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國學(xué)課教學(xué)計劃

時間:2023-04-01 15:29:03 教學(xué)計劃 我要投稿
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國學(xué)課教學(xué)計劃5篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!是時候開始制定計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編精心整理的國學(xué)課教學(xué)計劃,希望對大家有所幫助。

國學(xué)課教學(xué)計劃5篇

國學(xué)課教學(xué)計劃1

  1、以故事的形式講解國學(xué)經(jīng)典,寓教于樂,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情。

  2、課前每天5分鐘的24孝文化講授,讓學(xué)生們懂得孝、愛禮儀的可貴,從而讓他們思考在當(dāng)下如何學(xué)習(xí)、踐行傳統(tǒng)文化并去教授傳統(tǒng)文化。

  3、觀看相關(guān)國學(xué)教學(xué)視頻、聽詩詞歌賦、欣賞古代文人掌故,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有助于更好的掌握知識。

  4、組織學(xué)生詩、詞、文的朗誦、講國學(xué)經(jīng)典故事,真正地讓學(xué)生參與進(jìn)來,矯正日常的.不良規(guī)范,賢良恭淑德任然是當(dāng)下人必須學(xué)習(xí)的禮儀。

  5、教學(xué)內(nèi)容以經(jīng)典誦讀為主,以熟悉的國學(xué)知識(教材上的知識除外)為輔,接連串通,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。

  6、學(xué)生分角色排練。

國學(xué)課教學(xué)計劃2

  一、 指導(dǎo)思想

  我們中華傳統(tǒng)文化浩如煙海,博大精深。 本學(xué)期國學(xué)教學(xué)以《千字文》為主,反映中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)文化為基本活動內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升志趣,提高綜合文化素質(zhì),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學(xué)篇目進(jìn)行背誦。

  2、能將與“經(jīng)典回放”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主動的資料收集,并能進(jìn)行分析,成為自己的另一份經(jīng)歷。

  3、在日常生活中,將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則,做到學(xué)以致用。

  三、教學(xué)重點、難點

  重點:能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學(xué)篇目進(jìn)行背誦。

  難點:在日常生活中,將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則,做到學(xué)以致用。

  四、教學(xué)措施

  1、通過家長檢查、同學(xué)互查、教師抽查來鞏固學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀。

  2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能,把學(xué)生好的國學(xué)個人感悟作品進(jìn)行張貼示范,帶動更多的學(xué)生熱愛國學(xué)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的.“國學(xué)”誦讀活動。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  每周二學(xué)習(xí)一課時,做到不間斷。

  課間和周末的時間,安排學(xué)生對國學(xué)的相關(guān)作品進(jìn)行資料的收集及閱讀,并請家長做好“親子閱讀”的工作,便于學(xué)生更好的、及時的了解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵。

國學(xué)課教學(xué)計劃3

  一、教學(xué)成果總結(jié)

  經(jīng)過老師與小朋友們的共同努力,一個月下來,國學(xué)經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成績,現(xiàn)詳細(xì)說明如下:

  1、論語《學(xué)而第一》篇,趙心鏡小朋友第七段,十三段,十五段,不太熟練,需提示,其余能夠背誦下來;馬博洋小朋友第一段比較熟練,其余需提示,可以背誦下來:李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟練,需提示,其余能背誦下來;孫小慈小朋友每句需提示,可以背誦下來。

  2、論語《為政第二》篇,趙心鏡小朋友第一、二、三、四段熟練,第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟練,需提示,其余能背誦下來;馬博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟練,第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟練,需提示,其余能接誦下來。

  3、論語《八佾第三》篇,趙心鏡小朋友全篇熟練,幾乎不用提示,全篇能誦讀;李梓睿小朋友熟練,幾乎全篇能誦讀;馬博洋小朋友較為熟練,個別段落需提示,其余能接誦下來;孫小慈小朋友,每句需提醒,可以全篇接誦下來。

  4、論語《里仁第四》篇,趙心鏡小朋友熟練,幾乎全篇能誦讀下來,李梓睿小朋友熟練,幾乎不用提示,全篇能誦讀;馬博洋全片較為熟練,個別段落需提示,全篇能誦讀。

  5、論語《公冶長第五》正在學(xué)習(xí)中。

  二、近期教學(xué)計劃

  根據(jù)中班小朋友的實際學(xué)習(xí)情況,老師制訂如下學(xué)習(xí)計劃:

  1、每周抽出一節(jié)課復(fù)習(xí)已讀篇章《八佾第三》和《里仁第四》

  2、每月月底對所有已讀篇章復(fù)習(xí)鞏固一次。

  3、每個星期五上午對小朋友們檢測一次,以幫助鞏固已讀章節(jié)。

  總之,老師將一如既往地帶領(lǐng)小朋友們多讀多誦,總結(jié)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,真正使得小朋友們成為國學(xué)經(jīng)典的實踐者和受益者。

  國學(xué)經(jīng)典誦讀課教學(xué)總結(jié)

  國學(xué)經(jīng)典誦讀課作為我國的重點課程,他將東西方優(yōu)秀文化經(jīng)典與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合,讓小朋友們通過口誦、目視、耳聽、熟記、成誦的方法把國學(xué)中的精華灌輸至身心,使之成為小同學(xué)們的精神食糧,而《論語》作為國學(xué)經(jīng)典的重中之重,所以孔子文化早教園把《論語》作為國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要內(nèi)容,經(jīng)過幾個星期的言傳身教,總結(jié)經(jīng)驗,回顧過去現(xiàn)就近的.一些情況簡單做一下總結(jié):

  一、學(xué)生基本情況分析:

  孔子早教園中班現(xiàn)有四位小同學(xué),由于來園學(xué)習(xí)時間及入園前的基礎(chǔ)和年齡存在差異,趙心境和馬博洋兩位同學(xué)的基礎(chǔ)較之孫小慈和李梓睿要好些,也更愿意朗讀。李梓睿小同學(xué)上課雖然比較認(rèn)真,但令人頭痛的是他不太愿意吭聲、不愿意放開喉嚨大聲讀書。糖糖是個性格比較活潑的小女孩,他很招人喜歡,無論是老師還是小朋友都很喜歡糖糖。糖糖天生好動,上課也奈不住性子,認(rèn)字也很活躍,不像其他小朋友那樣認(rèn)真,可是他自開學(xué)來認(rèn)識了101個字。同時我們也認(rèn)識到了孩子上課奈不住性子并不代表孩子沒有認(rèn)真聽講,或許他有自己的方式。針對四位同學(xué)的自身特點,老師將因材施教,讓每位同學(xué)都能跟上節(jié)奏,以便在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

  二、教學(xué)成果總結(jié)

  教與學(xué)是相輔相成,教學(xué)相長就是這個意思,經(jīng)過老師與小同學(xué)們的共同努力、幾個星期下來,同學(xué)們的經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成績,現(xiàn)詳細(xì)說明如下:

  1、論語《學(xué)而第一》篇:趙心境小同學(xué)第七段、第十三段、第十五段不太熟練需要提示,其余可以背誦下來;馬博洋小同學(xué)第一段比較熟練,其余需要提示可以背誦下來;李梓睿小同學(xué)第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟悉需要提示,其余可以背誦下來;孫小慈同學(xué)由于年齡較小,比他們讀的時間短,在背誦時只要提醒就可以被下來。

  2、論語《為政第二》篇:由于朗讀的遍數(shù)不夠多(只有六十多變),四位小同學(xué)都是部分能誦,大部分都需要提醒。

  總之,老師將繼續(xù)帶領(lǐng)四位小朋友在今后的國學(xué)經(jīng)典誦讀中總結(jié)規(guī)律、揚長避短,盡量讓四位小同學(xué)多都多記、多誦,使每位孩子都成為國學(xué)經(jīng)典誦讀的實踐者和真正受益者而努力工作。

國學(xué)課教學(xué)計劃4

  一、教材的選擇。

  《三字經(jīng)》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德,言簡意賅,非常方便學(xué)生學(xué)習(xí),具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能,三字經(jīng)在中國古代蒙學(xué)教材中,是影響最大,最具有代表性的,也因此被稱作“蒙學(xué)之冠”,全文文筆自然流暢,樸實無華,深入淺出,字句相對來說比較簡單,容易理解,比較適合一年級的新學(xué)生,通過學(xué)習(xí)他們可以認(rèn)識一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識,若與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合,將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'提高奠定基礎(chǔ)。

  本學(xué)期二年級學(xué)習(xí)《千字文》!肚ё治摹肥俏覈缙诘拿蓪W(xué)課本。北宋千字文被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔(dān)子堆積,而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文,其內(nèi)容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字,大都是常用字,生僻字不多,因而便于識讀!肚ё治摹范潭糖ё郑植恢貜(fù)而能做到包羅萬象又頗具紋理,難能可貴。

  三年級學(xué)習(xí)《笠翁對韻》!扼椅虒崱贩譃樯舷戮恚_天文地理、花木鳥獸、人物器物等的虛實對應(yīng),單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對、十一字隊,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,從中可得語音、修辭的豐富知識,是訓(xùn)練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

  二、教學(xué)重難點。

  國學(xué)教學(xué)的重點之一是,經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、千字文和笠翁對韻,倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國學(xué)教學(xué)的重點之二是,在教學(xué)中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等),注重教育學(xué)生學(xué)以致用,要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),弘揚中華傳統(tǒng)美德。

  國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學(xué)生不容易理解,因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  三、教學(xué)措施。

  1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

  2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

國學(xué)課教學(xué)計劃5

  一、教材分析:

  這是一個豐富多彩的人生世界,會感受到傳統(tǒng)文化的魅力,會知道古代先人的的教誨,領(lǐng)略到中國流傳幾千年文化的藝術(shù)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、在完成原有的學(xué)科課程,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,突現(xiàn)“國學(xué)課”的'特色。

  2、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育。

  3、學(xué)習(xí)《千家詩》擴(kuò)大學(xué)生識字量

  三、教學(xué)重點:

  4.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,開闊學(xué)生的視野。

  5、培養(yǎng)思維活躍、心境平和、有自信、會自省、能自學(xué)、敢大膽展示自己的學(xué)生。

  四、進(jìn)度安排:

  第一學(xué)期

  三月——五月上旬:學(xué)生熟讀1-8課文,拼音能讀會寫;《聲律啟蒙》熟讀于心并落實于實際生活當(dāng)中。

  五中旬——七月底:學(xué)生熟讀9-17課文,精講課文,完成相應(yīng)的習(xí)題;溫習(xí)《弟子規(guī)》,繼續(xù)監(jiān)督其落實情況;學(xué)習(xí)《神童詩。卷首語》。

  《弟子規(guī)》《千家詩》熟記于心,繼續(xù)監(jiān)督《弟子規(guī)》在生活中的落實情況。

  (注:在第二學(xué)期期間,老師根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,同時進(jìn)行觀察能力、自學(xué)能力、交際能力、看圖說話。)

  五、輔助活動:

  1、開學(xué)初進(jìn)行學(xué)生識字能力、閱讀興趣、品德行為的摸底調(diào)查。

  2、學(xué)期末進(jìn)行學(xué)生識字能力、閱讀興趣、品德行為的對比調(diào)查。

  3、每周對學(xué)生落實《弟子規(guī)》情況進(jìn)行評價、表揚,表彰優(yōu)秀的同學(xué)。

  附:

  教師跟進(jìn)要求:

  1、熟讀《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》等經(jīng)典。

  2、不斷查找、閱讀相關(guān)教育教學(xué)資料,主動與同行、專家探討交流。

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