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小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
摘要：隨著社會的發(fā)展, 對教育越來越重視, 素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育中要求越來越高, 小學(xué)英語教學(xué)對教育理念的不斷創(chuàng)新, 也成為教育發(fā)展的重點(diǎn)。對于英語教學(xué)需要以學(xué)生為主, 加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展。然而我國很多英語教學(xué)主要是以傳統(tǒng)教學(xué)為主, 通過課堂的傳授直接將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí), 不利于學(xué)生英語能力的提高, 小學(xué)英語教師在教學(xué)中擔(dān)任非常重要的角色, 將多元化的教育理念融于英語教學(xué)中, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 挖掘?qū)W習(xí)英語的良好方式, 進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)英語的觀念, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力, 本文主要是從小學(xué)英語教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角出發(fā), 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)英語; 核心素養(yǎng); 培養(yǎng);
引言
英語教育在教學(xué)中一直處于重要的地位, 隨著社會的發(fā)展, 教育的不斷改革和優(yōu)化, 小學(xué)英語教育在小學(xué)教育發(fā)展中需要將核心素養(yǎng)進(jìn)行融入, 通過教學(xué)方式和教育方法進(jìn)行不斷推進(jìn), 提高綜合素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有一定影響, 雖然在教學(xué)過程中會存在一定的教學(xué)問題, 影響著教學(xué)的效率和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 目前, 教師需要采取積極的態(tài)度, 在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí), 將教學(xué)方式和思路進(jìn)行探究, 找出一條適合小學(xué)英語培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路子, 在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 加強(qiáng)學(xué)生全面化的發(fā)展。
一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
1. 教學(xué)方向不清晰
教學(xué)的方向往往會引領(lǐng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展, 作為小學(xué)英語教師, 在教學(xué)中要注意教學(xué)目的明確, 教學(xué)計(jì)劃清晰, 課堂上將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生, 在教學(xué)過程中, 存在著教學(xué)方向不清晰的現(xiàn)象, 嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量, 導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力降低, 在進(jìn)行教學(xué)方向規(guī)劃時(shí), 很多教師主要依賴教參, 沒有從學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)水平出發(fā), 制定的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要, 對于學(xué)生的能力和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都沒有進(jìn)行重視, 因此, 忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 在小學(xué)英語教學(xué)中, 教學(xué)方法不明確, 教學(xué)方向清楚的現(xiàn)象比較多。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高
英語學(xué)習(xí)其實(shí)首先是語言的學(xué)習(xí), 在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行展開, 才可以將英語學(xué)好。對于學(xué)習(xí)英語的積極性應(yīng)該從學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中, 因?yàn)樾枰幸欢ㄔ~匯量, 需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒄n堂的氣氛進(jìn)行烘托, 營造良好的教學(xué)氛圍。對于英語的學(xué)習(xí), 一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)比較弱, 對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的抵觸, 學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降, 學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo), 主要是通過引導(dǎo)的作用, 在傳統(tǒng)的教學(xué)中, 教師一般為教學(xué)的主體, 課堂教學(xué)理論居多, 忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性, 因此造成了課堂氣氛不活躍, 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
3. 教師教育方式存在不足
對于教學(xué)而言, 教師往往扮演著非常重要的角色, 在教學(xué)過程中起著非常重要的作用, 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容, 對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 很多教師仍然在使用, 教師對學(xué)生的成績是比較重視的, 這就存在對學(xué)生成績的優(yōu)良進(jìn)行區(qū)別對待, 對優(yōu)秀的學(xué)生比較關(guān)心, 對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在教育態(tài)度上會出現(xiàn)偏頗, 還有一部分年輕的教師, 剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué), 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少, 教學(xué)能力相對較低。此外, 還有一部分教師年齡偏大, 對先進(jìn)教學(xué)思想接受程度較低, 導(dǎo)致了教學(xué)方式和教學(xué)觀念比較陳舊, 這些都不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、如何培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)
1. 通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生素質(zhì)
對于進(jìn)入小學(xué)年級學(xué)習(xí)的學(xué)生而言, 教育引導(dǎo)性需要占一定的比重, 小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng), 而且身心發(fā)育并不成熟, 需要教師們的呵護(hù)。學(xué)校教師可以通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容, 清晰教學(xué)目標(biāo), 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng), 對學(xué)生進(jìn)行多角度教學(xué), 尤其是學(xué)生在遇到一些疑難問題的時(shí)候, 不想進(jìn)行英語學(xué)習(xí), 教師需要進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo), 幫助學(xué)生解答疑難問題, 結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解, 通過示范的作用教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 久而久之, 學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 對提高英語教學(xué)效率起到一定作用。例如在學(xué)習(xí)外研社三年級“where is my car?”這一課時(shí), 需要用到課桌、地圖之類的單詞, 因此, 教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí), 進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃, 對學(xué)生的遇到的具體問題進(jìn)行分析, 通過多人討論、小組討論和課堂交流互動大的方式將英語學(xué)習(xí)的樂趣進(jìn)行提升。增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)意識, 看看小汽車到底是在哪里, 在地圖上還是在課桌上, 讓小學(xué)生通過圖片進(jìn)行講述, 每個(gè)學(xué)生講述一種看見小汽車的方式, 學(xué)生就會對這些單詞進(jìn)行理解, 通過這種方式, 教師將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行很好的引入。
2. 德育作為教育學(xué)生的重點(diǎn)
在小學(xué)英語教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育建設(shè), 做到德育兼?zhèn)洹Ｔ谛W(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中, 需要將英語教材進(jìn)行閱讀, 將閱讀中產(chǎn)生的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí), 加強(qiáng)詞匯量, 這是學(xué)習(xí)中的一部分, 在學(xué)習(xí)的過程中需要將思想品德融入, 將一些重要的英語語法進(jìn)行梳理和歸類, 例如在外研社小學(xué)三年級一課“My family”的教學(xué)中, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭在我們心目中的位置, 將自己作為家庭中的一員, 具有重要的作用, 體現(xiàn)中國的“家和萬事興”的理念, 通過這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德, 團(tuán)結(jié)自己的家庭, 培養(yǎng)學(xué)生的思想道德方面的修養(yǎng)。
3. 示范性教學(xué)加強(qiáng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣, 具有一定的示范作用, 也是加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素, 教師的形象和示范都會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的影響。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí), 要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 將良好的形象展示在學(xué)生面前, 通過自身素質(zhì)的提高和對英語的學(xué)習(xí)起到示范的作用, 學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí), 通過教師的發(fā)音和對詞匯以及課文的理解進(jìn)行學(xué)習(xí), 教師在教學(xué)過程中, 對自己學(xué)習(xí)英語的要求需要不斷提高, 通過自身示范作用給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣, 教師用何種方法學(xué)習(xí)英語對學(xué)生學(xué)習(xí)方法具有一定的推進(jìn)作用, 對于這些英語單詞和詞組應(yīng)該如何記憶, 教師可以示范性教學(xué), 或者生動靈活的肢體方式加以展示, 這樣更有利于學(xué)生的記憶, 這樣的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生養(yǎng)成這種記憶方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 優(yōu)化教學(xué)方案
小學(xué)英語教學(xué)要注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)范圍和能力, 在教學(xué)中需要將核心素養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)方式, 將教學(xué)知識進(jìn)行梳理, 優(yōu)化教學(xué)方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)國外的知識的同時(shí), 需要了解國外的文化, 在實(shí)際的教學(xué)中, 需要通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓小學(xué)生進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師可以先教育學(xué)生學(xué)習(xí)的一些基本的國外禮儀, 在學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行整體的鞏固, 然后通過角色的扮演, 讓學(xué)生融入其中, 比如在相互見面的時(shí)候, 需要說“Nice to meet you”, 這些對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的, 這種教學(xué)方式具有一定的優(yōu)化作用, 不僅讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 還對學(xué)生英語學(xué)習(xí)生活有一定作用, 學(xué)生不論是在校內(nèi)還是校外都可以通過這種禮貌性的介紹, 學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然, 學(xué)習(xí)英語的過程, 需要從語境上進(jìn)行打造, 這就需要學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和交流, 還需要通過課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
學(xué)生并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體, 生活在一個(gè)集體中, 需要學(xué)校的英語教學(xué), 同時(shí)也需要家長的教學(xué)配合, 在家庭中可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍, 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生活化概念, 將課堂上學(xué)習(xí)的英語作用于實(shí)際的生活中, 對學(xué)生素養(yǎng)的提高有一定作用。
三、加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一定的對策
1. 語境環(huán)境具有重要性
語境環(huán)境是良好課堂氛圍的開端, 在進(jìn)行語境設(shè)計(jì)時(shí), 對學(xué)生良好融入語境進(jìn)行教學(xué)具有重要意義。以往的英語教學(xué)基本都是對典型詞組進(jìn)行梳理和單詞進(jìn)行造句, 這樣的教學(xué)方式相對比較單一, 很多學(xué)生在課堂中比較沉默, 學(xué)習(xí)興趣不足, 這就需要教師營造一定的語境, 建設(shè)一個(gè)和諧美好的教學(xué)環(huán)境, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)感受到愉悅, 達(dá)到素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如, 在課堂中, 教師可以進(jìn)行詞組造句游戲法, 將詞組或者句子或者單詞寫在卡片上, 通過音樂的伴奏, 然后讓學(xué)生一對一的做游戲, 拿到卡片的說中文意思, 看卡片內(nèi)容的說英文, 這樣不但學(xué)習(xí)了單詞和句子, 還通過游戲的方式迎合了小學(xué)生的心理活動特點(diǎn), 通過這種語境的設(shè)置, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 也提高了學(xué)生綜合能力學(xué)習(xí)。
2.“寓情于景”進(jìn)行教學(xué)
情景相容的教學(xué)方式一直是英語教學(xué)中需要進(jìn)行加強(qiáng)的, 尤其是在課堂中, 學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)加強(qiáng)對單詞意思的理解。隨著社會的發(fā)展, 信息化的教學(xué)方式越來越多的融入情景教學(xué)中, 教師可以通過多媒體的制作將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂展示, 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種體驗(yàn)感, 加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 提高了教學(xué)的效率。教育的意義不再局限于書本, 而是通過多媒體進(jìn)行播放, 有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3. 加強(qiáng)課堂反饋
教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候, 需要將教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋, 及時(shí)合理的提出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法, 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中, 因?yàn)閭�(gè)性的差異會存在不同的問題, 這就需要進(jìn)行評價(jià)和鼓勵, 通過一定的學(xué)習(xí)反饋, 建立學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系, 學(xué)生可以通過平時(shí)的英語學(xué)習(xí)評價(jià)自己身邊的同學(xué), 也可以通過這種方式針對自己的問題進(jìn)行總結(jié)和改正, 加強(qiáng)了師生之間的互動交流, 有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。
結(jié)語
小學(xué)英語教學(xué)是一門重要的學(xué)科, 在教學(xué)的過程中會遇到一些問題, 需要教師進(jìn)行核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng), 通過規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容, 建立情境設(shè)置, 加強(qiáng)課堂反饋等一系列的方式進(jìn)行加強(qiáng), 這對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和英語的學(xué)習(xí)的興趣都有積極的作用, 促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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