強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)成效的策略探尋

　　強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)成效的策略探尋

　　作者/周 飛

　　【摘要】

　　在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，最為重要的一個(gè)部分無(wú)疑就是識(shí)字教學(xué)，因?yàn)樾�學(xué)生大都處于6 -13歲的階段，他們剛剛進(jìn)入到我國(guó)的素質(zhì)教育體系當(dāng)中，從拼音和識(shí)字學(xué)起恰恰是他們認(rèn)識(shí)世界的第一步。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，如何強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)成為了我們需要考慮的重點(diǎn)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】

　　強(qiáng)化 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字 策略

　　漢語(yǔ)是我國(guó)文化的根本，而作為我們的母語(yǔ)，從生到死，都需要學(xué)好漢語(yǔ)，所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，識(shí)字教學(xué)是非常重要的一部分，目前，也受到了教師和學(xué)生的重視。在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)識(shí)字教學(xué)在模式上、方法上、內(nèi)容上等等方面都進(jìn)行了改進(jìn)，并且取得了良好的效果。本文著眼于識(shí)字教學(xué)，分析了問(wèn)題，給出了建議。

　　一、識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的體系

　　我國(guó)長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師是課堂上的主體，這種純理論模式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，同時(shí)，由于小學(xué)生大都處于6 -13歲的階段，他們的年齡決定了枯燥乏味的課堂對(duì)他們的學(xué)習(xí)是毀滅性的，所以說(shuō)，在新課程改革的推動(dòng)下，我國(guó)逐步改進(jìn)了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，走入了教學(xué)的正軌。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，識(shí)字的教學(xué)是非常重要的，同時(shí)，也是比較枯燥的，一般都是讓學(xué)生反復(fù)的記憶、書(shū)寫(xiě)，這些方法老套，效果也差，同時(shí)，由于教師很少和學(xué)生溝通，學(xué)生有了困難，也很少和老師詢問(wèn)，就失去了主動(dòng)性。要以學(xué)生為主體，就要做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)，做好師生之間的交流和溝通，例如，像學(xué)習(xí)比較難寫(xiě)的漢字時(shí)，像"饕餮"這樣的漢字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，如果沒(méi)有教師的良好指導(dǎo)，他們是無(wú)法寫(xiě)出來(lái)的，這個(gè)時(shí)候，教師可以深入到學(xué)生的內(nèi)部，一筆一劃地教給他們書(shū)寫(xiě)，同時(shí)，要耐性的解答學(xué)生們的問(wèn)題，這樣，教師就可以充分了解學(xué)生在識(shí)字方面的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題得到了解決，識(shí)字的水平也有了提高，這樣，就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將課堂的主體真正的變成了學(xué)生，教師起到了良好的引導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)模式是最為有效和合理的教學(xué)模式，特別是針對(duì)小學(xué)生而言，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的思考、練習(xí)，效果非常好。

　　二、運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

　　隨著新課程教學(xué)改革的推動(dòng)，教學(xué)模式上有了改變，同時(shí)教學(xué)方法上也豐富了許多，以往教師單純的理論教學(xué)法已經(jīng)逐步的退出了歷史的舞臺(tái)，問(wèn)題式教學(xué)法、小組合作教學(xué)方法等有效的教學(xué)方法逐步取代了其的作用。問(wèn)題式教學(xué)法，顧名思義，就是以問(wèn)題為核心，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的好奇心和探究欲望是比較強(qiáng)的，教師在問(wèn)他們問(wèn)題的時(shí)候，往往能夠激發(fā)他們的積極性，并順著教師的思路進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。而小組合作教學(xué)的方法，就是將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高他們的認(rèn)字水平，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生： "你們知道赤橙黃綠青藍(lán)紫的青字怎么寫(xiě)么？"這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，很多學(xué)生一下就回答了上來(lái)，然后，教師可以循序漸進(jìn)，問(wèn)學(xué)生，你們知道多少個(gè)帶有"青"的漢字，然后，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論和練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論，學(xué)生就說(shuō)出了請(qǐng)、情、清、晴、蜻，同時(shí)，有的學(xué)生也打破了傳統(tǒng)的思維，說(shuō)出了菁、箐等漢字，這樣，在小組當(dāng)中，學(xué)生們就可以相互的提醒和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法和小組合作教學(xué)法的使用，給識(shí)字教學(xué)注入了新的活力，取得了非常好的效果，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)使用好這些方法，幫助識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展。

　　三、利用好多媒體技術(shù)，并利用一些活動(dòng)來(lái)幫助識(shí)字教學(xué)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)融入了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。利用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)圖片、PPT、視頻以及音頻等形式進(jìn)行教學(xué)，往往可以起到最好的效果。像用一些動(dòng)態(tài)圖可以將文字的書(shū)寫(xiě)方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生模仿著來(lái)寫(xiě)，能夠給學(xué)生更加直觀的體會(huì)。同時(shí)，可以利用微課的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將一些書(shū)寫(xiě)起來(lái)比較困難的文字錄成視頻教學(xué)，也可以起到好的效果。利用多媒體形式，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且，這樣的趣味性教學(xué)方法也是比較適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的。(w w w . f w s i r . c o m)除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們也可以利用一些有益的活動(dòng)組織來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，可以舉辦識(shí)字大王的活動(dòng)，在教學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的文字，然后給學(xué)生一個(gè)周的時(shí)間準(zhǔn)備，一個(gè)周之后，在黑板上進(jìn)行抽測(cè)，評(píng)選出第一名、第二名和第三名，以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而起到有效的教學(xué)成果。諸如此類的教學(xué)活動(dòng)還有很多，教師可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行開(kāi)展。

　　總而言之，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，識(shí)字是基礎(chǔ)，教師一定要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在各自的工作崗位上揮灑汗水，運(yùn)用一切能夠運(yùn)用的教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，幫助他們更好地進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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