古文教學(xué)計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的古文教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古文教學(xué)計劃1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1。認讀“薊、涕、襄”3個生字，讀準多音字“裳”，正確書寫“涕、巫”2個生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2。能說出詩句的意思。

　　3。知道詩人得知收復(fù)失地后欣喜若狂的心情。

　　評價任務(wù)：

　　1。通過指讀、正音、齊讀等，讀準字音，讀通詩句；通過觀察、范寫、練寫，正確書寫“涕、巫”；在理解古詩的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀古詩，有感情地朗讀古詩，背誦詩文。

　　2。抓關(guān)鍵詞，結(jié)合注釋，默讀古詩，用自己的話說說詩句的意思。

　　3。結(jié)合背景資料，想象畫面，知道詩人得知收復(fù)失地后欣喜若狂的心情。

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩題（4分鐘）

　　師：同學(xué)們，看到這兩幅圖片，你想到了哪些詩句？

　　（指名二位同學(xué)背誦）

　　詩句正確；你理解了這首詩；

　　看著圖片，同桌互相背一背。

　　過渡語：每一首詩，都展現(xiàn)了不同時代詩人的情懷。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)杜甫的一首詩，看我寫題目，你們思考：題目什么意思？

　　板書課題

　　活動一：知詩人，解詩題

　　師：同學(xué)們，讀古詩需要借助一定的背景資料。瀏覽這段材料。結(jié)合材料內(nèi)容，誰能來說一說題目的意思。

　　生：題目的意思是詩人聽到朝廷的軍隊收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。

　　師：你真會理解。那“河”指的就是？

　　生：黃河。

　　師：說得很準確。來，我們讀一讀題目吧。

　　師范讀，學(xué)生跟讀。

　　環(huán)節(jié)二：讀準字音，讀通詩句（13分鐘）

　　師：下面請大家自由讀古詩，借助注音，讀準字音，讀通詩句。

　�。ㄖ该�三位同學(xué)讀）

　　生1：

　　字音準確�？�，在古詩中，這個生字它讀什么呢？

　　生：讀chánɡ。

　　師：現(xiàn)在我們又怎么讀呢？

　　生：shɑnɡ。

　　師：讀得很準確，把它放回古詩中來讀一讀吧。

　　生2：讀得流利。

　　生3：讀得有感覺。

　　師：來，男女生合作，男生讀前半句，女生后半句。

　　師：調(diào)換順序讀，女生讀前半句，男生讀后半句。

　　讀得越來越有味道了。

　　環(huán)節(jié)二：想象畫面，體會情感（18分鐘）

　　師：現(xiàn)在我讀詩，你們邊聽邊看，一會兒我們交流，這首詩中，詩人什么心情？詩中哪個字直接點明了作者的心情。你來說。

　　生：喜

　　找得很準確。同學(xué)們，把喜這個字圈起來。

　　師：詩人欣喜到了什么地步呢？

　　生：到了發(fā)狂的地步。

　　師：我們用一個四字成語來說。

　　生：欣喜若狂。

　　活動一：圈畫關(guān)鍵詞語，想象畫面，知道詩人收復(fù)失地后欣喜若狂的心情。

　　師：現(xiàn)在請大家默讀古詩，結(jié)合注釋和背景資料，同桌之間相互說一說詩人是怎樣“喜若狂”的？我們按照詩人描寫的順序一件一件地來說。

　�。�1）生：我找到的是“涕淚”。

　　師：（板書涕淚），涕是需要會寫的生字，我們一起寫，涕，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆撇，穿插到三點水的下方。請同學(xué)們在書寫本上寫一個，寫得好的我用紅筆圈出來了，不滿意的，讀帖對照，再寫一個。

　　師：同學(xué)們，讀這句古詩，你看到了什么樣的畫面。

　　生：詩人把衣服都哭濕的畫面。

　　師：捷報突然到來，詩人驚喜莫名，以至于剛一聽到就涕淚如雨。讀—

　　戰(zhàn)亂平息，百姓終于可以安定下來了，男生讀——

　　終于可以回歸家園了，女生讀——

　　詩人悲喜交加，喜極而泣，一起讀——

　　詩人除了用眼淚表達內(nèi)心的喜悅，還從哪里可以看出詩人的“喜若狂”呢？你來說。

　�。�2）生：我找到的是“漫卷”。

　　師：（板書：漫卷）“漫卷”是怎樣的卷呢？你來演一演吧！

　　師：說得好，演得更好�？�，詩人看到身旁的妻兒也一掃愁容，胡亂地卷起詩書來表達內(nèi)心的喜悅。讀—

　　開心的哭，胡亂地卷起詩書，這都是喜悅的表達，還有嗎？

　�。�3）生：我找到的是“放歌”“縱酒”。

　　師：（板書：放歌、縱酒），是啊，詩人大白天就開懷暢飲，縱情歌唱。這正是“喜欲狂”啊，一起讀—

　　除了這些喜悅，還有嗎？

　�。�4）生：我找到的是“即從”“便下”。

　　師：（板書：即、便、）詩人已經(jīng)迫不及待的想要返回家鄉(xiāng)了。

　　師：（指名兩位同學(xué)讀）同學(xué)們，“巫”是我們今天學(xué)習(xí)的第二個生字，跟我一起寫，巫字要注意兩個人的位置，捺要變?yōu)辄c。

　　師：帶著自己的理解來齊讀古詩。同學(xué)們，我們讀著讀著發(fā)現(xiàn)詩歌所有地方都充斥著作者的`喜悅。詩人既寫到了喜悅的神情“涕淚滿衣裳”，又寫到了喜悅的動作“漫卷”“放歌”“縱酒”，正是這些喜悅一而再，再而三的疊加在一起，讓我們感受到了詩人的欣喜若狂。

　　小結(jié)：咱們班的同學(xué)會學(xué)習(xí)，讀得投入，聽的時候會想象，還能抓住關(guān)鍵詞語，體會詩人的心情。

　　環(huán)節(jié)三：背誦古詩（5分鐘）

　　師：同學(xué)們，了解了詩意，看著圖片，說一說你想到了哪些詩句。

　　詩人杜甫聽到朝廷軍隊收復(fù)失地時第一反應(yīng)是（出示第一張圖片）然后（出示第二張圖片）接著（出示第三張圖片）最后說（出示第四張圖片）是啊，詩人已經(jīng)迫不及待的要返回故鄉(xiāng)了。

　　師：整首詩，詩人用這樣的喜悅來表達著怎樣的情感呢？

　�。ㄖ该�三位同學(xué)說）

　　師：杜甫用詩來表達著自己的愛國情感。

　　在長達八年的安史之亂里，杜甫寫下了很多愛國詩篇。

　　那你還知道哪些關(guān)于“愛國”的詩句呢？看一看，并在課下搜集關(guān)于“愛國”的詩篇，讀一讀，背一背。

古文教學(xué)計劃2

　　一、總體目標和具體目標

　　1.總體目標

　　通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學(xué)生健康和諧發(fā)展。

　　2.具體目標

　　(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

　　(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。

　　(3)提升學(xué)生誦讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的基本素養(yǎng)。

　　(4)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位，構(gòu)建和諧家庭。

　　二、國學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容

　　《晏子春秋》、《宋詞三百首》、《鬼谷子》、《資治通鑒》、《莊子》、《顏氏家訓(xùn)》等中的精彩內(nèi)容。

　　三、國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的實施

　　1.每星期利用好課上40分鐘的時間進行國學(xué)經(jīng)典誦讀。采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇。學(xué)生堅持吟誦，根據(jù)實際情況制定恰當?shù)谋痴b量目標。

　　2.課前兩分鐘誦讀或背誦古詩詞;

　　3.每月的黑板報要有一定的國學(xué)教育的內(nèi)容;

　　四、教學(xué)原則

　　1.模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

　　2.差異性原則：承認學(xué)生個體間記憶思維等的差異性。

　　3.自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價。

　　4.鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

　　五、檢查評比

　　不定期對各班國學(xué)經(jīng)典誦讀活動進行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。對在經(jīng)典誦讀活動中形成特色和成效顯著的個人進行表彰，以此推動整個活動向更高層次邁進。

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