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《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-01-21 11:14:07 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃6篇

  時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧?墒堑降资裁礃拥挠(jì)劃才是適合自己的呢?以下是小編精心整理的《雷雨》教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃6篇

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;

  2、正確、流利地朗讀課文;

  3、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;

  4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、比較看圖,導(dǎo)入課題。

  1、(課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?

  2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時(shí)候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)?想一想,為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢?

  3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長,天氣變化極大的'雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)

  二、范讀自讀,讀通課文。

  過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

  1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  2、自己出聲試讀課文,括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。

  3、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

  三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。

  1、(出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?

  2、(課件出示表格):

  時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

  景物

  特點(diǎn)

  好詞

  我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

  2、這一部份寫了什么景物?他們有什么特點(diǎn)?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?

  3、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

 。ㄕn件出示):比較句子:閃電亮,雷聲響。

  閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  體會(huì)第二句用了“越來越”,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。

  指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

  4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點(diǎn);4、說好詞;5、想象讀。)

  四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。

  過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。

  1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

  2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報(bào),課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)

  3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。

  (課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加“漸漸地”一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

  1、我長高了。

  2、四周安靜下來。

  3、叔叔的身影消失在人群中。

  4、我懂得愛是偉大的、無私的。

  這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點(diǎn)的題目。

 。ㄕn件出示四個(gè)畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話?

  補(bǔ)充句子理解“掛”

  1、我把__掛在___。

  2、墻上掛著___________。

  3、________掛在______。

  掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?

  4、檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃2

  教學(xué)目的:

  1.簡介曹禺和他的《雷雨》。

  2.了解戲劇的一般常識(shí),理解舞臺(tái)說明的作用。

  3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

  4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。

  5.概括戲劇中揭示的思想主題。

  教學(xué)重點(diǎn):戲劇沖突;個(gè)性化的語言。

  教學(xué)難點(diǎn):個(gè)性化的語言(人物思想性格)。

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

  教學(xué)方法:品讀與討論法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們一定知道現(xiàn)代文學(xué)史上才華出眾的現(xiàn)實(shí)主義劇作家曹禹,也一定有很多同學(xué)看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》《日出》《北京人》,或拍成的電影《原野》,今天,我們就來學(xué)習(xí)他的著名劇作《雷雨》。 板書:《雷雨》

  二、《雷雨》的社會(huì)影響

  《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當(dāng)時(shí)避居日本的郭沫若,稱贊它"的確是一篇難得的優(yōu)秀的力作"。 1935年初,《雷雨》首次被搬上日本舞臺(tái),演出盛況空前,不久,它又被譯成日文。茅盾后來也說:"三十年代末,《雷雨》在上海演出,震驚劇壇。"這部話劇在城市受到歡迎,在農(nóng)村也深受歡迎。幾十年來,它始終放射著藝術(shù)異彩。

  三、了解曹禺和《雷雨》

  曹禺(1910-1996),原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等!独子辍贰度粘觥肥撬拇碜。作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭,父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝,繼母酷愛戲劇,常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學(xué),延師在家,誦經(jīng)讀史,但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí),閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”,演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學(xué)政治學(xué)系。1929年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。但他大部分時(shí)間是在圖書館和書庫里,貪婪地研讀著世界名著,特別是希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時(shí)他也時(shí)常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演,到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學(xué)著作。他"讀老子、讀佛、讀圣經(jīng)",贊美柏拉圖的"神奇的理想國'"。"同情叔本華對生活深沉的憂郁",也熱愛過"尼采豐盛的生命力與超人的思想",而"所羅門的智慧"、"耶穌對人類所寄予的真誠熱愛",都曾使他"仰嘆"、"折服"。但是,他是作為一個(gè)藝術(shù)家被這些先哲們的精神所感動(dòng),卻沒有成為任何一種哲學(xué)思想的俘虜。他感到"這個(gè)社會(huì)非改變不可",于是想"搜尋出一條大道"來解決他所感到的中國社會(huì)的"嚴(yán)重問題"。但是讀了這些哲學(xué)著作之后,答案仍"苦思不得"。而他那種執(zhí)著地、熱誠地求索精神,卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里,增強(qiáng)了作品的思想內(nèi)涵和感染力。

  1933年在清華大學(xué)讀四年級時(shí),完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,引起了戲劇界的震動(dòng)。

  《雷雨》簡介

  1933年,曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學(xué)季刊》1卷3期。他從自己青少年時(shí)期熟悉的社會(huì)圈子里,提取了《雷雨》的題材,通過周魯兩家8個(gè)人物的歷史與現(xiàn)實(shí)糾葛,反映了從光緒二十年(1894)到1920年以后約達(dá)30年的復(fù)雜社會(huì)生活和沖突。故事寫某礦董事長周樸園,年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救,離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷,與侍萍再嫁的魯家共居一地,互不相知。魯家父女皆在周家為仆,次子大海在礦上做工,周妻繁漪與長子周萍有私情,后知周萍愛魯女四鳳,繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍,兩家關(guān)系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹,雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆,逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的"始亂終棄"和"亂X"的社會(huì)現(xiàn)象中,開掘出具有時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級壓迫與斗爭,但主要是描寫新舊交替時(shí)期3個(gè)不同階層、不同性格的女性,以不同的方式對命運(yùn)所做的抗?fàn)幒退齻冏呦驓绲谋瘎〗Y(jié)局!独子辍非楣(jié)的豐富性、生動(dòng)性,尖銳的戲劇沖突,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),渾厚凝重的格調(diào),濃重的悲劇氣氛,深受希臘悲劇和易卜生、奧尼爾劇作的影響。但曹禺寫的是地道的"中國人的事、中國人的'思想感情"。他是把民族的內(nèi)容和外來的藝術(shù)形式結(jié)合得最為熨貼,最有光彩的一個(gè)。因此《雷雨》把中國年輕的話劇藝術(shù)提到了一個(gè)新的高度!独子辍分械娜宋镄蜗,具有高度美學(xué)價(jià)值!独子辍返某删褪嵌喾矫娴,但人物刻畫的成功是其生命力所在,也是曹禺戲劇的共同特點(diǎn)。

  四、.戲劇常識(shí):

  1、戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。

  2、戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。

  3、戲劇的幾大要素:包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。

  4、戲劇文學(xué)的特色有三:一是、適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對話。

  5、戲劇的語言:包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色:一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口,淺顯易懂。

  下面再就幾個(gè)名詞術(shù)語作一些補(bǔ)充說明

  沖突:是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,更典型,更集中,更富于戲劇性。

  臺(tái)詞:是劇中人物的語言。它是性格化的,是富有動(dòng)作性的,即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對話、獨(dú)白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說話)、潛臺(tái)詞(登場人物沒說出來的語言,而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。

  幕和場:幕,即拉開舞臺(tái)大幕一次,一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場,即拉開舞臺(tái) 二道幕一次,它是戲劇中較小的段落。

  舞臺(tái)說明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述 和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的,有關(guān)于登場人物的動(dòng)作、表情的,有關(guān)于登場人物上場、下場的,有關(guān)于"效果"的,有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

  五、 理清人物關(guān)系

  周樸園,雖曾留學(xué)德國,又是一個(gè)現(xiàn)代廠礦的董事長,但他的性格冷酷、自私,虛偽,在家庭里,卻像一個(gè)黑暗王國的統(tǒng)治者。故事就圍繞他而發(fā)生。30年前,他的家庭為了給他娶一個(gè)名門閨秀,硬是把他所愛的,并為他生了兩個(gè)兒子的女傭侍萍逼走了。他以為她投河自盡。但是,她卻為人所救,嫁給一個(gè)下層的傭人魯貴。豈料,30年后,魯貴不但在周家當(dāng)差,而且,他們的女兒四鳳又像她的母親當(dāng)初一樣,來到周家作傭人。她同周家的大少爺周萍(周樸園和侍萍所生)相愛,并已有孕在身。但他們的愛情卻帶著內(nèi)心的隱痛,因?yàn)橹芗夷贻p的太太繁漪,不肯放棄曾與她私通的周萍,而四鳳卻又要面對周家二少爺周沖(周樸園和繁漪所生)的愛情。侍萍由于尋找女兒來到周家,在這里,她最不愿看到的事發(fā)生了:她與周樸園再度重逢,而昔日之情卻已覆水難收;女兒重蹈了她的覆轍,與其同母異父的哥哥相愛并已有了身孕;她的兩個(gè)兒子周萍與魯大海本是同根生,而今卻因身份不同而水火難容;所有的人都蒙在鼓里,只有她知道,她感到老天太不公平了。當(dāng)一切血緣的謎底被揭穿時(shí),一場大悲劇發(fā)生了:四鳳觸電自殺了;周沖為救四鳳也觸電身亡;周萍開槍自盡;繁漪瘋了;侍萍呆癡了。

  《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

 。、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

 。、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖。

  2、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

  老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

 。、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

 、艍憨ぉ合聛恚粷M天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  ⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

 、谴供ぉご瓜聛恚灰恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來,逃走了。

  ⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

 。、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

  三、朗讀感悟,理清文脈

  1、指名分段朗讀課文。

 。、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……)。

 。场⒆寣W(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

 。、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、默讀課文

  一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  二、分段讀議

  1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

  老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

  2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

  老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

  3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

  三、填詞比較詞句

 。薄⒗子昵埃簼M天的烏云,黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

 。、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

  四、鞏固識(shí)字

 。、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

 。、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

  五、課堂練習(xí)

 。、指導(dǎo)寫生字。

 。、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

  六、課外延伸

  1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

  2、拓展閱讀《夏天》:

  夏天

  夏天的午后,太陽像一個(gè)大火球。

  柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

  下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。

  柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

  湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

  【教學(xué)后記】

  這篇文章有一定的常識(shí)性,在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的,抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.隨文識(shí)字,學(xué)寫生字“垂”

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,嘗試背誦第8自然段。

  3.感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  4.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利有感情地朗讀課文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,“雷”字故事。

  雷字導(dǎo)入。

  老師今天帶來一個(gè)特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢?(生猜字)這個(gè)字啊其實(shí)有一個(gè)充滿神話色彩的故事呢?在很久很久以前,天空中出現(xiàn)了一道閃電,緊接著發(fā)出了滾動(dòng)的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰(zhàn)車在天穹轟然駛過,于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個(gè)符號(hào)記錄下來。(指字說)又過了很長時(shí)間,人們覺得這兩個(gè)圓圈不足以代表天神戰(zhàn)車發(fā)出的巨響,他們就用四個(gè)車轱轆來表示。(指字說),人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn),于是就加了一個(gè)雨,慢慢地,慢慢地變成這樣(篆書),看到這你猜出來了嗎?一起說,對啊,就是雷【課件出示雷】。誰能用它來組詞呢?,這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來學(xué)習(xí)16課雷雨。齊讀課題。

  二、分段讀課文學(xué)習(xí)。

  1、咱打開書本一起來讀讀這篇寫雷雨的課文,請同學(xué)把書翻到74頁?焖俚臉(biāo)一標(biāo),看看一共有幾個(gè)自然段。(真利索)

  現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時(shí)間,你自由的朗讀課文,看看在這短短的兩分鐘之內(nèi),你能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,最多能讀幾遍,開始吧。

  2、大家讀的很用心,大家知道雷雨是哪個(gè)季節(jié)的.自然現(xiàn)象嗎?(夏季)雷雨它其實(shí)是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象,雖然這種自然現(xiàn)象很普遍,但作者卻寫的不普通呢,咱們一起來讀一讀吧。

  1)課件出示第一自然段。(滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)

  你讀得很正確,也很流利,老師想采訪你一下,見過烏云嗎?(見過),那你見過滿天的烏云嗎?(沒有)咱一起來看看【出示烏云圖片】看看這滿天的烏云有什么特點(diǎn)。(烏云很多,滿,很低很厚重)好像離我們越來越近,好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來讀讀這句。(這次讀的能讓人感受滿天的烏云壓下來的感覺了。)你請坐。誰繼續(xù)讀。

  2)課件出示第二自然段。(忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。)

  這是一陣怎樣的風(fēng)?(猛烈),你從哪個(gè)地方看出來的?(大風(fēng),亂擺)小蜘蛛的是怎樣面對這大風(fēng)的呢?(垂下來,逃走了)這只小蜘蛛真夠機(jī)靈的,垂下來逃走了。(垂字變紅)你見過什么東西垂著。浚ㄉf)(出示圖片)同學(xué)們你們看,這小兔子的耳朵是垂下來的,看到柳絲一根根的垂下來,你想到了哪句詩呢(萬條垂下綠絲絳)真美。現(xiàn)在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來的呢?(出示圖片蜘蛛垂下來)同學(xué)們,蜘蛛在垂下來的時(shí)候,是被一個(gè)蛛絲鏈接著,同學(xué)們我們來看看這個(gè)垂字(蜘蛛旁邊),你看這根蛛絲像這個(gè)字的哪一筆呢?我們一起來寫寫這個(gè)字,注意筆順,看老師是怎樣寫這個(gè)字的。自己在課本上描紅一個(gè)寫兩個(gè)。

  3)課件出示第三自然段。(閃電越來越亮,雷聲越來越響。)

  越來越(看老師的手勢),有變化了,很好。咱們一起讀一遍。老師覺得大家讀的越來越好了,坐的也是的越來越端正了,老師也是越來越喜歡你們呢,誰能用越來越說句話呢。(指生說。大家回答問題是越來越積極了。)

  4)課件出示第四自然段。(嘩,嘩,嘩,雨下起來了。)

  嘩嘩嘩,這是什么聲音啊。這是下雨時(shí)的聲音呢。你聽見過雨的聲音嗎?(生說:滴答滴答,嘩啦嘩啦),滴答滴答這是小雨的在唱歌呢,嘩啦嘩啦雨越下越大了,嘩嘩嘩,雨下的更大了。(女生,咱們一起讀一遍,男生,要把大雨的氣勢讀出來哦)

  5)課件出示第五自然段。(雨越下越大。往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。)

  同學(xué)們,在這樣的大雨中,樹啊,房子啊,都看不清了。在這樣的大雨中,還有什么看不清呢?所有的景物都籠罩在大雨中了。

  6)課件出示第六自然段。(漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。)

  四排分工朗讀。咱們試試能不能把漸漸地變化讀出來。

  7)課件出示第七自然段。(天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。)

  天亮起來了,心情怎么樣。(帶著好心情再讀一遍)

  8)課件出示第八自然段。(雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。)

  這一段可熱鬧了,咱一起來讀讀!境鍪緢D片】美不美,老師把它變成了一首小詩【課件出示小詩在彩虹圖上】,誰來美美的讀一讀。(指生配樂讀)(齊讀)(填空讀)

  三、師小結(jié):我們合作讀完了這篇課文,大家讀的正確、流利,還有自己的想法,很好。雷雨天,大自然的變化真有趣啊。你們有沒有注意到,這篇課文中寫到了很多景物和自然現(xiàn)象呢,小動(dòng)物啊,植物啊等等。孩子們,快速的到文中找一找,畫一畫,咱先看看文中寫了哪些小動(dòng)物呢?

  青蛙:青蛙在干什么呢?(青蛙也叫起來了)這時(shí)候雨還下嗎?(不下了)這就叫雷雨后。

  文中還寫了哪些小動(dòng)物呢?

  預(yù)設(shè):蜘蛛。(板書蜘蛛)生說變化,隨機(jī)提問,逃走了那是什么時(shí)候的表現(xiàn)呢?(板書:雷雨前)又坐在網(wǎng)上。這是什么時(shí)候呢?(板書:雷雨后)雷雨過后,這時(shí)候的蜘蛛是什么心情?(開心,自在等)它會(huì)坐在網(wǎng)上干什么呢?(生想象回答)

  蟬,(引導(dǎo)學(xué)生變化)

  課文是不是只寫了雷雨前和雷雨后啊(不是)還有雷雨中,雷雨中為什么沒有寫小動(dòng)物呢?(板書雷雨中)哦,原來是這樣啊,你想的合情合理。

  總結(jié):只要仔細(xì)觀察,每種小動(dòng)物的表現(xiàn)都是不一樣的。那植物又有什么變化呢?(樹)

  拓展:(指板書說)大自然多么奇妙啊,雷雨前,雷雨中,雷雨后這些動(dòng)物,植物還有很多自然現(xiàn)象都是有變化的。作者通過寫這些的變化,就寫出雷雨的變化呢。其實(shí)啊,在我們生活中,還有很多的景物在雨前,雨中,雨后都是不同的,老師觀察到了幾個(gè),一起來讀讀,你們可以從中選擇,當(dāng)然也可以自己想。說一說它在下雨前,下雨中,下雨后是怎樣變化的。

  誰來說一說呢?(指生說)(你善于觀察,是生活的有心人呢)(你真有想象力)

  四:我的觀察發(fā)現(xiàn)

  同學(xué)們,你們觀察的真仔細(xì),也特別會(huì)表達(dá),屏幕上的這張觀察記錄卡老師已經(jīng)放在同學(xué)們的桌洞中了,課后呢。,同學(xué)們把觀察到的,想到的都記錄下來,與你的同學(xué)們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

 、谀x課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  ③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  課前準(zhǔn)備

 、俳虒W(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

 、谏衷~卡片。

  第一課時(shí)

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

 。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

 、倌x課文,要求讀準(zhǔn)字間,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 、谡J(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

 、凵纸M詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

  a.壓——壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  b.亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  c.垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

  ④同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

  朗讀感悟,理清文脈

 、僦该侄卫首x課文。

 、诶蠋熞x。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

  雨停了……)

 、圩寣W(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

  ④指導(dǎo)學(xué)生用不同的`語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  ⑤分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  默讀課文

  一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段讀議

 、倮子昵埃褐该首x,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

  老師小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

 、诶子曛校褐该首x,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

  老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

  天色由暗到亮,空氣清新

  ③雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

  填詞比較詞句

 、倮子昵埃簼M天的烏云,黑沉沉地___下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上___下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

 、诶子旰螅阂粭l彩虹___在天空。蟬叫了。蜘蛛又___在網(wǎng)上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

  鞏固識(shí)字

  ①出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

 、谕澜涣饔涀址椒,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

  課堂練習(xí)

  ①指導(dǎo)寫生字。

  ②完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

  課外延伸

  ①留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

 、谕卣归喿x《夏天》。

  夏天

  夏天的午后,太陽像一個(gè)大火球。

  柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

  下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。

  柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

  湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃5

  雷雨(節(jié)選)

  第一課時(shí)

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.明確識(shí)記戲劇的基本文學(xué)常識(shí)。

  2.作者曹禺及有關(guān)《雷雨》簡介。

  能力目標(biāo)

  1.體會(huì)時(shí)間、場景、人物和矛盾沖突的集中,是劇本的基本特征。

  2.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。

  3.認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級偽善、冷酷、兇狠的階級本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗和罪惡。

  德育目標(biāo)

  通過分析劇本的矛盾沖突,認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的腐朽,揭示這種半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.分角色朗讀課文,表演劇情。

  2.學(xué)習(xí)起伏跌宕的戲劇情節(jié),緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。 ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語言。

  2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。

  ●教學(xué)步驟

  ★第一課時(shí)

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  1.簡介戲劇的有關(guān)知識(shí)。

  2.作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。

  3.梳理節(jié)選部分的劇情。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  《龍須溝》給我們留下了深刻的印象,《茶館》讓我們默默難忘,今天我們要學(xué)的這篇課文就是曾引起轟動(dòng)的《雷雨》,因?yàn)樗巧蟼(gè)世紀(jì)30年代時(shí)作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷,即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。

  二、解題 1.戲劇知識(shí)介紹

  戲劇是一門怎樣的藝術(shù)

  戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。西方戲劇即指話劇。在中國,戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱,也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級斗爭的基礎(chǔ)上,由古代的歌舞、伎藝演變而來。后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的

  綜合舞臺(tái)藝術(shù)。按結(jié)構(gòu)規(guī)?煞譃楠(dú)幕劇、多幕;按語言表現(xiàn)形式可分為話劇、歌;按題材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現(xiàn)代劇、歷史劇等。

  2.作者介紹

  曹禺(1910~1996),原名萬家寶,湖北潛江人,我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。他出生于一個(gè)封建官僚家庭,從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞,這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作,有很大的影響。他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書,學(xué)生時(shí)代,就喜歡戲劇,受

  莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構(gòu)思,幾易其稿,于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的女子作《雷雨》。其后,又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本,這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。解放前,曹禺和老舍赴美講學(xué),1949年,他們應(yīng)召回國。其后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》(與人合作)、《王昭君》等劇本。

  3.有關(guān)《雷雨》

  《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。

  三、整體感知課文

  1.vcd播放《雷雨》劇情片斷。

  2.分角色朗讀課文,熟悉節(jié)選部分的劇情。(有條件的.可在課前觀看電影《雷雨》)

  3.提問:《雷雨》第二幕中出場的人物主要有哪幾位?他們之間的關(guān)系怎樣? 學(xué)生分小組討論,教師點(diǎn)撥。

  4.提問:本課一共節(jié)選了兩場戲,試梳理這兩場戲的情節(jié)。

  學(xué)生思考后明確:

  第一場戲:寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見。意外相見,二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。

  四、課堂小結(jié)

  欣賞戲劇作品,首先應(yīng)了解戲劇的發(fā)展等有關(guān)知識(shí)。在對劇本這種文學(xué)體裁有了一定的認(rèn)識(shí)之后,應(yīng)著重閱讀劇本,了解作品的戲劇沖突,看哪些沖突是主要的,沖突的實(shí)質(zhì)是什么,進(jìn)而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。

  五、布置作業(yè)

  1.課下同學(xué)們選自己喜歡的角色進(jìn)行表演練習(xí)。

  2.揣摩人物的性格特點(diǎn)。

  雷雨(節(jié)選)(第二課時(shí))

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  1.分析戲劇的矛盾沖突。

  2.分析人物的性格特點(diǎn)。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、具體研習(xí)課文

  1.分析戲劇的矛盾沖突

 。1)自開頭至“周樸園:??這一點(diǎn)錢你不收下,將來你會(huì)后悔的”為第一場。指定一名學(xué)生用自己的話敘述第一場的情節(jié)。要求敘述時(shí)盡量詳細(xì)點(diǎn)。

  (2)提問:30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何?侍萍因何遭遺棄并于大年三十的晚上投河?

  學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容,然后討論、分析,教師巡回點(diǎn)撥。

  (3)提問:周樸園對“死去”和活著的魯侍萍有怎樣的變化?這反映了怎樣的階級矛盾? 學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵語句,反復(fù)朗讀,體會(huì)前后的變化,感受其間存在的階級矛盾。

 。4)學(xué)生思考:周樸園三十年來所做的一切(打聽下落,保留舊家具,記住生日等),可看出他對侍萍是真情,還是假意呢?

 。5)品讀魯侍萍與周萍母子相見的段落,思考侍萍因何欲言又止?

  經(jīng)橫在她面前。階級的對立,使她再也不能叫出“萍兒”這個(gè)長久在心底呼喚的名字了。

  2.分析人物的性格特點(diǎn)

 。1)精讀有關(guān)周樸園的對話部分,找出能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的話,分小組討論。每小組選一名代表發(fā)言,并把對周樸園性格特點(diǎn)概括的詞語寫在黑板上,師生共同梳理。

  《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

  【教材簡說】

  炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

  二、識(shí)字

  1、初讀生字:

  自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

  2、識(shí)記生字:

  出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識(shí)字法記“虹”。

  3、鞏固識(shí)字:

  ⑴聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如:

  壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

  ⑵聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、“我的發(fā)現(xiàn)”:

 、抛x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

 、仆裕骸昂、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。

 、恰皦骸⑻、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

 、取按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。

  2、“我能寫好”:

  請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭取第二個(gè)比第一寫得好。

  3、示范講解:

  “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

  二、朗讀感悟

  1、比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣:

  出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

  圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

  圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

  2、同桌互讀互評,培養(yǎng)合作精神:

  如果你的同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

  3、默讀課文,想象圖景:

  邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

  4、選讀積累,研讀交流:

  朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

  從以上的詞語中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。

  5、匯報(bào)交流,欣賞評價(jià):

  小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

 、拧皦骸弊钟玫煤,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

 、啤皰臁弊钟玫煤,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

 、恰按埂弊钟玫煤,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

 、取白弊钟玫煤,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

  6、再讀課文,把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

  三、積累運(yùn)用

  1、“詞語串串燒”:

  越來越亮越下越大越()越()

  一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()

  2、“你一言我一語”:

 、爬茁曅×耍ㄓ曷曇残×耍。

  ⑵池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。

  ⑶()了,()也()了。

  3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、創(chuàng)造情境,以“我為你廣播”為話題,進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)!笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

  2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。

  【板書設(shè)計(jì)】

  雷雨前:壓亂擺

  雷雨中:看不清

  雷雨后:掛坐叫

  《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

  教材分析

  《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

  學(xué)情分析

  雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

  教法

  1.直觀教學(xué)法:通過課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  學(xué)法

  朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”這個(gè)生字。

  2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

  3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書寫。

  課前準(zhǔn)備

  課件、田字格。

  課前談話

  出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

  教學(xué)過程

  一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

  1.老師直接板書課題:雷雨

  指名讀、齊讀。

  2.說說雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

  過渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

  【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

  1.初讀課文。

  要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍?纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。

  2.學(xué)習(xí)字詞。

 。1)考考你:

  這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。

  滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  一條彩虹掛在天空。

  這幾個(gè)詞語,你會(huì)讀嗎?齊讀。

  垂下來 亂擺

  壓下來 彩虹 (生字帶拼音)

  去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開火車讀。

  (2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來和它們打個(gè)招呼吧。

  壓 亂 垂 虹

 。3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

  【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)!

  三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

  1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來。

  (1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)

 。2)開頭幾段寫的是雷雨前。

  過渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  【通過默讀,邊讀邊想,圖文對照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2。】

  四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

  1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

  (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!

  雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

 。2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!

  你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?

 。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺!

  “樹枝亂擺”有什么想說的?

 。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚兒、燕子……)

 。5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  誰會(huì)說“越____越_____”

  3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

  4.減詞對比讀。

  師:烏云壓下來。

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  師:樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

  生:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  師:一只蜘蛛逃走了。

  生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:閃電亮,雷聲響。

  生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

  師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:接下來描寫的是閃電和雷聲。

  生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  6.對比讀。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來,逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  7.我會(huì)用“垂”說話。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來,好像在說:“______________”。

  【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)!

  五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

  1.“讀”字觀察。

  2.示范指導(dǎo)。

  3.學(xué)生練寫。

  4.評價(jià)。

  【通過觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣!

  六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

  這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué),請大家課后熟讀課文。

  【讓學(xué)生帶著問題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】

《雷雨》教學(xué)計(jì)劃6

  【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)】

  1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí)。

  2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

  3、體會(huì)戲劇通過尖銳的`戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、作者作品簡介

  2、分角色朗讀

  3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

  4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?

  一、導(dǎo)入

  簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

  二、速讀

  理清人物關(guān)系及矛盾沖突

  填圖練習(xí)

  三、討論

  課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

  四、課堂活動(dòng):辯論

  正方:一二組——周樸園愛魯侍萍

  反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍

  [通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]

  總結(jié)要點(diǎn):

  1、周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過

  2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級特性)

  3、周樸園的人物性格

  五、布置作業(yè)

  課后練習(xí)三

  六、板書設(shè)計(jì)

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