角色互換在初中班主任德育中的應用的論文

　　一、讓學生把自己當自己，充分樹立自信，努力培養(yǎng)個性，為以后的學習和生活的成長打好夯實基礎(chǔ)

　　有人說：“自信是成功路上的一塊奠基石，只有足夠的自信，才能勇敢的開辟屬于自己的成功�！泵�人但丁曾說過“走自己的路，讓別人說去吧”,但丁就是靠著一種充分的自信，逐步登上自已的成功舞臺。名人如此，作為新世紀的祖國未來接班人的初中生更應當站穩(wěn)自己的立場，樹立自信心，努力的去培養(yǎng)個性，才能更好的了解自己的情況，更好的看清的目標，為以后的理想而努力。

　　要想讓學生把自己當自己，了解自己，培養(yǎng)自信心，就需要班主任引導學生周圍的人群共同創(chuàng)造氛圍，讓學生在大家的幫助鼓舞下，充分的展示自我，說出自己的想法，做到自己的承諾，在自我言行中，獲得肯定的激勵，充分樹立信心，在習慣中培養(yǎng)出獨特的個性。比如，在班級管理中，對于挑選班干部，傳統(tǒng)做法都是綜合看學生以往的教師評定和成績來任命的，基本都是老干部，班級氛圍沉穩(wěn)有余而活潑不足，為了培養(yǎng)學生的自信，我充分的了解學生思想情況，鼓勵學生們對班干部選舉實行自我推薦，學生投票，班級管理建議，才藝展示等，爭取讓每個學生都有展示的空間，都有被觸動的環(huán)節(jié)，增強自信心，為今后的健康成長鋪就平坦的道路。

　　二、讓學生把自己當別人，就能清楚的從別人的角度，看到自身不足，才能努力奮發(fā)的去完善自我，積極自主的學習和成長

　　俗話說：金無赤足，人無完人。每個人都會有自己的不足之處，特別是十幾歲的青春騷動中的初中生們，叛逆，個性，張揚，新思維，無所謂的態(tài)度比比皆是。為了讓學生們順利而清楚的看到自己的缺點，我的做法是：從學生的生活人手，狠抓學生學風紀律，用趣味而生動的游戲式的展示中，讓學生看到自己的不足，激發(fā)學生的改正意向。

　　三、讓學生把別人當自己，就是讓學生自己從旁人的角度去學習他人長處，為以后的健康成長積累豐富自我經(jīng)驗

　　唐太宗李世民曾說：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以明得失，以史為鑒，可以知興替�！本褪且�告訴我們要時刻以別人為參考對象，把自己當作別人，遇到事情，多想想，作為自己學習傍樣的人，如果自己是他，他會如何做，這樣做有什么結(jié)果，如果是自己，又會如何做，結(jié)果又如何呢？有了參考，有了借鑒和比較，才能更好的學習到別人的優(yōu)點，吸取成功經(jīng)驗，積累寶貴自我見識。比如，在班級管理中，我經(jīng)常針對性的開展一些“我和爸爸（媽媽··）角色互換的一天”“今天我當班主任”等學生與家人、老師、同學間的角色互換主題活動。收獲頗豐，讓學生們在互換的角色中，深刻體會到了，別人的不容易，別人的行為處事的方式方法，個人行為得到充分的鍛煉和展示，每次活動過后，學生們的心理思想成長速度與日俱增，讓我的班主任管理更加和諧，有序進行。

　　四、讓學生把別人當別人，就是需要鍛煉和考驗學生們，在生活和學習中沒必要去不盲目羨慕和追逐他人，平常心，才能活出自我，健壯成長

　　在當代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，雖然人們的生活水平在逐步提高，溫飽問題基本得以解決，但總歸會有一些貧富的差異，十幾歲的初中生們，正當個性萌芽狀態(tài)，愛虛榮，喜歡攀比，經(jīng)受不起誘惑，自卑，不慎失足墮落等，那些沉迷網(wǎng)絡(luò)，為網(wǎng)費而打搶的學生事件就是典型的例證。這就需要我們?yōu)槿藥煴淼慕處焸兒煤玫膶�學生們進行指導，讓學生把別人當作別人，放平心態(tài)，保持平常心，不必要去盲目的跟隨，攀比，才能不辜負家人希望，老師教誨，對自己今后負責。除了平日那些具體典型事跡的宣講外，通過溝通努力，參照湖南電臺大型教育策劃“變形計”情景，我特別組織了班上學生們推舉的羨慕的富裕學生甲乙，和家庭條件鄉(xiāng)村的丙丁，兩兩家庭學生互換角色，通過親身的經(jīng)歷，讓學生深刻體會到，與其羨慕別人，不如自己動手創(chuàng)造，別人的生活不是靠羨慕來得，只有端正好學習和思想的態(tài)度，才能活出自我，開創(chuàng)光明的未來。

　　以上是我的一些對于初中生班級管理的粗淺經(jīng)驗，在管理過程中，我也學習到了很多在書本外的知識，深刻體會到教育是一門意義深遠的學科，在讓學生在角色互換實踐中，我也時常把自己當作學生來思考，收益不少�？粗鴮W生們一步步的在把自己當自己中樹立起了自信，在把自己當別人中認識到了不足，在把別人當自己學到了優(yōu)點，在把別人當別人中獲得的淡定。我看到了學生們順利成才的燦爛明天。

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