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淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)（fwsir推薦）
淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)
摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，更是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)橐胝f(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就絕對(duì)離不開(kāi)大量的詞匯積累，由此可見(jiàn)，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，否則，對(duì)話教學(xué)及句子教學(xué)都無(wú)法順利進(jìn)行。但由于孩子年齡小，他們覺(jué)得英語(yǔ)既沒(méi)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)重要，又沒(méi)音樂(lè)、體育、美術(shù)好玩兒，而不愿意把時(shí)間花在記單詞上面，這種表現(xiàn)在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)表現(xiàn)得非常突出。這就要求我們教師注意教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：認(rèn)知單詞、操練鞏固、教學(xué)方法
一、認(rèn)知單詞的教學(xué)方法。
認(rèn)知單詞有不同的方法，呈現(xiàn)單詞有不同的形式。教授單詞的時(shí)候并不是把單詞板書(shū)在黑板上，然后一個(gè)一個(gè)地教，學(xué)生一個(gè)一個(gè)地跟著讀，這種方法太機(jī)械，在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)不可取了，特別是小學(xué)生，這種方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)太枯燥乏味了。而是通過(guò)直觀教學(xué)法，因?yàn)槿丝偸峭ㄟ^(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖�，所以視覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采取以下幾種方法來(lái)教學(xué)單詞：
1、圖片呈現(xiàn)法。
圖片呈現(xiàn)單詞是為了讓學(xué)生能夠直觀理解單詞，在沒(méi)有實(shí)物的情況下，我們借助圖片來(lái)表示單詞的意思，能夠使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，另外圖片上鮮艷的色彩也會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、實(shí)物呈現(xiàn)法。
實(shí)物呈現(xiàn)法指的是教師利用具體的物體向?qū)W生展示而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種方法。當(dāng)在教學(xué)文具的單詞的時(shí)候，例如在教學(xué)單詞pen 時(shí)，教師可以直接向?qū)W生展示實(shí)物鋼筆，之后向?qū)W生示范讀音，學(xué)生可以很直觀地感受到老實(shí)所講的單詞就是pen。這個(gè)時(shí)候?qū)W生聽(tīng)到的單詞讀音就和老師呈現(xiàn)的物品結(jié)合起來(lái)了，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義，而節(jié)約了時(shí)間。當(dāng)然這種方法可以用在很多的單詞教學(xué)生，如蔬菜、水果等�？傊@種方法讓抽象的物體變得具體形象，學(xué)生更容易理解而且教學(xué)也更輕松，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、多媒體呈現(xiàn)法。
多媒體呈現(xiàn)法指的是教師利用多媒體課件向?qū)W生展示具體物體而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種方法。圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡(jiǎn)單，更加難忘。比如學(xué)習(xí)顏色的單詞的時(shí)候，可以課件出示一些春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的各種顏色的風(fēng)景圖片。這些美麗的風(fēng)景圖一下子吸引了學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、操練鞏固單詞的方法。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候若只靠認(rèn)知是不夠的，操練鞏固新單詞是非常重要的，和“理論必須用于實(shí)踐”這個(gè)道理差不多，這樣學(xué)生才能把單詞記得牢。那么怎樣操練鞏固新單詞呢？教師可以通過(guò)以下方法：
1、歌謠法。
為什么我會(huì)認(rèn)為在歌謠中學(xué)單詞是一種很好的方法呢？還記得進(jìn)入大學(xué)上第一節(jié)課時(shí)，老師就要求我們每個(gè)人買(mǎi)一個(gè)MP3聽(tīng)歌，她說(shuō)聽(tīng)歌可以達(dá)到很多目的：既可以愉悅身心，又可以提高聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、擴(kuò)大詞匯量從而又提高了我們的閱讀能力，也就是在享受音樂(lè)的同時(shí)而學(xué)到了很多東西。實(shí)踐證明這種學(xué)法的效果很好。小學(xué)生天性愛(ài)玩，總是喜歡唱唱跳跳，如果我們教師可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好、學(xué)生的生活等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞，這不失為一種增趣的好方法，例如： 在教完三年級(jí)上冊(cè)第六單元happy birthday ！中數(shù)字one,two,three ,four five ,six,seven, eight ,nine ,ten 后，學(xué)生容易混淆，因此我們可以根據(jù)學(xué)生下課后在操場(chǎng)上跳繩的情境,而改編了一首歌謠：“jump，jump，jump，one two,three.Jump,jump,jump,four ,five ,six .jump ,jump,jump,seven,eight,nine,ten.Jump up high. Jump up high.one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine ,ten.jump,jump,jump, it's so funny.”讓學(xué)生去操場(chǎng)上邊唱邊跳，貼近學(xué)生的生活和喜好，既學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了我整堂課的教學(xué)目標(biāo)，幾乎每個(gè)學(xué)生都記住了每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的單詞。
2、TPR教學(xué)法。
TPR，是Total Physical Response的縮寫(xiě)，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來(lái)的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。因?yàn)閷W(xué)生在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果最佳,而緊張、急躁的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是不利的。如在教學(xué)完人體器官的單詞 face，mouth，ear ,nose ,eye 后，可以通過(guò)TPR來(lái)操練鞏固新單詞。教師用目標(biāo)語(yǔ)發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生能理解后，讓學(xué)生完成動(dòng)作，然后邊說(shuō)邊做。開(kāi)始，教師通過(guò)說(shuō)跟我做，“Open your eyes .” “Close your mouth”...讓學(xué)生一起做動(dòng)作，這樣可以使學(xué)生理解指令與被期望的動(dòng)作之間的關(guān)系，并準(zhǔn)確作出相應(yīng)的動(dòng)作。然后，學(xué)生兩人一組，先由一名學(xué)生模仿教師發(fā)布指令，另一名學(xué)生根據(jù)他的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。之后，兩人調(diào)換角色，繼續(xù)做練習(xí)。短短幾分鐘下來(lái)，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。3、游戲法
游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在單詞教學(xué)時(shí)我常使用，what's missing ? 具體做法是用班班通出示一張動(dòng)畫(huà)課件，如在教學(xué)完食物的單詞后，首先呈現(xiàn)所有的食物圖片，然后按一下消失一張，看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出不見(jiàn)了的那張圖片所對(duì)應(yīng)的單詞誰(shuí)就會(huì)贏，并給予鼓勵(lì)。由于小學(xué)生一節(jié)課集中注意力的時(shí)間很短，所以為了讓學(xué)生集中注意力，教師可以玩sharp eyes這個(gè)游戲。如學(xué)習(xí)完文具的單詞后，出示PPT，當(dāng)按動(dòng)鍵盤(pán)飛出一張圖片，并且馬上消失，學(xué)生便以最快的速度說(shuō)出該圖片相應(yīng)的單詞，為單詞教學(xué)提供了很大的幫助，這種方法可以用在所有的單詞教學(xué)里面。由于英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，這樣便有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
4、順口溜法。
小學(xué)英語(yǔ)非常注重知識(shí)的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一系列。這種編排對(duì)我們老師滲透新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)很有好處。在教學(xué)中，嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如在教學(xué)動(dòng)物的單詞的時(shí)候，教師可以編一個(gè)順口溜：dog dog 汪汪汪，cat cat喵喵喵，duck duck嘎嘎嘎，monkey monkey 尾巴長(zhǎng)，panda panda 是國(guó)寶，pig pig 睡懶覺(jué)，bird bird 展翅飛，bear bear 高又壯，elephant elephant 鼻子長(zhǎng)。這樣學(xué)生很快記住了單詞的音、形、義。
俗話說(shuō)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”我們教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，尤其是單詞教學(xué)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳、玩玩做做中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，而改變英語(yǔ)既沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)重要，又沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)、體育好玩的尷尬地位,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。
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