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初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

時間:2022-08-24 19:21:47 教學(xué)計劃 我要投稿

關(guān)于初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3篇

  時光在流逝,從不停歇,我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁,該好好計劃一下接下來的教學(xué)工作了!那么教學(xué)計劃要怎么寫才能突出呢?以下是小編為大家整理的初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3篇

初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 、倭私馕凰茍D形及其有關(guān)概念;

  ②了解位似圖形上任意一對對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于位似比。

  2、能力目標(biāo):

 、倮脠D形的位似解決一些簡單的實際問題;

 、谠谟嘘P(guān)的學(xué)習(xí)和運用過程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和動手操作能力。

  3、情感目標(biāo):

  ①通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;

 、谕ㄟ^探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  探索并掌握位似圖形的定義和性質(zhì);

  教學(xué)難點:

  運用定義和性質(zhì)進行簡單的位似圖形的證明和計算。

  教學(xué)方法:

  從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),采用引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法,經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、動手操作、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí);提高學(xué)生自主探究、合作交流和分析歸納能力;同時在教學(xué)過程對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo),讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  刻度尺、為每個小組準(zhǔn)備好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、

  教學(xué)手段:

  小組合作、多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計說明:

  1、為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征,我在設(shè)計中特別注意讓學(xué)生通過動手操作、猜想、試驗等方式獲得感性認識,然后通過歸納總結(jié)上升到理性認識,將形象與抽象有機結(jié)合,形成對位似圖形的認識.

  2、探索知識是本節(jié)的重點,設(shè)計這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放給學(xué)生,每一環(huán)節(jié)及時歸納總結(jié),使學(xué)生學(xué)有所獲,探索創(chuàng)新.

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新知

  觀察大屏幕有五個圖形,每個圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1 都是相似圖形。分別觀察著五個圖形,你發(fā)現(xiàn)每個圖形中的兩個四邊形各對應(yīng)點的連線有什么特征?

  (學(xué)生經(jīng)過小組討論交流的方式總結(jié)得出:)

  特點:(1)兩個圖形相似:

  (2)每組對應(yīng)點所在的直線交于一點。

  二、合作交流 探究新知

  請同學(xué)們閱讀課本58頁,掌握什么叫位似圖形、位似中心、位似比?如果兩個相似圖形的每組對應(yīng)點所在的直線交于一點,那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形,這個交點叫做位似中心,這時兩個相似圖形的相似比又叫做它們的位似比。議一議 觀察上圖中的五個圖形,回答下列問題: (1) 在各圖形中,位似圖形的位似中心與這兩個圖形有什么位置關(guān)系? (2) 在各圖中,任取一對對應(yīng)點,度量這兩個點到位似中心的距離。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對對應(yīng)點試一試。(每小組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的位似圖形通過觀察、測量試驗和計算得出:)

  位似圖形對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于相似比。由此得出:

  位似圖形的對應(yīng)點和位似中心在同一條直線上,它們到位似中心的距離之比等于相似比。三、指導(dǎo)應(yīng)用 深化理解

  (同學(xué)們觀察大屏幕出示的問題)

  例1如圖d,e分別是ab,ac上的`點。(1)如果de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)如果△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組討論如何解這道題:問題1,證位似圖形的根據(jù)是什么?需要哪幾個條件?

  根據(jù)是位似圖形的定義。

  需要兩個條件:

  !、△ade和△abc相似;

  2、對應(yīng)點所在的直線交于一點。

  問題2:已知△ade和△abc是位似圖形,我們根據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?

  根據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出:

  1、對應(yīng)點和位似中心在同一條直線上;

  2、它們到位似中心的距離之比等于相似比。

  (一生口述師板書:)

  解:(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是:

  ∵de∥bc

  ∴∠aed=∠b, ∠aed=∠c.

  ∵△ade∽△abc.

  又∵點a是△ade和△abc的公共點,點d和點b是對應(yīng)點,點e和點c是對應(yīng)點,直線bd與ce交于點a,

  ∴△ade和△abc是位似圖形。

  (2)de∥bc.理由是:

  ∵△ade和△abc是位似圖形

  ∴△ade∽△abc.

  ∴∠ade=∠b,

  ∴de∥bc.

  四、繼續(xù)觀察 拓展提高

  (同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對應(yīng)線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?

  同桌觀察探究并發(fā)言:對應(yīng)邊平行或在同一條直線上。

  (出示課件:展示一組位似圖形,動畫閃動圖形的對應(yīng)邊,直觀展示位似圖形的對應(yīng)邊平行或在同一條直線上)

  五、反饋練習(xí) 落實新知

  挑戰(zhàn)自我:

  1、下面每組圖形中都有兩個圖形.

  (1)哪一組中的每兩個圖形是位似圖形?

  (2)作出位似圖形的位似中心

  2、如圖ab,cd相交于點e,ac∥db. △ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?

  (此環(huán)節(jié)由學(xué)生獨立完成,第二題讓一名學(xué)生到黑板上板書,以備面對全體矯正)

  六、歸納小結(jié) 反思提高

  請同學(xué)們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位似圖形,知道了什么叫位似圖形,位似圖形有什么性質(zhì)?我們可以利用定義來證明位似圖形,已知位似圖形我們可以根據(jù)性質(zhì)得到有關(guān)結(jié)論。觀察并判斷位似圖形的方法是,一要看是否相似,二要看對應(yīng)邊是否平行或在同一條直線上。

  七、自我評價 檢測新知

  1、如果兩個位似圖形的每組________所在的直線都_________,那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形,這個點叫做________,這時的相似比又叫做________。

  2、位似圖形的對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于_____________;位似圖形的對應(yīng)角__________,對應(yīng)線段__________(填:“相等”、“平行”、“相交”

  、“在一條直線上”等)

  3、位似圖形的位似中心,有的在對應(yīng)點連線上,有的在___________的延長線上。

  4、如果兩個位似圖形成中心對稱,那么這兩個圖形__________(填“一定”、“不”或“可能”等)

  5、下列每組圖形是由兩個相似圖形組成的,其中_____________中的兩個圖形是位似圖形。

  (由學(xué)生獨立完成,教師巡視。最后公布答案,教師并將發(fā)現(xiàn)的問題及時矯正有利于學(xué)生知識的鞏固和提高)

  八、課后延伸 探索創(chuàng)新

  在如圖所示的圖案中,最外圈的8個三角形組成的圖形和次外圈的8個紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?如果是,為似比是多少?

初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

  它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 以課堂教學(xué)為中心,緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行教學(xué),針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究,收集試卷,精選習(xí)題,建立題庫,努力把握中考方向,積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑,力求達到減負、加壓、增效的目的,力求中考取得好成績。

  二、學(xué)情分析

  九年級(1、2)班共77人,其中男生41人,女生36人。上期兩個班成績一般,兩極分化嚴(yán)重。經(jīng)過一期的努力,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改進,學(xué)習(xí)積極性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差,特別是到了最后一期,對自己要求不嚴(yán),甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應(yīng)措施,耐心教育。

  三、教材分析

  本冊教材共分四章,分別是:解直角三角形、簡單事件的概率、圓、投影與三視圖。這些內(nèi)容都是初中代數(shù)、幾何及概率統(tǒng)計中的重要內(nèi)容,起作承上啟下的作用,它既是對已學(xué)過的知識的鞏固和加深,又是為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  本學(xué)期的.新內(nèi)容只剩兩章:圓和投影與三視圖。圓的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì),點、直線、圓與圓的位置關(guān)系,圓的切線,弧長和扇形的面積,圓錐的側(cè)面展開圖;投影與三視圖的主要內(nèi)容是平行投影和中心投影,三視圖。涉及的概念、定理較多,應(yīng)弄清來龍去脈,準(zhǔn)確理解和掌握概念與定理。

  根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌,是教學(xué)難點。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式,積極探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀,使學(xué)生的情感得到發(fā)展。

  2、知識與技能:理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系,弧長和扇形的面積,圓錐的側(cè)面展開圖,平行投影和中心投影,三視圖。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點。

  3、過程與方法:經(jīng)歷探索過程,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。通過探索、學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行知識梳理,圍繞初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進行專題復(fù)習(xí),適時的進行分層教學(xué),面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

  4、預(yù)期目標(biāo):合格率100% 優(yōu)秀率30% 平均分105分。

初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解位似圖形及其有關(guān)概念,了解位似與相似的聯(lián)系和區(qū)別,掌握位似圖形的性質(zhì).

  2.掌握位似圖形的畫法,能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小.

  二、重點、難點

  1.重點:位似圖形的有關(guān)概念、性質(zhì)與作圖.

  2.難點:利用位似將一個圖形放大或縮小.

  3.難點的突破方法

  (1)位似圖形:如果兩個多邊形不僅相似,而且對應(yīng)頂點的連線相交于一點,那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形,這個點叫做位似中心,這時的相似比又稱為位似比.

  (2)掌握位似圖形概念,需注意:①位似是一種具有位置關(guān)系的相似,所以兩個圖形是位似圖形,必定是相似圖形,而相似圖形不一定是位似圖形;②兩個位似圖形的位似中心只有一個;③兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側(cè),也可能位于位似中心的一側(cè);④位似比就是相似比.利用位似圖形的定義可判斷兩個圖形是否位似.

  (3)位似圖形首先是相似圖形,所以它具有相似圖形的一切性質(zhì).位似圖形是一種特殊的相似圖形,它又具有特殊的性質(zhì),位似圖形上任意一對對應(yīng)點到位似中心的距離等于位似比(相似比).

  (4)兩個位似圖形的主要特征是:每對位似對應(yīng)點與位似中心共線;不經(jīng)過位似中心的'對應(yīng)線段平行.

  (5)利用位似,可以將一個圖形放大或縮小,其步驟見下面例題.作圖時要注意:①首先確定位似中心,位似中心的位置可隨意選擇;②確定原圖形的關(guān)鍵點,如四邊形有四個關(guān)鍵點,即它的四個頂點;③確定位似比,根據(jù)位似比的取值,可以判斷是將一個圖形放大還是縮小;④符合要求的圖形不惟一,因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關(guān)(如例2),并且同一個位似中心的兩側(cè)各有一個符合要求的圖形(如例2中的圖2與圖3).

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