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培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣（通用7篇）
小學(xué)生的讀書方法、讀書興趣、讀書習(xí)慣等處于漸長階段、尚不成熟，所以培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于正在成長的小學(xué)生而言尤為重要。我們知道，書作為知識的源泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。讀書能夠啟迪孩子的心智，能擴(kuò)大他們的知識視野，能提高其寫作能力，使之才思敏捷，能陶冶他們的性情，使其溫文爾雅。那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？小編認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 篇1
一、激發(fā)閱讀興趣 營造閱讀氛圍
�。ㄒ唬�、教師榜樣示范，激發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)生的‘向師性’很強(qiáng)，教師的言談舉止都對學(xué)生起著潛移默化的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我總是著意營造一種濃郁的閱讀氛圍。比如在學(xué)習(xí)《太陽》一課時(shí)，我會與學(xué)生探討相關(guān)的天文知識，并拿出準(zhǔn)備好的《十萬個(gè)為什么》，與學(xué)生一起進(jìn)行圖文解說，孩子們驚詫了：《十萬個(gè)為什么》真神奇，我一定要讀。學(xué)習(xí)《鯨》時(shí)，我讓同學(xué)們搜集并介紹其它有關(guān)鯨的趣味知識，比如長須鯨、大翅鯨，同時(shí)向?qū)W生介紹《神奇校車》這套叢書，激發(fā)同學(xué)們探求自然的欲望，從而自覺閱讀。這樣的契機(jī)在小語課本中有很多，我總是分門別類地引導(dǎo)學(xué)生尋求和課文有關(guān)的課外知識，推薦相應(yīng)的課外書籍，引起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
另外，根據(jù)學(xué)生不同的年齡，我會選取一些相應(yīng)的讀物，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于一二年級的學(xué)生，多會選取一些兒歌和童話；對于三四年級的學(xué)生，多會選取一些科普類、動物類、魔幻類等書籍。學(xué)生依自己的愛好和興趣閱讀，輕松快樂，逐漸喜歡上閱讀。
(二)、建設(shè)班級圖書角，形成資源共享。
每學(xué)期開家長會時(shí)，我會對家長宣講閱讀的好處，向家長推薦好的書目，動員家長給孩子買課外書籍，盡量陪孩子一起閱讀，然后介紹學(xué)生開辟的班級圖書角和學(xué)生的閱讀情況。
教學(xué)二年級時(shí)，學(xué)校定期組織了家長會，我和家長們交流時(shí)，說到了一個(gè)現(xiàn)象：我們的孩子和城區(qū)的孩子在剛上學(xué)時(shí)沒多大區(qū)別，隨著年齡的增長，孩子們的區(qū)別就明顯了，綜合素質(zhì)也弱一些。其中有一個(gè)重要的原因，城區(qū)的家長們比較重視孩子們的課外閱讀，課外活動也豐富一些。每次到市圖書館去，我看到六樓閱覽室坐滿了看書的孩子，還有不少家長和孩子一起看書。現(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)，更多的家長利用網(wǎng)絡(luò)等多種方式買好書，很多還是書店里暫時(shí)沒有的書。為了孩子的健康成長，家長們應(yīng)努力培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，大家行動起來了嗎？
當(dāng)時(shí)就有一位家長問我：“老師，我們好久都沒摸書了，不知道給孩子買什么書，你能給我們推薦一下嗎？”我把事先準(zhǔn)備好的書目發(fā)給家長：有的可以直接在書店購買，如《十萬個(gè)為什么》、 《窗邊的小豆豆》等；有的可以在淘寶網(wǎng)上買，如《夏洛的網(wǎng)》、《神奇校車》、《小淘氣尼古拉》、《長襪子皮皮》等；家長們還可以和孩子一起在“紅泥巴村”“親近母語圖書”等網(wǎng)站上查找喜歡的書籍。
我號召家長們：我們準(zhǔn)備建班級圖書角，每個(gè)孩子帶兩本好書，全班就會有上百本好書供孩子們輪流閱讀。如果每學(xué)期能認(rèn)真讀十本書，那也是不小的收獲。以后，我將布置閱讀類作業(yè)，請家長們做好督促工作。很快，我讓孩子們把可讀性強(qiáng)的書帶到班級，登記成冊，開辟了班級圖書角。當(dāng)我把所有的書整理好，貼上標(biāo)簽，擺放在講臺上時(shí)，孩子們歡騰起來了，充滿了閱讀的期待。
我和學(xué)生在班上共同討論如何愛護(hù)圖書，如何借書，還書；共同協(xié)商制定圖書管理制度；共同評選出圖書管理員。我和圖書館理員一起做圖書管理手冊，做好借閱記錄，培養(yǎng)學(xué)生自己管理書籍的能力。在幾次示范后，逐步放手讓學(xué)生自己管理書籍，同學(xué)們管理得有模有樣，至今，班級圖書角圖書雖借閱頻繁，但圖書完好，從未有破壞丟失現(xiàn)象，說明同學(xué)們已喜愛閱讀，也能愛惜圖書。
課余時(shí)間，我常常看到孩子們在教室里靜靜地讀書，有學(xué)生在圖書管理員那里輕輕地還書、借書。有時(shí)，我會翻看借閱讀手冊，查看孩子們的借閱情況。表揚(yáng)書看得多、愛惜書的孩子，督促孩子們認(rèn)真閱讀。
另外，我還多方想辦法，為孩子們提供圖書，打開視野。比如，與圖書館聯(lián)系，讓流動圖書館進(jìn)校園，讓科技活動進(jìn)校園，鼓勵(lì)同學(xué)參加“小記者團(tuán)”活動等等，豐富閱讀和生活。
�。ㄈ⒔o予時(shí)間保障，堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練。
為了讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生利用午后到校時(shí)間閱讀書籍，同時(shí)做好讀書筆記，積累豐富的語言，為以后的習(xí)作做準(zhǔn)備。同時(shí)，在每天的家庭作業(yè)中，我會布置一項(xiàng)作業(yè)：閱讀半小時(shí)，家長督促并簽字。我還會定期檢查學(xué)生的讀書筆記，讓學(xué)生做到天天閱讀不遺漏。在建立班級微信群后，讓家長們在微信群里打卡；或在群里語音朗讀留言……充分利用有效的現(xiàn)代信息技術(shù)，督促和展示學(xué)生的閱讀情況。
閱讀后做摘抄或?qū)扅c(diǎn)讀后感，做一做閱讀記錄卡，這些都是非常好的讀書方法。為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們做好讀書筆記，我會在筆記評比時(shí)，把做得好的筆記本展示出來，把摘抄的內(nèi)容或讀后感念給同學(xué)們聽。做得好的孩子會很開心，其他的孩子也能在互相模仿中學(xué)習(xí)。
除同學(xué)們自主閱讀外，我還在全班舉行共讀一本書活動，這些共讀書目為專家推薦的可讀性極強(qiáng)的學(xué)生課外閱讀--“課程書目”，讀后，我用一些閱讀問卷進(jìn)行檢測，并組織討論交流，讓學(xué)生學(xué)會較深入的讀一本書，讀好整本的書。
二、搭建展示平臺 為閱讀“保鮮”
�。ㄒ唬�、講一講
我校安排了午間閱讀活動，我充分利用這個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生輪流上臺，交流閱讀時(shí)摘抄的語言材料；讓大家或說一說故事梗概，或講一個(gè)笑話，或背一首古詩，或讀自己積累的好詞佳句。在活動中，講述者感受到了成功的喜悅，更激發(fā)其閱讀的興趣；聽者在講述者繪聲繪色的表演中，感受到閱讀的誘惑，進(jìn)而認(rèn)真閱讀。
剛開始閱讀時(shí)，學(xué)生的能力還比較弱，我先讓學(xué)生讀自己喜歡的故事，可單獨(dú)讀，也可在小組內(nèi)讀。一段時(shí)間后，讓學(xué)生講自己喜歡的故事，比比誰講得流暢，誰講得繪聲繪色。到了高年級，學(xué)生開始朗讀自己最喜歡的'地方或講故事梗概或感想，做到不同的年段有不同的活動要求。
作為閱讀活動的組織者，老師要根據(jù)孩子們的閱讀水平不斷地做出調(diào)整，讓孩子們在逐步升級的活動中感受到成功的喜悅，獲得成長的激情和動力。
�。ǘ�、賽一賽
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我利用各種活動時(shí)間，班會時(shí)間，定期開展閱讀匯報(bào)活動，展示閱讀成果。如開展“故事大王”，“小小書蟲”，“獨(dú)具慧眼”活動；開展朗誦比賽，成語故事會，讀書筆記展示活動。
在比賽的時(shí)候，孩子們有些緊張和激動。在害怕和期待中，他們嘗試著展示自己，表達(dá)自己。他們在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在磕磕碰碰中前行，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)步，他們找到勇氣和自信，在成長中享受著閱讀的樂趣，提升著閱讀的水平。
三、師生持之以恒 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
老師的引導(dǎo)和堅(jiān)持，是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。老師是學(xué)生閱讀的推動者，引導(dǎo)者。
�。ㄒ唬�(jiān)持，再堅(jiān)持
一個(gè)學(xué)期的讀書活動，要占據(jù)老師不少的時(shí)間，花費(fèi)老師不少的精力。在完成繁重的教學(xué)任務(wù)之余，老師還要堅(jiān)持每天檢查孩子們的閱讀任務(wù)是否完成了；每隔幾周，要準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀活動……這一切的一切，在長達(dá)幾年的時(shí)間里，考驗(yàn)著老師的耐心和毅力。
忙碌之余，我總是鼓勵(lì)自己：為了孩子們的未來，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。
閱讀初期，要一步一步地安排閱讀任務(wù)，事情非�，嵥椋蠋煏容^繁忙。經(jīng)過半學(xué)期或一年的訓(xùn)練后，學(xué)生逐漸習(xí)慣成自然，知道自己安排閱讀任務(wù)了，老師就比較輕松了。
長期的閱讀訓(xùn)練，需要孩子們的堅(jiān)持，更需要老師的持之以恒。
（二）、引導(dǎo)，再引導(dǎo)
為了不斷激發(fā)孩子們的閱讀興趣,我和孩子們一起閱讀兒童書籍,一起交流讀書感受，共同成長，共同進(jìn)步。
不同的孩子，喜歡的書不一樣；男孩女孩，愛看的書也不一樣。面對有限的書籍，我會利用孩子們的從師、從眾心理，不定期地推薦不同類型的書，讓學(xué)生充分閱讀，時(shí)時(shí)保持閱讀興趣。有時(shí)候，我會推薦偵探類書籍，如《名偵探柯南》；有時(shí)候，我會推薦探險(xiǎn)類書籍，如《魯濱遜漂流記》；有時(shí)候，我會推薦科普類書籍，如《昆蟲記》……
有一段時(shí)間，班上流行看漫畫書，有些漫畫書的內(nèi)容比較粗糙，沒什么價(jià)值。針對這種情況，我和孩子們對比讀書，討論讀后的感受。孩子們自己得出結(jié)論：我們應(yīng)該多讀有價(jià)值的書籍，多讀經(jīng)典名著。
學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不同年級的側(cè)重點(diǎn)不同。低年級側(cè)重閱讀趣味，中年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生能否堅(jiān)持閱讀，高年級側(cè)重閱讀內(nèi)容指導(dǎo)。老師要根據(jù)實(shí)際情況，做好引導(dǎo)。
（三）、激勵(lì)，再激勵(lì)
每個(gè)人都有被別人肯定和接納的需要，大人如此，孩子們更是如此。好孩子都是夸出來的。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，不斷激發(fā)孩子們閱讀的興趣。
有一次，一名學(xué)生遲到了，我想：都夏天了，六年級的學(xué)生還遲到，太不自覺了。但我沒有指責(zé)，而是請他說明原因。他說：“老師，我五點(diǎn)鐘就起床了，在家看書看忘了時(shí)間�！辈臅锬贸隽恕豆铩げㄌ亍せ鹧姹贰Ｎ毅蹲×�，同時(shí)也意識到這是一個(gè)激勵(lì)孩子們閱讀的機(jī)會：“嗯，這本書很好，特別有意思。老師也讀過好幾本。你很愛讀書，這很好。現(xiàn)在白天時(shí)間長，早上的空閑時(shí)間比較多，你真會利用時(shí)間。不過，你要安排好時(shí)間，下次可不能再遲到了哦�！逼渌膶W(xué)生聽到后，震動比較大，一時(shí)看《哈里·波特》成了班級潮流。趁此機(jī)會，我組織“哈利波特”讀書會，孩子們講啊演啊討論啊，激昂澎湃，欲罷不能。
有一名女生也很愛看書。有一天，她的媽媽來找我，要我勸孩子早點(diǎn)休息，晚上不能看書看得太晚了。我知道這件事后，在班上作出要求，“老師希望你們多讀書，讀好書。但你們正在長身體的階段，一定要保證睡眠時(shí)間。有健康的身體，才能好好讀書，才會有好的未來。舒欣，你也要注意安排好時(shí)間，不要睡得太晚了�！蔽蚁氩煌暮⒆訒胁煌姆磻�(yīng)，這樣說，其實(shí)會激勵(lì)某些孩子多讀書。
隨著閱讀的深入，孩子們的表達(dá)能力、習(xí)作能力提高了，獨(dú)立思考的能力也越來越強(qiáng)，個(gè)性越來越鮮明。當(dāng)我走進(jìn)教室，看到孩子們靜靜讀書的可愛模樣，我欣賞著，陶醉著……
閱讀滋養(yǎng)著兒童的心靈，孩子們對未來充滿了好奇和信心。看著他們明亮的眼睛，我的內(nèi)心是滿足的。
美國前總統(tǒng)夫人芭芭拉說過：“讓孩子讀書是最好的教育方式，是送給孩子一件終身享用的最佳禮物�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是我們老師送給學(xué)生的最好禮物。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 篇2
1、獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的機(jī)會。閱讀中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。邊讀邊思考老師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個(gè)字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，而不能只去死記硬背公式、定義、法則或只是機(jī)械模仿計(jì)算的方法、分析的過程，只有積極、主動地思考，才能弄懂、學(xué)會知識，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)能力。
2、手腦并用的習(xí)慣。
�、賱潱簞澇龈拍睢⑿g(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點(diǎn)字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒自己；劃出閱讀中不理解的`地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫助自己分析題意和數(shù)量關(guān)系。
②算：數(shù)學(xué)知識是以計(jì)算為基礎(chǔ)的，因此，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗(yàn)證推理的結(jié)論等。
�、鄄僮鳎洪喿x中，依據(jù)教材提供的信息，親自動手實(shí)際操作，可以使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知。例如教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”，學(xué)生邊讀邊運(yùn)用割補(bǔ)、平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長方形或正方形，這面積計(jì)算公式的推導(dǎo)積累了感性材料。
3、勤問的習(xí)慣。問題是思維的源泉。學(xué)生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。剛開始，有些學(xué)生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思、敢問，才會逐漸產(chǎn)生更多有價(jià)值的問題。
4、自省的習(xí)慣。閱讀后，要養(yǎng)成總結(jié)、自省的習(xí)慣。問自己閱讀了哪些知識？哪些是自己獨(dú)立理解的？哪些是在教師或同學(xué)的幫助下弄懂的？還有哪些不懂的地方？如何處理？找出成績和不足，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 篇3
一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
教師可采用多種孩子喜聞樂見的方式，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。
1.講故事走近書。教師可針對低年級孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，聲情并茂、娓娓講述各類故事。在把孩子帶入或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動的情感世界時(shí)，向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，激發(fā)他們的讀書興趣。
2.談感受走進(jìn)書。中年級學(xué)生已有一定的自主閱讀能力，教師可組織讀書會，讓孩子搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評說、欣賞，或講述名人讀書成才的故事，或談自己的'讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間自主閱讀。
3.搞活動愛上書。高年級學(xué)生有了一定的課外閱讀量，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、講故事比賽、詩歌朗誦會、演講比賽、知識競賽等活動�；顒訒偈箤W(xué)生更積極地閱讀，更深刻地理解書籍內(nèi)涵，真正喜愛讀書。
4.巧方法會讀書。課外讀物浩如煙海，怎樣才能博覽群書，我認(rèn)為不同的書可采取不同的閱讀方法。抄讀法。短小優(yōu)美的篇章可以抄錄，俗語說“好記性不如爛筆 頭”。精讀法。經(jīng)典佳作，重在質(zhì)量，精讀以汲取知識的精髓。瀏覽法，又叫略讀法。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識面。跳讀法。跳讀，重在“為我所 用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、親子共讀，營造書香氛圍
作為孩子的第一任老師，父母的言傳身教至關(guān)重要，如果家長進(jìn)門就看電視、玩電腦，孩子又怎么有心思看書呢？家長應(yīng)堅(jiān)持每日親子閱讀半小時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這樣，孩子的閱讀興趣會更加濃郁，閱讀水平也將逐步提高。 高爾基說“書是人類進(jìn)步的階梯”，作家肖復(fù)興說“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富”。就讓教師、家長攜起手來，將孩子領(lǐng)進(jìn)書的殿堂，讓書籍帶領(lǐng)孩子遨游知識的海洋。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 篇4
良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，它更可以使人終身受益。本學(xué)期，我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書習(xí)慣”這一主題，根據(jù)自己所定的研究計(jì)劃，主要開展了以下工作，也取得了一些成績。
一、本學(xué)期我主要采用了一些研究方法，培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。
1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。
2、行動研究法：運(yùn)用行動研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。
4、個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。
二、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。因此，我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專題講座，還利用課余時(shí)間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種種》等文章，以便豐富自己的知識儲備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
三、重視課內(nèi)外有效銜接。
平時(shí)能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學(xué)生的
閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動機(jī)，適時(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學(xué)生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。
四、積極開展與課題有關(guān)的活動。
開展豐富多彩的讀書系列活動，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如：
1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學(xué)校藏書情況，為學(xué)生及時(shí)提供閱讀信息，并作簡要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書讀，個(gè)個(gè)讀好書，達(dá)到博覽群書的'目的。
2、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。
3、開展讀書讀報(bào)交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨會時(shí)間以“快樂語文、中國少年報(bào)、中國兒童報(bào)”等為材料定期開展讀書交流會，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了《給家長的一封信》，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個(gè)性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持，許多家長每天都抽出時(shí)間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了學(xué)生的閱讀效果。 我還組織學(xué)生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報(bào)等活動。通過熱熱鬧鬧的活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書。
一個(gè)學(xué)期，我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說80%的學(xué)生無論在家，還是在校，他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離，那就是——書。有個(gè)家長還風(fēng)趣的對我說，他家昔日的“小懶蟲”，如今變成了“小書迷”
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 篇5
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮教材的作用
我們小學(xué)生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對生活的熱愛，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強(qiáng)烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著一種高亢的，激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動。當(dāng)我們教完《會說話的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學(xué)生的教科書，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語文課堂開設(shè)閱讀窗口，針對孩子的差異，采取不同的方法，把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書籍。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的`句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學(xué)的知識就越少，越會激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。另外，我還教給學(xué)生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下閱讀時(shí)的見解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺醒�？梢哉f，閱讀是對“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
三、營造閱讀氣氛，教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為一本活的教科書
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書，只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人�？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的�！�
四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力，創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學(xué)校中，我們要讓家長看清這一點(diǎn)，懂得尊重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢部梢宰约旱暮⒆尤マk借書證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書氛圍，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書房的利用，每家一個(gè)小書架，一張小書桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書角，讓孩子們隨時(shí)有書可讀，整個(gè)教室沐浴著濃濃的書香氣息。
五、開展活動，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀
當(dāng)然，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對知識的渴求也會越來越強(qiáng)烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會有創(chuàng)造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就讓我們在學(xué)生面前敞開道路，讓他們走到學(xué)校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 篇6
一、為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣
1、基于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“在閱讀和鑒賞活動中不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識�！币虼耍喿x教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
2、高考指揮棒指向?qū)W生閱讀。
高考改革后，三門統(tǒng)考課語文、數(shù)學(xué)、外語，其中外語可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來講大大降低；數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區(qū)分度會最大，最容易拉開學(xué)生檔次。（陳琴分析高考形式的視頻）可見，得語文者得高考一點(diǎn)都不過分。語文的提高需要長期積累，小學(xué)不抓，中高考就會后悔，到時(shí)候想抓也來不及。未來語文的地位就像原來小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而比奧數(shù)更能一錘定音。得語文者得高考，得閱讀者得語文。閱讀習(xí)慣將成為小學(xué)生第一重要的習(xí)慣，并將一直持續(xù)下去！這足見我們小學(xué)語文教師在閱讀指導(dǎo)方面的作用之大。
其實(shí)，目前我們一線的老師都能真切感受到：喜歡閱讀的孩子知識積累豐富，今后語文發(fā)展的潛力也最大。再放眼整個(gè)班級，那些對語文文字感悟能力強(qiáng)，口語表達(dá)清晰流暢，習(xí)作水平高的學(xué)生，幾乎都是熱愛閱讀的孩子。他們的語文成績穩(wěn)步提升，很少受試題難易的影響。（舉例：記得上學(xué)期六年級用去年小考的試題考完后，我最明顯的感受就是：起早貪黑地花兩學(xué)期時(shí)間教了兩本語文書，可考試時(shí)書本上的知識寥寥無幾，幾乎全都是課外積累。而就因在此方面我們的學(xué)生做的不夠，導(dǎo)致那次全校優(yōu)秀人數(shù)只有四班的2名同學(xué)。）這一切都充分地證明，要提高我校語文成績，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并給予方法指導(dǎo)，是最主要的方法途徑。
3、當(dāng)前國內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀對比
經(jīng)2013年，中國新聞出版研究院組織實(shí)施的第10次全國國民閱讀調(diào)查顯示，2012年中國人均紙質(zhì)圖書和電子書合計(jì)閱讀量為6.74本，同比上升0.97本。據(jù)媒體報(bào)道，韓國人均圖書閱讀量約為10本，俄羅斯人均超過20本，以色列人均最多，在60本左右。這些數(shù)據(jù)充分地說明，國人的平均閱讀量太低。那么，倡導(dǎo)全民閱讀就是時(shí)代的需要，是大勢所要發(fā)展的趨向。在整個(gè)龐大的教育系統(tǒng)中，教師閱讀、學(xué)生閱讀、家長閱讀都是至關(guān)重要的。而我們今天重點(diǎn)所要談的是教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面都該做些什么？換言之：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并給予方法指導(dǎo)，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任。其陳琴的“經(jīng)典素讀法”，韓興娥的“海量閱讀”，蔣軍晶的“群文閱讀”等等，都是大師們?yōu)槲覀兯龅牡浞�。在此輻射引領(lǐng)下，我們一線教師怎么做？今天我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，愿能給大家一點(diǎn)操作之法。
二、如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好的抓手就是進(jìn)行同步拓展閱讀。小學(xué)生同步拓展閱讀是我們工作室這一年來一直研究的課題，那么我們?yōu)槭裁匆氵@個(gè)研究？平時(shí)都給學(xué)生拓展些什么？如何拓展？又如何評價(jià)呢？這就是我今天所要給大家介紹的。
1、為什么要進(jìn)行同步拓展？
那就是想把教材教厚，以落實(shí)課標(biāo)中對閱讀提出的要求，奔向高考的目標(biāo)指向，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，使學(xué)生學(xué)到真正的知識，達(dá)到學(xué)以致用，融會貫通的目的。
教學(xué)活動中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有兩大閱讀誤區(qū)：
�、�、除教材以外不知讀什么書？
�、�、沒有興趣讀書
2、同步拓展的內(nèi)容有哪些？
針對不知讀什么書這個(gè)問題，我們工作組成員進(jìn)行分工，花一年時(shí)間，結(jié)合自己的所教年級的教學(xué)實(shí)際，整理出了1-6年級書目單，解決了學(xué)生擇書的盲目性。
�。ㄦ溄訒繂危┎贿^，這份書目單，目前還處在進(jìn)一步的修訂期，修訂時(shí)間還要再花上一年時(shí)間，也就是說，到了明年這個(gè)時(shí)期，它就可以向世人公布了。
那么，這份書目單都是怎么制定出來的呢？這就要聽我的下一個(gè)問題。
3、同步拓展的形式有哪些？
平時(shí)，我們根據(jù)書本上所講的課文，從同作者，同內(nèi)容，同主題，同體裁四個(gè)方面去拓展單篇或整篇。如：上完《最后一頭戰(zhàn)象》，我就從同作者方面出發(fā)，給孩子們拓展了沈石溪的《狼王夢》《第七條獵狗》《斑羚飛渡》《狐女蒲公英》等整本書。上完《北京的'春節(jié)》一課，我就從同內(nèi)容方面出發(fā)，給學(xué)生拓展了《火把節(jié)》《端午節(jié)》《傣族的潑水節(jié)》3篇，并在導(dǎo)讀課上，以1帶3的形式，告訴了孩子們節(jié)日習(xí)俗類的閱讀方法，然后布置他們課外閱讀其它節(jié)日習(xí)俗的。這樣看來，我們推薦的閱讀篇目不是天上掉餡餅，憑空想象捏造的，而是結(jié)合我們的教材，擇優(yōu)錄選的。
這么多篇章，在教學(xué)中我們都是怎么指導(dǎo)孩子讀的呢？請聽我下面的做法：
�、�.召開好書推薦活動，激發(fā)孩子閱讀欲望。
（分享《讀書點(diǎn)亮人生》閱讀推薦）
�、�.提要求：
要求學(xué)生堅(jiān)持每天晚上30分鐘的課外閱讀，并寫好1頁讀書筆記第二天老師檢查。
（介紹我班孩子寫讀書筆記的格式及相關(guān)圖片，分享讀書筆記的方法）
�、�.交給學(xué)生讀書方法。
①.利用學(xué)校安排的導(dǎo)讀，上拓展示范課，交給學(xué)生閱讀方法。
記得苗苗上完《綠野仙蹤》推薦課后反應(yīng)：經(jīng)1周后調(diào)查，班內(nèi)孩子課后閱讀效果不佳，好些同學(xué)根本就不讀。針對此現(xiàn)狀，我想起了蔣軍晶老師在《名師之路》做講座時(shí)提到，美國老師讓孩子在課堂上讀書。于是，在上完《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，我從同作者的角度出發(fā)，給學(xué)生拓展了《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》，就嘗試讓孩子當(dāng)堂閱讀。
�。ㄦ溄印度~永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)）
②.借用錄制的微課，交給學(xué)生閱讀方法。
�。ㄦ溄游⒄n視頻《水調(diào)歌頭》《廣場上的蟋蟀》。）
�、�.搞親子閱讀活動，讓家長指導(dǎo)陪伴孩子閱讀。
�。ㄦ溄佑H子閱讀的圖片和視頻）
4、同步拓展閱讀如何評價(jià)？
如果說每天1頁讀書筆記是督促孩子閱讀的話，那么讀完書后召開讀書交流會就是在檢測評價(jià)學(xué)生閱讀情況。
�。ㄦ溄幼x書交流會圖片和視頻）
5、小學(xué)生同步拓展閱讀做法后的小收獲。
其實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀這塊是我去年帶六年級以后才開始嘗試做的，一年來，學(xué)生讀完了六年級上下冊我給他們推薦的所有篇目。到上學(xué)期放假為止，從第二天查閱讀書筆記來看，班級有70%以上的學(xué)生能堅(jiān)持每天晚上30分鐘的課文閱讀習(xí)慣，特別是涌現(xiàn)出來像李紫琪、王艷、成憬森、張瑞、景新越、宮百域、王佳怡、張伊萌、黃元星、閆佳妮、劉卓玉等20多位愛上閱讀的孩子，放學(xué)路上問到最近讀什么書時(shí)，總會驕傲地說出書名并講一段精彩處。其中有人愛上一本書時(shí)，課間10分鐘、上廁所的時(shí)間都不放過，記得哈雨盈同學(xué)借我的《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》兩天時(shí)間就和同桌看完了。就是這些可愛孩子們的積極配合，才使我在工作室的工作順利推進(jìn)，也許也就是這一年的堅(jiān)持，才使我擺脫了小考得倒一的可能性。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 篇7
我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣�！敝行W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，將會使學(xué)生終生受益。
教師在語文教學(xué)中要擺正位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣。現(xiàn)在不少學(xué)生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導(dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考
為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始�？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時(shí)推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí)還可結(jié)合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。
三、營造濃郁的讀書氛圍
要強(qiáng)化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的`提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言， 利用展窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們一走進(jìn)校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學(xué)校最好還要以書為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈，耳濡目染中，學(xué)生漸漸地就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。
四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書
學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。
五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣
我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們熱愛讀書，主動讀書，做個(gè)以書為友的好少年！
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