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微課與小學語文教學的有效融合探究
隨著科技的快速發(fā)展，微課在教育教學中得到了廣泛的應用，受到了廣大研究者的關(guān)注和重視。在小學語文教學中融合微課開展教學活動，也取得了良好的教學效果。立足于教學實踐與經(jīng)驗，從“課前預習，引發(fā)學生興趣”“課堂講解，開闊學生視野”和“課后復習，培養(yǎng)學習習慣”這三方面入手，就微課與小學語文教學的有效融合探究發(fā)表個人的認識與看法。微課作為一種全新的教育模式，作為教學活動的補充資源和拓展資源，對學生的學習和發(fā)展有著深遠的影響。微課具有時間短、主題突出、內(nèi)容精煉等特點，不僅符合中低段小學生的心理特點，同時還可以促進學生的個性化發(fā)展。以下，筆者將結(jié)合具體的教學實例，圍繞微課與小學語文教學的有效融合探究展開詳細的分析與闡述。
一、課前預習，引發(fā)學生興趣
課前預習是教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，良好的課前預習可以為課堂教學打下堅實的基礎，同時也會提高學生的學習效率。因此有效的課前預習是非常有必要的，而利用微課來輔助學生進行預習不僅可以充分吸引學生的興趣，還可以提高學生預習的質(zhì)量，取得事半功倍的學習效果。
例如，在教學《山行》這首古詩時，考慮到小學生的理解能力還不能很快地將古詩理解并流利地背誦出來，因此筆者借用微課給學生布置了《山行》的課前預習作業(yè)。其中微課預習的內(nèi)容主要分為三部分：首先是初步感知，筆者搜集了《山行》的名家朗誦視頻，讓學生對《山行》的整體內(nèi)容有一個整體的了解;其次是學生跟讀，讓學生在合適的音樂背景中，聆聽有感情的朗誦并進行跟讀，很容易使學生和詩人進行心靈上的交流和共鳴;最后是熟讀成誦，通過引導學生大聲讀、鏤空讀、搖頭換腦讀等多種形式，培養(yǎng)學生朗讀的興趣，在反復朗讀之中，學生會對故事有更加深刻的理解和感知，為之后教學活動的順利開展做了良好的鋪墊。同時，通過微課進行提前預習，可以讓學生對即將學習的內(nèi)容更加熟悉，這在很大程度上提高了學生的參與積極性。
二、課堂講解，開闊學生視野
結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點來看，其注意力集中時間有限，長時間的課堂講解會使學生的注意力下降，從而導致教學效果較差。然而在傳統(tǒng)的語文教學活動中，教師大都采用灌輸式的教學方式，單調(diào)乏味的講解使得語文課堂的氣氛十分沉悶，這極大地挫傷了學生學習的積極性和主動性。
基于此，教師在課堂講解的過程中，可以利用微課來豐富教學資源，開闊學生的視野。例如，在教學《司馬光》這篇文言文時，筆者首先利用微課給學生介紹了司馬光的基本信息，讓學生對司馬光有一個基本的認知。接著筆者展示了幾張圖，讓學生來簡單描述圖中的內(nèi)容，即圖上畫了花園的一角，有假山和樹木�；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……還有一個蹲在缸邊、扶著缸里的孩子往外爬的小朋友。通過圖畫描述，筆者提出“這五個小朋友中哪個是司馬光呢？”以激發(fā)學生的探索欲。然后筆者又給學生播放了《司馬光砸缸》的動畫視頻，讓學生對事情發(fā)生的整個過程更加了解。在講解完之后，筆者還利用圖畫的形式給學生分享了司馬光的奇聞軼事，如“誠信賣馬”“藏書故實”等。如此一來，既開闊了學生的視野，又增加了學生對司馬光的了解。
三、課后復習，培養(yǎng)學習習慣
課后復習在學生的學習活動中發(fā)揮著非常重要的作用，是學生鞏固基礎知識、提高學習水平的重要環(huán)節(jié)。隨著學習時間的增加，學生學習的知識越來越多，有些學生理解能力較低，吸收消化知識的速度較慢，這就需要學生自己在課后去復習和學習。
其中，利用微課進行課后復習可以幫助學生及時地解決困難疑惑，有效地提高學生的學習自信心，同時也會提高學生的自學能力，使學生形成良好的學習習慣。例如，在學習《對韻歌》之后，筆者為學生制作了“漢字筆順規(guī)則”的微課，其中首先介紹了漢字的筆順，如“一、丿、丨”等。之后以具體的漢字為例，介紹了漢字的筆順規(guī)則，如“十、干”是先橫后豎;“八、人”是先撇后捺;“水、小”是先中間后兩邊;“林”是從左到右;“回”是從外到內(nèi);“三”是從上到下;“主”是從小到大……最后給學生展示了寫字筆順的口訣“從上到下為主，從左到右為輔;上下左右俱全，根據(jù)層次分組;橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇;中間突出先中，右上有點后補;上包下時先外，下包上時先內(nèi);三框首橫末折，大囗最后封底;分歧遵照《規(guī)范》，做到流暢美觀�！睂τ谝荒昙壍膶W生來說，掌握寫字的筆順是非常困難的，通過課后微課視頻的反復觀看和不斷學習，可以幫助學生有效地掌握寫字的規(guī)則。
總而言之，將微課與小學語文教學有效融合可以獲得良好的教學效果，因此小學語文教師一定要與時俱進，積極學習掌握微課教學的技能，學習微課的相關(guān)知識，合理利用微課進行語文教學。在今后的語文教學實踐中，筆者將對微課與小學語文教學的有效融合做進一步研究，以促進個人教學水平的進一步提升。
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