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試析莆田市體育教師工作滿意度現(xiàn)狀的調(diào)查的論文
論文摘要:為了了解莆田市體育教師的工作滿意度現(xiàn)狀，從而為更好地調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性提供參考。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)莆田市8所大中專院校100名體育教師的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果表明:莆田市大中專院校體育教師的工作滿意度整體水平一般;對(duì)莆田市大中專院校體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有教齡和學(xué)校類別;不同性別、職稱、學(xué)歷的體育教師工作滿意度水平差異不顯著。
論文關(guān)鍵詞:莆田市 體育教師 工作滿意度 現(xiàn)狀
教師是教學(xué)的主體，是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵所在，體育教師工作滿意度影響著他們工作積極性的發(fā)揮，影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且它將制約教師心理健康的發(fā)展。所謂工作滿意度是指工作者對(duì)其所從事的工作的滿意程度。在大多數(shù)的組織中，大多數(shù)情況下人們要有足夠的滿意度才能繼續(xù)在組織中工作，否則，人們要么會(huì)辭職，要么會(huì)在工作中表現(xiàn)消極甚至怠工。文章對(duì)體育教師這一特殊組織內(nèi)成員工作滿意度進(jìn)行研究，旨在為體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)管理提供參考。
1研究對(duì)象與方法
1)研究對(duì)象。隨機(jī)抽取莆田市大中專體育教師100人作為調(diào)查對(duì)象;共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收95份，其中有效問(wèn)卷92份;實(shí)施時(shí)間為2007年5月~6月，被試的基本情況為:男教師67人，女教師25人;大專以上教師41人，中專教師51人;助教14人，講師67人，副高11人;教齡1一5年的27人，6一10年的26人，11一20年的30人，20年以上的9人。
2)研究方法。采用無(wú)記名方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用呂國(guó)光編制的《教師工作滿意度量表》，問(wèn)卷共有30個(gè)條目，分為5個(gè)維度:教學(xué)工作本身、工作環(huán)境(包括物理環(huán)境與人際環(huán)境)、升遷與進(jìn)修機(jī)會(huì)、工作收人、學(xué)校管理。問(wèn)卷的信度為0. 902 1，折半信度為0. 873 1，具有良好的信度和效度。資料數(shù)據(jù)采用軟件進(jìn)行錄人和統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果與分析
2. 1莆田市大中專體育教師工作滿意感總體狀況
教師總體工作滿意感是教師對(duì)自己的職業(yè)工作滿意感狀況總的看法，它反映了教師工作滿意感的一般情況。由表1可見，莆田市大中專體育教師的總體工作滿意度得分為2. 95，接近于滿意度理論上的中性值3，即莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體上傾向一般滿意。在工作滿意度的各個(gè)維度中，工作本身這一維度的平均值最高，表明在各個(gè)維度中，對(duì)工作本身的滿意度相對(duì)較高。說(shuō)明大多數(shù)體育教師熱愛體育教育這一職業(yè)，喜歡體育教師工作本身所具有的挑戰(zhàn)性和能給自已帶來(lái)的事業(yè)成就感。同時(shí)，隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的申辦，體育在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中的地位和受重視程度日益提高，體育教師工作的價(jià)值也得到了承認(rèn)，因而對(duì)體育教師工作的尊重和認(rèn)可程度也隨之提高，體育教師對(duì)體育教學(xué)工作更有激情。莆田市大中專學(xué)校體育教師對(duì)工作環(huán)境、升遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低，這可能與體育教育在學(xué)校教育中被認(rèn)為是“副課”，未受到應(yīng)有的重視有關(guān);另外，體育教師會(huì)與本行業(yè)或本單位其他學(xué)科教師相比較，自然會(huì)影響他們的滿意度水平。
2. 2莆田市大中專體育教師工作滿意度在變最上的差異
2. 2. 1工作滿意度在性別上的差異比較
獨(dú)立樣本檢驗(yàn)表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作收人這個(gè)維度上存在顯著差異，男教師得分高于女教師，而在其他4個(gè)維度上均不存在差異。說(shuō)明性別這一變量對(duì)莆田市大中專體育教師的工作滿意度水平未產(chǎn)生影響。
體育領(lǐng)域內(nèi)多個(gè)研究的結(jié)果表明女性的工作滿意度水平在滿意度的大多數(shù)維度上要高于男性，但也有研究顯示，女性在某些維度上的滿意度要低于男性或者不存在顯著差異;其他教師的工作滿意度研究也顯示女教師工作滿意程度高L37。有的人則得到相反的結(jié)論岡，還有的人認(rèn)為性別與工作滿意度間沒(méi)有關(guān)聯(lián)，這可能與我國(guó)的歷史和文化及取樣、被試的工作性質(zhì)有關(guān)。本研究結(jié)果表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作收人這個(gè)維度上存在顯著差異，男教師得分高于女教師，而在其他的4個(gè)維度上均不存在差異，這與周艷麗、周坷(2003)研究的結(jié)果相一致。這一方面說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)女性的價(jià)值與能力得到了發(fā)現(xiàn)和肯定;另一方面也可能與我國(guó)女性成就感較低、比較容易滿足和安于現(xiàn)狀的傳統(tǒng)觀念有關(guān)。
2.2.2工作滿意度在教齡上的差異比較
從表2可知，教齡對(duì)莆田市大中專體育教師的整體滿意度水平是有影響的。工作年限在1一5年、6一10年、11一20年、20年以上的4組體育教師，在工作滿意度各個(gè)維度上的差異都達(dá)到非常顯著性水平。
通過(guò)事后比較(LSD)可知，在工作本身、工作環(huán)境、工作收人、學(xué)校管理等方面，都是工作年限在1一5年的體育教師工作滿意度較低，這可能是因?yàn)樗麄兪切逻M(jìn)人的群體，對(duì)事業(yè)有著高度的熱情，當(dāng)現(xiàn)有的環(huán)境和條件與自己的期望相差太遠(yuǎn)，不能滿足個(gè)體需求，不能真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，就會(huì)表現(xiàn)出較低的滿意度。學(xué)校應(yīng)該高度關(guān)注這部分年青人，他們是學(xué)校的未來(lái)，讓他們熱愛自己所從事的事業(yè)，充分發(fā)揮其積極性是非常必要的。在升遷進(jìn)修方面，1 -5年的體育教師工作滿意度較高，這與國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和教育部社政司推出的教師在職攻讀碩士學(xué)位的舉措密切相關(guān)，與近年來(lái)各個(gè)學(xué)校重視考研和職稱評(píng)審的要求有關(guān)。
教齡相對(duì)較長(zhǎng)的體育教師工作滿意度較高，這可能是因?yàn)檫@部分教師一般教齡較長(zhǎng)，職稱較高，對(duì)事業(yè)有了充分的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并對(duì)事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的感情，有比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，自然在工作中得心應(yīng)手，因而更適應(yīng)體育教師工作;同時(shí)學(xué)校的工資、福利待遇一般是與職稱、教齡相聯(lián)系的，一般而言，教齡越長(zhǎng)，職稱越高，工資也越高，另外高級(jí)職稱的教師有的是學(xué)校重點(diǎn)引進(jìn)的人才，受領(lǐng)導(dǎo)重視的程度也高，他們會(huì)有強(qiáng)烈的自豪感和成就感，因此他們會(huì)感到比較滿足，對(duì)工作有較高的滿意感。
2. 2. 3工作滿意度在學(xué)歷上的差異比較
方差分析表明，體育教師學(xué)歷在工作滿意度的各個(gè)維度上均不存在差異，表明學(xué)歷這一變量對(duì)莆田市大中專體育教師的工作滿意度不產(chǎn)生影響。
具體分析，從目標(biāo)追求上說(shuō)，有較高學(xué)歷的人往往設(shè)定相對(duì)較高的目標(biāo)，對(duì)自己、對(duì)工作的期望值較大。如果現(xiàn)有的環(huán)境和條件與自己的期望相差太遠(yuǎn)，不能滿足個(gè)體需求，正體現(xiàn)自己的價(jià)值，就會(huì)表現(xiàn)出較低的滿意度和工作投人。就社會(huì)學(xué)的分層結(jié)構(gòu)理論來(lái)看，不同學(xué)歷的人在社會(huì)中所處的層次是有差異的。由此可知，不同學(xué)歷者的社交范圍也存在很大的差異，高學(xué)歷者往往很容易往上看，總感覺(jué)周圍和自己一樣學(xué)歷或者背景的人比自己的工作要好，在這樣的心態(tài)下，自然就會(huì)引起他們對(duì)自己現(xiàn)有工作的滿意度和工作投人降低。而低學(xué)歷者往往也會(huì)對(duì)現(xiàn)有的工作條件和環(huán)境產(chǎn)生不滿足感，對(duì)工作不那么投人。這使得學(xué)歷的差異未導(dǎo)致工作滿意度水平的顯著性差異。 2.2.4工作滿意度在學(xué)校類別上的差異比較
方差分析表明(表3)，不同類別學(xué)校的體育教師工作滿意度在工作本身、工作環(huán)境和學(xué)校管理上存在顯著差異。在工作本身、工作環(huán)境這2個(gè)維度上，學(xué)校類別為職業(yè)中專、大專院校、一般本科院校的體育教師的滿意度水平之間的差異達(dá)到非常顯著性水平(P<0.01)，為本科院校>大專院校>職業(yè)中專;在學(xué)校管理這個(gè)維度上，學(xué)校類別為本科院校、職業(yè)中專的滿意度水平之間的差異達(dá)到非常顯著性水平(尸<0.01)，為本科院校>職業(yè)中專。因此，學(xué)校類別對(duì)學(xué)校體育教師的整體滿意度水平產(chǎn)生了影響。
通過(guò)事后比較(LSD)可知，在大多數(shù)維度上，職業(yè)中專的體育教師的滿意度較低，大專以上院校的體育教師的滿意度較高，這可能與體育教師在不同類別學(xué)校中所處的地位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和個(gè)人的目標(biāo)追求有關(guān)。莆田市中專體育課教師對(duì)工作環(huán)境、學(xué)校環(huán)境不太滿意，在座談中，一些教師反映，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備安排、科研項(xiàng)目審批、經(jīng)費(fèi)分配等方面比較忽視體育課教學(xué)的需要;同時(shí)受社會(huì)大環(huán)境的影響，功利化的教育模式(讀書一考試一升學(xué)一文憑一工作)強(qiáng)化了家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生的智育意識(shí)，淡化了體育意識(shí);學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度也不盡如人意，有些中專學(xué)校的體育課在課時(shí)、教室的安排上都要為其他課讓路;教師們對(duì)學(xué)校管理不太滿意，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不了解體育課，對(duì)體育課教學(xué)說(shuō)起來(lái)重要，抓起來(lái)次要，忙起來(lái)忘掉，所以會(huì)出現(xiàn)職業(yè)中專體育教師工作滿意度低的現(xiàn)象。
2.2.5工作滿意度在職稱上的差異比較
方差分析表明，不同職稱的體育教師在工作滿意度的各個(gè)維度上均不存在差異，表明職稱這一變量對(duì)莆田市大中專體育教師的工作滿意度不產(chǎn)生影響。
3結(jié)論與建議
3. 1結(jié)論
1)莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體狀況一般。在工作滿意度的各個(gè)維度中，對(duì)工作本身的滿意度較高，對(duì)工作環(huán)境、升遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低。
2)莆田市大中專體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有教齡和學(xué)校類別，不同性別、職稱、學(xué)歷的高校體育教師在工作滿意度水平上的差異不顯著。
3. 2建議
針對(duì)莆田市大中專體育教師目前工作滿意度不高的狀況，提出以下建議:
1)樹立“尊師重教”的良好氛圍，提高體育教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，以提高教師對(duì)自身職業(yè)的歸屬感和保持整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實(shí)施提供人力資源的保證;社會(huì)、學(xué)校和教育行政部門要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正、寬松舒適的教育環(huán)境，創(chuàng)造條件讓體育教師獲得事業(yè)成就感。
2)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理的人性化和公平化，建立一個(gè)合理的、公平的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高體育教師的生活待遇和報(bào)酬，尤其是盡量縮小與本校其他學(xué)科教師收人的差距，對(duì)體育教師的教學(xué)、科研的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)其特殊性而建立相應(yīng)科學(xué)、合理、客觀和公正的評(píng)價(jià)體系，以提高體育教師職業(yè)滿意度。學(xué)校努力改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)管理和教學(xué)體系，增加對(duì)體育教師的精神支持和物質(zhì)支持，建立激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)有顯著差異的不同群體的體育教師采用不同的激勵(lì)措施，這樣才能使政策的實(shí)施有更強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，做到有的放矢，為體育教師成功創(chuàng)造機(jī)遇，促進(jìn)體育教師的主動(dòng)發(fā)展。
3)重視工作本身的激勵(lì)性，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。要培養(yǎng)體育教師的職業(yè)認(rèn)同感，充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們的才能得到最大限度的發(fā)揮;高度關(guān)注體育教師自身的成長(zhǎng)，給體育教師爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);重視青年體育教師的培養(yǎng)，青年體育教師是體育教育事業(yè)的未來(lái)，是整個(gè)體育教師隊(duì)伍的生力軍，因此要及時(shí)關(guān)注這些教師的自身需求，提高他們對(duì)學(xué)校工作的滿意度，從而使他們以更大的熱情投人到工作中去。
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