【必備】初二物理教學(xué)工作計(jì)劃3篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的初二物理教學(xué)工作計(jì)劃3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初二物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
以物理新課標(biāo)及高效課堂理念為指導(dǎo),切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),搞好八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)工作。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的物理教學(xué)工作,通過上學(xué)期期末考試成績和課堂反饋情況來看,部分學(xué)生上課時(shí),學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活,隨著學(xué)習(xí)難度的增加,出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,這就需要教師在本學(xué)期在教法和學(xué)法上作進(jìn)一步改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力,才能達(dá)到預(yù)期的`目的。
三、教材分析
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共六章,包括力、力和運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、功和機(jī)械能、簡單機(jī)械。與上學(xué)期內(nèi)容相比,難度有所增加,且在中考中所占比例較大。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.雙基教學(xué)要求
、欧e極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長,發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
、萍訌(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
⑶突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
、缺仨毎雅囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí),不是教學(xué)的最終目的。
初二物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。能正確讀寫力的符號(hào)和單位。
2.認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀。
3.知道力的三要素,了解力的三要素對(duì)力的作用效果的影響,會(huì)畫力的示意圖。
4.認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
2.通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
3.通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
2.在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中,體會(huì)分析和歸納在科學(xué)中的應(yīng)用。
3.體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內(nèi)容組成,屬于力的基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各部分內(nèi)容如“彈力”“重力”“力和運(yùn)動(dòng)”“壓強(qiáng)”“浮力”“簡單機(jī)械”等所必需的預(yù)備性知識(shí)。力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,這是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的基本觀點(diǎn)。對(duì)物體進(jìn)行受力分析、正確畫出力的示意圖是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)必需具備的基本能力。所以本節(jié)的重點(diǎn)是力的作用效果和力的示意圖的畫法。物體間的力是看不見的,根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用,這需要用到以前學(xué)過的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包含運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向兩個(gè)方面。這些因素疊加在一起,給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難,所以本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
三、教學(xué)策略
力是一個(gè)十分抽象的物理概念,物體間的力是看不見的,要讓學(xué)生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著非常密切的聯(lián)系,讓學(xué)生從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量等認(rèn)識(shí)過程,對(duì)力這個(gè)概念逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能通過觀察、體驗(yàn),感知力的存在,并初步歸納、概括各個(gè)實(shí)例的共同特征,即力是物體對(duì)物體的作用,發(fā)生作用的兩個(gè)物體,一個(gè)是施力物體,另一個(gè)是受力物體。通過描述和實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的作用效果,使學(xué)生更好地感知力的存在,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從物體的形變及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)力。在充分感受力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從力的作用效果出發(fā),得出力的三要素及力的示意圖,這樣學(xué)生就可以較全面地描述力了。再引導(dǎo)學(xué)生分析常見的事例和實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)各實(shí)例毫無例外地都涉及兩個(gè)物體,一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí),另一個(gè)物體同時(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)物體施加一個(gè)力,這說明兩個(gè)物體間力的作用是相互的。這樣學(xué)生對(duì)力的概念就有了一個(gè)初步較完整的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、氣球、鐵塊、小鋼球、微小形變演示儀。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
。5分鐘)
播放視頻:拔河、吊環(huán)比賽、推土機(jī)推土、火箭發(fā)射等。
我們?cè)谌粘I钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說出在哪些地方常常提到力?
力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念,在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么,究竟什么是力呢?
觀賞、體會(huì)與力有關(guān)的現(xiàn)象,針對(duì)問題積極思考、踴躍回答
感受力與美的結(jié)合,體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新課教學(xué)
。30分鐘)
一、力的概念
指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象:手托課本、手拉彈簧、用落下的書砸氣球、磁鐵吸引鐵釘?shù)取?/p>
歸納總結(jié):以上現(xiàn)象存在的共同地方:物體──作用──物體。有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用,推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以,力是物體對(duì)物體的作用。
思考:手拍桌面時(shí),手給桌面一個(gè)力,對(duì)這個(gè)力而言,哪個(gè)施力?哪個(gè)受力?思考:手托一本物理課本與托兩本物理課本,哪個(gè)力大?要知道具體數(shù)值是否需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?從而引入力的符號(hào)和單位。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),積極參與教學(xué)。在活動(dòng)與思考中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
總結(jié)得出:一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體,對(duì)一個(gè)力來說,一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生再舉一些例子,并指出施力物和受力物,鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。
體驗(yàn):托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N;
用手托起一個(gè)蘋果,手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。
成年男子右手的握力大約是700N;
你背起一個(gè)質(zhì)量是50kg的同學(xué)的力大約是400N等等。
從人對(duì)物體的作用到一般物體對(duì)物體的作用,由淺入深,從形象到抽象,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生易于接受力的概念。在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中,培養(yǎng)分析和歸納能力。
二、力的作用效果
學(xué)生活動(dòng):用手將彈簧拉長、用手壓皮球、用手使刻度尺變彎曲。觀察物體受力后有什么變化?歸納出力可以改變物體的形狀。
手按桌面,桌面是否發(fā)生形變呢?有什么辦法觀察到微小的形變呢?
活動(dòng):用磁鐵靠近細(xì)線下懸吊的鐵釘,原來靜止鐵釘會(huì)怎樣?
演示:按圖1分別演示,觀察小鋼珠在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況。注意觀察沒有磁鐵和有磁鐵的作用下,運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向有沒有改變
歸納總結(jié):物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜,以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變,都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明,力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、討論交流,體會(huì)物體受力后的表現(xiàn)不過兩個(gè)方面:即形狀的改變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。其中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)快慢的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變。
充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用,幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般,從具體形象到抽象概括,由淺入深,符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也鍛煉了學(xué)生思維的縝密性。
三、力的三要素和力的示意圖
我們已經(jīng)知道了力的作用效果,那么你知道有哪些因素影響力的作用效果呢?試著舉例說明。
找一名學(xué)生按圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn):分別在A、B、C處用力開門,感受開門的難易程度是否相同。這說明了什么?
思考:一個(gè)力有三個(gè)要素,所以提到一個(gè)力,不僅要關(guān)心它的大小,還要關(guān)心它的方向和作用點(diǎn),能否用一個(gè)圖把力的三要素都表示出來?
類比用光線表示光的方法,它是用帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。那么,用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。
師生總結(jié):用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。這個(gè)圖就叫力的示意圖。其中線段的'起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn);箭頭的方向表示力的方向;線段的長短表示力的大小,若在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力,力越大,線段應(yīng)越長。
教師示范一些作力的示意圖的試題。規(guī)范畫圖方法和步驟。
學(xué)生容易想到力的大小和方向都影響力的作用效果。
學(xué)生通過觀察思考總結(jié)得出力作用的地點(diǎn)不同,力的作用效果不同。進(jìn)而了解力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果,所以物理中通常把它們稱為力的三要素。
學(xué)生可以再舉出一些這方面的生活實(shí)例,加深理解
出幾道作力的示意圖的試題供學(xué)生練習(xí)。
通過舉例進(jìn)一步使學(xué)生掌握力的作用效果,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力。
從生活到物理,再從物理到社會(huì),是新課程的基本理念。
四、力的作用是相互的
我們知道磁鐵吸引鐵,說明磁鐵給鐵一個(gè)吸引力。那么磁鐵吸引鐵的時(shí)候,鐵吸引磁鐵嗎?能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論。
演示實(shí)驗(yàn):(1)(用投影儀演示)把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上,讓它們的同名磁極相對(duì),將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。
、侔醋〈盆FA,釋放磁鐵B;
、诎醋〈盆FB,釋放磁鐵A;
、弁瑫r(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。
(2)讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉,有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí),也受到另一個(gè)彈簧的力。
歸納總結(jié):一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí),也要受到別的物體對(duì)它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的
學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):可以用細(xì)線懸吊磁鐵,手拿鐵塊靠近磁鐵,如果看到磁鐵靠近鐵塊,說明鐵塊吸引磁鐵。或者把磁鐵放在小車上,用鐵塊靠近,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察并描述看到的現(xiàn)象,分析得出:磁鐵A對(duì)磁鐵B施加排斥力的同時(shí),磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):(1)用手拍桌子。(2)學(xué)生兩只手互相拍打。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生說出自己的感受,并用物體間力的作用是相互的進(jìn)行分析。
學(xué)生的潛意識(shí)里是磁鐵吸引鐵,鐵不吸引磁鐵。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生建立正確的觀念。設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程能進(jìn)一步鞏固力的作用效果知識(shí)。
課堂小結(jié)
。5分鐘)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題?還有什么想探究的問題?
學(xué)生可以個(gè)別回答,或相互交流,在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
初二物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、學(xué)生基本情況:(含知識(shí)基礎(chǔ)、技能發(fā)展水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等。)教材內(nèi)容分析(包括基本知識(shí)、基本技能要求、思想教育因素、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析綜合實(shí)踐內(nèi)容、師生互動(dòng)情況。)
物理是初二年級(jí)起始學(xué)科,學(xué)生在日常生產(chǎn)、生活實(shí)踐中已或多或少地接觸和應(yīng)用過物理學(xué)的知識(shí),有一定的感性認(rèn)識(shí),但學(xué)生對(duì)物理的理論知識(shí)幾乎一無所知,所以我們應(yīng)非常重視物理入門的誘導(dǎo)教學(xué),強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理的積極性,針對(duì)初一升初二的`學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究能力差,學(xué)習(xí)態(tài)度不十分端正,學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等具體情況,我們更要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)他們動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、自學(xué)能力、思維能力。總之,教與學(xué)雙方都應(yīng)乘新課程改革之風(fēng),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,革新教材教法,開拓放寬視野,注重與其他學(xué)科的滲透、綜合,由簡單到復(fù)雜,由感性到理性循序漸進(jìn)地推進(jìn)教育教學(xué)改革,努力實(shí)施素質(zhì)教育。
二、課程目標(biāo)達(dá)成措施:
目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.更新教學(xué)觀念,鉆研教材教法,拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.單科優(yōu)秀率50%,合格率90%。
措施:
1.認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生自己做好隨堂探究實(shí)驗(yàn),盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。
2.加強(qiáng)概念規(guī)律的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)概括、整理、歸納的能力。
3.面向全體學(xué)生,重視“培尖補(bǔ)差”。
三、教學(xué)進(jìn)度安排表。
時(shí)區(qū)
周次
內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
教學(xué)改革措施(教具準(zhǔn)備)教研活動(dòng)內(nèi)容安排
備注
9/1-9/4
1
引言
2
激發(fā)興趣
教給方法
9/5-9/18
2、3
第一章聲現(xiàn)象
8
教研活動(dòng)
二、聲音的特征
由唐紅梅授課
階段考試
9/19-10/16
4、5、6、7、
第二章物態(tài)變化
復(fù)習(xí)迎考
12
教研活動(dòng)
三、汽化和液化
由管海兵授課
期中考試
10/17-11/12
8、9、10、11
第三章光現(xiàn)象
12
教研活動(dòng)
五、光的反射
由楊宏授課
11/13-12/8
11、12、13、14、15
第四章透鏡及其應(yīng)用
12
教研活動(dòng)
三、探究凸透鏡成像的規(guī)律
由丁紅云授課
階段考試
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