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如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是教師在日常教學(xué)過程中用于組織教學(xué)活動的重要藍(lán)本。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以為教師有效地開展教學(xué)活動提供重要的指導(dǎo)。為了更有效地幫助廣大教師撰寫出更為出色的教學(xué)設(shè)計，我們將從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和策略三個方面逐一向老師們做詳細(xì)的介紹，讓大家對教學(xué)設(shè)計有一個全面、深入的認(rèn)識。
一、結(jié)構(gòu)
教學(xué)設(shè)計包括哪幾部分？
通常來說，一份完整的教學(xué)設(shè)計主要圍繞以下六大部分來撰寫：
這六大部分共同構(gòu)成了一份較為完整的教學(xué)設(shè)計。如果教師能較好的掌握這一基本結(jié)構(gòu)，即能使教師的教學(xué)設(shè)計方案更加規(guī)范，又有利于增進課程實施的科學(xué)性。
二、內(nèi)容
如何撰寫教學(xué)設(shè)計的各個部分？
（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
該部分是指導(dǎo)教師進行教學(xué)設(shè)計的核心依據(jù)。需要教師充分調(diào)動教育學(xué)、心理學(xué)以及特殊教育學(xué)的理論作為開展教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。
例如，在撰寫語文課《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)設(shè)計時，可以以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生閱讀能力的要求為指導(dǎo)思想，以差異教學(xué)為理論基礎(chǔ)進行活動設(shè)計。
�。ǘ┙虒W(xué)背景
在教學(xué)背景分析中，要把對教學(xué)內(nèi)容的分析與對學(xué)情的分析有機結(jié)合起來，充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識儲備之間的適切性問題，還要考慮學(xué)生已有經(jīng)驗和先前知識與本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。
仍以《小蝌蚪找媽媽》為例，在撰寫教學(xué)背景時，分析教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力的要求，并據(jù)此對班中學(xué)生的能力進行分層。如：A層學(xué)生識字量約為200，能夠看圖編故事、流利朗讀課文；B層學(xué)生識字量約為50，理解能力較好；C層學(xué)生識字量為10，閱讀速度慢，理解能力較差。
（三）教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)一般包括三個層面，一為知識與技能目標(biāo)，即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得哪些知識與技能；二為過程與方法，即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握哪些學(xué)習(xí)方法；三是情感態(tài)度與價值觀，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能獲得哪些意志品質(zhì)以及價值觀上改變。對于教學(xué)目標(biāo)的書寫體例一般為“通過……了解……”、“通過……熟悉……”、“通過……掌握……”。在此應(yīng)注意，教學(xué)目標(biāo)的撰寫也應(yīng)遵循個別化教育的原則，根據(jù)不同能力水平的學(xué)生，應(yīng)制定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，《平行線的性質(zhì)》一課中針對盲校學(xué)生的能力水平可以設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，她為不同能力水平的學(xué)生設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)。
A層學(xué)生：通過觀察、猜想、操作掌握平行線的性質(zhì)1和性質(zhì)2，并能運用性質(zhì)進行簡單推理和計算；
B層學(xué)生：通過老師引導(dǎo)，掌握平行線的性質(zhì)1和性質(zhì)2；
C層學(xué)生：通過老師的幫助，參與課堂數(shù)學(xué)活動。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計主要包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要撰寫如何引入課堂主題。新授環(huán)節(jié)是教學(xué)的主體，撰寫通過怎樣的層層教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生逐步獲得新知識。鞏固環(huán)節(jié)以設(shè)計練習(xí)題為主。以《平行線的性質(zhì)》一課為例，通過規(guī)范的教學(xué)流程撰寫使教師在課前對課堂有一個整體的把握，有利于教學(xué)活動的順利開展。
此外，教師要設(shè)計好整節(jié)課板書設(shè)計。板書應(yīng)當(dāng)要呈現(xiàn)出最主要的知識要點，要做到簡明扼要，清晰準(zhǔn)確，力求達(dá)到精練準(zhǔn)確的程度。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)資源
教學(xué)資源包括教師可以利用的各種軟硬件資源。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能多地搜集各種相關(guān)資源。如充分利用多媒體軟件、有效的教具輔具以及社區(qū)中可以用的相關(guān)資源等。
�。┙虒W(xué)反思
教學(xué)反思部分的撰寫，通常是在課后完成的。這部分內(nèi)容的撰寫，既要總結(jié)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，也要反思不足，并提出相應(yīng)的改進完善意見。具體可以從教學(xué)方法的運用、教學(xué)難度的適切性、教學(xué)管理的有效性、教學(xué)語言的使用、教學(xué)活動設(shè)計的合理性等方面進行反思。
三、 策略
寫好教學(xué)設(shè)計的幾個要點
�。ㄒ唬┱液谜n堂教學(xué)的主線
從教學(xué)目標(biāo)角度來看，每節(jié)課都會圍繞一個或幾個教學(xué)目標(biāo)來展開。這些目標(biāo)的設(shè)定是建立在對教學(xué)內(nèi)容綜合分析及把握的基礎(chǔ)之上的。因此，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就是一個確立主線目標(biāo)的過程。從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，每節(jié)課的教學(xué)必然是圍繞著幾個重點的教學(xué)內(nèi)容來展開，這些重點內(nèi)容理應(yīng)成為教學(xué)過程中須牢牢把握的主線。找準(zhǔn)并抓住這些重點內(nèi)容進行深入挖掘與闡述，是在內(nèi)容層面把握教學(xué)主線的重要抓手。圍繞一條主線來撰寫教學(xué)設(shè)計，可以使得整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加明確，教學(xué)任務(wù)的指向更加集中，教學(xué)的重難點更為突出，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的大幅度提升，不至于出現(xiàn)整節(jié)課成為一盤散沙的窘境。
（二）注意教學(xué)設(shè)計的生成性
課堂教學(xué)是一個不斷運動變化的過程，我們在撰寫教學(xué)設(shè)計時并不可能把實際教學(xué)過程中可能會遇到的各種情況都考慮得那么精準(zhǔn)，課堂上總會或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的突發(fā)性問題。如果教師的教學(xué)設(shè)計做得太精確，甚至太死板，而缺乏伸縮性，那么就很容易陷入機械、僵化的泥淖之中。在備課過程中，教師要多去考慮那些可能引發(fā)意外生成的教學(xué)點，在這些時間節(jié)點上多設(shè)計幾種教學(xué)方案，多考慮一些積極應(yīng)對的策略，這樣在實際教學(xué)過程中，教師就能夠比較自如地應(yīng)對了。
�。ㄈ╈`活處理教學(xué)設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)
我們對于教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)安排最終還是要以具體的課程內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及實際班級學(xué)情為準(zhǔn)繩，這需要我們要靈活地理解和處理教學(xué)設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)，針對不同的課型做出多樣化的安排。比如，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中的重難點比較突出，那么就可以在教學(xué)目標(biāo)分析部分多花一些筆墨；又比如，在同一個教學(xué)內(nèi)容第二課時的教學(xué)設(shè)計中，對于上一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中已撰寫過的學(xué)情分析部分，則可適當(dāng)略寫等等�？傊茖W(xué)地認(rèn)識教學(xué)設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)，充分地讓它為我們的教學(xué)設(shè)計工作服務(wù)。
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