)故事我們可以知道,西施有胃痛,而且據(jù)說她還經(jīng)?人,她有這些毛病,人們對(duì)她的態(tài)度怎樣?

  生:喜歡。

  師:可是東施無論怎樣,大家都不喜歡她,為什么?

  生:因?yàn)闁|施本來太丑了。

  師:所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論:主體美則缺憾美,主體不美,則缺憾也不美。 請(qǐng)大家看兩首詩:

  去年今日此門中, 去年今日此門過,

  人面桃花相映紅。 麻婆麻花對(duì)面搓。

  人面不知何處去, 麻婆不知何處去,

  桃花依舊笑春風(fēng)。 麻花依舊下油鍋。

  《題都城南莊》 今佚名

  這兩首詩也告訴我們一個(gè)道理:藝術(shù)空白并不等于任意殘缺。

  師:今天的作業(yè), 米洛斯的維納斯的完美的形象究竟是什么樣子呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,寫一段描述性的文字。下課。

高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  為使教學(xué)工作有序進(jìn)行,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排,特制定如下計(jì)劃:

  一、教材分析

  本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作。

  二、工作重點(diǎn)

  1、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  2、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、講練考結(jié)合,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí),并有階段性檢查小結(jié)。

  4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三、具體措施

  1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。

  語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”,根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排,注重語文素養(yǎng)的.整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

  2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,形成探求式能力課型。

  每個(gè)模塊精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

  新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué),特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

  4、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

  用好教材這個(gè)例子,培養(yǎng)多種思維能力,總結(jié)寫作方法,并充分利用我校有效資源——閱覽室,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自覺積累的意識(shí)和習(xí)慣,讀寫結(jié)合,本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練,著力于寫作和表達(dá)能力的提高。

  四、教學(xué)進(jìn)度安排

  必修三:

  第一單元1.5個(gè)周《林黛玉進(jìn)賈府》3課時(shí)

  《祝!3課時(shí)

  《老人與!2課時(shí)

  第二單元2個(gè)周 《蜀道難》2課時(shí)

  《杜甫詩三首》3課時(shí)

  《琵琶行》并序3課時(shí)

  《李商隱詩兩首》2課時(shí)

  第三單元1.5個(gè)周《寡人之于國也》2課時(shí)

  《勸學(xué)》2課時(shí)

  《過秦論》3課時(shí)

  《師說》2課時(shí)

  第四單元 1個(gè)周 《動(dòng)物游戲之謎》2課時(shí)

  《宇宙的邊疆》2課時(shí)

  《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時(shí)

  表達(dá)交流1個(gè)周 新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測1個(gè)周

  剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測復(fù)習(xí)。

  必修四:

  第一單元1.5個(gè)周 《竇娥冤》2課時(shí)

  《雷雨》3課時(shí)

  《哈姆萊特》2課時(shí)

  第二單元2個(gè)周 《柳永詞兩首》2課時(shí)

  《蘇軾詞兩首》2課時(shí)

  《辛棄疾詞兩首》2課時(shí)

  《李清照詞兩首》2課時(shí)

  第三單元1個(gè)周 《拿來主義》2課時(shí)

  《父母與孩子之間的愛》2課時(shí)

  《短文三篇》2課時(shí)

  第四單元1.5個(gè)周《廉頗藺相如列傳》3課時(shí)

  《蘇武傳》2課時(shí)

  《張衡傳》2課時(shí)

  表達(dá)交流1個(gè)周 新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測1個(gè)周

  剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測復(fù)習(xí)。

  有理由相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在我們的努力下,我們林業(yè)學(xué)校高一三班語文一定能取得優(yōu)異的成績!

高一下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  高一語文下冊的教學(xué)計(jì)劃

  一、本學(xué)期的主要任務(wù)

  1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù);

  2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),落實(shí)單元練習(xí),學(xué)以致用,努力提高學(xué)生考試成績;

  3.加強(qiáng)本科工作,通過集體備課的形式加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

  二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

  1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主的、開放的和人文化的語文教育;

  2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探究新教法,把課堂的研究性閱讀推向深層次。

  三、教學(xué)工作

  1.必修課

  <1>必修課的處理,一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成。

  A. 前半期完成一二五單元,后半期完成三四六單元。每個(gè)單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透、學(xué)盡。

  B. 按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進(jìn)行比較閱讀,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。

  C. 要提倡“自主、探究、合作”的.學(xué)習(xí)模式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)。

  2.作文教學(xué)

  A.依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

  B.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語言修辭意思。

  C.提高學(xué)生考場作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

  D.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。

  E.作文教學(xué)重講評(píng),通過講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

  F.鼓勵(lì)學(xué)生做作文自我總結(jié)。

  G.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫作。

  3.單元檢測

  本學(xué)期擬安排四個(gè)單元檢測。

  A.第一單元和第二單元

  B.第五單元

  C.第六單元

  D.第三單元和第四單元

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