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充分利用高校體育教師資源論文
摘要:高校體育教師在傳授知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)同時(shí),應(yīng)為普通學(xué)生、社區(qū)群眾參加體育鍛煉提供指導(dǎo)、組織并引導(dǎo)他們進(jìn)行體育鍛煉,帶領(lǐng)他們逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣,起到社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用。
關(guān)鍵詞:高校 體育 教師資源 體育指導(dǎo)員
80年代末,我國社區(qū)體育興起,群眾體育回歸社區(qū),這是我國社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的必然結(jié)果。群眾體育回歸社會(huì)的變遷,必然帶來社會(huì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整,社會(huì)體育指導(dǎo)員體制正是在這種社會(huì)變革中,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的。社會(huì)體育指導(dǎo)員是指:在群眾性體育活動(dòng)中從事運(yùn)動(dòng)技能傳授、科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。他們的社會(huì)職責(zé)是:指導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)者學(xué)習(xí)、掌握體育健身的知識(shí)、技能和方法;組織人們進(jìn)行健身、娛樂、康復(fù)等活動(dòng);協(xié)助開展體質(zhì)測定、監(jiān)測、評(píng)價(jià)等活動(dòng);承擔(dān)經(jīng)營、管理及服務(wù)工作。
1 社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的影響
近年來,群眾體育以實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》為主要內(nèi)容,以“我運(yùn)動(dòng),我健康”為宗旨,緊扣“開展全民健身活動(dòng),提高全民健身水平”的目標(biāo),群眾性體育活動(dòng)蔚然成風(fēng),群眾體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。人們的鍛煉意識(shí)、健身?xiàng)l件都得到進(jìn)一步的提高、完善,健身項(xiàng)目越來越豐富多彩。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人民生活已從小康水平向富裕型過渡,雙休日、節(jié)假期日使人們的余暇時(shí)間增多,人們對(duì)生活質(zhì)量,對(duì)良好人文環(huán)境和居住環(huán)境的追求,對(duì)社區(qū)建設(shè),對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)社區(qū)的奮斗目標(biāo)提出了更高的要求。
社會(huì)體育指導(dǎo)員作為體育鍛煉的指導(dǎo)者,在發(fā)展社區(qū)體育中起到積極的作用。他在指導(dǎo)體育活動(dòng)的過程中,推動(dòng)體育事業(yè)的全面發(fā)展、促進(jìn)活動(dòng)者的身心健康、豐富和活躍社區(qū)居民的業(yè)余文化生活、培養(yǎng)和鞏固社區(qū)感情,增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力,穩(wěn)定社區(qū)的生活秩序,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。
2 體育教師充當(dāng)體育指導(dǎo)員的主要優(yōu)勢
高等院校作為城市社區(qū)的組成部分具有人才、場地、教育等方面的優(yōu)勢。發(fā)揮學(xué)校體育的優(yōu)勢,建設(shè)好高校這個(gè)文明社區(qū),進(jìn)而輻射其所在社區(qū),促進(jìn)城市精神文明發(fā)展,真正貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》及《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)青少年活動(dòng)場所建設(shè)和管理的通知》更好創(chuàng)建科學(xué)、文明、健康的活動(dòng)場所。因?yàn)榇髮W(xué)體育教師運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷較長,技術(shù)水平較高;文化科學(xué)知識(shí)較豐富;接觸的東西是比較前沿的,更新能力更強(qiáng);其教育對(duì)象是大學(xué)生,是未來的社會(huì)中堅(jiān)力量。所以,體育教師加入到社會(huì)體育指導(dǎo)員的行列,必然增強(qiáng)群眾性體育活動(dòng)的合理性與科學(xué)性。
2.1 利用體育教師專業(yè)優(yōu)勢提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的整體指導(dǎo)能力
2.1.1 目前社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀
經(jīng)過對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)、文化程度、工作年限、職業(yè)等方面進(jìn)行調(diào)查(以廣西為例)1,調(diào)查表明:我國社會(huì)體育指導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示,廣西社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡在40歲以下的占48.5%,41~60歲的占39.1%,60歲以上的占12.4%。社會(huì)體育指導(dǎo)員以中青年為主。廣西社會(huì)體育指導(dǎo)員的文化程度調(diào)查顯示,在我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員當(dāng)中,大學(xué)以上學(xué)歷的僅占36.5%,中學(xué)學(xué)歷的占52.0%,中學(xué)以下學(xué)歷的占11.5%。表明了當(dāng)前我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員文化程度結(jié)構(gòu)不甚合理,低學(xué)歷層次的比重太大,總體文化程度偏低、技術(shù)等級(jí)偏低。從事體育工作5年以下的占74.4%,從事體育工作5-10年的占21.3%,10年以上的占4.3%。工作資歷淺、工作年限較短,缺乏組織與管理�？傊�,目前我國的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍年齡偏高,工作年限短,經(jīng)歷不足,缺乏組織與管理能力。學(xué)歷層次偏低,社會(huì)體育指導(dǎo)員針對(duì)性地提供體育保健和運(yùn)動(dòng)處方等方面的能力較差,真正能夠在全民健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮作用的非常少。
2.1.2 我國對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的要求
作為一項(xiàng)綜合性的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)事業(yè),它是一個(gè)包含著豐富理論與方法的體系。社會(huì)體育的發(fā)展,既需要對(duì)社會(huì)體育客觀規(guī)律概括而成的科學(xué)理論,也離不開社會(huì)體育目標(biāo)和任務(wù)實(shí)現(xiàn)的各種有效方法。所以,社會(huì)體育指導(dǎo)員必須掌握體育鍛煉的理論與方法、體育比賽的理論與方法,主要是體育比賽的原理、賽制、計(jì)劃與編排、綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織以及比賽各環(huán)節(jié)工作的理論與方法等、必須掌握的社會(huì)體育組織管理的理論與方法。只有掌握科學(xué)理論,才能為體育活動(dòng)者進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),讓活動(dòng)者得以進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
2.1.3 高校體育教師的獨(dú)特優(yōu)勢
體育教育專業(yè)是以培養(yǎng)體育師資為主的教學(xué)機(jī)構(gòu),體育教師在這個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)體育理論、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)各個(gè)體育項(xiàng)目等,努力成為優(yōu)秀的體育教師。目前我國高校體育教師基本上是體育專業(yè)本科以上學(xué)歷,接受過正規(guī)的體育教育,而且在教學(xué)中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織開展體育活動(dòng),從理論上形成新的教法體系。因此,高等學(xué)校聚集了大量體育專業(yè)人才,其人才不論專業(yè)種類及理論知識(shí)、人文素質(zhì)等方面都會(huì)起到組織、引導(dǎo)功能以解決社區(qū)無人組織,人們余暇時(shí)間無事可作的問題。如果體育教師加入到社會(huì)體育指導(dǎo)員行列中,這無疑彌補(bǔ)了我國社會(huì)體育指導(dǎo)員水平低下的不足,提高整體的指導(dǎo)能力。
2.2發(fā)揮體育教師的教育優(yōu)勢培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員
《全民健身計(jì)劃綱要》提出要“有組織、有計(jì)劃地開展社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn),保證社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展”。因此。通過各種渠道培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)屬當(dāng)務(wù)之急。高校作為培養(yǎng)人才的基地,具備了培訓(xùn)的能力和條件,且利用高校資源搞培訓(xùn)完全符合“社會(huì)體育社會(huì)辦”的新思路。
2.2.1 加強(qiáng)大學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)
高校體育教育作為學(xué)校體育的最后一站,作為學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接點(diǎn),是極其重要的。在校期間,體育教師除了指導(dǎo)訓(xùn)練,更要深入到學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì),培養(yǎng)有體育專長的學(xué)生,發(fā)揮他們的作用。給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),組織他們深入到其它專業(yè),負(fù)責(zé)指導(dǎo)其它專業(yè)體育活動(dòng)的開展,以便使他們在個(gè)人能力和指導(dǎo)技巧方面得到鍛煉提高。在促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)開展的同時(shí),也為他們走向社會(huì)開拓就業(yè)道路。 2.2.2 加強(qiáng)大學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)
所謂體育綜合能力,就是體育的理論知識(shí)、技能、智力、組織活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來的綜合運(yùn)用能力。體育老師在教學(xué)改革過程除了注重對(duì)大學(xué)生自身鍛煉方法和技術(shù)技能的培養(yǎng)外,更加強(qiáng)了體育理論知識(shí)和組織指導(dǎo)及管理能力的培養(yǎng),而且,現(xiàn)今大學(xué)生具有較全面的基本知識(shí),在體育教師的培養(yǎng)下基本能滿足初級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的要求。高校體育教師如能對(duì)大學(xué)生加以培養(yǎng),勢必能夠造就一大批合格的社會(huì)體育指導(dǎo)員。使他們走上工作崗位后,不但能養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,而且還具備指導(dǎo)社會(huì)體育的能力。
2.3 運(yùn)用體育教師的組織優(yōu)勢傳播文化、引導(dǎo)健身意識(shí)
體育教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉身體的技術(shù)、技能、理論知識(shí),課外進(jìn)入學(xué)生社團(tuán),組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體意識(shí)。隨著學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)入社區(qū),他們既成為體育的實(shí)踐者也是體育的宣傳員。通過對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)教育,引導(dǎo)其對(duì)社區(qū)體育的重視,并通過他們參加社區(qū)體育活動(dòng),動(dòng)員引導(dǎo)更多的群眾投身社區(qū)體育活動(dòng)中,使學(xué)校里的先進(jìn)文化、科學(xué)知識(shí)得到有效傳播。文化知識(shí)的熏陶,可以刺激人的意識(shí)形態(tài),改變?nèi)说乃枷胗^念和思維方式,深刻地影響人的行為。學(xué)校內(nèi)的“人文精神”在社區(qū)的廣泛傳播,將促進(jìn)社區(qū)精神文明的發(fā)展。
社會(huì)體育指導(dǎo)員除了職業(yè)體育指導(dǎo)員之外,應(yīng)該有更多的體育教師加入社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍,不僅要走出課堂,進(jìn)入學(xué)生社團(tuán),還要走出校區(qū),進(jìn)入群眾社區(qū)當(dāng)中。高校體育人才濟(jì)濟(jì),是社區(qū)體育開展活動(dòng)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)最為理想的依托。高校體育部門與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)管理部門相互聯(lián)系,派出優(yōu)秀教師擔(dān)任體育指導(dǎo)員,幫助他們策劃、組織各種俱樂部或活動(dòng)中心,開展適合各種體育健身活動(dòng),并幫助培養(yǎng)社區(qū)體育骨干,使大多數(shù)人從盲目鍛煉走向科學(xué)鍛煉。
3 建議
(1)加大宣傳力度,使人們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的重要性。首先要做好宣傳工作,使人們認(rèn)識(shí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的重要性和對(duì)《全民健身計(jì)劃》實(shí)施的重要推進(jìn)作用,鞏固和提升這一職業(yè)的社會(huì)地位,鼓勵(lì)給社會(huì)體育指導(dǎo)員適當(dāng)?shù)膱?bào)酬,提高其待遇。
(2)拓寬社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)渠道。充分調(diào)動(dòng)體育教師參加社會(huì)體育指導(dǎo)員的積極性,充分利用體育高等院校的師資優(yōu)勢,聯(lián)合培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員,尤其是培養(yǎng)在校體育專業(yè)學(xué)生,使其加入體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍中來,為我國群眾體育的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才。
(3)發(fā)動(dòng)教師積極參與社區(qū)服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),把科學(xué)的鍛煉方法、專業(yè)知識(shí)等各方面的技能理論傳播給社區(qū)居民,充分利用節(jié)假日和雙休日組織健康、文明、小型多樣的體育競賽和交流、培訓(xùn)活動(dòng),積極引導(dǎo)更多的居民參加體育活動(dòng)。
(4)利用高等院校人才、場地、教育的優(yōu)勢積極參與社區(qū)體育活動(dòng)的組織、培訓(xùn)輔導(dǎo)。高等體育教師應(yīng)研究如何在完成教學(xué)、訓(xùn)練的同時(shí),提高場地設(shè)施利用率。在完成對(duì)學(xué)校體育課程俱樂部改革的同時(shí),積極開辦各種培訓(xùn)中心、體育輔導(dǎo)站,引導(dǎo)社區(qū)體育向正確、健康的方向發(fā)展,并實(shí)行有償服務(wù)、合理共享,使高校體育向社區(qū)體育延伸。
4 結(jié)論
由高等院校體育教師加入社會(huì)體育指導(dǎo)員行列,既有利于造就一支大規(guī)模的、高質(zhì)量的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍,以適應(yīng)全民健身事業(yè)的需要;又有利于高等院校充分發(fā)掘教育資源和體育資源的潛在優(yōu)勢,使之迅速轉(zhuǎn)化為培育社會(huì)體育指導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢,使現(xiàn)有的人力、物力得到更充分的利用。因此,充分利用高校體育教師資源,造就一支大規(guī)模和高素質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍,發(fā)展我國全民健身事業(yè)的必然途徑。
參考文獻(xiàn)
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