- 相關(guān)推薦
《小學美術(shù)課堂趣味化教學》課題總結(jié)-學科論文
本學期在在本課程試驗中我主要進行了“用生活情境引領(lǐng)學生走進新課程，部分里的美術(shù)課堂中”生活化語言的運用實驗。從孩子的心理世界出發(fā)，運用生活化的語言，引領(lǐng)學生在生活的情境中，尋找知識、感受知識、創(chuàng)新知識。為了把孩子好奇、求知的童心引進知識的殿堂。用生活化的語言引領(lǐng)學生，在生活化的情景中走進新課程，本學期我主要設(shè)計的課題是人美版教材第十一冊第一課《凝固的音樂—建筑》、美術(shù)第六冊《中國龍》。在這兩篇設(shè)計中我主要考慮學生的生活實際情況，從孩子的心理世界出發(fā)，運用生活化的語言，引領(lǐng)學生在生活的情境中，尋找知識、感受知識、創(chuàng)新知識。為了把孩子好奇、求知的童心引進知識的殿堂，我注重運用生活化的語言引導(dǎo)引領(lǐng)學生走進生活化的情境、走進新課程。在創(chuàng)設(shè)生活情景中我主要把握好四個要點：一是生活情景要與課程內(nèi)容有機結(jié)合；二是教學情景要符合學生的年齡特征和心理水平；三是生活情景要有新奇感，能吸引學生；四是生活情景要與學習過程形成有機的整體。創(chuàng)設(shè)生活情景，引領(lǐng)學生走進新課程，在新知的導(dǎo)入中應(yīng)用比較普遍。如：《凝固的音樂—建筑管“》中的：同學們山西作為華夏文明和黃河文化的發(fā)源地之一，是文明的文物大省，地上文物遺存十分豐富，文物古建筑遍布全省各地，素有”中國古建筑寶庫之稱，那我想問問大家都去過我們山西的什么地方？都看到過那些古建筑？你能向大家介紹介紹這些古建筑有什么特點嗎？通過讓學生互相介紹來了解身邊的古建筑。我們山西有很多文明世界的古建筑，其實在我們國家乃至整個世界都有鄰人稱贊的建筑奇跡，今天就讓我們一起去看看，當然在實驗中我還注重讓學生從生活中去發(fā)現(xiàn)各種不同的建筑、猜一猜、說一說、介紹這個建筑、暢想創(chuàng)作等建筑和生活密切相關(guān)的和學生的興趣相連的教學方法，從而實現(xiàn)“小學美術(shù)教學生活化課堂教學模式”形成的首要組成部分：用生活情景引領(lǐng)學生走進新課程。
總之，本學期效果較好的如期完成學期實驗計劃。
教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉，因此美術(shù)教學要緊密結(jié)合學生的生活實踐，貼近學生的知識背景，將美術(shù)與學生的生活學習及活動聯(lián)系起來，即美術(shù)教學生活化。應(yīng)引導(dǎo)學生學習有活力的、活生生的美術(shù)，讓學生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出“生活畫面。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學生在每一堂課中興趣盎然。由此，可通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。
引導(dǎo)觀察生活──在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。觀察是人類認識世界的重要途徑。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。小學階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯住不放。針對孩子的這一特點，我在教學中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。孩子眼中的觀察和成人的觀察是不同的，他們的觀察往往帶有自己的感受，比較主觀。教師不能把自己眼中觀察到的強加在孩子的身上。教師應(yīng)該試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。
注重實踐生活─在生活中體驗美的存在。實踐是認知的基礎(chǔ)，是體驗性學習的基本方式。體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知�？勺寣W生通過調(diào)查活動，接觸社會，初步探索有關(guān)”美術(shù)“的知識，進而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。應(yīng)讓學生明白，知識本身源自于生活，只有在生活中不斷地探索，我們思維的能力才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探索到的知識才會得到深化，才能在繁雜中理清事物的普遍性和獨特性。
啟發(fā)表現(xiàn)生活─在創(chuàng)造中美化生活。創(chuàng)造力是時代進步的象征是民族興旺的條件，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是當前教學的重中之重。在平時的每節(jié)課中，都應(yīng)力求啟發(fā)學生根據(jù)自己的喜好與理解，創(chuàng)造出具有個性化的作品。美術(shù)課程是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的最具成效的課程之一，想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該注意保護學生的獨特個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、依葫蘆畫瓢，教師應(yīng)該鼓勵學生在個性的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表與眾不同的見解。
參與評價生活─在生活中綜合各種知識。新課程的評價理念，是要體現(xiàn)出美術(shù)的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在教學評價時，應(yīng)改變傳統(tǒng)用”一個標準“去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教育心理學家皮亞杰說過：只有當所教的東西可以引起兒童積極從事再造和再創(chuàng)的活動時，才會有效地被兒童所同化。在評價中，應(yīng)讓學生體驗到美術(shù)學科各學習領(lǐng)域、美術(shù)與其他學科并不是機械拼盤，要求學生去找到科學合理的組織方法，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使多種不同教學內(nèi)容很好地融合起來，促進思維方式的多元化，知識掌握的綜合化。同時，開闊視野，提高學生的個人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
【《小學美術(shù)課堂趣味化教學》課題總結(jié)-學科論文】相關(guān)文章：
小學美術(shù)課堂教學論文08-24
小學課堂教學模式課題研究總結(jié)05-15
小學科學教學論文08-24
小學科學課論文:淺析小學科學課堂教學中激勵教學的運用08-23
小學課堂教學論文08-24
小學美術(shù)教學論文08-24
小學美術(shù)教學的論文10-01
小學美術(shù)教學論文11-03