【必備】小學教學計劃范文匯總4篇

　　時光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家整理的小學教學計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教學計劃 篇1

　　一、教學情況分析：

　　一年級小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來不必要的麻煩。

　　二、教學目標和要求：

　　1.初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

　　2.學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

　　3.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

　　4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

　　三、全冊重難點：

　　(一)重點：

　　1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

　　2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。

　　3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現(xiàn)的方法。

　　4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

　　5、引導學生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發(fā)學生對美術(shù)課堂的興趣。

　　(二)難點：

　　1、學生對感受物體的發(fā)表，并用簡單的英語口語來表示。

　　2、引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導學生表現(xiàn)自己的所見所聞。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學生對卡通形象的`感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。

　　4、領會自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學習觀察藝術(shù)作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受。

　　5、怎樣使雙語教學在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。

　　四、措施：

　　1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。

　　3、選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術(shù)術(shù)語，在學生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。

　　4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。

　　五、全冊課時安排：

　　第一周： 大家一起畫 第二周： 花花綠綠的糖紙

　　第三周： 繞繞涂涂 第四周： 有趣的拓印

　　第五周： 我的太陽 第六周： 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

　　第七周： 做拼音卡片 第八周： 小鳥找家

　　第九周： 鳥語花香 第十周： 小動物蓋房子

　　第十一周： 數(shù)字變變變 第十二周：會飛的娃娃

　　第十三周：猜猜我是誰 第十四周： 變臉

　　第十五周： 穿花衣的熱帶魚 第十六周： 尋找美麗

　　第十七周： 亮眼睛 第十八周： 美麗的鉛筆頭

小學教學計劃 篇2

　　一、課標對本冊教材的要求：

　　1、學習習慣。

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

　�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

　�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

　�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。

　�。�6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

　�。�7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

　�。�8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

　�。�9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

　　（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

　�。�11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

　�。�12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　�。�1）準確認讀147個生字。

　�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

　�。�3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　�。�4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　�。�5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　�。�7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、作文。

　�。�1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　�。�3）能修改錯誤明顯的句子。

　�。�4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　�。�5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。

　　二、教材分析

　　本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（12）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。

　　1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣

　　本冊課本按照《標準》的有關要求，繼續(xù)安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。

　　2、關于課文

　　本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

　　課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個，其中要求會寫的115個，其余的25個生字只要認識。

　　教材不采取按單元設置重點訓練項目的做法，每篇課文后面均因課設練，一般安排了如下內(nèi)容：

　　一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

　　二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

　　三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

　　四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。

　　五是相機安排的“小練筆”。

　　教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是我國古典名著《西游記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步了解該書，然后在“我讀書，我快樂”欄目中簡介全書內(nèi)容。這樣安排，意在激發(fā)閱讀興趣，真正落實《標準》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。

　　3、關于習作

　　本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

　　各課的訓練內(nèi)容與要求如下：

　　篇次，內(nèi)容，要求

　　1，童年趣事，從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。

　　2，一件往事，你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自定。

　　3，寫一篇讀書筆記，從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

　　4，記一次實驗，選擇一個科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來。或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

　　5，成長的煩惱，圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流，讓煩惱煙消云散。

　　6，調(diào)查統(tǒng)計談感受，找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。

　　7，給老師的一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。

　　4、關于練習

　　全冊共安排綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等，訓練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

　　5、關于語文綜合性學習

　　本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

　　三、學情分析

　　六（1）班共有學生27名。他們經(jīng)過學習有明確的學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農(nóng)村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

　　六（2）班共有學生27人，大部分學生學習基礎較好，學習習慣尚可。不少學生知識面開闊，學習興趣濃厚，學習上進心強，語言表達流利，家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，學習興趣不濃，個別學生的書寫要進一步加強訓練。

　　六（3）班共有學生29名，本班學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題：1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的'寫作基本功較差，病句、錯字較多。3、學生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少。

　　四、教學措施

　　1、繼續(xù)注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　英國文學家培根說：

　　習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。良好習慣的培養(yǎng)，有著長期性和隨機性的特點，教師要始終十分重視這部分內(nèi)容的教學，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。二是要繼續(xù)抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培養(yǎng)。要在課堂教學及學生的語文實踐中，常抓不懈，進行綜合訓練，始終抓緊抓實，防止“回潮”現(xiàn)象發(fā)生。

　　2、大力倡導語文教學務本、求實。

　　語文課應該以學生為本位，注重語文的本體，強調(diào)文本本身。語文的本體就是聽說讀寫，具體一點就是：識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導學生鉆研文本”，特別強調(diào)學生的自主閱讀過程。要注重學生語感的培養(yǎng)。教學中要簡化教學頭緒，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，堅決摒棄滿堂講或滿堂練；要注重個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀，巧妙調(diào)動學生獨特的閱讀體驗和情感，引導多角度、有創(chuàng)意的閱讀，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　3、積極引導學生進行語言的積累和運用。

　　積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑。本冊教材把引導學生積累和運用語言視為語文教學的“重中之重”，在課文選擇、課后作業(yè)、單元練習、“學和做”中都安排了大量語言訓練。在教學中，教師要堅持“以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進、記得住、用得出”，從而達到提高語文水平的目的。

　　4、吃準習作教學目標，努力提高學生習作水平。

　　《標準》第三學段關于習作的目標有所提高。要特別注重引導學生學會觀察、積累并逐步形成良好的習慣。要引導學生求“真”、求“實”。鼓勵學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

　　一是進一步注重日常生活和語言材料的積累。指導學生觀察生活，留心觀察周圍事物的特征、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要豐富生活經(jīng)歷，有意識地組織各類活動，讓學生有多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。要引導學生廣泛閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。

　　二是進一步重視合作與交流，讓學生感受和分享習作成功的樂趣。要想方設法提供機會，通過觀察調(diào)查、共同探究、合作撰寫等形式，讓學生品嘗合作交流過程中所產(chǎn)生的成就感，并引導學生修改自己的作文，逐步提高觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

　　5、重視語文綜合性學習，突出學生的自主性。

　　要充分突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

　　語文綜合性學習不是幾節(jié)課就能完成的，而是一個長期的過程，教師要提早計劃、合理安排教學內(nèi)容，布置學習任務。

小學教學計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　1、讓學生初步掌握計算機的基礎知識，掌握基本的WINDOWS操作技能。

　　2、讓學生進一步了解電腦的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。

　　3、從小培養(yǎng)良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。

　　4、培養(yǎng)學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新實踐。

　　二、學期教學目標：

　　1.了解信息技術(shù)及認識和計算機鼠標的操作。

　　2.了解信息和信息技術(shù)的基本概念。

　　3.熟悉計算機的基本組成。

　　4.認識鍵盤與指法訓練。

　　5.認識畫圖軟件的基本功能和基本繪圖工具的用法。

　　6.掌握利用適當?shù)墓ぞ呔庉嫾庸�圖形。

　　7. Internet的.學習。運用分類查找和搜索引擎在網(wǎng)絡上查找自己所需的資料。申請、回復、轉(zhuǎn)發(fā)電子電子郵箱，建立自己的博客等等。

　　三、教學重點及難點：

　　1.教學內(nèi)容：

　　(1)：綜合運用鍵盤與指法訓練、學習信息技術(shù)知識和電腦操作。

　　(2)：掌握基本繪圖工具的用法及能用適當?shù)墓ぞ呃L圖。

　　2.教學(訓練)要求：

　　使學生能比較全面第了解、掌握“鍵盤與指法訓練”“畫圖軟件繪圖”等

　　的基礎知識，并能針對相關的練習進行上機操作，進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務，做到學以致用。

　　3.教學重點、難點：

　　(1)、基礎知識的掌握。

　　(2)、各種基本概念、操作的掌握。

　　(3)、實踐訓練、操作的有機、靈活運用。

　　四、教法設想和措施：

　　1、設想：

　　以“綜合運用鍵盤與指法件”和“畫圖工具的用法”等為學習重點，適當輔之于游戲、組織競賽等形式，以提高學生的興趣。

　　2、措施：

　　A、以學生上機操作為主，教師講解為輔。

　　B、注重輔差、培優(yōu)、提中

　　C、注重解決學生學習過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。

　　D、盡量加大學生上機操作力度，做到熟練第掌握所學的知識。

　　E、注重學生主體作用的發(fā)揮及自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　F、結(jié)合組織相應的競賽提高學生的興趣。

　　G、有意識地注重學生之間的互幫互助，培養(yǎng)學生的合作精神。

小學教學計劃 篇4

　　一、創(chuàng)設情境學生探究性學習的積極性、主動性往往來自于對學習者充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設問題情境，就是把學生引人一種與問題有關的情境過程，通過問題情景的創(chuàng)設，使學生明確探究目標，給思維以方向；同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。因此，教學中，教師必須深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學生原有的知識經(jīng)驗，通過直觀材料和生活實例，誘發(fā)思維，引導思路，增強探究的內(nèi)驅(qū)力。如教學分一分，教師引導學生從整理文具與學具入手提出問題：

　　那些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?這樣設計比較符合低年級剛?cè)雽W學生的好奇心，他們愿意動手擺弄進行分類。再如教學三角形的內(nèi)角和時，教師讓學生說出三角形的任意兩個角的度數(shù)，教師馬上準確無誤地說出第三個角的度數(shù)，老師連看也沒有看到我的這個三角形，怎么就知道第三個角的度數(shù)?學生心中充滿好奇和疑問，都想知道老師有什么法寶，這樣就激發(fā)起學生的探究欲望，主動參與到探究活動之中。

　　二、自主探究所謂自主探究，就是讓每個學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式自由地、開放地去探究。課堂上要給學生自由探究的時間和空間，鼓勵學生大膽猜想質(zhì)疑，去創(chuàng)造出新的數(shù)學知識，讓學生從敢問到善問，讓學生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)探究能力。如教學認識厘米用厘米量時，教師讓學生用尺子去量一支鉛筆的長度，要求將鉛筆的一端與尺子的零刻度對齊，另一端指到幾，這支鉛筆的長度就是幾厘米。這時一個學生問：

　　老師，在測量物體長度的時候，一定要把物體的一端與刻度尺的零刻度對齊嗎?這時的教師并沒有馬上回答，而是對這名學生提出的這個問題給予表揚鼓勵，然后說：

　　如果你們手中的尺子是一把折斷的沒有零刻度的尺子，你們分組研究看看，能否量出鉛筆的長度?此時，學生的探究興趣非常高，積極地參與探究活動。通過討論他們發(fā)現(xiàn)這把斷了的沒有零刻度的尺子同樣也能測量出鉛筆的長度。這個問題的解決，相信一定會在學生的頭腦中留下深深的烙印。

　　三、合作探究合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作交流是讓學生在自主探究的基礎上，以學習小組為單位充分展示自己的思維進行交流，達到取長補短之目的。如學習了乘法以后，教師出示了這樣一題：

　　把下列算式改寫成乘法算式，學生思考后列出了三種不同算式，然后，教師讓學生針對這三種情況分小組進行討論、比較、交流，使學生明白前兩種算式含有加減運算，不能算為一個乘法算式，只能算為一個簡便算式，只有第三種算式才符合要求。這一過程學生從被動接受知識變成主動探索、合作探索，提高了學生的表達能力和與他人合作的能力。

　　四、實踐應用《數(shù)學課程標準》指出：

　　能綜合運用所學知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。探究性學習也注重將所學的知識運用于解決問題的實踐中，這里的實踐運用不是練習題的技能操練，而是一個解決問題的過程，仍然是一個探究過程。教師設計練習時要設計一些開放性的題目，學生通過運用知識解決問題，鞏固掌握知識，提高數(shù)學應用意識及實踐能力。例如：

　　學生在自主探索圓面積，這一公式后，教師讓學生計算學校的圓形花壇，圓形鐘表面的`面積，這些實際生活中的圓形物體沒有圓心標示，直徑、半徑又不能現(xiàn)成地獲得，怎么辦?學生再次經(jīng)歷獨立探究和合作交流的過程，想出用線繞鐘面一周量出周長，再計算出直徑或半徑等好多辦法。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　五、評價總結(jié)評價的主要目的在于促進學生主體性的發(fā)展，增強學生主動發(fā)展的動力，提高主動發(fā)展的能力。

　　因此，教師在課堂上要重視：

　　一是對學生進行獨立研究、合作交流、實踐運用等學習活動中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等進行評價；二是引導學生對探究學習的活動過程進行反思，使學生從中獲得積極的情感體驗及掌握探究學習的方法和策略，并對數(shù)學思想方法和學習策略有所感悟，自覺地將思維指向數(shù)學思想方法和學習策略上，以提高主動獲取知識、解決問題的能力。

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