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試論如何開展小學(xué)英語課堂教學(xué)
英語作為一門世界通用語言，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，我國對英語學(xué)習(xí)的重視程度越來越深。在小學(xué)教育中，英語教學(xué)也得到了普及與發(fā)展，而如何更好地促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)工作的開展，一直以來是英語教師積極探討的一個重要課題�；诖�，就如何開展小學(xué)英語課堂教學(xué)談幾點(diǎn)見解。一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究背景
在以往一段時間當(dāng)中，在我國新課改深化水平不斷提升的背景之下，小學(xué)英語課堂教學(xué)理念、方法以及評價模式都逐漸發(fā)生了一定變化。但是從客觀的角度上對實(shí)際課改情況進(jìn)行分析之后，可以發(fā)現(xiàn)的問題是，現(xiàn)階段我國英語課堂教學(xué)領(lǐng)域中其實(shí)仍然存在一些問題。在本文當(dāng)中詳細(xì)分析目前我國小學(xué)英語課堂教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題，切實(shí)依據(jù)問題形成原因，找尋有效性比較強(qiáng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)方式，希望可以促使小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)水平得到大幅度提升，從而也就可以在學(xué)生走上全面發(fā)展道路的過程中，起到一定的促進(jìn)作用。
二、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題
1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中使用的語言不是十分規(guī)范
在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)用到的語言不是十分規(guī)范，學(xué)生回答問題或者是小組討論的過程中，使用到的語言不準(zhǔn)確，比方說在討論的過程中，某些學(xué)生說的：“I like play basketball.”
在上課的時候使用到的語言規(guī)范性不強(qiáng)，甚至在某些情況下還帶有一定隨意性，還有些情況下會使用到一半中文和一半英文，某些教師在課堂上使用到的語言不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，還有一些在正式上課之前甚至沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的課堂規(guī)范用語習(xí)慣。
課堂上應(yīng)用到的語言比較晦澀，口語化程度不是很高，和學(xué)生的實(shí)際接受水平不相適應(yīng)，因此很多學(xué)生在上課的時候都難以對課文內(nèi)容形成較為清晰的認(rèn)識，長時間以來，自然也就會感覺到英語課比較枯燥，在此背景之下想要對小學(xué)英語課堂教學(xué)效率及效果做出保證，是一件十分困難的事情。
2.各項(xiàng)活動重視的僅僅是形式
某些小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，會營造出一種太過熱鬧的課堂教學(xué)氛圍，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅關(guān)心玩耍，忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此也就沒有辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做出保證。還有一些教師關(guān)心的問題僅僅是課堂設(shè)計(jì)的豐富度，因此設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容沒有任何計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以感受到各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，沒有辦法跟上教師的節(jié)奏，學(xué)生只能花費(fèi)大量的時間死記硬背各個知識點(diǎn)，因此想要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果做出保證，是一件十分困難的事情。
3.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中不重視后進(jìn)生
某些教師在實(shí)際教學(xué)的過程中會刻意地忽視后進(jìn)生，長時間以來，自然會導(dǎo)致這些學(xué)生難以跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重地打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)興趣，甚至還有一些偏激的學(xué)生會在這種情況下完全放棄學(xué)習(xí)英語這件事情。小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)對自身的實(shí)際教學(xué)情況做出分析和總結(jié)，詳細(xì)對實(shí)際教學(xué)的過程中存在的問題進(jìn)行分析，切實(shí)依據(jù)問題形成原因，找尋有效性比較強(qiáng)的措施，彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中的缺陷，才可以促使小學(xué)英語教學(xué)效率及有效性得到大幅度提升，最終也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展向前推進(jìn)的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。
三、小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的概述
1.從培養(yǎng)興趣入手，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
我們常說興趣是最好的老師，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高，那么就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，在教學(xué)中要營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生真正融入英語課堂中。對于小學(xué)生來說，英語畢竟不是我們的母語，學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，但是，小學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，只要他們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對英語學(xué)習(xí)的接受能力就會變得非常驚人。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的構(gòu)思，不斷地提升課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生吸引到英語教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中，教師還要為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)、興趣的培養(yǎng)要比知識的學(xué)習(xí)更為重要，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個生動、輕松、直觀的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中面帶微笑，與學(xué)生進(jìn)行及時的互動，使得課堂氛圍和諧平等、輕松愉快，最大化地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)圖片的運(yùn)用
對于小學(xué)英語來說，學(xué)生僅僅是初步接觸英語，如果教學(xué)太過生硬很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會適得其反。因此，為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，加強(qiáng)學(xué)生上課注意力的集中，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師就可以利用圖片的方式將英語知識更加直觀地展示在學(xué)生面前。在教學(xué)中加強(qiáng)圖片的運(yùn)用，不僅可以有效地激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也可以使得學(xué)生對詞匯知識的理解更加深刻，使得學(xué)生對詞匯的記憶更加鞏固。例如，在進(jìn)行“Fruit”的教學(xué)時，對lemon，apple，banana，orange等英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，為了讓學(xué)生對這些水果的英文單詞有更加正確、深刻的認(rèn)識，那么在教學(xué)中，就可以展示與這些單詞相關(guān)的水果圖片，之后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖片對單詞進(jìn)行朗讀與拼寫，從而更好地加深學(xué)生對這些英語單詞的印象，教學(xué)效率也會得到有效提高。
3.英語教學(xué)生活化
我們說教學(xué)源于生活，英語作為一門語言學(xué)科，更是如此，在小學(xué)英語教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要注重英語教學(xué)的生活化。在教學(xué)時，要針對教學(xué)內(nèi)容找到生活的模型，并加強(qiáng)對生活情境的設(shè)置，從而更好地促進(jìn)英語教學(xué)工作的開展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要對教材的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使得學(xué)生在具體的感知中加深對知識的理解，真正地讓學(xué)生體會到英語就在我們身邊，與我們的生活密切相連。例如，在學(xué)習(xí)“Happy birthday”這一教學(xué)內(nèi)容時，過生日是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的事情，是學(xué)生生活中常常會遇到的事情，在教學(xué)中，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓某個學(xué)生代表過生日的同學(xué)，與小組其他同學(xué)進(jìn)行交流，小組同學(xué)對過生日的同學(xué)進(jìn)行祝賀，通過交流引導(dǎo)學(xué)生熟練地運(yùn)用“How old are you？”“Can you say when is your birthday？”等問答句型。通過一個生活化教學(xué)，不僅可以使得教學(xué)任務(wù)得到有效的完成，同時也有效地促進(jìn)了學(xué)生口語交際與溝通能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 4.在英語教學(xué)中開展游戲化教學(xué)
對于小學(xué)生來說，他們正處在一個活潑好動的年紀(jì)，一節(jié)課45分鐘讓學(xué)生坐在那里認(rèn)真聽講，顯然是不可能的，長時間的拘束不但不能起到好的學(xué)習(xí)效果，反而會引起學(xué)生的反感。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地避免這一情況的出現(xiàn)，在課堂教學(xué)中就可以加強(qiáng)對游戲教學(xué)的開展，通過做游戲來滿足學(xué)生好動的特點(diǎn)，將學(xué)生吸引到教學(xué)中來。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的單詞時，可以展開一個動物模仿猜一猜的游戲。事先準(zhǔn)備一些寫有動物單詞的卡片，然后讓一個學(xué)生舉著單詞，另一個學(xué)生根據(jù)看到的單詞來模仿動物的動作、叫聲等，讓舉著單詞的學(xué)生來猜這個單詞，看誰模仿得更像，誰猜的單詞最正確。如dog這一單詞，模仿動物的學(xué)生就可以發(fā)出“汪汪”的叫聲，舉著單詞的學(xué)生猜出是dog的時候，就獲得了勝利。通過這樣一個游戲，可以讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)知識的記憶，也可以更好地激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
5.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視自身和學(xué)生的角色變化，將學(xué)生當(dāng)成是實(shí)際教學(xué)過程中的主體，讓學(xué)生在課堂中將自主性充分展現(xiàn)出來，教師實(shí)際教學(xué)的過程中不僅僅應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授知識和技能，更是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的體驗(yàn)，從而也就可以將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性及主動性充分激發(fā)出來，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升。加拿大薩斯喀徹溫省的雪萊老師在實(shí)際教學(xué)的過程中，會讓學(xué)生先觀看一些可以引發(fā)深入思考的短視頻，通過這一形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂探究及思考當(dāng)中，促使課堂教學(xué)的有效性得到大幅度提升。
6.歸納問題型互動
在正式開始上課之前，切實(shí)依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)及實(shí)際教學(xué)過程中有可能遇到的重難點(diǎn)問題，歸納有待互動的問題。在小學(xué)英語課堂教學(xué)工作正式開始之前，教師將預(yù)先歸納出來的問題向?qū)W生提出，讓學(xué)生詳細(xì)對這些問題進(jìn)行分析，并提出自己的解決問題思路，促使學(xué)生對有待學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的認(rèn)識，并在原有學(xué)習(xí)思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，這一教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用的過程中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，但是與此同時也會對教師的備課質(zhì)量提出比較高的要求，因此教師在課前準(zhǔn)備階段當(dāng)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)本班級學(xué)生的實(shí)際情況，歸納出有效性比較強(qiáng)的問題，才可以對課堂教學(xué)有效性做出保證，促使學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展的道路。
依據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，可以了解到的是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中來，教師為了更好地促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的提高，在英語教學(xué)中也要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用多媒體技術(shù)播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，以更好地加深學(xué)生的理解。
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