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新理念下的音樂教學(xué)
新理念下的音樂教學(xué)
【摘要】現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，是尊重每一個(gè)兒童，教育尤其是音樂教育不應(yīng)該強(qiáng)迫幼兒做他們不愿做的事，應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。學(xué)前音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。知識(shí)和技能只是感受和表現(xiàn)音樂的一種手段，不是教育的終極目標(biāo)。新綱要改革為音樂教育帶來了綠色的春天，它展示出一種新的思路，使音樂教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。
【關(guān)健詞】音樂教育；個(gè)性發(fā)展; 愉快; 創(chuàng)新; 興趣;實(shí)踐能力
音樂是體驗(yàn)性的學(xué)科,只有幼兒主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂與積累學(xué)習(xí)的成果.然而只有在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幼兒心境愉快就會(huì)學(xué)得更好。在音樂教學(xué)中,要讓幼兒人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維。音樂教育的方式,最利于幼兒情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng),良好的音樂教學(xué)課堂應(yīng)是幼兒個(gè)性解放、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。
興趣愛好是一切的動(dòng)力。在以往的音樂教學(xué)中，因過多地注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練，教學(xué)方法單一，降低了幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，不利于音樂審美教育的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。對(duì)于音樂教育來說，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是必需的，這是人的整體素質(zhì)中音樂素質(zhì)的需要，同時(shí)也為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂奠定了基礎(chǔ)。
一、故事引趣，營(yíng)造課堂良好氣氛
愉快的心境是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在課堂教學(xué)中給幼兒創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果將是事半功倍的。在孩子們的眼中，音樂課應(yīng)該是“愉快”的代名詞，而音樂老師剛是他們的“快樂天使”，所以，我們必須營(yíng)造一種自由的、寬松的、美好的情境，使他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。
例如在講《顛倒歌》一課時(shí)，首先是通過以講故事的方法，教師繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入故事之中，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。然后把歌詞編成一些對(duì)話，使幼兒在無形中記住歌詞……幼兒聽得津津有味，就這樣，通過講故事，把幼兒從無形的學(xué)習(xí)中帶到了新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，幼兒是樂意地去接受，從而有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、圖畫導(dǎo)趣，幫助幼兒感受音樂
在幼兒園音樂教學(xué)中我深深體會(huì)到圖畫色彩和音樂的關(guān)系，對(duì)啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、在圖畫的情境中讓他們體驗(yàn)快樂，感受音樂，進(jìn)而認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)，熱愛音樂。
在上一堂臺(tái)灣民謠歌曲《月亮月光光》時(shí)，因?yàn)槭且皇酌裰{，所以歌詞內(nèi)容不太好懂，我便找了張經(jīng)典一點(diǎn)的月色美景圖，讓幼兒欣賞。這時(shí)，我放歌曲，讓幼兒發(fā)揮他們的想象力、表現(xiàn)力：“聽著音樂，你們想到了什么，看到了什么呢？你能來畫畫嗎？”……用圖片來啟發(fā)孩子們的想象力是音樂教學(xué)中不可或缺的方式和手段。
三、游戲誘趣，體驗(yàn)音樂感受音樂
在輕松、愉快的音樂游戲中，孩子們的想象力、創(chuàng)造性思維均比平時(shí)活躍。長(zhǎng)期以來，音樂老師由于受到“師者所以傳道授業(yè)解惑”的思想影響而循規(guī)蹈矩，忽視了開發(fā)幼兒的思維、啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。低年級(jí)幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，采取以“游戲”為主，激發(fā)其興趣，如果一堂課讓幼兒安靜地坐著不動(dòng)，幼兒極容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以當(dāng)幼兒對(duì)一首歌基本會(huì)唱之后，就要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騽?dòng)作配合。
如在教唱《小袋鼠》這首歌時(shí)：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進(jìn)大袋子，……”就選擇了簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)挠螒騽?dòng)作，教幼兒邊唱邊玩邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，彈2/4拍子的音樂，進(jìn)行訓(xùn)練，將摘下的果子輕輕地放進(jìn)袋子里是弱拍。當(dāng)把這首歌的動(dòng)作全部教完時(shí)，幼兒就完全掌握了歌詞和強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)也理解了歌曲的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，有力激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四.愛心孕趣，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)主動(dòng)參與其中
愛是幼兒的一種基本心理要求，他們渴望著在充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程，如果教師把這一過程作為幼兒傾注愛的渠道，通過語(yǔ)言動(dòng)作，表情等方式傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息，在這種樂融融的教學(xué)環(huán)境中，師生有了感情基礎(chǔ)，他們就會(huì)在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去想。
幼兒授受知識(shí)，更重要的是得到了美好情感的體驗(yàn)，這是教學(xué)取得最佳效果的前提，也是施行愉快教學(xué)的關(guān)鍵。反之教師處于冷漠、粗暴地斥責(zé)、挖苦，幼兒就會(huì)把教師的要求當(dāng)作惡意的刁難，從而產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨椤Ｋ詫?duì)待幼兒學(xué)習(xí)的不足要多用肯定取代否定，以激勵(lì)取代批評(píng)，多些表?yè)P(yáng)。只有教師對(duì)幼兒懷有真誠(chéng)的情感，幼兒才會(huì)“親其師，信其道”。
心理學(xué)家認(rèn)為愉快的心情容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心。(www.panasonaic.com)和諧的師生關(guān)系，情意融融的教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒感受學(xué)習(xí)快樂是至關(guān)重要的，只有我們重視情感的遷移作用。幼兒就會(huì)在愉快教學(xué)中發(fā)展，求進(jìn)步。
小朋友對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)《我有一只小羊羔》中，我問大家：“你們喜歡什么動(dòng)物？”有個(gè)小朋友竟然說：“老師我可以把歌詞改一改嗎？因?yàn)槲蚁矚g小貓，我家有一只可愛的小花貓，行嗎？”聽了這孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行呢，大家也可以把你所喜歡的小動(dòng)物編到我們的歌詞中，”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，唱的唱，演的演，幼兒情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在這節(jié)課上，我把全班幼兒分為紅、黃、藍(lán)三個(gè)組進(jìn)行比賽，以每一個(gè)隊(duì)的最終得分作為優(yōu)勝隊(duì)的評(píng)判依據(jù)。這樣，巧妙地將原本單調(diào)枯燥的技巧訓(xùn)練融進(jìn)生動(dòng)活潑的競(jìng)賽活動(dòng)中。把題形變成大家既熟悉又陌生的綜藝形式，使幼兒深感親切與興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人參與競(jìng)賽，又將幼兒的學(xué)習(xí)熱情掀起一個(gè)又一個(gè)高潮，極大地滿足了他們好奇、好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的心理，同時(shí)我也參與到了他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使本來不太喜歡上音樂課的一些幼兒也如癡如醉地投入到課中來。
五、樂器拓趣，感受樂器帶來的喜悅
教完歌曲的詞曲后，一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏。這樣可以增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參與音樂實(shí)踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑，同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了幼兒對(duì)音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力；另外，幼兒要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
每個(gè)幼兒都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。例如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)幼兒選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動(dòng)物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)先恐后，有的用身體模仿獅王，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲，有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中，既感受了音樂的情緒，又加深了音樂形象的理解。
六、表演激趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)
幼兒園的幼兒，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的舞蹈，使之形象化、具體化，讓幼兒通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。
《閃爍的小星》是一首很熟悉的歌曲。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，幼兒們隨音樂做律動(dòng)進(jìn)教室。“小朋友，你們都是可愛的小星星，我們一起來唱唱星星王國(guó)里的歌吧！”師生共同學(xué)習(xí)演唱這首歌曲。為了表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，我試著讓幼兒用不同的調(diào)與不同的速度來演唱，共同進(jìn)入了星星玩耍的情境，并且跟隨不同的伴奏調(diào)整速度來演唱歌曲。這時(shí)，多媒體屏幕上出現(xiàn)了黑屏，“究竟發(fā)生了什么事呀？”“有怪物來了！”、“有危險(xiǎn)！”……在幼兒充滿想象地回答后，我和幼兒一起表現(xiàn)歌曲緊張、恐懼的情緒：有的幼兒躲在鋼琴背后，有的躲在椅子背后，有的躲在我身邊。所有的星星因?yàn)楹ε�，躲藏得很好，并且自然地用較弱的聲音、緩慢的速度，演繹了一曲新的《閃爍的小星》。在最后，小星星要睡覺了，歌曲的節(jié)拍，變奏成3/4拍的樂曲，幼兒自然地、有表情地跟著伴奏唱出優(yōu)美、柔和的歌聲，教室里彌漫著一片安靜祥和的氛圍。
我們不能只滿足于教幼兒唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)幼兒準(zhǔn)確地表演出歌曲的感情和藝術(shù)形象，通過表演進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì)，感受到歌曲的趣味。
七、電教滲趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情
電教在新歌學(xué)唱課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課堂上。電教的有效介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。幼兒在音樂活動(dòng)中必須運(yùn)用多種感官參與，從而大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
在《過新年》這一課中，我采用多媒體播放舞獅、舞龍的表演片段，精彩的舞獅、舞龍的表演和過新年時(shí)的鏡頭與喜慶的鑼鼓音樂結(jié)合在一起，帶給了幼兒無以倫比的震撼的視聽感受。此時(shí)多媒體的應(yīng)用再度呈現(xiàn)了幼兒的日常生活中所聞所見，拉近了幼兒與音樂之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使幼兒在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將幼兒帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)獐情感的紐帶和橋梁。
音樂新課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以舉愛好為動(dòng)力，面向全體幼兒，注重修改發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，理解多元文化。新課程注重三維目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。在這四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒的基本音樂能力，提高音樂文化素養(yǎng)。（2）過程與方法：各種生動(dòng)的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛好音樂的情趣，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。在學(xué)習(xí)過程中，重視幼兒的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。重視幼兒的主體作用，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。這樣幼兒的能力創(chuàng)新不斷提高，幼兒的修改也得到很好的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)音樂到愉快教學(xué)，避免那種呆板拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，極大地提高幼兒對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。從而，使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣幼兒就會(huì)在音樂的王國(guó)里開始自由地遨游。
興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師�！奔词且幻晾砻�。音樂興趣是幼兒音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識(shí)。讓幼兒每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課，讓幼兒時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉說體驗(yàn)，音樂課堂便能成為幼兒精神上的家園，音樂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。
參考文獻(xiàn)：
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[2]《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》 金亞文 高等教育出版社 2003年7月
[3]《小學(xué)音樂教學(xué)案例及評(píng)析》曹理 上海音樂出版社 1999年5月
[4]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 朱則平、廖應(yīng)文主編華東師范大學(xué)出版 2002年8月第一版 P39-60
[5]浙江音樂家協(xié)會(huì)主辦的《中小學(xué)音樂教育》 2003年第4期
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