【推薦】教學計劃合集三篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們又有了新的學習內(nèi)容，請一起努力，寫一份教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編為大家整理的教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

　　摘要：技工院校在院系二級教學管理模式下，教學計劃管理、教學運行管理的模式、內(nèi)涵需重新研究和界定，這也是研究技工院校二級教學管理路徑體系的重要組成部分。通過規(guī)范二級教學計劃、教學運行管理模式，合理配置教學資源服務于二級教學管理各環(huán)節(jié), 才能不斷提高技工院校教學管理工作水平，促進教學質(zhì)量的提高和學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：二級教學管理教學計劃管理教學運行管理運行模式

　　課題：本文系20xx年江蘇省技工院校教育教學研究課題“技工院校院系二級教學管理路徑探索”的階段性研究成果。

　　隨著技工院校辦學規(guī)模的擴大，專業(yè)數(shù)、學生數(shù)不斷增多，原先的一級教學管理模式已不適應技工學校發(fā)展的需要。各學校把原來的教研室轉(zhuǎn)為系部，形成了新的院、系二級教學管理模式。各級二級教學管理機構(gòu)分別履行所規(guī)定的職責、行使相應的權(quán)利，保證教學工作和各項教學活動的正常進行。在院系二級教學管理模式下，院系二級教學管理部門對教學計劃管理、教學運行管理的運行過程、模式將發(fā)生變化。完善二級教學運行管理制度，實現(xiàn)二級教學日常管理工作內(nèi)容程序化、規(guī)范化才能提高教學管理隊伍整體素質(zhì)，才能提高二級教學管理的效能。

　　一、二級教學管理模式下技工院校教學計劃的管理

　　技工院校教學計劃通稱為專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是技工院校組織教學活動、安排教學任務、實施教學管理的基本依據(jù)，是保證學校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本文件，在教學工作中具有法規(guī)性質(zhì)。教學計劃的管理包括制定實施性教學計劃的程序，教學計劃的二級管理、執(zhí)行等。

　　1.二級管理模式下教學計劃的制訂

　　技工院校二級教學管理模式下教學計劃的制定程序有別于一級管理模式下的制定程序，一般首先由學院教務處提出制訂實施性教學計劃應遵循的原則和指導意見，經(jīng)學院分管領導審批同意，以文件形式發(fā)至各系（部）。各系（部）結(jié)合本部門的實際情況，制訂各專業(yè)實施性教學計劃的具體意見、要求，以書面文件形式提交系部所屬各專業(yè)教研室。各專業(yè)教研室集中教務處和系部意見，廣泛調(diào)查該地區(qū)、該行業(yè)的經(jīng)濟、科技發(fā)展實際情況，認真學習政府主管部門里的指導性教學計劃，組織學院、企業(yè)的專家論證，提出所屬專業(yè)的教學計劃初稿。系部對專業(yè)教研室提出的`教學計劃初稿進行初審，由專業(yè)教研室主任和系部主任共同簽字后報送教務處復審。教務處對教學計劃認真審核，提出審核意見反饋給系部進行修改。審核合格的教學計劃，報主管教學的副院長審批簽字，報學院主管部門批準、備案，下發(fā)執(zhí)行。

　　2.規(guī)范二級管理體制下的教學計劃管理、執(zhí)行

　　教學計劃由教務處負責統(tǒng)一管理，組織教學系部執(zhí)行教學計劃的實施。一般情況下，任何人或機構(gòu)不得隨意改動教學計劃內(nèi)容，確實需要調(diào)整的，由系部填寫教學計劃調(diào)整審批表，報教務處審批同意后方可變動，但調(diào)整的幅度應不超過總學時的30%。每學期期末由教務處組織各教學系部討論確定下學期校歷，報校長辦公室審批。教務處組織各系部召開教學會議，以系部為單位根據(jù)校歷、實施性教學計劃編制不同專業(yè)不同年級教學進程表、教師任課計劃表、教師教學任務書，教務處審核并匯總編制學院總課程表、教師課程表、班級課程表等，使教學計劃得到有效貫徹執(zhí)行。

　　二、二級教學管理模式下教學運行管理

　　教學運行管理是技工院校教學管理工作的核心內(nèi)容，包括教學過程的組織管理和教學行政管理。技工院校專業(yè)數(shù)量較多，又分屬于各系部，技工院校院二級教學過程管理要“面面俱到，不留死角”，理論教學和實訓教學的教學過程管理均要規(guī)范化、程序化、有效化。要切實進行教學過程的動態(tài)管理，將教學環(huán)節(jié)的過程管理落實到位，做到天天巡查、月月抽查，一月一通報，一月一兌現(xiàn)，避免過程管理流于形式，通過扎實的教學管理，形成扎實的教學風氣。

　　1.理論教學的二級教學過程管理

　　各學校教務處對理論教學的二級教學常規(guī)管理、教師教學具體流程及要求制定相應的規(guī)范，教務處、院督導室對教學情況進行定期檢查或隨機抽查，系部課堂教學檢查每天不少于兩次，并填寫《日常教學管理情況檢查表》。教研室開展教師教學進度情況檢查，并填寫《教學進度檢查表》。教研室對作業(yè)情況每學期至少抽查兩次，每門課程檢查次數(shù)不少于2次，檢查人須填寫《作業(yè)檢查記錄表》。各檢查結(jié)果錄入教師量化考核系統(tǒng)，由教務處組織對教師進行量化考核。

　　理論教師的教學工作按照教學管理常規(guī)工作流程有序開展，開學前教師根據(jù)系部下發(fā)的教學任務通知書編寫教案；開學后根據(jù)系部發(fā)放的教師課程表、教學進程表編制各班級教學進度計劃；上課填寫《班級日志》《理論教學日志》；調(diào)課時，必須提前向所在系部報告，經(jīng)同意后由系部開具調(diào)課通知單。

　　每學期開設課程的考試、考查按教學計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。學校建立試題庫或命題、組卷、審批制度，實行教考分離。課程考試結(jié)束后，由各教研室組織閱卷評分，并按規(guī)定要求做好試卷分析，完成成績錄入并打印《課程成績登記表》。教務處應抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進行全面分析、反饋。教務處負責全院成績管理系統(tǒng)的維護與管理工作，各系負責本系學生課程考試與成績的匯總、審核及管理工作。各課程的成績一經(jīng)登記、存檔，任何人不得擅自更改；確需變更的，須由任課教師提出書面申請，經(jīng)學生所在系部批準，并報教務處審核。

　　2.規(guī)范實踐教學過程二級教學管理及流程

　　實踐教學二級管理包括實踐教學大綱和教學計劃制訂、實施實踐教學過程、檢查評估教學效果等環(huán)節(jié)的二級管理。學期結(jié)束前各系部根據(jù)教務處統(tǒng)一安排開始實習排課工作，各專業(yè)系部在學期結(jié)束前，按專業(yè)教學計劃的要求，編制新學期的《學期實習教學安排表》，報分管校領導審批后下發(fā)到各專業(yè)教研組；各教研組及時編制新學期實習教學安排計劃，系部審核，報教務處；系部在學期結(jié)束前編寫并下發(fā)《實習教學任課通知書》。

　　實習教師按時完成實習二級教學常規(guī)管理資料，開學前教師根據(jù)系部下發(fā)的《實習教學任課通知書》編寫實習教案；開學后編制《生產(chǎn)實習授課進度計劃》，報系部審核、教務處審批后實施；上課填寫《班級日志》《實習教學日志》。實習期間，指導教師應按實習計劃認真組織和指導學生實習，定期檢查實習情況，要求學生記錄實習工作內(nèi)容，完成實習日志。

　　實習教學的考試由平時考核（課題考核）和期末考試、畢業(yè)考試（職業(yè)資格鑒定）等幾部分組成。課題考試是平時成績的主體；期末考試應根據(jù)教學大綱的要求、院校的實習條件及本工種的職業(yè)資格標準，教研組研究考試范圍，確定試件、工具、材料、儀器設備和評分標準，經(jīng)部門負責人審批后進行。實習結(jié)束后一周內(nèi)，實習指導教師要將實習總結(jié)交教研組討論，報專業(yè)系部和教務處存檔，完成實習的全部環(huán)節(jié)。

　　實施院系二級教學管理模式的技工院校教學計劃和教學運行管理規(guī)范化建設需要不斷探索和實踐，只有通過規(guī)范二級教學計劃、教學運行管理模式，才能不斷提高技工院校教學管理工作水平，促進教學質(zhì)量的提高和學生素質(zhì)的全面發(fā)展，才能不斷充實、完善技工院校二級教學管理路徑體系的研究。

教學計劃 篇2

　　一、課程介紹

　　籃球運動是1891年由美國人詹姆斯奈史密斯發(fā)明的。當時，他在馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會國際訓練學校任教。由于當?shù)厥�產(chǎn)桃子，這里的兒童又非常喜歡做用球投入桃子筐的游戲。這使他從中得到啟發(fā)，并博采足球、曲棍球等其它球類項目的特點，創(chuàng)編了籃球游戲。

　　1892年，籃球運動首先從美國傳入墨西哥，并很快在墨西哥各地得到開展。這樣，墨西哥成為除美國外，第一個開展籃球運動的`國家。此后，這項運動先后傳入法國、英國、中國、巴西、捷克斯洛伐克、澳大利亞、黎巴嫩等國家，在世界范圍內(nèi)得到了開展、普及和發(fā)展。1896年，美國人鮑勃蓋利將籃球傳入中國，首先在天津、北京等城市青年會中開展起來。在1910年舊中國首屆全國運動會上，籃球首次被列為表演項目。1913年，籃球被列為我國國內(nèi)正式比賽項目。籃球自1951年起一直是亞運會的正式比賽項目。1932年國際業(yè)余籃球聯(lián)合會成立，男子籃球被國際奧委會承認為奧運會正式比賽項目。1946年，美國出現(xiàn)職業(yè)籃球聯(lián)賽，并發(fā)展為目前的NBA。女子籃球運動到20世紀初才開展起來。1976年，女子籃球被列為奧運會正式比賽項目。

　　籃球比賽的標準場地長26米、寬14米，四條界線外至少2米處不得有任何障礙物，如在室內(nèi)則天花板的高度應至少為7米。球場分中線、前場和后場，中線上的中圈和前、后場罰球區(qū)罰球線上的兩個半圓半徑均為1米80�；@圈下面的矩形為限制區(qū)，通常稱禁區(qū)。前、后場內(nèi)的拱形弧線外的地區(qū)稱3分投籃區(qū)，在拱形弧線外投籃命中得3分。

　　二、課程任務

　　1、使學生初步掌握籃球運動的基本知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和科學健身的方法。

　　2、發(fā)展學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好的體育道德風尚。

　　3、培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好，逐步養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

　　4、全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，提高健康水平。

　　三、教學內(nèi)容

　　（一）專項理論

　�。�1）籃球運動的起源與發(fā)展

　�。�2）籃球運動的技術(shù)、規(guī)則變遷與發(fā)展趨勢

　�。�3）籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)分析

　　（4）基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的特點及動作方法

　　（5）基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)臨場應用的時機、條件及動作要點(二)技術(shù)實踐

　　1、基本技術(shù)

　　移動：基本站立姿勢，起動，側(cè)身跑，急停，跨步，轉(zhuǎn)身，跳，滑步。 傳接球：雙手胸前傳接球，單手肩上傳接球，雙手頭上傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈傳球。

　　運球：高、低運球，體前變向運球，背后變向運球，運球后轉(zhuǎn)身，運球急停急起。

　　投籃：原地單手肩上投籃，行進間單手高手投籃，行進間單手低手投籃，跳投，運球或接球急停跳投。

　　持球突破：同側(cè)步持球突破，交叉步持球突破。

　　個人防守：防不持球隊員，防持球隊員，搶球，打球，斷球。 搶籃板球：搶進攻籃板球，搶防守籃板球。

　　2、基本戰(zhàn)術(shù)

　�。�1）進攻戰(zhàn)術(shù)基礎配合：傳切配合，突分配合，掩護配合，策應配合。

　�。�2）全隊進攻戰(zhàn)術(shù)配合：快攻，進攻半場人盯人防守，進攻半場區(qū)域聯(lián)防防守。

　　（3）防守戰(zhàn)術(shù)基礎配合：擠過配合，交換防守配合，“關(guān)門”防守配合，夾擊防守配合。

　�。�4）全隊防守戰(zhàn)術(shù)配合：防快攻，半場人盯人防守，進攻半場人盯人防守。

教學計劃 篇3

　　重點目標

　　1.突出重點,全面推進課堂變革項目。

　　2.著眼轉(zhuǎn)型,探索重構(gòu)教師研修新體系。

　　3.緊扣質(zhì)量,強化師生學習的過程評價。

　　4.尋求途徑,推進學校課程規(guī)劃建設。

　　5.大膽創(chuàng)新,籌劃十三五發(fā)展新藍圖。

　　工作重點

　　一.進一步推進課堂變革

　　1.以溫州市實施課堂教學變革為契機,聚焦課堂,開展課堂教學變革活動,積極推進學校課程建設,以豐富多彩的課程內(nèi)容促進學習方式的優(yōu)化,以市教育局關(guān)于溫州市深化義務教育課程改革的實施意見為指導,努力促進國家課程校本化的探索,積極探索基礎性課程和拓展性課程在學校的有效整合的實施經(jīng)驗。

　　2.利用學科專家團隊,做好課堂變革實驗項目經(jīng)驗總結(jié)提煉,開展第二批課堂變革試點項目申報與立項工作,引領學科組課堂變革,提煉“學為中心”課堂教學典型課例、學案設計及相關(guān)資源。以學校層面的作業(yè)優(yōu)化項目為抓手,確�；�于“促進有效學習”課堂變革在學校教學工作中的順利實施,同時通過學科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實施,達成“輕負高質(zhì)”的教學愿景。

　　二.突出質(zhì)量意識

　　(一)注重常規(guī)建設。

　　1.開學初教師都要制訂好本學期的教學計劃、教學進度表、培優(yōu)輔差計劃和綜合實踐活動周歷表,教科處要對教師的計劃制訂和實施情況在開學和期中進行檢查。

　　2.備課(解放教師)和改作。教師應按區(qū)教學規(guī)范提升要求進行備課和改作。本學期學校繼續(xù)推行電子備課與書寫備課相結(jié)合,由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課,而且要提高備課的有效性和實用性,九年級復習課備課量不能少于課時數(shù)的2/3,其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”,學校將抽查教師備課上傳的及時性。對于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時教學調(diào)研相結(jié)合的方式進行。教師在批改作業(yè)時要對每一個小題進行批改,有批改時間和等級,并要求學生用彩筆進行訂正,語文學科的作文一定要寫評語,其他學科提倡寫評語。教師在布置作業(yè)時必須按省廳減負文件要求做到“精選、先做、全批”,本學期在對學生的作業(yè)批改檢查時要對教師完成作業(yè)本的情況進行檢查。學校堅持每月一次的備課檢查和每學期的兩次作業(yè)批改情況檢查。

　　3.綜合實踐活動和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務教育課程改革的指導意見,學校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長資源等要素,積極探索拓展性課程的開發(fā)建設,關(guān)注各種課程資源的整合、開發(fā)和利用。本學期學校結(jié)合校本課程、研究性學習及文體2+1活動等課程建設的經(jīng)驗,將在七八年級于周五下午第三節(jié)課進行拓展性課程的“走班選課”(開設七八年級共開設40個左右的課程)。書法校本課程作為我校的特色課程,進一步促進學校精品課程的建設。承擔綜合實踐活動的教師,每個學期至少要指導一個學生實踐小組,開展活動,并記錄確定活動主題、制定活動方案、開展實踐活動、交流活動成果、反思等整個完整過程。教科處將加強對綜合實踐活動和拓展性課程的過程評價、學生評價和期末評價的課程管理體系。

　　(二)強化過程評價

　　1.繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學的.經(jīng)驗,促進教學方式的變革。切實抓好“三課”(課程、課堂、課外)指導,不斷深化“三法”(教法、學法(新生學習規(guī)范)、考法)研究,提高課堂教學的有效性。

　　2.建立常態(tài)教學調(diào)研制度。學校本學期將開展以班級為單位的學科調(diào)研制度,每月組織一次,學校成立教學調(diào)研小組,對該班級的五個文化學科以聽課、作業(yè)檢查、學生訪談等多種方式進行教學調(diào)研,了解一線教學的現(xiàn)狀,形成書面報告并進行及時的反饋。做好各學科組九年級學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)分析工作,第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測工作,體育學科規(guī)范與完善學生體質(zhì)健康測試工作,通過精細化診斷性評價,學會對測試數(shù)據(jù)的科學分析與正確反饋,尋找提高學業(yè)質(zhì)量的增長點,優(yōu)化教學管理,發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學評價的積極經(jīng)驗,重視教學質(zhì)量的過程性評價,發(fā)揮評價的診斷、導向和激勵功能。

　　3.針對溫州市中小學“愛閱讀”行動計劃,鼓勵學生積極參加第8周區(qū)初中學生“愛閱讀”讀后感評比活動,參加年度“愛閱讀”推動讀書人物評選,參加年度“愛閱讀”論壇,利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物,助推全校學生讀書行動,促進“愛閱讀”書香校園建設。

　　4.關(guān)注學生發(fā)展過程,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。有效開展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)提升的“小文學家”、“小外交家”、“小數(shù)學家”、“小科學家”項目培養(yǎng)活動,繼續(xù)實施13-17周的校第10屆“四小”學科培養(yǎng)項目,促進學生個性發(fā)展,為學生提供多途徑、多視角的活動平臺。

　　5.輔優(yōu)補差。積極發(fā)揮輔導工作在教學中的重要作用,促進特長生和后20%學生及留守兒童

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