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班主任工作論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的班主任工作論文，歡迎大家分享。
班主任工作論文1
摘 要：班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導(dǎo)師，從一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過對弱點(diǎn)的克服，從內(nèi)心為孩子的成長保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞：德育導(dǎo)師；自信；因材施教
從事教育以來，總覺得教育是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責(zé)任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長遠(yuǎn)角度來談，學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習(xí)能力重要，而二者又相輔相成，共同促進(jìn)。因此，這就要求身為德育導(dǎo)師的我們，以自我規(guī)范，帶動學(xué)生做有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實(shí)施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨(dú)立了。九月份開學(xué)以來，班里的學(xué)習(xí)氛圍和諧穩(wěn)定�？墒怯幸晃恍焱瑢W(xué)，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見到徐同學(xué)時，只覺得他是一個有些木訥的學(xué)生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數(shù)學(xué)課時，看得出，徐同學(xué)很認(rèn)真地記著筆記，可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長的時間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨(dú)，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個學(xué)生沒有教好，還會有下一個；而對于學(xué)生來說，卻只有一個未來。也就是說一個普通的學(xué)生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
而這個年齡的孩子，自尊常常薄得像一張紙，又厚得像一堵墻。如果不找出根本原因，就批評了這個孩子必然會傷害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那么，徐同學(xué)，這個優(yōu)秀的孩子從此可能會一蹶不振。空洞不實(shí)的說教，只能是過眼云煙，用什么辦法，才能真正地打動他呢？
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)�！迸R放學(xué)前，我和徐同學(xué)家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學(xué)是個非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)信心不足，覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認(rèn)識自己身上的閃光點(diǎn)，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護(hù)你的學(xué)生的內(nèi)心美�！币虼耍覜Q定首先發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心美與閃光點(diǎn)，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學(xué)習(xí)方法方面積極引導(dǎo)，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學(xué)認(rèn)真打掃包干區(qū)時，給予積極肯定。上數(shù)學(xué)課，在遇到簡單問題時，叫他起來發(fā)言。起先，他發(fā)言時含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學(xué)叫到了自己的'辦公室，先是將他的優(yōu)點(diǎn)放大化進(jìn)行了推心置腹的表揚(yáng)，隨后就學(xué)習(xí)方法的問題與他進(jìn)行討論。首先，我讓他自己尋找學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識到了自己學(xué)習(xí)方法的不足。我提出，學(xué)習(xí)三步走。()上課前應(yīng)該先預(yù)習(xí)。課堂注重效率，應(yīng)該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復(fù)，應(yīng)該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時詢問老師或同學(xué)，并且及時地訂正，有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
后半個月，我明顯感覺到他的進(jìn)步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會及時來問。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會表揚(yáng)。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個成績讓我感到很欣慰。當(dāng)學(xué)生不自信時，我們要給多鼓勵，給進(jìn)步的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學(xué)會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現(xiàn)在，徐同學(xué)的成績很穩(wěn)定，人也開朗了許多。他從當(dāng)初木訥的小男孩，已經(jīng)成長為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中，我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學(xué)習(xí)了，性格也外向了。同時，因?yàn)樽孕判牡脑鰪?qiáng)，各科成績均有明顯進(jìn)步，得到老師們的一致認(rèn)可。運(yùn)動會徐同學(xué)還主動報名，為班爭光。他的思想和行動有了質(zhì)的改變，作為德育導(dǎo)師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“三有三講”，首先要了解個體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開朗，有說有笑；有的學(xué)生內(nèi)向靦腆，安靜文雅；有的學(xué)生擅長歌舞，急于表現(xiàn)。作為教師，要對班級的每一個學(xué)生做到心中有數(shù)，因材施教，為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機(jī)會。
在復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時，單純的說教，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會鎮(zhèn)定自如地應(yīng)對風(fēng)云變幻的教育問題，教育的明天也才會更健康、向上。
班主任工作論文2
隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加關(guān)注孩子的早期教育問題，因此，具有優(yōu)秀的師資力量和良好學(xué)習(xí)環(huán)境的幼兒園備受家長青睞，而作為幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分，幼兒園班主任工作又是關(guān)鍵所在。所以，幼兒園班主任在具備一定知識儲備的情況下，還要加強(qiáng)自己的責(zé)任心和愛心，時常反省自己工作中的不足，養(yǎng)成一種良好的教學(xué)藝術(shù)，為成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師而努力。
1.以孩子為出發(fā)點(diǎn)——傳遞感情
一個優(yōu)秀的幼兒班集體需要幼兒教師和孩子相互配合、相互尊重，每一個孩子都是關(guān)鍵點(diǎn)。所以，每位幼兒園班主任都要以孩子為出發(fā)點(diǎn)，真誠相待，傳遞感情，建立起信任的關(guān)系網(wǎng)。
1.1尊重每一個孩子，促進(jìn)全面發(fā)展
盡管幼兒園的孩子年齡很小，對“自尊”一詞并沒有過深的理解，但是每個人都有潛在維護(hù)“自尊”的意識，他們幼小的心靈很容易受挫，幼兒園班主任要尊重每一個孩子的自尊，以免給以后的生活留下陰影。我現(xiàn)任班級有個比較調(diào)皮的孩子，在我沒接任之前，他總是欺負(fù)同學(xué)，上課搞小動作打擾別人聽課，所以其他孩子都很排斥他，不喜歡和他一起玩耍，使他自尊心受到很大的打擊。我接任后了解了具體情況，我清楚地明白，光靠打擊和排斥無法徹底改變一個孩子的性格，幼兒園的孩子年齡還小，習(xí)慣還不難改變，所以每位幼兒園班主任必須盡自己所能，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。首先，我要取得他的信任，這就要求我和他真誠相待，我多次在游戲中指導(dǎo)他、幫助他，也私下找他談話，像一位知心大姐姐，用溫柔的語氣嘗試問他各種問題，取得他的信任后他便能夠把他的想法告訴我了。每個孩子都希望得到大家的關(guān)注，“冷漠”是對一個人更深的傷害，所以我叫他應(yīng)該善待每個孩子，不能打罵別的小朋友，要友好相處，改掉以往的壞習(xí)慣，每次小小的成功都會得到鼓勵或者獎賞。而在日后的學(xué)習(xí)和游戲中，我也是給予他更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他體會到真的有人在乎他、喜歡他，從而提升自信，很快就融入了大家的圈子，交了很多好朋友。我想，在這期間，幼兒園班主任的作用至關(guān)重要，一方面引導(dǎo)頑皮的孩子改掉壞習(xí)慣，一方面做好對其他同學(xué)的工作，可謂事半功倍。
1.2培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
幼兒班主任的教導(dǎo)方式至關(guān)重要，要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，不可溺愛孩子，養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣。正如陳鶴琴先生所說：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做!兒童習(xí)慣養(yǎng)的不好，終身受其累�！笨梢�，幼兒時期對孩子人格塑造、習(xí)慣的'養(yǎng)成極為關(guān)鍵。我曾就孩子能否自理這一問題做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多孩子基本問題都不能自理，我則根據(jù)抓住的這些問題，做出針對性的培養(yǎng)和改進(jìn)，讓他們明白，“自理”是一種人人崇尚的良好美德，要從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，例如，孩子要自己整理書包、自己穿衣服鞋襪、自己吃飯等。幼兒園班主任需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和一顆善于包容他人的愛心，能夠耐心指導(dǎo)孩子做一些基礎(chǔ)的事情，成功后要給予表揚(yáng)和獎勵，從而增加孩子的自我成就感，增強(qiáng)自信心，為以后完成更多的事打下基礎(chǔ)。
2.以自己為切入點(diǎn)——做孩子的表率
考慮到幼兒的模仿能力較強(qiáng)，老師的行為舉止對孩子的影響不可小覷，所以在孩子面前，老師要處處規(guī)范自己的行為，做到語言得當(dāng)，舉止優(yōu)雅。例如，將地上的垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶，并且教育孩子以后也要這樣做，為共建美好家園攜手努力。要知道，實(shí)際行動的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦口婆心地說教。幼兒園的孩子辨別是非的能力還很弱，覺得好玩便想要去模仿，而老師和孩子接觸的時間最長，自然要做好表率，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。孩子更愿意模仿他們尊重的人的語言和行為，所以，班主任要努力讓孩子喜歡自己，從而言行舉止都能夠認(rèn)真模仿，遵從教誨。
3.以家長為深入點(diǎn)——架起家庭橋梁
家長雖然不參與到日常教學(xué)當(dāng)中，但是他們扮演的角色也很重要，幼兒園班主任不可忽視其中的作用。班主任應(yīng)該積極與家長溝通，及時反映孩子日常生活狀況、行為習(xí)慣等，如果得知孩子因?yàn)榧依飭栴}而郁悶、不開心，班主任就要起到良好的橋梁的作用，做好孩子和家長之間的工作，即時協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，培養(yǎng)孩子完整的人格，切勿為以后的學(xué)習(xí)和生活留下陰影。班主任要注重培養(yǎng)自己的溝通能力，講究語言藝術(shù)，促進(jìn)與家長溝通的效率。
4.總結(jié)
綜上所述，幼兒園班主任要在工作中展現(xiàn)一定的技巧和藝術(shù)，用強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心接納每一位需要關(guān)愛的孩子，能夠用正確的方法積極引導(dǎo)，養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。
班主任工作論文3
一、醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員的特點(diǎn)
1.年齡、學(xué)歷等參差不齊
我校開設(shè)的醫(yī)學(xué)成人教育主要有護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，參加各專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)員年齡差別很大，有很年輕的90后，有已經(jīng)老花眼的快退休的學(xué)員，處在中間年齡段的學(xué)員多些，他們的學(xué)習(xí)能力，接受強(qiáng)度都參差不齊，學(xué)歷有中專升大專的，有大專升本科的，學(xué)歷層次不一樣，學(xué)生的整體素質(zhì)，接收新知識的能里都有差異。
2.社會角色復(fù)雜
醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)員都是醫(yī)院在職的工作人員，工作大多比較繁忙，經(jīng)常會有突發(fā)事件等，有很多學(xué)員在醫(yī)院里承擔(dān)著重要的職務(wù)除了是醫(yī)院的職工，他們還是孩子的爸爸媽媽，他們還是別人的丈夫或妻子，他們在家庭中也扮演著重要的角色，需要照顧孩子，照顧家庭。他們更是老人的子女，有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，他們的社會角色如此復(fù)雜，導(dǎo)致他們參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有很大的難度，如不能保證到課率，沒有過多的精力和時間看書學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考試?yán)щy等難題。
3.思想差別大
醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)員思想差別大，大多思想意識較成熟，社會閱歷比在校學(xué)生豐富，法律維權(quán)意識強(qiáng)，渴望被尊重，反對對他們實(shí)行在校學(xué)生式的管理。他們大多有穩(wěn)定的工作，不必再為找工作而煩惱，參加成人教育大多數(shù)人是為了提高自身學(xué)歷，為在工作單位升職稱做準(zhǔn)備，還有少部分人是為了真正學(xué)到知識，提高自己，這部分人往往學(xué)習(xí)積極性很高。
4.工作性質(zhì)特殊
醫(yī)療工作不同于其他工作，有其特殊性，工作中也容不得任何差錯，這些導(dǎo)致醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)員工作時思想經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，醫(yī)務(wù)人員工作時間也不固定，還要上夜班等，業(yè)余時間比較少，導(dǎo)致參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的精力和時間都受到限制。
二、醫(yī)學(xué)成人教育班主任工作的建議
1.針對醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員的特點(diǎn)，積極負(fù)責(zé)，做到人性化管理
醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生本身有社會閱歷，年齡跨度，文化基礎(chǔ)、自身素質(zhì)等差異，班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教育方法，同時應(yīng)該深入了解學(xué)生工作、生活和學(xué)習(xí)中的困難，幫助和關(guān)心他們，做到人性化管理，他們大多是醫(yī)院的骨干力量，工作比較繁忙，還有多種社會角色需要扮演，業(yè)余的精力和時間可能比較有限所以我們在安排課程的時候應(yīng)該盡量與他們的工作時間不沖突，使得他們工作學(xué)習(xí)兩不誤，平時能耐心解釋并幫助解決學(xué)生遇到的問題做好學(xué)校與學(xué)生之間的溝通工作，起橋梁作用。
2.以身作則，加強(qiáng)自身的人格魅力和感召力
班主任是班級的'領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任自身的素養(yǎng)和態(tài)度影響著整個班級的同學(xué)，所以班主任必須以身作則，班主任必須擁有良好的綜合素質(zhì)，樹立和諧的師生關(guān)系，塑造出良好的自我形象，增強(qiáng)自身的人格魅力和感召力，使得班級同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起。
3.合理用人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自管
普通教育的學(xué)生的班主任工作一般是以班主任為中心，班干部協(xié)助，但成人教育學(xué)生思想意識較成熟，社會閱歷豐富，光靠本主任是不行的，必須要有一幫班干部的配合。班干部應(yīng)該有素質(zhì)較高，思想覺悟高，具有工作熱情和高度的責(zé)任感，自我管理能力很強(qiáng)等特點(diǎn)負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、交流及管理工作，這樣充分利用學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣每項(xiàng)工作都能進(jìn)行的并然有序，形成一個積極向上的班集體。
4.與時俱進(jìn)，采用現(xiàn)代技術(shù)手段提高管理實(shí)效
醫(yī)學(xué)成教學(xué)員大部分時間在工作崗位，來學(xué)習(xí)的只是業(yè)余時間為了方便信息傳遞，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，高效管理班級，我們最初建立班級公共郵箱，有什么通知都發(fā)到郵箱，后來建了班級QQ群方便與學(xué)生交流，學(xué)生有什么問題可以在群里留言，這樣班主任及其他學(xué)生都可及時給予回答，這樣提高了管理實(shí)效，受到了學(xué)生的廣泛歡迎，還可以通過QQ傳遞考試復(fù)習(xí)資料等，達(dá)到資源共享，現(xiàn)在我們又建立了飛信，使得學(xué)員能方便的通過手機(jī)接收通知和消息。
三、小結(jié)
總之，醫(yī)學(xué)成人教育班主任工作錯綜復(fù)雜，想要做好這份工作應(yīng)該充分針對學(xué)生的特點(diǎn)，人性化管理，同時自己要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身綜合素質(zhì)，不斷的探索新的管理方法，才能與時俱進(jìn)更好的服務(wù)于醫(yī)學(xué)成人教育。
班主任工作論文4
一、勤于了解，做學(xué)生的知心人
現(xiàn)在的孩子，大多被寵愛，在優(yōu)越環(huán)境中長大，愛面子，逆反心理強(qiáng)，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和需要，做到心中有數(shù)，對癥下藥。
成長中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點(diǎn)，給予他們精神鼓勵。為了更好的走進(jìn)學(xué)生心靈，本學(xué)期策劃了“相信，我能行”的主題班會，達(dá)到了鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己長處的效果。
二、掌握方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
做反思型的班主任，教育學(xué)生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問題學(xué)生”，做事不考慮后果，不能總批評指責(zé)，要善于激勵，幫助他們樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
1.建立信譽(yù)卡。便于及時了解學(xué)情，內(nèi)容可寫悄悄話，反應(yīng)問題，提建議，批評老師等。
2.寫激勵語。用激勵語言幫助學(xué)生樹立自信，可寫“別灰心，再來�！薄跋嘈�，你一定行”……
3.多表揚(yáng)，少批評。問題學(xué)生，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強(qiáng)的承受力，被別人批評還在微笑，而且有很強(qiáng)的抗挫折能力，輸贏一個面孔。對此，他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，老師都要不吝嗇自己的表揚(yáng)，哪怕是借一次也好，他們也會高興的不得了，會加倍努力。
4.熱愛勞動教育。“一屋不掃，何以掃天下”。只有熱愛勞動，才能更好的熱愛學(xué)校，熱愛祖國。
5.建立競爭機(jī)制。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過“一幫一，一盯一”的競爭辦法，大家你追我趕形成競爭氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最愛偷懶的張云飛。
三、真情投入，營造溫馨的家庭氛圍
1.唱班歌�！耙�?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人，有緣才相聚，有心才會珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。
2.優(yōu)化班級管理。層層落實(shí)，設(shè)立多個崗位，路隊長制，圖書管理制等。讓學(xué)生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏愛后進(jìn)生。大量吸收后進(jìn)生參與班級管理，在管理中克服不良行為。
我班有一名蒲宗峰同學(xué)，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無人管教。讓他當(dāng)上衛(wèi)生組長，委以重任后，轉(zhuǎn)變很快。
4.班主任既是慈母，又是嚴(yán)父。班主任工作需要耐心、愛心，用愛的教育來打?qū)W生內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來指導(dǎo)學(xué)生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對他們應(yīng)提出更高的奮斗目標(biāo)，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而忽視缺點(diǎn)。
四、規(guī)范習(xí)慣，狠抓養(yǎng)成教育
1.培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)生是圖書習(xí)慣，寫字姿勢，感恩等良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我有時讓孩子給媽媽洗腳;有時講中外名人愛國、文明等故事。第五周學(xué)校組織感恩普通話演講賽后，有位同學(xué)問：“老師，我為什么沒有地方感恩?”這時我適時教育，那是你沒有認(rèn)真聽，感恩無處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛護(hù)公物等都是最好的感恩。2.有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。路隊：每段路選一名隊長負(fù)責(zé)。早讀：進(jìn)教室就讀書，由值日班長負(fù)責(zé)。上操、站隊：做到快、靜、齊，由文體委員負(fù)責(zé)。讀書：只在教室中看，不準(zhǔn)帶回家。
五、真情互動，與家長成為朋友
每學(xué)期學(xué)校組織的家長會很有必要，因?yàn)榧议L也需要學(xué)習(xí)，和孩子一起共同成長。
1.心靈溝通。父母對孩子的愛是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會表現(xiàn)出逆反心理呢?這是因?yàn)榧议L落后，不了解學(xué)生心理，沒有和孩子成為真正的`朋友。每個家庭有自己的不幸，每個孩子有自己的不快樂。看到孩子不高興時，要及時詢問原因?qū)ζ鋷椭?/p>
2.提高認(rèn)識。讓家長明白：“花有再開時，人無再少年”，孩子的確輸不起。
3.開好家長會。首先用家鄉(xiāng)話拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著共同的心愿走到一起來的，這是兄弟姐妹間的座談會。然后把自己平時工作中需要家長配合支持的困難當(dāng)面說清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開展。
六、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識
1.讓學(xué)生自己寫鑒定。通過自查互查，對照反思準(zhǔn)確評價自己。
2.讓學(xué)生自己管自己。認(rèn)真開會班會，將一定的時間留給學(xué)生，說說自己看到的不良現(xiàn)象。選兩組班干部輪流競爭，即可減輕班主任的負(fù)擔(dān)又鍛煉了學(xué)生能力。
3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。
4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動當(dāng)做鍛煉身體。
對班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一個有責(zé)任心的班主任，不但要隨時關(guān)注班級各方面的情況：衛(wèi)生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習(xí)、板報、各類活動，還要不斷地認(rèn)識和了解學(xué)生個體的各方面情況，還得惦記著在班上樹立正氣，壓倒歪風(fēng)邪氣，營造一個和諧、民主、向上的氛圍，有時還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時間，何況班主任也是由教學(xué)任務(wù)的。
班主任“樂”?抑或“累”?認(rèn)為做班主任樂在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強(qiáng)的毅力。
總之，我將繼續(xù)提高對班主任工作的再認(rèn)識，更加努力學(xué)習(xí)，借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐中不斷發(fā)生、不斷學(xué)習(xí)。
班主任工作論文5
小學(xué)班主任工作做的成敗，直接關(guān)系到小學(xué)生的心理健康水平，會影響到孩子人生觀、價值觀的塑造。要做好小學(xué)班主任工作要從幾個方面著手: 寬容尊重學(xué)生; 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng); 公平公正處理班內(nèi)事務(wù); 對學(xué)生嚴(yán)愛相濟(jì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級管理 嚴(yán)愛相濟(jì)
韓愈在《師說》中提到: “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這句話用非常簡練的文字概括出教師的職業(yè)角色。作為小學(xué)班主任，每天與班內(nèi)的小學(xué)生朝夕相處，無形中對學(xué)生們產(chǎn)生著方方面面的影響。為人處世方面給孩子樹立榜樣，向孩子們傳授寶貴的知識財富。所以，作為孩子們的“師者”，小學(xué)班主任的工作不能有任何偏差，我們要從多個方面著手帶好每一個班，做好孩子們的班主任。
一、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的益友
在孩子們的面前，班主任需要放下內(nèi)心中的偏見，孩子身上出現(xiàn)的任何不良行為，其實(shí)都不是穩(wěn)固不變的，小學(xué)生有著非常強(qiáng)的可塑性，只要我們首先尊重他們，對他們的錯誤能做到寬容，做他們的好朋友，就一定可以改變他們身上的不良之處。比如，有的學(xué)生上課時不認(rèn)真聽講，會搞小動作，如果老師就是簡單的批評教育，甚至在學(xué)生多次固態(tài)復(fù)萌的時候，老師會向?qū)W生發(fā)泄自己的憤怒。遇到類似的情況，一定不要被自己內(nèi)心的成見所左右，我們要時刻記得，我們內(nèi)心產(chǎn)生的情緒實(shí)際是受到我們的想法所左右，之所以憤怒，老師內(nèi)心的想法可能是，這個學(xué)生太不尊重我了或者這個孩子真是沒救了，我遇到他真是倒霉，等等。而有的班主任面對相同的情況，內(nèi)心可能沒有任何的波瀾，心中的想法是，這個孩子是不是遇到了什么問題，我課下的時候好好跟他談?wù)�。所以，想法不同，情緒自然也不同，進(jìn)而我們的.行為也就大不相同。另外，我們要學(xué)會做學(xué)生的好朋友，努力營造師生之間平等友愛的氛圍。我們內(nèi)心要始終謹(jǐn)記，我們都是平等的，所以，不是一定要讓學(xué)生先向我問候，見到孩子們我先打招呼也很好; 學(xué)生跟我問候之后，我一定友好的回應(yīng); 平時多內(nèi)省，多換位思考，今天我哪句話說的不對了，孩子內(nèi)心有情緒了，我得跟孩子道歉，以后我得改。只有當(dāng)班主任真正從內(nèi)心接納每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，孩子才真正會把我們當(dāng)成朋友，才會向我們把他們的心門打開，才會給我們更多了解幫助他們的機(jī)會。
二、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生楷模
身教勝于言教。道理誰都會講，但是只會講真的有用嗎? 記得一個非常著名的小實(shí)驗(yàn)，一位教師在課堂上做演示，提前跟學(xué)生們說，大家按照我說的做。教師邊演示邊說，請伸出你的雙手，孩子們照做了，接下來，老師說，請把雙手在胸前交叉，而老師的動作卻是把雙手高高舉過頭頂，試想孩子們會怎么做? 沒錯，他們也像老師那樣，把雙手高高的舉過了頭頂。學(xué)生們不光聽我們說什么，而且更看重我們怎么做。當(dāng)初選擇做教師這個職業(yè)，我們內(nèi)心就很明白，這個職業(yè)對我們提出了怎樣的要求，所以，“德高為范”應(yīng)該成為我們的座右銘，自己首先做一個言行合一的人，我們教導(dǎo)學(xué)生愛國，我們首先就是愛國的，愛國不是喊口號，他透露在生活很多的細(xì)節(jié)中。做一個敬業(yè)的人、誠信的人、友善的人，用我們個人去感染每一個孩子，做他們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、公平公正，處理好學(xué)生之間的矛盾
一個班有幾十個學(xué)生，班主任不可能每件事情都了解屬實(shí)，偶爾就會帶上自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非像班主任了解的那樣就輕易下結(jié)論，那么這樣不僅是學(xué)生委屈，班主任將面臨信任的危機(jī)。細(xì)心調(diào)查每一件小事，是贏得學(xué)生的信任的關(guān)鍵。武斷的作法只會讓老師進(jìn)入誤區(qū)，表面上看威風(fēng)，正確，但在小學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)和你隔著一層? 小學(xué)生對事物的辨別能力差，自制力差，容易犯錯誤。如果不問青紅皂白訓(xùn)斥學(xué)生，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自重，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，從此信任老師，改正錯誤。
四、班主任要嚴(yán)愛相濟(jì)
我們對學(xué)生的愛不是沒有原則的，有原則有底線，這樣的人才是一個社會所需要的人。在班級事務(wù)中，我們首先要跟學(xué)生一起協(xié)商，我們需要哪些班規(guī)，這樣，讓學(xué)生跟我們一起制定班規(guī)，如果有人違反班規(guī)了，我們該如何處理。有的學(xué)生在家里面受到的是懲罰教育，會講如果某人違反班規(guī)了，罰他打掃衛(wèi)生、跑步，曬太陽……孩子們的想法還真不少。不過，我們一定要知道，為什么要制定班規(guī)呢，是因?yàn)樽屛覀兇蠹叶寄芸紤]到別人的感受，讓課堂有個良好的秩序，我們每個人都心懷善意與別人相處，發(fā)現(xiàn)別人的不對，善意地指出，不讓他感到很尷尬，沒面子，不是更好嗎? 所以，我們在跟學(xué)生互動時，要時刻記得尊重，我們施與尊重，學(xué)生才能學(xué)會尊重。
總之，做好一名班主任，就要多和學(xué)生交流、探討，知道學(xué)生喜歡什么，需要什么，通過師生雙邊活動，讓學(xué)生自覺地尊敬老師，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成一個優(yōu)秀的班集體。
參考文獻(xiàn):
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班主任工作論文6
摘要：學(xué)校的各項(xiàng)管理工作都得依靠班主任這支管理隊伍去完成。但繁雜的管理工作有時往往讓人頭疼。要想把此項(xiàng)工作干得得心應(yīng)手，還得學(xué)好哲學(xué)知識，用哲學(xué)思維去解決工作中的難題。將從以下哲學(xué)觀點(diǎn)入手對班主任工作進(jìn)行相關(guān)思考。
關(guān)鍵詞：班主任；哲學(xué)；思考
在當(dāng)今社會，學(xué)校教育工作顯得尤為重要。特別是高中階段在校學(xué)生多、工作雜、任務(wù)重、期望值高，給學(xué)校教育帶來巨大壓力。有人說：“學(xué)校工作萬根線，落到班主任一根針”，此話不假。學(xué)校的各項(xiàng)管理工作最后都得依靠班主任這支管理隊伍去完成，導(dǎo)致班主任充當(dāng)角色多且任務(wù)繁重，所以很多老師都不愿意擔(dān)任班主任。事實(shí)上萬物都有兩面性，繁雜的工作帶給我們壓力，但只要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，尋找正確的方法來減少煩惱。因?yàn)楣ぷ髦行枰姓軐W(xué)思維去指導(dǎo)我們。結(jié)合自身14年的班主任工作經(jīng)歷，得出如下思考結(jié)果。
一、做好班主任工作要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中難免犯錯誤，需要班主任出面解決。這就需要班主任做好調(diào)查研究，用事實(shí)說話，不能冤枉每一個學(xué)生，絕不能主觀臆斷是非，武斷地做出處理。否則學(xué)生要么當(dāng)面反抗，要么口服心不服，給日后的管理種下禍根。因此這就需要班主任在日常工作中堅持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不能憑借“刻板印象”來評價學(xué)生，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
二、在學(xué)生的教育引導(dǎo)過程中要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事
青少年學(xué)生成長有其自身的發(fā)展規(guī)律，必然在一定時期存在叛逆心理，其實(shí)從心理學(xué)的角度正好說明學(xué)生內(nèi)心很恐懼，迫切地想有人指點(diǎn)迷津。這時班主任老師應(yīng)該從多方面觀察了解學(xué)生找原因，加強(qiáng)和學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生化解心中的疑慮，引導(dǎo)其健康成長。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，因此在對事物的客觀認(rèn)知上一定與成人有所差異。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的過程中一定要尊重客觀規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，切不可拔苗助長。
三、在評價學(xué)生的時候要堅持一分為二的觀點(diǎn)，善于抓主流尋找其閃光點(diǎn)
“人非圣賢，孰能無過？”我們的工作對象作為受教育者求學(xué)者，本身就是一群懵懂的孩子，身上有各種優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)很正常。所以我們在評價學(xué)生時不能一刀切，而應(yīng)堅持一分為二的.觀點(diǎn)看他身上的主要方面，及時發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并尋找合適的時機(jī)指出其缺點(diǎn)幫他們改正。有時候優(yōu)點(diǎn)恰恰也是學(xué)生的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因此班主任在培養(yǎng)學(xué)生時一定要格外注意。例如，一個學(xué)生很乖巧看似是優(yōu)點(diǎn)可能就會缺乏個性，有的學(xué)生不循規(guī)蹈矩常常是富有創(chuàng)造力，這需要班主任進(jìn)行充分挖掘。
四、在教育教學(xué)工作中要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析
俗話說“一母生九子，九子各不同。”來自不同地區(qū)不同家庭的學(xué)生性格、心理、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和努力程度也不盡相同，所以在學(xué)生管理工作中要堅持因材施教，對癥下藥。特別是對于違紀(jì)學(xué)生要根據(jù)其性格特點(diǎn)和犯錯程度采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞胶土Χ�。不問青紅皂白一刀切必將造成嚴(yán)重的后果，給日后管理工作帶來難度。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)不同，成長環(huán)境也不同，因此當(dāng)某些學(xué)生犯錯誤時，教師應(yīng)該進(jìn)行分類、分批進(jìn)行不同模式的教育，讓學(xué)生能夠得到更好的轉(zhuǎn)化。
五、在處理復(fù)雜的問題時要學(xué)會集中解決主要矛盾，抓重點(diǎn)抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)
“牽牛要牽牛鼻子�！贬槍Π嗌系倪`紀(jì)現(xiàn)象，教育處理時，不必事無巨細(xì)面面俱到，只需要抓好重點(diǎn)典型，形成威懾力。對于從早到晚的常規(guī)秩序，我覺得主要是在關(guān)鍵時間段關(guān)鍵地點(diǎn)，比如早操到位、午休開始后的20~30分鐘、三餐時間的教室、課外活動時的宿舍內(nèi)等狠抓學(xué)生習(xí)慣。其他時間段采取不定時檢查，讓學(xué)生形成自發(fā)的好習(xí)慣，并有利于學(xué)生全面發(fā)展。
六、在教育學(xué)生的過程中要堅持發(fā)展的觀點(diǎn)
“士別三日當(dāng)刮目相看。”我們的學(xué)生從進(jìn)校時的一群毛孩子經(jīng)過在學(xué)校三年時間學(xué)習(xí)，必定有不同程度的發(fā)展與進(jìn)步。有些學(xué)生成績大幅提升，有些學(xué)生學(xué)會了為人處世。所以我們老師要及時發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹立自信和自律。鼓勵可以讓學(xué)生具備自信，同時更加嚴(yán)格地要求自己，有利于讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。同時教師也應(yīng)該用發(fā)展的角度看待學(xué)生，不能一味用老眼光看待學(xué)生，這樣會打擊學(xué)生積極進(jìn)取、用于表現(xiàn)的信心。
七、班主任工作要注重量的積累，促成質(zhì)的飛躍
“冰凍三尺，非一日之寒�！焙冒嗉壭枰美蠋煄ьI(lǐng)，好班不是一天兩天能建設(shè)好的。剛進(jìn)校的學(xué)生一無所知，從進(jìn)校的第一天我就認(rèn)識到要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始積累。從第一次清潔掃除手把手教學(xué)生拖地，到每一次班會、運(yùn)動會、合唱比賽，我都和他們在一起拍下他們的熱烈場面。到每一學(xué)年結(jié)束時制作成一部屬于我們自己的班級視頻。到高三畢業(yè)前再次放給同學(xué)們看，這讓他們很感動。讓他們有了一份美好的回憶。綜上所述，“工欲善其事，必先利其器”。為了使班主任工作更加得心應(yīng)手，我們不妨靜下心來多思考加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的工作能力。學(xué)生管理工作效果必將提上一個新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
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班主任工作論文7
班主任，這平凡的崗位，肩負(fù)著社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的期望，可見責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨。他不僅要教書而且還要育人，不僅要讓學(xué)生成才，而且要讓學(xué)生成人。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。當(dāng)一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式方法。特別是素質(zhì)教育的實(shí)施，更是對新時期班主任的考驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以遵循，這就使得我們班主任必須重新構(gòu)建新理念，隨時代變遷不斷地調(diào)整自己，保持與時俱進(jìn)。
那么，新時期班主任在班級管理中，采用什么樣的教育管理方法才能撐起普渡的方舟，將全班學(xué)生送抵德才兼?zhèn)涞谋税丁?/p>
一.個人魅力、感染學(xué)生
俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，往往一觸即潰。同樣，一個班級的成功與否最大程度上取決于這個班級的“將領(lǐng)”——班主任。班主任既是班級建設(shè)的設(shè)計師，又是班集體的靈魂與核心，他的一言一行都會給學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個成功的班主任，學(xué)生在接納他的'同時，也是對其個人魅力的肯定，其言行舉止都會在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和號召力，使學(xué)生對自己和班集體寄以較高的期望值，班主任對學(xué)生提出的每一個要求或者奮斗目標(biāo)，都會易于為學(xué)生接受，并積極付諸行動，從而使班集體呈現(xiàn)出一種你追我趕、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。相反，一個缺乏個人魅力的班主任，學(xué)生對其失望的同時，也大大降低了對班集體的期望值，這不僅僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，也影響學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)活動參與的積極性及對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守執(zhí)行。
二.行端儀美、談吐文明
班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛與充滿信心。魯迅先生的老師藤野先生，雖然是個心地善良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮媒處�，卻因?yàn)榻?jīng)常衣冠不整而倍受本國學(xué)生嘲笑，從而影響了教育的效果。衣著打扮潛在的教育功能對教師魅力的作用，由此可見一斑。作為交流的工具，班主任的語言藝術(shù)具有特殊的教育作用，文明禮貌、親切溫柔的用語的適時、適當(dāng)使用，會讓學(xué)生感覺到班主任的善解人意、親切友好。學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言的“潛移默化”的教育效果是不言而喻的。教育無小事，只有把儀表、語言這樣的小事做好、做細(xì)，班主任的魅力才能得到充分的顯現(xiàn)。
三.博學(xué)多才、能力出眾
如果說班主任的品德是決定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影響威信的大小。孔子推崇六藝，所教學(xué)生禮、樂、射、御、書、數(shù)皆能，現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革更是向教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)與管理實(shí)踐中，我們�？吹侥切┲R淵博、多才多藝的老師、班主任最受學(xué)生歡迎。如講課灑脫，文筆生輝，寫得一手好字，彈得一首好曲，能與學(xué)生共同參加文體活動。這些都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹立起美好的形象和威信，由對老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從老師的教導(dǎo)。
作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學(xué)生的感召能力以及靈活的思維能力等等。當(dāng)然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要求我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠摯的心。
班主任工作論文8
摘要：高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進(jìn)班級有序運(yùn)行的保障。當(dāng)前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。
關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；問題；有效性
高中班主任作為高中班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們是學(xué)校各項(xiàng)政策和思想的執(zhí)行者，是連接學(xué)校、任課教師、家長、高中學(xué)生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時對學(xué)校和學(xué)生負(fù)全面的責(zé)任。高中班主任的班級管理理念是否先進(jìn)、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質(zhì)量的好壞和學(xué)生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。
一、高中班主任管理中存在的問題
1.班主任缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進(jìn)行班級管理培訓(xùn)，沒有對高中班主任管理理論知識進(jìn)行更新和擴(kuò)充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學(xué)習(xí)教育理論知識，例如在應(yīng)試教育的背景下，許多高中班主任都只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率，忽視了對成績較差學(xué)生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個班級，因此沒有時間和精力去學(xué)習(xí)班級管理知識。
2.管理內(nèi)容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育使得高中班主任只重視學(xué)生的智育，目的是為了提高學(xué)生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學(xué)校將體育課、美術(shù)課、音樂課的課時安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學(xué)生取得一個好的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學(xué)生心理健康的教育，目前高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。
3.只重視對優(yōu)秀學(xué)生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，他們不僅在學(xué)習(xí)方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學(xué)生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學(xué)生的座位時，都將成績好的學(xué)生安排在教師的前幾排，不管學(xué)生是否近視將成績差的學(xué)生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學(xué)生做出一個標(biāo)記，使得差生自暴自棄。此外，當(dāng)成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生犯了同樣的錯誤時，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，這種不公平待遇會對學(xué)生的心理造成不良影響。
二、提高高中班主任管理有效性策略分析
1.采用人性化的管理方式
高中班主任在班級管理中一定要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學(xué)生群體中，善于充分利用課余時間與學(xué)生多溝通，多交流，了解學(xué)生對自身的需求，對自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進(jìn)的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學(xué)生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學(xué)生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學(xué)生，而增進(jìn)對學(xué)生了解的'方法之一就是手機(jī)學(xué)生的個人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學(xué)生自我評價等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個別比較頑劣的學(xué)生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學(xué)生的家庭背景的方式，試圖找到學(xué)生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學(xué)生的心靈，同時耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學(xué)生消除心理障礙。
2.做好各科任課教師的協(xié)調(diào)工作
在國內(nèi)各大高級中學(xué)中，班主任既擔(dān)任著教學(xué)的工作，又擔(dān)任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和任課教師，因此，班主任既是學(xué)生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學(xué)活動中，由于任課教師相對班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時，高中班主任要充分發(fā)揮高中學(xué)生與任課教師之間的調(diào)節(jié)者作用，例如，將學(xué)生對某一科任課教師教學(xué)方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息對自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)程及時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)該科目的正常教學(xué)。
3.充分發(fā)揮班委和班會的作用
由于高中班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，又要負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)的管理工作，而且班級日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強(qiáng)有力的班級團(tuán)委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實(shí)踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務(wù)分配給具體的班干，由專門人員負(fù)責(zé)。例如，將班級的紀(jì)律管理工作分派給各個紀(jì)律委員和班長，以加強(qiáng)整個班級的紀(jì)律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學(xué)生作為班干，然后放手讓學(xué)生去執(zhí)行自己分配的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團(tuán)委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學(xué)生對每個班干部工作情況的反映，如果學(xué)生對某個班干部的工作給予好評，班主任要及時肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學(xué)生對某個班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生為其工作提出改進(jìn)意見。
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班主任工作論文9
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個班有著良好的班風(fēng)，個體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴個體在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。
第二，班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對等每個個體，關(guān)心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)習(xí)的積極性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個體，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的'班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，個體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。
1、說，個體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個體的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯�，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個體，愛護(hù)個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關(guān)心個體，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個體。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉個體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
班主任工作論文10
從一踏上教師的工作崗位便擔(dān)任了班主任工作，至今已有12年的時間了，總結(jié)十二年的班主任工作的得失，同時借鑒同行的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為要想當(dāng)好一名班主任，首要任務(wù)就是給自己正確定位。
在剛擔(dān)任班主任工作的時候我都是將班級所有大小事物包攬無遺，凡事不敢放手讓學(xué)生去做，這樣雖然班主任在班上樹立了個人權(quán)威，大多數(shù)學(xué)生也成了聽話的學(xué)生，但是學(xué)生的參與精神和主體意識，民主觀念則漸漸淡化以致泯滅，師生關(guān)系也成了君臣關(guān)系，教師和學(xué)生之間只是絕對的教育與被教育、管理與被管理，師生平等互助的新型關(guān)系就難以實(shí)現(xiàn)，而且自己也非常的累心。漸漸的我明白了一個班級就是一個大家庭，班主任是這個家庭的主人，這個家庭的好壞，直接取決于班主任。在這個大家庭中班主任的工作瑣碎繁雜，那么班主任工作就要定位好自己的角色。
首先，從規(guī)范入手，樹立良好班風(fēng)。
我利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生管理制度》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的.各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，修訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評比，利用一切機(jī)會表揚(yáng)遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚(yáng)。通過這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在積極、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活。
然后通過各種活動培養(yǎng)一批優(yōu)秀班干部，充分發(fā)揮班干部作用，努力做到生管生。
學(xué)生之間的接觸最多，他們最容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，由于年齡相仿，他們之間的對話又易于讓彼此接受，所以培養(yǎng)班干部就成了非常重要的工作，這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生得到了鍛煉，也讓班級更有凝聚力，同學(xué)之間感情更融洽。
對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他們排憂解難。充分發(fā)揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。
再次是關(guān)注個別學(xué)生。
學(xué)生個體之間的差異是永存的。讓全體學(xué)生共同提高又能因材施教滿足每個學(xué)生的不同需要，盡量讓各個水平的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣尤其是個別學(xué)困生不讓他們們自我放棄。利用各種活動讓“淘氣鬼”“打架王”“忘作業(yè)”“沉默是金”統(tǒng)統(tǒng)獲得不同方面的成功體驗(yàn)，引導(dǎo)他們做出正確的選擇。走正確的道路。
最后做好與家長的溝通工作。
老師是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，家訪便充分體現(xiàn)出橋梁的作用。學(xué)生雖然大部分時間在學(xué)校內(nèi)，但孩子的家庭背景對于孩子的成長有重大的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通常家長對子女學(xué)習(xí)的重視程度跟子女的學(xué)習(xí)成績成正比。有相當(dāng)部分文化水平較低的家長，對子女的成績片面追求高分，卻忽視平時的培養(yǎng)。為此，我會耐心地同家長分析問題并共同協(xié)作好去解決問題，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，加強(qiáng)平時的培養(yǎng)，共同教育好下一代
現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實(shí)需要家長和老師及時溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎罰，使其明理。
面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時還要責(zé)之巧。另外家校聯(lián)系很重要，家訪、通電話、家長會我們更要好好利用！蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完善的教育是學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合�！奔彝ズ蛯W(xué)校作為孩子成長的兩個重要場所，在孩子的成長過程中缺一不可。家庭是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，父母是孩子的第一任教師，父母與孩子的血緣關(guān)系和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系使家庭具有很強(qiáng)的感染力。家庭教育是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，學(xué)生的成長離不開家庭教育的有效配合
班級管理中，班主任管嚴(yán)了，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)“頂�！爆F(xiàn)象，造成師生關(guān)系緊張。如何科學(xué)地管理和教育這部分學(xué)生，是班主任老師值得認(rèn)真思考的問題。對于任何一個處于成長階段的孩子而言，嚴(yán)格的要求都是必不可少的，因?yàn)楹侠淼募o(jì)律約束是雕刻美麗人生的一把刀。所以在“愛動其心”時不要忘記“以嚴(yán)導(dǎo)其行”。
班主任工作論文11
摘要：小學(xué)是每個人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)
一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
(三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的'思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
三、小學(xué)班主任德育工作的探索
(一)學(xué)高為師，身正為范
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動會和日�；顒觼碓鰪�(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
結(jié)束語
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實(shí)情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
班主任工作論文12
說理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式，有效說理應(yīng)建立在班主任運(yùn)用積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上，要求班主任的說理符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。高中班主任在實(shí)施說理教育時，要以積極關(guān)注為背景，以充分共情為前提，在實(shí)施說理教育中要認(rèn)真傾聽，激發(fā)學(xué)生思考。
說理教育是通過擺事實(shí)、講道理的方式，啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生提高認(rèn)識、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的正面教育方法，是班主任在日常工作中最常使用、最基本的教育方式。不過，不是所有的說理教育都能發(fā)揮預(yù)想的功效，這在很大程度上取決于班主任的說理能否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能否從積極心理學(xué)視域著眼，啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺性、能動性，引導(dǎo)學(xué)生開展內(nèi)部思想矛盾斗爭，使學(xué)生主動、積極地提高思想認(rèn)識。對于高中班主任來說，從積極心理學(xué)視域著眼對高中生進(jìn)行有效說理尤為重要。
高中生的思維具有較高的抽象概括性，開始形成辯證邏輯思維，獨(dú)立思維的能力得到高度發(fā)展，思維開始具有組織性、深刻性和批判性，逐步形成對世界、人生的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)的看法，但是有思想片面和認(rèn)識模糊的情況，成人對他們進(jìn)行有意識的指導(dǎo)非常必要。高中生自尊心強(qiáng)而敏感，最怕別人看低自己，最希望得到承認(rèn)和鼓勵。在行為調(diào)控的動力方面，他們由外部控制為主向內(nèi)部控制為主發(fā)展，表現(xiàn)為受自我的獨(dú)立意向支配而不是受社會和成人的要求支配，不服從傳統(tǒng)和權(quán)威的安排。在師生交往中，高中生既反對刻板、呆板和婆婆媽媽式的管教，力圖提高自我教育和管理的地位，又反對教師對自己冷漠放任、不管不問的態(tài)度。他們首先看重教師對自己的態(tài)度，然后才是知識的傳授，對教師的智慧、人格、品德等方面要求很高。鑒于高中生的心理特點(diǎn)，高中班主任在實(shí)施說理教育時，要以積極關(guān)注為背景，以充分共情為前提，在實(shí)施說理教育時要認(rèn)真傾聽，激發(fā)學(xué)生思考，這樣的說理教育才有實(shí)效。
一、在積極關(guān)注的背景下實(shí)施說理教育
每位高中班主任必須抱有一種信念，即每個人身上都有潛力，都具有積極向上的成長動力，通過自己的努力、外界的幫助，每個高中生都可以做得比現(xiàn)在更好。班主任有了積極關(guān)注的理念，與學(xué)生接觸時的各種言行就會體現(xiàn)對學(xué)生無條件的關(guān)愛、理解、尊重。對于內(nèi)心敏感細(xì)膩的高中生來說，一定會感受到班主任濃濃的師愛和真誠的期待，會積極聽從班主任的指導(dǎo)并落實(shí)到行動中。
某高一男生，上語文課總是搗亂，弄出各種怪聲音，不僅自己語文成績下降非常明顯，也害得其他同學(xué)無法正常上課，語文教師非常頭疼，幾次找他交流沒有任何效果。班主任找該男生談話時，他表現(xiàn)出毫不在乎的樣子。班主任沒有發(fā)火，先請他說說自己的優(yōu)點(diǎn)，然后班主任細(xì)數(shù)他剛進(jìn)校時各種好的表現(xiàn)，肯定他是一個潛力很大的學(xué)生，表示對他充滿了期待，只是對他的現(xiàn)狀非常擔(dān)憂。他感受到了班主任的真誠與積極關(guān)注，低下頭說出了自己的心事：三歲時，父母離婚，他一直與父親一起生活，非�？释玫侥笎�。進(jìn)入高中以后，偶然在語文課上做小動作，被語文教師發(fā)現(xiàn)并教育，他從語文教師那里感受到了久違的母愛。為了更多地體驗(yàn)這份“母愛”，他產(chǎn)生了一種錯誤的想法：通過在語文課上故意搗亂，吸引語文教師的注意，博取語文教師的關(guān)愛。班主任對該生的成長經(jīng)歷表示同情，對他渴望母愛的心理表示理解，請他想想怎樣合理地獲得他人的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)共贏，而不是像現(xiàn)在這樣，大家都受到他的不良影響。他明白了自己這種行為的危害并積極改正，后來各方面都有了大的改變，考上了理想的大學(xué)。
班主任在發(fā)現(xiàn)高中生身上的閃光點(diǎn)、潛力和良好的.出發(fā)點(diǎn)時，要實(shí)事求是，針對高中生的實(shí)際問題，客觀分析其現(xiàn)有的不足，給高中生信心、支持、鼓勵和幫助。
二、在充分共情的前提下實(shí)施說理教育
高中生只有信服班主任，才愿意耐心傾聽班主任的諄諄教誨。為此，在實(shí)施說理教育前，班主任要走出自己的參照框架進(jìn)入高中生的參照框架，把自己放在高中生的處境中嘗試感受他們的喜怒哀樂，并找到問題的實(shí)質(zhì)，然后實(shí)施說理教育。在班主任的充分共情前提下，高中生會覺得自己被理解、接納、關(guān)懷，從而感到愉快、滿足，就會靜心聽取班主任的說理教育。
某高二男生想輟學(xué)，父母、親戚無論怎么勸說都沒有效果，家長只能求助學(xué)校。當(dāng)我來到他家時，首先看到了房門上兩張黃色即時貼，上面寫道：不要和我談學(xué)習(xí)，我再也不念書了;不要進(jìn)我房間，我身上有刀，否則后果自負(fù)。我敲開了他反鎖的門：“沒有一個學(xué)生不想學(xué)好功課，拿到高中文憑，到高校繼續(xù)深造，你也一樣�？墒怯捎诟咧形幕瘜W(xué)習(xí)難度比較大，競爭又很激烈，努力之后的成績并不如你所愿。你擔(dān)心考不上理想的大學(xué)，因此產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭�！彼吢犨咟c(diǎn)頭：“是啊!我也想過好好學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。可是，我?guī)状螖?shù)理化考試都不及格，與其這樣學(xué)下去，考不上理想的大學(xué)，不如早點(diǎn)學(xué)門手藝�！蔽一貞�(yīng)他：“這么看來，你目前遭遇的困難是怎么找到適合你的高中學(xué)習(xí)方法，那我們就這個方面來共同探討。”我們一起探討改進(jìn)的方法，他表示愿意立刻重返課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)。返校后，他埋頭學(xué)習(xí)，數(shù)理化等學(xué)科漸漸有了進(jìn)步，一年后考取了理想的大學(xué)。
班主任在與高中生共情時，要從高中生的角度出發(fā)，深入對方內(nèi)心去體驗(yàn)他們的情感、思維，先接納他們的言行(不管正確與否)，然后和他們討論，幫助他們認(rèn)識到自己的言行需要調(diào)整。高明的說理教育給學(xué)生的感覺不是“老師對了，我錯了，老師真有水平”，而是“我原來錯了，現(xiàn)在自己想明白了，我還行”。班主任要善于把自己的共情傳遞給學(xué)生，還要使用嘗試性、探索性的語氣，驗(yàn)證自己是否做到共情，必要時做出適當(dāng)修正。
三、在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上實(shí)施說理教育
班主任在實(shí)施說理教育時，要弄清高中生的思想，了解他們認(rèn)知方面的偏差，有的放矢、切中要害。為此，班主任在和高中生說理時，要耐心傾聽學(xué)生講述事件的經(jīng)過，在事情發(fā)生前、中、后的心理過程，對這件事的思考。這樣，班主任才會全面了解事情的真實(shí)情況、學(xué)生需要改進(jìn)提高的地方，才能抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行說理教育。實(shí)踐證明，許多高中生在講述的過程中，會自我反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，自己找到解決問題的辦法，實(shí)現(xiàn)不教而教的效果。
某高二男生，因?yàn)榫W(wǎng)戀想放棄高中學(xué)業(yè)。我在和他交談時，首先認(rèn)真傾聽他講述自己的故事：在網(wǎng)上認(rèn)識了一位外地的女孩，漸漸產(chǎn)生了好感。女孩已經(jīng)工作，他想到女孩所在的城市打工，和她戀愛結(jié)婚。他認(rèn)為愛她就要為她付出，就要有行動。父母反對他輟學(xué)，怎么勸都勸不住。他問我：“我已經(jīng)18歲了，我難道不能決定自己的幸福嗎?我已經(jīng)接受了義務(wù)教育，我可以選擇打工，堂堂正正地生活。”我在耐心傾聽他講述自己的故事時，請他思考并回答：愛情和好感有哪些區(qū)別?戀愛結(jié)婚需要哪些條件?高中階段談戀愛與工作以后談戀愛的利弊有哪些?他一一回答這些問題，說著說著，他忽然領(lǐng)悟到自己對愛情的認(rèn)知比較片面、膚淺、理想化，自身還不具備談戀愛的條件。他放棄了輟學(xué)的想法，決心好好學(xué)習(xí)。
班主任在傾聽學(xué)生說話時，要做到真誠和平等，讓學(xué)生感受到生命與生命之間的平等;要在專注中包含警覺，捕捉學(xué)生的言外之意、弦外之音乃至破綻之處，并能洞察學(xué)生的細(xì)微變化;要保持寬容大度，善于面對不同性格的學(xué)生，善于傾聽各種不同的聲音。另外，傾聽還要講究誠信，需要班主任替學(xué)生保密，班主任一定要信守諾言，不對外張揚(yáng)。
高中階段正是品德塑造、知識積累、個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵期。說理教育是班主任的一項(xiàng)基本功，高中班主任要從積極心理學(xué)的視域，走進(jìn)高中生的心靈，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說理方式，幫助高中生更好地成長。
班主任工作論文13
我作為一個教學(xué)教育者，從一個專業(yè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�教育工作者，在這個蛻變的過程中，我與學(xué)生一起成長，一起學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了許多酸甜苦辣，雖苦但快樂著，自己也增長了很多的工作經(jīng)驗(yàn)，帶完一屆學(xué)生，班主任期間的種種都?xì)v歷在目，我不斷反思自己，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷尋找經(jīng)驗(yàn)，找出解決問題的對策，讓學(xué)生能夠自信的步入社會。因此，我認(rèn)為中職學(xué)校班主任工作對學(xué)生的德育起著至關(guān)重要的作用。下面就以我自己為例淺談一下工作中存在的問題與管理方法。
一、工作中存在的主要問題
1、缺乏目標(biāo)，盲目管理
中職學(xué)生大部分處于15-17歲之間，受教育程度也比較差，基本都是高中考不上，年齡又比較小，不愿早早踏入社會，只能來中職就讀，因此，有的學(xué)生是被家長逼來的，有的是為了混畢業(yè)證的。心理、思想、語言行為都不夠成熟，也是叛逆期最嚴(yán)重的時期，適應(yīng)力和自制力都很差，情緒也易波動，注意力容易分散，組織紀(jì)律也較差，部分學(xué)生對家長為其選擇的專業(yè)也存在逆反心理。這就造就了生源的參差不齊。同時也給日常教學(xué)和班主任管理工作帶來不小的難度。我所接任班主任的這個班，大部分學(xué)生的家庭條件都很好，受諸多因素的影響，似乎調(diào)皮的學(xué)生都集中在這個班來了，而且他們已經(jīng)進(jìn)校半年，之前的各種習(xí)慣都已經(jīng)定型，一時很難扭轉(zhuǎn)，我又是一個沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任工作教育者，確實(shí)很頭痛，但是我暗下決心要將他們的壞習(xí)慣改過來。就犯了一個嚴(yán)重的錯誤實(shí)行“一把抓”，在沒有明確要把班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體前，對每個學(xué)生都實(shí)行一樣的教育，因此，效果適得其反，只有明確了目標(biāo)才能采取相應(yīng)的措施去解決問題。
2、 缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任難以“領(lǐng)隊”
往往有經(jīng)驗(yàn)的班主任，班上的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)上，還是言行上，都比缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任帶領(lǐng)的學(xué)生要好。 因此，缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任就需要不斷提高自身的素質(zhì)，以便“傳道、授業(yè)、解惑”。作為中職班主任，首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的專業(yè)教師必須具備比較深厚、廣博的知識，成為中職學(xué)生心目中的良師，學(xué)生只有從心底里佩服你，才能聽從你的教導(dǎo)，即所謂 “親其師，信其道” 。因此，我不斷閱讀古今中外的大量書籍來增強(qiáng)自己的修養(yǎng)，爭取到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我作為一名專業(yè)教師，同時也肩負(fù)班主任的工作，每天的課程幾乎被排滿，又缺乏管理工作的經(jīng)驗(yàn)，這就是矛盾所在，所以，我應(yīng)從自身的思想道德素質(zhì)和班干的思想道德素質(zhì)著手，嚴(yán)格要求自己。
二、班級管理的主要方法
在這一屆的班主任工作中，我總是在尋找管理好班級的有效方法，還是卓有成效的。
1、建立合理的班級規(guī)章制度，有的放矢，增加親和力
合理的規(guī)章制度是做好班級管理工作的保證。學(xué)校對班級、對班主任都有考核制度，同樣，在班級里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己說了算，班級規(guī)章制度要與班干部商討，結(jié)合本班實(shí)際制定，包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面都要做一個細(xì)致的規(guī)劃。對未達(dá)標(biāo)的`學(xué)生減分，每周總結(jié)一次。并把操行分低的學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。在學(xué)期末，每位學(xué)生的百分考核與最終的操行評定掛鉤。通過這樣的方法，使學(xué)生的班級生活有章可遵、 有規(guī)可循，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)能力及自制力。
有些學(xué)生提到班主任就望而生畏，認(rèn)為班主任太過于威嚴(yán)，不敢與之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任還怎么了解學(xué)生？那么學(xué)生就會當(dāng)著班主任一套，背著班主任一套。班主任就很難了解班級的狀況，所以很多的優(yōu)秀班主任就大力提倡要給學(xué)生愛心、耐心等，當(dāng)太關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生好像又認(rèn)為班主任太軟弱了，這時班主任管理的質(zhì)量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，剛開始的時候一定要嚴(yán)格建立制度，說一不二，對擾亂班級的學(xué)生做為典型進(jìn)行德育教育，以一儆百，當(dāng)形成了一定的模式后，這時就要與學(xué)生形成朋友關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交談，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，并且要研究每個學(xué)生的性格特們點(diǎn)，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量研究他們這一代人的愛好和興趣，不要形成代溝， 這樣才能和他們有更多的共同語言，談心時才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效果，以增加親和力，讓學(xué)生喜歡班主任，又知道班主任雷厲風(fēng)行，才利于管理。
2、培養(yǎng)得力的班干部，起到帶頭的作用
在我所帶的班級中，學(xué)生的差異很大，剛開始學(xué)生之間沒有凝聚力，好似一盤散沙，幾乎每個人的愛好和性格都不相同 。有個學(xué)生更有個性，也很有號召力，但學(xué)習(xí)成績很差，就因?yàn)楸容^有號召力，我讓她擔(dān)任班長，首先教育他服從學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，配合班主任的管理工作，團(tuán)結(jié)班級，增強(qiáng)集體意識。似乎她的學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變，我就繼續(xù)挖掘其他的班級管理者，當(dāng)這支隊伍建立起來以后，我就開始培養(yǎng)他們的管理能力。每周都會有一次例會，讓班干部自己談自己的管理工作，反思自己的不足之處，相互之間談意見，提要求，共同進(jìn)步。同時還放手讓他們組織班會，鍛煉其組織能力。
3、抓住身邊的資源（科任教師與家長）共同對學(xué)生進(jìn)行教育
班主任應(yīng)與科任教師建立良好的人際關(guān)系，密切同他們聯(lián)系，及時了解他們在班級教學(xué)中遇到的問題，共同商討解決對策，努力形成良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在與任教老師的交談中，有位老師告訴我：“學(xué)生明確說就不想上我的課。……”
我聽后感到事情的嚴(yán)重性，連最主要的課都不想上，那不是明擺著厭學(xué)嗎？為了摸清學(xué)生的狀況，就必須了解學(xué)生，其中最便捷有效的途徑就是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，同學(xué)生家長建立起良好的溝通、 協(xié)作關(guān)系。我找出學(xué)生的電話號碼逐一打電話與家長溝通，詢問家長了不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，并與家長共同提出解決問題的辦法，再對學(xué)生講解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生反饋的情況是老師講課太嚴(yán)肅，不感興趣，我就召開了一個關(guān)于學(xué)習(xí)的主題班會，通過小品與演講的方式，在不傷害學(xué)生自信心的前提下讓其改正錯誤，解決主動學(xué)習(xí)并不是別人強(qiáng)迫去做的，并不是不感興趣就放棄的。最終通過一段時間的觀察與了解，再與科任教師交談時已經(jīng)沒有這種現(xiàn)象出現(xiàn)了。
4、讓學(xué)生樹立正確的價值觀
受社會對護(hù)理工作的偏見及學(xué)生對護(hù)理工作重要性認(rèn)識不足的影響，部分學(xué)生對護(hù)理專業(yè)抱有成見，覺得學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)不是他們自己的本意，甚至有些是父母的意思。 因此，樹立學(xué)生的價值觀就顯得非常重要了。正好我是教護(hù)理專業(yè)的教師，我就通過上課讓學(xué)生扮演護(hù)士與患者的角色，讓他們對自己選擇的專業(yè)感興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)觀察能力，為其專業(yè)能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)認(rèn)識兩提高的目的。
5、以身作則，做學(xué)生的榜樣
班主任在班級管理中具有重要的榜樣。作為班主任，首先應(yīng)在言談舉止、 工作作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，給學(xué)生做出表率。虛心學(xué)習(xí)，虛心接受別人提出的建議，不斷完善和充實(shí)自己，才能更好地管理班級。我剛接任班主任工作時，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校一個學(xué)期了，很多習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，剛走進(jìn)班級時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿很慵懶，有的甚至趴在桌子上，講臺上的粉筆頭和粉筆灰到處都是，后面角落的掃帚和拖把也是東倒西歪的。于是，我自己也站直了背很嚴(yán)厲的說了一句：“請同學(xué)們都坐好，作為一名護(hù)生要給人有一種美的感覺，你們趴著美嗎？”學(xué)生看著我挺直了腰，立馬也坐直了，于是，我當(dāng)著所有學(xué)生的面，找來抹布把講臺擦了一遍，徑直走到后面的角落把掃把擺整齊，接著說：“同學(xué)們，你們認(rèn)為教室這樣收拾一下有什么改變嗎？”很多同學(xué)低下了頭，我又接著說：“我希望以后我們的教室就要像這樣。”從此，我發(fā)現(xiàn)每周返校學(xué)生都會主動去整理講臺與后面的角落了，所以，班主任的任何言行都會影響到學(xué)生，只有以身作則，才能帶好整個班級的班風(fēng)班貌。
總之，在擔(dān)任班主任期間，我所擔(dān)任的班級從最初的“頭痛班”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在有集體榮譽(yù)感，有較強(qiáng)凝聚力的班級，我還是比較欣慰的。我相信，我會更加努力，把班主任工作做得更好
班主任工作論文14
一、 本課題研究的目的和意義
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。班主任是學(xué)校教育工作中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康的工作者;班主任肩負(fù)著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命;承擔(dān)著促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實(shí)施“科教興國”全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，但是在應(yīng)試教育的消極影響，樹立素質(zhì)教育的新觀念。
我國的改革開放建設(shè)，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀(jì)的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學(xué)生的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業(yè)性”的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會比較和選擇，學(xué)會自我管理，自我服務(wù)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責(zé)任感，并在工作中不斷尋求科學(xué)的教育方法，關(guān)注全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
學(xué)校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學(xué)生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學(xué)生干部的風(fēng)范，以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動學(xué)生的規(guī)范;建立制度，規(guī)范管理，針對學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)，在廣泛討論得的`基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴(yán)格的制度和規(guī)范的管理結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化小學(xué)素質(zhì)教育論文開題報告范文模板小學(xué)素質(zhì)教育論文開題報告范文模板。而現(xiàn)代化的 人是有其素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的。即(1)高度的民主意識、民主行為;(2)高度的法律意識法制觀念;(3)終身 學(xué)習(xí)的觀念和能力;(4)開放的心態(tài);(5)人與自然和諧相處的意識;(6)合作與競爭意識;(7)責(zé) 任與質(zhì)量意識;(8)效率和效益觀念;(9)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;(10)崇尚真理，不迷信權(quán)威。這是 新時期社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求，也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標(biāo)。 為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，特別是知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色，教學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事 ，學(xué)會與人交往，學(xué)會生存發(fā)展，做學(xué)生的引導(dǎo)者、心靈導(dǎo)師。 小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學(xué) 生，了解每一名學(xué)生的教育需求，滿足不同學(xué)生的教育需求，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，整合教育資源(學(xué) 校、家庭、社區(qū)等)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 小學(xué)生的模仿性、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。
教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學(xué)生對事物的認(rèn)識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當(dāng)今小學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導(dǎo) 致人的認(rèn)識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學(xué)生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，指導(dǎo)班主任工作，以為學(xué)生一生負(fù)責(zé)為教育宗旨，開展此項(xiàng)研究，探索小學(xué)階段班主任工作模式，總結(jié)概括其特點(diǎn)，以增強(qiáng)班主任工作的針對性、目的性、實(shí)效性，切實(shí)提高班主任工作水平。
二、 開展此項(xiàng)研究的條件分析
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和育人理念，現(xiàn)如今又擔(dān)任本學(xué)校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項(xiàng)科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研能力。
三、 前期的準(zhǔn)備工作：
學(xué)校一直圍繞著以人為本促進(jìn)學(xué)生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，所以課題組成員通過學(xué)習(xí)，討論交流，查閱大量相關(guān)資料等形式，對班主任進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前課題組主持人已對人本理論多元智能理論；情緒管理理論;全納教育思想;人的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進(jìn)教育理念有了較深刻的認(rèn)識，并通過學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐不斷深入領(lǐng)會到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)造性的人。要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)利，關(guān)懷學(xué) 生的成長。對學(xué)生的教育要由強(qiáng)制性的單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學(xué)相長，品德共進(jìn)，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享快樂的過程。認(rèn)識到德育本身應(yīng)當(dāng)是一個整體，作為班主任應(yīng)該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。
班主任工作論文15
摘要：在新的職業(yè)教育環(huán)境下，班主任應(yīng)該運(yùn)用心理教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，這些理念具體包括和諧的心理教育理念、精神教育目標(biāo)理念、多元智能教育評價理念以及面對全體學(xué)生的教育服務(wù)理念。職業(yè)教育班主任應(yīng)該與學(xué)生開展心理對話，激發(fā)學(xué)生的求知、求職潛能與動力，從而加強(qiáng)班級心理環(huán)境建設(shè)，通過教師的積極心理狀態(tài)感染和激勵學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：心理教育；職業(yè)學(xué)校；班主任工作
一、引言
職業(yè)院校在以往的班主任德育工作中堅持傳統(tǒng)的思想教育方式，但是在對以往工作的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，德育工作取得的效果并不明顯。即使思想德育課程內(nèi)容變多、學(xué)校德育教師隊伍陣容在不斷擴(kuò)大，與之相反的卻是班主任工作量越來越大、情況越來越復(fù)雜，因此職業(yè)院校班主任需要從根本上改變教育管理理念，從學(xué)生的心理角度去開展工作和研究，做到教育活動真正體現(xiàn)以人為本、重視心理教育的全新教育理念。
二、適應(yīng)新環(huán)境、樹立心理教育理念
第一，堅持和諧的心理教育理念。心理教育本應(yīng)成為職業(yè)教育中品德教育的重要組成部分，事實(shí)上職業(yè)教育學(xué)校孤立的以德育論德育，割裂了心理教育與德育教育的聯(lián)系。作為學(xué)校如果要培養(yǎng)出一個合格、心智健全的人才就必須取得學(xué)生的心理和品德雙重健康，這樣才符合教育本身培養(yǎng)人情感品質(zhì)的特定目的。20世紀(jì)初期，心理學(xué)者將心理健康教育對象轉(zhuǎn)移到全體學(xué)生當(dāng)中，開始集中關(guān)注全體學(xué)生的心理健康情況。第二，以精神成長為教育目標(biāo)理念。精神的成長貫穿在教育的過程之中，在心理教育的過程中，學(xué)生的心理機(jī)能能夠得到強(qiáng)化，精神品質(zhì)能夠提升。從本質(zhì)上講心理教育的方法原理便是人與人心靈的溝通。職業(yè)學(xué)校的班主任要充當(dāng)學(xué)生心靈的關(guān)懷者，根據(jù)以往的優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)來看，關(guān)注學(xué)生精神成長和精神層面的所有問題會給學(xué)生的未來發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的積極影響。職業(yè)院校的學(xué)生不同于普通高級中學(xué)的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)和規(guī)劃的目標(biāo)、沒有學(xué)習(xí)動力、缺少精神支柱是所有職業(yè)院校的學(xué)生共同的特點(diǎn)。職業(yè)院校班主任對于后進(jìn)生的啟發(fā)和鼓勵都要從關(guān)懷其心理精神層面做起，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷成長起來。第三，以全體學(xué)生為心理教育和服務(wù)對象。職業(yè)院校應(yīng)該跟上時代前進(jìn)的步伐，通過適宜的措施為全體學(xué)生提供心理健康教育及服務(wù)，可以從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)：一是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的心理品質(zhì)；二是加強(qiáng)心理健康服務(wù)的師資隊伍和軟硬件設(shè)施的建設(shè)；三是從根本上維護(hù)學(xué)生的心理健康。只有以全體學(xué)生為心理健康教育的服務(wù)對象，才能擔(dān)起維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展的重任，才能提高全體學(xué)生心理問題的預(yù)防水平，增強(qiáng)學(xué)生的心理機(jī)能，最終提升學(xué)生的.心理健康素質(zhì)水平。在以全體學(xué)生為心理健康教育對象的同時，也要對心理有問題的學(xué)生給予特殊關(guān)注和積極心理矯正，這樣才能做好全面的服務(wù)。第四，多元化智能化的教育評價理念。多元化和智能化的評價就是要改變以往以成績的好壞來評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的單一評價模式，心理教育能夠幫助原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生取得很大的發(fā)展，通過心理機(jī)能的調(diào)試能夠激發(fā)學(xué)生更多的潛能，通過多元智能的原理和積極心理學(xué)的刺激，在正確看待職業(yè)學(xué)生的前提下塑造和培養(yǎng)他們成為社會合格的人才。職業(yè)院校的班主任要一方面尊重學(xué)生的差異、正視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，另一方面要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，用積極地心態(tài)評價、看待管理學(xué)生事務(wù)。
三、樹立心理教育理念提升班主任工作有效性
第一，積極發(fā)揮班主任工作優(yōu)勢。通過根植心理健康教育理念，并把心理健康作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生在能力、知識、思想道德上不斷的提高。班主任工作中如果遇到學(xué)生的心理及行為有異常狀況，心理問題如果不能及時得到解決或者轉(zhuǎn)變，學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)就得不到改善，因此班主任應(yīng)該以心理健康教育為切入點(diǎn)，樹立心理健康教育意識，只有扮演好“心理專家”的角色，班主任才能取得心理輔導(dǎo)和針對學(xué)生的成功調(diào)試，首先班主任是教育對象和要素之間的中介，通過日常與學(xué)生的接近不斷地影響學(xué)生，通過班主任可以針對學(xué)生隱蔽性的心理問題進(jìn)行及時的溝通，并且在心理問題的轉(zhuǎn)化中，班主任一定要起到積極的促進(jìn)作用。第二，開啟心靈對話打開學(xué)生心扉。班主任針對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程要展開心理的溝通與對話，對學(xué)生心跡進(jìn)行觀察以及心理特征的把握。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理特點(diǎn)不同于普通學(xué)校的學(xué)生，它有著自身的特殊性，班主任需要真正做到打開學(xué)生心扉，進(jìn)行心靈的溝通，不能以居高臨下命令的口吻進(jìn)行交談，而是要對學(xué)生表現(xiàn)出足夠的耐心。除此之外，教師還可以采用微信、QQ、Email等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生進(jìn)行心理教育，更有利于拉近師生的距離。第三，激勵學(xué)生提高進(jìn)步的動力。通過心理健康教育能夠幫助學(xué)生樹立拼搏的理想，并在學(xué)習(xí)和生活中逐步化成學(xué)生進(jìn)步的動力，使學(xué)生不斷地完成挑戰(zhàn)，克服前進(jìn)道路上的各種困難，不斷地堅定自身的理想，樹立更高的奮斗目標(biāo)，保證學(xué)生擁有持續(xù)不斷的內(nèi)部驅(qū)動力。第四，激發(fā)學(xué)生的心理潛能。班主任應(yīng)該堅持對每一名學(xué)生都充滿熱情和期待，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會正確的處理情緒和壓力，針對學(xué)生進(jìn)行人際交往訓(xùn)練等等，所有職業(yè)院校的學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下形成良好的自覺意識，最大限度激發(fā)和挖掘自身的心理潛能，最終成長為合格的接班人。
四、結(jié)束語
職業(yè)院校的學(xué)生生源復(fù)雜，管理難度大，班主任教師在繁重的工作壓力下，不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，也要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持良好心境才能提高工作效率。
參考文獻(xiàn)：
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